TEMA DEL MES

PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

OCTUBRE 2015

EVALUACIN E
INTERVENCIN EN ...
Problemas de conducta

de nios
y adolescentes

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OCTUBRE 2015

SENA. Sistema de evaluacin de nios y adolescentes

Autores: I. Fernndez-Pinto, P. Santamara, F. Snchez-Snchez,
M. A. Carrasco y V. Del Barrio.

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Entre 15 y 20 minutos los cuestionarios para
padres y profesores; entre 30 y 40 minutos los
cuestionarios de autoinforme.
Edad: De 3 a 18 aos. Nivel 1 INFANTIL (3-6 aos);
Nivel 2 PRIMARIA (6-12 aos); Nivel 3 SECUNDARIA
(12-18 aos).
Evaluacin de los principales problemas
emocionales y de conducta de nios y
adolescentes.

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obtener ms informacin o realizar
su compra.

Objetivos que se establecieron en la construccin y desarrollo del SENA

Desarrollada
originalmente en lengua
espaola.
Multinivel
Distintos cuadernillos segn la
edad de la persona:
Infantil: 3-6 aos
Primaria: 6-12 aos
Secundaria: 12-18 aos

Muestras representativas y actuales de

poblacin espaola.
Con ms de 3500 casos.
Sencillez en su:
Aplicacin
Correccin
Interpretacin
www.teacorrige.com

Evaluacin comprehensiva y multidimensional

Evaluacin de Problemas Emocionales y de Conducta

(Interiorizados, Exteriorizados, Contextuales y Especficos).
Deteccin de reas de Vulnerabilidad que predisponen a tener
problemas ms severos.
Evaluacin de Recursos psicolgicos que protegen
ante diferentes problemas.

Multifuente
Dispone de distintas
versiones del cuadernillo
segn el informante:
Autoinforme, Padres y
Tutores.
Los tems y las reas a
evaluar se ajustan a las
posibilidades y limitaciones
de cada tipo de informante.

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Qu puntos fuertes tiene el SENA?

Problemas de conducta con escalas como:
Problemas de control de la ira, Conducta
desafiante, Agresin, Conducta antisocial,
Abuso de sustancias
reas de riesgo mediante las
escalas de vulnerabilidades:
Rigidez, Problemas de
regulacin emocional,
Aislamiento

Problemas contextuales o problemas de

relacin del sujeto con los principales
entornos en los que se desenvuelve: la
familia, la escuela o los compaeros.
Recursos personales para apoyar
la intervencin: Inteligencia
emocional, Competencia e
Integracin social, Disposicin al
estudio

Problemas emocionales con escalas como:

Ansiedad social, somatizacin, Depresin

Un gran nmero de escalas que permiten la evaluacin de:

Problemas severos como

ecolalias, alucinaciones
etc mediante la escala
Comportamiento Inusual.

Problemas de
Funciones ejecutivas.

Problemas especficos como: Problemas

de la conducta alimentaria, dificultades de
apego, esquizotipia, estrs postraumtico,
retraso en el desarrollo

Problemas
relacionados con el
TDAH porque incluye
escalas de problemas
de atencin e
hiperactividad.

Problemas de aprendizaje y estudio:

Disposicin al estudio, Problemas de
aprendizaje

Adems, en su desarrollo encontramos los siguientes puntos fuertes:

Elevada validez de contenido.
Revisin de expertos en evaluacin y psicopatologa infanto-juvenil.
Revisin lingstica y cultural por parte de expertos latinoamericanos.
Diseado especficamente en Espaa y en lengua espaola.

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Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con el

sistema de correccin
online

Infantil
Familia
3 6 aos
Infantil
Escuela
3 6 aos

Secundaria
Escuela
12 18 aos

Secundaria
Familia
12 18 aos

Primaria
Autoinforme
6 8 aos

Secundaria
Autoinforme
12 18 aos

Primaria
Autoinforme
8 12 aos

Primaria
Escuela
6 12 aos

Primaria
Familia
6 12 aos

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SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil

Autores: M. Garaigordobil y C. Maganto.

Aplicacin: Individual.
Tiempo: 10 minutos aproximadamente.
Edad: De 5 a 12 aos.
El SPECI se ha diseado para responder a la necesidad
de dotar a los profesionales del mbito educativo de un
instrumento de identificacin precoz de los problemas
emocionales y de conducta ms comunes y del grado de
intensidad de los mismos de una manera fcil y rpida
tanto en su aplicacin como en su correccin. Est
compuesto por 10 tems que describen 10 conductas
ilustrativas de distintos problemas. Adems, permite la
obtencin de tres puntuaciones globales: Problemas Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
internalizantes, Problemas externalizantes y Total.
compra.

BASC. Sistema de Evaluacin de la Conducta de Nios y Adolescentes

Autores: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus.
Adaptadores: J. Gonzlez, S. Fernndez, E. Prez y P.
Santamara (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos los
cuestionarios
para
padres
y
tutores
y
aproximadamente 30 minutos el autoinforme.
Edad: De 3 a 18 aos.
El BASC es una prueba:
Multimtodo puesto que tiene cinco componentes
que valoran al sujeto desde diferentes perspectivas.
Multidimensional ya que mide numerosos aspectos
del comportamiento y la personalidad.
Permite evaluar la autopercepcin de nios y
adolescentes.

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el sistema de correccin online.

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TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil

Autor: P. Hernndez-Guanir.

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutos.
Edad: De 8 aos en adelante

Evaluacin de la adaptacin personal, social, escolar

y familiar y de las actitudes educadoras de los
padres.
El TAMAI es una de las pruebas ms utilizadas por los
profesionales espaoles e hispanoamericanos para
evaluar la posible existencia de problemas o Pinche sobre la imagen para obtener
trastornos en nios y jvenes tanto en el rea
ms informacin o realizar su
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personal, como escolar, social y familiar.
Y ello, no solo como instrumento de diagnstico o evaluacin, sino como herramienta
de valoracin del cambio en diferentes programas de intervencin.
Se trata de una prueba autoevaluativa que tiene en cuenta las distintas reas de
adaptacin ya mencionadas y, gracias al anlisis de correspondencia y clasificacin
automtica de clusters, permite obtener una informacin progresivamente
desmenuzada hasta el nivel que se desee.
El dato ms genrico sera el de un factor general de inadaptacin y dentro de ste se
pueden conocer otros factores complejos que lo componen que a su vez pueden estar
compuestos por otros factores ms simples.
El siguiente sera un ejemplo de estos distintos niveles:

Adems del grado de adaptacin, el TAMAI permite la evaluacin de las actitudes

educadoras de los padres: Asistencial-personal, Permisiva o Restrictiva.
Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con
el sistema de correccin online.

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IAC. Inventario de Adaptacin de Conducta

Autores: M V. de la Cruz y A. Cordero (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, en torno a 30 minutos.
Edad: Adolescentes a partir de 12 aos.
Es un cuestionario formado por 123 frases, a las que el
sujeto debe contestar de acuerdo con su forma de
pensar y actuar. A travs de ellas se aprecia el grado de
adaptacin del adolescente a diversos aspectos de su
entorno: Personal, Familiar, Escolar y Social.
Los elementos se presentan agrupados por bloques,
encabezados por una pregunta que abarca a todos ellos.
Descrguese un ejemplo de resultados
obtenido con el sistema de aplicacin
online www.e-teaediciones.com.

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ACE. Alteracin del Comportamiento en la Escuela

Autores: A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. Gonzlez.

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Entre 5 y 10 minutos aproximadamente.
Edad: De 3 a 13 aos.

El ACE es un instrumento sencillo y breve (16 tems)

que ofrece informacin fiable y relevante sobre la
incidencia de alteraciones del comportamiento o
desviaciones conductuales en las aulas. Explora
distintos aspectos de las alteraciones, permite realizar
un cribado inicial de las mismas, aporta una base para
ampliar el proceso de evaluacin y ofrece informacin
til para orientar el proceso de intervencin.

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Curso InTEA: Trastornos de conducta y problemas de

comportamiento - Evaluacin e intervencin

Autores: Beln Pozo Muoz y Elisa Vaca Lpez.

Duracin: 8 semanas (60 horas lectivas

aproximadas).
Asistencia: Online

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Los objetivos generales del curso son:

Conocer los factores de predisposicin, proteccin y mantenimiento de los problemas
de conducta.
Profundizar en aquellos ms habituales como el Trastorno Disocial, el Trastorno
Negativista Desafiante, el Trastorno de comportamiento perturbador no especificado
y el Trastorno del componente impulsivo-hiperactivo del TDAH.
Conocer los instrumentos de evaluacin que facilitan el diagnstico diferencial.
Conocer cmo intervenir en los problemas de conducta y los objetivos prioritarios
durante la intervencin con el nio, con los padres y con los profesores.

Descrguese el contenido del curso

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PROGRAMA DE INTERVENCIN
EMPECEMOS. Programa para la Intervencin en Problemas de Conducta
Infantiles
Autores: E. Romero, P. Villar, M. A. Luengo, J. A. Gmez
Fraguela y Z. Robles.

Aplicacin: Colectiva.
Tiempo: 12 sesiones semanales de 90 minutos
cada una, aproximadamente.
Edad: Padres de nios de 5 a 11 aos.

Manual para el entrenamiento de padres y

madres en habilidades de resolucin de
problemas de conducta infantil.

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Se trata de un programa estructurado en el que los padres y madres aprenden a

potenciar las interacciones positivas con los nios a travs del juego o de otras
actividades compartidas. Los padres aprenden a prescindir de rdenes innecesarias, a
establecer los lmites con ms claridad y a dar a sus hijos el contexto oportuno para
obedecer. Adems, se les entrena en el uso de consecuencias lgicas y naturales y en
estrategias de resolucin de problemas para ser practicadas con los nios.
Las tcnicas de entrenamiento utilizadas son diversas y suelen incluir la instruccin
didctica, el modelado, el role-playing y la prctica en el hogar.
El profesional encontrar toda la informacin necesaria para
desarrollar el programa en el manual, en el que se describe el
plan y la secuencia de actividades de cada una de las sesiones.
En el CD se incluyen todos los materiales de trabajo necesarios
para las sesiones (escenas de vdeo, fichas, tareas para casa y
notas de recuerdo), as como diversos documentos para que el
profesional lleve un seguimiento y realice una evaluacin del
proceso formativo.
El programa EmPeCemos constituye, por tanto, un instrumento de intervencin completo,
efectivo, comprensible y de fcil puesta en prctica.

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BIBLIOGRAFA RELACIONADA
Bonet, T. (Comp) (1992). Problemas psicolgicos en la infancia. Programas de
intervencin. Valencia: Promolibro-Cinteco.

Caballo, V.E., Simn, M.A. (Dir. y Coord.) (2015). Manual de psicologa clnica infantil y del
adolescente. Trastornos especficos. Madrid: Pirmide.
Caballo, V.E., Simn, M.A. (Dir. y Coord.) (2013). Manual de psicologa clnica infantil y del
adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirmide.
Colodrn, M. (2010). Muecos, metforas y soluciones. Constelaciones familiares en
sesin individual y otros usos teraputicos. Bilbao: DDB.
Cornejo, L. y Zaira, L. (2013) Manual de terapia gestltica aplicada a los adolescentes.
Bilbao: DDB.

Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en la infancia.

Madrid: Dykinson.
Fernndez-Ziga, A. (2014). Habilidades del terapeuta de nios y adolescentes. Madrid:
Pirmide.
Friedberg, R.D. y McClure, J.M. (2015). Prctica clnica de terapia cognitiva con nios y
adolescents. Conceptos esenciales. Barcelona: Paids.