CIENTIFICIDAD

CLASIFICACIN
DESCRIPCIN
INTERPRETACIN Y
EXPLICACIN

INTRINSECOS

TRANSFORMACION DEL
MUNDO

FUNCIONALES

PREDICCIN

EXTRINSECOS

CRITERIS DE CIENTIFICIDAD

CONTROL
DETERMINISMO
GENERALIZABILIDAD

DEBILES

EMPIRICIDAD
RELACIONES LIMITADAS

ESTRUCTURALES

UNIVOCIDAD DEL
LENGUAJE

FUERTES

UNICIDAD DEL METODO

REDUCCIN A LA FSICA

conceptos

DETERMINISMO: La capacidad que tiene una disciplina de conocimiento de encontrar relaciones y orden entre los fenmenos que estudia y
de formular leyes que expresen y sinteticen estas relaciones.
PSICOLOGIA BUSCA: relaciones entre el ambiente, el comportamiento y los individuos o como organismos o grupos, y trata de formular leyes
matematicas o de otro tipo que las resuman.
SIMPLIFICACIN: Sera una posible consecuenda de la interpretacin de algunos diseos experimentales y de algunos modelos explicativos.
Excluye la multicausalidad o interrelaciones complejas.
RELACIONES LIMITADAS: reclama al cientifico que busque realciones y explicaciones en un mbito que es el que corresponde a la ciencia
que pracctica y dentro de este mbito, adopte el modelo o explicacin ms simple.
EMPIRICIDAD: cualquier descripcin o cualquier ley en forma de patrn de relaciones debe poder ser sometida a prueba, no una, sino varias
veces.
UNIVOCIDAD DEL METODO: Solo existe un mtodo, el mtodo cientfico-natural que la psicologia no cumple, as vas inductivas y deductiva
o los estudios observacionales, los experimentales, mtodos de observacin participante o no
DEONTOLOGIA: sera la disciplina que analiza, fija y codifica los deberes asociados a una determinada dedicacin profesional.
VARIABLE A SIGNADA: Es una variable que no se puede modificar.
METODO CIENTIFICO. Un plan en trminos logicos, un operador que permite pasar de manera ordenada y planificada de un estado de
ignorancia a uno de conocimiento con respecto a una determinada pregunta o tema de estudio.
MUNDO EMPIRICO. El objeto de estudio que cada investigacin aborda debe pertenercer al mundo empricio, ser observable de alguna
manera.
HIPOTESIS: es una suposicin o conjetura que, en el proceso de investigacin actua como una solucin provisional al problema que se ha
planteado inicaialmente el cientifico, o como un arespuesta potencial a la pregunta que se ha desencadenado en la investigacin. Una
tentativa de respuesta a validar.
MICROHIPOTESIS: cuando la hipotesis tiene un aspecto de una expectativa informal, intuitiva, que puede surgir durante la investigacin
adems de formularse a su inicio, lo llamamos microhipotesi. La Hipotesis surge en la etapa deductiva de la investigacin, las
microhipotesis en la inductiva,aunque a veces pueden convivir.
COMPROBACIN EMPIRICA. Se puede hacer a travs de experimentos , observaciones o medidas controladas.
OBJETO MODELO O CONCEPTO TEORICO.
VARIABLES. Es una propiedad del objeto de estudio que corresponde a una magnitud o dimensin de medida y que , por tanto, puede ser
cuantificada.

La psicologia busca orden en la mente y el comportamiento humano, as como relaciones entre variables, causales o de
otro tipo.
La psicologia trata de generalizar y obtener leyes universales.
La psicologia atiende preferentemente aquellos objetos de estudio cognitivos y comportamentales que son dentro del
marco disciplinario que le corresponde.
La psicologia estudia hechos y fenmenos observables y que estn arragigados en el mundo emprrico que percibe el
observador.
La psicologia utiliza y aplica, desde un punto de vista global, la lgica esencial del mtodo cientifico natural.
La psicologia posee un corpus de conocimientos teoricos, con los correspondientes conceptos y trminos.
La psicologia hoy no es reducible a la fsica, todo y que muchos conceptos y variables psicologicas podran ser expresados
en terminos fsicos.
Negativo
La busqueda es dificil y a que la red de relaciones comportamentales y sociales que debe discernir un psicologo es
compleja. Pero la variabilidad que exite entre los individuos humanos aun entre los animales mas cerebralizados hace muy
dificil las generalizaciones ms extensivas
Pero no puede renunciar a buscar relaciones en otros objetos de estuido situados en otros niveles de la realidad y que
pertenencen a las ciencias que le son afines.
Pero su inters en los procesos mentales y sociales le obliga a estudiar tambien fenmenos que se dan en la subjetividad y
que solo se revelan a traves del lenguaje fenomenos que por tanto, no directame nte observables

Pero las peculiaridades de su objeto de estuido hacen inevitables diversas

elecciones epistemologicas y metodologicas las cuales se gtraducen en un
abanico de metodos con entidad propia
Pero dentro de este corpus se aprecia una inadmisible teorica y metodologica y
una fragmentacion teorica que no parece conducir a la integracion
Pero en cualquier caso, esta reduccin no es siempre aconsejable ya que en una
ciewncia debe mantenerse un cierto equilibrio en su nivel de analisis propia, a fin
de no perder una conexin con la realidad sociocultural
4

Variabilidad interindividual: a parte de la idiosincrasia de cada uno, abren el

abanico de conductas posibles factores como el sexo, edad, la biografa y la
formacin recibida, profesin, clase socioeconomica, la idologa, religin,
geografa y clima, cultura.

Variabilidad intraindividual: desde la infancia hasta la vejez, los lmites y el

rumbo que
Marca la cultura. El tiempo de respuestas y cambios. Sobretodo la edad.

INDUCTIVA:: NO HAY TEORIA

CAUSA__ VARIABLE INDEPENDIENTE
EFECTO---VARIABLE DEPENDIENTE

GENERALIZACION

DIRECCIONES
DE
GENERALIZA
CIN

DIRECCIN DE
APLICABILIDAD

CON EL FIN DE
GARANTIZAR UNOS
RESULTADOS EN
ELMUNDO REAL Y NO
SOLO EN EN LO QUE
CONSTRUYE EL
INVESTIGADOR. EN
UNA OCASIN
POSTERIOR Y EN EN
OTRAS CONDICIONES
DIFERENTES.

DIRECCIONES DE
APLICABILIDAD

APLICABILIDAD EN EL EJE
NOMOTETICO-EL INVESTIG. PUEDE
PRETENDER GENERALIZAR MAS ALLA
DE LOS SUJETOS UTILIZADOS EN LA
INVEST. DE PARTIDA A TODA LA
POBLACION

APLICABILIDAD EN EL EJE
IDEOGRAFICO: PERSIGUE EL
OBJETIVO DE ESTUDIAR CASOS EN
PROFUNDIDAD O CARACTERIZAR LA
SINGULARIDAD QUE EL DE
GENERALIZAR A POBLACIONES DE
GRANDES SUJETOS.
APLICABILIDAD EN EL EJE
ARTIFICIAL-NATURAL: TRASLADAR
LOS RESULTADOS DE UN
LABORATORIAO A LAS DE
CUALQUIER CIRCUNSTANCIA
AMBIENTAL NATURAL

APLICABILIDAD EN EL EJE PASADOFUTURO: EXTENDER LOS

RESULTADOS EN EL TIEMPO, HACIA
DELANTE Y ATRS.

DIRECCIN DE LA
REPLICABILIDAD

REPETIR LA INVESTIGACION
EN LAS MISMAS
CIRCUNSTANCIAS UNO O
TROS INVESTIGADORES
CON EL FIN DE GARANTIZAR
LOS RESULTADOS.

TIPOS DE EXPLICACION
EXPLICACIN INMANENTE FRENTE TRASCENDENTE:.
EXPLICACIN INMANENTE ESTABLE RELACIONES DENTRO DEL CORPUS.
TRASCENDENTE: RECURRE A HECHOS O CIRCUNS. AJENAS AL CORPUS

EXPLICACIN INDUCTIVA DE LOS HECHOS A LA TEORIA

EXPLICACION DEDUCTIVA DESCIENDE DE LA TEORIA A LOS HECHOS
EXPLICACION CAUSAL FRENTE EXPLICACION CORRELACIONAL

TIPOS DE
EXPLICACIN

CAUSAL: LA CAUSA O VARIABLE INDEPENDIENTE Y LA VARIABLE

DEPENDIENTE EFECTO SE RELACIONAN A TRAVES DE UNA FUNCION
MATEMATICA DEFINIDA SOLO DEJA DE CUMPLIRSE SI HAY ERRORES DE
MEDIDA. Y EN LA CORRELACIONAL SE RELACIONAN PROBABILIST. EN UN
MODELO ESTADISTICO DE REGRESION INCLUYE ERRORES DE MEDIDA.

EXPLICACION CAUSAL FRENTE DE FUNCIONAL CUASAL SERA LA

EXPLICACION QUE REPONDE A LA PREGUNTA PORQU? Y FUNCIONAL
SERA PARA QU. CON QUE FINALIDAD, META OBJETIVO O INTENCIN.
EXPLICACION CAUSAL INTRANIVEL FRENTE DE CAUSAL INTERNIVEL .
INTRANIVEL SERA LA EXPLICACIN CAUSAL DENTRO DE LA MISMA
DISCIPLINA COMO POR EJEMPLO ANOREXIA ASOCIAMOS A NARCISIMO,
AUTOESTIMA, RELACIONES DEL SUJETO EN FAMILIA. Y INTERNIVEL SERA
HACER UNA EXPLICACIN CAUSAL E N OTRAS DISCIPLINAS AFINES COMO
LA SOCIOLOGIA O NEUROFISIOLOGIA EN CUANTO A LA PRESION SOCIAL
AL CULTO AL CUERPO .
, EXPLICACION CAUSAL FISICA O PARATETICA FRENTE CAUSAL
CIBERNETICA O APOTETICA LA CAUSAL-FISICA O PARTETICA ES CUANDO
UNA ENTIDAD O OBJETO AL TOMAR CONTACTO PRODUCE UN CAMBIO
TOTAL EN EL SEGUNDO.
EXPLICACION CUSAL CIBERNETICA O APOTETICA . SERIA CUANDO
GENERA UN CAMBIO EN EL SEGUNDO OBJETO O ENTIDAD SIN
NECESIDAD DE C0NTACTO. UNA SEAL DE STOP. UNA ORDEN.

EL PROCESO DE UNA INVESTIGACION PUEDE IR DE LA TEORIA A LOS HECHOS, EN EL ITINERARIO

DEDUCTIVO,
DE LOS HECHOS A LA TEORIA EN EL INDUCTIVO O BIEN SE ORIENTA A PARTIR DE LA TEORIA EXISTENTE,
APLICANDO LA MISMA, O BIEN INTENTA CREAR TEORIA A PARTIR DE LOS HECHOS .

ITINERARIO INDUCTIVO Y EL DEDUCTIVO

TEORA(abstrcta, enunciado lingistico)

MODELO ( mas restringido y

concreto que la teoria )

ZONA DE LA
LOGICA Y
ABSTRACCION.

OBJETOS MODELO(conceptos teoricos

ya muy delimitados)

OBJETOS DE ESTUDIO, observables, medibles y verificalbes.

VARIABLES. Estructuras construidas.

ZONA DE
ACCIN I LA
CONCRETA

HECHOS

ITENERARIO DEDUCTIVO Y EL INDUCTIVO

El mtodo acta en dos niveles diferentes.
Uno ms abstracto. Nivel de la teoria
Uno ms concreto. El nivel de los hechos.
Deductivo. DE los hechos a la teoria . Es el itinerario deductivo , generar hipotesis que orienten la busqueda9de respuesta, cuando
no hay teora.

TEORIA
GARANTIZAN CORRECCIN LGICA DE LOS
ENUNCIADOS LINGISTICOS O DESARROLLOS Y
FORMULAS MATEMATICAS.

REGLAS SINTACTICAS .

EL ANCLAJE FINAL DE LA TEORIA EN LOS HECHOS,

VINCULA UN COCEPTO CON UN HECHO , CONECTA LO
ABSTRACTO CON LO CONCRETO.

REGLAS SEMANTICAS

ESPECIFICAN LAS CONDICIONES O

ESTRICCIONES DE PALICACION DE UNA REGLA
SEMANTICA.

REGLAS PRAGMATICAS

MODELOS
Modelos analogicos o iconicos

Modelos convencionales o
formales

Relacion de semejanza entre el modelo y lo

representado, mapa espquema grafico o
cajas negra, trans. Transparente. Pueden ser
de 2 clases: Homomorfs, finalidad didactica o
de comuicacin entre cientficos y
Paramorfos con valor porspectivo abren
camino hacia el futuro . Representaciones
imaginativas que no pretende ser realista.
Relacin entre el modelo y lo
representado dentro de un codigo
lingistico o matematico. Enunciado
logico, definicin lingstica. Hay
dos : sentenciales, correspondes a
enunciados lingisticos.
Matematicos: modelos expresados
10
algebraicamente y o
numericamente

Objeto modelo
Fase concreta y emprica. Frontera entre la fase abstracta de la investigacin y la concreta. Es un
concepto teorico, se realiza mediante la construccion de un objeto de estudio tangible, palpable,
observable, medible.
HIPOTETICO-DEDUCTIVO
Despus de varias pruebas y ensayos, de aciertos y errores, es lo que llamamos
metodo hipotetico-deductivo, y constituye la versin del mtodo, entendido como
camino, ms realista y ajustada a la practica cientifica ms comn.
La expresin metodo hipotetico-deductivo designa pues el conjunto de practicas de
investig. En las que se combinan estrategias deductivas con inductivas, practicas que
se sostienen y avanzan gracias a la proposicin de hipotetis sometidas a pruebas
empriricas con el fin de ser confirmadas o rechazadas. En el caso hipoteticodeductivo si tienen una base teorica que inspira las hipotesis utilizadas, en el
contrario que el metodo inductivo.

11

CONSTRUCCIN DE UN OBJETO DE ESTUDIO

Un objeto modelo , en tanto que abstraccin , no es investigable en s, con el fin de investigar es necesario
transformalo en objeto de estudio, que se construye mediante propiedades o variables que permiten situarlo en
el mundo empririco y le dan un significado concreto.

GENERALIDADES SOBRE LA CARACTERIZACIN DE UN OBJETO DE ESTUDIO

La caracterizacin deber ser pblica, identificable, y reproducible por otro cientifico.
Deber ser operacional, quiere decir que debe estar sustentada sobre operaciones o descripciones
fundamentadas sobre un criterio empirico, observables, medibles, definidios de manera unvoca y siempre igual.
Deber ser provisional, es de hecho una hipotesis de objeto de estudio . Concebir el objeto de estudio como
como entidad cambiante y dinamica.
Tener categora de sistema. Que sus partes estan realcionadas entre s.
CONDUCTA-SUJETO- AMBIENTE el conjunto de estas variables sera un objeto de estudio
UN objeto de estuido se construye en dos fases ligadas entre s: la de delimitacin, que lo separa de otros
objetos de estudio seleccionando las variables que lo intengran y la definicin, que fija los significados de estas
variables y las medidas que se derivan.

12

En cualquier ciencia, el ncleo de la planificacion de la investigacin consiste en eseleccionar y

precisar las variables que se utilizarn en un estudio, operaciones que cooinciden con las de
delimitacin y definicin del objeto de estudio.
VARIABLES Y MEDIDAS
Una variable es un apropiedad que posee al menos dos valores, no obstante, tambien es
importante que estos valores sean observables.
Una variable es una propiedad o caracterisitica asignada al objeto de estudio que corresponde a
una maginitud o dimension de medida y que al tomar diferentes valores de 2 a infinito puede ser
cuantificada.

13

VARIABLES 5 EJES
El punto de origen de la variable.

EJE DE LA
PRODECENCIA
DE LA VARIABLE.

1.Variables conductuales o comportamentales. En forma dicotomica tenermos. Reacciones o acciones

intencionales< ejecuciones de tareas encomendadas o conductas espontaneas, comportamientos
verbales o no. acciones instrumentales o comuicativas, actividades de gran alcance como estudiar,
conversar, trabajar o actos puntuales como mirar el libro, negar, afirmar, pulsar un boton.
2.Variables ambientales o exogenas, manifestaciones del ambiente, fisico, biologico ecologico social
inetractivo.
3.Variables organismicas endogenas, internas o anatomico/fisiologicas, situadas en el interior del
organismo. Ritmo cardiaco , tension muscular, irrigacion cereblral.
4.Variables cognitivas o subjetivas. Pensamientos reucerdos razonamientos, estados emocionales.
5.Variables de muestra o de sujeto. Edad, sexo, profesion lugar de nacimiento son caracteristicas de los
participantes.
6.Variables segun su papel en la relacion.
a. Variable independiente. Es la causa comprobada o hipotetica, Puede ser ambiental,o exogena,
organismica o endogena, cognitiva o de muestra.
b. Variable dependiente. Efecto. Las variables dependientes en psicologia coinciden casi siempre
con las conductuales.
c. Variables extra;as o contaminadores. Variables exterriores o ajenas a la realcion buscada entrre las
variables independiente y dependientes.
d. Variables intermediarias o intervinientes. Entre la independiente y la dependiente que ayudan a
enlazarlas y sintetizar la relacion entre ambas.

La principal tipologia de variables en psicologia apela a la realcion entre ellas y las divide en independientes . De
ambiente, organismicas, cognitivas o sujeto y las dependientes que son conductuales, aparte las variables extra;as
14
que hay que evitar.

VARIABLES SEGUN EL
GRADO DE
OBSERVABILIDAD

1.Variables observables. Se
manifiestan directamente a
la percepcion o aparatos
de registro.

2.Variables inobservables.
No se manifiestan
directamente y
corresponden a dos tipos

Inobservables intrinsecos,
denominados constructos
o construcciones
hipoteticas. Abstracciones
teoricas como inteligencia,
personalidad

Inobservable extrinseco,
no por su caracter
abstracto sino por la
difucultad tecnica de
hacerlos perceptibles,
problemas tecnicos .

15

Variables segun el ambito de

manipulacion *solo variables
independientes.

Variables activas o
experimentales. Aquellas que
se asignan voluntariamente .

Variables medidas. El
investigador no las puede
asignar, se limita a registrar
valores de la variable que
flutua de manera natural como
intensidad de luz que entra por
ventana.

Variables asignadas o atributos.

Corresponden a las variables
de sujeto o muestra. Como el
sexo, edad que no pueden ser
modificados por el investigador
.

16

Variables segun el ambito de

variabilidad

Variables continuas. Distribuidas

continuamente, pueden asumir
cualquier valor , adoptar infinitos
valores antes o despues de la coma.

Variables categoricas o politomicas.

Limitadas a una serie de valores
previstos para la medida. De 0 a 10 o
poco mucho demasiad, es decir
clasificatorias.politomica o 2 valores
dicotomica como contesta o no
contesta

17

TIPO DE MEDIDA

El recuento es un registro de la
frecuencia de ocurrenc ia de
eventos conductuales. No puede
tomar ni valores negativos ni
decimales. Como pulsar 31 veces
un boton.Son medidas
elementales

La medida idemnotica. Patron

invariable gramo, metro.
Distancia, area, volumen,
velocidad. De peso,
espectrograficas frecuencia,
intensidad acustica, longitud
onda visual y las de tiempo.

Medida vagatonica. Esta mediad

opera en direccion contraria a la
idemnotica, es decir, va de la
variabilidad al patron fijo.

18

ESCALERAS DE MEDIDA.
Diferentes aproximacioens como el recuento, la medida
idemnotica y la vagatonica o diferentes escalas como la nomial,
ordinal de intervalo o de razon.

ESCALERAS ORDINALES. Clasifican clase y orden .

EMPLEAN los numeros para representar diferencia de
clase y orden, los numeros corresponden a las
magnitudes relativas de las diferencias existentes entre
las clases. Di hay diez personascon diferentes alturas,
tendriamos una clase de altura . Si dos coincidiesen
tendriamos 2 clases de alturas la primera clase seria mas
baja que la segunda y las enurmerariomos en orden.

ESCALERAS NOMINALES.clasifican clases. Son

clasificaciones logicamente correctas, exhaustivas y
exclusivas. Funcionan como un codigo, por ejemplo en
una clase> expresiva seria 1, lectiva seria clase 2 sociales
3.

ESCALERAS DE INTERVALO ,para diferenciar clase y orden,

pero los puntos sucesivos de la escla permanencen
constantes. Adems poseen un cero. Es ya una escla de
medida fsica. Como la escala de la temperatura.

ESCALERAS DE RAZON, PARA representar diferencias

entre clase y orden . Los intervalos o unidades de
diferencia entre los puntos sucesivos de la escla
permanencen constantes y las proporciones entre medias
en diferentes zonas de escala tambin. El cero de la escla
es absoluto. Mide longitud y tiempo .
19

TIPOS DE ERROR:
SISTEMATICO. La tendencia es siempre la misma o vara segn un orden previsible. Normalmente por error intrumental
de medida o por el mismo investigador. No es un error grave se corrige dividiendo por dos o sumar 5 a cualquiera de las
medidas.
ALEATORIOS O DE AZAR. Imprevisible e insconsistente, por encima o debajo o a diferentes distancias. Cuando hay
factores incontrolables e imprevisibles que afectan a un proceso. Como un sujeto puede responder de manera diferente
por situaciones como tener migraa o sueo en un test un dia u otro.

El error es esencialmente una diferencia entre la medida tomada y otra de

referencia, puede ser sistematico o aleatorio y muestra aspectos diferentes segn se
considere en el contexto de medidas idemnoticas o vagatonicas.

20

Definiciones conceptuales o definiciones

toricas. La equivalencia se establece entre dos
conceptos uno de los cuales ya ha sido
validado o apoyado por hechos y por eso
tiene un espacio en la toeria

Definiciones teoricas

Definiciones constitutivas o dependientes. De

la acepatacin de un constructo. La
equivalencia se establece entre dos conceptos
ninguno de los cuales ha sido aun validado o
apoyado por hechos. No son empricos.

Clases de definiciones
Definiciones enumerativas o tipo lista.
Enumeracin de variables en los diferetnes
compartimentos de dconducta sujeto y
ambiente. Una definicin enumerativa es una
descripcin elemental en forma de lista de
elementos.

Definiciones empricas.
Definiciones operacionales. Una definicin
operacional especifica las conductas o
relaciones propiamente dichas necesarios
para esblecer la unidad de medida. Una
definicin operacional sera: cuando hay un
cambio conductual en un receptor seguida de
una llamada de un emisor y se produce un
cambio empleamos una definicin
operacionalantecedente-consecuente
21
verificada .

1) Con respecto a la extensin que se quiere que tengan unos reusltados, junto a la posibilidad de
generalizacin ms all de los sujetos utiilizados, sta puede querer ser universal o
limitarse a lo singular. Esta polaridad desarrollar a travs de la oposicin indidual-colectivo
o ideografico nometetico.
2) En cuanot a la extensin que se quiere tengan los resultados, tocando la generalizacin ms
all de las condiciones concretas de registro, una investigacin puede ser observacional o
experimental y poseer en grado variable validez externa o validez interna.
3) En cuanto a la trama o estructura del objeto de estudio y de la informacin que genera,
pueden ser simples o reduccionistas o complejas. Esta polaridad se completar en la
oposicin analitico-holistico.
4) En cuanto al cracter ms o menos unvoco, o abjsoluto, de la inerpretacin de la informacin
obtenida, el investigador puede responder a la demanda de objetividad o dar un margen
de subjetividad dentro de la gradacin tico-mico y con el grado de ineraccin que el
investigador puede tener con ellos, participante o no participante.
5) En cuanto a la cantidad de la interpretacin tolerada, el investigador puede obligarse a
permanecer en el nivel de la pura informacin o adentrarse en la triucin de significados
ms o menos elaborados, y a la oposicion molecular-molar.
Al construir un objeto de estudio el investigador ya est tomando decisiones en el seno de dilemas
o polaridades como universal-singular, experimental-observacional, simple-complejo, objetivosubjetivo e informacin- significado.

Una estrategia nomottica, que opta por la extensin de los resultados anque que por su intensin.
Una estrategia ideografica, opta por la intensin o densidad de los reusltados antes que por su
extensin y se concentra en el estudio de cada caso abordado. Por lo tanto se refiere al estudio de
casos.
Las estrategias de generalizacin monoteticas pretenden validar los resultado a nivel de una
poblacin, las estrategias idograficas limitan los resultados obtenidos en un caso, un individuo o
una unidad de muestra.
Los metodos cuantitativos prefieren habitualmente las estrategias nomotetiques, aunque algunas
tradiciones experimentales trabajan en el marco de los estudios o tratamientos de casos en una de
sus acepciones. Los metodos cualitativos prefieren las estrategias ideograficas, aunque, a veces, no
rechazan la posibilidad de generalizaciones en el sentido habitual, mediante estrategias de tidpo
inductivo que permiten globalizar un conjunto de casos estudiados y que trazan el perfil de los
resultados dibujado entre todos.
MILL METODOS PARA INFERIR EN UNA RELACION CAUSAL
A) Metodo de acuerdo .
B) Metodo de diferencia.
C) Metodo Mixto.
23

La experimentacin controla las variables independientes que no interesan, manipulas las que
interesan y hace inferencias causales. La observacin recoge la realidad tal como se manifiesta
naturalmente, establece relaciones globales y genera hipotesis.
Los mtodos cuantitativos utlizan , quiere decir la garatnia de que los efectos apreciados en las
variables dependientes son debidos a unas determinadas variables independientes que ha
seleccionado el investigador y no a otros . Est ligada a la validez o generalizacin en forma de
replicacin. Eficacia del control, simplificar la situacin de registro,
La observacin no puede presumir en general de validez interna ni tiene muchas posibilidades de
replicacin ni generalizaciones universales.
La observacin persigue esencialmente la validez externa. Cuando una validez de aplicacin es alta
por la fuerte semajanza entre la situacin de registro y de aplicacin decimos que la investigacin
posee validez ecologica, que representaria el grado superior de la validez de aplicacin.
La experimentacin prctica control y manipulacin en el laboratoiro, y busca validez interna y
replicacin. La observacin prescinde de control y manipulacin en situacin de campo y busca
validez ecologica y de aplicacin.

LOS METODOS CUANTITATIVOS en tanto que practican la experimentacin y, por tanto, el control y la
manipulacin, sulen buscar validez interna y de replicacin.
LOS METODOS CUALITATIVOS. En tanto que practican la observacin y por tanto, el trabajo de campo
sin control ni manipulacin, suelen buscar validez de aplicacin y ecologica .
LA DIMENSIN ANALITOCOHOLISTICA
Simplificacin experimental
Los metodos experimentales so n mucho ms analiticos y precisos.
Los observacionales tienden a estudiar globalmente los fenomenos como comportamiento-sujetoambiente.
Los objetos de estudio simplificados de la experimentacin permiten aislar relacione s, pero no
representan la complejidad, en cambio, la visin globalizadora de la observacin tolera objsetos de
estudio ms realistas, pero impide el establecimiento de relaciones ntidas entre variables.
Los metodos Cuantitativos en tanto que enfocados hacia la experimentacin o el establecimiento de
relacioens concretas entre variables, suelen optar por la simplificacin o reduccin dcel objeto de
estudio.
Los metodos Cualitativos en tanto que enfocados hacia la observacin y hacia una representacin
realista de los fenomenos conducctuales, sueln optar pora la construccin de objetos de estudio ms
densos y complejos.

INTERIOR-EXTERIOR O EMICO ETICO

APROXIMACIN TICA. El cientifico describe, clasifica , define sus unidades y explica
desde el lenguage exterior de la persona o grupo. Utiliza su lenguaje torico y
metodologico para interpretar lo que percibe y registra.
APROXIMACIN EMICA. El cientifico describe, clasifica define sus unidades desde el
interior de la persona o grupo. Utiliza el lenguaje, valores categorias, y esquemas de los
mismos sujetos para comprender lo que tiene delante de sus ojos. Conlleva que el
trabajador de campo se integra en los grupos investigados y puede llegar a ser uno de
ellos.
COMBINACIN ETICA-EMICA. Combinacin de ambas integrando los datos obtenidos.
DIMENSIN PARTICIPANTE- NO PARTICIPANTE
Solo en el contexto de la observacin.( cualitativo)
No participante: corresponde a la perspectiva etica. Sin intervenir sobre ella. Se puede
hacer :
Directa: observacin del comportamiento en vivo.
Indirecta: observacin de los productos o consecuencias del comportamiento. Si la
observacin es de fumar directa, la as colillas dejadas en un cenicero es observacin
indirecta. Es siempre expostfacto, es decir, posterior a hechos sobre los que se basa. La
mas conocida es la observacin documental, el producto de una observacin es un
documento, carta, diario .

Y la observacin particpante. En ciencias sociales, aquella que indaga en la subjetividad de las

personas estudias a travs de preguntas y dialogo. . Es una observacin hbrida, tiene elementos de
experimentacin ya que interviene sobre el sujeto, puede manipular de alguna manera a travs de
pregunta pero el inters del punto de vista del sujeto le aleja del metodo experimental. Por lo
tanto corresponde a una perspectiva emica, sin observacin.
Los emtodos cuantitativos en tanto mas o menos arraigado en el positivismo, buscan la objetividad
a travs de la experimentacin o la observacin no participante, desde puntos de vista exteriores
(eticos) respecot el objeto de estudio.
Los metodos cualitativos . Tratan de captar el punto de vista y el mundo de los sujetos, tienen en
cuenta la subjetividad a traves de la observacin participante, mediante la adopcin de puntos de
vista interiores emicos con respectro al objeto y asumiendo la intersubjetiviedad como valor.
Nivel de analisis molecular consiste en un conocimeinto de la conducta en condiciones artificiales,
asistidas por tecnologia de registro y medida.
Nivel de analisis molar proporciona una visin global, interpretada y socialmente significativa de
esa misma realidad conductual en la situacin de una recogida de datos en el campo.

Nivells o unitats molars

Tenen caire global.

Sn ms
adequats als
estudis
observacionals.

Tenen llarga
o mitjana
duraci.

Corresponen
a accions o
activitats
intencionals.

Sn realitzats
perun subjecte
integral.

Solen ser
molt
interpretatius.

Exemple:
"Acomiadarse".

Nivells o unitats
moleculars

Tenen caire concret.

Tenen poca duraci.

Corresponen a actes
puntuals, moviments,
respostes, reaccions.

Sn executats per un
cos o una part del cos.

Exemple: "Sacsejar la
m".

Solen ser fora

descriptius.

Sn ms adequats als
estudis experimentals.

Mtodes quantitatius Mtodes qualitatius

Mtodes qualitatius

Solen optar per la simplificaci o reducci

del'objecte d'estudi.
Prefereixen habitualment les estratgies
nomottiques.
Utilitzen generalment les estratgies
experimentalsi, per tant, busquen relacions
causalso, almenys bidireccionals.
Solen buscar validesa interna i de replicaci
abans que validesa d'aplicaci i ecolgica.
Busquen l'objectivitat a travs
del'experimentaci o l'observaci no
participant,des de punts de vista exteriors
("tics") respectea l'objecte d'estudi.
S'interessen per la pura informaci,
atemtica o fsica, que es desprn de les
dades i mostren tendncia a confiar ms en
les unitats imesures moleculars.

Solen optar per la construcci d'objectes

d'estudi ms densos i complexos.
Prefereixen habitualment les estratgies
idiogrfiques.
Prefereixen les estratgies
observacionals,i renuncien gaireb
sempre a la cerca de relacionscausals,
optant per l'establiment de
relacionsglobals.
Solen buscar validesa d'aplicaci i
ecolgica abans que validesa interna o
de replicaci.
Tenen en compte la subjectivitat a travs
de'observaci participant, mitjanant
l'adopcide punts de vista interiors
("mics") respecte a'objecte d'estudi i
assumint la intersubjectivitat com a
valor.
Tenen en compte els significats inferits
del subjectes o comunicats per ells, la
qual cosa fa que se serveixin
habitualment d'unitats molars.

Metodos cualitativo

Metodos Cuantitativos

Fundamentados en la fenomenologa y la
crtica epistemologica.
Interesados a comprender el
comportamiento humano desde el
marco de referencia de quin acta.
Enfoque emico.
Atentos a los estados subjetivos de los
individuos.
Proximidad a los datos, perspectiva desde
dentro
Observacin naturalista y sin control
Orientados al descubrimiento:
exploratorios, descriptivos, inductivos.
Orientados al proceso: tienen un
concepto dinmico de la realidad
Buscan validez y datos reales, ricas y
profundos
No generalizable, preferencia por los
estudios de casos
Holisticos, globales.

Fundamentados en el positivismo
Interesados en las formas y causas de los
fenmenos desde el punto de vista de
el observador cientfico.
Atentos a los hechos objetivos
Lejana de los datos, perspectiva desde
fuera
Medida controlada
Orientados a la comprobacin:
conffirmatorios, reduccionistas ,
hipoteticodeductivos.
Orientados al resutlado: tienen un
concepto esttico de la realidad.
Buscan fiablilidad ey datos slidos y
repetibles.
Generalizable, prefencia por las
extrapolacioanes a grandes
poblaciones.
Analticos, particularistas.

Los mtodos cuantitativos se adecuan y aplican

a objetos de estudio psicobiolgicos y centrados
en los procesos bsicos de la conducta.

los mtodos cualitativos a objetos ligados a las

representacioens y procesos socioculturales, los
contextos comunicativos y al lenguaje

Los enfoques cualitativo y cuantitativo se puede integrar a lo largo de

diferentes ejes metodolgicos:
L'eixdelageneralitzaci: mitjanant la triangulaci. Aquest s l'eix principal. Cada mtode suposa lnies d'accs
diferents cap a la realitat humanai revela aspectes i estrats diferents d'aquesta. Si obtenim dades compatibleso
combinables aplicant diferents mtodes, desprs un marc teric prou
ampli ens ha de permetre integrar les diferents lectures del fenomen enun model ms general per unificat

Los enfoques

L'eixmic-tic, que ja coneixem i que pot jutjar-se un cas

particular del'anterior: Ja hem dit que els enfocaments
mics i tics es complementenen la mesura que
ofereixen dues versions d'un fenomen, una
L'eix observaci-experimentaci, si combinem dades
formuladaen el llenguatge del subjecte i l'altra en el del
recollides ensituaci de camp, sense intervenci, amb
cientfic
dades obtingudes en situaciartificial o en algun tipus
de laboratori, gaudirem dels avantatges d'unai altra
d'aquestes estratgies en el terreny de la validesa dels
resultats. L'aproximaci experimental aportar validesa
interna i possibilitat de replicacii generalitzaci
poblacional, mentre que l'observacional
proporcionaaplicabilitat en contextos concrets validesa
La integracin de mtodos cualitativos y cuantitativos
como una
ecolgicasei, puede
si emprahacer
radicalmentl'observaci
triangulacin, articulando estrategis observacionales
y experimentales
o micas
y ticas.
participant,
aprofundiment en
la interpretaci