REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITCNICO

SANTIAGO MARIO
EXTENSIN MARACAY

MTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

Metodologa de la Investigacin

Autor: Edwar Marrero

Profesor: Patricia Mrquez

Maracay, Julio de 2015

Mtodo Inductivo

Con este mtodo se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones

que parten de hechos particulares aceptados como vlidos, para llegar a
conclusiones, cuya aplicacin sea de carcter general. El mtodo se inicia
con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones
universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una
teora.
Es utilizado en la ciencia experimental. Consiste en basarse en
enunciados singulares, tales como descripciones de los resultados de
observaciones o experiencias para plantear enunciados universales, tales
como hiptesis o teoras. Por otra parte, la induccin equivale a la
extrapolacin, lo cual puede ser un recurso en el campo experimental, que
no se confirma siempre. Por todo ello, mediante solo la induccin, o sea, una
coleccin de datos experimentales para construir leyes y teoras cientficas
auxiliada por la lgica, es difcil elabora una teora cientficamente admisible.
Segn Chalmers (2000), lo atractivo del inductivismo es que las leyes y
teoras qu constituyen el conocimiento cientfico se derivan por induccin a
partir de una base de hechos suministrada por la observacin y la
experimentacin (induccin). Una vez que se cuenta con este conocimiento
general, se puede recurrir a l para hacer predicciones y ofrecer
explicaciones (deduccin) (p.4-5).
El mtodo inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de casos
particulares se obtiene conclusiones o leyes universales que explican o
relacionan los fenmenos estudiados.
Ejemplo
Mediante la observacin de la productividad de un grupo de trabajadores
en la construccin de una carretera ante determinados factores de
motivacin, se obtienen una teora a cerca de la motivacin en la compaa.
El mtodo inductivo utiliza

La observacin directa de los fenmenos.

La experimentacin.

El estudio de las relaciones que existen entre ellos

Inicialmente se separan los actos ms elementales para examinarlos en

forma individual, se observan en relacin con fenmenos similares, se

formulan hiptesis y a travs de la experimentacin se contrastan.
Importancia en la Educacin
Se denominan as, cuando lo que se estudia se presenta por medio de
casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige. Muchos
autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear las Ciencias
Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las
generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vez de
suministrrsela de antemano como en otros mtodos.
Este mtodo genera gran actividad en los estudiantes, involucrndolos
plenamente en su proceso de aprendizaje. La induccin se basa en la
experiencia, en la observacin y en los hechos al suceder en s.
Debidamente orientada, convence al alumno de la constancia de los
fenmenos y la posibilidad de la generalizacin que lo llevar al concepto de
la ley cientfica.
Por ejemplo, para establecer la ley de dilatacin en los cuerpos, se parte
de una verdad demostrada o de una causa conocida: el calor. Se observa
experimentalmente cmo el agua, al pasar del estado lquido al slido ocupa
ms espacio; cmo se dilatan los gases o cmo para una bola por una anilla
de metal de igual dimetro, una vez que esta anilla ha sido calentada al
fuego. A travs de stas y otras observaciones, se llega a la formulacin de
la ley.

La observacin
Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos o
fenmenos,

tal

como

se

presentan

en

la

realidad,

completando

analticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede

ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra
Naturaleza.
Puede ser de dos tipos: la observacin directa que es la que se hace del
objeto, hecho o fenmeno real; y la observacin indirecta, que se hace en
base a su representacin grfica o multimedia.
La observacin se limita a la descripcin y registro de los fenmenos sin
modificarlos, ni externar juicios de valor.
Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonja de pan dejada
por varios das.
La experimentacin
Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que pueda ser
observado en condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar o
examinar las caractersticas de un hecho o fenmeno.
Ejemplo: Un grupo de nios mezclan colores primarios para obtener diversas
tonalidades y nuevos colores.
La comparacin
Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenos
observados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en
ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o
semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sino
tambin de contenido cualitativo.

Ejemplo: En una clase de literatura comparar el estilo literario de dos

escritores contemporneos.
La abstraccin
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o hechos
estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros
fenmenos o hechos anlogos por la va de la generalizacin. Otra
interpretacin de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o
elemento de un todo excluyendo los dems componentes.
Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atraccin los alumnos
observan los fenmenos del magnetismo, lo que interesa es que todas las
observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de
atraccin.
La generalizacin
Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los fenmenos o
hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o
especie.

La

generalizacin

constituye

una

ley,

norma

principio

universalmente aceptado. En la enseanza continuamente se hacen

generalizaciones, pues con ella se comprueba el resultado del procedimiento
inductivo.
Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero
determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) los
alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen
plumas, pico y dos patas.
Mtodo Deductivo
El mtodo consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones
en calidad de hiptesis y buscar refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo
de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos

La lgica cientfica define el mtodo como el procedimiento que siguen las

ciencias para alcanzar sus verdades, es el orden lgico que se sigue para
alcanzar una meta o fin.
Es el mtodo de mayor producto del razonamiento, le es de gran ayuda al
estudiante para desarrollar su pensamiento crtico, ya que a partir de sus
preconceptos y de los instrumentos de conocimiento que tenga puede
solucionar problemas que se halla trazado desde su razonamiento, para que
as mismo encuentre situaciones que no conozca que le lleven a plantear un
nuevo modelo, o a reconocer que debe buscar otras teoras que le
solucionen su nuevo problema.
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal
Ejemplo
La aplicacin de la ley de los grandes formulada por Bernoulli. Esta ley es un
fundamento del muestreo estadstico, en el que, para obtener los datos
necesarios, el lugar de aplicar una encuesta a toda la poblacin se aplica una
muestra representativa.
El mtodo deductivo consta de diferentes etapas

Determina de hechos ms importantes en el fenmeno por analizar

Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan

lugar al fenmeno

Con base a las deducciones anteriores se formula la hiptesis.

Se observa la realidad para comprobar las hiptesis.

Del proceso anterior se deducen leyes.

Mientras que en el mtodo inductivo se parten de los hechos para hacer

inferencias de carcter general, el mtodo deductivo parte siempre de
verdades generales y progreso por el razonamiento.

Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o ms

generales
El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las
cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias. El maestro
puede conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos
particulares partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas
aprendidos en Matemtica, los cuales pueden ser aplicados para resolver los
problemas o casos particulares.
Entre los procedimientos que utiliza el mtodo deductivo estn la aplicacin,
la comprobacin y la demostracin.
La aplicacin
Tiene gran valor prctico ya que requiere partir del concepto general, a los
casos particulares. Es una manera de fijar los conocimientos as como de
adquirir nuevas destrezas de pensamiento.
Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya conocen las
cuatro operaciones bsicas matemticas que preparen un presupuesto de
una excursin al Acuario Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.
La comprobacin
Es un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las
leyes inductivas, se emplea con ms frecuencia en la ciencia fsica y en la
matemtica.
Ejemplo: Los cuerpos al caer describen una parbola. Esto puede
comprobarse con una tabla lisa forrada con papel de dibujo, sobre el que se
coloca un papel carbn del mismo tamao. Al lanzar una bola pequea de
suficiente peso, tratando de no imprimirle al lanzarla ningn movimiento
lateral, en el papel se obtendr un dibujo que representa la parbola descrita
por el cuerpo.

La demostracin
Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones
lgicas y evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusin, el principio
o ley que se quiere demostrar como verdadero. Desde el punto de vista
educativo, una demostracin es una explicacin visualizada de un hecho,
idea o proceso importante. La demostracin educativa se usa generalmente
en matemticas, fsica, qumica y biologa.
Ejemplo: realizar la demostracin del teorema de Pitgoras en el pizarrn.

Diferencia Entre El Mtodo Deductivo Y El Mtodo Inductivo

La diferencia fundamental entre el mtodo deductivo y el mtodo inductivo
es que el primero aspira demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en
su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la
veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lgica aplicada. Chalmers,
(2000) Los razonamientos que proceden desde un nmero finito de hechos
especficos hasta una conclusin general, se llaman razonamientos
inductivos, para distinguirlos de los razonamientos lgicos o deductivos
(p.14).
Por el contrario, el mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin
de los hechos, mediante la generalizacin del comportamiento observado; en
realidad, lo que realiza es una especie de generalizacin, sin que por medio
de la lgica pueda conseguir una demostracin de las citadas leyes o
conjunto de conclusiones.
Dichas conclusiones podran ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicacin
parcial efectuada de la lgica podra mantener su validez; por eso, el mtodo
inductivo necesita una condicin adicional, su aplicacin se considera valida

mientras no se encuentre ningn caso que no cumpla con el modelo

propuesto.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Mtodo Deductivo e Inductivo (2015)
Disponible: http:// http://fillerbartra.blogspot.com/2008/04/metodo-deductivoe-inductivo.html (2015) [Consulta 2015; Noviembre 29].
Mtodos de razonamiento (2015)
Disponible: https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todos_de_razonamiento
(2015) [Consulta 2015; Noviembre 29].
Mtodos Cientficos (2015)
Disponible:http://www.efn.uncor.edu/departamentos/estruct/lgodoy/Metodolog
ia/Documentos/Pagot.pdf (2015) [Consulta 2015; Noviembre 30].