Matemticas U3 - Tema 1: Qu es una funcin?

Tema 1. Qu es una funcin?

Qu es el DNI?
Parece una pregunta que nada tiene que ver con las matemticas, pero ya vers cmo te
ayuda a comprender lo que vamos a estudiar en este nuevo tema: las funciones.
En nuestro DNI figura un nmero que nos identifica y que es diferente para cada espaol
o espaola.
La forma de darle a cada uno su DNI es muy sencilla: simplemente a cada persona se le
asigna un nmero. Es decir, tenemos un grupo de personas y un montn de nmeros y
hacemos corresponder a cada persona uno de esos nmeros. Pues de esto trata este
tema: de hacer corresponder nmeros.

1. Asignando nmeros
La mejor manera de aprender algo es hacindolo, as que a trabajar! Vamos a
empezar asignando nmeros en unos sencillos casos que a cualquiera se le pueden
presentar en la vida. Ya vers cmo no te resulta nada complicado.

Es muy importante que en las autoevaluaciones marques en la pestaa

"comprobar" y lo leas siempre con atencin porque es ah donde tienes las
explicaciones.
A continuacin te vamos a pedir que pienses un poco. No tienes que tener ningn
conocimiento previo para hacer esto, slo tienes que aplicar la lgica y la "cuenta de la
vieja". De todas maneras si no te sale, no te preocupes, en la pestaa "comprobar" tienes
la explicacin de la cuenta que haba que hacer.

Vamos a asar un hermoso pavo de 6 kg de peso. Para saber el tiempo que debemos
tenerlo en el horno hemos encontrado la siguiente tabla:
Peso del pavo

dos kilos

tres kilos

cuatro kilos

Tiempo de coccin

tres horas

tres horas y media

cuatro horas

El tiempo de coccin de nuestro pavo ser de ______ horas

Cuando a Mara le para la guardia civil para hacerle un control de alcoholemia... horror!,
da positivo, pues tiene nada menos que 90 (medido en mg por cada 100 ml de sangre,
que es una forma de medir la cantidad de alcohol que hay en la sangre). As que no le
queda ms remedio que esperar a que le baje el nivel para poder marcharse a casa
(aparte de la multa y los puntos, claro!). El agente le explica a Mara que cada hora que
pase su nivel de alcohol en sangre bajar 15 mg, es decir, que dentro de una hora su
nivel de alcohol ser de 75, dentro de dos de 60 y as sucesivamente.
Cuntas horas tendr Mara que esperar para tener un nivel 0 y poder irse a casa?_____
horas. (Escrbelo con nmero)

171

Amanda ha conseguido por fin!! convencer a sus padres de que le compren un mvil.
Sus padres son muy intransigentes con este tema, de forma que la nica manera de
convencerlos ha sido prometiendo que slo lo usara para mandar SMS y no para llamar.
La tarifa que han contratado es de 5 fijos al mes con un precio de 0,18 por cada
mensaje enviado. Para controlar su gasto Amanda se ha hecho la siguiente tabla.
Aydala a completar los espacios que le faltan.
Nmero de mensajes por mes

20

50

100

200

Mensualidad que deber pagar

8,6

___

23

____

Qu tal? Te ha resultado fcil? Pues as, sin saberlo, ya has estado trabajando con
FUNCIONES.
S, s, estas tres situaciones que te hemos propuesto no son otra cosa que lo que en
matemticas se conoce como FUNCIN.

Una funcin es asignar a cada nmero (de un determinado grupo de nmeros) otro
nmero. La nica condicin es que nunca a un nmero le podemos asignar ms de
otro nmero.
Por ejemplo: a un pavo de 3 kg no podemos asignarle dos tiempos de coccin. Ni a
Amanda podemos cobrarle dos cosas distintas por el mismo nmero de mensajes
Clarsimo!
Pensemos ahora sobre las tres situaciones anteriores. Si te fijas, siempre tenemos:
Un grupo inicial de nmeros que tienen que venir expresados en una unidad
determinada.
Otro conjunto de nmeros que les asignamos a los anteriores que vendrn
expresados en otra unidad.
Vamos a verlo caso a caso:
EL PAVO
En este caso, una funcin asigna a cada peso del pavo la cantidad de horas de coccin.
Fjate en la siguiente tabla:

EL ALCOHOL EN SANGRE
Ahora, la funcin asigna a cada tiempo transcurrido desde que a Mara le hacen el control
(en horas) el nivel de alcohol en sangre (en mg por cada 100ml de sangre):

172

El caso de Amanda te toca terminarlo a ti completando los espacios en blanco. Si no te

sale o no lo entiendes, no te preocupes, lo tienes explicado paso a paso si pulsas en
comprobar.
LA TARIFA TELEFNICA DE AMANDA
Esta funcin asigna el nmero de mensajes que Amanda manda al mes con el dinero que
tendr que pagar ese mes
Variable de partida: nmero de mensajes
Variable de llegada: dinero que Amanda paga ese mes expresado en euros.
f(___)

f(20)

____

f(50)

14

f(___)

23

f(200)

____

f(250)

____

f(10)

____

La imagen de 50 es____
La imagen de 0 es____

La imagen de 300 es____

2. Grficas
Te suena de algo esta imagen? Si eres aficionado o aficionada al ciclismo seguro que
s...

Es el perfil de una etapa de la vuelta ciclista a Espaa del 2009.

Seguro que puedes responder a estas cuestiones!

173

A los 96 km de la etapa la altura ser de:

710 m
995 m
680 m
El puerto de la Carrasqueta a qu distancia se encuentra del comienzo de la etapa?
A 900 m
A 95 km.
A 152 km.
Entre los kilmetros 123 y 152
Aproximadamente, la mitad es subida y la otra mitad bajada
Hay claramente ms km de subida que de bajada.
El punto ms bajo de la etapa...
est por debajo de los 300 m.
es aproximadamente de 400 m.
Y por qu nos hemos puesto a hablar de grficas? Porque las funciones tambin se
pueden representar mediante grficas, como vamos a hacer a continuacin con las
funciones del apartado anterior.

2.1. Ejes y coordenadas de puntos

Para poder representar grficamente una funcin, primero tenemos que hacer unos ejes.
Por ejemplo, en el caso del tiempo de coccin del pavo segn su peso, situaramos en el
eje horizontal el peso y en el vertical el tiempo como puedes ver a continuacin:

Lo entiendes? Te ha resultado fcil?

Por si acaso vamos a explicarte un poco ms qu es eso de los ejes, los puntos,....
Pero antes debes saber la forma en que en matemticas llamamos a estas cosas:

174

Eje horizontal: eje de abscisas o eje X

Eje vertical: eje de ordenadas o eje Y
Punto de corte de los ejes: origen de coordenadas.

Tienes que tener mucho cuidado a la hora de graduar los ejes!

El 0 est siempre en el punto de corte de los dos ejes.
Cada cuadrito del cuaderno debe valer siempre lo mismo.

Antes de continuar, vamos a ver con un ejemplo lo que te queremos decir en el

Importante anterior. Mira la siguiente grfica:
Encuentras algn error en la graduacin de los ejes?
A continuacin vamos a ver cmo se sitan los puntos en una grfica, para eso ,juega un
poco con la animacin interactiva siguiente y vers cmo es muy fcil. Slo tienes que
arrastrar el punto con el ratn e irs viendo como varan las coordenadas del punto.
Abajo, donde pone "decimales", puedes seleccionar el nmero de decimales que quieres
que te aparezcan el de los puntos, pulsando sobre las flechitas roja y azul.

175

Para terminar y asegurarte de que vas entendiendo todo, escribe en tu cuaderno las
coordenadas de los puntos que tienes marcados en los ejes que tienes a continuacin y
despus, comprueba el resultado. Recuerda que al escribir las coordenadas de un
punto, primero va la x y luego la y.

Pero volvamos a nuestro pavo una vez ms. Vamos a representar en una grfica, la
funcin que nos asignaba a cada peso del pavo, el tiempo de coccin necesario.
Recuerdas la tabla de datos?
Peso del pavo (kg)

Tiempo de coccin
(h)

3,5

4,5

Primero situamos los puntos de esta forma:

Y finalmente los unimos:

176

2.2. Grficas de funciones

Para aprender a manejar las grficas lo mejor es que practiques con las situaciones que
te vamos a proponer a continuacin.

Doa Ana, la churrera del barrio, cobra 50 cntimos por churro. Para no perder tiempo
haciendo cuentas, est elaborando una tabla. Aydale a completarla.
Nmero de churros
Precio

10

12

___

___

___

___

___

___

___

A Iker le han regalado una planta extica que cuida con todo el mimo del mundo. Est tan
preocupado que incluso ha ido apuntando todos los meses lo que mide para controlar su
crecimiento. Esta es la tabla que ha obtenido:
Tiempo (meses):

Longitud (cm):

11

17

21

24

26

27

28

An nos quedan por hacer las dos grficas de las funciones de antes te acuerdas del
control de alcohol de Mara y del telfono slo para mensajes de Amanda?

177

Con todo lo que ya sabes hacer te atreves a hacer las grficas de aquellas dos
situaciones? Volvemos a copiar aqu las tablas con los datos para que solamente tengas
que coger tu cuaderno y tu lpiz.
No te olvides de graduar bien los ejes!
Control de Alcoholemia de Mara

Telfono de Amanda

Tiempo desde
que paran a
Mara (horas)

Nivel de alcohol
en sangre
(mg/100ml)

Nmero de
mensajes

Coste
mensual

90

75

20

8,6

60

50

14

45

200

41

30

15

3. Formas de expresar funciones

Vamos a resumir todo lo que hemos estado haciendo hasta ahora y ordenar un poco
nuestras ideas.
Si te das cuenta en todos los ejemplos en los que has estado trabajando, hemos seguido
el siguiente proceso:
1. Enunciamos una cuestin con palabras.
2. Hacemos una tabla con los datos.
3. Representamos los datos en unos ejes creando una grfica.
Cualquiera de las tres formas es una manera igualmente vlida de expresar una funcin.
Y tienes que ser capaz de conocerlo todo sobre una funcin si te la presentan en
cualquiera de las tres formas.
Vamos a ordenar algunos de los ejemplos anteriores para que lo veas clarsimo:
TEXTO
Es el enunciado de la
cuestin en palabras

El tiempo de coccin de un
pavo de 2 kg es de 3 horas
y por cada kg que aumente
su peso la coccin debe
aumentar media hora

178

TABLA DE DATOS
Son las tablas que hemos
estado haciendo

Peso (kg) 2 3 4 5 6
Tiempo (h) 3 3,5 4 4,5 5

GRFICA
Es la grfica en los ejes
coordenados. (pulsa sobre
las grficas para verlas con
mayor tamao)

Cuando a Mara le paran en

un control de alcoholemia
tiene 90 mg/100ml de
alcohol en sangre. Cada
hora que pasa este nivel
baja 15 mg.

Amanda hace el siguiente

contrato para su mvil: 5
fijos al mes ms 0,18 por
cada SMS.

Tiempo (h)

0 1 2 3

Nivel de
alcohol
(mg/100ml)

90 75 60 45

N de
0 20 50 100 200
mensajes
Coste
mensual 5 8,6 14 23 41
()

Pero an nos queda una ltima forma de expresar las funciones: la forma ms
matemtica. Imagina cul puede ser... seguro que has dado con ella... an no? Tiene
que ver con la unidad 1 recuerdas? claro! las ecuaciones.
Vamos a ver cmo obtener la ecuacin que corresponde a una funcin con un ejemplo.
Iremos haciendo cada uno de los pasos anteriores. Con tu ayuda por supuesto!
LAS NARANJAS
El precio de las naranjas en Francia, que no tienen la suerte que tenemos aqu en Espaa
de tenerlas tan ricas y tan baratas, es de 1,5 /kg.
Completa la tabla de valores
Cantidad de naranjas (kg)

10

25

Precio ()

Hay cuatro formas de expresar una funcin:

Un texto: las naranjas valen a 1,5 el kg
Una tabla:
Cantidad de naranjas (kg)
Precio ()

1
1,5

5
7,5

10
15

25
37,5

Una grfica:
Una frmula: y = 1,5 x
Vamos a ver a continuacin algunos ejemplos en que combinamos todas las
posibilidades. Deberas coger tu libreta y un lpiz para ir haciendo t todos los pasos que
te vamos a ir explicando.

179

LA ENFERMEDAD DEL HIJO DE JUAN JOS

Cuando Juan Jos lleva al mdico a su hijo con una fiebre altsima y mucha tos, el mdico
le receta un medicamento indicndole que la dosis es de 2 mg por cada kg de peso del
paciente.
Como siempre vamos a empezar por hacer la tabla de datos, como siempre con tu ayuda.
Pero antes vamos a nombrar a las variables de forma "matemtica"
x es la primera variable: PESO DEL PACIENTE
y es la segunda variable: CANTIDAD DE MEDICAMENTO
x

Peso del enfermo (kg)

Dosis de medicamento (mg)

10

15

20

50

70

Y ahora cul es la frmula matemtica que corresponde a la funcin del ejemplo

anterior? Piensa qu operacin haces con cada peso del enfermo para calcular la
cantidad de medicina a admistrar.
Piensa, reflexiona y elige la que te parezca correcta:
y = 4x
x = 2y
y = 2x
Y finalmente la representacin grfica. Si vas cambiando abajo el peso del paciente,
vers la cantidad de medicina que necesita y el punto rojo te indicar en qu punto de la
grfica ests.

Para comprobar si lo has entendido, intenta obtener la frmula matemtica para nuestro
viejo y conocido caso del mvil de Amanda.
Vamos a darte una ayuda para que te resulte ms fcil:
Qu tenas que hacer para calcular el gasto mensual? Recuerda:
Multiplicar el n de mensajes por 0,18
Al resultado anterior sumarle 5
Pues ahora piensa en que Amanda ha mandado x mensajes y....obtn la frmula!!

180

4. Practicamos con las funciones

Antes de empezar a practicar con todo lo que has aprendido, vamos a recordar las cuatro
formas que existen de dar las funciones:

Hay cuatro formas de expresar una funcin:

Un texto: las naranjas valen a 1,5 el kg
Una tabla:
Cantidad de naranjas (kg)
Precio ()

10

25

1,5

7,5

15

37,5

Una grfica:
Una frmula: y = 1,5 x
En los apartados siguientes vamos a trabajar con una funcin diferente partiendo de cada
una de las cuatro maneras de presentarlas.
Preparada? preparado?

4.1. Desde la frmula

Pues eso, empezamos con una frmula:

y = x2

Recuerda que esto es una funcin: la que a cada nmero le asigna su cuadrado
1 12 = 1
2 22 = 4
0 02 = 0
.
x x2

Y como siempre, vas a hacer la tabla de valores. No te olvides de mirar la explicacin si

te equivocas!
x

-1

-2

-5

y
4
Lo siguiente es representar estos puntos en unos ejes coordenados. Coge tu libreta y tu
lpiz y ponte a ello. Ya sabes que lo primero es graduar los ejes correctamente y luego ir
colocando los puntos y unirlos despus.
Tiene que salirte algo parecido a esto:

181

Ahora t solo o sola. Hazlo en tu cuaderno todo y luego comprueba el resultado.

y = 2x - 5

4.2. Desde la tabla

Ahora partimos de una tabla de valores:
x

-2

-3

10

-10

15

-15

Te toca hacer la grfica e intentar sacar la ecuacin.

4.3. Desde la grfica

Ahora empezamos por una grfica. Representa la relacin entre la cantidad de sillas que
fabrica un taller y los costes de fabricacin. El taller tiene unos gastos fijos de 480
(gastos de maquinaria, electricidad, etc) ms18 por silla fabricada.

Si vas moviendo el punto rojo podrs obtener diferentes puntos de la grfica y podrs
hacer una tabla de valores.

182

4.4 Desde el texto

En una aparcamiento nos cobran 1 por la entrada, ms 0,50 por cada hora de
estancia.

Completa la tabla de datos para los siguientes tiempos de estancia en el aparcamiento:

x (tiempo de estancia en horas)

y (coste de la estancia en )
Ahora dibuja la grfica correspondiente en tu cuaderno. Tiene que quedarte algo as:

Y por ltimo, la frmula! piensa y elige la que te parezca que se ajusta a esta situacin:
y = 0,5 + x
y = 1 + 0,5x
x = 0,5y + 1

183

Matemticas U3 - Tema 2: Qu debemos saber de las funciones?

Tema 2. Qu debemos saber de las funciones?
Conocer y saber entender las funciones sirve en muchsimos mbitos de la vida. Con
ellas, por ejemplo, podemos:

Por eso vamos a aprender a descifrar todo lo que nos pueden decir las funciones. En este
tema vamos a explicarte, una por una, las cosas que debes conocer de las funciones a
partir de su grfica. Vers cmo no te resulta difcil y al final del tema eres capaz de
"interpretar" cualquier funcin.
Cada apartado del tema est dedicado a cada una de las cosas que tienes que saber
acerca de las funciones, menos el ltimo, en el que vamos a practicar con todo junto.
Vamos a ello!

1. Dominio.
En la siguiente grfica puedes ver la funcin que representa las ganancias y las
prdidas de la empresa de chimeneas ecolgicas "Calor sano y barato", desde que se
cre hasta la actualidad

184

En el eje de abscisas (el horizontal, el de la x) tenemos representados los aos. El ao

cero correspondera al ao en que se fund esta empresa. Y en el eje de ordenadas (el
vertical, el de la y) est representado el dinero que la empresa gana (o pierde, claro)
Antes de continuar responde las siguientes preguntas sobre la grfica para ir calentando
motores:

Ten cuidado: escribe los nmeros con un punto para indicar los miles!
1. En el segundo ao las ganancias de la empresa fueron de ____euros.
2. En el ao 4 la empresa tuvo _____ ganancias.
3. En el ao 8 la empresa tuvo unas prdidas de ____ euros.
4. La empresa no tuvo actividad desde el ao ____ hasta el ao ____.
Vamos a reflexionar un momento sobre esta cuestin: de qu aos tenemos datos
sobre la empresa? para responder slo tienes que fijarte en la grfica e ir vindolo:
Desde que empieza a funcionar en el ao 0 tenemos actividad hasta el ao 4.
Desde el ao 4 hasta el ao 6 hay un parn en que no hay datos (esto quiere decir
que la empresa no tuvo actividad).
A partir del ao 6 volvemos a tener datos hasta el ao 10, es decir que la empresa
estuvo activa.
Si recuerdas los intervalos que estudiamos en la primera unidad, podramos decir que la
empresa tuvo actividad en los intervalos:
[0, 4] y [6, 10]
Es decir: los nmeros desde 0 a 4 y desde 6 hasta 10, includos los aos 0, 4, 6 y 10. Si
no recuerdas los intervalos puedes repasarlo en la unidad 1, tema 1, apartado 2.
Pues estos nmeros es lo que llamamos DOMINIO de la funcin y lo escribimos as:

Dom f(x) = [0,4] y [6, 10]

El DOMINIO de una funcin es el conjunto de nmeros que tienen imagen, es decir

el conjunto de nmeros de los que tenemos datos.

Cul sera el dominio de la funcin que conlleva el siguiente caso?

El instituto del hijo de Fran est organizando el viaje de fin de estudios. La agencia de
viajes les ha elaborado un presupuesto en funcin del nmero de personas que vayan,
pero siempre que sean un mnimo de 12 y un mximo de 60. El presupuesto se lo ha
dado a travs de la funcin que tienes a continuacin en la que:
x es el nmero de personas que van al viaje
y es el precio por persona

185

Es muy importante que aprendas a ver el dominio de una funcin cuando te dan su
grfica. Para esto tienes que ver en la grfica para qu valores de "x" existe funcin o
si te parece ms fcil a qu "x" les corresponde una "y".
Vamos a ver un ejemplo antes de lanzarte t.

Mira la siguiente grfica. Para qu valores de x" tenemos un valor de "y"? Esto es lo
mismo que plantearse para qu "x" hay funcin?

Y ahora, veamos si lo entiendes. Si no es as, no te preocupes, en las retroalimentaciones

tienes la explicacin.

Completa los huecos para escribir el dominio de esta listita de funciones:

1.
verla ms grande.

Pulsa sobre la imagen para

Dominio = [___, ___] y [___, ___] y [___,___]

2. Funcin que asigna a cada nmero el rea del cuadrado que podramos formar con
lado ese mismo nmero.
Dominio = Todos los nmeros reales____________
3. y = 5 /x (piensa que para qu valores de "x" no puedes hacer esa divisin)
Dominio = Todos los nmeros reales menos el ______
186

2. Simetras.
Esta palabra quiere decir lo mismo que en la vida cotidiana.
Observas alguna diferencia entre las simetras de estas dos imgenes? Pinsalo y mira
de nuevo las figuras.
En el caso de la mariposa, es simtrica respecto al eje que est marcado (en rojo). Es
decir que si doblramos la imagen por esa marca coincidiran un lado con el otro.
Sin embargo, en la imagen del molinillo no hay un eje por el que doblar. La figura se
puede generar girando la parte sombreada alrededor del centro de la figura.
Pues con las funciones existen tambin estos dos tipos de simetra, exactamente lo
mismo, slo que tienen estos otros nombres: PAR e IMPAR

Una funcin es PAR cuando es simtrica respecto el eje y.

Es decir que el eje de simetra (por donde doblaramos para que las dos mitades
coincidieran) es el eje y.

Cules de las funciones siguientes son pares?

187

Una funcin es IMPAR cuando al girar 180 la mitad de la funcin (la parte sombreada)
sobre el origen de coordenadas obtenemos la otra mitad de la funcin.

Vamos a comprobar si lo has entendido con el siguiente ejercicio:

Cules de las siguientes funciones son impares?

188

Ten en cuenta que las funciones no tienen por qu ser pares o impares. Pueden no ser ni
una cosa, ni la otra.
Y habrs visto que sin son pares no pueden ser a la vez impares. Y al revs, claro.

En resumen, las funciones pueden:

Tener simetra
- Pares
- Impares
No tener simetra

3. Acotacin.
Observa la grfica siguiente:

Las rectas horizontales que puedes ver punteadas indican el lmite del que la grfica no
pasa. Estas funciones que tienen unos lmites de los que no pasan se llaman funciones
acotadas. Cuando lo estn por arriba y por abajo, como sta, decimos que la funcin est
acotada superiormente e inferiormente.
Ese nmero del que no pasa la funcin se llama cota de la funcin. Y en este caso
tendramos una cota superior y una cota inferior.
Cota superior: y = 1,6 (porque no hay ningn punto cuya y valga ms que sta)
Cota inferior: y = -1,6 (porque no hay ningn nmero cuya y valga menos que sta)
Fjate que la cota se escribe siempre y = nmero.
189

Una funcin est acotada superiormente cuando hay un valor de "y" que la funcin no
supera.
Una funcin est acotada inferiormente cuando hay un valor de "y" del que la funcin
no pasa por debajo.
Las funciones pueden estar:
Acotadas superiormente e inferiormente
Acotadas slo inferiormente
Acotadas slo superiormente
No estar acotadas
Vamos a comprobar si lo has entendido con la siguiente autoevaluacin:

Indica si es verdadera o falsa la afirmacin sobre la siguiente funcin:

a. Esta funcin no est acotada.

Verdadero

Falso

b. Esta funcin est acotada superiormente por y = 5

Verdadero

Falso

4. Mximos y mnimos.
Recuerdas nuestra empresa de chimeneas ecolgicas?

Seguro que no te resulta difcil responder a estas preguntas:

En qu ao obtuvo sus mximas ganancias? Cul fue la ganancia de ese ao?
En qu ao obtuvo las ganancias mnimas? Cul fue el balance ese ao?
190

No es complicado darse cuenta de que el segundo ao es cuando la empresa tuvo los

mayores beneficios. Concretamente 10.000 euros. Esto es porque no hay ningn punto
que est "ms arriba de ese". Por eso decimos que:
La funcin tiene un mximo en el punto (2, 10.000)
Adems decimos que este mximo es absoluto porque nunca en toda la vida de la
empresa se superaron esas ganancias.
De la misma manera podemos ver que el ao de menos ganancias fue en el ao 8 en que
la ganancia fue de -10.000, es decir que la empresa perdi 10.000 euros. Esto es porque
no hay ningn ao en que las cosas le fueran peor a la empresa, es decir que las
"ganancias" (que cuando son negativas son prdidas) estn por debajo de este valor. En
matemticas decimos que:
La funcin tiene un mnimo en el punto (8, -10.000)
Tambin este mnimo es absoluto porque nunca en la vida de la empresa se rebasaron
esas prdidas.

Para escribir un mximo o un mnimo de una funcin siempre escribimos las

coordenadas del punto (x, y) en el que se encuentra.
Ahora intenta resolver t el siguiente ejercicio antes de mirar la solucin:

En el Parque nacional de Doana un equipo de bilogos ha efectuado durante 10 aos un

estudio sobre una colonia de charrancitos. Cada ao han ido controlando el nmero de
individuos que haba y con los datos obtenidos han hecho la siguiente grfica.

Cul es el mximo y el mnimo absoluto de esta funcin? Cul es su significado?

Pero en la grfica anterior existen otros puntos en que la poblacin de charrancitos
tambin fue ms alta que los aos cercanos. Es el punto que tienes marcado en la
imagen como mximo relativo porque es mximo, no de toda la grfica, sino slo de un
trocito de grfica.
Igualmente pasa con los mnimos. En este caso hay otro punto en que la poblacin
alcanz un valor inferior que en los aos cercanos. Es el mnimo relativo que tambin
puedes ver marcado en la grfica:

191

Esta funcin tiene un mximo relativo en el punto (6,500)

Esta funcin tiene un mnimo relativo en el punto (5,400)

Una funcin tiene un mximo absoluto en un punto si en ese punto el valor de y es

mayor que en el resto de la grfica.
Una funcin alcanza un mnimo absoluto en un punto en el que el valor de y es menor
que en toda la grfica.
Las funciones pueden tener tambin mximos y mnimos relativos.

4.1. Crecimiento y decrecimiento

Este apartado es muy intuitivo, vers como te resulta muy fcil de comprender.
Volvamos al ejemplo de los charrancitos:

Completa las siguientes frases con las palabras crece o decrece:

Desde el ao 0 hasta el 4 la poblacin de charrancitos ______.
Desde el ao 4 hasta el 5 la poblacin _______
Entre los aos 5 y 6 la poblacin _______.
Entre los aos 6 y 7 la funcin _______.
Esto en el lenguaje de las matemticas lo tenemos que decir as:
f(x) es creciente en el intervalo (0,4). Que significa que la funcin crece en los x
contenidos en ese intervalo.
f(x) es decreciente en el intervalo (4,5)
f(x) es creciente en el intervalo (5,6)
f(x) es decreciente en el intervalo (6,7)
Esto se llama estudiar el crecimiento de una funcin o estudiar la monotona de una
funcin.

Para estudiar el crecimiento (o monotona) de una funcin:

1. Escribimos los puntos dnde estn los mximos y los mnimos.
2. Observamos cuando la funcin crece y cuando decrece siempre mirando desde la
izquierda hacia la derecha.
3. Escribimos los intervalos siempre referidos al eje de las x.
192

TEN MUCHO CUIDADO!!

PUNTOS E INTERVALOS SE ESCRIBEN IGUAL PERO SON DOS COSAS MUY
DISTINTAS
Cuando decimos que una funcin tiene un mximo en (5,6), con (5,6) nos estamos
refiriendo al punto x=5 y=6
Pero cuando decimos que f(x) es creciente en (1,5), con (1,5) NO nos estamos refiriendo
a un punto, sino a un intervalo.

A veces esto puede inducir a confusin porque estamos usando una misma manera de
escribir dos cosas diferentes: punto e intervalo.
Vamos a hacer un ejemplo para que te aclares con esto:

En un centro meteorolgico se ha elaborado la siguiente grfica con las temperaturas de

una poblacin:

Nuestro trabajo consiste en realizar un estudio en que recojamos las temperaturas

mximas y mnimas y los perodos en que las temperaturas aumentan y disminuyen.
Antes de ver la solucin, prueba t a hacerlo seguro que algo te sale bien!
Recuerda que:
Para los mximos y los mnimos escribimos puntos.
Para el crecimiento y el decrecimiento escribimos intervalos del eje x.

193

Ahora s que te toca ver si lo has entendido. Completa los huecos con la informacin de
esta grfica:

La funcin tiene un mximo __________en__________

La funcin tiene un mnimo __________en__________
La funcin es creciente en el intervalo_______________
La funcin es decreciente en los intervalos (-, ______) y (______, )

5. Continuidad.
ESTUDIANDO EL CRECIMIENTO DE UN CULTIVO DE BACTERIAS
En un laboratorio se est estudiando la evolucin de una poblacin de bacterias a lo largo
de 24 horas. En el estudio se parte de una poblacin inicial de 4.500 bacterias a las que
se deja en un medio favorable para que se reproduzcan. Tras 9 horas de cultivo se le
aaden 4.000 nuevas bacterias y se sigue observando la evolucin del cultivo hasta las
24 horas.

En x=9, es decir en la novena hora, puedes ver que en la grfica hay un salto. Este salto
se debe a que hemos aadido de golpe 4.000 nuevas bacterias. En el resto de la grfica
el aumento de la poblacin se hace de forma continua, sin saltos.
Por eso decimos que esta funcin que relaciona el tiempo con el nmero de bacterias es
una funcin continua en todos los puntos menos en x=9. En este punto la funcin
presenta una discontinuidad.
Siguiendo este ejemplo podras decir cundo las siguientes funciones no son continuas?

194

a. Esta funcin presenta una discontinuidad en x=________

b. Esta funcin presenta una discontinuidad en x=______y x=_______

c. Esta funcin NO es continua en x=______y en x=________

Una funcin es continua siempre que no tengamos que levantar el lpiz del papel para
dibujar su grfica. En los puntos en los que tengamos que levantarlo diremos que la
funcin es discontinua.
Esto que hemos hecho se llama estudiar la continuidad de una funcin. Para eso
tenemos que fijarnos en el eje de las "x". Mira la grfica siguiente:

Entre la x= 3 y la x= 10 no tenemos funcin por lo tanto no puede ser continua. Pero en el

resto, la funcin s es continua puesto que no se interrumpe. Para expresar esto volvemos

195

a necesitar nuestros viejos conocidos: los intervalos (puedes repasarlo en la unidad 1,

tema 1, apartado 2). Esto lo expresamos as en matemticas:
f (x) es continua en los intervalos (-,3) y (10, )
Esto quiere decir que para las "x" que estn en alguno de esos dos intervalos, la funcin
es continua lo entiendes? Si no lo ves claro sigue viendo ejemplos y ya vers como
terminas por comprenderlo.
Te puedes encontrar una gran variedad de situaciones en esto de la continuidad. En la
siguiente autoevaluacin tienes unas cuantas para que te familiarices con ellas. Si tienes
dudas repasa la grfica con el dedo y mientras no tengas que despegar el dedo de la
pantalla para seguirla es que la funcin es continua.

Completa los huecos estudiando las funciones que tienes a continuacin. Acurdate de
que las discontinuidades estn en las x en las que tengas que levantar el dedo de la
pantalla para seguir la grfica. Siempre que no tengas que levantarlo es que la funcin es
continua.

a. La funcin es continua en todo R menos en x =_________

b. La funcin es continua en los intervalos (-,_______) y (_________, )

c. La funcin es continua en los intervalos (-50,______), (_______,_____) y

(________,_______)

196

6. Ahora todo a la vez.

Y ahora todo junto. Porque lo que te pueden pedir en el examen es que sobre una misma
grfica estudies todas las caractersticas que hemos ido viendo en estos apartados
Como la nica forma de aprender es haciendo ejemplos vamos a ponerte un ejercicio
resuelto para empezar y luego lo intentas t

No slo tienes que saber las caractersticas de la funcin, adems tienes que escribirlo
correctamente. Presta mucha atencin en el ejemplo a la forma en que se escribe cada
cosa que a veces es donde se cometen los errores.
Recuerda que la persona que te corrija el examen agradecer enormemente que escribas
con claridad, explicando las cosas. Por eso aunque no sepas hacer todo, intenta sacar
partido de lo que sepas ponindolo muy claro.

Vamos a hacer el estudio de una funcin por la que se pregunt en el examen de

septiembre de 2009. Aunque entonces no preguntaban por todas las caractersticas de la
funcin nosotros s vamos a estudiarlas todas.

1. DOMINIO
Recuerda que el dominio eran todas las x para las que existe funcin. En este caso son
TODOS LOS NMEROS porque no hay ninguna x a la que no le corresponda una y.
Aunque pueda parecer que en x= -6 la funcin se corta, no es as. Lo que pasa es que se
nos escapa del dibujo, pero en realidad sigue bajando y bajando....As que el dominio son
todos los nmeros reales y eso lo escribimos as:
Dom f(x) = R
2. SIMETRAS
Al doblar por el eje y coinciden las dos mitades? Y si giramos una parte de la grfica
sobre el origen? Para nada verdad? Esta grfica no tiene simetras.
3. ACOTACIN
Existe algn valor de la y del que la funcin no pase por arriba? Y por abajo?
Por arriba est claro que s verdad? No pasa de y = 5. Por eso decimos que f(x) est
superiormente acotada por y=5
Sin embargo por abajo la funcin baja y baja, as que f(x) no est acotada
inferiormente.
4. MONOTONA (CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO) Y MXIMOS Y MNIMOS
197

Siempre empezamos por los mximos y mnimos, y para eso slo hay que mirar la grfica
y escribir los puntos que estn por encima o por debajo de los de alrededor:
f(x) tiene un mximo relativo en el punto (-2,4). Es relativo porque hay puntos que
estn ms altos que l
f(x) tiene un mnimo relativo en el punto (0,0). Igual este punto te resulta ms raro
porque hay un corte en la grfica, pero en lo que te tienes que fijar es en que los puntos
de la izquierda estn ms arriba. Y los de la derecha, aunque haya un corte, tambin.
Por eso es un mnimo.

Para estudiar el crecimiento acurdate que hay que ver cundo la grfica "sube" y cuando
"baja". Eso es muy fcil verdad? Pero ten en cuenta que para escribirlo tienes que dar
los intervalos del eje de la x para los que eso sucede.
f(x) es creciente en (-, -2) y (0, )
f(x) es decreciente en (-2,0)

5. CONTINUIDAD
Esto te lo vamos a dejar a ti, que lo tienes reciente. Escrbelo en tu cuaderno y despus
comprueba la solucin.

Ahora te toca a ti estudiar todas las caractersticas de esta funcin. Coge tu cuaderno y
escribe todo perfectamente. Luego miras las soluciones y las cosas que no tengas
escritas igual, las corriges.

198

Para seguir practicando sobre todos los conceptos del tema en este enlace tienes unos
cuantos ejercicios que se autocorrigen. Si no lo has entendido todo bien te
recomendamos que los hagas. Los apartados que no hemos trabajado, sltatelos.

Matemticas U3 - Tema 3: Funciones cuya grfica es una recta

Tema 3. Funciones cuya grfica es una recta
En los temas anteriores hemos trabajado con funciones en general, hemos estudiado sus
caractersticas, hemos visto cmo pueden venir expresadas y cmo obtener informacin
de ellas. El estudio de las funciones es algo inmenso y se puede complicar muchsimo,
pero tranquilo, tranquila! que nosotros nos vamos a quedar en lo ms sencillo y vamos a
dedicarnos slo a tres tipos de funciones, las ms elementales. Cada uno de los temas
que queda lo destinaremos a uno de los tipos:
rectas (tema 3)
parbolas (tema 4)
proporcionalidad inversa (tema 5)
Eso s, estos tres tipos vamos a destriparlos bien y no se nos va a escapar nada. Pero te
va a resultar sencillo porque siempre es seguir unas pautas que te vamos a explicar, ya
vers. En este tercer tema, como te decamos, vamos a dedicarnos a las rectas.

Y no te va a sonar nada nuevo porque en el tema 1 ya hemos trabajado con muchas

recuerdas el pavo, el telfono de Amanda o el control de alcoholemia? Pues ahora
vamos a poner nombre a algunas de las cosas con las que hemos trabajado.

1. Funciones constantes
Mira la grfica de la funcin siguiente:

Podras decir cules son las imgenes de algunas x? Rellena los espacios:
f(1) =________
f(0) =________
f(4) =________
f(-2) =_______
199

Cmo crees que ser la ecuacin de la funcin de la autoevaluacin anterior? puede que
no se te ocurra de lo sencillo que es:
y= 3
Cmo es posible que no aparezca la "x"? Porque en estas funciones la "y" no depende
de lo que valga la "x", es siempre igual.

Las funciones cuya grfica es una recta horizontal tienen ecuacin:

y = nmero
Por ejemplo:

y=1

y=-4

Representa grficamente la variacin de la temperatura segn en funcin del tiempo en la

siguiente situacin y escribe la ecuacin matemtica correspondiente:
Marcos tiene la nevera regulada para que la temperatura no baje ni suba nunca, est
siempre a 5C.

2. La funcin lineal
Vamos a ver qu rectas corresponde la llamada "funcin lineal" a travs de un
ejemplo. Como siempre te vamos a ir pidiendo que resuelvas pequeas cuestiones pero,
si no te salen, no pasa nada, en las respuestas tienes la explicacin. Y siempre es mejor
que antes de verla te comas un poco el coco...
Esta maana he comprado las primeras fresas del ao! ni me he dado cuenta de lo que
he pagado porque tena tantas ganas que me daba igual el precio! Al llegar a casa he
visto que he comprado 2 kg y he pagado 6,50 .
Con esta informacin seguro que sabras calcular el precio de cualquier otra cantidad de
fresas a qu s? Vamos a verlo

Si compro 4 kg de fresas pagara______, pero si comprara 7 kg pagara_____ y si

comprara 5 kg pagara_______
Esto lo podemos hacer as porque los kilos de fresas y el dinero que pagamos son
directamente proporcionales, que quiere decir por cada kg de fresas pagamos siempre
la misma cantidad: 3,25 .

200

Y si te pidiramos que representes grficamente esta funcin y que nos dijeras su

ecuacin seguro que no tendras problema y te saldra algo as:
Pues esto es lo que llamamos una funcin lineal que siempre cumple dos condiciones:
pasa por el (0,0)
es una recta
Como todas estas:

Antes de continuar, vamos a hacer una aclaracin:

En una funcin siempre hay dos variables: la "x" y la "y". Entonces, cuando nos proponen
un problema (como el de las fresas) Cmo saber elegir cul es la "x" y cul la "y"?
Siempre habr una que dependa de la otra, es decir, una a la que podamos dar
libremente el valor que queramos y otra cuyo valor vendr determinado por ste que
hayamos dado.
La "x" es la que elegimos, a la que le vamos dando los valores que queremos
La "y" es la que depende de la otra
En el caso de las fresas se ve muy fcil. El dinero que pago depende de los kg de fresas
que compre. Por eso "x" son los kg de fresas e "y" el coste. Veamos en los siguientes
casos si sabras elegir cul es la "x" y cul es la "y".

En las tres situaciones que te planteamos a continuacin elige la variable "x" y la variable
"y" y rellena el hueco con tu eleccin:
1. A Pablo le pagan a 30 la hora de trabajo.
El tiempo de trabajo es la variable________
Lo que le pagan es la variable___________
2. Un grupo de personas est organizando un viaje a Europa. La agencia de viajes a la
que han consultado les explica que el precio del viaje por persona est en funcin del
nmero de personas que compongan el grupo: si van ms sale ms barato y si van
menos ms caro.
El coste del viaje por persona es la variable_____
El nmero de personas que van al viaje es la variable_________
3. Anbal tiene que hacer unas obras en casa y quiere terminar cuanto antes (cmo
cualquiera, claro!) La empresa de construccin que ha buscado le da la relacin entre el
nmero de operarios que pueden ir a trabajar y los das que tardan en terminar el trabajo.
El nmero de trabajadores es la variable________
El nmero de das que tardaran en terminar es la variable________
201

Una funcin lineal:

Tiene ecuacin y = m x (m puede ser cualquier nmero).
Su grfica es una recta que pasa por el origen de coordenadas.
Las variables que se relacionan guardan una relacin de proporcionalidad directa.
Siempre pasa por el punto (0,0)

Vamos a practicar un poco. Dibuja la grfica y escribe la ecuacin que corresponda a las
siguientes situaciones:
1. Estamos de viaje en tren y vamos circulando a una velocidad constante de 90 km/h.
Cmo va variando el espacio que recorremos en funcin del tiempo?

2. Nos interesa estudiar el crecimiento de una planta que crece 15 cm cada ao.

En las funciones anteriores hay un nmero que es muy importante:

90 en el caso del tren porque nos indica lo que recorremos por hora.
15 en el caso de la planta porque nos indica lo que crece la planta al ao.
Adems este nmero es el que aparece en las ecuaciones (y = 90x o la otra y = 15x).
Este nmero se llama pendiente de la recta. Por qu pendiente? porque cuanto mayor
es este nmero ms inclinada est la recta, es decir, mayor es su pendiente.
En la animacin siguiente tienes puedes ver la grfica de todas las funciones lineales y =
m x, donde m es el nmero que t quieras poner, slo tienes que ir a la parte de abajo e
ir cambiando el valor de m (puedes hacerlo escribiendo el valor que quieras o pulsando en
las flechitas azul y roja).
Primero practica un poco que luego te vamos a hacer unas preguntas.

Ver en el temario el ejemplo

Para responder a las siguientes preguntas puede que tengas que volver a la animacin y
probar de nuevo:
1. Qu recta est ms inclinada y = 2x y = 3x?
2. Qu sucede cuando el valor de m va aumentando?
3. Qu pasa si ponemos una m negativa?
4. Prueba con m = 0 Qu recta nos queda?
202

La ecuacin de la funcin lineal es:

y = mx
m se llama pendiente de la recta e indica lo que aumenta la "y" cuando la "x" aumenta
una unidad.

PENDIENTES POSITIVAS (m>0)

PENDIENTES NEGATIVAS (m<0)

2.1. Cmo reconocerlas?

Cmo podemos reconocer este tipo de funciones?
Es muy importante que cuando nos encontremos con un ejercicio sepamos reconocer qu
tipo de funcin tenemos. Si sabemos que es una funcin lineal (de este tipo que estamos
viendo) sabremos que su grfica es una recta que pasa por (0,0) y que ecuacin es y =
mx. Y, tendremos ms de la mitad del problema resuelto! As que te vamos a explicar la
forma de saber que tu funcin es de este tipo segn lo que te den.
A. Si tienes la tabla de valores.
Vamos a verlo con un ejemplo. Recuerdas las fresas del apartado anterior? Esta era la
tabla de valores:
Cantidad de fresas (kg)
Coste ()

3,25 9,75 16,25

Si dividimos cada "y" por su "x" correspondiente vers lo que sucede:

3,25: 1 = 3,25
9,75: 3 = 3,25
16,25: 5 = 3,25
Siempre nos sale lo mismo! Siempre que suceda esto quiere decir que estamos ante una
de nuestras funciones lineales. Adems el nmero que nos sale es la pendiente, ese
nmero que en la frmula hemos llamado m, con lo que directamente podramos escribir,
sin pararnos a pensar ms, que la ecuacin es y = 3,25x
B. Si lo que tienes es un texto.
En este caso, haz la tabla de valores y a dividir como antes! Si al dividir cada "y" entre su
correspondiente "x" te sale siempre lo mismo es que ests ante una funcin lineal. Y
como ese nmero que te sale es la pendiente m, la ecuacin sery = mx.
C. Si tienes la grfica.

203

Este es el caso ms fcil: mrala y si es recta y pasa por (0,0) es que es una funcin
lineal. En este caso para encontrar su ecuacin:
1. Coge un punto cualquiera de la grfica que veas claramente su coordenada "x" y su
coordenada "y".
2. Divide esa "y" entre esa "x" porque lo que te salga es la pendiente: la m de la frmula:
3. Escribe la ecuacin: y = mx
Vamos a seguir estos pasos en el siguiente ejercicio para que lo entiendas bien:
La grfica siguiente muestra cmo vara el nivel de un depsito de agua que se est
llenando en funcin del tiempo

1. Coge un punto cualquiera de la grfica que veas claramente su coordenada "x" y su

coordenada "y".

2. Divide "y" entre "x" porque lo que te salga es la pendiente:

3. Escribe la ecuacin y = mx:

y = 20x
Ahora te toca a ti aplicar lo anterior. Si no te sale, no te agobies, mira el resultado y la
explicacin, que ms adelante tienes ms ejercicios para practicar:

1. La siguiente tabla de valores relaciona el tiempo con la cantidad de agua que

tiene un depsito que estamos llenando con una manguera.
Tiempo (minutos)

15

30

50

Cantidad de agua del depsito (litros)

35

105

210

350

Selecciona la opcin correcta:

No es una funcin lineal porque no pasa por el punto (0,0)
Es una funcin lineal y su ecuacin es y = 35x
Es una funcin lineal y su ecuacin es y = 7x
204

2. Juan es tcnico de lavavajillas. Su tarifa es 30 por el desplazamiento a casa,

ms 10 por hora de reparacin.
Esta funcin es lineal y tiene ecuacin y = 10x.
Esta funcin no es una funcin lineal.
3. Encuentra la ecuacin de la funcin cuya grfica es la siguiente:

y = 2x
y = 3x
y = -2x

En conclusin podemos decir que cuando tenemos una funcin lineal al dividir
cualquier valor de "y" entre su valor correspondiente de "x", el resultado es la
pendiente:

3. La funcin afn
Estas funciones son tambin rectas, pero se diferencian de las anteriores en que no
pasan por el origen de coordenadas. Pero t ya conoces algunas funciones de estas
recuerdas el telfono de Amanda? Hicimos la tabla de valores y la representamos en
unos ejes.
Vamos a recordarlo:
Amanda ha conseguido por fin!! Convencer a sus padres de que le compren un mvil.
Sus padres son muy intransigentes con este tema, de forma que la nica manera de
convencerlos ha sido prometiendo que slo lo usara para mandar SMS y no para llamar.
La tarifa que han contratado es de 5 fijos al mes con un precio de 0,18 por cada
mensaje enviado. Para controlar su gasto Amanda se ha hecho la siguiente tabla
x

Nmero de mensajes por mes

Mensualidad que deber pagar

0
5

20

50

100 200

8,6

14

23

41

Que representado en unos ejes quedaba algo as:

205

Y recuerdas la forma de encontrar su ecuacin matemtica? Tenamos que pensar en

las cuentas que hay que hacer para calcular la mensualidad de Amanda. En primer lugar
hay que multiplicar el nmero de mensajes (la x) por el precio del mensaje (0,18 )y
despus sumarle los 5 de cuota fija (esta no depende del nmero de mensajes, ni
siquiera de si hay alguno o no).
mensualidad = 0,18 x nmero de mensajes + cuota fija
Que cambiando por "x" e "y" quedara:
y = 0,18x + 5
En este caso el coste de la mensualidad y el nmero de mensajes no son directamente
proporcionales porque el mensaje no sale siempre al mismo coste, fjate:
Si Amanda manda 20 mensajes pagar una mensualidad de 8,6 . Es decir que ese
mes el mensaje le habr salido (teniendo en cuanta el total que paga con la cuota
fija) por 8,6:20 = 0,43
Pero si Amanda manda 50 mensajes pagar una mensualidad de 14 . As que ese
mes el mensaje le habr salido (incluyendo la cuota) por 14:50 = 0,28.
Ves cmo no es igual? Claro, cuantos ms mensajes mande ms barato le sale porque
la cuota fija se reparte entre ms.
Pues esto es lo que llamamos una funcin afn.

Una funcin afn tiene las siguientes caractersticas:

Su grfica es una recta que no pasa por (0,0)
Su ecuacin es y = mx + b (m y b pueden ser cualquier nmero distinto de 0)
Las variables que se relacionan no son directamente proporcionales.

Seala las ecuaciones que correspondan a funciones afines:

y = 3x - 2
y = 5x
y = x2
y = -70x + 50
y = 40 - 600x
206

En el caso de las funciones afines el nmero que acompaa a la "x" en la ecuacin, la m,

sigue siendo la pendiente de la recta, y adems, como en el caso anterior, indica lo que
aumenta la "y" cuando la "x" aumenta una unidad. No lo entiendes? no te preocupes,
seguro que con el ejemplo siguiente queda aclarado:
Cul es el valor de la pendiente en el caso de Amanda? 0,18 (porque es el nmero
que acompaa a la "x", la m)
Tiene algn significado? es lo que vale cada mensaje sin tener en cuenta la cuota
fija, es decir, es lo que aumenta la factura de Amanda (la "y") cuando sta
manda un nuevo mensaje.
Ahora lo entiendes? Es lo que queramos decir. Pero vamos a insistir en la idea con el
siguiente ejercicio.
Amancio es fontanero y trabaja por su cuenta. Cobra 25 por hora ms 20 por el
desplazamiento. Para estudiar bien sus ganancias en funcin de las horas que emplea en
la avera de una casa, Amancio se ha hecho una grfica con su tabla de valores, su
ecuacin matemtica y todo. Podras escribirlo todo en tu cuaderno? Cuando termines
comprueba si lo has hecho bien viendo la solucin.

En las funciones afines y = mx + b

El nmero m es la pendiente de la recta y es lo que aumenta la "y" cuando la "x"
aumenta una unidad
El nmero b es el punto donde la recta corta al eje de la "y" (este nmero se llama
ordenada en el origen)

Ahora vamos a practicar un poco con todo lo que hemos estado viendo. Si an hay cosas
que no entiendes, en estos ejercicios tienes de nuevo todas las explicaciones aplicadas a
casos concretos, que seguramente te resultar ms fcil de entender vamos all!

Asigna en cada caso la opcin que corresponda a la funcin que te planteamos:

1. Cul es la grfica de la funcin y = 2x - 5?

207

2. La tabla siguiente corresponde a una funcin afn:

x34 6
y 5 8 14
cuya grfica es:

y como puedes ver es una funcin afn, puesto que es una recta que no pasa por el
origen.
Cul es su ecuacin?
y = 3x + 6
y = 2x - 4
y = 3x - 4

3.1. Practicamos con funciones afines

Ahora vamos a ver diferentes tipos de ejercicios que te pueden poner con funciones
afines. Como siempre trata primero de resolverlo t en tu cuaderno y despus mira las
explicaciones. Recuerda que en matemticas lo normal es que los problemas no salgan a
la primera.
Por eso ponemos tantos ejercicios, porque puede ser que en los primeros no entiendas
nada, pero poco a poco, mirando las explicaciones podrs ir soltndote y hacindolos ya
vers!
208

Martina se ha apuntado a una academia de ingls para dar clases particulares. La

matrcula le ha costado 50 y cada clase le sale a 30 .
1. Cunto pagara si diese 5 clases? y si diera 10? y 50?
2. Representa grficamente la funcin que relaciona el gasto de Martina segn el nmero
de clases que d.
3. Calcula tambin su ecuacin matemtica.
4. Cul es la pendiente de esta recta? Qu significado tiene?

La siguiente grfica corresponde a una funcin afn. Calcula la ecuacin que le

corresponde.

Como este ejercicio es nuevo te vamos a proporcionar una ayuda: para encontrar la
ecuacin a partir de una grfica lo mejor es que busques un par de puntos que en la
representacin se vean claros.
Representa grficamente la funcin dada por la tabla siguiente y encuentra su ecuacin:
x

-2

y
8
4
-2
Ayuda: para encontrar la grfica, sigue el mismo proceso del ejercicio anterior con dos de
los puntos que tienes en la tabla

Si te dan la grfica o la tabla de una funcin afn y te piden la ecuacin estos son los
pasos que debes dar:
1. Encontrar dos puntos (x,y)
2. Sustituirlos en y = mx + b
3. Resolver el sistema de ecuaciones para encontrar m y b

4. Y ahora todas las rectas juntas

Puedes encontrarte con estos tres tipos de rectas:

209

Ahora ya lo sabes todo sobre las rectas, as que en este apartado no te vas a encontrar
nada nuevo, es ms de lo mismo, slo que todo mezclado. A ver qu tal se te dan los
siguientes ejercicios. Acurdate que en las soluciones lo tienes todo explicado por si no
entiendes algo.
Primero vamos a empezar por hallar las ecuaciones de unas rectas a partir de su grfica:

Escribe las ecuaciones de las rectas siguientes:

1.

2.

3.

210

4.

5.
Vamos a seguir haciendo unas funciones a partir de textos:

En Suecia las tarifas de Internet no son como en Espaa. Tienes la opcin de pagar
segn el uso que hagas de la red. Lisa, por ejemplo, ha elegido una tarifa por la que
paga 5 de couta fija al mes, ms 0,15 por cada hora que est conectada.
Representa la funcin que relaciona el gasto de Lisa segn las horas de conexin. Cul
es la pendiente de esta recta y qu significado tiene? Encuentra la ecuacin de esta
funcin.

En el centro de salud de Villanueva de la Vera han decidido ordenar las consultas del
mdico general para no hacer esperar a la gente. As que han dispuesto que el mdico
vea a 6 enfermos cada media hora.
Haz un estudio completo de la cantidad del nmero de enfermos que ve el mdico en
funcin de las horas que trabaja, que incluya grfica y ecuacin matemtica.
Y por ltimo vas a representar las grficas de unas funciones:

Y por ltimo vas a representar las grficas de unas funciones:

1. y = -30x + 18
2. y = 2/3 x
3. y = 35

211

Matemticas U3 - Tema 4: Parbolas

Tema 4. Parbolas
Mira ests grficas:

Ves la forma caracterstica que tienen? Son las grficas de un tipo de funcin que se
llama parbola o funcin cuadrtica. Y son las que vamos a estudiar en este tema.
Y esto tiene algo que ver con la vida real? pues s, y mucho. Un baln cuando se lanza a
canasta, el recorrido de una pelota de golf o el chorro de agua que sale de una manguera
dibujan parbolas.

1. Ecuacin de la parbola
Este es el famoso puente de San Francisco. Ves la forma que tiene? Muchos puentes se
hacen con estructuras parablicas para darles mayor estabilidad.
Vamos a ver cmo son las ecuaciones de estas funciones llamadas parbolas.
Siempre, en todos los casos son ecuaciones en las que aparece una x2
Estos son ejemplos de ecuaciones de parbolas:
y = x2
y = -2x2 - 5
y = 3x2 + 2x
y = x2 - 3x + 5
Como ves siempre hay una x2 , adems puede haber alguna "x" y algn nmero sin "x".
Es necesario que, para trabajar este tema, te familiarices con una expresin que nos sirve
para designar la ecuacin de cualquier parbola:
y = ax2 + bx +c

212

Donde a, b y c son nmeros cualquiera:

positivos o negativos, enteros o decimales.
Recuerda que en las funciones puede
aparecer tambin f(x) en lugar de "y".
f(x) = ax2 + bx + c

En las ecuaciones de las parbolas siguientes indica qu nmeros corresponderan

con a,b y c en la ecuacin general de la parbola y = ax2 + bx + c. Mira el ejemplo
siguiente para guiarte:
y = 2x2 +x 4 a = 2 ; b = 1 y c = -4
a

y = x2 + 8
y = 2x2 -3x -4
y = -x2 +5x
y = -45 x2 -125 x - 73

Ahora se trata de ser capaces de representar la grfica de una parbola a partir de su

ecuacin. Para llegar a eso hace falta que antes conozcamos un poco ms de las
caractersticas de las parbolas.
Pero antes de continuar y a modo de repaso, vamos a comprobar si sabes distinguir las
ecuaciones de las funciones que llevamos estudiadas hasta ahora:

Indica si las ecuaciones siguientes corresponden con una funcin lineal, afn, constante
o cuadrtica.
y = 3x - 2 es una funcin_________
y = x2 es una funcin____________
y = - 4x es una funcin___________
y = 5 es una funcin_____________
y = 2x2 -5 es una funcin_________

213

1.1. Un familia muy fcil de funciones cuadrticas

Otro ejemplo de las parbolas que nos rodean. Entiendes ahora por qu se llaman as
las antenas parablicas? Si giramos una de nuestras parbolas sobre s misma nos sale
esta figura.
Para empezar a practicar con las funciones cuadrticas o parbolas vamos a estudiar las
ms sencillas de todas.
Empezaremos por la funcin que asigna a cada nmero su cuadrado, es decir:
f(0) = 0 f(-1) = 1
f(1) = 1 f(-2) = 4
f(2) = 4 f(-3) = 9
f(3) = 9
Si representamos estos valores en unos ejes y los unimos obtendramos esta grfica:

La ecuacin de esta funcin es y = x2 porque para calcular la "y" que corresponde a cada
"x" lo que hacemos es elevar sta al cuadrado.

Intenta representar t en tu cuaderno la grfica de la funcin siguiente antes de ver la

solucin, claro!:
y = 2x2
Recuerda hacer primero una tabla de valores.
Ten mucho cuidado al graduar los ejes.

Cul de las siguientes grficas se corresponde con la funcin y = -x2?

Ten en cuenta que el signo menos est "aparte" de la x2, de forma que primero
elevaremos el nmero al cuadrado y despus le pondremos el signo menos delante.

214

Todas las parbolas de la forma y = ax2 ("a" es cualquier nmero) tienen esa misma
forma. En la siguiente animacin puedes ir dando valores a la "a" para ir viendo la grfica
de cualquier funcin de este tipo. Se hace en la parte de abajo moviendo las flechitas azul
y roja o escribiendo en el espacio que tienes la "a" que quieras. Para empezar de nuevo
pulsa en "inicio"

*Ver ejemplos en la plataforma

Utiliza la animacin anterior para responder a la siguiente pregunta:
Qu diferencia hay entre las grficas con "a" positiva y las grficas con "a" negativa?
El punto (0,0) se llama vrtice de la parbola
Resumamos toda la informacin sobre estas parbolas:

Las grficas de las funciones y = ax2

Tienen vrtice en (0,0)
Si a > 0, van "hacia arriba"

Si a < 0, van "hacia abajo"

Para practicar puedes representar todas las funciones de este tipo que quieras:
y = 3x2; y = -4x2; etc.
Puedes comprobar el resultado con la animacin anterior.
215

2. Caractersticas
Seguimos buscando parbolas a nuestro alrededor, observa la forma de los chorros de
agua en la siguiente fuente:
Ahora observa la siguiente parbola. Hay una serie de puntos que son muy importantes y
que nos van a servir para representar estas funciones.

Vamos a verlos uno a uno:

Vrtice de la parbola: es el mnimo (o el mximo si la parbola estubiera para
abajo). En este caso es el punto (-1,-9)
Cortes con el eje "x": Son los puntos donde la parbola corta al eje de la "x". En
nuestro caso lo hace en los puntos (-4,0) y (2,0)
Corte con el eje "y": Este siempre es un solo punto. En nuestro caso es el punto (0,
-8)

Rellena los huecos con los puntos importantes de esta parbola:

El vrtice est en el punto (____,_____)

Los puntos de corte con el eje x son: (____,____) y (____,____)
El punto de corte con el eje y es: (____,____)

216

Fjate que si de una parbola sabes los puntos de corte con el eje x y el vrtice, no
necesitas nada ms para representarla. Prueba t con los siguientes ejemplos:

Representa las parbolas que tienen las siguientes caractersticas:

a. Parbola 1:
o Tiene vrtice en el punto (3,-9)
o Corta al eje "x" en 0 y 6
b. Parbola 2:
o Vrtice = (2,16)
o Corte con el eje "x" en los puntos (-2,0) y (6,0)
Aclaracin: Te has dado cuenta de que el corte con el eje "x" te lo hemos dado de dos
formas diferentes? Para dar un punto de corte con el eje "x" podemos escribir el punto
completo (como en el segundo caso, y entonces la "y" tiene que ser 0) o bien, como ya
sabemos que estamos sobre ese eje, dar un solo nmero (como en el primer caso en el
que tambin podramos haber escrito en forma de puntos (0,0) y (0,6)).
En los siguientes apartados vamos a ver cmo calcular estos puntos a partir de la
ecuacin de una parbola.

2.1. Puntos de corte con el eje "x"

Se trata de encontrar los puntos en que la parbola corta con el eje "x" conociendo su
ecuacin. Adems, esto nos va a servir de repaso para resolver ecuaciones de 2 grado
te acuerdas? las explicamos en el tema 3 de la unidad 1, en el segundo apartado del
tema.

Mira la siguiente grfica:

Rellena los puntos en que corta al eje de la "x" que se encuentran marcados en la grfica.
Los puntos de corte son (____,____) y (____,____)
Como has visto en el ejercicio anterior la coordenada "y" en estos puntos debe ser
siempre 0. Y esto es lo que nos va a servir para encontrar los puntos dada la ecuacin de
la parbola.
Pero vayamos paso a paso con un ejemplo:
1 Partimos de una ecuacin, por ejemplo y = 3x2 - 7x + 4
217

2 En los puntos en los que esta funcin corta al eje "x" la y = 0 y por tanto nuestro
problema se reduce a resolver la siguiente ecuacin:
3x2 - 7x + 4 = 0
3 Para eso aplicamos la frmula de la ecuacin de segundo grado. Recuerdas el tema 3
de la unidad 1? Se haca as:
Una ecuacin de segundo grado se expresa de la forma ax2 + bx + c = 0, donde a 0.
Esta ecuacin se resuelve con la frmula:

En nuestro caso sera: a=3 b=-7 c=4 (fjate en nuestra ecuacin, y = 3x2-7x + 4, para
obtener estos nmeros)

Ahora tenemos dos posibles soluciones:

4 El resultado sera que la funcin corta al eje de abscisas (el eje de las "x") en x = 4/3 y
en x = 1. O tambin podemos decirlo as:
Los puntos de corte con el eje de abscisas son (4/3, 0) y (1, 0) que es lo mismo.

Vamos a comprobar si te acuerdas de cmo de resolvan estas ecuaciones. Encuentra los

puntos de corte con el eje "x" de la siguiente parbola:
f(x) = -2x2+ 11x - 15
Los son x =_____ y x =_____
Te recordamos que la ecuacin de segundo grado puede tener:
dos soluciones (como en los casos anteriores)
una solucin
ninguna solucin
Qu pasa en los dos ltimos casos. Pues aqu tienes la respuesta con los siguientes
ejemplos:
218

Esta funcin slo tiene un punto de corte

con el eje x. Cuando slo tengamos un
punto lo que suceder siempre es que ser
el vrtice de la parbola y el ejercicio ser
mucho ms fcil.

Esta funcin no corta al eje de las x, por

tanto al resolver la ecuacin nos habra
dado que no tiene solucin

Para encontrar los puntos de corte con el eje x de la parbola y = ax2 + bx + c hay que
resolver la ecuacin de segundo grado:
ax2 + bx + c = 0
aplicando la frmula:

Puede suceder que:

Corte en dos puntos
(dos soluciones)
Corte en un punto
(una solucin)

No corte en ningn
punto
(ninguna solucin)

Encuentra los puntos de corte con elm eje x de las siguientes funciones cuadrticas (o
parbolas)
a. f(x) = 2x2 - 5x + 2
b. f(x) = -x2 + 2x - 8
c. f(x) = -4x2 + 4x - 1

219

2.2. Puntos de corte con el eje "y"

Ahora se trata de encontrar el punto donde la parbola corta al eje "y", es decir, el punto
que tienes indicado en la grfica siguiente:

Escribe el punto de corte de la grfica anterior con el eje "y":

(_____,_____)

Una parbola de ecuacin y = ax2 +bx + c corta al eje y en el punto (0, c)

Completa los puntos de corte con el eje x y con el eje y de las siguientes parbolas:
a. f(x) = x2 - 9
Corte con el eje "x" en x =_____ y en x =_____
Corte con el eje "y" en y =_____
b. f(x) = -2x2 - 5x + 3
Corte con el eje "x" en x =_____ y en x =______
Corte con el eje "y" en y =______
c. f(x) = x2 + x -6
Corte con el eje "x" en x =_____ y en x =_____
Corte con el eje "y" en y =______
d. f(x) = 2x2+ 8x
Corte con el eje "x" en x =_____ y x =_____
Corte con el eje "y" en y =______
172

e. f(x) = 3x2 - 2x + 5
Corte con el eje "x" en x =_____ ______ y x =_____ ______
Corte con el eje "y" en y =______

ATENCIN!
No siempre en las ecuaciones de segundo grado salen exactas las races, puede que te
salgan races que tengas que calcular con la calculadora y que las soluciones te den con
nmeros decimales.

2.3. Vrtice

La gravedad va reduciendo el tamao de la parbola

Ya slo nos queda este punto fundamental para poder representar cualquier parbola: el
vrtice.
Para calcularlo slo tenemos que aplicar esta frmula que nos facilita la coordenada x
del vrtice (ten en cuenta que el vrtice es un punto y por lo tanto tendr una coordenada
"x" y una coordenada "y"):

Para encontrar la coordenada y slo tenemos que sustituir este valor en la ecuacin. Pero
lo mejor para entenderlo es ver el siguiente ejemplo:
Vamos a representar la parbola y = x2 + 2x -3
1 Calculamos el vrtice aplicando la frmula anterior:
x vrtice = -2/21 = -2/2 = -1
Para calcular la "y" que corresponde a esta "x" slo tenemos que sustituir en la frmula:
y vrtice = (-1)2 + 2(-1) - 3 = 1 - 2 - 3 = -4
Por lo tanto el vrtice est en el punto (-1,-4)
2 Calculamos los cortes con el eje "x" como hemos aprendido a hacer hace dos
apartados:

173

Es decir, los puntos de corte con el eje "x" son: (1,0) y (-3,0)
3 Sabemos que corta al eje "y" en y=-3 (porque es c=-3 recuerdas el apartado
anterior?)
Y finalmente la representamos:

Calcula el vrtice de las parbolas siguientes:

a. f(x) = 3x2 +2x
b. y = 5x2 +10
c. f(x) = (x-1)(x+2) esto es una parbola? si haces la operacin vers que efectivamente
lo es.
A partir de este momento ya puedes representar funciones cuadrticas, para ello calcula
el vrtice, los cortes con el eje "x" y si lo necesitas un par de puntos cualquiera ms y ...
listo!!!
Y ten en cuanta la siguiente regla:

La parbola y = ax2 + bx + c cumple siempre que:

Si a < 0 entonces la parbola tiene
Si a > 0 entonces la parbola tiene
"las antenas" hacia abajo.
"las antenas" hacia arriba.

174

3. Problemas con parbolas

Otra parbola que tenemos muy cerca est en los faros o las linternas. En estos casos, su
forma parablica hace que los rayos de luz se reflejen en la paredes del faro o la linterna y
se concentren en la zona que pretendemos iluminar.
Ahora vamos a hacer unos cuantos problemas relacionados con parbolas y que nos van
a servir de repaso de las propiedades de las funciones que vimos en el tema 2 lo
recuerdas?

Representa la siguiente funcin y estudia su simetra, mximos y mnimos, monotona y

continuidad.
f(x) = 3x2 + 2x -3
Antes de hacer algn problema relacionado con parbolas, vamos a practicar un poco
ms representando esta funcin:
y = 2x2 + 3x + 4

El estudio de la parbola tuvo gran importancia a finales del siglo XV en que la humanidad
se enfrentaba a grandes problemas tcnicos de navegacin y de maquinaria de guerra
entre otros.
La trayectoria de un proyectil lanzado con cierta velocidad y un determinado ngulo de
inclinacin ya te puedes imaginar lo importante que era a la hora de lanzar proyectiles con
caones, por ejemplo.
Y que figura describe?

Para estudiar el comportamiento del lanzamiento de proyectiles desde un can unos

cientficos del siglo XV han construido un pequeo can que lanza unas pelotas de un
tamao similar a las de tenis. Se regula de forma que la trayectoria que describen las
pelotas sigue la siguiente ecuacin:
y = -0,07x2 + x
donde "x" e "y" son las variables que ven representadas en el dibujo:

1. Cul es la altura mxima alcanzada por la pelota?

175

2. A qu distancia del can toca el suelo?

3. Representa en una grfica la trayectoria del proyectil.

Tengo 20 metros de tela metlica para construir un corral rectangular que quiero hacer
pegado a la pared trasera de mi cortijo.

De qu forma puedo hacerlo para tener el rea ms grande posible?

En principio parece que esto no tiene nada que ver con las parbolas que estamos
estudiando, pero vamos a analizar el problema despacio...
Piensa en distintas posibilidades:

Podramos poner un lado de 16 m y los otros dos de 2 m. En

este caso el rea sera de 162 = 32 m2.

O podramos poner un lado de 8 m y los otros de 6 m (porque

suman 20 m) y el rea sera de 86 = 48 m2

Pero no podemos escribir todas las posibilidades!! Por eso lo que vamos a hacer es
escribir una frmula que nos d el rea en funcin de uno de los lados del cuadrado.
Llamamos x a este lado del corral:

Entonces el otro lado ser 20 - 2x puesto que tengo 20 m y le tengo quitar x de un lado y x
del otro:

Ahora ya te dejamos que lo intentes, y si no te sale ve guindote por la solucin...

adelante!
176

Matemticas U3 - Tema 5: Funciones de proporcionalidad inversa

Tema 5. Funciones de proporcionalidad inversa.
Llegamos al ltimo tema y a la ltima clase de funciones que debes conocer. Para que
veas un caso real al que correspondera este tipo de funciones, vamos a empezar con un
ejemplo:
Ana Mara est organizando un viaje a Madrid para su comunidad de vecinos. Ha
consultado el precio de los autobuses y le han dicho que para un fin de semana cuesta
1.880 euros a repartir entre las personas que vayan que, como mximo, pueden ser 72.
Ana est estudiando las diferentes posibilidades de coste por persona en funcin del
nmero de vecinos que se apunten.
Est claro que cuantos ms vayan, menos dinero le toca pagar a cada uno. Adems de
forma inversamente proporcional que quiere decir que:
Si van el doble de personas, cada una pagar la mitad.
Si van el triple, pagarn un tercio.
...
La grfica de esta funcin tiene esta pinta:

Observa que cada vez baja ms despacito. Si te paras a pensarlo es normal, porque si
van muchos, por ejemplo 60, el que vaya uno ms no supone mucha bajada de precio
para cada uno. La diferencia entre repartir los 1880 entre 60, 61 62 es muy poca.
Sin embargo imagina que fuera una sola persona tendra que pagar 1880 ! y sin
embargo con otra persona ms que fuera el precio se reducira a la mitad 940 cada uno.
Por eso al principio de la grfica la funcin baja mucho y luego se estabiliza y va bajando
muy poco a poco.
Pues este es el aspecto de las funciones que vamos a trabajar en este tema. Como
siempre, empezaremos con las ms sencillas en el primer apartado y luego lo iremos
complicando, pero poca cosa, no te preocupes nimo que de esta terminamos con las
funciones!

177

y = nmero /x
Vamos a seguir con el ejemplo del apartado anterior:
Veamos cul es la variable "x" y cul es la variable "y"
Como lo que paga cada uno depende del nmero de personas que vayan:
x = nmero de personas que van al viaje
y = precio que paga cada persona
Antes de seguir trata de completar t la tabla de valores:

Escribe el nmero con dos decimales

x=

n de personas
que van al viaje

15

25

40

50

65

72

y=

Precio que paga

cada persona

____

____

____

____

____

____

____

____

Ahora imagina que siguiramos metiendo en el autobs ms y ms gente qu pasara

con el precio? llegara a ser cero alguna vez?
Pasara que cada persona tendra que pagar muy, muy poco, pero nunca nada porque
entonces no podramos juntar los 1880 !
Si representramos esta funcin hasta el infinito, siempre seguira disminuyendo aunque
nunca llegara a ser cero, es decir a tocar el eje "x".

Esta curiosa caracterstica de ir acercndonos a un valor ms y ms sin jams llegar a l

les sucede a todas las funciones que vas a aprender a manejar en este tema.
Y ahora la ecuacin. Para eso pensemos cmo en la tabla anterior hemos ido obteniendo
la "y" en funcin de la "x". Tenamos que dividir 1880 entre la "x". Por eso la ecuacin es:

Veamos ahora otra funcin de este tipo:

178

Antes de nada sabras cul es el dominio de esta funcin? Piensa qu valor no le

puedes dar a la x....
El 0!! si ponemos x = 0 no podemos calcular "y" porque 2:0 es una cuenta que no se
puede hacer porque no tiene sentido.
Por eso el dominio de esta funcin es todo R menos x = 0 (es decir todos los nmeros
reales menos el 0)

Completa t esta tabla de valores para representarla (recuerda usar 2 decimales):

x=

0,01

0,1

10

-1

-2

-5

-10

-15

y=

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

Si representamos estos valores en unos ejes nos sale esta funcin:

Sucede como en la grfica anterior, que nos vamos acercando al eje de la x sin llegar a
tocarlo nunca.
Pero ahora tambin nos pasa con el eje de la y, fjate que al dar valores a "x" muy
pequeos x = 0,01 por ejemplo, la "y" se nos va haciendo muy grande. Y si cogiramos x
= 0,0001 nos saldra y = 20000, es decir que la funcin sube y sube cuanto ms se acerca
la "x" a cero.
Esto es lo que indican las flechas que te hemos puesto.
Observa que hay una recta horizontal y otra vertical a las que la funcin se va a
cercando sin llegar nunca a tocar. Estas rectas se llaman asntotas.

Ahora intenta t representar grficamente esta funcin que es muy parecida a la anterior:

Recuerda que debes empezar por hacer una tabla de valores, luego representarla en tu
cuaderno y finalmente comprobar la solucin.

179

La funcin:

es una funcin de proporcionalidad inversa que tiene la siguiente grfica:

Si el nmero > 0

Si el nmero > 0

Las asntotas (rectas a las que la funcin se acerca aunque no llega a tocar nunca) son
los ejes coordenados.
Las variables "x" e "y" son inversamente proporcionales.

Estas funciones tienen siempre qu tipo de simetra? te acuerdas?

180

Todas las funciones de proporcionalidad inversa

Todas las funciones de proporcionalidad inversa tienen esa forma aunque esas rectas a
las que la funcin se acerca sin llegar a tocarlas pueden ser diferentes de los ejes
coordenados, como suceda en el apartado anterior.
Aqu tienes unos ejemplos:

Pero cmo saber si nos dan una ecuacin que es una funcin de proporcionalidad
inversa? porque siempre tiene alguna de estas formas:

Claro que los nmeros pueden ser diferentes, o de distinto signo, pero la "forma" de la
ecuacin sera la misma. Fjate que lo comn en los tres casos es que todas tienen un
denominador con una "x"

Vamos a comprobar si distingues los diferentes tipos de funciones que hemos trabajado.
Rellena los espacios con la letra que corresponda segn la siguiente leyenda:
A = funcin afn
L = funcin lineal
C = funcin constante
181

P = parbola
I = proporcionalidad inversa
N = ninguna
1. y = 2x + 5

_____

2. f(x) = 4

_____

3. y = 3x 5

_____

4.

_____

5. y = -x2 - 2

_____

6.

_____

7.

_____

8. f(x) = 6 - 2x2

_____

9. g(x) = 3x

_____

Representar estas funciones es nuestro prximo objetivo. Para eso lo ms importante es

encontrar esas rectas a las que la funcin se acerca y que tienes marcadas en verde en
esta grfica. Esto es lo que te vamos a explicar en el apartado siguiente.
Y una vez que las tengas, el resto es sencillo:

Las rectas a las que la funcin se acerca se llaman asntotas

182

Calcular asntotas
Una vez que localicemos estas asntotas, el resto es facilsimo, as que vamos a ver la
forma de encontrarlas con un ejemplo. Vamos a hecerlo con la siguiente funcin:

Clculo de la asntota vertical

1. Igualamos el denominador a 0:
x-3=0
2. Despejamos x:
x=3
3. Ese nmero indica la asntota vertical:

fcil, no?

Representa en unos ejes las asntotas verticales de las siguientes funciones de

proporcionalidad inversa:
1.
2.
3.
Clculo de la asntota horizontal
Esta vez la forma de calcularlo depende del tipo de ecuacin que tengas. Vamos a verlo,
por lo tanto, tipo a tipo:
Si es del tipo fraccin con "x" abajo y nmero arriba, entonces la asntota horizontal
es el eje de las "x".
Por ejemplo todos estos casos tienen esa asntota horizontal:

183

Si es del tipo fraccin con "x" arriba y "x" abajo como en:

En este caso el sitio en el que est la asntota horizontal viene determinado por los
coeficientes de la "x" de esta forma:

Si es del tipo de una fraccin ms un nmero, como en el caso

hacer esa operacin para que nos quede como en el caso de antes:

en este caso la asntota vendra indicada por

184

, es decir 3

hay que

Dibuja la asntota horizontal en estas funciones de proporcionalidad inversa:

1.
2.
3.

Una funcin de proporcionalidad inversa tiene una recta horizontal y otra vertical a las que
la funcin se acerca que se sitan siguiendo estas instrucciones:
Asntota vertical: se iguala el denominador a cero y se despeja. El n que sale indica
dnde est:

Asntota horizontal:
o

Es el eje de las x si la funcin es del tipo:

Es la fraccin formada por los nmeros que acompaan a las "x" en el caso de
fracciones con "x" arriba y abajo. Ejemplo:

185

Es como el caso anterior si la funcin es una fraccin ms nmero. Ejemplo:

Representamos las funciones

Una vez que tenemos localizadas las asntotas, el resto es muy sencillo, slo hay que
hacer una tabla de valores y situar algunos puntos. Vamos a hacerlo con alguno de los
ejemplos del apartado anterior:
Asntota vertical:
x + 1 = 0 ; x = -1
Asntota horizontal. Este tipo de funcin siempre es en 0.

186

La tabla de valores la puedes completar t en la siguiente autoevaluacin:

Ten en cuenta que a esta funcin hay un nico valor que no le podemos dar: el x = -1
porque tendramos que dividir entre 0 y eso es algo que no se puede hacer. Para saber
"por dnde anda" nuestra grfica le damos unos cuantos valores mayores que la asntota
vertical, es decir que -1; y otros cuantos menores que -1. De esta forma sabemos por
dnde va la grfica a la izquierda y a la derecha de la asntota.
x
-7
-4
-2
0
1
4
y
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Y ahora slo queda representar estos puntos, teniendo en cuenta que la funcin se va
acercando a las asntotas que tenemos representadas de antes:

Vamos a representar ahora una de cada uno de los otros dos tipos. Puedes intentar
hacerlas t en el cuaderno antes de abrir la solucin.

Buscamos la grfica de la funcin:

Para encontrar la grfica de una funcin de proporcionalidad inversa recuerda:
1. Sita las asntotas
2. Haz una tabla de valores

Buscamos la grfica de la funcin:

187

Matemticas U4 - Tema 1: Probabilidad

Tema 1. Probabilidad
Empezamos la ltima unidad. Y ests de enhorabuena porque es la ms sencilla, la ms
cortita y adems la que ms se relaciona con nuestra vida cotidiana. La probabilidad y la
estadstica aparecen continuamente en nuestra vida de mil formas diferentes:

En muchos mbitos usamos la probabilidad y la estadstica para intentar predecir el

futuro. Pulsa sobre la imagen siguiente y vers un ejemplo que interesa a muchsima
gente:

188

Las matemticas ayudan a estudiar los resultados de la liga y predecir lo que puede
pasar!

Fjate como t tambin entiendes de estadstica y probabilidad. Slo tienes que decir si
las siguientes afirmaciones sobre esta grfica son verdaderas o falsas.

a. La edad influye en las posibilidades de una mujer de quedarse embarzada por

fecundacin in vitro.
Verdadero

Falso

b. La probabilidad de quedarse embarazada en esta clnica con el tratamiento de

fecundacin in vitro para mujeres de edades comprendidas entre los 38 y los 40 aos
supera el 30%.
Verdadero

Falso

c. Hay una diferencia casi del 20% de probabilidad entre las mujeres de menos de 35
aos y ms de 40 de quedarse embarazadas con el tratamiento.
Verdadero

Falso

1. Experimentos aleatorios
La idea de probabilidad todo el mundo la tiene en la cabeza y cualquiera puede hacer
afirmaciones como las siguientes:
la probabilidad de que una mujer embarazada tenga un nio o una nia es bastante
similar
es ms probable que en un partido del Almera-Real Madrid gane el Real Madrid
la probabilidad de sacar una carta de oros de una baraja de cartas espaola es
mayor que la de sacar un rey
la probabilidad de acertar la primitiva es pequesima
la probabilidad de sobrevivir a un cncer de mama es alta
la probabilidad de que apruebe el examen de matemticas de pruebas de acceso si
estudio es grande
Sin embargo hay situaciones en que sabemos de antemano seguro lo que va a suceder.
Si, por ejemplo, ponemos una olla con agua a calentar en el fuego, sabemos que hervir,
y por ms veces que lo hagamos siempre suceder lo mismo

189

Ves la diferencia? en los primeros ejemplos no sabemos lo que puede suceder, unas
veces suceder una cosa y otras otra (unas veces ser nio y otras nia, unas veces
sacaremos un rey y otras una carta de oros, etc) mientras que en el caso del agua
sabemos con seguridad lo que suceder. Esto en probabilidad tiene estos nombres:

Experimento determinista:
Tiene un resultado predecible. Siempre que lo repitamos obtendremos el mismo
resultado.
agua puesta a calentar en el fuego
Experimento aleatorio:
No tiene un resultado predecible. Cuando lo repetimos cada vez podemos obtener
diferentes resultados.
sacar una carta de una baraja
La probabilidad es una rama de las matemticas que estudia los fenmenos
aleatorios.
Y esto es lo que vamos a hacer ahora, aprender a calcular probabilidades en diferentes
situaciones. Pero antes necesitamos poner nombres a algunas cosas para organizarnos
bien la informacin que tengamos. Vamos a hacerlo con un ejemplo.
Empezaremos por un experimento aleatorio clsico: lanzar un dado
Y lo primero que nos planteamos es qu resultados podemos obtener? fcil! No?
podemos sacar un 1, un 2, un 3, un 4, un 5 y un 6. A los posibles resultados del
experimento lo llamamos espacio muestral y lo escribimos as:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Escribe los espacios muestrales de los siguientes experimentos:

a. Sacar una carta de una baraja espaola (sin ochos y nueves)
b. Lanzar una moneda
c. Lanzar una moneda dos veces.
d. Sacar una bola de una caja que contiene 3 bolas rojas, dos azules y una negra.

El ESPACIO MUESTRAL de un experimento aleatorio son todos los posibles resultados

del experimento. Se escribe de la siguiente forma:
E = {.........}

2. Sucesos
A cada uno de los resultados que podemos obtener se le llama suceso.
Por ejemplo en el caso de lanzar una moneda un suceso es que salga cara.
En el caso de lanzar un dado diferentes sucesos pueden ser:
Que salga un uno. Los escribimos as: A = {1}
Que salga par. Lo escribimos: C = { 2, 4, 6}

190

 Que salga mayor que 4. Lo escribimos: B = {5, 6}

En el caso de sacar una carta de una baraja espaola, estos podran ser
diferentes sucesos:
Que salga una figura. Lo podramos escribir:
A = {sota de oros, caballo de oros, rey de oros, sota de espadas, caballo de
espadas, rey de espadas, sota de copas, caballo de copas, rey de copas, sota
de bastos, caballo de bastos, rey de bastos}
Que salga el as de copas.
B = {as de copas}
Que salga un cuatro.
C = {4 de oros, 4 de copas,4 de bastos, 4 de espadas}
Que salga bastos
D = {as de bastos, 2 de bastos, 3 de bastos, 4 de bastos, 5 de bastos, 6 de
bastos, 7 de bastos, sota de bastos, caballo de bastos, rey de bastos,}

Hay varios tipos de sucesos:

Suceso elemental: formado por un solo elemento.
Suceso compuesto: formado por varios elementos.
Suceso seguro: es el formado por el espacio muestral (por ejemplo al lanzar un dado
sacar 1, 2, 3, 4, 5 o 6)
Suceso imposible: es el que es imposible que ocurra (por ejemplo sacar un 8 al lanzar
un dado)

Ahora vas a clasificar los sucesos de antes segn el "importante" anterior. Completa los
huecos con el tipo de suceso del que se trate en cada caso:
En el lanzamiento de dado.
Que salga un uno, que escribimos A = {1} es un suceso________
Que salga par es decir, C = {2, 4, 6} es un suceso__________
Que salga mayor que 4, que escribimos E = {5, 6} es un suceso________
Que salga un nmero menor que 7 es un suceso_______
En el caso de sacar una carta de una baraja espaola.
Que salga una figura es un suceso_____
A = {sota de oros, caballo de oros, rey de oros, sota de espadas, caballo de espadas, rey
de espadas, sota de copas, caballo de copas, rey de copas, sota de bastos, caballo de
bastos, rey de bastos}
Que salga el as de copas o lo que es lo mismo B = {as de copas} es un suceso _____
Que salga un 4, es decir, C ={4 de oros, 4 de copas,4 de bastos, 4 de espadas} es un
suceso _____
Que salga el as de corazones es un suceso ________
191

Escribe el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios:

1. En la empresa donde trabaja Andrs hay 4 clases de trabajadores: los asesores, los
coordinadores, los tcnicos y los operarios. Se va a realizar un sorteo y queremos
averiguar la probabilidad que tiene cada uno de los sectores de la empresa de que le
toque el regalo a uno de sus miembros
2. Se est estudiando la probabilidad de que las personas fumadoras de una regin sean
hombres o mujeres.
3. .Amaia le propone a Ainhoa el siguiente juego para ver a cul de las dos le toca fregar
los platos esta semana.
Tiras un dado. Si sale par eliges una bola de la primera caja y si sale impar sacas una
bola de la segunda caja. En la primera caja hay dos bolas azules y tres rojas y en la
segunda tres azules y dos rojas. Si sacas bola roja esta semana friego yo los platos y si
sacas bola azul los friegas t.
4. Qu palabras pueden formarse con las letras de la palabra LIA

2.1. Probabilidad de un suceso

En el lenguaje habitual las probabilidades las decimos en tanto por ciento. Por ejemplo:
Maana hay un 100% de probabilidades de lluvia.
La probabilidad de que la operacin salga bien es del 50%.
Tengo un 1% de probabilidad de que me toque el viaje en el sorteo.
Tengo un 0% de que me toque la lotera no llevo ningn boleto!!
Y entendemos lo que quiere decir: en el primer caso sabemos que esto quiere decir que
es seguro que llueve, en el segundo que tengo tantas posibilidades de que salga bien
como de que salga mal, en el tercero que mis posibilidades de que me toque el premio
son muy bajas, pero existen y en el ltimo est claro que es imposible que me toque
ningn premio.
En matemticas la probabilidad vamos a expresarla de forma diferente, mira como
traduciramos esto al lenguaje matemtico.
LENGUAJE DE LA CALLE

LENGUAJE MATEMTICO

la probabilidad de que llueva es del 100%

P(lluvia) = 1

la probabilidad de xito de la operacin es de 50%

P(xito operacin) = 0,5

la probabilidad de ganar es del 10%

P(ganar) = 0,1

la probabilidad de ganar un premio en la lotera es 0 P(ganar la lotera) = 0

La probabilidad de un suceso es un nmero comprendido entre 0 y 1

La probabilidad del suceso seguro es 1
La probabilidad del suceso imposible es 0

192

Es decir la probabilidad de cualquier suceso puede ir desde el 0, si el suceso es

imposible, hasta 1 que es el suceso seguro y es el mximo valor que puede tener una
probabilidad.
Jams puede ser que la probabilidad sea un suceso sea por ejemplo 3.
Pero cuidado! algunas veces la intuicin nos falla cuando se trata de las probabilidades.
Por ejemplo, un error muy comn es la falacia del jugador que consiste en creer que
sucesos pasados afectan a sucesos futuros en actividades aleatorias. Veamos algunos
ejemplos del razonamiento de algunas personas e intentemos aplicar la razn para ver si
tienen o no tienen razn:

En la ruleta ha salido cuatro veces Pedro le dice a su compaera Manuela:

seguidas el rojo, as que es el momento de apostar al negro porque es muy improbable
que vuelva a salir el rojo.
Manuela le pregunta:
Por qu dices eso, la probabilidad de que salga rojo no es siempre del 50%?
Pedro le responde:
Fjate que la probabilidad de que salga el rojo 5 veces seguidas es de 1 entre 32. Por
tanto tenemos poqusimas probabilidades de que esto suceda.
Crees que tiene razn Pedro? Debe apostar a las negras?

A Marta le ha tocado la primitiva (s, s porque hay gente a la que le toca). Siempre juega
la combinacin: 3, 10, 18, 23, 38, 40. Todos en casa estn locos de contento. A la
semana siguiente va a echar su boleto, como siempre, y su hijo Ignacio le dice:
Pero cmo vas a volver a jugar el mismo nmero? cmo va a salir otra vez? pero
bueno!! a quin se le ocurre? cmbialo, anda, cmbialo.
Marta se queda toda confundida y no sabe qu hacer.
Qu le diras a Marta?
Cuando el hecho de que haya sucedido un suceso, por ejemplo salir negro en la ruleta, no
influye en la probabilidad de otro, que vuelva a salir negro, se dice que los sucesos son
independientes.

Dos sucesos son independientes cuando la probabilidad de que ocurra uno no vara por
el hecho de que ocurra el otro.

En las siguientes situaciones tienes que decidir si los sucesos son dependientes o
independientes y marcar la opcin que elijas:
a. Lanzar una moneda dos veces al aire. El resultado de cada lanzamiento...
son sucesos dependientes.
son sucesos independientes.

193

b. Se saca una bola del bombo del bingo y despus (sin reponerla) se saca otra. El
resultado de cada extraccin son...
sucesos independientes.
sucesos dependientes.
c. Se meten en una bolsa 3 bolas rojas, dos azules y 3 amarillas. A continuacin se saca
una bola, se apunta el color y se devuelve a la bolsa. Luego se saca de la bolsa una
segunda bola y volvemos a apuntar su color. Los colores que se obtengan cada una de
las veces son...
sucesos independientes.
sucesos dependientes.
d. Cinco mafiosos descerebrados juegan a la ruleta rusa con un revlver que tiene cinco
cartuchos, cuatro de ellos de fogeo y uno cargado con una bala de verdad. La suerte que
corra cada uno son sucesos...
independientes.
dependientes.

3. Calculamos probabilidades
Y ahora por fin! vamos al objetivo de este tema: calcular probabilidades. Para ello
vamos a aplicar la intuicin. Volvamos al ejemplo del dado e intentemos contestar esta
pregunta cul es la probabilidad de sacar un 3?
Tenemos una posibilidad entre seis. Pues hagamos esa operacin:
Pues esta es la probabilidad y lo escribimos as.
o bien P (3) = 0,166
Intenta t de esta misma forma calcular las siguientes probabilidades:

Completa los huecos con las probabilidades correspondientes. Escribe el nmero decimal
(no la fraccin) con dos decimales.
1. Al tirar un dado
P (sacar un nmero par) = _____
P (sacar ms de un 2) =________
p (sacar un 1) = __________
2. Se sortea este cuadro entre un grupo de 12 personas compuesto de 5 mujeres y 7
hombres.
P (el premio sea para una mujer) =______
P (el premio sea para un hombre) =______
Esta forma de calcular probabilidades, que es my intuitiva, se llama la Regla de Laplace y
podemos escribirla de esta forma:
Si los sucesos de un experimento aleatorio tiene todos la misma probabilidad entonces al
probabilidad de que ocurra un suceso A es:

194

Esto quiere decir que para poder aplicar esta frmula tendremos que asegurarnos de que
la probabilidad de cada uno de los sucesos es la misma. Vamos a ver cmo se aplica esto
a un ejemplo ms complicado:
Se lanza un dado dos veces y se suman los resultados. Calcular la probabilidad de que
la suma sea 3, 12 y 7 puntos.
El espacio muestral de este experimento seran todos los posibles resultados de sumar
las puntuaciones de dos dados, es decir:
E = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}
Pero, claro, no es igual de probable obtener de suma 12, cosa que slo
puedo conseguir si me salen dos seis...
... que conseguir sumar 4 que puedo lograrlo de estas tres formas diferentes:

Por lo tanto para aplicar la regla de Laplace tengo que escribir TODOS los sucesos
posibles, uno a uno, y todas las posibilidades que pueden suceder. Lo organizamos en
esta tabla:
Nmero de formas diferentes de
Probabilidad
conseguir el suceso

Suceso

Casos favorables

{2}

(1,1)

1/36

{3}

(1,2), (2,1)

2/36

{4}

(1,3), (3,1), (2,2)

3/36

{5}

(1,4), (4,1), (2,3), (3,2)

4/36

{6}

(1,5), (5,1), (2,4), (4,2), (3,3)

5/36

{7}

(1,6), (6,1), (2,5), (5,2), (3,4),

(4,3)

6/36

{8}

(2,6), (6,2), (3,5), (5,3), (4,4)

5/36

{9}

(3,6), (6,3), (4,5), (5,4)

4/36

{10}

(4,6), (6,4), (5,5)

3/36

{11}

(5,6), (6,5)

2/36

{12}

(6,6)

1/36

De forma que la probabilidad de obtener de suma 3 sera P (3) = 2/36 = 0,05

La probabilidad de sacar una suma de 12 sera P (12) = 1/36 = 0,02
La probabilidad de que la suma de los dados sea 7 sera P (7) = 6/36 = 0,16
Veamos si te sale ahora a ti.
Elegimos al azar una ficha de domin. Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos:
Que sea el 5 doble
Que no sea blanca
Que la suma de su puntuacin sea 10
195

Que la suma de la puntuacin sea par (considera el 0 como nmero par)

a. P (5 doble) =______
b. P (no sea blanca) =______
c. P (suma sea 6) =______
d. P (suma sea par)=______

3.1. Sucesos independientes

Cuando dos sucesos son independientes la probabilidad de que sucedan los dos se
calcula multiplicando las probabilidades de que suceda cada unos de ellos.
A y B son sucesos independientes
P(A y B) = P(A) P (B)
Vamos a ver cmo se usa esto con un ejemplo. Vers que es muy sencillo.
Primer ejemplo. Lanzamos una moneda tres veces y queremos saber la probabilidad de
que me salga tres veces cara.
Lo que salga en cada tirada son sucesos independientes ya que lo que salga en una
tirada no influye para nada en el resultado de la tirada siguiente. Por eso podemos
aplicar lo anterior de esta forma:
P (3 caras) = P(primera sea cara)P(segunda sea cara)P(tercera sea cara)
La probabilidad de que salga cara es siempre 1/2: P (cara) = 1/2, por lo tanto:
P (3 caras) = 1/21/21/2 = 1/8
Segundo ejemplo. En el hotel donde Andrs y Laura estn pasando unos das en un
viaje para jubilados, la ltima noche sortean dos regalos entre las 70 personas que han
asistido al viaje: una televisin y una entrada para asistir al musical MAMMA MIA. A Laura
le encantara que le tocaran los dos premios porque la tele de casa se le ha estropeado y
tiene una gran ilusin por ir alguna vez en su vida a un musical
Podramos decirle qu probabilidades tiene de que eso suceda?
El sorteo de cada regalo es un suceso independiente ya que a quin le toque la tele no
afecta para nada en el sorteo del musical. Por eso podemos aplicar que:
P (ganar la TV y ganar el musical) = P (ganar la TV)P(ganar el musical)
Como P (Laura gane un premio) = 1/70 entonces
P (ganar la TV y ganar el musical) = 1/701/70 = 1/4900 = 0,0002
Verdaderamente las posibilidades de Laura son bajsimas.

Ahora te toca a ti comprobar si lo entiendes. Vamos all:

Un mago realiza delante de su audiencia el siguiente truco:
Primero hace que una persona saque una carta de la baraja, la mire y la vuelva a meter
en el mazo de cartas. A continuacin invita a otra persona a sacar una carta, mirarla y
memorizarla. A continuacin dice:

196

"la primera carta era un as y la segunda el caballo de bastos" Completamente perplejas

las dos personas aseguran que efectivamente esas eran las cartas.
Qu probabilidad tena el mago de acertar la solucin al azar? Realiza tus clculos antes
de comprobar el resultado.

Completa los huecos en blanco con la probabilidad correspondiente. Redondea el nmero

a dos decimales.
1. La probabilidad de sacar de una baraja espaola una figura de bastos es ________.
2. En mi comunidad de vecinos hay 12 apartamentos, de los que 3 pertenecen a Yolanda.
Se sortea entre todos los apartamentos quin va a ser el/la presidente de la comunidad.
La probabilidad de que NO le toque a Yolanda es de___________
3. Se lanza un dado dos veces. La probabilidad de que salga un tres y un dos es de
_____ y la probabilidad de que salga solamente un cinco es de______

Matemticas U4 - Tema 2: Estadstica

Tema 2. Estadstica
Vivimos en un mundo lleno de datos. Millones de datos, de nmeros, son recogidos,
registrados y guardados todos los das en todos los mbitos de la vida: poblacin,
enfermedades, produccin, agricultura, el tiempo.... Vamos a fijarnos en ste ltimo para
poder apreciarlo mejor con un ejemplo.
Observa los siguientes datos obtenidos de la AEMET (Agencia nacional de meteorologa)

Esto no es ms que un resumen de la situacin meteorolgica en algunos puntos de

Andaluca el da 26 de diciembre. Ahora imagnate la cantidad de datos que hay que tener
para llegar a esta conclusin:

197

Cmo se ha llegado a esta conclusin? Est claro que para ello ha sido necesario
recoger datos en muchos puntos de Espaa diariamente durante tres meses. Y qu se
ha hecho con todos esos datos? Bsicamente se han organizado y resumido para poder
extraer las conclusiones que podemos leer en la noticia anterior.
En matemticas existe una herramienta para hacer esto: organizar y resumir datos. Se
llama ESTADSTICA. Esto es lo que vas a aprender a hacer en los dos temas que nos
quedan para terminar el curso.
Para organizar los datos se utilizan muchas veces este tipo de grficos:
Serie de temperaturas medias en Espaa en el trimestre sep - nov (1961-2011)

Veamos qu informacin puedes obtener de esta grfica:

Rellena los espacios en blanco usando la informacin que te proporciona el grfico

anterior:
El trimestre ms caluroso fue el del ao ______
El trimestre ms fro fue en el ao_______
En el ao 1987 se alcanzaron ______ C de media.
En el ao ______ se alcanzaron 14C de media.
198

Como ves estamos hablando de temperaturas medias. Sabes qu es esto? Aunque no

sepas la forma de calcularlas, seguro que entiendes que es una manera de resumir todas
las temperaturas que ha hecho a lo largo del trimestre en Espaa.
Seguro que has usado muchas veces la media, para calcular una nota por ejemplo, es
una de las formas ms usada a para resumir la informacin.
Por eso a menudo omos frases como la siguientes:
El nmero medio de hijos en Espaa por mujer es de 1,46.
Ha tenido en matemticas una nota media de 7.
El salario medio en Espaa es de 21.500 brutos al ao.
La media de libros ledos en Espaa es de 9,6 por habitante y ao.
Este es otro de los temas que vamos a tratar en esta unidad y que vas a aprender a
calcular y tambin a interpretar.

1. Lo primero, el recuento.
La mejor forma de saber cmo es el trabajo estadstico es ponindose a ello. As que nos
metemos de lleno en el lo. Vamos a suponer que ests realizando un estudio para saber
la opinin de la gente de tu urbanizacin sobre el nombre que se le va a poner a una
nueva calle. Para ello has realizado una encuesta a 40 personas que viven en la
urbanizacin ofrecindoles las siguientes posibilidades:
1. Federico Garrido
2. Madame Curie
3. Hypatia de Alejandra
4. Rosa de Luxemburgo
5. Miguel de Cervantes
6. No sabe/no contesta
Estos son los resultados obtenidos:
2, 3, 3, 4, 6, 1, 2, 4, 5, 6, 3, 2, 3, 1, 5, 4, 3, 6, 4, 2, 3, 1, 6, 1, 2, 5, 3, 2, 4, 2, 1, 5, 3, 2, 4, 5,
6, 2, 2, 1
Lo primero: Cuando tengamos una serie de datos, los ordenaremos en una tabla en la
que colocamos en la primera columna las calles, y en la otra la cantidad de votos que ha
recibido cada calle, que en matemticas se llama frecuencia absoluta.
Nombres

Frecuencia absoluta

Federico Garrido

Madame Curie

10

Hypatia de Alejandra

Rosa de Luxemburgo

Miguel de Cervantes

No sabe/no contesta

TOTAL

40

En este caso el nombre de la calle es la VARIABLE ESTADSTICA, esto es, aquello que
estamos estudiando.
199

Pero la frecuencia absoluta, es decir el nmero de veces que se repite un dato, es un

nmero que no nos da mucha informacin si desconocemos el total. Si nos dicen que la
frecuencia absoluta de la calle Miguel de Cervantes es 5 no sabremos si esto es mucho o
poco si no sabemos que el total de personas encuestadas es 40.
Para eso se utiliza la FRECUENCIA RELATIVA que se calcula dividiendo cada frecuencia
absoluta entre el total de datos recopilados.
Nombres

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Federico Garrido

6/40 = 0,15

Madame Curie

10

10/40 = 0,25

Hypatia de Alejandra

8/40 = 0,53

Rosa de Luxemburgo

6/40 = 0,15

Miguel de Cervantes

5/40 = 0,12

No sabe/no contesta

5/40 = 0,12

TOTAL

40

Este nmero nos da una idea de si son muchos o pocos los que han optado por cada
opcin pues es el tanto por uno. Es decir la parte sobre uno que ha elegido esta opcin. Si
no lo ves muy claro, no tienes ms que multiplicar por 100 para obtener el tanto por
ciento. Vamos a aadirlo a la tabla:
Nombres

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
relativa

Tanto por %

Federico Garrido

6/40 = 0,15

15%

Madame Curie

10

10/40 = 0,25

25%

Hypatia de Alejandra

8/40 = 0,53

53%

Rosa de Luxemburgo

6/40 = 0,15

15%

Miguel de Cervantes

5/40 = 0,12

12%

No sabe/no contesta

5/40 = 0,12

12%

TOTAL

40

100

Ahora tendramos una tabla completa con nuestro estudio.

Ahora te toca a ti probar si lo has entendido. Vamos a organizar los datos de los
resultados electorales de las elecciones municipales de 2011 en el municipio de Cuevas
de Almanzora (Almera)
PP

3.311 votos

PSOE

1.887 votos

PA

747 votos

IU

210 votos

Rellena la tabla con los datos como en el ejemplo anterior.

200

Partido

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Porcentaje

PP
PSOE
PA
IU
TOTAL

2. La representacin grfica.
Si nos presentaran los resultados de las elecciones de la autoevaluacin anterior en esas
tablas nos costara visualizarlos. Normalmente, acompaando a estos datos, encontramos
este tipo de grficos:

Este grfico se llama diagrama de sectores y nos permite comparar de forma muy visual
los resultados obtenidos por cada partido.
Otra forma de representar los datos sera en un diagrama de barras, tambin llamado
histograma, como el siguiente:

Cmo se hacen estos grficos?

Empecemos por el histograma:
Esta representacin no tiene ninguna dificultad despus de haber estudiado las funciones,
pues consiste en graduar el eje vertical y despus colocar una columna con cada valor de
la variable estadstica.

Recuerda que al graduar el eje vertical debes respetar que todos los tramos que
marques valgan lo mismo.
Observa que en el ejemplo anterior cada tramo vale 500 votos

201

Ahora vas a practicar t. Coge tu cuaderno y representa los siguientes datos con un
histograma. Despus abre la solucin y comprueba si lo has hecho bien.
En la comunidad de vecinos de Ana, se han realizado votaciones para elegir al
presidente/a de la comunidad. Los candidatos eran los siguientes: Juan Ortiz, Paloma
Salinas, Brbara Gonzlez, Jos Luis Rubio y Rosa Pelayo.
Los resultados de la votacin han sido:
Juan Ortiz

54 votos

Paloma Salinas

12 votos

Brbara Gonzlez

36 votos

Jos Luis Rubio

Rosa Pelayo

4 votos
76 votos

El diagrama de sectores es un poco ms elaborado. En este caso tenemos un crculo

completo, 360, a repartir entre los votos obtenidos por cada partido. Tenemos que hacer
un reparto proporcional de los votos entre los 360 que tiene el crculo completo.
Para ello vamos estableciendo proporciones de esta forma:
PP
Tenemos 3.331 votos sobre 6.175. La proporcin de votos obtenidos por el PP es
3.331/6.175. Y esta proporcin debe ser la misma que el ngulo que le asignaremos al PP
sobre el total de 360. Es decir:
Despejando la x obtendramos:
A continuacin con un transportador de ngulos mediramos un ngulo de 194 en el
crculo.
PSOE

Despejando:
Aqu, el ngulo sera de 110
PA

Despejando:
Aqu, el ngulo sera de 44
IU
Despejando:
Aqu el ngulo sera de 12
Fjate que si sumamos todos los ngulos obtendramos el crculo completo (360):
194 + 110 + 44 + 12 = 360
202

Si trasladamos los ngulos al crculo obtendramos:

Ahora representa t los resultados del ejercicio anterior de la votacin de la comunidad de

vecinos en un diagrama de sectores. Para eso necesitas tu cuaderno, la calculadora y un
transportador de ngulos.

3. La variable estadstica.

Recuerdas qu era la variable estadstica? Acurdate de que era el objeto de nuestro

estudio estadstico, es decir, lo que en cada caso estamos estudiando o midiendo.
Sabras decir cules son las variables estadsticas con las que hemos trabajado en los
apartados anteriores?

Antes de continuar, vamos a ver un nuevo ejemplo.

En este caso estamos estudiando el nmero de hijos de las mujeres que viven en
Villaharta. Para ello hemos seleccionado 30 parejas obteniendo los siguientes resultados:
1, 1, 2, 0, 0, 1, 2, 2, 2, 3, 2, 4, 2, 1, 0, 0, 5, 2, 1, 3, 6, 0, 0, 2, 2, 1, 4, 3, 2, 1
Qu diferencia encuentras con los ejemplos anteriores? Pinsalo un poco. Estamos
estudiando la variable estadstica "nmero de hijos"
En este caso la variable toma valores que son NMEROS. Mientras que en los ejemplos
anteriores la variable tomaba como valores: PP, PSOE, PA e IU, en el caso de las
elecciones, o "Juan Ortiz", "Isabel", etctera en el caso de la presidencia de la comunidad;
sin embargo ahora los valores que toma la variable son: 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Esto se llama variable estadstica cuantitativa.
Con este tipo de variables haremos igual que con las anteriores. As que coge tu
cuaderno y vuelve a hacer la tabla de frecuencias para seguir practicando con la
estadstica.

Las variables estadsticas pueden ser:

CUANTITATIVAS O NUMRICAS.
Toman valores numricos. Seran ejemplos de esto la altura de una poblacin, el nmero
de horas que los jvenes ven la televisin, la cantidad de libros que los espaoles leen al
mes, la cantidad de protenas que una poblacin ingiere a la semana, el peso de una
poblacin de tigres,...
203

CUALITATIVAS O NO NUMRICAS.
No toman valores numricos. Como ejemplos podemos poner el color preferido por una
determinada poblacin, los resultados de unas elecciones, la serie preferida de televisin
o la marca de coches que inspira ms confianza.
A veces las variables numricas no toman valores cerrados como en el caso anterior en
que el nmero de hijos es un valor entre estos: 0, 1, 2, 3, 4, 5 6. Imagina que estamos
estudiando el peso de los nios y nias de 10 y 11 aos de Palomares, para ver si los
restos de radioactividad todava existentes en all, tienen alguna influencia o si por el
contrario son medidas normales.
Para realizar el estudio se ha seleccionado una muestra de 35 chavales a los que se les
ha pesado obtenindose los siguientes resultados:
28; 33; 29,5; 30; 27; 35; 27,3; 32; 27; 41; 28,6; 34,5; 30,5; 34;2; 35; 36,5; 34; 26;
34; 29,7; 37,2; 25; 29,8; 36; 37,1; 37; 28; 37,8; 41; 37,9; 36; 35,9; 30; 31; 33
Si te pones a hacer el recuento en este caso vers que la variable toma valores muy
diferentes. Esto es porque la variable estadstica es CONTINUA, esto quiere decir que
puede tomar cualquier valor dentro de una determinada franja.
En el caso de los hijos la variable estadstica era DISCRETA, porque slo poda tomar
como valores el 0, el 1, el 2, el 3, el 4, el 5 y el 6. Y precisamente por eso al hacer la tabla
podamos recontar cuntas mujeres estaban en cada uno de los 7 posibles casos.
Como en este estudio del peso tendramos una cantidad enorme de casos diferentes,
para organizar los datos lo que vamos a hacer es agruparlos. Para eso vemos el valor
mnimo y el mximo que se alcanzan (que son 41 y 26) y as saber desde qu nmero a
qu otro debemos cubrir con los intervalos.
Lo que hacemos es formar intervalos en los que agrupar los datos. Lo ideal es que nos
salgan entre 5 y 6 intervalos por lo que, en este caso, haremos los intervalos para que
tengan amplitud 3 de esta forma:
26-29
29-32
32-35
35-38
38-41
En cada uno de estos intervalos contaremos todos los datos que estn incluidos en el
mismo. Para evitar el problema de en qu intervalo contar, por ejemplo, el 29, lo que
hacemos es incluir uno de los extremos del intervalo en uno de los intervalos y el otro en
el siguiente de la forma que ves a continuacin:
[26-29)
[29-32)
[32-35)
[35-38)
[38-41)
Ahora ya si podemos proceder al recuento y elaborar la tabla como en los casos
anteriores:

204

Intervalo

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

[26-29)

0,23

23%

[29-32)

0,2

20%

[32-35)

0,2

20%

[35-38)

11

0,31

31%

[38-41)

0,06

6%

TOTAL

35

100%

Te animas a hacer una representacin grfica de la situacin anterior? En primer lugar

elige la que creas ms adecuada: un diagrama de sectores o un histograma. Haz el
grfico en tu cuaderno y luego comprueba el resultado.

En matemticas es importante ponernos de acuerdo en cmo llamar a los diferentes

elementos. En estadstica usamos esta nomenclatura:
Variable estadstica: xi
Frecuencia absoluta: fi

4. Nmeros para resumir la informacin.

Ya sabemos la forma de organizar y representar grficamente datos y ahora vamos a dar
un paso ms. Vamos a resumir toda la informacin en un solo dato. Y, aunque pueda
parecerte muy extrao, es algo tan habitual que seguro que lo has odo montones de
veces.
Mira las siguientes noticias del peridico EL Pas:

205

En la primera noticia qu significa que cada espaol ha gastado una media de 15,14 en
el sorteo de la lotera del Nio? significa que todos y cada uno de los espaoles ha
gastado exactamente eso?
Por supuesto que no! Lo que significa es que si todo lo que se ha gastado entre todos los
espaoles se repartiera por igual, cada uno de nosotros tocara a ese gasto.
En el segundo ejemplo tambin nos habla de medias, pero para que pienses un poco
acerca de ello, mejor contesta a la siguiente autoevaluacin sobre este ltimo artculo.

Marca las cuestiones que sean verdaderas basndote en el artculo sobre la

contaminacin en Madrid y en la nocin de lo que es la media que tengas:
En las 24 estaciones de medicin de contaminacin de Madrid se obtuvo que la
cantidad de dixido de nitrgeno fue de 45 microgramos.
En las estaciones que cita el artculo se miden los ndices de dixido de nitrgeno y
con los datos obtenidos se calcula la media.
Segn la normativa en ninguna de las estaciones de Madrid se pueden superar los 40
microgramos anuales de dixido de nitrgeno.
Pero no solamente existe esta forma de resumir la informacin. En algunos casos no
podemos calcular la media, como en el caso de las elecciones en que la variable
estadstica es cualitativa. En otros casos la media no es un buen resumen de los datos
que tenemos como en el caso de Julin que por culpa de la media se llev una de las
peores decepciones de su vida:
Julin le acaban de ofrecer su primer trabajo despus de terminar el ciclo de edificacin y
obra civil. Y est como loco. Es una constructora en la que trabajan 20 personas y el
sueldo medio es de 1.905 al mes. En su primer trabajo! No se lo puede creer. As que
ha dicho que s sin dudarlo un momento.
Pero cuando ha ido a firmar el contrato se encuentra con que su sueldo es de 700 Qu
decepcin! Qu ha podido suceder? Julin se entera de los sueldos de la empresa y
descubre que esta es la situacin:
Hay 13 tcnicos que cobran 700 al mes, 5 tcnicos superiores que cobran 1.800 y dos
directivos que ingresan 10.000 al mes cada uno.
De dnde viene la confusin de Julin?
A lo largo del tema lo veremos...

Los PARMETROS DE CENTRALIZACIN son unos nmeros que nos sirven para
resumir toda la informacin con un solo nmero y son las siguientes:
MEDIA
MEDIANA
MODA
En los siguientes apartados te las vamos a explicar una por una y vamos a ver varios
ejemplos para que practiques en su clculo.

206

4.1. La media.
Aunque hay otras medidas para resumir los datos en uno, empezaremos por la media por
ser la ms habitual y a la que estamos ms acostumbrados. Quin no sabe calcular la
nota media obtenida en una materia teniendo las diferentes calificaciones de los
exmenes?

Si tus calificaciones en los diferentes exmenes de la prueba de acceso han sido los
siguientes:
Matemticas: 7,6
Ingls: 5
Lengua castellana: 4,5
Qumica: 3,2
Biologa: 6,1
Cul sera la nota media obtenida en la prueba de acceso?
Cuando tenemos muchos datos la cosa se complica un poco ms, aunque en el fondo lo
que tenemos que hacer es siempre lo mismo: sumar todos los datos y dividir este
resultado entre el nmero de datos de que disponemos.
Vamos a calcular la media en un ejemplo concreto y a travs del mismo te iremos
explicando los pasos que tienes que ir dando.
En una encuesta realizada por el ayuntamiento de Granada sobre los libros que leen al
mes los universitarios se han obtenido los datos que se recogen en la tabla siguiente:

Nmero de estudiantes que

leen ese nmero de libros fi
29

250

78

23

14

TOTAL

400

Nmero de libros xi

A esta tabla le aadiremos una columna en la que escribiremos el producto de cada fila
de la siguiente manera:
Nmero de libros
xi
0

Nmero de estudiantes que

leen ese nmero de libros fi
29

029=0

250

1250=250

78

278= 156

23

323=69

xifi

207

14

414=56

54=20

62=12

TOTAL

400

563

En la ltima celda hacemos la suma de los valores que hemos calculado.

La media es el resultado de dividir los dos totales obtenidos:

Para designar la media se utiliza una x con una barra encima como hemos escrito en el
ejemplo anterior:

Ahora te toca a ti calcular la media. En este caso tenemos los siguientes datos acerca del
nmero de huevos que un grupo de 40 personas con el ndice de colesterol elevado
ingiere en una semana:
Nmero de huevos Nmero de personas
xi
fi
0
12
1
19
2
9
3
4
4
1
TOTAL
45
Recuerda completar la tabla de la forma en que lo hemos hecho anteriormente.

Para calcular la media podemos aplicar cualquiera de estas reglas:

Sumar todos los datos y dividir entre el nmero total de datos que tenemos.
Si tenemos los datos en una tabla aadimos una columna en la que colocaremos el
producto de xiFi, sumaremos todos los valores de la columna y dividiremos entre el
nmero total de datos.
Aplicaremos la formula:

Recuerdas del apartado anterior el disgusto de Julin con su sueldo?

Ahora que hemos aprendido a calcular la media, comprueba que sta estaba bien
calculada e intenta explicar por qu en este caso la media en vez de ayudarnos a conocer
una situacin, nos ha despistado por completo.

208

4.2. La media con variable continua.

Cuando la variable estadstica es continua y tenemos que organizar los datos en
intervalos el clculo de la media tiene una pequea variacin que te vamos a explicar a
travs de un ejemplo.
En la siguiente table se recogen los datos sobre el gasto diario de agua de las diferentes
viviendas de una comunidad de vecinos en un mes:
Agua consumida en un mes
(en metros cbicos)
[0, 10)

Nmero de viviendas
fi
54

[10,20)

27

[20,30)

12

[30,40)

TOTAL

100

Por si no entiendes la tabla, te vamos a explicar cmo estn los datos organizados en
ella:
Hay 54 viviendas que consumen entre 0 y 10 m 3 al mes, 27 viviendas consumen entre 10
y 20 m3, 12 viviendas gastan entre 20 y 30 m3 y 7 viviendas entre 30 y 40 m3. Si sumamos
el nmero total de viviendas que nos sale es de 100.
El problema es que en este caso no podemos multiplicar el intervalo por su frecuencia.
Para arreglarlo lo que hacemos es asignar un nmero a cada intervalo y para que ese
nmero sea lo ms representativo posible de ese intervalo. Vamos a tomar el nmero
exactamente que queda en mitad del intervalo. Para eso hacemos lo siguiente:
En el caso del intervalo [0,10)

Esta sera la medida de la mitad del intervalo que tendramos que sumar a 0 para
situarnos en el punto medio entre 0 y 10
0 +5 = 5
Este nmero 5, que queda justo a mitad de camino entre el 0 y el 10, es lo que llamamos
marca de clase y va representar al intervalo para calcular la media.
Para calcular las marcas de clase de los otros intervalos solamente tendremos que sumar
5 (la medida de la mitad del intervalo) al primer nmero del intervalo:
[10,20)
10 + 5 = 15, que es justo el punto medio del intervalo.
[20,30)
20 + 5 = 25
[30, 40)
30 + 5 = 35
Estas marcas de clase las aadimos en una columna al lado de los intervalos como
puedes ver a continuacin:

209

Agua consumida en un mes

(en metros cbicos)
[0, 10)
[10,20)
[20,30)
[30,40)
TOTAL

Marca de clase
xi
5
15
25
35

Nmero de viviendas
fi
54
27
12
7
100

A continuacin ya s que podemos hacer lo mismo que antes para el clculo de la media:
Agua consumida en un mes
(en metros cbicos)

Marca de clase
xi

Nmero de viviendas
fi

xifi

[0, 10)

54

554=270

[10,20)

15

27

1527=405

[20,30)

25

12

2512=300

[30,40)

35

357=245

100

1355

TOTAL

Y finalmente dividimos el total de m3 entre el total del nmero de viviendas:

Es decir, en esta comunidad el gasto medio por vivienda al mes es de 13,55 m3.

Recuerdas el estudio sobre el peso de los nios/as de Palomares? En el apartado "La

variable estadstica" habamos organizado los datos del peso de los 35 nios/as en la
siguiente tabla:
Frecuencia
Frecuencia
Intervalo
%
absoluta
relativa
[26-29)

0,23

23%

[29-32)

0,2

20%

[32-35)

0,2

20%

[35-38)

11

0,31

31%

[38-41)

0,06

6%

100%

TOTAL
35
Calcula el peso medio de estos nios/as.

4.3. La mediana.
Esta es otra forma diferente de la media para resumir los datos en uno solo. Lo mejor es
tener las dos medidas, la media y la mediana, para aproximarnos lo ms posible a la
realidad de la situacin que estemos estudiando.
Para calcular la media tenemos que ordenar los datos de menor a mayor y elegir el dato
que quede en medio.
Marisa ha obtenido las siguientes notas en matemticas a lo largo del curso:
6, 6, 1, 8, 5, 9, 3, 4, 6, 5, 7
210

Para calcular la mediana ordenamos las notas de menor a mayor:

1, 3, 4, 6, 5, 5, 6, 6, 7, 8, 9
Y ahora seleccionamos el nmero que queda en medio:
1, 3, 4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 8, 9
La mediana es 6.
La mediana es el dato que deja los mismos datos por encima y por debajo. El 6 deja 5
notas por debajo y 5 notas por encima.
Pero qu sucede si la cantidad de datos que tenemos es par y, por lo tanto, no hay un
dato que quede en medio? En este caso son dos los datos que quedan en medio y lo que
haremos ser calcular la media de estos dos datos.
En la siguiente autoevaluacin tienes un ejemplo de esta situacin. Intenta primero
resolverlo t y si no sabes cmo hacerlo consulta la solucin.

Las ventas mensuales, en euros, realizadas por la empresa familiar de embutidos Garca
Romero el ao 2011 han sido los siguientes:
23.450, 45.849, 34.387, 29.500, 42.567, 48.970, 39.540, 32.450, 16.450, 53.987, 16.987,
70.450
Calcula la mediana y explica el significado que tiene.
Pero y si tenemos muchos datos, por ejemplo 200? nos tenemos que poner a
ordenarlos todos uno por uno?
Ni mucho menos! No es necesario. Mira cmo calcularamos la mediana con el ejemplo
siguiente:
Se ha realizado una encuesta a una poblacin de 31 personas para estudiar la frecuencia
con la que acude al cine a lo largo de un mes. Los resultados estn resumidos en la tabla
que tienes a continuacin:
N de pelculas al mes
xi

N de personas
fi

10

TOTAL

31

En este caso tenemos 31 datos cul sera el dato que se quedara en medio?
Tendramos que buscar el dato que est a mitad. Como tenemos 31 datos, hacemos
31/2=15,5.
El dato de en medio sera el dato que ocupa el lugar n 16, pues habra 15 datos antes
y 15 datos despus.
Ahora tenemos que ir contando hasta que lleguemos al dato nmero 16.

211

Para eso vamos a aadir a la tabla una nueva columna en que vamos a ir sumando las
frecuencias anteriores. Es lo que llamamos frecuencia acumulada:
N de pelculas al mes
xi

N de
personas
fi

10

18 (es el resultado de sumar 8+10)

25 (sale de sumar todo lo anterior)

28 (seran todas las personas que han visto 3

pelculas o menos)

30

31

TOTAL

31

Frecuencia acumulada Fi

Para encontrar el dato que ocupa el lugar 16 buscamos en las frecuencias acumuladas el
primer nmero que haya sobrepasado el 16. Sera el 18 que se corresponde con el dato
1.
Es decir que la mediana en este caso es
En realidad estamos haciendo lo mismo que si colocramos los datos ordenados de
menor a mayor:
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 5
Y ahora buscramos el dato de en medio, que es el que deja a cada lado 15 datos:
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 5
Observa que a la frecuencia acumulada la designamos por Fi

Podemos explicar qu es la mediana de estas dos formas:

La mediana es el dato que queda en medio una vez ordenados los datos de menor a
mayor.
Una vez ordenados los datos la mediana es aqul que deja el mismo nmero de datos
a un lado y a otro

Recuerdas el estudio sobre el nmero de huevos ingerido por una poblacin en una
semana? Estos eran los datos que tenamos:
Nmero de huevos xi
Nmero de personas fi

212

12

19

TOTAL

45

Habamos visto que la media eran 1,22 huevos.

Ahora para completar el resumen de la informacin calcula la mediana en tu cuaderno y
despus comprueba si has realizado bien el proceso.

4.4. Mediana con datos agrupados.

Ya slo nos queda ver la forma de calcular la mediana en el caso de que los datos estn
agrupados en intervalos.
Vamos a ir hacindolo con un ejemplo para que te resulte ms sencillo de entender.
Hemos medido la altura de 12 estudiantes y hemos obtenido estos resultados:
Entre 1,60 y 1,70 tenemos 5 estudiantes
Entre 1,70 y 1,80 tenemos 4 estudiantes
Entre 1,80 y 1,90 tenemos 3 estudiantes
Primer paso
Como en el caso anterior vamos a calcular el intervalo en que est la mediana, y lo
hacemos de la misma manera. En total tenemos 12 estudiantes por lo tanto 12/2 = 6. El
intervalo ser aqul en el que estn el dato 6 y el dato 7 que son los que quedan en
medio.
Altura

Frecuencia fi

Frecuencia acumulada Fi

1,60-1,70

1,70-1,80

1,80-1,90

12

TOTAL
12
Tendramos que el intervalo es 1,70-1,80
Segundo paso
Si el intervalo elegido es a-b aplicamos la siguiente frmula:
En nuestro caso:
Nmero de datos = 12
frecuencia acumulada anterior = 5
frecuencia del intervalo = 9
b - a = 1,80-1,70=0,1
Por lo tanto:

Ahora prueba t a ver si sabes aplicar la frmula anterior para calcular la mediana en este
caso:
Este es el resultado de una encuesta realizada a 30 estudiantes sobre el nmero de horas
que ven la televisin de lunes a viernes:

213

N de horas de T.V:
entre 0 y 1
entre 1 y 2
entre 2 y 3
entre 3 y 4
entre 4 y 5
entre 5 y 6
entre 6 y 7
entre 7 y 8
TOTAL

Frecuencia fi
6
4
1
5
3
6
3
2
30

4.5. La moda.
Te has fijado que este invierno est muy de moda este tipo de botas de mujer?
Te preguntars qu tiene que ver esto con la estadstica. Pues mucho con esta ltima
medida que nos queda para resumir la informacin: la moda.
Y es la ms sencilla de comprender, pues como su nombre indica es aquel dato que est
de moda, es decir el dato que ms se repite.
Recuerdas la votacin de la comunidad de vecinos sobre el nombre de la calle?
Habamos obtenido estos datos en una votacin:
Nombres

Frecuencia absoluta

Federico Garrido

Madame Curie

10

Hypatia de Alejandra

Rosa de Luxemburgo

Miguel de Cervantes

No sabe/no contesta

TOTAL

40

Cul es la moda en este caso? Madame Curie, porque es el dato que ms se repite.
Qu fcil! Verdad?
Fjate que la moda es el nico parmetro de centralizacin que se puede calcular en el
caso de que la variable no sea numrica. Claro! En este ejemplo no podemos calcular ni
la media, ni la mediana puesto que no tenemos nmeros.

La moda es el dato que ms se repite.

Es la nica medida de centralizacin que se puede calcular cuando la variable estadstica
es cualitativa

En mi oficina trabajamos 30 personas. De ellas 14 son casadas, 11 son solteras y 5 son

divorciadas. Cul es la moda?
La moda son las personas ___________
214

Para terminar, recuerdas al pobre Julin y su chasco con el nuevo trabajo? Ahora
puedes calcular la mediana y la moda, a ver si son mejores para resumir la informacin
que la media...
Esta era la situacin en la empresa que le ofreca trabajo a Julin:
Sueldos
Frecuencia absoluta
Xi
fi
700

13

1.800

10.000

TOTAL

20

5. Otros nmeros para resumir informacin.

Observa las notas de matemticas de un curso de dos alumnos:
Pedro: 5, 6, 4, 7, 6, 6, 5, 5, 5, 4
Rosa: 10, 7, 4, 9, 2, 1, 10, 3, 6, 1
NOTA MEDIA de Pedro:

NOTA MEDIA de Rosa:

Fjate que aunque la media sea la misma, la situacin es completamente diferente. Pedro
ha sido ms bien regular y ha ido aprobando casi todo con notas bajillas, mientras que
Rosa ha hecho algunas cosas fenomenal, pero de otras no tiene ni idea ya que tiene dos
1 y un 2.
Esta diferencia no queda reflejada en la media, pero existe una medida que nos indica lo
alejados que estn los datos de la media, es decir, que reflejara justo esta diferencia de
las dos situaciones.
Es la DESVIACIN TPICA, que vamos a aprender a calcular en este apartado.
Cuando tengamos un problema se nos pueden presentar dos casos:
Que nos den los datos directamente, es decir, que no tengamos una tabla con
frecuencias como en este caso de las notas.
Que tengamos una tabla con los datos (X) y el las frecuencias (F)
En el primer caso la desviacin tpica se calcula de la siguiente forma:

Para que te aclares vamos a calcularla en los dos casos anteriores:

Las notas de Pedro que eran 5, 6, 4, 7, 6, 6, 5, 5, 5, 4

215

En este caso la desviacin tpica es 0,9

Las notas de Rosa eran 10, 7, 4, 9, 2, 1, 10, 3, 6, 1

En este caso la desviacin tpica es 3,04

Qu significado tienen estos nmeros? Pues reflejan la situacin que tenemos. Rosa
tiene unas notas mucho ms alejadas de la media, ms dispersas, por eso la desviacin
tpica es un nmero bastante mayor que en el caso de Pedro, cuyas notas estn muy
concentradas en torno a la media. Por eso su desviacin tpica es mucho ms pequea.

La DESVIACIN TPICA nos da una idea de los "dispersos" o alejados de la media que
estn los datos.
Vamos a calcular la desviacin tpica en el ejemplo que tenamos sobre el nmero de
libros que lean al mes un grupo de estudiantes. Estos eran los datos:
Nmero de libros
xi
0

Nmero de estudiantes
que leen ese nmero de libros fi
29

250

78

23

14

TOTAL

400

La media que habamos calculado era 1,4 libros por estudiante. Para completar esta
informacin vamos a calcular la desviacin tpica que nos va a indicar lo "repartidos" o
"concentrados" que estn los datos en torno a esta media.
Para calcular la desviacin tpica hay una frmula que ms tarde te daremos, pero ahora
vamos a ir dando, uno por uno, los pasos que tendrs que seguir cuando tengas que
calcularla t.
Primer paso:
Aadir una columna en que escribamos los valores de la variable estadstica al cuadrado,
es decir xi2, y su correspondiente suma abajo
Nmero de libros
xi
0
1
2
3
4
5
6
TOTAL

216

xi2
0
1
4
9
16
25
36
91

Nmero de estudiantes
fi
29
250
78
23
14
4
2
400

Segundo paso:
Aadimos otra columna en la que escribimos el producto de esta ltima columna (x i2) por
las correspondientes frecuencias:
Nmero de libros
xi
0
1
2
3
4
5
6
TOTAL

Nmero de estudiantes
fi
29
250
78
23
14
4
2
400

xi2
0
1
4
9
16
25
36
91

xi2fi
0
250
312
207
224
100
72
1165

Tercer paso:
Dividimos la suma de xi2F, entre el nmero total de datos:
1165/400 = 2,91
Cuarto paso:
A este nmero le restamos la media elevada al cuadrado:
media2 = 1,42 = 1,96
2,91-1,96 = 0,95
Este nmero se llama VARIANZA.
Quinto paso:
Calculamos la raz cuadrada de la varianza y ste nmero es la desviacin tpica:
La desviacin tpica es 0,97
La desviacin tpica se designa con la letra griega sigma y se calcula aplicando la
frmula:

Pero si te resulta muy complicada de aplicar, puedes hacerlo dando los pasos que te hemos
indicado anteriormente.

Ahora vamos a comprobar cmo te sale a ti el clculo de la desviacin tpica:

En la tabla siguiente tenemos las alturas de un equipo de baloncesto:
[1,70 1,75)

[1,75 1,80)

[1,80 1,85)

[1,85 1,90)

[1,90 1,95)

[1,95 2,00)

Calcula la media y la desviacin tpica.

En este caso, como tenemos los datos agrupados en intervalos, recuerda que tenemos
que calcular la marca de clase, es decir, el valor medio del intervalo.
217

Qu informacin nos aporta la desviacin tpica?

La mayora de los datos (concretamente el 68%) se encuentran comprendidos en el
intervalo resultante de restarle y sumarle a la media la desviacin tpica

Es fundamental que practiques mucho con ejercicios de estadstica para ganar soltura y
rapidez. En el siguiente enlace tienes unos cuantos ejercicios resueltos de estadstica que
pueden venirte muy bien para esto:

218