Cuestionario de anlisis de puestos

PSICLOGO
Fecha: /10 / 12

/ 2.0 13

Analista de puestos
(rellenar solo analista)

Silvia Morales Estupin

Cd. Puesto (rellenar solo

analista)

A11.009

Misin del Puesto

Elaborar proyectos, memorias, informes y estudios sobre

su mbito de gestin. Impartir formacin y realizar
campaas informativas y/o formativas sobre prevencin.
Realizar la atencin psicolgica.

Tareas
puesto

relevantes

del
1. Realizar encuestas
2. Atender y realizar asesoramiento en materia de prevencin
de riesgos laborales, salud, etc.
3. Impartir formacin de promocin y prevencin de la salud
4. Realizar acciones preventivas y de sensibilizacin
5. Realizar estudios y anlisis sobre prevencin de riesgos
laborales
6. Elaborar proyectos y memorias en materia de prevencin de
riesgos laborales
7. Realizar actuaciones de diagnostico, tratamiento de casos y
seguimiento
8. Elaborar informes tcnicos
9. Elaborar normativa y propuestas de normativa en su mbito
de gestin
10. Colaborar en la elaboracin de publicaciones de
prevencin y/o guas tcnicas
11. Realizar informes de evaluacin de los planes y/o
programas elaborados previamente
12. Elaborar, implementar y coordinar planes y/o programas en
materia de prevencin de riesgos laborales
13. Realizar atencin psicolgica individual y grupal

1. Condiciones del puesto

1.1 Equipo y herramientas: De los instrumentos o utensilios necesarios para la realizacin de las tareas
del puesto, especifique aquellos que considere especialmente relevantes.

Ordenador de sobremesa y/o porttil con herramientas de ofimtica y perfil de

aplicaciones especfico, impresora, fotocopiadora, scner, telfono, fax, pendrive,
encuadernadora, taladradora, armarios archivadores, encanutilladora, guillotina.

1.2 Material de oficina: De los materiales de oficina necesarios en su puesto de trabajo, especifique
aquellos que considere relevantes para la ejecucin del mismo.

Material inventariable (Grapadora, calculadora, perforadora, quitagrapas, carpetas,

archivadores, fichero, folios, fundas, sobres, bolgrafo, lpiz, goma, marcadores,
fsteners, separadores, tijeras, clips, lapicero...)

1.3 Supervisin: Enuncie qu puesto de la organizacin supervisa la ejecucin y el resultado de su trabajo.

Jefe de unidad tcnica de prevencin de riesgos laborales

1.4 Supervisin externa requerida: Forma y momento como se ejerce la supervisin. Seale, con una ,
cada columna las que sean caractersticas en su puesto.
Forma

Momento

Supervisando directamente la ejecucin

Durante la ejecucin, permanentemente

Supervisando los resultados

Durante la ejecucin, puntualmente

Evaluando la consecucin de objetivos

sealados

Sobre resultados parciales

Verificando el cumplimiento de normas e

instrucciones

Al finalizar trabajos completos

Otras formas (especificar)

Otros momentos (especificar)

1.5 Coordinacin: Este apartado se refiere a de quin recibe y a quin trasmite instrucciones o informacin.
Recibe
De quin:

Interna

-Jefe de unidad tcnica de

prevencin de riesgos
laborales
-Personal administrativo y
auxiliar
-Otros tcnicos de
prevencin de RRLL
-Direccin Gral de RRHH
-Personal tcnico

De quin:

Externa (Otros
organismos,
empresas)

Trasmite
A quin:

-Jefe de unidad tcnica de

prevencin de riesgos
laborales
-Personal administrativo y
auxiliar
-Otros tcnicos de
prevencin de RRLL
-Direccin Gral de RRHH
-Personal tcnico

A quin:

-Otros tcnicos
-Inspeccin de trabajo y
Seguridad socia
-Empresas y particulares
-rganos judiciales
-Administrados (empresas,
trabjadores y sus
representantes)
Servicios de prevencin
-Delegados de prevencin,
miembros de los Comits
de Seguridad y Salud
-Proveedores de cursos de
formacin y de material
-Autoridad laboral
-INSS, mutuas
-Inspectores de trabajo
-Entidades de acreditacin
y normalizacin
(AENOR,..)
-Otros ayuntamientos
-Colegios profesionales
(COP Las Palmas, COP
Madrid, etc..)
-Juzgados

1.6 Quin controla su tarea: Identificar el puesto que puede influir e introducir modificaciones en la
ejecucin de las tareas propias de su puesto.

Jefe de unidad tcnica de prevencin de riesgos laborales

1.7 Informes que se necesitan

Planes de formacin, procedimientos de trabajo, memorias y planificaciones anuales

del Servicio de prevencin, estudios, publicaciones, guas tcnicas, notas tcnicas
de prevencin, normativa sobre prevencin de RRLL, pginas web de oganismos
como Agencia Europea de Seguridad y Salud, NIOSH, OSHA, Institutos de
Seguridad y Salud en el trabajo, Requerimientos y rdenes de trabajo con su
documentacin anexa (denuncias, solictudes..),normativas tcnicas nacionales e
internacionales (UNE, EN, ISO, DIN, OHSAS, NIOSH y otras), Recomendaciones
sobre planes especficos de salud, o recomendaciones del Instituto Nacional de
Higiene y Seguridad INSS, protocolos de actuacin en diversas situaciones, brotes
de enfermedades.., cdigos internacionales de clasificacin, datos personales y
laborales del personal de la administracin, resultados de analiticas y dems
pruebas diagnsticas, CIE (Clasificacin Internacional de Enfermedades), directrices
y protocolos de actuacin ante los riesgos laborales del Instituto Nacional de Higiene
y Seguridad en el trabajo, resultados de las Evaluaciones de Riesgos realizados en
los centros de trabajo y que requieran un seguimiento por temas de salud, informes
emitidos por diversas comisiones del servicio de prevencin (calidad,), estudios
sobre la influencia de ciertos factores de riesgo en la salud de los policas locales y
personal de talleres, mantenimiento, limpieza, etc.., evaluaciones de riesgos,
bibliografa especializada, cuestionario para la Vigilancia de la Salud a cumplimentar
por las personas que acuden a las citas con el/la psiclogo/a, evaluaciones de
riesgos de los puestos de trabajo, protocolos de Vigilancia de la salud, Vademecum
Internacional,

1.8 Informes que se producen en el puesto

Informe del reconocimiento laboral sobre el estado de salud de los trabajadores,

informes de los resultados de los reconocimientos ordinarios y especficos realizados
en colaboracin con el personal mdico, memoria de los protocolos de Vigilancia de
la Salud realizados tras las citas psicolgicas (memoria de actividad), informes
estadsticos elaborados tras la codificacin de los datos clnicos (a peticin),
recomendaciones y sugerencias de promocin de la salud, historias clnicas,
informes de valoracin de los riesgos de los puestos de trabajo que pueden afectar
la salud, partes de accidentes laborales, recomendaciones sanitarias a los
problemas detectados en los reconocimientos, analticas del personal de la
administracin, informes de permisos, informes de riesgos por pantallas de
visualizacin de datos, etc.., informes psicolgicos despus de la realizacin de la
atencin psicolgica, relacin de personal para las citas psicolgicas, informes de la
Inspeccin de Trabajo y Seguridad Social cuando las irregularidades detectadas
sean de su competencia, resoluciones de subvenciones, bases de convocatorias,
notificaciones de otorgamiento o denegacin, memorias justificativas, informes de
seguridad e higiene, propuestas de programacin semanal, artculos para
publicaciones, informes de campaas (contra la siniestralidad laboral, choque,..),
informes tcnicos en respuesta a consultas, denuncias o requerimientos (inspeccin,
juzgados, empresas, servicios de prevencin, trabajadores), informes de actividad y
memorias, evaluaciones de riesgos de puestos de trabajo, presentaciones
didcticas, plan de actividades preventivas, evaluaciones psicolgicas, etc,.

1.9 Forma de control: Seale, con una , las que sean caractersticas en su puesto.
- Control global por la totalidad del trabajo
- Control de las fases claves de la actividad
Control de forma permanente
- Control al finalizar la tarea
Instrucciones concretas al iniciarse la tarea
1.10 Quien debera evaluar el puesto: Puesto que tiene ms informacin sobre cmo ha realizado la tarea.
No necesariamente tiene que ser un superior, lo que importa es qu puesto tiene ms capacidad de
objetividad en el juicio por observacin o por estar directamente implicado en el resultado.

Jefe de unidad tcnica de prevencin de riesgos laborales

1.11 Otras condiciones situacionales crticas: Qu es lo frecuente o sistemticamente le dificulta la

ejecucin de tareas del puesto: (Ej.: cada de la red, llamadas telefnicas, etc.)

Problemas informticos con la red, con el servidor con las aplicaciones informticas
o con el PC y perifricos. Interrupciones por tareas imprevistas o urgentes, por
consultas en persona no programadas o por consultas
telefnicas. Atencin de llamadas telefnicas, a veces dirigidas a otras personas o
servicios. Ruido ambiental que dificulta la concentracin por espacio abierto con
mucha gente y/o gran nmero de llamadas telefnicas. Falta de personal en nmero
y/o cualificacin.

2. Perfil del trabajador

1. Comprensin oral: Es la habilidad para escuchar y entender

palabras y frases habladas
2. Comprensin escrita: Es la habilidad para leer y entender
frases y prrafos escritos
3. Expresin verbal: Es la habilidad para usar palabras y
frases habladas que otros las entiendan
4. Expresin escrita: Es la habilidad para usar palabras y
frases escritas de modo que otros las entiendan. Incluye la
habilidad para comunicar informacin e ideas escritas. Esta
habilidad implica el conocimiento de los significados y las
distinciones entre palabras, conocimiento de la gramtica, y la
habilidad para organizar frases y prrafos
5. Fluidez de ideas: Es la habilidad para alcanzar un nmero
de ideas determinado. Se refiere al nmero de ideas producido
ms que a la calidad, correccin o creatividad de las ideas
6. Originalidad: Es la habilidad para alcanzar ideas inusuales o
hbiles sobre un tema determinado. Es la habilidad para
producir soluciones creativas a los problemas o desarrollar
nuevos modos para resolver un problema cuando los caminos
tpicos no se aplican.
7. Memoria: Es la habilidad par recordar informacin tal como
palabras, nmeros, imgenes y procedimientos. Las partes de
informacin pueden recordarse por s mismas o con otras
partes de informacin
8. Capacidad para detectar problemas: Es la habilidad para
decir cuando alguna cosa est mal o es probable que vaya mal.
Incluye ser capaz de identificar el problema como un todo tanto
como las diferentes partes del problema
9. Razonamiento matemtico: Es la habilidad para entender y
organizar un problema y entonces seleccionar un mtodo o
frmula matemtica para resolverlo. Abarca el razonamiento a
travs de problemas matemticos para determinar las
operaciones apropiadas que se pueden realizar para resolver
los problemas. Tambin incluye el entendimiento o
estructuracin de problemas matemticos. La manipulacin real
de nmeros no est incluida en esta habilidad

Mximo

Medio

Mnimo

2.1 Aptitudes (Habilidades que se requieren para desarrollar el puesto; Fleishman, E.A & Quaintance, M.K
(1984). Marque en la escala el nivel requerido por el puesto, para cada tipo de habilidad. (rellenar por el
analista)

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10. Facilidad numrica: Esta habilidad implica el grado en que

sumar, restar, multiplicar y dividir puede hacerse rpida y
correctamente. Estos procedimientos pueden ser pasos en
otras operaciones, como hallar porcentajes y hacer races
cuadradas
11. Razonamiento deductivo: Es la habilidad para aplicar
reglas generales a problemas especficos para alcanzar
respuestas lgicas. Implica decidir si una respuesta tiene
sentido
12. Razonamiento inductivo: Es la habilidad para combinar
partes separadas de informacin, o respuestas especficas a
problemas para formar reglas o conclusiones generales. Esto
implica la habilidad para pensar en las posibles razones de
porque las cosas van juntas. Tambin incluye alcanzar una
explicacin lgica para una serie de eventos que no parecen
estar relacionados
13. Ordenamiento de la informacin: Es la habilidad para
seguir correctamente una regla o conjunto de reglas para
disponer cosas o acciones en un cierto orden. La regla o
conjunto de reglas que se van a usar deben ser proporcionadas
previamente. Las cosas o acciones que van a ser ordenadas
pueden incluir nmeros, cartas, palabras, imgenes,
procedimientos, frases y operaciones matemticas o lgicas.
14: Flexibilidad de categorizacin: Es la habilidad para
producir muchas reglas de modo que cada una diga como
agrupar un conjunto de cosas de modo diferente. Cada grupo
diferente debe contener al menos dos cosas del conjunto
original
15. Velocidad de cierre: Es la habilidad para encontrar
rpidamente sentido a informacin que al principio parece no
tener significado u organizacin. Implica el grado en que
diferentes partes de informacin pueden combinarse y
organizarse rpidamente dentro de un modelo con sentido. El
material puede ser visual o auditivo
16. Flexibilidad de cierre: Es la habilidad para identificar o
detectar una forma conocida (una figura, palabra u objeto) que
est oculto en otro material. La tarea consiste en escoger la
forma que se est buscando entre un material de fondo.
17. Orientacin espacial: Es la habilidad para decir dnde est
uno con relacin a uno. Esta habilidad permite mantenerse
orientado en un vehculo cuando cambia la localizacin y la
direccin. Ayuda a no desorientarse o perderse cuando uno se
mueve en un nuevo ambiente.
18. Visualizacin: Es la habilidad para imaginar como
aparecer alguna cosa cuando sta se gira o cuando sus partes
se mueven o reordenan. Requiere la formacin de imgenes
mentales sobre que pareceran formas de objetos despus de
ciertos cambios, tales como desdoblamiento o rotacin. Se
debe predecir que parecera un objeto, conjunto de objetos o
formas despus de que se realizasen los cambios
19. Rapidez perceptual: Esta habilidad implica el grado en que
uno puede comparar letras, nmeros, objetos, imgenes o
modelos tanto precisa como rpidamente. Las cosas que se van
a comparar pueden presentarse al mismo tiempo o una
despus de otra. Esta habilidad tambin incluye la comparacin
de un objeto presentado con un objeto recordado
20. Control de precisin: Es la habilidad para mover los
controles de una mquina o vehculo. Tiene que ver con el
grado en el que esos controles pueden moverse rpidamente y
repetidamente a posiciones exactas.
21. Coordinacin de miembros: Es la aptitud para coordinar
dos o ms miembros (por ejemplo, dos brazos, dos piernas, una

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pierna y un brazo), tal y como se hace en los controles de un

equipo. Dos o ms miembros estn en movimiento, mientras el
sujeto est sentado, de pi o tumbado
22. Repuesta de orientacin: Consiste en la rapidez y
exactitud en escoger entre dos o ms movimientos cuando
aparecen dos o ms seales (luces, sonidos, cuadros, etc.). Se
refiere a la velocidad con la que se puede iniciar la respuesta
correcta con la mano, el pi u otras partes del cuerpo
23. Control de medida: Consiste en la capacidad para ajustar
un mecanismo de control de respuesta a cambios en la
velocidad o direccin de objetos o escenas en movimiento. No
es extensible a situaciones en las que la velocidad o direccin,
son perfectamente predecibles.
24. Tiempo de reaccin: Se refiere a la rapidez con la que
puede iniciarse un movimiento de la mano, el pi u otras partes
del cuerpo, una vez que aparece una seal como un sonido,
una luz o un cuadro.
25. Estabilidad brazo-mano: Se refiere al pulso de mano y
brazo. Incluye la estabilidad mientras se hace un movimiento o
se mantiene brazo y mano en una posicin. No tiene nada que
ver con fuerza o velocidad.
26. Destreza manual: Tiene que ver con la velocidad con la
que pueden hacerse movimientos coordinar y diestros de una
mano, mano y brazo o ambas manos para agarrar, colocar,
mover o encajar herramientas o bloques. No tiene que ver con
el movimiento de mquinas o equipos.
27. Destreza digital: Se refiere a la velocidad con la que
pueden hacerse movimientos diestros y coordinados de dedos
con el fin de agarrar, colocar, mover o encajar pequeos
objetos.
28. Velocidad de mueca-dedos: Velocidad para hacer
movimientos rpidos, simples y repetidos de dedos, manos y
muecas. Tiene poco que ver con la coordinacin de
movimientos.
29. Velocidad de movimiento de miembros: Se refiere a la
velocidad con la que pueden moverse brazos y piernas. No
tiene que ver con exactitud de movimientos, control o
coordinacin de movimientos.
30. Atencin selectiva: Fundamentalmente es la capacidad
para concentrarse ante estmulos montonos o repetitivos.
31. Tiempo compartido: Es la capacidad para simultanear dos
o ms canales de informacin.
32. Fuerza esttica: Se refiere a la fuerza muscular mxima
que se puede ejercer en un corto espacio de tiempo con objeto
de levantar, empujar, arrastrar, llevar cosas.
33. Fuerza explosiva: Es la capacidad para usar corta e
intensa fuerza muscular durante espacios de tiempo muy
cortos, con objeto de impelerse a uno mismo o a un objeto.
34. Fuerza dinmica: Se refiere a la capacidad de los
msculos para ejercer fuerza repetidamente o durante largos
perodos de tiempo. Consiste en apoyar, mantener o mover el
propio peso del cuerpo u objetos, repetidamente y durante
tiempo. Tiene que ver con la resistencia muscular a la fatiga.
35. Fuerza del tronco: Esta habilidad implica el grado en que el
estmago de uno y los msculos inferiores de la espalda
pueden soportar parte del cuerpo o la posicin de las piernas
repetida o continuamente en el tiempo. La habilidad implica el
grado hasta el cual esos msculos del torso no se agotan o
fatigan, cuando son expuestos a tal esfuerzo repetido continuo.
36. Flexibilidad extensiva: Es la habilidad para inclinarse,
estirarse, torcerse o alargarse con el cuerpo, brazos y/o piernas.
37. Flexibilidad dinmica: Es la habilidad para inclinarse,

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estirarse, torcerse o alargarse con el cuerpo, brazos y/o piernas,

tanto rpida como repetidamente.
38. Coordinacin corporal: Es la habilidad para coordinar el
movimiento de los brazos, piernas y torso todo junto en
actividades donde el cuerpo como un todo est en movimiento.
39. Equilibrio corporal: Es la habilidad para mantener o
recuperar el equilibrio del propio cuerpo o para permanecer
derecho cuando est en una posicin inestable. Esta habilidad
no incluye objetos balancendose.
40. Stamina: Es la habilidad para esforzarse uno mismo
fsicamente durante un perodo de tiempo sin agotarse o
quedarse sin aliento.
41. Visin cercana: Es la capacidad para hacer
discriminaciones visuales en una extensin cercana. Es la
habilidad para ver detalles de objetos, nmeros, letras, dibujos o
imgenes a muy poca distancia de uno. Estos detalles deben
estar enfocados de forma ntida. Los dficits en la visin
cercana estn asociados con la hipermetropa.
42. Visin lejana: Es la capacidad para hacer discriminaciones
visuales a lo lejos. Es la habilidad para ver detalles de objetos a
una distancia. Los dficits en a visin lejana estn asociados
con miopa.
43. Discriminacin visual de color: Es la capacidad para
emparejar o discriminar entre colores. Esta capacidad tambin
incluye la deteccin de diferencias en la pureza del color
(saturacin) y la claridad (brillantez)
44. Visin nocturna: Es la habilidad para hacer
discriminaciones bajo condiciones de luz muy pobres. Est
relacionado con la funcin de adaptacin a la oscuridad, el
proceso por el cual los ojos se ajustan a la iluminacin reducida.
Ya que los receptores del color en los ojos no funcionan bajo la
luz deficiente, las tareas que requieren altos niveles de
discriminacin del color.
45. Visin perifrica: Es la habilidad para ver objetos o
detectar movimiento al lado de uno cuando los ojos estn
enfocados hacia delante. Ya que la periferia de la retina
contiene menos receptores de la visin, la visin en la periferia
est limitada para detectar el movimiento a estmulos grandes.
46. Percepcin de profundidad: Es la habilidad para distinguir
cual de varios objetos est ms distante o cercano al
observador. Tambin se utiliza para juzgar la distancia entre un
objeto y el observador. Es una habilidad que puede ser
aprendida, usando apuntes en el ambiente para determinar la
profundidad.
47. Sensibilidad al deslumbramiento: Es la habilidad para ver
objetos en presencia de iluminacin de fondo deslumbradora o
de brillo.
48. Capacidad auditiva: Es la habilidad para identificar y
discriminar entre sonidos que varan a travs de una serie
amplia de tono y ruido. Est pensada para ser una habilidad
amplia que sirva de base a las habilidades de escucha ms
especficas de atencin auditiva, localizacin sonora y
reconocimiento del habla.
49. Atencin auditiva: Es la habilidad para centrarse en una
fuente de informacin auditiva (escucha) simple en presencia de
otros irrelevantes y distractores.
50. Localizacin auditiva: Es la habilidad para identificar la
direccin desde la cual un sonido se origin con relacin al
observador. Se requiere la escucha con ambos odos para la
localizacin del sonido. La distancia, intensidad y movimientos
de cabeza son apuntes, utilizados para localizar el sonido.
51. Comprensin de discurso: Es la habilidad ara escuchar y

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entender el habla de otra persona. Es una habilidad que

requiere alguna intencin para llevarla a cabo.
52. Claridad de discurso: Es la habilidad para comunicar
oralmente de un modo claro que sea entendible por un oyente.

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2.2 Conocimientos (rellenar por el analista)

Conocimientos

Prevencin de riesgos laborales

Tcnicas de evaluacin de riesgos

laborales

Accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales

Protocolos de diagnstico y evaluacin

de riesgos y accidentes

Servicios de prevencin de riesgos

laborales

Planes de emergencia en Seguridad y

Salud Laboral

Ergonoma y Psicosociologa aplicada

Factores de riesgo de contraer una

enfermedad

Salud laboral

Normativa sobre prevencin de riesgos

laborales (UNE, normativas
internacionales, etc.)

Psicopatologa laboral

Sistemas de informacin en Salud

Pblica

Patologa laboral

Vigilancia y epidemiologa en Salud

Pblica

Registros epidemiolgicos

Subvenciones: elaboracin, gestin y

evaluacin

Seguridad y salud en el trabajo

Evaluacin de riesgos

Planificacin de actividades
preventivas

Control de la organizacin y mtodos

de trabajo del personal

Control del estado de salud del

personal

Guas y Notas tcnicas del INSHT y

otras instituciones

Promocin de la Salud

Proteccin de la Salud

Protocolos de Seguridad y Salud

Laboral

Registros epidemiolgicos

Tcnicas de evaluacin y diagnstico

Teora, tcnicas y prcticas de

puruebas psicolgicas

Tcnicas de psicoterapia

Tcnicas de medicin psicolgica

Psicologa del trabajo y de las

organizaciones

Estadstica aplicada a la psicologa

Proteccin de datos personales

Habilidades sociales

Aprendizaje social y cambios de

conducta

Sistemas de Gestin de la Calidad

Destrezas tcnicas

Saber aplicar normas tcnicas de

seguridad

Saber evaluar riesgos en contextos de

trabajo

Saber utilizar tcnicas de investigacin

de accidentes laborales

Saber analizar las demandas o las

reclamaciones de un/a interlocutor/a

Saber realizar campaas contra la

siniestralidad laboral

Saber manejar todos los programas

ofimticos a un nivel inicial o medio

Saber utilizar tcnicas de evaluacin

ergonmica

Saber realizar anlisis de la carga

mental de un trabajo

Saber comprender textos escritos en

ingls o francs a nivel medio

Saber realizar anlisis de la carga

mental de un trabajo

Saber utilizar las tcnicas de

metrologa para inspeccin

Saber realizar clculos de tiempos y

mtodos

Saber auditar sistemas de gestin de la

prevencin

Saber manejar equipos tcnicos de

muestreo para evaluaciones higinicas
(ruido, contaminantes, radiaciones,..)

Saber utilizar tcnicas de control

sanitario de instalaciones y mobiliario

Saber utilizar programas de

readaptacin y reinsercin al trabajo,
tras un perodo traumtico

Saber aplicar pruebas de evaluacin

psicolgica

saber realizar un diagnstico de la

situacin personal

Saber aplicar los tratamientos

psicolgicos adecuados y los
alternativos

Saber aplicar las tcnicas estadsticas

a la psicologa

Saber disear formularios, formatos de

informes y plantillas

Saber elaborar y editar datos en

informes y tablas estadsticas

Saber utilizar tcnicas variadas de

transmisin de informacin escrita o
grfica

Saber realizar las preguntas precisas

para la recogida de la informacin
pertinente

Saber informar con precisin en

formato oral, directamente o por
telfono

Saber utilizar las tcnicas

fundamentales de investigacin social

Saber realizar operaciones y estudios

de Estadstica descriptiva, correlacional
e inferencial

Saber disear programas de promocin

de la salud

Saber establecer protocolos y

programas de actuacin en Salud
Pblica

Saber evaluar daos y valorar secuelas

y psquicas y /o psicolgicas

Saber utilizar programas de

readaptacin y reinsercin al trabajo,
tras un episodio traumtico

Destrezas mentales

Saber solucionar problemas

imprevistos

Saber simultanear labores de diferente

naturaleza o contenido

Saber realizar un diagnstico

situacional: detectar necesidades,
contenidos conflictivos o problemticos
y desviaciones con respecto a lo
esperado.

Saber exponer con objetividad,

mediante explicaciones y
demostraciones constructivas

Saber disear criterios de evaluacin

Saber identificar la finalidad implcita de

una consulta o informacin

Saber estructurar y organizar la

informacin escrita

Saber disear y utilizar sistemas de

clasificacin, estructuracin y
organizacin de la informacin

Saber adoptar soluciones existentes a

un determinado problema

Saber extractar informacin relevante o

significativa de entre una totalidad de
informacin presenta

Saber comprobar y verificar la

fiabilidad de una informacin.
Probar su veracidad cotejando con
otra informacin o repitiendo las
demostraciones que la prueban

Saber inferir una informacin no

disponible u observable

Saber identificar contenidos conflictivos

o problemticos

Saber identificar informacin

complementaria que mejorar la calidad
de una actividad

Saber identificar informacin

complementaria que mejorar la calidad
de una actividad

Saber realizar un diagnstico

situacional: detectar necesidades,
contenidos conflictivos o problemticos
y desviaciones con respecto a lo
esperado

Saber disear y aplicar procedimientos

sistemticos de trabajo (mtodos y
tcnicas), as como, criterios
homogneos y uniformes de actuacin

Saber visualizar un producto final, sus

funcionalidades, sus caractersticas y
las implicaciones y consecuencias de
una actuacin

Saber establecer relaciones causales

partir de datos numricos, empricos,
tericos o del entorno

Saber comprobar y verificar la fiabilidad

y bondad de ajuste de una informacin.
Probar su veracidad cotejando con otra
informaicn o repitiendo las
demostraciones que la prueban

Saber valorar: emitir juicios sobre el

valor correspondiente a una variable o
informacin, su importancia e
incidencia con respecto a otras

Saber disear y aplicar procedimientos

sistemticos de trabajo (mtodos y
tcnicas), as como criterios
homogneos y uniformes de actuacin

Saber prever situaciones futuras para

evitar problemas y estimar la viabilidad
de una propuesta

Saber priorizar actuaciones urgentes y

relevantes, determinando su
oportunidad sus ventajas y sus
inconvenientes

Destrezas de relacin interpersonal

Saber comunicar informacin sensible

o conflictiva, sin transgredir los lmites
de la confidencialidad

Saber realizar escucha activa

(asegurarse de comprender
correctamente el mensaje del
interlocutor)

Saber generar y transmitir confianza,

seguridad y tranquilidad, incluso en
situaciones sensibles o de emergencia

Saber exponer con objetividad,

mediante explicaciones y
demostraciones constructivas

Saber mostrarse accesible y actuar con

consideracin, cortesa y tacto en las
relaciones con otros.

Saber poner el limite entre lo personal

y lo profesional

Saber ejercer medidas de presin para

lograr un cambio de actitud

Saber ser emptico, identificando

estados emocionales ajenos para
actuar en consecuencia

Saber vencer resistencias ajenas

Saber adaptar la estrategia de

comunicacin a las
caractersticas del contexto

Saber aplicar vas alternativas de

comunicacin interpersonal

Saber ser asertivo y discriminar

situaciones en las que es
adecuado serlo

Saber convencer y persuadir de la

realizacin de una actividad
o de la aceptacin de una situacin

Saber manejar conflictos, canalizando

emociones y poniendo lmites a los
comportamientos ajenos cuando sea
necesario

Saber proporcionar retroalimentacin,

realizando crticas constructivas, etc.

Saber relajar y reconducir una situacin

tensa

2.2.3 Idiomas: En este puesto de trabajo, adems del castellano, sealar el idioma que deba conocer:
Ninguno

Ingls
Francs
Alemn
Otro

Justificar brevemente la necesidad del conocimiento de este idioma.

Hay instrucciones/comandos de ofimtica que estn escritas en ingls. Hay

publicaciones que pueden ser de inters para el trabajo.

2.2.4 Competencias lingsticas: Sealar, con una X, las competencias lingsticas ms importantes y el
nivel de uso de este segundo idioma para el puesto (solo de ser necesario)
Idioma: Ingls
Bajo

Medio

Comprensin verbal

Comprensin lectora

Expresin oral

Expresin escrita

Alto

Sealar, con una , las competencias lingsticas ms importantes y el nivel de uso de este tercer idioma
para el puesto (solo de ser necesario)
Idioma: Francs
Bajo

Medio

Comprensin verbal

Comprensin lectora

Expresin oral

Expresin escrita

Alto

2.2.5 Informtica: Respecto a los conocimientos de informtica, sealar aquellos que se consideren
necesarios: Identificar la versin y e nivel de conocimiento.

Versin/es
Windows

Inicial

Medio

Avanza
do

XP, Vista, 7
Professional

Word

2003, LibreOffice

Excel

2003, LibreOffice

Access

2003, LibreOffice

Power Point

2003, LibreOffice

Correo electrnico

Outlook,
Correo-Web

Internet/Intranet

Internet Explorer,
Mozilla Firefox

Aplicaciones:
-

2.2.6 Titulaciones: Identificar las titulaciones ms apropiadas para el desempeo de este puesto.

-LIC. EN PSICOLOGA
-GRADO EN PSICOLOGA