Qu

es metodologa de la investigacin?

Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo

griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir
como La descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los mtodos de
investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto
de la investigacin, Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica
que conduce al conocimiento cientfico.
Definir con sus propias palabras el concepto de mtodo cientfico
El mtodo cientfico es el proceso o secuencia de pasos que debe
seguir un estudio para que de esta forma obtenga la validez cientfica,
siendo el paso de mayor relevancia la experimentacin en donde es puesta
a prueba un supuesto o hiptesis generada de la observacin, si es correcta
la hiptesis se vuelve a poner a prueba llegando incluso a convertirse en
una teora. Por lo que se puede resumir el mtodo cientfico en una
observacin inicial, un supuesto o hiptesis, la experimentacin y una
conclusin.
Definir con sus propias palabras el concepto de investigacin y
metodologa
Investigacin
Entiendo que la investigacin cientfica a la bsqueda intencionada de
conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de carcter cultural
o cientfico.

Metodologa
Para m la metodologa es una disciplina que estudia y analiza los mtodos.
Es lgica aplicada, cuyo objeto consiste en el estudio de las formas
metdicas que se centran en la adquisicin y comprobacin de
conocimientos cientficos.
Qu caractersticas debe reunir una investigacin para que pueda ser
considerada cientfica?
La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado
por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el
descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello
debe:

Planear cuidadosamente una metodologa.

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

De no existir estos instrumento, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas
las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.

En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que

sea en realidad cientfica:
a)

Estar

planificada,

es

decir,

tener

una

previa organizacin,

establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos

y de realizacin de informe.
b)

Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a

los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos

requisitos para lograr un informe cientficamente valido.
c)

Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que

este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin

de conocimientos que ya posean.
d)

Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las

preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o

enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.
e)

Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una

informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se

dispone.
f)

Apuntar a medidas numricas ,en el informe tratando de transformar

los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y

comprensibles y ms objetivos en la valoracin final.
g)

Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas

circunstancias en las se realiz la investigacin.

h)

Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones

particulares investigados, para los que se requiere una tcnica

de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo
de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con
la poblacin de que se trate.

Explicar el objetivo fundamental de la investigacin cientfica

El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica
el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico
el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que
aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda
la comunidad cientfica.
Describir y diferenciar los distintos tipos de investigacin que se
realizan en la sociedad
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o
de Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse en cuatro tipos principales:
Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son
aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos
investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios

Correlacionales:

entre variables dependientes

Estudian
independientes,

las
sea

relaciones
se

estudia

la

correlacin entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el porqu de los hechos,
estableciendo relaciones de causa- efecto.
Cul es la diferencia entre un estudio explorativo y uno descriptivo?
ESTUDIO EXPLORATORIO:
Es un estudio que se realiza por el cuestionamiento de una pregunta, se
obtiene de la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms compleja o
con mayor profundizacin de un tema o un contexto que el investigador
desea hacer.

ESTUDIODESCRIPTIVO:
El estudio descriptivo lo que busca es medir, para poder describir lo que se
investiga; los estudios descriptivos miden de manera independiente los
conceptos o variables con los que tienen que ver.
En qu consiste una investigacin correlacional y explicativa?
La investigacin correlacional
Bsicamente mide dos o ms variables, estableciendo su grado de
correlacin, pero sin pretender dar una explicacin completa (de causa y
efecto) al fenmeno investigado, slo investiga grados de correlacin,
dimensiona las variables. El siguiente paso, corresponde a la investigacin
explicativa, la que "explica" todos los elementos del fenmeno investigado.
La investigacin explicativa.
Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o
fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn
dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como
su nombre lo ndica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un
fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables
estn relacionadas.
Cules son las etapas o pasos del proceso de investigacin?
Formular y delimitar el problema.
En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo
se pierde en la preocupacin por utilizar procedimientos de investigacin
apropiados y refinados.

Revisar la literatura relacionada.

Establecer un marco terico.
Identificar las variables de investigacin.
Esta etapa tiene el propsito de describir con cuidado la manera en que van
a definirse las variables.
Los investigadores deben aclarar para ellos mismos cuales son en realidad
las

variables

independientes

dependientes

del

estudio.

Hay que hacer distincin entre los dos tipos de variables y la diferencia
tiene importancia suficiente para justificar que la expliquemos.
Formular la hiptesis.
Es un enunciado de las expectativas de la investigacin acerca de
relaciones entre las variables que se indagan. Es una prediccin del estado
esperado, enuncia las relaciones que el investigador pronostica como
resultado del estudio.
Seleccin de un plan de investigacin.
El plan de investigacin debe de especificar cul de los diversos tipos de
enfoque de investigacin se adoptar y cmo se plantea el investigador
poner en marcha cierto nmero de controles cientficos para aumentar la
posibilidad de interpretar los resultados.
Especificar la poblacin.
Poblacin denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos o
miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones.

El requisito de definir una poblacin para un proyecto de investigacin

surge de la necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los
resultados del estudio.
Efectuar la prueba piloto.
Efectuar un ensayo en pequea escala para descubrir cualquier problema
imprevisto en los mtodos de investigacin.
Seleccionar la muestra.
La informacin que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de
manera bastante exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar
todos los individuos de la poblacin en estudio.
Recopilar los datos
Recoger la informacin necesaria para responder las preguntas de la
investigacin y poner a prueba las hiptesis.
Organizar los datos para el anlisis.
Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificacin y perforado de
tarjetas, a fin de preparar los datos para el anlisis.
Anlisis de los datos.
Organizacin y resumen de la informacin obtenida en el estudio por
medio de procedimientos estadsticos encaminados a aumentar la
interpretacin de las observaciones y hacer deduccin acerca de la
confiabilidad

de

las

mismas

para

la

poblacin

ms

extensa.

Interpretar los resultados.

La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relacin que
guardan los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones,
y de sugerir investigacin ulterior en el campo.
Comunicar las observaciones.
Los resultados de una investigacin son poco tiles si no se comunican a
otros. Incluso la hiptesis ms apremiante, el estudio ms celoso y cabal,
los resultados ms impresionantes son de poco valor para la comunidad
cientfica si no se conocen.
Defina Mtodo y tcnica
Se

refiere

al medio

utilizado

para

llegar

un

fin.

Su

significado original seala el camino que conduce a un lugar.

La palabra mtodo puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a
los mtodos de clasificacin cientfica. Esta es la disciplina que permite a
los bilogos agrupar y separar en categoras a los diversos organismos y
conjuntos.
El mtodo cientfico, por su parte, es la serie de pasos que sigue
una ciencia para obtener saberes vlidos (es decir, que pueden verificarse a
travs de un instrumento fiable). Gracias al respeto por un mtodo
cientfico, un investigador logra apartar su subjetividad y obtiene resultados
ms cercanos a la objetividad o a lo emprico.
Tcnica
Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene
como objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el
campo de las ciencias, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la
educacin o en cualquier otra actividad. Es el conjunto de procedimientos
que se usan para un arte, ciencia o actividad determinada que, en general,

se adquieren por medio de su prctica y requieren determinadas habilidades

o destrezas.
Mtodo
Modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado o fin
determinado.
Cules son los principales mtodos que sirven de base para
investigacin cientfica?

Mtodo

emprico-analtico.

Conocimiento

de

manera

lgica autocorrectivo y progresivo. Caractersticas de las ciencias

naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas.
Es el mtodo general ms utilizado. Se basa en la lgica emprica.
Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con
tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se
procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Mtodo experimental: Algunos lo consideran por su gran

desarrollo y relevancia un mtodo independiente del mtodo
emprico, considerndose a su vez independiente de la lgica
emprica su base, la lgica experimental.

Mtodo de la observacin cientfica: Es el propio de

las ciencias descriptivas.

Mtodo de la medicin: A partir del cual surge todo el

complejo emprico-estadstico.

Mtodo hermenutico: Es el estudio de la coherencia interna de los

textos, la Filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la
coherencia de las normas y principios.

Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es

que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo
movimiento. Dio origen al materialismo histrico.

Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos

autocorrectivo.

Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas

etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la
evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace
necesario

revelar

su

historia,

las

etapas

principales

de

su

desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante

el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia.

Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la

determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos.
Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por
otro su dinmica.

Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan

hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los
diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el
planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones
en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que
someter a prueba.

Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es

ms clsica y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio
lugar al mtodo hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.

Mtodo lgico deductivo: Mediante l se aplican los principios

descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
Destaca en su aplicacin el mtodo de extrapolacin. Se divide en:

Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata: Se

obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusin directa sin intermediarios.

Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata: La

premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa
menor contiene la proposicin particular, de su comparacin
resulta la conclusin. Utiliza silogismos.

Mtodo lgico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo

de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca
en su aplicacin el mtodo de interpolacin. Se divide en:

Mtodo inductivo de induccin completa: La conclusin

es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto
de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con
exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de
estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin.

Explique en qu consiste el mtodo inductivo y deductivo. Ponga

ejemplo

Mtodo deductivo
Puede decirse que es el mtodo ms comn o ms utilizado al momento de
razonar, puesto que, generalmente, la mayora de las personas, prefiere
fundamentar sus argumentos o hiptesis en principios o leyes generales. El
razonamiento deductivo, puede definirse como aquel proceso discursivo y
descendente

que

pasa

de

lo

general

lo

particular. Proceso

discursivo porque es mediato; porque se efecta siguiendo una serie de

pasos lgicos y descendente porque baja, desciende de algo general a
un aspecto particular y/o singular; en fin, llega a lo individual o concreto, a
partir de lo abstracto.1 Estos razonamientos deductivos, nos permiten referir
los objetos o fenmenos estudiados a las leyes que los rigen; de igual
manera, permiten descubrir una consecuencia desconocida, a partir de un
principio conocido. Estos principios se consideran como premisas. Un
ejemplo claro de razonamiento deductivo sera el siguiente:
Todos los metales son maleables. (Premisa 1) El oro es metal. (Premisa
2) Luego, (trmino de enlace o conector) El oro es maleable.
(Conclusin).2
Este es un mtodo que, por lo general, se distingue porque parte
de premisas generales para llegar a una conclusin particular o concreta.
Sin embargo, ms adelante, se clarificar la distincin exacta del mtodo
deductivo, con respecto a los otros mtodos de razonamiento.
El mtodo deductivo, parte de la razn inherente a cada fenmeno, para
establecer conclusiones lgicas.
Mtodo inductivo
Es un mtodo, al igual que el deductivo, muy importante y tambin muy
utilizado, sobre todo por los cientficos.

Los razonamientos inductivos, a diferencia de los deductivos, van de lo

particular a lo general, o de lo menos general a lo ms general. Por
ejemplo, se analizan tres casos (a, b, c), se determina que todos ellos tienen
una caracterstica, y esto permite obtener un juicio universal.
Ejemplo:
El animal a, el animal b, y el animal c, estn compuestos de clulas. El
animal a, el animal b y el animal c son gatos. Luego, todos los gatos estn
compuestos de clulas.3
Cuando en este mtodo se parte de algunos casos, la induccin se denomina
incompleta; por el contrario, cuando se enumeran todas las cosas para
llegar a una conclusin general, esta induccin se conoce como
completa.
Por lo general, parte de la observacin exacta de fenmenos particulares
para llegar a conclusiones empricas, extradas de la experiencia.
Elabora una explicacin en que se presenta las diferentes etapas del
mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es un proceso de investigacin que consta de varias
etapas:
1.- La observacin del fenmeno.
2.- Formulacin de hiptesis.
3.- Diseo experimental.
4.- Anlisis de los resultados y conclusiones.

1. La observacin del fenmeno.

Se observa y se describe el proceso objeto de estudio. Ejemplo: queremos

estudiar el crecimiento de una planta desde su origen, la semilla. ste
depender de varios factores, tipo de semilla, tipo de agua de riego,
humedad, tipo de tierra, fertilizante, temperatura, sol, presin atmosfrica,
etc.

2. Formulacin de hiptesis.
Se establecen posibles causas que expliquen el fenmeno estudiado, que
despus habr que confirmar experimentalmente. Ejemplo: una planta crece
ms que otra por que la primera est en un suelo cido y la segunda en un
suelo bsico.

3. Diseo experimental.
Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestras hiptesis.
Si hay varias variables, se controlan todas salvo la que queremos estudiar.
Ejemplo: queremos ver cmo influye la acidez del suelo en el crecimiento,
entonces fijamos la temperatura, agua, presin, semilla, humedad,sol, etc.,
y con varias plantas variamos la acidez del suelo y seguimos el crecimiento
de la planta cada da.

4. Anlisis de resultados y conclusiones.

Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y grficas. La
variable independiente se representa en abscisas y la dependiente en el eje
de ordenadas. Ejemplo: La medida de acidez, el pH, en abscisas y la
longitud de la planta en ordenadas.

En revistas especializadas de la carrera que cursas y/o peridicos,

busca dos ejemplos de investigacin que se estn realizando en la
actualidad.

Qu

es

un
problema?
Los problemas son inconvenientes o fallas que

surgen

en

distintos

contextos y que requieren de una solucin. Puede entenderse que un

problema es una barrera que debe ser sorteada para alcanzar un objetivo.
Una investigacin, por su parte, es una pesquisa o una bsqueda que se
desarrolla con el objetivo de incrementar el conocimiento acerca de un
cierto asunto. Al investigar, la persona analiza diversas cuestiones, realiza
experimentos, busca pruebas, etc.
En qu consiste la delimitacin del problema?
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos
nuestra rea de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites. Es

decir, llevar el problema de investigacin de una situacin o dificultad

muy grande de difcil solucin a una realidad concreta, fcil de manejar.
Desde la ptica de Sabino (1986), la delimitacin habr de efectuase en
cuanto al tiempo y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto
definido

y homogneo. De manera tal, delimitar una investigacin

significa, especificar en trminos concretos nuestras reas de inters en la

bsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y
circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. En la medida en que
el fenmeno bajo estudio est claramente formulado y delimitado se
favorecer las posibilidades del investigador de no perderse en la
investigacin. Es ms fcil trabajar en situaciones especficas que
generales.

Qu es un marco terico y cul es su importancia?

El marco terico puede incluir en ciertos casos otros espacios
relativos a la investigacin que son conocidos como marco referencial y
marco conceptual. Mientras que el marco referencial es todo el conjunto de
referencias explcitas o implcitas que el autor tomar para basar su trabajo
(y del cual partir la organizacin del marco terico o de teoras), el marco
conceptual es el conjunto de conceptos o simbologas a definir, analizar o
investigar.
La debida creacin del marco terico es esencial a la hora de encarar
un proyecto de investigacin. Probablemente, sin l el trabajo pierda
sentido, se vuelva desordenado y difcil de encaminar. As, parte del marco
terico es establecer aquellas ideas o teoras que guiarn todo el proceso

investigativo. El marco terico por lo general se presenta ms o menos

claramente en la introduccin de cualquier trabajo, espacio en el cual se
aclara el objetivo del mismo as como tambin el por qu de la seleccin de
esa postura o perspectiva de trabajo.
Cules son las etapas para elaborar un Marco Terico?
A.

Fuentes

primarias

(directas). Constituyen

el

objetivo

de

lainvestigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos

de primera mano (Dankhe, 1986).
B.

Fuentes secundarias. Consisten en compilaciones, resmenes y

listados de referencias publicadas en una rea de conocimiento en

particular (son listados de fuentes primarias).
C.

Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian

nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como

nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas,
asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las
ciencias de la conducta; por ejemplo, directorios de empresas que se
dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y publicidad,
opinin pblica, etc.); ttulos de reportes con informacin gubernamental;
catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos;
y nombres de instituciones al servicio de la investigacin (organismos
nacionales e internacionales que financian proyectos de investigacin,
agencias de investigacin, etc.).
Qu es una variable dependiente e independiente?
Variables independientes
Las variables independientes son aquellas variables que se conocen al
inicio de un experimento o proceso. En un estudio sobre la prdida de peso,
por ejemplo, una variable independiente puede ser el nmero total de

caloras consumidas por los participantes en el estudio. Como la variable

independiente, o el nmero de caloras varan, los resultados del
experimento van a cambiar. Otra forma de explicarlo es decir que el valor
de la variable independiente es controlado por el diseador del problema de
matemticas o del experimento.
Variables dependientes
Las variables dependientes son las que se crean como resultado del estudio
o experimento. Si se toma el ejemplo de un estudio de la prdida de peso,
donde la variable independiente son las caloras consumidas, entonces una
variable dependiente podra ser el peso total de los participantes del
estudio. As que el peso del participante en el estudio depende de la
fluctuacin de la variable independiente, que es lo que la hace dependiente.

Realice una sntesis de cmo realizar una bibliografa y citas segn las
normas de la American Psychological Association (APA)
Citas y Referencias Bibliogrficas Cita en el texto (Carlino, 2005, p.74)
Referencia Bibliogrfica Carlino, P. (2005). Escribir, leer, y aprender en la
universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica. Buenos Aires:
Fondo de Cultura Econmica.
Citas Textuales Cita con menos de 40 palabras: dentro del texto, entre
comilla Cita con ms de 40 palabras: a parte del texto, sin comilla, con
sangra Parfrasis: cita de referencia o contextual.
8. Modelos citas Cita textual, menos de 40 palabras En relacin con el
dilogo interdisciplinario, es importante enfatizar en que si queremos un

lector que pueda autorregularse es preciso que en un primer momento lo

ayudemos desde afuera, es decir, desde nuestro conocimiento de los textos
que damos para leer (Carlino, 2005, p.74).
9. Parafraseando la cita anterior Cita indirecta Paula Carlino (2005) hace
hincapi en que cada docente conocedor de su disciplina, en un principio,
debe guiar y orientar la lectura de sus materiales para promover el proceso
de autorregulacin. Es importante que todo docente aplique los
conocimientos de equis rea para orientar la lectura de sus materiales y
contribuir con el proceso de autorregulacin (Carlino, 2005).
10. Citando a varios autores (i) Segn los psicolingistas, el resumen es
ms breve que su texto de origen, le es fiel informacionalmente, tiende a
ser autnomo (debe ser comprendido sin su ayuda) y responde a su
estructura de ideas principales (Albano, Giammateo & Zamudio, 2001;
Kaufman & Perelman, 2000).
Cita textual extensa Jenny Moon define la reflexin desde una perspectiva
ms abarcadora pues integra los aspectos relacionados con la accin y el
anlisis de situaciones complejas. As, plantea que la reflexin es una forma
de procesamiento mental - como una forma de pensamiento - que podemos
usar para cumplir un objetivo o alcanzar algn resultado previsto, o
simplemente podemos ser reflexivos cuando encontramos una situacin
inesperada. La reflexin se aplica a ideas y situaciones relativamente
complicadas, confusas, complejas, para las cuales no hay una solucin
obvia y se basa principalmente en el procesamiento del conocimiento y la
comprensin que ya poseemos (Moon, 2007, p. 192).
CMO HAGO REFERENCIA A UN LIBRO?
LIBROS Autor(a) Ao de publicacin Ttulo Datos de publicacin: N
de la edicin Nmeros de volumen Lugar de publicacin, de preferencia

el pas aunque pueden mencionarse ciudades importantes bien conocidas

Editora responsable de la publicacin
Lista de referencias Publicaciones no peridicas: Apellido de autor,
iniciales del nombre.(Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. (edicin)
Localidad: Editorial. Ejemplos: Aruz Ulloa, M. (2006). El delito de
omisin del deber de socorro: Aspectos fundamentales. Valencia: Tirant Lo
Blanch. Robleto Arana, C. A., & Hermida Baltodano, V.C. (2008). Derecho
de Propiedad Intelectual. Managua: UCA.
Libros con ms de seis autores Apellidos, iniciales de nombre de los seis
primeros autores del libro, et al. (Ao de publicacin). Ttulo: Subttulo.
(Mencin de edicin). Lugar de publicacin: Editorial. Ejemplo: Elzo, J.,
Orizo, F. A., Gonzlez-Anleo, J., Gonzlez Blasco, P., Largaespada, M. T.,
et al. (2004). Jvenes espaoles 2003. Madrid: Fundacin Santa Mara.

Incidencia del Divorcio en el Rendimiento Acadmico de los

Estudiantes del Liceo Vespertino, Extensin Sabaneta de
Ysica durante el periodo escolar 201-2015.

Delimitacin
Incidencia del Divorcio en el Rendimiento Acadmico de los
Estudiantes del Liceo Vespertino, Extensin Sabaneta de Ysica
durante el periodo escolar 201-2015.

Planteamiento del Problema

El divorcio tiene efectos devastadores en nios, provocando malos
resultados acadmicos y llevndolos al abuso de sustancias o alcohol,
segn un estudio que se har pblico este lunes. Casi dos tercios de nios
cuyos padres se divorciaron aseguraron quela separacin afect a sus

resultados acadmicos. Un 19% dice que por culpa del divorcio no sac las
notas que esperaban y un 15% tuvo que cambiar de colegio. La mayora, un
65%, asegur que el proceso afect sus resultados. Uno de cada 8 asegur
que reducan el estrs con el consumo de drogas y alcohol. Un 32% de los
encuestados asegura que sus padres intentaron volverles a ellos en contra
de uno de los progenitores.
Los Objetivos
Objetivo General
Determinar la Incidencia del Divorcio en el Rendimiento Acadmico de
los Estudiantes del Liceo Vespertino, Extensin Sabaneta de Ysica durante
el periodo escolar 201-2015.

Objetivos Especficos
Establecer causas y consecuencias de Incidencia del Divorcio en el
Rendimiento Acadmico de los Estudiantes del Liceo Vespertino,
Extensin Sabaneta de Ysica durante el periodo escolar 201-2015.
Enumerar posibles soluciones que puedan ayudar a mejorar el
rendimiento acadmico de adolescentes de padres divorciados.
Verificar que elementos inciden ms en la falta de rendimiento
acadmico de los Estudiantes del Liceo Vespertino, Extensin
Sabaneta de Ysica durante el periodo escolar 201-2015.

La Justificacin

Se ha descrito numerosas causas de bajo rendimiento escolar, entre

ellas los problemas intrafamiliares. El divorcio es un proceso cada vez ms
frecuente entre las familias de adolescentes, siendo un proceso diferente
para cada uno de acuerdo a rasgos de personalidad, autoestima y apoyo; sin
embargo, este proceso sumado a la etapa natural de madurez emocional
propia del adolescente, puede resultar an ms traumtico y con
consecuencias

importantes

en

la

vida

acadmica

del

alumno.

Viabilidad de la investigacin
Para realizar la investigacin pues disponemos de los recursos necesarios
para llevarlos a cabo; adems detectamos que se dispone de alguna
informacin de investigaciones anteriores
Con lo anterior la investigacin demuestra que se puede concluir
exitosamente.
Marco Terico
1.1 FUNDAMENTACIN TERICA
El divorcio lo vemos de diversos puntos de vista; as pues tenemos que
desde la Psicologa que el divorcio es visto como un fracaso o una ruptura
en la que no solo la pareja se siente desorientada, sino que tambin todo el
entorno familiar, puesto que si vemos a la familia desde la perspectiva
tradicionalista, lo ideal sera que existiera un miembro para cumplir cada
rol propuesto, de la misma manera esta situacin no solo provoca una
desorientacin, sino que tambin generan diversos conflicto en los mismos
que no solo se ve afectada la pareja, sino que esto tambin se genera a los
hijos que existan de dicha pareja, estos conflictos pueden darse a nivel
emocional, personal y educativo, todo depender de cmo se d la ruptura

o separacin de la pareja. Caplan en 1993 y Soler en 1996 dicen que la

separacin o divorcio de los padres tiene un considerable impacto sobre la
vida de los hijos, que se expresa no solamente en una mayor incidencia de
trastornos psicopatolgicos y en un incremento de la desadaptacin social,
sino tambin en una disminucin de logros acadmicos.
As tambin encontramos desde la Pedagoga, el mismo que va
ntimamente relacionado con el anterior puesto que se puede apreciar que
los jvenes que provienen de un divorcio rinden menos que aquellos que
provienen de una familia nuclear, siendo el divorcio un factor que puede
desencadenar bajo rendimiento acadmico, hasta llegar a la desercin
escolar. Desde el punto de vista Social el divorcio se encuentra actualmente
en uno de los conflictos familiares ms comunes que afecta el desarrollo
socio cultural tanto de la ciudad como a nivel nacional; puesto que desde
el ao 2000 hasta el ao 2010 se ha dado un incremento del 68% de
personas que han solicitado el divorcio en la ltima dcada.2 En estos
tiempos la familia ha empezado a sufrir una gran metamorfosis: es decir los
hombres han cedido su lugar a la madre educadora; es aqu donde nace la
familia mono parental. Esta situacin problemtica tambin la podemos
apreciar desde la perspectiva religiosa que es posible que la cuestin del
divorcio y el derecho a volver a casarse sea el dilema ms difcil que
afronta la Iglesia de nuestros tiempos. La iglesia nos dice que Dios odia el
divorcio, lo toma o asume a este como una situacin pecaminosa, aunque
tambin cabe recalcar que la Iglesia tambin nos dice que por medio del
perdn de Dios es muy posible asumir una nueva oportunidad de vida
iniciando un nuevo matrimonio; pero, Qu sucede con la promesa de
unin de los cnyuges? En esta poca las parejas no toman en serio las
palabras que dicen Lo que Dios ha unido, que no lo separe el hombre?
Pues a todo esto agrego que las promesas que se realizan no se llegan a

cumplir porque actualmente al matrimonio se lo ve como un convenio o

contrato que se limita a aspectos sexuales o para solucionar algn problema
econmico entonces podemos decir que existe una dureza del corazn.
EL DIVORCIO
Definicin del Divorcio
El divorcio lo podemos definir como separacin del matrimonio por
juez competente. Separacin en general, divergencia.4 O tambin en
derecho se lo define de la siguiente manera: Existen dos clases de
divorcio, mencionadas por la mayora de las legislaciones y por el derecho
cannico: el derecho absoluto o vincular, que permite contraer nuevas
nupcias a cada cnyuge, y el relativo, que se limita a la separacin de
cuerpos.5 Por lo tanto podemos decir que el divorcio no solo es la
separacin legal, sino una separacin de cuerpos, en la que la pareja ya no
estn unidos, pero esto no quiere decir que tenga que haber una
desvinculacin emocional con los hijos, puesto que el divorcio solo es
hacia la pareja, pero con los hijos an existe un vnculo legal y emocional.
Si se llegue a presentar una desvinculacin emocional de los padres hacia
los hijos esto podra generar situaciones conflictivas en pocas posteriores.
1.2.3 Causas del Divorcio Problemas que pueden deteriorar el amor de una
pareja: El advenimiento del primer embarazo, cuando es producto de una
gestacin no deseada, la insatisfaccin sexual, la falta de comunicacin o la
comunicacin negativa, el 3 (Biblia, 2003) 4 (Real Academia de la Lengua
Espaola, 2010) 5 (Diccionario de Jurisprudencia, 2010) 8 trnsito del
amor pasional al amor maduro, la distribucin de las tareas del hogar, la
intervencin de la familia de ambos cnyuges en su vida, la infidelidad y
los celos, el problema de los "amigos de l" y los "almuerzos de ella" y los
problemas econmicos. De acuerdo a alguna leyes mundiales, son causales
de divorcio el adulterio, el abandono voluntario, los excesos, injurias

graves que hagan imposible la vida en comn, el conato de uno de los

cnyuges para corromper o prostituir al otro o a sus hijos, as como la
connivencia en su corrupcin o prostitucin, la condenacin a presidio, la
adiccin alcohlica u otras formas graves de frmaco-dependencia, la
interdiccin por causa de perturbaciones psiquitricas graves. Igualmente la
Ley prev que se podr declarar el divorcio luego de declarada la
separacin de cuerpos y haya transcurrido un ao, o cuando los cnyuges
hayan permanecido separados, de hecho, por ms de cinco aos. En la
institucin donde se realiz la investigacin se han dado muchos casos que
los divorcios se han producido por infidelidades, o por la existencia de
alguna dependencia del alcohol, Desde un punto de vista humano, podemos
sealar como causales de divorcio distintas razones de ndole personal,
social, moral, religiosa, econmica o estrictamente psicolgicas. La
experiencia demuestra que una de las primeras causales de divorcio que se
plantea en la prctica de la Psicologa Clnica, es que la pareja no se
conoca bien antes de casarse. En muchas oportunidades el novio y la
novia, durante la etapa prematrimonial, tratan de hacerle ver a la otra parte
que ellos son como se supone que quiere la pareja que sea; y no se
muestran como en realidad son. En los noviazgos cortos, las parejas no
tienen tiempo real de conocerse y cuando se casan pueden encontrarse que
lo han hecho con una pareja que dista mucho de ser el ideal que tenan
como lo que debera ser su cnyuge. Esta causa, que es fundamental desde
nuestro punto de vista, conlleva al segundo motivo de consulta, como lo es
la presencia del "otro" o la "otra". La mayora de los problemas en la pareja
recin casada, se fundamentan en la falta de conocimiento de ellos mismos.
Consecuencias del divorcio
El divorcio rompe el equilibrio de la familia. Esto se debe a que la falta
de uno de los padres trastorna el desenvolvimiento normal del hogar.

Aunque sin dejar de reconocer que los cnyuges se afectan moralmente con
la ruptura del matrimonio, los hijos son los que ms sufren las
consecuencias de esta situacin. Es muy frecuente encontrar en nuestra
sociedad hijos abandonados como resultado de los divorcios. Las parejas
deben tomar conciencia de que, cuando se rompe el vnculo matrimonial,
las obligaciones entre los cnyuges terminan, pero queda la gran
responsabilidad de los hijos. Este deber, esta obligacin, se mantiene
siempre. La pareja, aun en la separacin, debe tomar medidas y ponerse de
acuerdo con relacin a los hijos, de modo que el dao que el divorcio pueda
producirles sea el menor.

Tipo de Investigacin
Documental

Mtodo y Tcnica a utilizar

Mtodos de investigacin
Inductivo

El mtodo de investigacin que se utilizar ser el inductivo, el cual hace

referencia al proceso que se inicia con la observacin de fenmenos
particulares para obtener conclusiones generales.
El objeto en particular que se estudiar cuales son los elementos
estratgicos para la elaboracin de un plan de negocios para la creacin de
un caf bar en el Distrito Municipal de Cabarete.
Deductivo
Empleado esencialmente en la elaboracin del marco terico, as como en
la presentacin de las recomendaciones finales. Ya que parte de
los datos generales aceptados como verdaderos, para deducir parte de
verdades previamente establecidas como principio general para luego
comprobar su validez.

El Cronograma de trabajo

Cronograma/presupuesto
Da
Lunes

Actividades
Internet,
digitacion,
busqueda de

Costo
125

Total

Tiempo

Martes

informacin
Entrevista con

75

Secretario de
Turimos
Mircoles

Cabarete
Entrevista con

90

algunos dueos
de Restaurantes
Jueves

de Cabarete
Internet,

300

imprimir hojas e
informaciones
del trabajo final.

Bibliografa

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(2015).
Nupcialidad
conjunto
de
datos:
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