UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.

TEMA:
REALIZACION DE CONTENIDOS

TRABAJO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACION DE LOS

APRENDIZAJES
PRESENTADO POR:

TIZIANA VERNICA GUADRN GUZMN.

MARIA ESTER LUE PEREZ.

ROSARIO DEL ROSARIO GUADALUPE RAMIREZ AQUINO.

CATEDRATICO:
.

SONSONATE, MAYO DE 2010.

INTRODUCCION.

El presente trabajo da a conocer la manera de trabajar en el desarrollo general de

una planificacin en el saln de clases.
El planificar consiste no solo en llenar unas cuantas pginas, sino en organizar
para realizar una verdadera organizacin en el proceso enseanza aprendizaje.

OBJETIVOS.
Objetivo general.
Determinar la importancia que tiene la planificacin y la organizacin en el aula.

Objetivo especifico.
-

Presentar la estructura y desarrollo de los instrumentos en la planificacin.

Proporcionar la informacin necesaria que se requiere en la planificacin.

DESARROLLO.
UNIDAD No 1 EL MEDIO QUE NOS RODEA
SEGUNDO GRADO.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Mostrar actitudes de respeto y aceptacin hacia si mismo y a los dems

mediante la prctica de valores para una convivencia armnica en el
ambiente escolar y familiar.

Aplicar las nociones de orientacin utilizando los conceptos espaciales para

ubicarse en un lugar de acuerdo con puntos de referencia.

Comprender el elemento humano y fsico del centro escolar y la vivienda a

partir de las relaciones que se dan entre ellos, a fin de compartir en forma
agradable con los dems.

CONTENIDOS
TEMA: PRACTICA DE VALORES
CONCEPTUALES.
- Concepto de valores.

PROCEDIMENTALES.

ACTITUDINALES.

INDICADORES DE LOGROS.

Demostrar
personales.

valores - Valoracin ajustada de su 1.2 Nombrar con claridad

forma de ser.
caractersticas
fsicas
y
- Funciones de los valores.
cualidades de si mismo, de sus
- Practica de valores con la - Aceptacin y respeto hacia compaeras,
compaeras,
- Beneficio de la prctica comunidad en general.
s mismo y los dems
maestras, maestros.
de valores hacia si mismo
y la de los dems.

CONTENIDOS
TEMA: PUNTOS CARDINALES.
- Concepto
cardinales.

de

puntos - Puntos de referencia a - Sealar la posicin de

travs de juegos.
objetos con relacin a s
mismo.
- Orientacin espacial.
- Descripcin de objetos
arriba abajo, derecha - Iniciativa y creatividad al
- El plano mediante izquierda, adelante- atrs.
dibujar siluetas de objetos
silueta.
desde
diferentes
perspectivas.

CONTENIDOS

1.4 Expresa en forma oral la

posicin de los objetos en
relacin a s mismo, utilizando
los conceptos de arriba
abajo; adelante detrs;
derecha izquierda.
1.7 Se orienta en el espacio a
partir de los puntos de
referencia.

TEMA: UBICACIN Y SOCIABILIDAD FAMILIA ESCUELA.

CONCEPTUALES.

PROCEDIMENTALES.

- trabajos y funciones del -

INDICADORES DE LOGROS.

de

su - Seguridad e inters al 1.8 Identifica acertadamente el

personal que labora en el escuela por su nombre.

ubicar la vivienda y el centro centro escolar por su nombre y

centro escolar y miembros

escolar.

de la familia.
-

Ubicacin

Identificacin

ACTITUDINALES.

- Observacin y descripcin

de las dependencias de la - Valoracin del trabajo que

del

centro escuela por medio de un realizan los miembros del

escolar y la vivienda.

recorrido.

centro escolar.

Ubicacin de la vivienda y
del
medio

centro escolar por

de

referencia.

puntos

de

la ubica en el plano de la
localidad mediante puntos de
referencia.
1.10 Describe y valora los
trabajos de casa uno de los
miembros de la comunidad
educativa.

TABLA DE ESPECIFICACIONES.
CENTRO ESCOLAR:

CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA

ASIGNATURA:

ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTE:

MARIO JIMENEZ

TIPO DE EXAMEN:

PRUEBA OBJETIVA.

FECHA DE ELABORACION:

24 DE MAYO DE 2010.

OBJETIVO

CONOCIMIENTO

COMPRESION

Caractersticas
fsicas

Ubicacin
de
los
puntos
cardinales
La familia y la
escuela
TOTALES
TOTAL
GENERA.

APLICACIN

ANALISIS

SINTESIS

1
10

EVALUACION

LISTA DE COTEJO.
CENTRO ESCOLAR CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA.
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES.

FECHA:

ALUMNO:
OBJETIVO: CONOCER HASTA QUE PUNTO EL ALUMNO/A SE INVOLUCRA
EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE.
1.-

El alumno/a participo con las actividades.

SI NO. POR QU?

2.-

Mostr inters y fue constante en aprender.

3.-

Presento puntualidad en la entrega de trabajos.

4.-

Es responsable en lo que realiza.

5.-

Es creativo y crea sin imitar a otros.

6.-

Proporciona informacin propia.

7.-

Tiende hacer innovador con lo que realiza.

8.-

Es aseado y ordenado con las tareas.

9.-

Se integra con facilidad en los grupos de trabajo.

10.-

Es respetuoso con los compaeros/as.

CENTRO ESCOLAR CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA..

PRUEBA OBJETIVA
ASIGNATURA:
ALUMNO:
FECHA:

OBJETIVO:

GRADO:
Que el alumno/a demuestre que tanto ubica puntos de referencia y la
importancia de la sociabilidad en su comunidad.
PARTE I 50%

INDICACIONES

Subraye la respuesta que usted considere correcta.

1. Definir las caractersticas fsicas.

b) Dentro, fuera, atrs.

c) Cualidades
propias de
las personas.

b) Casa, playa.

c) Ojos color
caf, cabello
negro, labios
gruesos.

b) Piel, cabello, pies

c) Negro,
blanco, gris.

b) Lugares donde vivimos.

c) Muchos
amigos.

b) Negro, blanco y azul.

c) Cuaderno,
bolsn, lpiz.

a) Largo, ancho, pequeo.

2. Seleccionar las caractersticas fsicas.
a) Borrador, sacapuntas,
lpiz

3. Buscar cualidades comunes.

a) La tristeza, la alegra, el
enojo.
4. Definir que son puntos cardinales.
a) Puntos de referencia y
ubicacin.
5. Elegir cuales son los puntos cardinales
a) Norte, Sur, Este, y Oeste.

PARTE II 50%
INDICACIONES

Contesta de manera correcta lo que se te pide.

1. Expresar para que te sirve los puntos cardinales:

2. Definir que es la familia.
3. Dar a conocer la importancia de la escuela.
4. Ilustrar a tu familia.
5. Describir a tu escuela.
BUENA SUERTE

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Asignatura: Estudios Sociales
Trimestre: Primero
Unidad: Uno.
Tiempo: Dos Semana.
Recursos: Cartulina, paginas de papel bond,
cajas de carton grades y pequas, colores. Nivel: Uno
Resiltol y tijeras.
Ciclo: Primero
Grado: Segundo.
Ponderacin: 35%
Tecnica: Grupal.
Instrumento Rubrica: (Inluye Autoevaluacin)
Competencias.
. Analisis de la problemtica social.
. Investigacion de la realidad social y historica.
. Participacin critica y resonsable en la sociedad.
Indicadores de Logros.
1.4 Expresa en forma oral la posicion de los objetos en relacion as mismo
utilizando los conceptos de arriba - abajo; adelante - detrs; derecha izquierda.
1.7 Se orienta en el espacio a partir de los puntos de referencia.
Actividad Integradora:
Elaborar en una maqueta sencilla representando lugares especificas de la
comunidad como: La iglesia, la escuela, el parque tomando asi los puntos
cardinales.
Indicaciones para los estudiantes al realizar la actividad:
. Hacer grupo de trabajo de 5 integrantes como minimo.
. Recursos apropiados al trabajo como: cajas de cartn, paginas de colores
y otros.
. Ubicar los puntos cardinales en la maqueta.
.Hacer buen uso de material a utilizar.
. Puntualidad
.Creatividad.
.Originalidad
. Excelente presentacion.
Indicaciones:
Marque con una X si a su juicio usted cumplio con los siguientes indicadores de
logros.
(Indicadores de logros 10%)
No
Indicadores de Logros.
1 Me intereso por tener originalidad en el trabajo.
2
3
4
5

Me esmero por trabajar en equipo.

Me intereso por ubicar los puntos cardinales en la maqueta.
Presento puntualidad en la entrega de trabajo.
Presente orden y aseo en el trabajo.

SI

NO

ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE RBICA

RUBICA PARA OBTENER LA CALIFICACION DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%)
INDICADORES DE LOGROS
Criterios
Orden y aseo (30%)

Dominio Bajo

Dominio Medio
X

Creatividad (15%)
Puntualidad (30%)
Estructura del trabajo
(15%)
Autoevaluacin
Calificacin Total

Dominio Alto

Calificacion de grupo 1
20%

X
X

15%
20%

15%
10%
8.0

VALORACIONES DEL TRABAJO.

Realiza este tipo de trabajo requiere de practica constante.

En la realizacin de contenidos haba un poco de confusin en el trabajo ya

que se pens que solo era de transcribirlo.

En cada parte del trabajo comprendimos que es importante, saber para que
se utiliza y as mostrar un verdadero inters por hacerlo.

CONCLUSION.

Planificar y hacer las cosas no es solo escribir, si no saber para que y

porque hacemos las cosas.

Si en verdad queremos ensear y lograr un inters por parte del alumno, es

necesario, comprender que la educacin es realista y no inventado.

Por tanto la enseanza aprendizaje que todo docente realice debe ser
diseado y no improvisado.