CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar.

Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel Hisiquio.
Jardn de Nios: Frida Kahlo

Clave: 30DJN3439C

Zona: 114

Ttulo: Conociendo las vocales.

Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje oral.
Competencias:

Aprendizaje esperados:

Obtiene
y
comparte
informacin
mediante
diversas
formas
de
expresin oral.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

con otros nios y adultos y fuera de la escuela.
utiliza informacin de nombres que conoce,
datos sobre s mismo, del lugar donde vive y su
familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares
y fenmenos de su entorno, de manera cada vez
ms precisa.

Propsito:
Que el nio logre identificar las vocales de igual manera logre distinguir entre
las maysculas y minsculas, mencionar objetos que empiezan con las
vocales a trabajar.

Recursos:

Cajas con las vocales.

Dado de vocales.

Revistas.

Situacin de Aprendizaje

DIA 1
Inicio:
Se iniciara cuestionando a los nios saben las vocales? Voluntariamente se pedir
que me den ejemplos de dnde puedo encontrar las vocales en el entorno esto
quiere decir que en el saln de clases. Tambin se cuestionara a los nios si saben
escribirlas, se le pedir a los nios que identifiquen las vocales.
Argumentacin: se les hace cuestionamientos acerca de lo que se ver a
continuacin para despertar el inters y observar que tanto saben del tema de igual
manera para que el nio recuerde y relacione la actividad con alguna antes vista.

Desarrollo: 5
Se acomodaran a los nios en media luna ya que se trabajara con las cajas y con
esta forma de sentarlos se lograra que todos visualicen, despus se les mostrara el
dado que contendr una vocal diferente en cada lado, el cual se le asignara al nio
que este prestando atencin a la actividad y lo girara la vocal que caiga tendr que
ser identificada por l y despus buscar un objeto en el saln el cual comience con
dicha vocal y si el nio aun no logra identificar la pronunciacin solo tendr que
lanzar la pelota en el lugar donde se encuentre la letra que le haya salido. Y los
objetos que vayan poniendo en las cajas ir escribiendo en el pizarrn el nombre.
Argumentacin: la estrategia de acomodar a los nios de dicha manera fue porque
ya se ha visualizado que de esta manera los nios trabajan bien con actividades
grupales. Plante dos maneras de realizar la actividad al identificar la letra en la caja
ya que puede haber nios que a un no la identifiquen en la pronunciacin y por ello
se solicita que solo la identifique la vocal. Se escribirn el nombre de los objetos para
que de esta manera identifiquen las dems vocales en la palabra.

DIA 2
Cierre:
Se les preguntara a los nios las vocales y los nombre de algunos objetos que les
vaya pidiendo dependiendo la vocal que elija y as durante un tiempo. Les repartir
una revista en la cual buscaran e identificaran las vocales que lograron conocer y las
recortaran para luego pegarlas en una tabla realizada en papel bond.
Argumentacin: se les inicio preguntando para que recordaran y observara que tanto
fue el reforzamiento de la actividad, se selecciona esta actividad como cierre para
que se pueda observar si el nio logra identificar ms las vocales y de igual manera
su pronunciacin sirviendo de reforzamiento para l.

Tiempo Requerido: 2 das.

Edad: 4 a 5aos.
Actividades complementarias de fortalecimiento:
-Actividad = Colorear las vocales en maysculas e identificar la pronunciacin de la
letra y el dibujo que se muestra en las hojas planteadas.

Adecuacin curricular:
Diego es un nio un poco agresivo e inquieto. Buscare un lugar estratgico donde
sentarlo de preferencia cerca de m, durante las actividades que se realizarn le
pedir ayuda al repartir el material y cuando termine de explicar o de dar alguna
indicacin le dir que si l le vuelve a decir las indicaciones a sus compaero de esta
forma mantenindolo ocupado y concentrado en lo que hace.

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacin.

COMPETENCIA:
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos y fue
de la escuela.
utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar don
vive y su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno,
manera cada vez ms precisa.
PROPOSITO ESPECIFICO: Que el nio logre identificar las vocales de igual manera log
distinguir entre las maysculas y minsculas, mencionar objetos que empiezan con l
vocales a trabajar.
RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIOS A

OPTIMO

ADECUADO

SATISFACTORI

Realiza todas las

actividades que se
solicitaron y cumpli
con los productos de
una
manera
satisfactoria.

Realizo
algunas
actividades que se
solicitaron
y
cumpli
con
los
productos.

Realizo
algunas
actividades
que
se solicitaron.

EVALUAR:
Realiza todas las
actividades que se
solicitaron
satisfactoriamente
cumpliendo
con
cada uno se los
productos.

REGULAR

Solo observo
actividad y tra
de a hacerlo c
ayuda.

Reconoce
las
vocales mediante la
identificacin en su
entorno.

Reconoce
las
vocales mediante la
identificacin en su
entorno.

Reconoce
solo
algunas vocales en
las palabras.

Confunde
vocales en
palabras.

las
las

No reconoce
vocales.

Reconoce
palabras
comienzan
dicha vocal.

Reconoce
palabras
comienzan
dicha vocal.

las
que
con

Identifica
solo
algunas
palabras
que comienzan con
una vocal.

Confunde
palabras
vocales.

las
las

No reconoce
palabras
q
comienzan
c
alguna vocal.

Diferencia entre las

letras maysculas y
minsculas de las
vocales,
sabiendo
relacionarlas
una
con otras.

Solo reconoce las

vocales
en
maysculas
pero
aun las confunde
con las minsculas.

Confunde
las
vocales de las
maysculas
con
las minsculas.

No
log
diferencias
minsculas
las mayscula
no las relaciona

las
que
con

Diferencia entre las

letras maysculas y
minsculas de las
vocales,
sabiendo
relacionarlas
una
con otras.