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2014v11n1p1
Esse texto retoma, reorganiza e aprofunda algumas ideais j apresentadas em vrios textos
anteriores: Raynaut et al., 2002, Raynaut, 2011, Raynaut e Zanoni, 2011. Este texto foi apresentado
oralmente no Simpsio Internacional sobre Interdisciplinaridade no Ensino, na Pesquisa e na
Extenso Regio Sul, em Outubro 2013, Florianpolis, SC, Brasil.
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Doutor em Etnologia e Diretor de Pesquisas no Centro de Pesquisas Cientficas da Frana (CNRS)
da Universidade de Bordeaux, Frana. E-mail: craynaut@hotmail.com
Esta obra foi licenciada com uma Licena Creative Commons - Atribuio 3.0 No
Adaptada.
Pode-se assinalar, entre tantos outros: Klein, 1996, Origgi e Darbellay, 2010, Repko, 2008, Philippi e
Silva Neto, 2011.
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progressos
mdicas
teraputicos
nos
hospitais,
foram
tambm
reunindo
uma
conseguidos
multiplicidade
nas
de
entanto,
existem
tambm
outras
formas
de
colaborao
entre
novas
formas
culturais,
sentimentos
desencadeiam
outros
tm que reconhecer essa realidade para poder colaborar sem reticncias com as
cincias da materialidade.
Apesar das dificuldades de comunicao encontradas, o estatuto da cincia
muda. Com a complexificao e a hibridao da realidade contempornea, torna-se
cada vez mais evidente que as dimenses humanas e materiais dos problemas aos
quais a cincia se enfrenta esto estreitamente intricadas. Seja qual for o tipo de
questo encarada: ambiental, urbanstica, relativa s infraestruturas, produo de
bens de consumo, produo agrcola, sade (a lista no teria fim), as temticas
da utilidade social, da aceitabilidade, das consequncias esperadas e inesperadas
para os indivduos e as sociedades so primordiais.
Alm disso, as cincias e as tcnicas so submetidas cada vez mais a
dvidas e preocupaes sociais (NOWOTNY; SCOTT; GIBBONS, 2001). Com o
custo crescente da pesquisa, o cidado exerce, diretamente ou pela mediao das
instituies polticas, seu peso sobre a escolha dos temas trabalhados. As
consequncias dos achados cientficos e das realizaes das tecno-cincias so
tais, que hoje no param de alimentar debates sociais e polticos. A multiplicao
dos comits de tica uma das manifestaes evidentes dessa situao.
Mais do que nunca, a Academia deve sair de sua torre de marfim e
desenvolver seus vnculos com a sociedade. E as questes oriundas da demanda
social so profundamente impregnados de bl-bl-bl. Associam estreitamente
dimenses materiais e humanas. Neste contexto, a colaborao entre cincias da
materialidade, tecno-cincias e cincias humanas mais do que nunca
imprescindvel.
1 NECESSIDADE DE UM QUADRO CONCEITUAL INTEGRADOR
Para que tal dilogo, tal esforo de compreenso mutual no conduza a uma
confuso intelectual, necessrio esclarecer o quadro conceitual dentro do qual se
posicionam os dois grandes universos conceituais.
Para isso, podemos propor um modelo heurstico que resume de modo
simplificador, mas esclarecedor, os dois campos, as duas faces distintas da
realidade sobre os quais os dois grupos de disciplinas trabalham.
MODELO HEURISTICO
i.
ii.
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sociais
criam
condies
(tais
como
tenses,
conflitos,
A complexidade da relao entre essas duas vertentes da realidade foi analisada, na luz das teorias
marxistas e estruturalistas, por Godelier (1984) num livro que, apesar de no tratar diretamente do
assunto do dilogo interdisciplinar, fornece at hoje marcos tericos fundamentais para as discusses
contemporneas sobre a interdisciplinaridade.
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humanas,
expresses
de
representaes
sociais,
de
Godelier distingue cinco tipos de materialidade que podemos resumir assim: a natureza intocada, a
natureza perturbada, a natureza antropizada (que s pode se sustentar na sua forma atual por meio
da interveno do ser humano), os instrumentos utilizados pelo ser humano para explorar,
transformar a matria e os produtos materiais que resultam dessa ao humana (GODELIER, 1984,
p. 14-15).
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Cada campo disciplinar pode se apoderar de cada uma dessas situaes para
estud-la apenas em funo de sua prpria problemtica sem prestar ateno s
outras dimenses tambm presentes nela. Por exemplo, o Antroplogo pode
analisar uma cultura indgena em todas suas manifestaes: desde a religio at as
prticas de caa e de colheita na floresta, enfatizando a questo das representaes
sociais e sem prestar ateno aos impactos das atividades sobre os sistemas fsiconaturais e sobre a capacidade do grupo em se reproduzir fisicamente. O Bilogo, por
sua parte, pode estudar a estrutura e a dinmica dos ecossistemas naturais sem se
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ao
servio
dos
desejos
sonhos
individuais
coletivos.
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guiado
por
uma
pedagogia
adequada.
Uma
formao
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da
produo
do
conhecimento.
Se
questo
filosfica
objetivo
realista para
uma formao
interdisciplinar reside
em
16
primeira
interdisciplinaridade
etapa
imprescindvel
consiste
ento
em
no
percurso
cumprir
as
de
aprendizagem
seguintes
da
exigncias:
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exigem muitas vezes a mobilizao de savoir faire e instrumentos prticos dos quais
a formao tem tambm que os dotar. O objetivo aqui permitir cruzar, articular e
integrar dados heterogneos. Os mtodos e instrumentos a serem chamados
variaro assim em funo do tipo de interdisciplinaridade alvejado, do perfil dos
alunos e dos assuntos tratados. Mas, fundamental no deixar a simples
improvisao, a aproximao e a articulao dos dados, trazidas por disciplinas
cientficas que trabalham em escalas distintas, de modo qualitativo ou quantitativo,
com modos de raciocnio diferenciados.
Para que, no final das contas, os achados dos vrios especialistas possam
contribuir a uma compreenso coletiva do problema tratado, necessrio valer-se
de metodologias adaptadas de tratamento da informao. Muitos instrumentos
metodolgicos existem hoje e a familiarizao com eles deve constar da formao
prtica interdisciplinar.
CONCLUSO
Chegamos aqui ao fim de nossa tentativa, muito rpida e resumida, de
identificar alguns princpios que devemos ter presente na mente ao falar de
interdisciplinaridade.
Aps um longo perodo histrico, durante o qual a especializao dos olhares
sobre o mundo em disciplinas distintas tem permitido imensos progressos na
elaborao de um saber cientfico rigoroso sobre o mesmo, a complexidade e o
carter hbrido dos problemas, a se tratar hoje, fazem com que o dilogo e a
colaborao entre as disciplinas se torne, doravante, imprescindvel. Isto no
significa acabar com as disciplinas, mas, sim, criar condies que favoream os
intercmbios e a cooperao entre domnios da formao e da pesquisa, que a
histria das instituies acadmicas trabalhou para separar em entidades distintas e
em universos de pensamento com pouca comunicao entre si.
Se tal colaborao nunca deixou de existir entre disciplinas trabalhando sobre
as dimenses materiais da realidade especialmente no domnio das tecnocincias, onde as convergncias e hibridaes foram frequentes a comunicao
evidencia-se particularmente difcil e precria entre cincias da materialidade e
cincias humanas e sociais.
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novas.
Tal
fase
preparatria
de
reconstruo
intelectual
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DEL
Resumen
Estamos atravesando hoy un momento de reconstruccin radical en la forma de
pensar tanto el mundo material en el cual vivimos y actuamos como la relacin que
nosotros, seres humanos, establecemos individual o colectivamente con ese
mismo mundo. El movimiento que est aconteciendo ahora apela a nuevos
paradigmas, nuevas categoras de pensamiento, nuevas metodologas de
investigacin, nuevas formas de enseanza. Muchos de los problemas que la
ciencia y las tcnicas contemporneas deben enfrentar no se dejan reducir al recorte
disciplinar en funcin del cual se estructuraron histricamente las instituciones de
enseanza y de investigacin. Se imponen colaboraciones entre cientficos con
formaciones marcadas por una alta especializacin. Se vuelven permeables las
fronteras conceptuales establecidas entre reas de conocimiento distintas. Son
necesarios cambios y ajustes metodolgicos. El apelo para la colaboracin
interdisciplinar actualmente se expresa con cada vez ms fuerza. Son construidos
puentes entre abordajes sectoriales de la realidad. Interdisciplinas nacen y
encuentran espacio institucional. Las innovaciones tecnolgicas movilizan
competencias oriundas de horizontes cientficos lejanos. A pesar de esa pujante
dinmica histrica, innmeros obstculos permanecen. Algunos son expresin de
resistencias institucionales y de confrontaciones interpersonales. Otros se originan a
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REFERNCIAS
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Dossi:
Recebido em: Maro de 2014.
Aceito em: Abril de 2014.