UNIVERSIDAD PERUANA UNION

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.A.P de Psicologa

Proyecto de Investigacin
Clima familiar e Ideacin suicida en estudiantes de Universidades de Lima
Metropolitana, 2013.

Autores:
Cecilia Briceo Snchez
Gabriela Ros Vsquez

Lima
2013

Captulo I
Introduccin
1. Planteamiento del problema
2. Formulacin del Problema
2.1 Problema general.
2.2 Problemas especficos
3. Justificacin
4. Objetivos de la investigacin
4.1 Objetivo General.
4.2 Objetivos Especficos.
Captulo II
Marco Terico
1. Antecedentes de la investigacin
2. Marco bblico filosfico
3. Marco conceptual
3.1 Clima Familiar
3.1.1 Definiciones.
3.1.2 Caractersticas.
3.1.3 Modelos tericos.
a. Modelo ambiental.
3.1.4 Importancia.
3.2 Ideacin Suicida
3.2.1 Definiciones.

3.2.2 Caractersticas.
3.3.3 Modelos tericos.
a. Modelo psicoanaltica
b. Modelo psiquitrica
c. Modelo biolgico
d. Modelo social
3.3.4 Importancia.

Captulo III
Materiales y Mtodos
1. Mtodo de la investigacin
2. Hiptesis de la investigacin
2.1 Hiptesis general.
2.2 Hiptesis especficas.
3. Variables de la investigacin
3.1 Identificacin de las variables.
3.1.1 Clima familiar
3.1.2 Ideacin suicida
3.2 Operacionalizacin de las variables.

4. Delimitacin geogrfica y temporal

5. Poblacin y muestra

5.1 Criterios de inclusin y exclusin

5.2 Caractersticas de la muestra
6. Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos
6.1 Instrumentos.
6.1.1 Clima Social Familiar (FES)
6.1.2 Escala de intencionalidad suicida de Beck
6.2 Proceso de recoleccin de datos.
7. Procesamiento y anlisis de datos.

Captulo IV
Administracin del proyecto de investigacin
1. Cronograma de ejecucin
2. Presupuesto

Referencias
Anexos
Instrumentos de recoleccin de datos.
Datos de la prueba de confiabilidad.
Autorizacin institucional (en caso de que se requiera).
Carta de presentacin del docente-asesor.

Captulo I

Introduccin
Uno de los sucesos que preocupan hoy en da a las familias y nuestra sociedad son
los altos porcentajes de incidencia en intentos de suicidios o suicidios consumados que
cada vez incrementa.
La ideacin suicida pertenece a uno de los principales temas de prevencin a la
muerte de un adolescente por lo que sus familiares constituyen aliados imprescindibles
en su prevencin (Prez, 2009).
El presente trabajo pretende evaluar la relacin entre clima social familiar e ideacin
suicida, tomando en cuenta ciertas dimensiones importantes que sern determinantes
para evitar estos altos porcentajes de ideacin suicida en adolescentes.
En el primer captulo se describe la problemtica entre las variables anteriormente
mencionadas, y las interrogantes que se desprenden alrededor de ellas, as como las
razones de porqu de la presente investigacin.
En el segundo captulo se redacta las fuentes fidedignas tantos nacionales,
internacionales y bblicas filosficasque giran alrededor de ambas variables. As como
soportes tericos que nos ayudaran a ampliar, conceptualizar y concluir aspectos de
nuestro trabajo.
En el tercer captulo se da a conocer los instrumentos a utilizar, dando un breve
alcance detallado de las dimensiones que cada instrumento estudia, tambin el
procedimiento de aplicacin y recoleccin de datos de la muestra.
Continuando con el cuarto captulo obtendremos los resultados y discusin en
cuanto al clima familiar y la ideacin suicida. Por ltimo, en el quinto captulo se da a

conocer las conclusiones y recomendaciones a las que se ha llegado con la

investigacin as como los anexos adjuntos que prueban la veracidad de los resultados.

1. Planteamiento del problema

Segn la Organizacin Mundial de la Salud, en el mundo cada tres segundos una
persona se intenta suicidar y cada cuarenta otra se suicida y es esta una de las tres
primeras causas de muerte en el grupo de 15 y 24 aos de edad. (Negredo, Melis y
Herrero, 2010).
En la poblacin peruana se calcula que existen 2,7 millones de personas entre 15 y
24 aos, ellos constituyen una poblacin heterognea, conformada por estudiantes
universitarios, trabajadores y desempleados; cada uno sometido a situaciones
estresantes de diversa ndole y a porcentaje de escala un 48% present deseos
pasivos de morir, 30% ideacin suicida, 15% elabor un plan suicida y 9% intent
suicidarse. (Muoz, Pinto,Callata, Napa y Perales, 2006).
Segn la Organizacin mundial de la salud el clima familiar es la base de un
desarrollo biopsicosocio espiritual positivo para los adolescentes especialmente en la
etapa escolar acadmica, esto permitir la formacin y reforzamiento de estrategias
adecuadas para afrontar los problemas evitando cualquier tipo de riesgo fsico, psquico
y social. (Nez, Tobn, Arias, Hidalgo, Santoyo, Hidalgo y Rasmussen, 2010).
Entre las funciones que tiene la familia como institucin social, la economa y la de
perpetuacin de la especie representan una tradicin importante; pero consideramos
primordial la funcin afectiva, ya que el marco familiar es donde se brinda el amor y la
seguridad necesarios para la formacin de los suyos, lo cual les aporta una autoestima
adecuada y los prepara para una incorporacin a la sociedad (Pi y Cobin, 2010).
Wild, Flisher y Lombard, sealan que laideacin suicida se conceptualiza como la
primera fase de una conducta que termina con la vida. La ideacin puede ser un

antecedente del intento suicida, el cual, a su vez, es el principal predictor de futuros

intentos, e incluso del suicidio consumado (Sarmiento y Aguilar, 2011).
Segn Villardn (2009) cuando esta base familiar es afectada, puede abarcar en la
mente de la persona desde pensamientos de falta de valor de la vida hasta la
planificacin de en un acto letal, estos pensamientos se llaman ideacin suicida. Es
uno de los factores de riesgo ms importantes que llega a la realizacin de bito y ha
sido mucho menos estudiada que el intento suicida y el suicidio consumado.
Williams y Wilkins(citado por gua prctica de consejera para adolescentes y
jvenes, 2007) exponen que en la ltima etapa de la adolescencia se completa el
desarrollo de funciones del lbulo frontal cerebral es decir mayor habilidad de control
de impulsos, planeacin de las conductas y resolucin de problemas, logro de la
Independencia de los padres, elaboracin de propia escala de valores, habilidad de
comprometerse con sus ideas, establecer sus propios lmites, reaceptacin de consejos
y valores parentales.
Es as como la poblacin posterior a esta seran los que mejor se adapten a la
recoleccin de datos de la muestra, es decir personas jvenes con personalidad ya
definida relativamente y de esa forma valorar el desarrollo contrario a estas
caractersticas de ideacin suicida.
De esta manera, el objetivo de esta investigacin fue registrar la presencia de
ideacin suicida y su relacin con el clima familiar en una muestra de jvenes
universitarios de Lima metropolitana.
2. Formulacin del Problema
2.1 Problema general.

En ese sentido surge la siguiente interrogante Existe relacin significativa entre

clima familiar e ideacin suicida en estudiantes de Universidades de Lima
Metropolitana, 2013?

2.2 Problemas especficos.

a) Existe relacin significativa entre relacin familiar e ideacin suicida en
estudiantes universitarios de Lima este?
b) Existe relacin significativa entre desarrollo familiar e ideacin suicidaen
estudiantes universitarios de Lima este?
c) Existe relacin significativa entre estabilidad familiar e ideacin suicida en
estudiantes universitarios de Lima este?

3. Justificacin
La familia actual cada vez deja de ser una entidad estable, es por ello que muchos
adolescentes reflejan los cambios profundos en la estructura y clima familiar; en
algunos casos los adolescentes viven slo con la madre o el padre.
Es por eso que muchos adolescentes desarrollan una vida difcil y reciben
influencias familiares muy complejas, lo que genera esta problemtica es que los
adolescentes sientan la necesidad de resolver o huir de esta situacin de diversas
maneras, ya sea a travs de pandillaje, alcoholismo, drogadiccin o incluso llegar a
tener ideas suicidas.
El motivo de nuestro trabajo es investigar que tanto implica el clima familiar para que
un adolescente llegue a tener ideacin suicida, siendo ste un indicador de

riesgodebido a que es un factor previo a la tentativa del suicidio y al suicidio

consumado. Los problemas familiares que contribuyen al suicidio en adolescentes,
resaltan la mala comunicacin, conflicto con los padres, desequilibrio del adolescente
con respecto a la familia, as como el amor, afecto y apoyo inadecuado de los
miembros, las rupturas familiares y los problemas psicopatolgicos de los padres.
Esta investigacin servir para futuros estudios y permitir que las personas puedan
evitar posibles desastres familiares concernientes a los adolescentes que viven en ella.
Aportes para siguientes investigaciones y orevencion.

412. Objetivos de la investigacin

4.1 Objetivo General.
Determinar si existe relacin significativa entre el clima familiar e ideacin suicida
en los estudiantes de Universidades de Lima Metropolitana, 2013

4.2 Objetivos Especficos.

a) Determinar si existe relacin significativa entre el clima social familiar de
relacin e ideacin suicida en los estudiantes de Universidades de Lima este,
2013.
b) Determinar si existe relacin significativa entre el clima social familiar de
desarrollo e ideacin suicida en los estudiantes de Universidades de Lima este,
2013.

c) Determinar si existerelacin significativa entre el clima social familiar de

estabilidad e ideacin suicida en los estudiantes de Universidades de Lima este,
2013.

Captulo II

Marco Terico
1. Antecedentes de la investigacin
LaikWok y Shek(2008) en China, evaluaron la relacin entre desesperanza,
funcionamiento familiar percibido y la ideacin suicida en adolescentes escolarizados
en una poblacin de 5557 adolescentes escolarizados, a travs de un muestreo por
conveniencia. Aplicaron el test de ChineseHopelessnessScale (C- HOPE) desarrollada
por Shek en 1993. Su resultado determin que la desesperanza presenta una relacin
positiva con la ideacin suicida y que el funcionamiento familiar global percibido
presenta una relacin negativa con la ideacin suicida.
Villalobos-Galvis (2009) en Colombia, San Juan de Pasto, realiz su investigacin
para conocer la presencia y las caractersticas de las conductas suicidas en
estudiantes de colegios y universidades en una poblacin de 463 estudiantes,
pertenecientes a seis colegios y dos universidades, de edades comprendidas entre 9 y
30 aos,

con un muestreo aleatorio estratificado. Aplic el test

de Cdula de

Indicadores Parasuicidas (CIP) y su resultado evidenci la alta tasa de conductas

suicidas en estudiantes de colegios y universidades de la ciudad de San Juan de
Pasto.
Baggio, Palazzo, yGanzo (2009) en Brasil, realizaron su investigacin para describir
la planificacin suicida y factores asociados en adolescentes escolares de la Regin
Metropolitana de Porto Alegre en una poblacin de 1170 estudiantes adolescentes de
12 a 18 aos a travs de un muestreo por conglomerados. Utilizaron los test de Global
School-basedStudentHealthSurvey, BodyShapeQuestionnaire (BSQ) y sus resultados
fueron que la prevalencia de planificacin suicida fue de 6.3%. El consumo de drogas

de los amigos y tener pocos amigos cercanos incrementa el riesgo de suicidio al 90 y

66% respectivamente. Tambin, la prevalencia de planificacin del suicidio fue de dos
a tres veces mayor en los adolescentes vctimas de bullying o que experimentan
soledad. Adems que las relaciones familiares adversas, las interacciones agresivas
con los compaeros de clases y los sntomas depresivos incrementan la prevalencia de
la planificacin suicida.
Por otro lado, Rueda, Daz, Martnez, Castro, y Camacho (2010) en Colombia,
Bogot, investigaron

las diferencias entre

adolescentes y adultos con ideas o

actitudes suicidas en una poblacin de 448 adultos y 85 menores de 18 aos de edad,

pacientes que acudieron al Instituto del Sistema Nervioso del Oriente (ISNOR) a travs
de un muestreo no probabilstico de tipo entrevista semiestructurada. Sus resultados
determinaron que los adolescentes bumangueses con riesgo suicida fueron con mayor
frecuencia mujeres, tuvieron mayor porcentaje de intentos suicidas y problemas
mentales de menor gravedad que los adultos.
Salvo y Melipilln (2008) en Chile, determinaron la contribucin de autoestima,
impulsividad, cohesin familiar, adaptabilidad familiar, apoyo social en la prediccin de
suicidalidad en adolescentes en una poblacin de 763 estudiantes de enseanza media
a travs de un muestreo aleatorio simple. Utilizaron los test de Escala de Suicidalidad,
Escala de Autoestima de Rosenberg, Escala de Impulsividad, Escala de Cohesin y
Adaptabilidad familiar de Olson y Escala de Apoyo Social de Zimet y sus resultados
fueron que los adolescentes con menor autoestima, mayor impulsividad, con problemas
de cohesin familiar y menor apoyo social presentan mayor suicidalidad.

As mismo a nivel nacional Cano, Gutirrez, y Nizama (2009) en Ucayali,

realizaronunainvestigacin para explorar la frecuencia y asociacin de la ideacin
suicida y la tendencia a la violencia en una poblacin de 530 adolescentes de 12 a 19
aos en los tres ms grandes colegios de la ciudad de Pucallpa, a travs de un
muestreo sistemtico con arranque aleatorio. Aplicaron un instrumento utilizado en el
estudio Epidemiolgico de Salud Mental en la Selva Peruana. Sus resultados revelaron
que el 31,3% de los encuestados present deseos pasivos de morir alguna vez en sus
vidas, 21,1% pens en quitarse la vida y el 18,1% intent suicidarse alguna vez, con
mayora en mujeres y en el grupo

de 15 a 19 aos. Por medio que se encontr

asociacin de ideacin suicida y conducta violenta.

Mattos, Azevedo, Jansen, Peretti, Lessa, y Tavares (2010) en Brasil, realizaron una
investigacin para verificar la prevalencia y los factores asociados a la ideacin suicida
en adolescentes. El autor evalu una muestra de 1039 adolescentes de 11 a 15 aos.
Aplic el Inventario de Depresin para Nios (CDI de Kovacs) y realiz anlisis de
regresin logstica utilizando el modelo jerrquico. Se hall una prevalencia mes de
ideacin suicida de 14.1%. Entre los factores asociados a la ideacin suicida se
encuentran: sexo femenino, consumo actual de alcohol, uso de drogas ilcitas,
sntomas indicadores de trastornos de conducta y altas puntuaciones en sntomas
depresivos.
Tambin, Carvajal y Caro (2011) en Colombia, evaluaron la relacin entre la
desesperanza, la soledad y el grado de salud familiar en adolescentes escolarizados
con y sin ideacin suicida en una poblacin de 482 adolescentes entre 14 y 17 aos.
Aplic los test de Escala de Ideacin Suicida de Beck, Inventario de Depresin de

Beck, Escala de Desesperanza de Beck, Escala de Autoestima de Rosenberg, la

Escala de Soledad de la Universidad de California y el Instrumento de Salud Familiar.
Los hallazgos muestran que las variables que mejor explican la presencia de ideacin
suicida son: antecedente de intento de suicidio, baja autoestima, depresin y
pertenecer a una familia poco saludable.
Segn Cantoral y Betancourt (2011) determinaron las diferencias en la percepcin
del ambiente familiar en adolescentes que han y no han intentado suicidarse. Se
seleccion una muestra no probabilstica de 317 personas. Con una media de edad de
16.5 aos. Se utiliz la Escala de Relaciones Intrafamiliares de Rivera Heredia, que
consta de 37 reactivos y evala tres dimensiones: unin, expresin y dificultades, en
donde los adolescentes con al menos un intento de suicidio reportaron bajos puntajes
en estas dimensiones y puntajes mayores en la dimensin de dificultades en
comparacin con los adolescentes sin intento de suicidio. Adems, se utiliz la Cdula
de Indicadores Parasuicidas de Gonzlez-Forteza, la cual evala el intento de suicidio
a travs de 13 indicadores. Sin embargo, el rango de edad en el que se present con
mayor frecuencia el intento suicida fue entre los 16 y 17 aos (68.9%). Al hacer el
anlisis por sexo, se encontr que el intento suicida se present con mayor frecuencia
en las mujeres (82.7%) en comparacin con los hombres (17.2%).
Quito (2012), realizo una muestra significativa, con el fin de determinar si la
estructura o dinmica familiar puede ser un coadyuvante para el surgimiento de la
ideacin suicida desde un anlisis sistmico estructural, la muestra fue representativa,
familias con un miembro con ideacin suicida.Los instrumentos utilizados fueron las
entrevistas sistmicas, el Genograma y un formulario de anlisis estructural de la

familia. Se lleg a la conclusin que las interacciones familiares disfuncionales influyen

en la conducta suicida significativamente.

2. Marco bblico filosfico

El entorno del hogar; la realizacin o el fracaso futuro de la sociedad sern
determinados por los modales y la moralidad de la juventud que se va criando
alrededor nuestro. Depende de cmo se haya educado a los jvenes y en la medida en
que su carcter fue amoldado en la infancia por hbitos incorruptibles, de dominio
propio y temperatura, ser su influencia sobre la sociedad(Youngberg y Youngberg,
1985).
Los padres irritables dan a sus hijos lecciones acerca de las cuales, en alguna poca
de su vida, querrn con toda el alma olvidarlas. Los hijos deben ver en la vida de sus
padres un espritu consecuente con su fe. Llevando una vida que concuerde con sus
principios y ejerciendo dominio propio, los padres pueden amoldar el carcter de sus
hijos y guiarlos hacia caminos en las cuales no se pierdan en una triste soledad.
El padre no debe ser como un nio, al que mueven los impulsos. Est ligado a
su familia por lazos sagrados y santos. Lo que ser su influencia en el hogar ser
determinado por su conocimiento del nico Dios verdadero y de Jesucristo a quien
envi (White, 1988).
El esposo y padre es cabeza de la familia y es justo que la esposa busque en l
amor, y ayuda para la educacin de los hijos, pues son de l tanto como de ella, y l
tiene tanto inters como ella en el bienestar de ellos. Los hijos tambin buscan algo de
su padre que es apoyo y direccin. Dios honra a una familia unida, los padres y las

madres que ponen al Seor en el primer lugar en su familia, que ensean a sus hijos
que el temor del Seor es el principio de la sabidura, glorifican a Dios delante de los
ngeles y delante de los hombres presentando al mundo una familia bien ordenada y
disciplinada, una familia que ama y obedece (White, 1988).Cristo no es un extrao en
sus hogares; su nombre es un nombre familiar, venerado y glorificado. Los ngeles se
deleitan en un hogar donde Dios reina supremo, y donde se ensea a los nios a
reverenciar la religin, la Biblia y al Creador. Esas familias cristianas son las que
pueden aferrarse a la promesa: Yo honrar a los que me honran (1Samuel 2:30).
Cuando en un hogar sale el padre a cumplir sus deberes diarios, lo hace con un
espritu enternecido y subyugado por la conversacin con Dios. l es cristiano, no slo
en lo que testifica, sino en sus negocios y en todas sus relaciones comerciales. Hace
su trabajo con fidelidad, sabiendo que Dios observa.
En el libro de 2 Timoteo 3:15 dice Y que desde nio conoces las Sagradas
Escrituras, que te pueden hacer sabio para la salvacin mediante la fe en Cristo
Jess .Cuando Cristo est en el corazn, se le trae a la familia. El padre y la madre
sienten cun importante es vivir en obediencia al Espritu Santo para que los ngeles
celestiales, quienes sirven a los que han de heredar la salvacin, los atiendan como
maestros en el hogar y los eduquen y preparen para la obra de ensear a sus hijos. Es
posible tener en el hogar una pequea iglesia que honre y glorifique al Seor.
Segn Collins(2008) Los padres y madres deben considerar que es importante que
guen los sentimientos de afecto de sus hijos para que tengan amistad con personas
correctas o adecuadas. Ellos deben sentir que, mediante su enseanza y su ejemplo,
con la ayuda de la divina gracia, podrn formar el carcter de sus hijos desde la ms

tierna infancia, de tal manera que sean nobles y se sientan atrados por lo bueno y no
lo malo.
White(1985) nos menciona que nunca deben los padres perder de vista su propia
responsabilidad acerca de la futura felicidad de sus hijos. El respeto de Isaac por el
juicio de su padre era resultado de su educacin, que le haba enseado a amar una
vida de obediencia. Isaac fue sumamente honrado por Dios, al ser hecho heredero de
las promesas por las cuales sera bendecida la tierra, sin embargo, a la edad de
cuarenta aos, se someti al juicio de su padre cuando envi a un servidor experto y
piadoso a buscarle esposa. Y el resultado de este casamiento, que nos es presentado
en las Escrituras, es un tierno y hermoso cuadro de la felicidad domstica: "Y la trajo
Isaac a la tienda de su madre Sara, y tom a Rebeca por mujer, y la am; y se consol
Isaac despus de la muerte de su madre". (Gnesis 24: 67).
La vida cristiana se debe hacer atractiva. Hablen del pas donde han de establecer
su hogar los que siguen a Cristo. Mientras hagan esto, Dios guiar a sus hijos a toda la
verdad, llenndolos del deseo de hacerse idneos para las mansiones que Cristo ha
ido a preparar para los que le aman (White, 2005).
Podemos inferir que los casos bblicos de Sal y Judas muy aparte de no dejarse
guiar ni someterse a la palabra de Dios, desde su niez, no desarrollaron habilidades
para afrontar dificultades que surgen hasta la actualidad.
En estos casos ya mencionados el desenlace de la historia culmina en el suicidio
consumado, que precede a la

ideacin suicida. Esto se conoce como tener

pensamientos frecuentes relacionados con poner fin a la propia vida. Es un fenmeno

que aparece en todas las edades, en todos los niveles escolares, en todos los grupos
de profesionales, en todas las religiones y en ambos sexos.
White (1989) indica que Satans est dominando las mentes de los jvenes y
extraviando sus pies inexpertos. Ellos ignoran sus designios, y en estos tiempos
peligrosos los padres deben despertar y trabajar con perseverancia y laboriosidad para
rechazar el primer ataque del enemigo. Deben guiar a sus hijos, cuando sales, cuando
entran, cuando se levantan e incluso cuando se sientan.
Cul debe ser la actitud indicada ante el suicidio? En la Biblia se relatan dos
casos de suicidio, y en ambos casos se trataba de hombres en posiciones de liderazgo.
El primero es el del rey Sal. Sal se haba ido alejando lentamente de Dios. En (1
Samuel 31) Mientras tanto, los filisteos pelearon con Israel, y los israelitas huyeron
ante los filisteos, y cayeron muertos en el monte Gilboa, se relata cmo se encontraba
observando con horror que Israel perda una batalla vital.
En las llanuras de Sunem y en las laderas del monte Gilboa, los ejrcitos de
Israel y las huestes filisteas se trabaron en mortal combate. Aunque la temible escena
de la cueva de Endor haba ahuyentado toda esperanza de su corazn, Sal luch con
valor desesperado por su trono y por su reino. Pero fue en vano. Los de Israel huyeron
delante de los filisteos, y cayeron muertos en el monte de Gilboa. Tres de sus hijos
yacan muertos. Los arqueros heran con sus flechas ms y ms a Sal. Haban visto a
sus soldados caer en derredor suyo. Tantas eran sus heridas que ya no poda pelear ni
huir. Le era imposible escapar, y resuelto a no ser capturado vivo por los filisteos,
orden a su escudero: Saca tu espada, y psame con ella. Cuando el hombre se
neg a levantar la mano contra el ungido del Seor, Sal se quit l mismo la vida

dejndose caer sobre su propia espada. As pereci el primer rey de Israel cargando su
alma con la culpa del suicidio.
Haba en el corazn de Sal la misma enemistad que hubo en el corazn de
Can contra su hermano Abel, porque las obras de su hermano eran justas, mientras
que las de Can eran malas, y Dios no poda bendecirlo. La envidia proviene del
orgullo, y si uno le abre las puertas y da cabida en el corazn, se conducir al odio, y
finalmente a la venganza y al homicidio. Se ve claramente que es Satans quien
reflejaba su propio carcter al impulsar la furia de Sal contra aquel que jams le haba
hecho dao.
Su vida haba fracasado y cay sin honor y desesperado, porque haba opuesto su
perversa voluntad a la de Dios (White, 2005).PAGINA
(Mateo 26:23-25) Entonces l respondi: el que ha mojado el pan conmigo en el
plato, se me va a entregar. Como est escrito, el Hijo del Hombre se va, pero, ay de
aquel que entrega al Hijo del Hombre! A se mejor le valdra no haber nacido.
Entonces Judas, que lo iba a entregar, pregunt: Soy yo, Maestro? Jess respondi:
S. Eres t.
Este ocaso mencionado en la Biblia fue es de Judas. Jess le advirti a Judas de
que estaba buscndose problemas, pero Judas crea que estaba obrando
correctamente al traicionar a Jess. Slo cuando vio que sus planes estaban
fracasando comprendi que su vida era demasiado vergonzosa para continuar
viviendo.
(Mateo 27:3-5) Judas al ver que haban condenado a Jess, sinti tal remordimiento
que fue devolver las treinta monedas de plata a los principales sacerdotes y a los

ancianos. Les dijo: He pecado entregando sangre inocente. Pero ellos dijeron: Qu
nos importa a nosotros? Eso es cosa tuya. Entonces arrojo las monedas de plata en el
templo, sali, y se ahorc.
White (1985) dice que Judas sinti que no poda vivir para ver a Jess crucificado,
y, desesperado, sali y se ahorc. Jess saba lo que Judas estaba planeando, y an
as l no pronunci una sola palabra de condenacin. Mir compasivamente a Judas y
dijo: Para esta hora he venido al mundo.
Pilato tambin cometi suicidio. Antes que arriesgarse a perder su puesto entreg a
Jess para que fuese crucificado, pero a pesar de sus precauciones aquello mismo que
tema le aconteci despus. Fue despojado de sus honores, fue derribado de su alto
cargo y, atormentado por el remordimiento y el orgullo herido, poco despus de la
crucifixin se quit la vida (White, 2002).pagina
Jess, quien conoce los corazones de los hombres, contina obrando en favor de la
gente sin condenarla, actuaremos nosotros en una forma diferente? .De estos casos
bblicos, podemos discernir que el caso real que se debe considerar tiene que ver con
el entorno de nuestra propia vida. A todo el mundo se le ha dado la oportunidad de
conocer a Dios y cada uno debe decidir qu hacer con este conocimiento.
Los que lo rechazan a l y sus valores, a menudo sienten que la vida no es digna de
ser vivida y quieren acabar con la suya. Sin embargo, no todo suicidio es el resultado
de rechazar a Dios. Hay otros factores sobre los cuales uno pierde el control, como el
estrs, la soledad, la traicin, la vergenza, la depresin, las enfermedades mentales o
las enfermedades terminales (White, 2002).

Como cristianos podemos afirmar tres principios importantes. Primero, debemos

reconocer que la vida es una y que es un don de Dios para ser vivida a travs de su
gracia por medio de la fe. Segundo, cuando encontramos a alguien con pensamientos
de autodestruccin, tenemos la obligacin de guiarlo a esa persona hacia el camino de
Dios desea para sus hijos. Tercero, debemos entender que no nos pertenece el juzgar.
Aun cuando estemos ejerciendo un ministerio de amor y ternura, no tenemos autoridad
para jugar a alguien que ha cometido el pecado mximo.

3. Marco conceptual
En este captulo se presentan las bases tericas de las variables de esta
investigacin, considerando los antecedentes previos a esta, el marco bblico filosfico
y el marco conceptual de ideacin suicida de Beck, as mismo el marco conceptual del
clima familiar de Moos.

3.1 Ideacin suicida

3.1.1 Definiciones.
Diversos autores determinan a la ideacin suicida como pensamientos, ideas que
van proyectando o planificando para concluir llegando al acto suicida. Pero, tambin
hay otros que refutan que no son slo simples pensamientos que dan a entender que la
vida no tiene sentido. A continuacin se vern los diversos conceptos que ciertos
autores, con el tiempo, fueron definiendo a la ideacin suicida.
La conducta suicida es algo continuo, que va desde la ideacin suicida, pasando por
las amenazas e intentos hasta llegar al suicidio consumado. Esta hiptesis se basa en

que los factores familiares, psicolgicos, antecedentes psiquitricos familiares y la

patologa psiquitrica asociada son similares en los suicidios (Brent, 1988)
Tambin, se refiere a cogniciones que pueden variar desde pensamientos fugaces
de que la vida no vale la pena vivirla, hasta imgenes autodestructivas persistentes y
recurrentes (Goldney, Winefield, Tiggemann, Winefield y Smith, 1989).
La ideacin suicida, adems, puede expresarse como pensamientos momentneos
respecto a la falta de sentido o de valor de la vida o breves pensamientos de muerte, o
llegar a implicar planes concretos y permanentes para matarse y una preocupacin
obsesiva con la idea de suicidarse, de manera que puede oscilar entre presentaciones
agudas y crnicas (Diekstra y Garnefski, 1995).
O'Carroll (1996) menciona que es una definicin ms sencilla, considerando a la
ideacin suicida a cualquier pensamiento auto-reportado de intentar una conducta
relacionada con el suicidio.
Otra definicin por ideaciones suicidas es que son los procesos cognitivos y
afectivos que varan desde sentimientos sobre la falta de sentido sobre el oficio de vivir,
la elaboracin de planes para quitarse la vida, hasta la existencia de preocupaciones
sistemticas y delirantes referidas a la autodestruccin (Casullo, 2000).
Por otra parte, en esta conducta se identifica cuando un sujeto persistentemente
piensa, planea o desea cometer suicidio, durante por lo menos dos semanas haciendo
algn plan e identificando los medio necesarios para conseguirlo (Mingote, 2004).
Segn Domnech (2005), entiende por ideacin suicida como la presencia de
deseos de morir y pensamientos que persisten en querer matarse. Tambin, la ideacin
suicida forma parte de la conducta suicida, de la que lo determina en la primera fase.

Se encuentra ya en muchos nios y sigue presente en los adolescentes. Esta ideacin,

va unida con otro concepto, el de ideacin mrbida o pensamientos reiterativos en
torno a la muerte y ste se encuentra en muchos de los que nios que en un futuro,
puede conservarse hasta en la adolescencia hasta llegar a realizar el suicidio.
Pues, es la forma ms comn de conducta suicida y a menudo es el precursor ms
importante de ms graves conductas suicidas posteriores (Konick y Gutierrez, 2005).
La ideacin suicida abarca un gran espectro, desde pensamientos sin razn ("la vida
no tiene sentido") hasta ideas suicidas con un plan de realizacin o amenazas
(Villardn, 2009).
Finalmente, la conducta e ideacin suicida se puede ver como una gama de
conductas y pensamientos que va en un continuo de severidad desde ideacin suicida
leve (ej. pensamientos de querer morir), amenazas de quitarse la vida, intentos o
gestos moderados, hasta intentos serios y suicidio completado (Jimnez, 2011).

3.1.2 Caractersticas.
La caracterstica fundamental de la ideacin suicida destaca fundamentalmente la
crisis, es decir, que la persona suicida es la que se encuentra generalmente en medio
de una crisis. Esta situacin les hace pensar que las cosas no pueden durar
indefinidamente y que, por tanto, algo debe ser cambiado.
Otra caracterstica es la ambivalencia expresada a travs de sentimientos de querer
morir y tambin de querer vivir, y ambos ocurren al mismo tiempo. Por ejemplo, puede
tomar una dosis letal de barbitricos e, inmediatamente despus, llamar para pedir
ayuda. Ese factor de ambivalencia hace que la prevencin del suicidio sea posible.

El problema de la comunicacin tambin es considerado como caracterstica

esencial de este tipo de personas; el suicida decide a veces esta salida cuando no se
siente capacitada para enfrentarse un problema y siente que los dems no perciben su
real necesidad de ayuda. El mensaje viene enmascarado y hay que tratar de descifrar
su verdadero contenido de comunicacin.
Ningn acto suicida es repentino o impulsivo. La mayora de las veces, ese plan ha
sido desarrollado gradualmente y calculado en la fantasa de la persona con todos los
detalles. Durante crisis dolorosas, el pensamiento suicida produce un alivio de tensin.
El plan suicida comienza a formarse, se cristaliza, se refuerza y se mejora con
repeticiones en la fantasa.
Entre estas fantasas inconscientes del suicida que contribuyen a realizar el acto
destacan:

a) Un deseo de escapar o de dormir: se busca la muerte como si fuera un

sueo.
b) Un sentimiento de culpa que desencadena una necesidad de auto castigo.
c) Un deseo hostil de venganza y de ejercer el control ms all de la muerte.
d) Un deseo ertico de sometimiento masoquista apasionado que puede
llevar a un sentimiento de xtasis.
e) Un deseo esperanzado de renacimiento y rehabilitacin.

Pero a pesar de todas estas caractersticas, an resulta difcil predecir cuando el

suicida va a transformar su fantasa en un acto concreto. Es una asignatura pendiente.

3.1.3 Modelos tericos. FALTA DE BECK cognitivo conductual

a. Modelo psicoanaltica
Freud describi el thanatos (instinto de muerte) entendindolo ms como "total
ausencia de placer" que tiene una tendencia especfica hacia la muerte. Dado que la no
represin de este instinto conducira a la autodestruccin, Freud interpret que la
energa del mismo se redirigira hacia el exterior, por medio de otros mecanismos, por
ejemplo, el desplazamiento, constituyendo la base de la agresin hacia los dems. Es
decir, si el thanatos no se exterioriza, hacia los dems, puede originarse la
autodestruccin de la persona.
Freud (1920) al igual que Abraham (1927) postulan que un sper yo punitivo permite
que la agresin y la hostilidad se vuelvan contra uno mismo, permitiendo la depresin y
luego, la auto agresividad.
Tambin, Klein (1948) acepta la teora dual de los instintos de Freud (instinto de vida
e instinto de muerte), considera que el instinto de muerte est presente y se manifiesta
desde el nacimiento. La agresividad es la principal manifestacin de este instinto y se
proyecta en la primera etapa del desarrollo a travs de miedos paranoides. En una
etapa posterior, el nio percibir la existencia de agresividad que se dirige al exterior y
hacia el interior, lo que esto producir sentimientos de culpa y depresin.
Freud (1965) afirma que durante la adolescencia pueden ocurrir estos deseos de
suicidio que nacen de la inversin del amor en odio hacia los padres, con
desplazamientos hacia el sujeto.

Shneer y Kay (1962) observan que, aparte de la ansiedad o los sentimientos

excesivos de culpa o agresividad, la prdida o separacin de los padres en periodos
cruciales del desarrollo predisponen al adolescente al suicidio.
Shrut (1964) hace nfasis en el entorno de relacin con los padres, especialmente
con la madre. Seala que: "inconscientemente se manifiestan sentimientos bsicos
dirigidos hacia el nio en el sentido de que es una carga". Los actos de autodestruccin
del nio son la satisfaccin de la "exigencia de que el nio no exista", no enunciada
verbalmente por la madre.
Los estudios psicoanalticos sealan la importancia de factores como la prdida o
eparacin de los padres que, posteriormente, se repetirn de forma constante en la
literatura. Este modelo explicara el suicidio como consecuencia de un sntoma
intrapsquico. ste puede ser: la identificacin con un objeto amoroso perdido, ya sea
esta prdida real o imaginaria, la interiorizacin del instinto de agresividad, la
manipulacin del otro en busca de amor o el deseo de castigar al otro.
La principal crtica a este modelo se basa en que los sntomas intrapsquicos antes
descritos pueden ser consecuencia de una alteracin del estado de nimo y no la
causa.
b. Modelo psiquitrico
Este modelo se origina con Durkheim (1951) intentando explicar las conductas del
individuo en funcin del orden social global. Trasladando su teora a una conducta
como el suicidio, ste sera la nica solucin como forma de escape ante una situacin
desagradable.

Las

investigaciones

realizadas

para

demostrar

esta

hiptesis

correlacionan estadsticas de mortalidad y morbilidad con variables poblacionales

(fluctuaciones de poblacin, situacin econmica, divorcio, etc.) Este proceso es til

para identificar posibles factores que dan riesgo y se asocian con la conducta suicida,
pero pretender inferir de estos estudios como relacin "causa-efecto" anulara factores
tan importantes como los individuales.
c. Modelo biolgica
Menciona que el suicidio es consecuencia de las alteraciones psicolgicas que
ocurren en ciertos trastornos psiquitricos como la depresin o la intoxicacin por el
alcohol o drogas. Este, no sera por s mismo un trastorno, sino un sntoma de una
enfermedad psiquitrica de base.
Ninguno de los modelos que se han mencionado podra explicar por s mismo todos
los casos de suicidio, pero, es importante resaltar que estos modelos tericos no son
compatibles entre s, sino que tienen un carcter complementario.
d. Modelo social
Las investigaciones biolgicas sobre las causas de la conducta suicida

se han

centrado en el rol particular de la serotonina (5-HT), ya que la asociacin entre las

alteraciones del funcionamiento serotominrgico y la conducta suicida probablemente
en el hallazgo ms repetido en la psiquiatra biolgica (Van Heeringer,
PorzkyyAudenaert, 2004; Saiz, Gonzlez, Ousoo y Bobes, 1997).
En la exposicin de este modelo, estos autores toman concepto del "cerebro social"
o circuito baso lateral, formulado por Deakin en 1996, en la cual consiste sobre las
cortezas: frontal y temporal del cerebro, ejecutando ciertas funciones a travs de
circuitos de retroalimentacin, en conexin estrecha con la amgdala subcortical y el
hipocampo, respectivamente. As el primer subsistema del circuito basolateral consta

de la corteza temporal en la unin al hipocampo, el cual puede estar implicado en el

procesamiento de la informacin sensorial.
Deakin ha planteado que la adaptacin o tolerancia al estrs es la principal funcin
de este sistema y que su alteracin puede llevar a la subordinacin, la baja autoestima
y las ideas depresivas. El segundo subsistema del circuito basolateral est compuesto
por la corteza prefrontal en conexin con la amgdala, la cual media la conducta de
aproximacin

evitacin

travs

de

la

neuromodulacindopaminrgica

serotominrgica (5-HT) respectivamente. La disfuncin de este sistema puede llegara a

ser evidente en la ansiedad social y la desesperanza.
Tambin,

se

ha

comprobado

que

los

pacientes

suicidas

tienen

niveles

comparativamente bajos en dependencia del refuerzo, la cual puede llegar a ser

evidente en el alejamiento y el aislamiento social. Ms an, los pacientes con intentos
de suicidio tienen mayores niveles de produccin de la hormona del estrs (cortisol) en
comparacin con otros pacientes psiquitricos, con niveles de cortisol urinario
correlacionado de manera negativa y significativa con las puntuaciones de dependencia
del refuerzo. Esto significa que una baja dependencia del refuerzo refleja una baja
resiliencia hacia estresores psicosociales. Esto se relaciona con el hecho de que un
bajo nivel de bsqueda de refuerzo coincide con el sesgo atencional para percibirse a
s mismo, vindose como un perdedor cuando se ve enfrentado con estrs psicosocial,
aspecto que ha sido planteado como una de las caractersticas cognitivas centrales
asociadas con la conducta suicida.
Dentro de las posturas cognitivas, han planteado que adems de los sesgos
atencionales, la conducta suicida se asocia con percepciones de "no escape" y "no

rescate" de la adversidad psicosocial en la que se encuentra en la persona. La nocin

de "no escape" parece estar asociada con funciones de memoria sobre generalizada,
llevando a una alteracin de las capacidades para resolver problemas y a la percepcin
de estar atrapado; mientras que la percepcin de "no rescate" se relaciona con las
deficiencias de la generacin fluida de eventos positivos que puedan ocurrir en el
futuro, llevando a sentimientos de desesperanza.

3.1.4 Importancia.
La importancia de la investigacin e intervencin en la problemtica del suicidio ha
sido establecida en los lineamientos de salud mental del Ministerio de Salud (2004).
Esto se explicara por el contexto crecimiento de las urbes y la exposicin de los
jvenes a mayores situaciones de riesgo hacia la anomia, vaco existencial y abuso de
sustancias.
Segn los expertos la ideacin suicida es uno de los principales componentes de la
conducta suicida; por tanto, se comprende que sus factores determinantes constituirn
en una importante estrategia para la prevencin del intento de suicidio as como del
suicidio consumado.
3.2 Clima Familiar
3.2.1 Definiciones.
El clima social familiar que es un concepto y cuya operacionalizacin resulta difcil de
universalizar, pretende describir las caractersticas psicosociales e institucionales de un
determinado grupo de asentado sobre un ambiente. En cuanto al Clima Social Familiar,
son tres las dimensiones o atributos afectivos que hay que tener en cuenta para

evaluarlo. Se define el clima familiar como el estado de bienestar resultante de las

relaciones que se dan entre los miembros de la misma (Metalinares, Arenas, Sotelo,
Diaz Dioses, Yuringao, Muratta Pareja y Tipacti, 2010).
Freedman (1980) seala que la interaccin dinmica desarrollada en la familia, junto
a una serie de elementos estructurales que la condicionan, son los portadores de un
clima que contribuye al desarrollo personal de sus miembros.
Se entiende por clima social familiar que es un grupo social con quien tiene contacto
el individuo y a partir de ella comienza a percibir adecuadamente los hechos sociales
que cada vez son ms complejos y es necesario que tenga mayor conocimiento y
control de sus emociones para poder expresar de manera adecuada sus sentimientos
para que pueda proyectarse en una mejor calidad de vida (Morales, 2000).
Prez (2009), nos comenta que la realidad del ser humano es principalmente
familiar, antes que ciudadanos consumidores, somos seres familiares. Por ello, el clima
familiar

es un espacio de encuentro personal, de filiacin, de donacin en su

significado ms profundo y humano, llegando a la conclusin que la familia es un

encuentro que da identidad.
El clima familiar est relacionado con las interacciones que los padres desarrollan
con los hijos en el hogar, estas pueden variar en cantidad y calidad. Como se sabe, el
tipo de interaccin familiar que establecen los sujetos desde su temprana infancia
ejerce influencia en sus diferentes etapas de vida, facilitando o dificultando las
relaciones en las diferentes esferas de actividad: educativa, formativa, social y familiar
(Garca, 2005).

3.2.2 Caractersticas.
Segn Duque (citado por Sernaque, 2013)paraun buen ambiente en familia se
necesita el compromiso de los padres e hijos. Es fundamental que los padres se
interesen y velen por el bienestar de sus hijos, conocer sus valores, sus habilidades,
crear en ellos confianza y valor moral.
Adems,

Gilly (1989) describe que para la existencia de un buen clima social

familiar los padres deben estar siempre en comunicacin con los dems miembros de
la familia, deben mostrar tranquilidad y estabilidad en su comportamiento hacia al nio,
y los hijos deben respetar y obedecer a los padres; la madre debe tener una autoridad
bien establecida y no mostrarse ansiosa; no proteger a los hijos de manera excesiva y
mal adaptada, no permitir que las crisis agudas no recaigan en la familia.
Por otro lado Csar Ruiz (1993) afirma que el amor es la caracterstica indispensable
para la buena vida familiar. El amor de los padres es desprendido, esforzado para
poder sacar adelante a los hijos, en cambio, el amor de los hijos es agradecido. La
unin es otro requisito para la buena vida familiar y para la existencia de sta, es
fundamental el amor.
Si bien es cierta la comunicacin es fundamental para establecer un clima familiar
adecuado, pues sin ella hablaramos de una relacin parcializada entre padres e hijos.
Tambin es importante en la familia el establecimiento de los roles debido que los
padres cumplen una funcin protectora y los hijos tienen como responsabilidad
obedecer las normas y reglas del hogar, sin embargo no debemos extralimitarnos en
reglas sino se convertira en una familia autoritaria y rgida si les brindamos amor
podrn desenvolverse de manera integral e independiente, reafirmaran la seguridad de

si mismo aprendern a quererse y valorarse por lo que ellos son ya que al recibir amor
aprendern tambin a dar amor.

3.2.3 Modelos tericos.

Modelo ambientalBUSCAR MAS MODELOS
Kemper(2000) seala La psicologa Ambiental comprende una amplia rea de
investigacin relacionada con los efectos psicolgicos del ambiente y su influencia
sobre el individuo. Tambin se puede afirmar que esta es un rea de la psicologa cuyo
foco de investigacin es la interrelacin del ambiente fsico con la conducta y la
experiencia humana. Este nfasis entre la interrelacin del ambiente y la conducta es
importante; no solamente los escenarios fsicos afectan la vida de las personas, los
individuos tambin influyen activamente sobre el ambiente.
El ambiente debe ser estudiado de una manera total para conocer las reacciones del
hombre o su marco vital y su conducta en el entorno.
Afirma que la conducta de un individuo en su medio ambiente no es tan solo una
respuesta a un hecho y a sus variaciones fsicas; sino que ste es todo un campo de
posibles estmulos.
Si bien es cierto existen muchos estmulos del ambiente externo, estos pueden
darse de manera positiva o negativa considerando la realidad de cada familia, sin
embargo cada persona asimila estos estmulos de manera diferente que origina en
ellos formas distintas de pensar y un comportamiento diferente.
Para Moos (1974), el ambiente es un determinante decisivo del bienestar del
individuo; asume que el rol del ambiente es fundamental como formador del

comportamiento humano ya que este contempla una compleja combinacin de

variables organizacionales y sociales, as como tambin fsicas, las que influirn
contundentemente sobre el desarrollo del individuo.

3.2.4 Importancia.
Es innegable la importancia que tiene la familia para la supervivencia del individuo y
el moldeamiento de su personalidad. Esta ha demostrado su gran adaptabilidad para
adecuarse a las continuas trasformaciones sociales; con todas sus limitaciones, la
familia desempea y lo seguir haciendo- un rol fundamental para la supervivencia y
el desarrollo de la especie humana (Dughi, Macher, Mendoza y Nuez, 1995).
Tanto en la Psicologa como en otras especialidades se ha comprobado e
identificado la importancia que tiene las relaciones interpresonales en el xito o en el
fracaso de las personas en la sociedad. Como as mismo, lo que influye en ellos genera
el haber tenido un adecuado clima social familiar desde su infancia, por ser justamente
la familia el primer grupo social con quien el sujeto tiene contacto y es ah donde
comienza a percibir apropiadamente los hechos sociales que cada vez son ms
complejos.
Es importante que el nio desarrolle un mayor grado de conocimiento y buen manejo
de sus emociones para poder expresar de manera adecuada sus sentimientos y as
pueda proyectarse en una mejor calidad de vida.
A lo largo de ello, la persona va adquiriendo una serie de habilidades que le permiten
adaptarse a su entorno, tanto en lo fsico como en lo social; que en primera instancia es
la familia. Una de las habilidades que obtiene es la social que sirve para resolver sus

propios problemas y los de su medio sin perjudicar a los dems. Cuando se habla de
habilidades sociales, se refiere a la destreza para actuar socialmente, compartiendo el
movimiento y el cambio de una cultura o una sociedad concreta dentro de la realidad
(Michelson, 1993).
Cuando un nio vive situaciones que le provocan rabia, miedo o tristeza, la familia
puede ayudar a que esas vivencias difciles se integren en su proceso de desarrollo y
se fortalezca su personalidad. Esto puede determinar en ellos una historia de hostilidad
que los impulsa a hacer exactamente lo contrario de lo que los padres esperan de ellas
y realizan comportamientos de autoagresin y autodestruccin para as hacer sentir a
su familia culpables por el fracaso de sus propias acciones En estas ocasiones, los
nios necesitan ms que nunca ser tomados en serio y sentirse acogidos por la familia
(Romero, Sarquis y Zegers, 1997).
As, la familia juega un papel fundamental en el crecimiento de los hijos. En este
largo proceso los padres dan y tambin reciben. Ellos dan seguridad interior a sus hijos
al entregarles calor afectivo y la sensacin de que son tiles y valiosos, pero tambin
son recompensados cuando sienten la satisfaccin de verlos jugar, crecer y aprender
todos los das algo nuevo.

3.3 Marco terico referente a la poblacin de estudio.

3.3.2 Caractersticas de la adolescencia.
Es en la adolescencia donde el nio deja de ser nio e intenta llevar su propio ciclo
de vida como la bsqueda de identidad, comienza una bsqueda de caminos a la cual
pueda adaptarse y seguir un proyecto de vida.

Entre los 13 y los 18 aos, las personas viven un intenso proceso de cambio:
Corporal, intelectual, emocional. Se modifican el afecto. Todo ello frecuentemente
genera una cierta tensin. En muchas ocasiones se suma a esta tensin la del entorno
familiar y/o la de comunidad escolar.No obstante, la mayora de los adolescentes
realizan generalmente una adaptacin razonable, superando la tensin y los conflictos
de manera satisfactoria.

3.4 Definicin de trminos

Clima Social Familiar: Guerra (1993) y Kemper (2000) toman el mismo concepto
para definir el Clima Social Familiar; haciendo referencia a las caractersticas
psicosociales e institucionales de un determinado grupo asentado sobre un ambiente,
lo que establece un paralelismo entre la personalidad del individuo y el ambiente.
Definen al clima social familiar por las relaciones interpersonales que se establecen.

Captulo III

Materiales y Mtodos
1. Mtodo de la investigacin
La presente investigacin es dediseono experimental, de corte transversal, y de tipo
correlacional. (Hernandez

2. Hiptesis de la investigacin
2.1 Hiptesis general.
Existe relacin entre el clima familiar e ideacin suicida en los estudiantes de dos
universidades de lima, 2013.

2.2 Hiptesis especficas.

H1Existe relacin significativa entre el clima social familiar de relaciones
eideacin suicida en los estudiantes de dos universidades de lima.
H2Existe relacin significativa entre el clima social familiar de desarrollo eideacin
suicida en los estudiantes suicida en los estudiantes de dos universidades de lima.
H3Existe relacin significativa entre el clima social familiar de estabilidad e
ideacin suicida en los estudiantes de dos universidades de lima.

3. Variables de la investigacin
3.1 Identificacin de las variables.

Clima Social Familiar: La familia resulta ser la primera institucin socializadora,

a medida que padres y hermanos ayudan a cada individuo a desarrollar un rea
emocional y social positiva.

Ideacin Suicida:Es un elemento ms a considerar en la valoracin del riesgo

suicida, en la que el juicio clnico juega un papel determinante

3.2 Operacionalizacin de las variables.

R.H. Moos y E.J Trickett, definen al clima familiar como el ambiente ms
importante en el desarrollo de la personalidad.
Beck define la ideacin suicida como un elemento ms a considerar en la
valoracin del riesgo suicida, en la que el juicio clnico juega un papel determinante.
Tabla 1
Matriz de operacionalizacin de rasgos de la personalidad.

Dimensiones

Definicin Conceptual

Indicadores e tems

Capacidad que mide el 1;21;42;51;63;72;83) Apoyo

Relaciones

grado de comunicacin y

mutuo

libre expresin dentro de 2;13:22;33) No expresan lo

la familia y el grado de

que sienten

interaccin conflictiva que 3;23;53) Peleas y golpes

la caracteriza.

11; 41; 61) Falta de apoyo y

comunicacin en casa.
12;32;62;82)Expresan

sus

problemas.
31;71;81)

Percepcin

de

unin familiar
43;52;73) Crticas unos a
otros

Desarrollo

Evala la importancia 4;14;24;34;54;64)

que tiene dentro de la Independencia
familia ciertos procesos 5;15;35;45;75;85)
de
que

desarrollo

personal, Competencia al triunfo

pueden

ser 6;26;66) Saber de cultura

fomentados o no, por la 7;17;57) Tiempo libre en

vida en comn.

casa
8;28;58;78) Espritu cristiano
en la familia
16;36;46)Desinters

actividades culturales
18;38) Falta de cristiandad
25;55;65;76:87)
por el xito

Desinters

4. Delimitacin geogrfica y temporal

La investigacin comenz en Marzo y tuvo una extensin hasta finales del mes de
noviembre del 2013, llevndose a cabo en dos universidades de lima.

5. Poblacin y muestra
El presente estudio es de diseo no probabilstico por conveniencia del investigador.
Establecido por estudiantes de diversas carreras de dos universidades de Lima
(Universidad Peruana Unin y la Universidad Enrique Guzmn y Valle), incluye a
jvenes de ambos sexos con edades entre 17 a 25 aos.
Para el presente estudio de este trabajo se ha considerado una muestra de 85
estudiantes.

5.1 Criterios de inclusin

La seleccin de muestra y poblacin est conformada por:

Edades entre 17- 28 aos.

Estudiantes matriculados en la Universidad Peruana Uniny la Universidad

Enrique Guzmn y Valle

Estudiantes que aceptan la participacin en la evaluacin.

5.2. Criterios de exclusin

Ser conformada por:

Estudiantes menores de 17 aos y mayores de 28 aos.

Los estudiantes que no quieran colaborar con la realizacin de este proyecto
de investigacin.

5.2 Caractersticas de la muestra

Nuestros participantes son estudiantes de 17 a 28 aos, de ambos sexos y de
distintas carreras de dos universidades de lima este.
A continuacin se presentan las caractersticas de la muestra en cuanto al
gnero, vive con, lugar de procedencia e institucin:
Tabla 7
Variables sociodemogrficas de los alumnos de la universidad Enrique Guzmn y
Valle y la Universidad peruana Unin, 2013-II
Variable
Gnero
Vive con

Lugar de
procedencia
Institucin

Frecuencia
54

Femenino

Porcentaje
63.5%

Masculino

30

35.5%

Padre
Madre
Ambos
Otros
Costa
Sierra
Selva

4
16
43
13
55
20
8

4.7%
18.8%
50.6%
15.3%
64.7%
23.5%
9.4%

47

55.3%

37

43.5%

Universidad
Guzmn y Valle

Enrique

Universidad
Unin

Peruana

Se puede observar en cuanto al gnero que la muestra est conformada

mayormente por mujeres (63.5%). As mismo se observa que viven mayormente con
ambos padres (50.6%), con Madre (18.8%), con Padre (4,7%) y otros (15.3%). En
cuanto al lugar de procedencia el 64.7% de ellos son de la Costa, el 23.5% son de la
Sierra y solo 9.4% son de la Selva. Por otro lado los participantes de la Universidad de
Enrique Guzmn y Valle fueron de un 55.3% y 43.5% de la Universidad Peruana Unin.

6. Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos

La recoleccin se realiz a travs de la aplicacin de cuestionarios, como es el Clima
Social Familiar (FES) de Moos y Trickett y la Escala de Intencionalidad Suicida de
Beck. Aplicndose simultneamente y de forma colectiva en la Universidad Peruana
Unin y la Universidad Enrique Guzmn y Valle.

6.1 Instrumentos.
6.1.1 Clima Social Familiar (FES)
Creada por R.H. Moos y E. J. Trickett, en 1989 y estandarizada por Ruiz Alva y Eva
Guerra en 1993, esta prueba evala las caractersticas socioambientales y las
relaciones personales en las familia. Consta de tres dimensiones: Relaciones (con
reas que miden cohesin, expresividad y conflicto), desarrollo (con las reas de
autonoma, actuacin, intelectual-cultural, social-recreativo y moralidad-religiosidad) y
estabilidad (con reas de organizacin y control).

6.1.2. Escala de Intencionalidad Suicida de Beck

La escala de Intencionalidad 9 Suicida fue diseada por Beck y Cols en 1974, para
evaluar las caractersticas de la tentativa suicida (circunstancias en que se produjo
actitud ante la vida y la muerte, pensamientos y conductas alrededor del episodio
suicida, consumo de alcohol y otras circunstancias relacionadas).

Se trata de un instrumento heteroaplicado. Se recomienda su utilizacin en personas

que han ensayado una tentativa de suicidio. Consta de 19 tems, valorados en una
escala de 3 puntos (de 0 a 2). Est formada por tres partes:
- Parte objetiva: tems 1 a 8 y explora las circunstancias objetivas
relacionadas con la tentativa de suicidio.
- Parte subjetiva: tems 9 a 15. Valora las expectativas durante la tentativa.
- Otros aspectos: tems 16 a 19.

6.2 Proceso de recoleccin de datos.

La recoleccin de los datos se realiz el mes de setiembre del 2013 en las
universidades ya antes mencionadas. La aplicacin ser simultnea y de manera
colectiva con la ayuda de colaboradores debidamente entrenados. Las pruebas tendrn
una duracin aproximadamente de 45 minutos.

7. Procesamiento y anlisis de datos.

Para el anlisis estadstico se utilizara el software estadstico SPSS 20 para
Windows versin 2.0, aplicado a las ciencias sociales, una vez recolectada la
informacin se transferir a la matriz de datos del software estadstico para su
respectivo anlisis, los resultados que se obtendrn sern ordenados en tablas, cuya
interpretacin permitir evaluar y verificar la hiptesis planteada, para ello, se utilizara
la prueba r de Pearson para determinar si existe relacin directa, estrecha y
significativa entre las variables de clima familiar e ideacin suicida de las personas
encuestadas.

Captulo IV

Resultados y discusin
1. Resultados descriptivos
A continuacin se presentaran los resultados obtenidos para cada una de las
variables de la presente investigacin.
1.1 Clima social familiar.
En esta seccin se presentaran los resultados descriptivos sobre el clima
social familiar.
Tabla 8

Nivel de funcionamiento de clima social familiar de los alumnos de dos universidades

de lima este 2013
Dimensiones del CSF

Alto
n

Medio
%

Bajo

Relaciones

19

22

31

37

23

27

Desarrollo

15

18

28

33

23

27

Estabilidad

13

15

34

40

27

32

Global

14

17

27

32

18

21

En la tabla 8 se observa queun 37% de estudiantes obtienen un nivel medio en la

dimensin de relaciones del clima social familiar. Adems, un 33%de estudiantes
presenta un nivel medio de clima social familiar en la dimensin de desarrollo.
Asimismo, un 40% de estudiantes presenta unnivel medio en la dimensin de
estabilidad del clima social familiar.

1.2 Ideacin Suicida.

En esta seccin se presentara los resultados descriptivos sobre ideacin
suicida.
Tabla 9
Nivel de Ideacin suicida de los alumnos de dos universidades de lima este. 2013
Dimensiones de IS
Actitud hacia la vida
Pensamiento Suicida

Medio
n
%
4
5
9
11

Bajo
n
78
67

%
92
79

Caractersticas de IS
Actualizacin
Global

4
6
1

5
7
1

76
77
68

89
91
80

Podemos observar en la tabla 9 que en las dimensiones de actitud hacia la vida y

actualizacin obtenemos un porcentaje de 92% y 91% respectivamente que presentan
bajos niveles de ideacin suicida, siendo de todas las dimensiones los porcentajes ms
altos. As mismo, en la dimensin de caractersticas de ideacin suicida tenemos un
89% de estudiantes con bajos niveles de ideacin suicida. Por ltimo, en la dimensin
de pensamiento suicida encontramos un porcentaje de 79% de niveles de ideacin
suicida baja. Alcanzando globalmente un porcentaje de 80% en niveles bajos de
ideacin suicida.

2. Resultados inferenciales del clima social familiar e ideacin suicida.

En esta seccin se presenta los resultados de la prueba de hiptesis a travs del
anlisis de la r de Spearman.
Tabla 10
Anlisis de correlacin r de Spearman entre clima social familiar e ideacin suicida en
los estudiantes de dos universidades de Lima.
Clima social familiar

r de Spearman

Sig.

Relaciones

-,253*

,049

Desarrollo

-,168

,221

Estabilidad

,220

,091

Clima social familiar global

,130

,366

En la tabla 10, se observa que existe correlacin negativa significativa entre la

dimensin relaciones del clima social familiar e ideacin suicida (r=-,253*, p=,049).
Mientras que entre las dimensiones desarrollo, estabilidad y resultado global del clima
social familiar e ideacin suicida no se encontraron correlacin significativa.

3. Discusin
Los resultados mostraron correlacin inversa significativa entre la dimensin de
relaciones e ideacin suicida segn la prueba de r de Spearman. Por consiguiente, los
estudiantes que presentan un buen funcionamiento social familiar en la dimensin de
relacin y que valoran el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la familia,
sintindose seguros de s mismos y con actividades orientadas a la accin o
competicin, dando importancia a lasprcticas ticas, religiosas y de inters personal,
presentan tambin un bajo ndice de ideacin suicida. Esto corroborara los resultados
obtenidos por Cantoral y Betancourt (2011), que determinaron las diferencias en la
percepcin del ambiente familiar en adolescentes con y sin intento de suicidio, en
donde los adolescentes con al menos un intento de suicidio reportaron bajos puntajes
en unin, expresin y dificultades, aspectos de las relaciones familiares,asimismo

Baggio, Palazzo y Ganzo (2009) que realizaron su investigacin para describir la

planificacin suicida y factores asociados en adolescentes escolares, los resultados
fueron que las relaciones familiares adversas, las interacciones agresivas con los
compaeros de clases y los sntomas depresivos incrementan la prevalencia de la
planificacin

suicida.

Es

razonable

que

una

adecuada

relacin

familiarpermitacomunicar y expresar libremente las emociones y necesidades a cada

miembro y por consiguiente permita un desarrollo integral y establecer las bases
necesarias para el equilibrio afectivo y la autoestima adecuada, preparando a la
persona para la incorporacin a la sociedad (Pi y Cobin, 2010).

Asimismo, los resultados mostraron que no existerelacin significativa entre las

dimensiones de desarrollo y estabilidadcon ideacin suicida segn la prueba de r de
Spearman.

Evidentemente,

los

estudiantes

que

presentan

un

alto

bajo

funcionamiento social familiar en las dimensiones de desarrollo y estabilidad, es decir

dar importancia al desarrollo personal,organizacional, estructural, responsabilidad y el
grado de control de la familia sobre otros no presentan necesariamente un bajo ndice
de intencionalidad suicida, o grado de seriedad e intensidad con el que alguien pens
quitarse la vida. No existen trabajos que corroboren estos resultados esto estara
indicando que estas dimensiones no son directas para explicar con claridad la relacin
entre clima social familiar e ideacin suicida.

CAPITULO V

Conclusiones:
De acuerdo a los datos y resultados presentados en esta investigacin sobre el clima
social familiar e ideacin suicida en estudiantes de dos Universidades privadas de lima
este, se arriba a las siguientes conclusiones:
1. Con respecto al objetivo general, se encuentra que el nivel del clima social
familiar no se relaciona significativamente con ideacin suicida. Ya que los
estudiantes con un buen clima social familiar no necesariamente estn
totalmente libres de ideas o deseos de quitarse la vida. A excepcin de la
dimensin de relaciones del clima social familiar en donde se encontr una
correlacin inversa significativa.
2. Con respecto a nuestro primer objetivo especfico, se encontr que la dimensin
de relaciones s tiene relacin inversa significativa (p=0,49) con

ideacin

suicida, esto se debe a que los alumnos de ambas universidades que presentan
un nivel alto en las relaciones familiares valoran el grado de comunicacin y

libre expresin, sintindose seguros de s mismos no presentan niveles altos en

ideacin suicida.
3. En el segundo objetivo especfico, la dimensin de desarrollo no se relaciona
significativamente con la ideacin suicida (p_value=0.05) de los estudiantes de
las dos universidades de lima este.
4. Con respecto a nuestro tercer objetivo especfico, la dimensin de estabilidad no
se relaciona significativamente (p_value=0.05) con la ideacin suicida de los
estudiantes de las dos universidades de lima este.
Recomendaciones:
Al finalizar la presente investigacin se hacen las siguientes recomendaciones:
1. Consideracin de otros factores familiares que pueden incidir en la aparicin de
ideacin suicida del estudiante tales como la religin, grado de instruccin de los
padres, entre otros.
2. Ampliacin del tamao de la muestra y presencia de antecedentes de ideacin
suicida en los estudiantes, as el estudio ser ms preciso.
3. Implementacin de programas y actividades que fortalezcan las relaciones
familiares de los estudiantes, en donde se resalte la importancia de un adecuado
funcionamiento familiar desde una perspectiva cristiana.
4. Motivacin a los padres para que desarrollen una buena comunicacin y libre
expresin con sus hijos, as como participar en actividades de sano
esparcimiento.
5. Observacin de los estudiantes en otros mbitos de su desarrollo integral, que
puedan desarrollar ideacin suicida ya sea el mbito laboral, de pareja entre
otros.

Referencias
Barato, S. (1985). Familia y comunidad. Bogot:EditorialUsta.
Cano, P., Gutirrez, C. y Nizama, M. (mayo, 2009). Tendencia a la Violencia e Ideacin
Suicida en adolescentes escolares en una ciudad de la amazonia peruana. Revista
Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica, 26(2), 175-181. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v26n2/a07v26n2.pdf
Cantoral, D. y Betancourt, D. (2011). Intento de suicidio y ambiente familiar en
adolescentes de Tuxtla Gutirrez, Chiapas. Revista de educacin y desarrollo, 19,
59-66.

Recuperado

de

http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/19/019_Cantoral.pdf
Carvajal, G. y Caro, C. (2011). Ideacin suicida en la adolescencia: Una explicacin desde
tres de sus variables asociadas en Bogot, 2009.Colombia Mdica, 42(2), 45-56.
Recuperado de http://www.bioline.org.br/pdf?rc11039
Collins,

S. (1967).

Problemas de

PublicacionesInteramericanas

la

vida

familiar y su

solucin.

California:

Freedman, G. (1980).Family and Envioment: an EcosustemPerspectiva.Minneapolis:

Burgess Publishing Co.
Garca, C. (2005). Habilidades sociales, clima social familiar y rendimiento acadmico en
estudiantes

universitarios.

LIBERABIT.Lima,

11(11),

63-74.

Recuperado

de

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/liberabit/v11n11/v11n11a08.pdf
Goldney, R., Winefield, A., Tiggeman, M.,Winefield, H. y Smith, S. (mayo, 1989) Suicidal
ideation in a young adult population.Pubmed, 79(5), 481-489.
Gua Prctica de consejera para adolescentes y jvenes. Orientaciones generales
dirigidas a los equipos de atencin primaria, 2011. Chile, ministerio de salud.
Recuperado
dehttp://www.minsal.cl/portal/url/item/aaa27720f365a745e04001011e011120.pdf
Gutirrez, A., Contreras, C. y Orozco R. (setiembre-octubre, 2006). El suicidio, conceptos
actuales.Medigraphic, 29(05), 66-74. Recuperado de http://new.medigraphic.com/cgibin/resumen.cgi?IDREVISTA=81&IDARTICULO=13910&IDPUBLICACION=1435
Lai Kwok, S. Y., y Shek, D. T. (2008). Hopelessness, Family Functioning and Suicidal
Ideation AmongChinese Adolescents in Hong Kong.The Open Family Studies
Journal,

1,

49-55.Recuperado

de

http://www.benthamscience.com/open/tofamsj/articles/V001/49TOFAMSJ.pdf
Mattos, L., Azevedo, R., Jansen, K., Peretti, R., Lessa, B. y Tavares, R. (marzo, 2010)
Ideao suicida em adolescentes de 11 a 15 anos: prevalncia e fatoresassociados.
Revista

Brasileira

de

Psiquiatria,

32(1),

http://www.scielo.br/pdf/rbp/v32n1/aop1109.pdf

37-41.

Recuperado

de

Metalinares, M., Arenas, C., Sotelo, L., Diaz, G., Dioses, A., Yuringao, J., Muratta, R.,
Pareja, C. y Tipacti, R. (2010). Clima Familiar y agresividad en estudiantes de
secundaria de lima metropolitana. Revista IIPSI Facultad de Psicologa UNMSM,
13(1),

109-128.

Recuperado

de

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v13_n1/pdf/a06.pdf
Michelson, L. (1987). Las habilidades sociales en la infancia: evaluacin y tratamiento.
Barcelona: Ediciones Martnez Roca.
Morales Nebuay, D. (2000). Relacin del desarrollo cognoscitivo con el Clima Familiar y el
Estrs de la crianza. (Tesis de licenciatura, Universidad de Sonora). Recuperado de
http://www.ciad.mx/archivos/desarrollo/publicaciones/Tesis
%20asesoradas/Licenciatura/25.pdf
Muoz, J., Pinto, V. Callata, H., Napa, N. y Perales, C. (diciembre, 2006). Ideacin Suicida
y Cohesin Familiar en estudiantes preuniversitarios entre 15 y 24 aos. Revista
Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica, 23(4), 239-246. Recuperado de
http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images/revista/pdf/Revista%20234.pdf
Negredo, L., Melis, F. y Herrero, O. (2010). Factores de riesgo de la conducta suicida en
internos

con

trastorno

mental

grave.

Recuperado

de

http://www.institucionpenitenciaria.es/web/export/sites/default/datos/descargables/pu
blicaciones/Segund_Accxsit_2010.pdf
Nuez, A., Tobon, S., Arias, D., Hidalgo, C., Santoyo, F., Hidalgo, A. y Rasmussen, B.
(2010)

Calidad

de

vida,

asociados.PerspectivasPsicolgicas1(13),

salud

y
11-28.

factores

psicolgicos

Recuperado

de

http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologi

a/html/revistas_contenido/revista13/Calidad_de
%20vida_salud_y_factores_psicologicos_asociados.pdf
Nez, C. (noviembre, 2005). Habilidades sociales, clima social familiar, rendimiento
acadmico en estudiantes universitarios.Liberabit, 11(1), 63-74.
Prez, S. (2009). La adolescencia y el comportamiento suicida. Argentina: El Cid Editor.
Pi Osoria, A. y Cobian, A. (2010). Desarrollo de la funcin afectiva en la familia y su
impacto en la salud familiar Integral. Medisan 14(3), 338-344. Recuperado de
http://www.bvs.sld.cu/revistas/san/vol_14_3_10/san09310.pdf
Rosales, J. y Crdova, M. (2011). Ideacin suicida y su relacin con variables de
identificacin

personal

Intercontinental

de

en

estudiantes

Psicologa

universitarios

Educacin,

13(2),

mexicanos. Revista

9-30. Recuperado

de

http://www.redalyc.org/pdf/802/80220774002.pdf
Rueda, G., Daz, P., Martnez, A., Castro, V. y Camacho, P.(2011). Diferencias de gnero
en

pacientes

con

suicidabilidad.

Scielo,

40(4),

637-646.

Recuperado

de

http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v40n4/v40n4a04.pdf
Salvo, L. y Melipilln, R. (julio, 2008). Predictores de suicidalidad en adolescentes. Revista
Chilena

Neuro-Psiquiatrica,

46(2),

115-123.

Recupera

de

http://www.scielo.cl/pdf/rchnp/v46n2/art05.pdf
Sarmiento, C. y Aguilar, J. (2011). Predictores familiares y personales de la ideacin
suicida en adolescentes,

Psicologa y Salud, 21(1), 25. Recuperado de

http://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-21-1/21-1/Carolina-Sarmiento-Silva.pdf
Simn, A. y Sanchis, F. (2010). Perfil personal de adolescentes con ideacin suicida
patolgica. Revista Apuntes de Psicologa, 28 (3), 443-455.

Villalobos-Galvis, F. (abril, 2009). Situacin de la conducta suicida en estudiantes de

colegios y universidades de San Juan de Pasto, Colombia. Scielo, 32(2), 165-171.
Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v32n2/v32n2a9.pdf
Villardn, L. (2009). El pensamiento del suicidio en la adolescencia. Recuperado de
http://books.google.com.pe/books?
id=aGT8y7P56IYC&pg=PA118&dq=clima+familiar+y+la+ideacion+suicida&hl=en&sa
=X&ei=yS8SUvaQCZL88QS5loHQBQ&ved=0CCgQ6AEwAA#v=onepage&q=clima
%20familiar%20y%20la%20ideacion%20suicida&f=false
White, E. (1988). El hogar cristiano. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora Sudamericana
White, E. (2002). Testimonios selectos. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora
Sudamericana
White, E. (2005). Consejo para jvenes. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora
Sudamericana
White, E. (2009). Mente Carcter y Personalidad. Tomo 1. Buenos Aires: Asociacin Casa
Editora Sudamericana
Youngberg, J. y M. (1997). El crculo inviolable. Buenos Aires: Asociacin Casa Editora
Sudamericana.
http://books.google.com.pe/books?
hl=es&lr=&id=er8dQPxgcz0C&oi=fnd&pg=PR13&dq=Neinstein,+L.S.
+Adolescent+Health+Care.+A+Practical+Guide.+Fifth+Edition.+Baltimore.+Williams+
%26+Wilkins.
+2007.&ots=UY5YN38Buo&sig=bBqqECpwTrI8Pc6L6SIEHVKrAqY#v=onepage&q&f
=false