LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Documento N 1 / Horas clase 2 = 90 minutos
Asignatura: Lenguaje
Grado: 5
N de Unidad: 9 Argumentemos N de contenido 1.1 La argumentacin
Fecha de Inicio: 03/10/11
Fecha de finalizacin: 07/10/11
Estndar de Conocimiento
Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
La Argumentacin.
Intercambio de opiniones orales para proponer
defender una idea por medio de razones
argumentos.
Inters y respeto al dar opiniones y defender
ideas, utilizando razones argumentosInterpretativa Argumentativa Propositiva
9.1. Intercambia opiniones en forma oral, por
medio de la expresin y escucha de razones o
argumentos para proponer o defender sus ideas
con respeto e inters.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
10 minutos

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Preguntar a los estudiantes s creen no que
en un futuro los robots reemplazarn a los
seres humanos en diversas actividades. Dando
las razones en la que se fundamenta la idea u
opinin. Por ejemplo: los robots estn
estructurados y organizados para realizar
actividades que desarrolla el ser humano.
A travs de la avanzada tecnologa.

No todas las actividades realizadas por el ser

humano las podra realizar un robot, ya que
siempre se necesitara del rea cognitiva del
ser humano. Al razonar dichas actividades, ya
que el robot es construido por el hombre.

Trabajo docente
contextualizado
30 minutos

Trabajo Grupal o Individual

30 minutos
Evaluacin
20 minutos

Argumentacin: razones que en las que se

fundamenta una idea de opinin. La persona
que argumenta debe conocer el tema que trata,
las ideas de las personas que no estn de
acuerdo con los planteamientos que propone,
para comprender sus argumentos .tambin se
define que la argumentacin es defender un
punto de vista expresando nuestras ideas con
claridad con el objetivo de convencer a los
dems. Es opinar, defender y demostrar con
datos verdicos el punto de vista sobre
determinado tema comnmente estos criterios
que sustentamos lo hacemos en un trabajo de
investigacin o ensayo cientfico. De esa
manera se puede establecer s las ideas u
opiniones propias son correctas, por ello las
personas que discuten, deben prestar atencin
a quin habla aunque no estn de acuerdo con
los argumentos.
Partes de la argumentacin:
Planteamiento: corresponde a la presentacin
de la idea, opinin y punto de vista.
Cuerpo: exposicin de las razones, datos,
ejemplos y citas de expertos en la que se
fundamenta la idea planteada.
Conclusin:
Confirma
argumentos
presentados o resume su exposicin.
Elige el argumento con el que ests de
acuerdo y explica porque. en el tema Tala de
rboles Pg. 218 N 1. Santillana. (trabajo
individual)
Argumenta sobre el uso de la
dinamita. Pg.218 N 3. Santillana.
Escribe tu opinin sobre El maltrato
infantil si estas de acuerdo o no y por
qu.
Qu piensas sobre que los nios
deberan trabajar desde los doce aos?

Pg. 181 EDISAL.

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

Argumentar: dar razn del porque de las

cosas.
En la clase de ciencias los alumnos(as)
expusieron sobre el tema del Aborto Hubo
dos grupos A y B el primero a favor y el
segundo en contra. Cada grupo defenda sus
razones. Cmo definimos esas razones?
A) Ideas b) Argumentos c) Reflexiones
Ayudas visuales, libro texto, Internet, revistas.
Observa la fotografa.Completa en tu
cuaderno , los argumentos a partir de las ideas
Que se presentan. Pg.219 N 6. Santillana.

Nios de la calle.
Nadie debe vivir en la calle.
Nios y nias de la calle deben tener
oportunidad de vivir con una familia.
Necesitamos hacer algo por los nios
y nias de la calle.
Que debe hacerse.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9
Fecha de Inicio: 03/10/11

Documento N 2 / Horas clase 1 = 45 minutos

Grado: 5
N de contenido 1.2 Textos Argumentativos
Fecha de finalizacin: 07/10/11
Estndar de Conocimiento

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental

Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Textos argumentativos definicin y estructura
Identificacin y comentario de la tesis que
sostiene un autor o autora en un texto
argumentativo.
Reconocimiento de al menos de dos o tres
argumentos que utilice el autor.
Atencin y esmero en identificar la tesis de textos
argumentativos.
Seguridad
al
reconocer
argumentos para defender una tesis.
Interpretativa Argumentativa
Propositiva
9.2 Identifica y comenta la tesis que sostiene un
autor o autora, en un texto argumentativo.
9.3 Reconoce con seguridad por lo menos dos o
tres argumentos que utiliza un autor para apoyar o
defender una tesis de un texto argumentativo
9.4 Produce un texto argumentativo con veracidad
y respeto enunciando su tesis, argumentos y
conclusin.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.

Introduccin y Motivacin
5 minutos

Trabajo docente
contextualizado
15 minutos

Trabajo Grupal o Individual

15 minutos
Evaluacin
10 minutos

Preguntar si estn de acuerdo en que los

amigos presionen a un joven o seorita a
hacer algo que no deben. Defendiendo su
punto de vista, expresando ideas con claridad
con el objetivo de convencer a los dems.
Esta clase de textos por lo general combinan
partes expositivas y argumentativas donde se
exponen una serie de hechos que plantean una
idea central, luego se muestran puntos de vista
sobre el tema por medio de razones que
permiten defender o rechazar.
Que
pretende
una
argumentacin:
Convencer al lector de que comparta
opiniones y puntos de vistas, persuadir al
lector de que asuma una actitud o accin.
Partes
principales
de
un
texto
argumentativos:
Presentacin u objeto: Introducir al lector en
el tema.
Exposicin de los hechos o tesis: enumere y
explica aspectos ms importantes.
Argumentacin o argumentos: razones o
argumentos que muestran el punto de vista del
emisor.
Conclusin: confirma y resume la opinin
acerca del tema.
Ejemplo: presentacin u objeto: La tala de
rboles puede realizarse si se siembran otros.
Exposicin de los hechos o tesis: En algunas
ocasiones es importante despejar algunos
lugares de rboles para el desarrollo humano
como construccin de viviendas edificios y
carreteras.
Argumentacin o argumentos: Pero al mismo
tiempo se debe tomar en cuenta la necesidad
de sembrar nuevos rboles en lugares que
ayuden al cuidado del ambiente.
Conclusin:
Debido
al
crecimiento
poblacional se debe construir pero no olvidar
el cuidado de los lugares que poseen recursos
forestales.
Escribe un texto breve donde trates de
convencer a tus amigos para ir al parque
botnico. ( trabajo individual)
Escribe un texto argumentativo donde
expreses tu opinin sobre la necesidad
de cuidar zonas verdes cerca de tu
vivienda.
Identifica los elementos que forman
parte de su estructura en el siguiente

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

texto argumentativo. Pg. 183

EDISAL.
Existe vida en otros planetas?
= presentacin u objeto
Es imposible que en otros planetas
exista vida. = exposicin de los hechos o
tesis.
No se ha descubierto un planeta que
contenga agua.
Las
condiciones
atmosfricas de los planetas muestran a
la fecha que no poseen oxigeno =
argumentacin.
Hasta que se tengan evidencias
concretas de la existencia extra terrestre
no creer en la vida en otros planetas. =
conclusin.
Argumentacin: razones
Juan practica el ajedrez y francisco le
pregunta: Porqu ese deporte le gusta ms? y
Juan le da sus opiniones: De que otra manera
puedes llamar las opiniones de Juan?
A) Informar
B) Argumentar
C)
Interpretar
Libros, textos, peridico, revistas
Investiga sobre las ventajas y desventajas de
tener mascotas en casa. Redacta un texto en el
que argumentes sobre la conveniencia o no de
tener mascotas en casa. Utilizando cada una
de las partes principales de un texto
argumentativo.

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Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9
Fecha de Inicio: 3/10/11

Documento N 3 / Horas clase 3 = 135 minutos

Grado: 5
N de contenido 2 Conectores Textuales
Fecha de finalizacin: 07/10/11
Estndar de Conocimiento

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Conectores utilizados en textos argumentativos:
por lo tanto, por consiguiente, sin embargo, an
as.
Utilizacin de conectores que faciliten la
exposicin de argumentos.
Autonoma en utilizar correctamente los
conectores.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.5 Relaciona las ideas expone sus argumentos
con autonoma, apoyndose en conectores
apropiados.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
20 minutos

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Solicitar a los estudiantes que pasen a la
pizarra y escriban oraciones identificando
conectores proporcionndole con anterioridad
ejemplos:
Me gustara nadar y jugar.
El no comi ni durmi.
Compras un helado o el chocolate.
Irs a los juegos pero antes hars tus

Trabajo docente
contextualizado
45 minutos

Trabajo Grupal o Individual

45 minutos

Evaluacin
25 minutos

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

tareas.
Sufri un accidente, pues iba ebrio.
Conectores textuales tienen la funcin de unir
dos elementos de la misma categora: dos
sustantivos, dos sujetos, dos verbos, o dos
oraciones.
Copulativos: dan ideas de unin guin o
enlace (e-ni) Ejemplo: me gusta verte rer y
jugar.
Disyuntivas: Se puede elegir entre dos o ms
posibilidades (o-u). Llevas el perro o compras
un gato.
Adversativa: expresa oposicin: Pero, mas,
sino, sin embargo, no obstante, aunque.
La maleta es bonita pero su precio es muy
alto.
Causales: causa o motivo: porque, pues,
como, ya que, puesto que. Los acuerdos de
paz eran necesarios, pues la guerra afectaba a
muchas personas.
Subraye las palabras de enlace e identifica el
tipo de oracin. Pg. 222 N 2. Santillana
Vienes o vas? Adversativa.
Eres hbil pero ten cuidado./ Adversativa
No come ni deja comer./ causal
Me habl porque le dijeron. / copulativa
Adivinaremos juntos u obtendremos un
fracaso. / Disyuntiva. (trabajo grupal de 5
alumnos)
Escribe una oracin coordinada del
tipo que se indica: causales,
copulativas, adversativas, disyuntiva.
Contina el texto, utilizando los
conectores adecuados. Pg. 185
EDISAL.
Al fin sin libros:
Ya no hay libros, ni escuelas debido a que
en el mundo solamente operan las
computadoras ya no hay seres humanos, si
no que mquinas. Por tanto
Conectores textuales: palabras de enlace.
Marcos estaba en el establo y el caballo lo
golpeo.
Quiero ir al cine pero tengo que trabajar.
Cules son las palabras de enlace en estas
oraciones?
A) y ante B) y pero c) y - de
Libros, textos, peridico, revistas
Escribe en tu cuaderno 2 oraciones con cada
clase de conector: copulativos, disyuntivos,

adversativos y causales. Utilizando recortes

de revistas o peridicos.

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ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9
Fecha de Inicio: 10/10/11

Documento N 4 / Horas Clase 2 = 90 minutos

Grado: 5
N de contenido 3 Diptongos
Fecha de finalizacin: 14/10/11
Estndar de Conocimiento

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
10 minutos

Trabajo docente
contextualizado
30 minutos

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Los diptongos
Separa y tilda correctamente palabras que
presentan diptongos.
Esmero al separar correctamente los diptongos al
realizar divisiones silbicas.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.6 Separa y tilda correctamente, palabras que
presentan diptongos.
Proceso Didctico
Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Pasar en parejas, y que escriban en la pizarra
palabras que dictaran los dems compaeros,
por ejemplo: paisaje, fuerte, oigo, ruido,
paisaje. Luego identificaran las que tengan
unin de vocales.
Diptongos: unin de dos vocales en una
slaba.
Vocales Abiertas: a, e, o.
Vocales Cerradas: e, u.
Vocal cerrada y abierta: ia, ie, io, ua, ue, uo.
Ejemplo: Viaje, miente, vio, suave, puerta,
monstruo.
Abierta y Cerrada: ai, au, ei, eu, ejemplo:
vaina, aurora, reino, euforia, Moiss.
La H entre vocales, no impide que estas

Trabajo Grupal o Individual

30 minutos
Evaluacin
20 minutos

formen
diptongos,
ejemplo:
ahijado,
desahucio, ahumado.
La tilde destruye los diptongos en una palabra
ejemplo: pas = pa- s
Elabora una lista de 20 palabras e identifica
los diptongos subrayndolos.
(Trabajo grupal de 4 alumnos).
Lee el texto y separa las palabras en
slabas, Pg. 230 N 3 Santillana.
Al vuelo de gaviotas una brisa sutil llega
desde el mar. Son mis besos escapados en
las olas como regalos que te llegan a besar.
Escribe tres ejemplos de diptongo,
para cada combinacin: (io- oi- iu) 187
EDISAL.

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

Diptongo: unin de dos vocales en una slaba.

Gabriel visit a sus abuelos en el campo y
observ que tenan muchas verduras y frutas.
Como: huisquiles, pipianes, ciruelas, y
sandas. Cmo se llaman las vocales unidas
en cada palabra?
A) Diresis B)Diptongo
C) Declogo
Libros, textos, peridico, revistas
Escribe palabras que lleven los diptongos: ia,
ue, au, ei, io, subrayndolos con color rojo.(4
de cada una)

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ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9

Documento N 5 / Horas Clase 1 = 45minutos

Grado: 5
N de contenido 4 Tcnicas de comunicacin
El Debate
Fecha de finalizacin:14/10/11

Fecha de Inicio: 10/10/11

Estndar de Conocimiento
Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Debate definicin caracterstica.
Participacin en debates respetando normas y
caractersticas.
Respeto y entusiasmo por participar en debates.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.7. Participa con entusiasmo y respeto en debates
atendiendo sus normas y caractersticas.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
5 minutos

Trabajo docente
contextualizado
15 Minutos

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Indagar si los estudiantes conocen sobre
debates en pblico o tv, y en que consiste.
Consiste en dar puntos de vista de varias
personas llevando una conversacin ordenada
y metdica acerca de un tema especfico si
estn a favor o en contra. Temas : maras,
medio ambiente, nios de la calle.
Debate: discusin normal dirigida por un
moderador en la que participan dos o ms
personas con distintos puntos de vista, y ese
intercambio de opiniones ofrezca un nuevo
punto de vista.

Partes del Debate: Introduccin, exposicin

inicial, discusin, conclusin y despedida.
Explicando cada una de ellas.
Introduccin: la persona moderadora expone
el tema que se debatir, presenta a los
participantes y formula la temtica que da
origen al debate.
Exposicin inicial: cada participante expone
su opinin.
Discusin: parte central del debate. Consiste
en la exposicin clara y ordenada de las ideas
los participantes deben respetar turnos para
hablar y opiniones de los dems.
Conclusin: en esta parte, cada participante
sintetiza sus argumentos.
Despedida: el moderador cierra el debate con
un resumen.
Trabajo Grupal o Individual
15 minutos
Evaluacin
10 Minutos

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

Realiza una representacin de un debate

televisivo sobre Contaminacin Ambiental.
En grupos de 5 6 alumnos.
Escribe las principales opiniones a
favor y en contra que se discutieron en
el debate: contaminacin ambiental
realizado en el aula.
Expresa tus puntos de vista, sobre la
causa y consecuencia del crecimiento
poblacional. Pg. 190 EDISAL.
CAUSAS
CONSECUENCIAS

Debate: tcnicas de comunicacin oral.

Ordenada y metdica acerca de un tema
especfico.
En la asamblea se discuti sobre la
delincuencia dirigida por un moderador. En la
que participaron dos personas con distintos
puntos de vista sobre el tema.
Identifica la tcnica de comunicacin oral.
a) Debate b) proceso c) foro d) mesa redonda
Libros, textos, peridico, revistas, Internet.
Organiza grupos de cinco o seis, para

representar debate sobre los riesgos de

inundaciones.

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ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9

Documento N 6 / Horas Clase 2 = 90 minutos

Grado: 5
N de contenido 5 Tcnicas de comunicacin
El foro
Fecha de finalizacin:14/10/11

Fecha de Inicio: 10/10/11

Estndar de Conocimiento
Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Foro definicin caracterstica.
Realizacin de foros sobre temas de inters
colectivo.
Respeto por participar en un pequeo foro de
intereses colectivos.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.8. Participa con respeto e inters en un foro
sobre temas de inters colectivo.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
10 minutos

Trabajo docente

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Organizar foro con el tema de agua potable,
donde varios alumnos discutirn el tema ante
un auditorio (alumnos). Habr una persona
designada quien propondr el tema a los
oyentes, sealar el tiempo de participacin
habr un espacio de preguntas. Los
participantes debern dirigirse al expositor
con educacin y por su nombre.
Foro: Tcnica de expresin oral en la cul

contextualizado
30 Minutos

Trabajo Grupal o Individual

30 minutos
Evaluacin
20 Minutos

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

varias
personas,
discuten
un
tema
determinado ante un auditorio.
Para realizar un foro, se necesita de varias
personas entre los cuales estn:
Coordinador: es el encargado de la buena
marcha de el foro, y su funcin ser la de
dirigir la participacin de los expositores
delimitar el tiempo a cada uno, sealar el
orden de los participantes y presentar un
resumen de lo expuesto.
Expositores: son las personas para discutir un
tema.
Oyentes: personas que escuchan a los
expositores y que estn interesados en el tema
que se est tratando.
Elige un tema de los que se sugiere:
(crecimiento
poblacional
o
violencia
intrafamiliar), organzalo, y desarrolla foro,
en grupos de 5 6.
Organizar grupos y realicen foros
sobre el medio ambiente o maras.
Para realizar un foro de escritores
salvadoreos, a quienes invitaras y
cual crees que sera el tema a tratar.
Pg. 191 EDISAL.
Foro, tcnicas de expresin oral, en la que
varias
personas
discuten
un
tema
determinado, ante un auditorio.
En la alcalda se reunieron varias personas
para discutir el tema de la falta de agua en
ciertas comunidades, discutindolo ante un
auditorio.
Identifica la tcnica de comunicacin oral del
enunciado.
a) Debate b) mesa redonda c) foro d)
exposicin
Libros, textos, peridico, revistas, Internet.
Participaste como oyente en el foro expuesto
en la clase, toma apuntes sobre el tema
expuesto por uno de tus compaeros o
compaeras, utiliza el siguiente esquema para
ordenar la informacin.
Tema

Exposicin
ideas y
opiniones

Lugares y efectos
Del problema

Reflexin del
auditorio

Ventajas

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9

Documento N 7 / Horas Clases 3 = 135 minutos

Grado: 5
N de contenido 6 Tcnicas de comunicacin
La mesa redonda.
Fecha de finalizacin:21/10/11

Fecha de Inicio: 17/10/11

Estndar de Conocimiento
Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Mesa Redonda definicin Participacin en una mesa redonda respetando
normas y caractersticas.
Seguridad y autonoma al participar en mesas
redondas.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.9. Emite opiniones con seguridad y autonoma
al participar en mesas redondas.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
20 minutos

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Organizar una mesa redonda, sobre las
actividades realizadas en el tiempo libre de
los/as
estudiantes.
Luego
escribir
conclusiones.
Por ejemplo: - qu hiciste en las vacaciones?
tom un curso de natacinRoco, fuiste o visitaste a tus abuelos?
- si, hicimos caminatas y fuimos a un
campamentoFrancisco: finalizaste tu curso de ingls?

Trabajo docente
contextualizado
45 minutos

Trabajo Grupal o Individual

45 minutos
Evaluacin
25 minutos

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

si, saque buenas notas y pas al nivel cincoMesa redonda: es una discusin oral acerca
de un tema de inters, en la que un grupo de
personas expertas conversa y muestra sus
puntos de vista frente un auditorio.
Caractersticas:
Es dirigido por un moderador.
Permite la interaccin de los
participantes.
Los participantes exponen con
claridad sus puntos de vista.
Al final el pblico
puede hacer
preguntas.
El moderador cierra haciendo un
resumen de lo tratado.
El maestro/a
realizar preguntas para
ejemplificar la realizacin de una mesa
redonda tomando en cuenta las caractersticas.
- El aborto (tema polmico)
Est a favor o en contra?
Seleccionar a las personas que intervendrn
en la mesa redonda.
Redactar preguntas o ideas que permitan guiar
la conversacin y evitar que la discusin se
aleje del tema.
Considerar aspectos que se desea tratar y
hacia donde se quiere llegar.(respeto a la vida,
todo ser humano tiene derecho a la vida).
Mesa Redonda: Observa la realizacin de
mesa redonda en clase, y escribe un resumen
de las ideas expuestas.
Realiza una mesa redonda sobre el
aborto. Expuesto en la clase, dando tus
argumentos.
Circula SI o NO segn corresponda.
Pg. 192 EDISAL.
Mesa redonda: tcnicas de comunicacin
oral acerca de un tema de inters.
En el ISSS expertos en salubridad, mostraron
sus puntos de vista ante un auditorio para
discutir sobre la insalubridad en los ros.
Identifica la tcnica de comunicacin oral a
utilizar.
a) foro b) mesa redonda c) dialogo d) debate.
Libros, textos, peridico, revistas, Internet.
Organizar tres grupos para representar:
debate, foro y mesa redonda. Y explicar la
diferencia entre cada tcnica de comunicacin
oral. Pg. 193 EDISAL. (escribir similitudes y

diferencias entre foro, debate y mesa redonda)

La siguiente hora clase ser de refuerzo

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES

Docente:
Asignatura: Lenguaje
N de Unidad: 9
Fecha de Inicio: 1710/11

Documento N 8 / Horas clase 3 = 135 minutos

Grado: 5
N de contenido 7: Adverbio
Fecha de finalizacin: 21/10/11
Estndar de Conocimiento

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias Especficas
Indicador de Logros

Producir textos argumentativos breves, que

puedan ser utilizados en debates, foros, mesa
redonda. En los cuales se empleen conectores
adecuados y adverbios de lugar, cantidad
afirmacin, negacin, con el propsito de
desarrollar capacidad creativa.
Adverbios: de tiempo, cantidad, lugar, negacin,
afirmacin.
Seleccin y utilizacin de diferentes clases de
adverbios para expresar sus ideas.
Inters en utilizar diferentes clases de adverbios.
Interpretativa Argumentativa Propositiva
9.10 selecciona diferentes clases de adverbios
para expresar sus ideas de forma oral, escrita, con
riqueza y variedad.
Proceso Didctico

Cita Bblica

Introduccin y Motivacin
20 minutos

Filipenses 2:13
Porque Dios es el que en vosotros produce
as el querer como el hacer, por su buena
voluntad.
Se escribir en la pizarra varias oraciones en
las que los alumnos/as identificaran la palabra
que modifica al verbo, adjetivo u otro
adverbio.
Ejemplos:
Durante la ceremonia todos guardaron
silencio.
Seguramente no ir a la playa.
Jams ir sola al bosque.

Trabajo docente
contextualizado
45 minutos

Ayer fue mi cumpleaos.

Mucha gente llor en el funeral.
No te dar el regalo.
Tal vez lea la obra.
Ella se siente mal.
Ahora ar mi tarea.
La casa esta lejos.
Pasaran en parejas y circularan la palabra que
modifica.
Adverbio es la palabra que modifica al verbo,
adjetivo u otro adverbio. Ejemplo:
a) Lus camina lento.
b) Ella corre muy rpido.
c) El baila muy mal.
Clasificacin de Adverbios:
Lugar: aqu, ah all, cerca, lejos, dentro,
fuera.
Modo: bien, mal despacio, deprisa, suave
suavemente, dulce, dulcemente.
Tiempo: antes, luego, temprano, maana.
Cantidad: mucho, poco, ms, menos, casi.
Duda: Quiz, acaso, tal vez.
Afirmacin: si, seguramente, ciertamente,
tambin.
Negacin: no, nunca, tampoco, jams
Con los siguientes adverbios: ayer, ms,
jams, seguramente, casi, menos, tal vez,
Realizar oraciones colocando doble raya
donde se ubica el adverbio en la oracin.

Trabajo Grupal o Individual

45 minutos

Lee las oraciones y responde las preguntas

pgina 232 N 2. Santillana. (trabajo grupal de
5 alumnos)
A) El equipo de la escuela jug hoy su
primer partido del torneo.
B) El partido se jug aqu, perdimos, pero
el equipo jug bien.
Cundo Jug el equipo? Hoy
Dnde se jug el partido? Aqu (en
la escuela)
Cmo jug el equipo? Bien
Luego escribe oraciones con los siguientes
adverbios:
Mucho, tal vez, nunca, cerca, bien, antes,
ciertamente.
1) En Canad hace mucho fro
2) Ir mam al sper? Quiz
3) Nunca tomes lo que no te pertenece
4) El centro comercial est cerca

Evaluacin
25 minutos.

5)
6)
7)

Ella hizo bien su tarea

Antes de jugar har mis tareas
Ciertamente subieron la montaa.
Lee el texto y responde las preguntas
con adverbios pgina 233 N 3
Santillana.
Tarde de Cine
Ayer fui al cine con mi prima el cine
estaba bastante lejos de la colonia.
Tardamos mucho en llegar, pero la
pasamos bien.
Cundo fuiste al cine? Ayer
Dnde estaba el cine? Lejos
Cundo tardaron en llegar? Mucho
Inventa un dilogo jocoso en los que utilices
varios adverbios.
Cerca de mi casa vive Boris, un chico bien
distrado se levanta luego que su mam se va
al trabajo, come muchas golosinas; y por eso
tiene un gran estomago como un globo, que
seguramente un da le estallar. Tal vez si
deja de comer mucho y no le dan dinero para
las golosinas su estmago ya no ser tan
grande.

Vocabulario Clave
tems para evaluacin

Recursos
Notas

Relaciona con lneas los adverbios de

la izquierda con sus opuestos de la
derecha. Pg. 195 EDISAL
Adverbio: palabra que modifica al verbo,
adjetivo u otro adverbio.
Lee detenidamente: Centroamrica es mucho
ms pequea que Norteamrica, en nuestro
territorio nunca nieva.
Clasifica que clase de adverbios son pequeo
y nunca:
A) Negacin y duda B) cantidad y negacin
C) Modo y cantidad.
Libros, textos, peridico, revistas
Escribe la clase a la que corresponde cada
adverbio. Pg. 233 N 6.
Menos (Cantidad)
Tarde (Tiempo)
Rpidamente (Modo)
Lejos
(Lugar)
Detrs (Lugar
Demasiado (Cantidad)
Poco
(Cantidad)
Ahora (Tiempo)
Luego escribe en tu cuaderno una oracin

con cada adverbio.

La siguiente hora se utilizar de refuerzo.