EVALUACIN INICIA 2012

JORNADA DE SOCIALIZACIN DE TEMARIOS

CPEIP, 25 de Septiembre 2012

Objetivos de la Jornada
Informar a las Instituciones de Educacin Superior que forman
Educadores(as) de Prvulos y Profesores de Educacin Bsica y Media,
sobre los contenidos y habilidades que sern evaluados en las pruebas
que comprenden la Evaluacin INICIA 2012.
Presentacin Temarios: informacin general sobre la prueba; criterios
de seleccin de estndares a ser evaluados; temas a evaluar en cada
prueba y estndares asociados; cantidad (rango) de preguntas por tema.
Indagar en la percepcin de los representantes de las Instituciones de
Educacin Superior sobre aspectos principales de los temarios
socializados.

Organizacin de la Jornada
Jornada Maana

Jornada Tarde

Presentacin General
Pruebas Conocimientos
Disciplinarios

Presentacin General
Pruebas Conocimientos
Pedaggicos

Talleres Grupales por prueba:

- Presentacin Temarios
Estndares Disciplinarios
- Protocolos de Revisin de
Temarios

Talleres Grupales por prueba:

- Presentacin Temarios
Estndares Pedaggicos
- Protocolos de Revisin de
Temarios

Comentarios y Cierre
Pruebas de Conocimientos
Disciplinarios

Comentarios y Cierre
Pruebas de Conocimientos
Pedaggicos

Caractersticas Evaluacin Inicia

Evaluacin Diagnstica Nacional para Egresados de Carreras de Pedagoga.

Objetivos
Entregar informacin diagnstica a las Instituciones de Educacin Superior,
sobre la calidad de la formacin de sus egresados de Pedagoga.

Proveer informacin a los egresados de carreras de Pedagoga, respecto a los

aprendizajes adquiridos en su formacin de pregrado.

Identificar fortalezas y debilidades de la formacin docente, a fin de orientar el

diseo de las polticas pblicas para mejorar la formacin inicial docente en
Chile.

Propiciar una mayor valoracin profesional y social de los profesores.

Proyecto de Ley Nueva Carrera Docente

Mayores exigencias para ingresar a la carrera laboral.

Mejoramiento del sistema de promocin y desarrollo profesional.

Perfeccionamiento del sistema nacional de evaluacin de desempeo.

Aumento significativo de la remuneracin para los buenos docentes.

Mayores atribuciones a los sostenedores y directores de escuela

Disminucin de las horas lectivas

Evaluacin Nacional obligatoria y habilitante: Examen Inicial de Excelencia

Profesional Docente.

Evolucin Evaluacin Inicia

Ao 2008

Ao 2009

Ao 2010

Ao 2011

Prueba de Conocimientos Pedaggicos y

Disciplinarios Ed. Parvularia

Prueba Conocimientos Pedaggicos Ed. Parvularia

Prueba Conocimientos Disciplinarios Ed. Parvularia

Prueba Conocimientos Pedaggicos Ed. Bsica

Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Bsica

Prueba de Conocimientos Pedaggicos Ed. Media

Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media
Lenguaje y Comunicacin
Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media
Matemtica
Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media
Historia, Geografa y Cs. Sociales
Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media
Fsica

Inicia 2012
NO incluir
Prueba TICs

Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media

Qumica
Prueba de Conocimientos Disciplinarios Ed. Media
Biologa
Prueba de Habilidades de Comunicacin Escrita
Prueba de Habilidades TICs en ambiente pedaggico

Ao 2012

Avances Evaluacin Inicia 2012

Estndares Orientadores como referentes en la Elaboracin de las

Pruebas de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos en cada uno de
los niveles escolares y disciplinas evaluadas.
Evaluacin a egresados de Educacin Parvularia consistente en dos
pruebas diferenciadas: Prueba de Conocimientos Disciplinarios y
Prueba de Conocimientos Pedaggicos.
Incorporacin de egresados de carreras de Pedagoga en Educacin
Media al proceso de evaluacin, en las reas de Lenguaje y
Comunicacin; Matemtica; Historia, Geografa y Ciencias Sociales;
Biologa; Fsica; y Qumica; ampliando el universo de egresados y
sectores pedaggicos evaluados.

Referentes Evaluacin Inicia

Estndares Orientadores para :

- Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Parvularia
- Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Bsica
- Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Media en Lenguaje
y Comunicacin; Matemtica; Historia, Geografa y Ciencias Sociales;
Fsica; Qumica; y Biologa.
Bases Curriculares

Componentes de la Evaluacin Inicia

Conoce la
disciplina

Prueba de Conocimientos Disciplinarios

Sabe cmo
ensear

Prueba de Conocimientos Pedaggicos

Competencias
profesionales
bsicas

Prueba de Habilidades Bsicas de

Comunicacin Escrita

Puntajes de Corte - Niveles de Desempeo

Para los reportes de resultados del 2012 se espera poder especificar la posicin de los
puntajes informados (tanto a instituciones como a evaluados) respecto de un punto de corte.

Estos puntajes de corte permiten diferenciar distintos niveles de desempeo en cada una de
las pruebas aplicadas.

El establecimiento de puntajes de corte implica un juicio experto que determina cunto es lo

mnimo que se debe poder responder en una prueba para alcanzar un determinado Nivel de
Logro.

Se utilizar el procedimiento de Bookmark*, cuya metodologa es una de las ms empleadas

a nivel internacional para establecer niveles de desempeo en pruebas estandarizadas.

El establecimiento de puntos de corte se realizar para las Pruebas de Conocimientos

Pedaggicos y las Pruebas de Conocimientos Disciplinarios en Educacin Parvularia,
Educacin Bsica y Educacin Media (Lenguaje, Matemtica, Cs. Sociales, Fsica, Qumica y
Biologa).

*Lewis, Mitzel & Green, 1996; Mitzel et al., 2001; Cizek & Bunch, 2007.

Niveles de Desempeo
La Evaluacin Inicia, y su alineacin a los estndares orientadores,
permite distinguir entre distintos Niveles de Desempeo:

A partir de este ao, las pruebas Inicia respaldadas en los Estndares Orientadores
Dominio
avanzado
de tres
habilidades
para Egresados de Pedagoga en Educacin Bsica,
permiten
distinguir
niveles y
conocimientos
necesarios
para
de desempeo:
Nivel Sobresaliente
desempearse como docente.

Nivel Aceptable

Nivel Insuficiente

Dominio bsico de habilidades y

conocimientos necesarios para iniciar
el ejercicio de la profesin docente.
No
demuestra conocimientos y
habilidades necesarios para iniciar el
ejercicio de la profesin docente.

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ASPECTOS GENERALES
EVALUACIN INICIA 2012

Caractersticas de la Evaluacin Inicia 2012

PRUEBA

FORMATO
PREGUNTAS

CANTIDAD
PREGUNTAS

Conocimientos Disciplinarios

Seleccin Mltiple

mn. 60

Conocimientos Pedaggicos

Seleccin Mltiple

mn. 50

Habilidades Bsicas de
Comunicacin Escrita

Ensayo Escrito

Participantes Evaluacin Inicia 2012

Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Parvularia
Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Bsica
Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin Media en Lenguaje y
Comunicacin; Historia, Geografa y Ciencias Sociales; Fsica; Qumica; y
Biologa.
Inscripcin Institucional: Instituciones de Educacin Superior
Pre-Inscripcin Diciembre 2012 / Confirmacin Marzo 2013

Participantes en la Evaluacin Inicia de aos anteriores

Inscripcin Individual: Directa por parte del Evaluado

Pruebas

Prueba C. Pedaggicos
Educacin Parvularia
Prueba C. Disciplinarios
Educacin Parvularia
Prueba C. Pedaggicos
Educacin Bsica
Prueba C. Disciplinarios
Educacin Bsica
Prueba C. Pedaggicos
Educacin Media
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media - Lenguaje
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media - Matemtica
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media Cs. Sociales
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media Qumica
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media Fsica
Prueba C. Disciplinarios Ed.
Media Biologa
Prueba Habilidades de
Comunicacin Escrita
Prueba de Habilidades
Bsicas TICs

Ed.
Parvularia

Ed.
Bsica

Ed. Media
Lenguaje

Matemtica

Cs. Sociales

Qumica

Fsica

Biologa

Fecha y Lugar de Aplicacin

Fecha de Aplicacin
Abril 2013
Dos das consecutivos
Consideracin a carreras mixtas (Fsica-Matemtica; Biologa-Fsica-Qumica)

Lugar de Aplicacin
Instituciones de Educacin Superior

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Reporte de Resultados

Reportes individuales a los egresados de las carreras de pedagoga:

Asistencia.
Resultados totales y por dimensin evaluada en cada prueba.
Resultados comparativos a nivel nacional e institucional.

Reporte de resultados a las instituciones de educacin superior Enviada a Rectores, Decanos de

Facultades y/o Directores de Escuelas de Educacin y Coordinadores. Informa sobre:
Asistencia por prueba.
Resultados individuales de sus egresados por prueba (sin identificacin).
Resultados generales por prueba. Comparacin entre programas y sedes. Comparacin con
resultados nacionales.

Entrega Pblica de resultados Transmitida a los medios de comunicacin masiva y a la poblacin

general:
Resultados Nacionales en cada prueba aplicada.
Resultados Regionales en cada prueba aplicada.
Resultados Institucionales en cada prueba aplicada.

PROCESO DE ELABORACIN
EVALUACIN INICIA 2012

Equipos Elaboradores
Pruebas de
Conocimientos
Disciplinarios en Ed.
Parvularia, Bsica y Media

Centro de Investigacin Avanzada en Educacin (CIAE) U. de Chile

Centro de Modelamiento Matemtico (CMM) U. de Chile
Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional
(DEMRE) U. de Chile
Centro de Polticas Comparadas en Educacin (CPCE) U. Diego
Portales

Pruebas de
Conocimientos
Pedaggicos en Ed.
Parvularia, Bsica y Media

MIDE UC. Pontificia Universidad Catlica de Chile

Prueba de Habilidades de
Comunicacin Escrita

Adaptacin: CPEIP

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Criterios de Elaboracin de Preguntas

Pruebas Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos
Criterios utilizados:
Evaluables con formato lpiz y papel
Evaluables con preguntas de seleccin mltiple
Estndares Orientadores

Alineadas con currculum escolar vigente

Imprescindibles, criterio experto

Metodologa para alinear los temarios o tablas de

especificaciones de las prueba de Conocimiento
Disciplinarios y Pedaggicos

a) Concurrencia entre las categoras consideradas en los

estndares y en las tablas de especificaciones*.
A partir del anlisis de los estndares, se han determinado los
principales mbitos o temas centrales de conocimiento a evaluar tanto para
los estndares disciplinarios como para los pedaggicos, para estructurar
las especificaciones de las pruebas.

*Categorical concurrence (Webb, 1997, 1999) Webb, N. (1997). Determining Alignment of Expectations and Assessments in
Mathematics and Science Education. NISE Brief 1(2). Madison, WI: University of Wisconsin-Madison, National Institute for
Science Education. January, 1997.

Metodologa
b) Amplia representatividad de temas y estndares asociados
en la prueba definitiva, con pesos asignados en consideracin
a su alineacin con el currculo escolar.
Incorporacin exhaustiva de temas y estndares orientadores
correspondientes a cada prueba, a fin de representar la mayor parte de
los conocimientos disciplinarios y pedaggicos establecidos en los
estndares.
La asignacin de pesos para cada uno de los Temas asociados a las
distintas pruebas, depende de la alineacin de sus contenidos con el
currculo escolar vigente.

Metodologa
c) Consistencia entre las habilidades cognitivas relevadas
por los estndares y las que se propone que sean evaluadas
por las pruebas*.
Se definen las habilidades cognitivas a evaluar para determinar luego
cules de ellas son ms relevadas en la formulacin de los estndares
para que se vean representadas en la prueba con fuerza similar.

Esto implica determinar las demandas cognitivas presentes en los

estndares para incorporarlas en la informacin contenida en las tablas
de especificaciones, y, a su vez, en el proceso de levantamiento de las
preguntas de la prueba.

*Depth-of-knowledge consistency (Webb, 1999; Wixon, 2002) Webb, N. (1999). Alignment of Science and Mathematics Standards and
Assessments in Four States. Madison, WI: University of Wisconsin-Madison, National Institute for Science Education.
Wixson, K.K., M.C. Fisk, E. Dutro, J. McDaniel. (2002). The Alignment of State Standards and Assessments in Elementary Reading. CIERA
Report #3-024. Ann Arbor, MI: University of Michigan School of Education, Center for the Improvement of Early Reading Achievement.

Metodologa
Categoras de habilidades relacionadas con el dominio de
conocimientos de egresados de pedagoga*:

El profesor conoce: maneja informacin relevante en relacin con los conocimientos

disciplinarios y pedaggicos, siendo capaz de reconocer y recordar conceptos,
fenmenos, principios, teoras, estrategias y mtodos.

El profesor comprende: demuestra dominio de conocimientos disciplinarios y

pedaggicos, siendo capaz de integrar los saberes que posee. Es capaz de aplicar y
relacionar conceptos, principios, leyes y teoras a situaciones y problemas.

El profesor analiza y utiliza el conocimiento: recurre a sus conocimientos

disciplinarios y pedaggicos para analizar y evaluar informacin en base a la cual debe
llegar a una conclusin. Es capaz de plantear hiptesis y preguntas, dilucidar significados
o informacin implcita, establecer generalizaciones, contrastar evidencia, criticar
conceptos, modelos, acciones, estrategias, fenmenos o situaciones para tomar
decisiones.

*Bloom, 1956; Marzano, 2000; Anderson, 2001) Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain.
New York: David McKay Co Inc.
Marzano, R. J. (2000). Designing a new taxonomy of educational objectives. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Anderson, L. W. and David R. Krathwohl, D. R., et al (Eds..) (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group).

Habilidades Cognitivas Evaluadas:

Representatividad en Pruebas Inicia 2012

30%

30%

Conocer

Comprender
Analizar y Utilizar
40 %

Temas Estndares Disciplinarios

Educacin Parvularia

Prueba de Conocimientos Disciplinarios Educacin Parvularia

Tema 1
Tema 2

Desarrollo infantil integral

Artes visuales, musicales y escnicas

Tema 3

Desarrollo del lenguaje verbal

Tema 4

Matemtica

Tema 5

Ciencias Naturales

Tema 6

Ciencias Sociales

Temas Estndares Disciplinarios

Educacin Bsica
Prueba de Conocimientos Disciplinarios Educacin Bsica
Eje: Lenguaje y
Comunicacin

Eje:
Matemtica

Geometra

Conocimiento
del aprendizaje
de la Disciplina
Historia

lgebra

Fsica

Geografa

Lectura

Nmeros

Tema 2

Escritura

Tema 3

Comunicacin
oral
Gramtica

Datos y
Qumica
probabilidades

Tema 5

Tierra y Universo
Tema 6

Eje: Historia,
Geografa y
Ciencias Sociales

Conocimiento
cientfico y su
aprendizaje
Biologa

Tema 1

Tema 4

Eje: Ciencias
Naturales

Habilidades de
pensamiento
cientfico

Formacin
ciudadana
Habilidades de
investigacin en
Ciencias Sociales

Temas Estndares Disciplinarios

Educacin Media
Pruebas de Conocimientos Disciplinarios Educacin Media
Lenguaje y
Comunicacin

Matemtica

Cs. Sociales

Biologa

Tema 1

Lectura

Tema 2

Sistemas
numricos y
lgebra

Conocimiento
de la enseanza
y aprendizaje de
la disciplina

Conocimiento
cientfico y su
aprendizaje

Conocimiento Cientfico
y su aprendizaje

Conocimiento
cientfico y su
aprendizaje

Escritura

Clculo

Historia

Herencia y
evolucin
biolgica

Movimiento y fuerza

Estructura atmica y
molecular

Tema 3

Comunicacin oral

Estructuras
Algebraicas

Geografa

Clula:
Estructura y
funcin

Ondas: Propiedades y
fenmenos asociados

Estados de agregacin

Tema 4

Conocimientos
fundamentales de
la disciplina

Geometra

Ciencias Sociales

Estructura y
funcin de los
seres vivos

Comportamiento de
fluidos

Estequiometra,
termodinmica y
cintica

Datos y azar

Habilidades de
investigacin e
interpretacin

Ecologa

Modelos y principios
termodinmicos

Compuestos orgnicos
e inorgnicos:
Estructura y
reactividad

Formacin
ciudadana

Habilidades del
pensamiento
cientfico

Campos elctricos y
magnticos

Habilidades del
pensamiento
cientfico

Tema 5

Tema 6

Fsica

Tema 7

Principios fsicos a nivel

atmico y subatmico

Tema 8

Tierra y universo

Tema 9

Habilidades de
pensamiento cientfico

Qumica

Temas Estndares Pedaggicos

Prueba de Conocimientos Pedaggicos

Ed. Parvularia, Bsica y Media

Tema 1
Tema 2

Aprendizaje y desarrollo de los estudiantes

Diseo e implementacin de la enseanza

Tema 3

La profesin docente y el sistema educacional chileno

Estimacin de Pesos por cada Tema

en Pruebas Definitivas
La representatividad de los distintos Temas dentro de las
pruebas de Conocimientos Pedaggicos y Disciplinarios, se
expone a travs de una estimacin de la cantidad de
preguntas por Tema a ser incorporadas en las mismas.
La cantidad de preguntas por Tema que se incluiran en la
prueba definitiva se expresa en rangos.
Para asignar los pesos a cada Tema, se han considerado los
estndares correspondientes y su alineacin al currculum
escolar.

La calidad de un sistema educativo no

puede exceder la calidad de sus profesores

(Informe McKenzie, 2007)

Gracias

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