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Programa
La Fundacin invita a estudiantes de todo el mundo a Houston, Texas. Los participantes son
elegidos por competencia de acuerdo a lineamientos establecidos por la Fundacin
(excelentes notas en qumica, fsica y matemticas). Los estudiantes elegidos reciben
instruccin espacial en diferentes disciplinas debiendo al final de los cursos completar el
Proyecto Misin a Marte. Aproximadamente 280 estudiantes de todo el mundo,
representando 48 pases han participado ya en este interesante evento.
Luego de completar el curso, los estudiantes regresan a su pas de origen a compartir sus
experiencias con sus familiares, colegios, comunidades presentando la posibilidad de optar
por una carrera en los diferentes sectores dedicados al espacio.
Los estudiantes pasarn gran parte de su tiempo en Bay Area Houston donde se encuentra el
Centro de Vuelo Espacial (Space Flight Center) y el Centro Espacial Lyndon B.
Jonson (Lyndon B. Jonson Space Center - JSC). JSC es donde se encuentra el cuerpo de
astronautas, se realiza el entrenamiento de los viajes espaciales, se llevan a cabo el control
de las misiones, se encuentra el Trasbordador Espacial y desde donde se llevan a cabo los
programas de la Estacin Internacional Espacial de la Administracin Nacional de Aeronutica
y del Espacio (NASA). Adicionalmente los estudiantes visitarn la Universidad de Houston
Clear Lake, el Observatorio George y el Centro Espacial Houston.
Previo a los cursos a realizarse en Houston, los alumnos deben completar 6 de los 10
proyectos proporcionados por el Colegio Espacial Internacional, as como efectuar
investigacin va internet sobre temas relacionados a Marte. Parte del currculo incluye
tambin la obtencin de un puesto de trabajo dentro de la tripulacin del simulacro del viaje
a Marte. Para obtener la posicin deseada, los estudiantes deben pasar por un proceso de
aplicacin y varias entrevistas.
Lista de cursos
Propulsin Cohetera
Para completar el Proyecto Misin a Marte, los estudiantes sern divididos en los siguientes
equipos: Logstica y organizacin, ida y vuelta a Marte, viviendo en Marte, trabajando en
Marte.
Requisitos para poder participar
El concurso est abierto a todos los estudiantes (masculinos y femeninos) quienes cumplan
con los siguientes requisitos:
1.
Ser boliviano
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Buscando la polar
Responsables:
Rosa Abella Luengo.
Centro: Museo Naval (en colaboracin con el Colegio Santa Cristina)
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia
Procedimiento
Con este ejercicio pretendemos que los ms pequeos sean capaces, tanto en el campo, como en la ciudad
o en el mar, de saber dnde est el norte para poder orientarse. Para todos los lugares situados encima de
Ecuador, tenemos la estrella Polar (bajo la que est el punto cardinal norte) que ayuda a situar, como
ayudaba al navegante para orientarse en la noche. La Polar la encontraris muy fcilmente viendo la Osa
Mayor y llevando cinco veces la distancia que separa a las dos estrellas del arco, Dubhe y Merak. Adems
es la nica que aparentemente no gira en el firmamento, por lo que se puede calcular fcilmente la latitud de
lugar y as seguir un rumbo determinado guiados por ella.
[Aadir a Favoritos]
Coordinadores:
Eugenia Gonzlez De La Rocha
Rosa Mecha
Javier Mejuto Gonzlez
Sergio Velasco Muoz
Alejandro Snchez De Miguel
Gabriel Carro Sevillano
Judith Palacios Hernndez
Irene Lucas Del Pozo
David Maestre Varea
Manuel Plaza Domnguez
Roco Ranchal Snchez
Cristina Sequeira Suardaz
David Del Ro
Ricardo Brito Lpez
Luis Dins Vizcano
Julio Serna Galn
Rodrigo Soto Bertrn
E. Buforn Peir
Colaboradores:
Anah Martnez Lpez
Andrea Manrique Sun
ngela Pineda Tejero
Beatriz Vega Gmez
Beln Arroyo Torres
Berenice Pila Dez
Berta Margalef Bentabol
Daniel Omar Romero Barroso
Elena Del Roco Arvalo Torres
Irene Rodrguez Muoz
Javier A. Olmedo Nieto
Luca Rodrguez Muoz
M. Eugenia Fuentes Prez
Nora Ros Del Solo
Pablo Ramrez Moreta
Patricia Martnez Garzn
Patricia Victoria Garca Gonzlez
Roque Ruiz Carmona
Rosa Gantes Cabrera
Rosana Marcos Ollero
Sandra Bentez Herrera
Sara Bertrn De Lis Mas
Materiales
Mesa de Luz
Fundamento cientfico
Muchas veces se oye hablar de ovnis, platillos volantes y hechos no confirmados cientficamente. Pero
existen otros objetos brillantes no identificados (OBNI) que s estudia la ciencia. Por ejemplo, cualquier
objeto luminoso que est en un lugar donde antes no haba nada: puede ser la muerte de una estrella, un
cometa, una galaxia lejansima, un planeta, los efectos de un agujero negro o un asteroide que pasa
cerca de la Tierra.
Desarrollo
El mtodo por el cual vamos a encontrar estos nuevos objetos es por comparacin de imgenes del cielo,
que podemos realizarlas nosotros mismos o descargarlas de Internet en:asaaf.fis.ucm.es/paresferia.
Una vez que ya tenemos dos imgenes de la misma regin del cielo, en dos instantes distintos, para
resaltar las diferencias entre ellas podemos:
Restarlas digitalmente o hacer una copia en positivo y otra en negativo de cada imagen. La copia
en negativo debe ser papel de transparencia o papel cebolla
Hacemos coincidir las estrellas y los objetos del campo de manera que slo destaquen las
diferencias. stas correspondern a los nuevos objetos que hayamos descubierto
Antes de dar una alerta tendremos que apuntar la hora y el lugar donde se realiz la observacin
con la mayor precisin posible
Cuando descubras el objeto, consulta los catlogos de asteroides, cometas, satlites, explosiones
de supernovas y explosiones tipo nova que hay en Internet
Si el objeto vara decenas de grados por segundo, avisa a la SPMN (Spanish Fireball Network)
Si el objeto est esttico en el cielo, pero vara de brillo, avisa a la AVE (Asociacin de
Variabilistas de Espaa).
Para mayor comodidad, podemos usar una mesa de luz, que consiste en una caja con fluorescentes
dentro y una tapa de metacrilato blanco translcido
Responsables:
Salom Cejudo Rodrguez
Mara Jos Gmez Daz
Jos Manuel Lpez lvarez
Jos Mara Lpez Sancho
Esteban Moreno Gmez
Mara Del Carmen Refolio Refolio
Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia
Dirigido a: Educacin Infantil y Primaria
Introduccin
El objetivo del Grupo de Extensin Cientfica del IMAFF en la VI Feria Madrid por la Ciencia ha sido la
difusin de la labor que el CSIC realiza para comunicar los mundos de la investigacin y la enseanza.
Para ello, se dio a conocer al pblico asistente el proyecto Iniciacin a la Ciencia (fruto de un convenio
entre el CSIC y la Comunidad de Madrid), que consiste, principalmente, en llevar a cabo un plan de
formacin permanente del profesorado de las primeras etapas educativas.
Fundamento cientfico
El planeta Tierra es como un reloj de sol gigante. En nuestro modelo, el marcador horario funciona como
el ecuador terrestre, y el gnomon, como el eje de rotacin. El ngulo de inclinacin del gnomon coincide
con la latitud de Madrid (40 N). Debido a que el eje de rotacin terrestre est inclinado respecto al plano
de la rbita que dibuja la Tierra en su recorrido alrededor del Sol (movimiento de traslacin), sus rayos no
inciden por igual en Madrid durante todo el ao. Hay veces que los rayos inciden por encima del reloj
(primavera, verano) y otras por debajo (otoo, invierno). Se puede descargar este modelo de nuestra
pgina web para poder hacerlo en casa o bien obtenerlo a partir de la siguiente pgina. En formato
PDF (93Kb)
Desarrollo
La actividad consiste en la construccin de un reloj de sol ecuatorial a travs de un recortable en
cartulina. Seguidas las instrucciones de montaje y situado el reloj en un lugar soleado, se orienta el
gnomon al norte. Para leer la hora, hay que fijarse en la sombra que proyecta el Sol en la cara
correspondiente del reloj (cara de primavera y verano/cara de otoo e invierno) y aadir a la hora
marcada una hora, si es otoo o invierno, y dos horas, si es primavera o verano.
El reloj de sol: instrucciones para su montaje
Con el reloj tal y como ha quedado construido, sitate en un lugar soleado. Para que el reloj marque la
hora correctamente, se debe orientar el gnomon en direccin al norte, como indica el dibujo, para lo cual
puedes utilizar la brjula. En caso de estar en primavera o en verano, la sombra del gnomon se
proyectar en la superficie norte del reloj, sealada como cara de primavera-verano. En caso de estar en
otoo o invierno, la sombra del gnomon se proyectar en la superficie sur del reloj, sealada como cara
de otoo-invierno.
Para leer la hora, fjate en la sombra que proyecta el gnomon en la cara correspondiente del reloj. La hora
viene marcada por el borde de la sombra. Para que la hora solar coincida con la hora oficial, en invierno
has de sumar una hora a la que leas en el reloj de sol; en verano has de sumar dos horas. As, cuando en
invierno sean las tres de la tarde en tu reloj de pulsera, el reloj de sol marcar las dos; cuando en verano
sean las tres de la tarde en tu reloj de pulsera, el reloj de sol marcar la una.
El tiempo transcurrido entre un medioda y el siguiente define la duracin del da solar. Este giro se
realiza en torno al eje de rotacin, que atraviesa el planeta desde el polo Norte hasta el polo Sur. El eje
de rotacin est inclinado unos 24 respecto al plano de la rbita que dibuja la Tierra en su recorrido
alrededor del Sol. Este recorrido es el movimiento de traslacin, que dura 365 das y un cuarto de da. El
eje terrestre est orientado al norte, y como el gnomon del reloj de sol es paralelo a l, se debe orientar
tambin al norte, como indica el dibujo. Pero para situar el gnomon paralelo al eje de la Tierra, es
necesario conocer la latitud a la que nos encontramos (40 N en Madrid). Esta latitud puede ser norte, si
nos situamos al norte del ecuador, o sur, si nos encontramos al sur del mismo. En otoo y en invierno se
ver la hora por la cara sur del marcador horario, y en primavera y en verano, la hora se leer por la cara
norte. Como muestran las ilustraciones, debido a que el eje de rotacin de la Tierra est inclinado, los
rayos del sol no inciden por igual en Madrid (donde est nuestro reloj) durante todo el ao. Hay veces que
los rayos llegan por encima del reloj (en primavera y verano) y otras por debajo (en otoo e invierno). En
los equinoccios, los dos momentos del ao en que el da y la noche tienen la misma duracin (en marzo
hacia el 21 y septiembre hacia el 22), no se puede leer el reloj de sol porque los rayos llegan paralelos al
ecuador y, por tanto, al plano del marcador horario.
Coordinadores:
Eugenia Gonzlez De La Rocha
Rosa Mecha
Javier Mejuto Gonzlez
Sergio Velasco Muoz
Alejandro Snchez De Miguel
Gabriel Carro Sevillano
Judith Palacios Hernndez
Irene Lucas Del Pozo
David Maestre Varea
Manuel Plaza Domnguez
Roco Ranchal Snchez
Cristina Sequeira Suardaz
David Del Ro
Ricardo Brito Lpez
Luis Dins Vizcano
Julio Serna Galn
Rodrigo Soto Bertrn
E. Buforn Peir
Colaboradores:
Anah Martnez Lpez
Andrea Manrique Sun
ngela Pineda Tejero
Beatriz Vega Gmez
Beln Arroyo Torres
Berenice Pila Dez
Berta Margalef Bentabol
Daniel Omar Romero Barroso
Elena Del Roco Arvalo Torres
Irene Rodrguez Muoz
Javier A. Olmedo Nieto
Luca Rodrguez Muoz
M. Eugenia Fuentes Prez
Materiales
Papel cebolla
Papel de aluminio
Punzn o palillo
Fundamento cientfico
Esta
actividad
se
basa
en
la
cmara
oscura.
La cmara oscura consiste en una caja hermtica perforada por un pequeo agujero en una de sus
caras. La luz, que penetra a travs del diminuto orificio o abertura en el interior de la caja, proyecta una
imagen invertida sobre la superficie opuesta.
Desarrollo
Para la fabricacin de este sencillo instrumento de observacin solar, tomaremos el tubo de cartn y
taparemos uno de sus agujeros con papel cebolla; sta ser la pantalla de proyeccin. Veremos la
imagen del Sol proyectada en ella. Tapamos el otro agujero con papel de plata u otro material opaco que
sea fcil de agujerear. Una vez estn bien fijos todos los elementos, utilizaremos un punzn o, en su
defecto, un palillo para realizar un pequeo agujero en la tapa de papel de aluminio; hacia el centro. El
agujero debe ser muy pequeo.
Eclipse casero
Responsables:
Mara del Pilar Pertejo Alonso
Centro: CP Pablo Picasso
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000
Materiales .
Procedimiento
Cogemos la caja de cartn y realizamos el corte de dos de sus caras, como se ve en la figura.
Pegamos las dos rodajas de corcho en la base, donde irn las agujas.
Atravesamos con las agujas de tejer cada bola de corcho y las aseguramos con la cinta adhesiva
para que no se desprendan.
Colocamos las agujas con las bolas de corcho en la caja segn la figura.
Iluminamos el interior de la caja con la linterna y observamos lo que ocurre (si se puede realizar
esta experiencia en un recinto oscuro se ver mejor).
Explicacin
La linterna representa el Sol, la bola pequea representa la Luna y la bola grande representa la Tierra. Si
la bola pequea est colocada entre la linterna y la bola grande, proyectar una sombra sobre la Tierra
cuando sea iluminada por la linterna. En esa parte donde se produce la sombra, diremos que es donde
se est produciendo el eclipse de Sol. La bola pequea (la Luna) se ha interpuesto entre la linterna (el
Sol) y la bola grande (la Tierra). Como se trata de un cuerpo opaco, no deja pasar la luz.
Sugerencia
Al igual que en el eclipse de Sol, para que se produzca un eclipse de Luna se tendr que interponer la
Tierra entre el Sol y la Luna. En nuestra caja bastar con sacar las agujas e intercambiar las bolas de
lugar.
El cuadrante de Coln
Responsables:
Rosa Abella Luengo
Centro: Museo Naval (en colaboracin con el Colegio Santa Cristina).
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia
Materiales .
Un cuadrante de madera
Dos pnulas
Tornillos o pegamento
Una plomada
Procedimiento
Para construir un cuadrante similar al utilizado por Cristbal Coln en su primer viaje a Amrica, y medir
con l la latitud en cualquier lugar, slo tienes que poner dos pnulas sobre uno de los radios limitadores
del cuadrante y graduar el limbo de 0 a 90. Como ndice para sealar la altura observada se utiliza un
hilo a plomada cuya extremidad se fija en el vrtice del cuadrante. Ahora ya puedes realizar esta
operacin (en la oscuridad de la noche y siempre en el mismo lugar)
Primer da:
Enfocar correctamente con las pnulas del cuadrante la estrella Polar.
Comprobar y anotar los grados que marca la plomada.
Seguir los mismos pasos, pero esta vez enfocando otra estrella.
Segundo da:
Repetir la misma actividad que el primer da. Comprobaremos que los grados obtenidos enfocando la
estrella Polar son los mismos los dos das. Mientras que los grados obtenidos el primer da, enfocando
otra estrella, son diferentes de los del segundo da.
El Planisferio
Responsables:
Agustn Lavia
Centro: I.E.S. Doctor Maran.
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia
Materiales .
Tablas de aglomerado de 1 cm de grosor (104 cm x 114 cm, dos de 114 cm x 22 cm, dos de 132
cm x 22 cm)
2 fuentes de alimentacin de 6 V
Cmo funciona?
El planisferio es uno de los instrumentos bsicos de astronoma, cuya utilizacin resulta indispensable
para toda persona que quiera introducirse en el estudio de esta materia aprendiendo a reconocer objetos
en el cielo. Por esta razn nos pareca interesante construir uno en tamao grande de forma que
pudieran identificarse una a una todas las constelaciones observables desde nuestra latitud de 40.
Este instrumento sirve para:
Situar las estrellas y constelaciones en cualquier da y hora del ao.
Conocer el orto y ocaso de los objetos celestes.
Situar mediante coordenadas ecuatoriales (ascensin recta y declinacin de las estrellas) los objetos
celestes.
Aprender los movimientos del Sol, la Luna y los planetas por la eclptica.
Conocer alguna leyenda de la mitologa griega.
Responsables:
Asuncin Snchez
Juan A. Bernedo
Pedro Velasco
Antonio del Solar
Planetario de Madrid
Jos Luis San Emeterio.
Centro: I.E.S. Juan de Mairena.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000
Materiales .
Maqueta de casita
Mesa
Un foco mvil
Procedimiento y explicacin
Se construy un mdulo de simulacin mecnica del ecuador y la eclptica, con el sol en sus cuatro
posiciones fundamentales, los solsticios y los equinoccios. Este mdulo es accionable manualmente para
situar el sol, una lmpara adicional mvil, en cualquier posicin del ao. Girando el ecuador se pueden
reproducir la salida y puesta de sol y la iluminacin de las fachadas de una casa a lo largo del da,
sirviendo como base para una explicacin sobre su orientacin.
Las habitaciones que miran al norte estn en sombra permanente y adems, en el hemisferio boreal, el
viento del norte es ms fro. As pues, slo resultan recomendables para soportar los calores del verano
en climas clidos.
Las habitaciones orientadas al este, al estar orientadas al Sol naciente, el astro rey ilumina sus ventanas
por la maana. Resultan idneas como dormitorios; el Sol ayuda a su desinfeccin al ventilarlas por la
maana. Una orientacin ideal para nuestro dormitorio sera hacia el este-sudeste ya que dara poco
tiempo el sol en el clido verano y ms tiempo en el fro invierno
Las habitaciones orientadas al sur tienen una fama excesiva de calurosas. Es cierto que el sol da en ellas
en las horas centrales del da, pero hay que tener en cuenta la "altura" del Sol segn la estacin del ao.
Una ventana con su lmite superior a dos metros del suelo permite el paso de la luz solar hasta casi 4 m
dentro de la habitacin en invierno, pero solo 0,7m en verano, as que la habitacin ser relativamente
ms calurosa en invierno que en verano.
En las habitaciones orientadas al oeste el sol da en ellas a lo largo de la tarde y son las ms calurosas
durante el verano. Una vez ms, la diferencia de posiciones del Sol en el ocaso en las diferentes
estaciones crea alguna diferencia. Si la orientacin es hacia el oeste-suroeste, disminuiremos el tiempo
de exposicin solar durante el verano y lo aumentaremos durante el invierno. En todo caso, las
habitaciones orientadas al oeste no son recomendables como dormitorios ni salas de estar en verano.
La bveda celeste
Responsables:
Agustn Lavia
Centro: I.E.S. Doctor Maran.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000
Materiales
Rotuladores de colores
Varilla roscada de 6 mm
Procedimiento y explicacin
Colocaremos la esfera celeste de forma que el eje de la misma forme un ngulo de 40 con el plano del
horizonte (40 para nuestra latitud), donde se han marcado los puntos cardinales. En la esfera hemos
dibujado previamente las coordenadas ecuatoriales, la eclptica, algunas estrellas y constelaciones.
Situando el Sol en los solsticios y equinoccios podemos explicar:
Constelaciones circumpolares.
Posteriormente, cambiamos la posicin del eje celeste de forma que el plano del horizonte corresponda al
polo, el ecuador o cualquier latitud. De esta forma se explicar:
Clima y latitud.
La tierra en movimiento
Responsables:
Jorge Barrio
Centro: IES Vega del Jarama
Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000
Materiales .
Plataforma giratoria
Pndulo
Procedimiento y explicacin
El sentido de rotacin de la Tierra (oeste-este) es visto desde el hemisferio norte en sentido antihorario,
mientras que en el hemisferio sur es visto como horario.
Si en una plataforma circular, con posibilidad de girar en ambos sentidos, una bola es lanzada en
direccin radial y la plataforma estuviera en reposo, la trayectoria de la bola sera la misma para un
observador en la plataforma o fuera de ella.
Si la plataforma gira, dos observadores, uno sobre la plataforma giratoria y otro fuera de ella, no se
pondran de acuerdo fcilmente sobre cul es la trayectoria de la bola. Provocando giros a favor y en
contra de las agujas del reloj en la maqueta, se aprecia la desviacin de la bola hacia la derecha y hacia
la izquierda.
El efecto anterior fue utilizado en Pars por J.B.L. Foucault para mostrar que la Tierra gira sobre s misma.
Un pndulo en movimiento se desviaba hacia la derecha de un modo continuo. Una explicacin a este
fenmeno es que su plano de oscilacin rota. Este efecto puede apreciarse en numerosos museos de la
ciencia donde tienen instalado un pndulo como el que construy Foucault.
Responsables:
Francisco Gallego Campos
Pablo Quintn Muoz
M. Trinidad Ramrez Moreno
Materiales
Un interruptor
4 pulsadores
10 resistencias de 220
Un portapilas
4 pilas de 1,5 V
Fibra ptica
Un tubo de cartn
Cable
Fundamento cientfico
Hasta que Galileo observ el cielo con su telescopio, nadie haba observado las estrellas con
instrumentos pticos. De esta manera, Galileo pudo ver cosas que nadie haba visto antes, y aport
pruebas tangibles que rebatan la perfeccin de los cielos de Aristteles y apoyaban la teora heliocntrica
de Coprnico.
Desarrollo
Prueba 1: El relieve lunar
En dos maquetas de la Luna, una sin relieve y otra con l, se puede observar la diferencia en la lnea que
separa la parte iluminada de la parte oscura llamada terminador.
En la Luna con relieve, el terminador es una lnea sinuosa. Adems, aparecen zonas altas iluminadas en
la parte en sombra, y sombras en la parte iluminada. La Luna resultaba ser semejante a la Tierra.
El telescopio
Se construy un telescopio para ver lo que vio Galileo. Jpiter se simula con un diodo blanco, y los
puntitos que indican la posicin de los satlites son las terminales de fibra ptica que parten de un diodo
comn para cada uno de los cuatro das de observacin simulados. Mediante cuatro pulsadores se
selecciona el da de observacin deseado.
El circuito y el interior del telescopio
Responsables:
Lorenzo Carmona
Miguel Herranz Daz
Introduccin
Se trata de la simulacin de unas estrellas vistas a travs de un tubo. No es un telescopio real.
Qu hizo el visitante?
[Aadir a Favoritos]
Simulador de eclipses
Responsables:
"Explora"
Fuente: http://www.conicyt.cl/explora
Materiales .
Rotuladores de colores
Varilla roscada de 6 mm
Procedimiento y explicacin
1. Haz una marca en la varilla de madera a 5 cm. del borde, para que puedas manipularla. A partir
de esa marca, efecta otras tres seales: la primera a 84,9 cm, la segunda a 90,4 cm y la tercera
a 96,9 cm (figura 1).
2. Con los clavos y el martillo, perfora la varilla en las cuatro marcas, con agujeros en los que
quepan, ajustados, los clavos.
3. Mete un clavo en el primer agujero y pincha en l la esfera grande. Ella representar a la Tierra.
4. Pincha la esfera pequea en el segundo clavo: la Luna. Tienes tres agujeros donde ponerla. Por
qu? Durante su rbita, la Luna vara su distancia con respecto de la Tierra, desde un mnimo
(agujero ms cercano a la Tierra) hasta un mximo (agujero ms lejano).
5. A continuacin, coloca el clavo con la esfera pequea en el agujero del medio (90,4 cm.). Sita el
simulador al aire libre de manera que la luz del Sol incida sobre la "Tierra" (figura 2).
figura 1
figura 2
Acabas de producir un eclipse lunar!
Si manipulas la varilla, podrs comprobar por qu no se produce un eclipse cada vez que la Luna pasa
por delante del Sol, o cuando est detrs de la Tierra.
La inclinacin de la rbita lunar hace que la alineacin de la Tierra con el Sol y la Luna slo se produzca
dos veces al ao; es entonces cuando son posibles los eclipses totales.
Cmo funciona?
El eclipse lunar sucede cuando la Tierra, al colocarse entre el Sol y la Luna, impide que la luz del Sol
ilumine directamente a nuestro satlite. El cono de sombra que proyecta la Tierra presenta dos regiones
concntricas:
la
"umbra"
(zona
oscura)
y
la
"penumbra"
(zona
semi-iluminada).
Responsables:
Agustn Lavia
Centro: IES
Doctor
Maran
Materiales .
6 cuas de madera.
Clavos pequeos.
Procedimiento y explicacin
En el IES Doctor Maran disponemos de un gnomon en el patio y hacemos un estudio de su sombra
durante todo el ao. La maqueta sirve de herramienta complementaria y nos permite deducir, en el aula,
consecuencias importantes.
En los equinoccios:
La trayectoria del Sol es de media circunferencia, hay 12 horas de luz y otras 12 horas de
oscuridad.
El Sol alcanza al medioda su mxima altura de 50 ; las temperaturas son medias (primavera y
otoo).
En el solsticio de verano:
En el solsticio de invierno:
Sugerencias
En cursos de bachillerato podemos estudiar las trayectorias de la sombra del extremo del gnomon
durante un da. Corresponde a la interseccin de un cono con un plano inclinado, obtenindose como
resultado la rama de una hiprbola. El extremo del gnomon es el vrtice del cono y el plano de corte es el
horizonte del lugar. En los equinoccios el plano de la trayectoria del Sol pasa por el vrtice del gnomon.
La interseccin con el plano horizontal es una recta que va de oeste a este.
Y no me caigo!
Responsables:
M. Inmaculada Sez Merino
Carmen Marugn Calvo
Carmen Blanco Moral.
Centro: Escuela Infantil La Caada.
Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000
Materiales .
Procedimiento y explicacin
Sobre una bola del mundo se sitan diferentes personajes (esquimales, europeos, africanos) que, atrad
gravedad, no se caen aunque la Tierra gire. En nuestro modelo, la fuerza de la gravedad se sustituye por
magntica.
Administracin: