CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Lpez Rosas Alejandra
Jardn de Nios: Ignacio Manuel Altamirano Clave: 30EJN0017Z

Zona: 104

Ttulo: Planeacin Semanal

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Nmero
Competencias:

Aprendizaje esperados:

Utiliza los nmeros

Identifica por percepcin, la cantidad de

en situaciones variadas

elementos en colecciones pequeas y en

que implican poner en

colecciones mayores mediante el conteo.

prctica los principios

del conteo.

Identifica el lugar que ocupa un objeto

dentro de una serie ordenada.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros
para representar cantidades, con distintos
propsitos y en diversas situaciones.

Tiempo Requerido: 5 das

Edad: 4 aos
Propsito:
Favorecer en los nios la percepcin del total de los elementos que se le
presenten a travs de los Principios de Conteo.
Transversalidad:
-

Desarrollo Personal y Social.

Desarrollo Fsico y Salud.

Sesin 1:
-

2 pizzas hechas de cartn y fieltro con los

nmeros del 1 al 10.

20 tarjetas con los nmeros del 1 al 10.

Marcadores de agua.

Sesin 2:

Recursos:

Juego de loteras el cual contendr (10 cartas)

Fichas de colores

9 Cartulinas con los nmeros del 1 al 10.

2 bolsas de sopa

Sesin 3:
-

Diferente tipo de ropa

1 mecate

Pinzas

2 Papel bond.

Sesin 4:
-

15 conos de nieve hechos de papel caple y

fieltro con nmeros del 1 al 15.

1 metro de fieltro color beige.

20 hojas blancas.

Sesin 5:
-

Envases, envolturas y cajas de productos que se

consumen en la vida diaria.

Fichas de colores.

Situacin de Aprendizaje
INICIO
Se iniciara cuestionndoles a los educandos Qu nmeros conocen? Para
qu sirven los nmeros?
Posteriormente se iniciara con la siguiente actividad:
ARGUMENTACIN: Se inicia cuestionando para saber cules son los
conocimientos que los educandos ya tienen y as saber cmo se trabajar.

Sesin 1 (Lunes):
Pizza mana!
Se iniciara la actividad formando 2 equipos (uno de 4 y uno de 5), para as
despus entregarles material el cual consiste en 2 pizzas con 5 rebanadas
cada una, ellos tienen que contar los pedazos de pepperoni y unirlos con su
respectivo nmero, este actividad se realizara dos veces de modo que todos
los nios lo realicen, posteriormente se les otorgara unas tarjetas los cuales
contendrn unas flores y ellos tendrn que escribir el nmero que le
corresponde a la tarjeta.
ARGUMENTACIN: Para esta actividad se hace uso del principio de conteo
Correspondencia uno a uno y el de Cardinalidad, donde el educando
observar y contara la cantidad de objetos para as buscar su nmero
correspondiente

DESARROLLO

Sesin 2 (Martes):
Lotera y buena!
Se iniciara cuestionando a los educandos han jugado lotera? quieren
jugar lotera?, inmediatamente se le otorgara a cada nio una carta de
lotera que contendr los nmeros del 1 al 10, esta actividad se realizara 10
veces para que identifiquen los nmeros, para terminar la actividad se les
entregara una cartulina a cada nio con los nmeros del 1 al 10, para que le
peguen sopa en el contorno.
ARGUMENTACIN: Se realiza el juego de lotera con el fin de que los
educandos reconozcan los nmeros, y con ayuda del proceso de contorneo
desarrollen la habilidad de escribir los nmeros.

Sesin 3 (Mircoles):
El tendedero:
Se colocarn en el suelo los diferentes tipos de ropa, en un rea destinada
para ello, en donde los alumnos tendrn un determinado tiempo, por
ejemplo, 5 minutos, para encontrar la mayor cantidad de prendas de ropa
solicitada posible, al terminar el tiempo, los nios contarn cunta ropa en
total atraparon cada uno y sobre un papel bond, los nios anotarn su
nombre y la cantidad de ropa encontrada por cada uno, los datos sern
comparados para saber quin atrap ms ropa en total.
ARGUMENTACIN: Con esta actividad se reforzara los principios de conteo
antes ya vistos y el desarrollo de la habilidad de escritura de los nmeros.

Sesin 4 (Jueves):
Ice cream
Para dar practica a los principios vistos anteriormente y los nmeros, se les
pedir a los nios se pongan de pie y alrededor de la mesa donde se
encontraran unos conos de nieve con los nmeros del 1 al 15, donde tendrn
que ordenarlos de menor a mayor, cabe destacar que para poder poner un

cono ser necesario levantar la mano y decir el nmero que sigue, al trmino
de esta actividad, se les entregara una hoja donde tendrn que escribir los
nmeros del 1 al 15.
ARGUMENTACIN: Se formarn de esta manera para que crear un clima de
confort, para que los nios se les hagan ms fcil el trabajo en equipo, y todo
esto de manera prctico para que los nios tengan un mejor aprendizaje.

Cierre:
Sesin 5 (Viernes):
Mi tiendita
Para esta actividad se les otorgara fichas a los educandos y se simulara una
tiendita con algunos productos que consumen en su vida diaria, estos
tendrn que ir de compras y realizar el conteo de sus fichas correspondientes
al costo del producto, para poder comprarlo, esta actividad se realizaras las
veces que sean necesarias.
ARGUMENTACIN: Cabe destacar que esta actividad se retomara todos los
principios de conteo vistos en este proyecto, adems de que se relaciona
con una actividad que realizan a diario, tal y como es ir de compras.
Actividades Complementarias de Reforzamiento:
-

Multimedia Educativa

Actividades de manualidades correspondientes a la Navidad.

Adecuacin Curricular:
Se realizar una variante de atencin para la nia Carla, el cual le otorgar
el roll de vigilante durante la actividad a realizar, puesto que es la alumna
que presenta problemas conductuales, levantndose de su silla, pellizcando,
pateando, y es por eso que se le otorga este roll.