UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS

DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE PEDAGOGA MUSICAL

INFORME DE INVESTIGACIN
TEMA:
LA FALTA DE CREACIN DE LA CARRERA DE PEDAGOGA MUSICAL EN LA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR EN EL AO 2009

AUTORES:
JUAN CARLOS ARRELLANO MOLINA
ALICIA NATALIA LPEZ CEPEDA
ANDREA ABIGAIL ROSERO BARRERA
CSAR ALBERTO RUIZ BATALLAS

QUITO, de 10 enero del 2010

CERTIFICACIN:

Licenciado Soler Mendienta Aguirre, director de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la

Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, certifica que la Investigacin titulada LA
FALTA DE CREACIN DE LA CARRERA DE PEDAGOGA MUSICAL EN LA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR EN EL AO 2009 es un trabajo original de los
alumnos JUAN CARLOS ARRELLANO MOLINA, ALICIA NATALIA LPEZ CEPEDA,
ANDREA ABIGAIL ROSERO BARRERA, CSAR ALBERTO RUIZ BATALLAS; trabajo que ha
sido realizado bajo la direccin del Lcdo. Rommel Jumbo.

Lcdo. Soler Mendieta Aguirre

DIRECTOR

DEDICATORIA

El presente trabajo est dedicado a todos los compaeros

msicos que por falta de respuestas de mejor educacin
tomaron la decisin de emigrar de nuestro querido
Ecuador para mejores das.

ABIGAIL ROSERO
JUAN CARLOS ARELLANO
ALBERTO RUIZ
NATALIA LOPEZ

AGRADECIMIENTO
Los autores del presente proceso de Investigacin, expresan su reconocimiento a las
Autoridades de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Central de Ecuador, por la oportunidad, apoyo y las facilidades que nos brindaron en el desarrollo
del trabajo.

Al Conservatorio Nacional de Msica, al Conservatorio Franz List por facilitarnos los

datos estadsticos y al Lic. Rommel Jumbo por darnos la oportunidad de realizar el presente
trabajo investigativo.

INDICE DE CONTENIDOS
Pg.
Introduccin.
I. EL PROBLEMA
1.1.- Contextualizacin
1.2.- Delimitacin del problema .
1.3.- Formulacin cientfica del problema
1.4.- Justificacin ...
1.5.- Objetivos: General y Especficos
II. MARCO TEORICO
2.1.- Marco Referencial y Terico .
2.2.- Hiptesis: general y especficas .
2.3.- Variables: Dependientes, Independientes ..

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III. METODOLOGA
3.1.- Tipo de estudio ... 5
3.2.- Mtodos, tcnicas e instrumentos .. 5
3.4.- Procedimientos ... 5
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
4.1.- Descripcin y respuesta..

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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V.I. PROPUESTA..
BIBLIOGRAFA ..
ANEXOS..
A1.- rbol de Problema ...
A2.- Matriz de Planificacin.
A3.- Cuestionario de la Entrevista....
A4.- Carta de respuesta de la UCE

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7
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INDICE DE CUADROS
A2.- MATRIZ DE PLANIFICACIN..

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INDICE DE ILUSTRACIONES Y FIGURAS

A1.- ARBOL DEL PROBLEMA...
A4.- CARTA DE RESPUESTA DE LA UCE

9
12

INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin tiene como objetivo conocer, y esclarecer los motivos por los
cuales en la Universidad Central del Ecuador, no se ha creado la carrera de pedagoga musical en
el ao 2009, siendo que ya existan convenios con el Conservatorio Nacional de Msica para la
obtencin del ttulo de cuarto nivel.
Esta investigacin es de suma importancia debido a que, solamente existe una universidad estatal
que oferte esta carrera y la gran mayora de los msicos graduados de los conservatorios no
poseen los suficientes recursos econmicos para acceder a una universidad particular y muchos
de ellos no poseen un ttulo que les asegure un mejor trabajo. Siendo por esta razn que los
profesionales extranjeros que poseen un ttulo de cuarto nivel tienen mayor acceso a fuentes de
empleo en nuestro pas ya que cumplen con los requisitos solicitados por las entidades
educativas y gubernamentales.
Hemos sido testigos de la migracin de nuestros msicos a distintos pases de Latinoamrica y
Europa con el fin de continuar sus estudios superiores, exponindose a malos tratos, condiciones
de vida inestables y el decaimiento emocional.
Las alternativas propuestas a la solucin de este problema se desarrollan ms adelante dentro del
presente documento.

I. EL PROBLEMA
1.1 Contextualizacin (o planteamiento) del problema
En el Ecuador y ms concretamente en la ciudad de Quito no existe la carrera de Pedagoga
Musical a nivel estatal. Esto ocasiona que los estudiantes graduados de los conservatorios sean
forzados a salir al exterior para acceder a un ttulo superior que tampoco es reconocido en
nuestro pas por las entidades de educacin superior.
Adems del poco inters prestado por universidades estatales concretamente la Universidad
Central del Ecuador que no poseen una infraestructura adecuada para su creacin.

1.2 Delimitacin del problema

Motivos del porqu en el ao 2009 la Universidad Central del Ecuador no cre la carrera de
Pedagoga Musical.

1.3 Formulacin cientfica del problema

Por qu la Universidad Central en el ao 2009 se siente impedida y con falta de inters para
crear la facultad de Pedagoga Musical?

1.4 Justificacin
La necesidad de crear una carrera de Pedagoga Musical, para la continuidad de los estudios
superiores de los alumnos graduados de los conservatorios es muy importante, debido a que
actualmente se exige en los diferentes campos laborales un ttulo de tercer nivel que acredite al
msico a ejercer su profesin y mejorar sus ingresos econmicos adems de su nivel de vida.
El proyecto de investigacin es factible ya que se cuenta con la colaboracin de las autoridades
de la Universidad Central, adems del inters de los estudiantes en conocer la posibilidad de
acceder a un estudio superior de msica que motiva al desarrollo de esta investigacin.

1.5 Objetivos: General y Especficos

Objetivo General: Determinar las razones del por qu en el ao 2009 la UCE no cre la carrera de
pedagoga musical.
Objetivos Especficos:

Indagar si existe una poblacin estudiantil interesada en estudiar una carrera musical en
la UCE de manera presencial.
Determinar si existen profesores especializados en msica con ttulos de cuarto nivel que
puedan ejercer la docencia en la UCE
Indagar si cuenta la UCE con la infraestructura musical para la creacin de la carrera de
pedagoga musical.
Establecer cul es el inters de la sociedad por reconocer como profesionales a los
msicos.
Plantear una solucin a la problemtica encontrada.

II. MARCO TERICO

2.1 Marco Referencial y Terico
El altsimo costo del estudio musical en las universidades particulares ha llevado a que los
alumnos de los diferentes conservatorios busquen los medios para poder continuar con sus
estudios de cuarto nivel.
Segn datos estadsticos proporcionados por los conservatorios Franz Liszt y Nacional, un 45%
y 15% respectivamente de sus alumno, se han visto en la necesidad de migrar a otros pases
como Argentina, Brasil y Europa para continuar con sus estudios.
El grupo restante de los mismos ha optado por buscar dentro de nuestro pas medios para
superarse encontrando solamente en la Universidad Tcnica de Manab la Carrera de Pedagoga
Musical de forma gratuita
Esto demuestra la necesidad de crear en nuestra localidad la carrera de Pedagoga Musical como
aporte esencial para el desarrollo musical en el pas.

2.2 Hiptesis: general y especficas

Hiptesis General:

Falta de inters
Falta de recursos econmicos
Falta de espacio fsico

Hiptesis Especficas

Ms del 90% de los estudiantes graduados de bachilleres del CNM aspiran estudiar una
carrera musical superior en la U C E.
El 80% de los maestros no poseen un ttulo de cuarto nivel en especialidades musicales.

Para la creacin de la carrera de Pedagoga musical, la UCE no posee espacio fsico ni

infraestructura adecuada.

El 70% de la poblacin considera a la msica como un pasatiempo y no como una

profesin seria.

La solucin a esta problemtica es el restablecimiento de los convenios entre el

Conservatorio Nacional de Msica y la UCE.

2.3 Variables: Dependiente, Independiente

Variable General:
INDEPENDIENTE:
Falta de recursos econmicos, inters y espacio fsico en la Universidad Central del Ecuador.
DEPENDIENTE:
No se cre la carrera de Pedagoga Musical.
Variables Especficas:
3

1. V.I.: Los estudiantes graduados de bachilleres del CNM no poseen un factor econmico
que les permita acceder a estudiar en una universidad particular.
V.D.: Ms del 90% de los estudiantes graduados de bachilleres del CNM requieren de una
carrera musical de modalidad presencial en la UCE.
2. V.I.: Un 80% de los maestros no poseen un ttulo de cuarto nivel en especialidades
musicales.
V.D.: Dificultades para abrir especialidades musicales en la UCE.
3. V.I.: El 100% de la infraestructura de la UCE consta de aulas simples con pupitres.
V.D.: El poco espacio fsico disponible no es adecuado para el estudio de la carrera de
pedagoga musical.
4. V.I.: El 70% de la poblacin considera a la msica como un pasatiempo.
V.D.: La msica no es considerada como una profesin seria.
5. V.I.: Restablecimiento de los convenios entre el CNM y la UCE.
V.D: El CNM y la UCE no desean restablecer los convenios.

III. METODOLOGIA
3.1 Tipo de estudio
Descriptivo, de campo y aplicado

3.2 Mtodos, tcnicas e instrumentos

Mtodo no experimental, que utilizar para la recoleccin de datos la tcnica de
cuestionario (entrevista a las autoridades de la Universidad Central. Como instrumentos
se utilizar cuadernos de notas, cmara fotogrfica y filmadora.

3.3 Procedimientos
Se envi una peticin firmada por los miembros del grupo de Investigacin a las autoridades de
la UCE, la misma que fue aceptada y se concert la cita para la entrevista.
Se realiz el cuestionario y se instal la filmadora para la documentacin.

IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

4.1 Descripcin y respuesta
Las autoridades de la UCE respondieron a nuestra entrevista de la siguiente manera en un oficio
escrito:
En respuesta a la comunicacin suscrita por usted (Juan Carlos Arellano) y los Seores Abigail
Rosero, Natalia Lpez y Alberto Ruiz, en donde solicitan la creacin de la facultad de pedagoga
musical, al respecto tengo que indicarle a usted, que parea crear una nueva unidad acadmica se
debe realizar estudios de investigacin sobre: el campo ocupacional, mercado laboral de los
futuros graduados, instituir la respectiva partida presupuestaria y cumplir otros requisito exigidos
por el CONESUP.
Por lo anteriormente expuesto, la Universidad Central del Ecuador no podra asumir esta
responsabilidad, debido a la falta de recursos
Atentamente,
Mat. Jorge Arroba Rimassa
VICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIN

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones:
Nuestro grupo ha llegado a las siguientes conclusiones basndose en las respuestas del Seor
rector de la Universidad Central del Ecuador y del Seor Decano de la facultad de Artes.

La UCE no ha creado la carrera de pedagoga musical debido a que nunca se ha

concretado el proyecto que un inicio hubo con el Conservatorio Nacional de Msica y la
facultad de filosofa. Se rompieron los convenios y hasta ah qued el tema de la
continuidad de los estudios en el Conservatorio Nacional.

La UCE no tiene en sus planes crear ninguna carrera nueva en el rea de Arte, ya que por
el momento se est tratando de reforzar la carrera de Teatro mediante la creacin de la
carrera de Diseo teatral, que involucra creacin de escenografa, vestuario,
caracterizacin, maquillaje, manejo de luces, etc. Adems, no existe la infraestructura ni
los recursos como para brindar una oferta acadmica valedera para arrancar con este
proyecto.

El rector y el decano opinaron que la cultura musical es casi inexistente en el pas. La

msica que est en boga es la popular, mientras que la msica clsica no es un tema que
mueva a las masas. No se cre la carrera de pedagoga Musical o de Msica porque no ha
habido el pedido a la UCE por parte de una poblacin importante de msicos que deseen
la profesionalizacin de su carrera artstica. No se tiene conocimiento sobre esta
necesidad. Hace algunos aos hubo un pedido para crear la carrera de Licenciado en
msica andina, pero tampoco se concret. En realidad las artes que han sido tomadas en
cuenta desde hace 40 aos han sido: Artes Plsticas y Teatro.

La UCE no cuenta con ninguna infraestructura, ni instrumentos o profesores para crear

alguna carrera relacionada con la msica. El teatro Universitario solo sirve para
proyecciones de cine y para funciones de teatro. No cuenta con un foso, ni con
camerinos. El teatro no es acstico y el escenario es bastante pequeo como para un
montaje operstico.

La solucin propuesta por la UCE es que los conservatorios ya existentes obtengan la

validacin como institutos superiores y puedan otorgar ttulos de educacin terciaria. El
Conservatorio Nacional de Msica, con toda la infraestructura que tiene, bien podra
crear la carrera de pedagoga musical, las licenciaturas con especialidad en cualquier
instrumento, etc. Lo ideal sera empezar con los actuales maestros para que stos sean la
primera generacin y universitarios que salgan del Conservatorio Nacional y que ellos
sigan enseando a los ahora bachilleres en msica.

5.2 Recomendaciones:

Reanudar los convenios que existieron entre la UCE y el Conservatorio Nacional de

Msica

La UCE podra absorber al Conservatorio Nacional de Msica como una extensin de la

Universidad y utilizar la infraestructura que ste cuenta.
6

Sera importante que se vuelva a revisar los pedidos de la poblacin estudiantil para la
creacin de esta carrera, debido a que hoy en da existe una mayor demanda de
profesionales en esta rea.

En cuanto a la infraestructura se puede utilizar tranquilamente la que el Conservatorio

posee, ya que ste se encuentra totalmente adecuado para cualquier ejecucin musical.

La solucin propuesta por la UCE no es factible, ya que las nuevas leyes de educacin
superior prohben la existencia de institutos superiores y stos debern ser absorbidos por
las universidades.

VI. PROPUESTA
En la investigacin que se viene trabajando: L a Falta de Creacin de la Carrera de Pedagoga Musical
en la Universidad Central del Ecuador en el ao 2009, de acuerdo a los resultados de la entrevista, las
alternativas de solucin podran ser:

a. Reformar las leyes de educacin superior para que los conservatorios del pas sean
absorbidos por las universidades y otorguen ttulos de cuarto nivel.
b. Ocupar la infraestructura de los conservatorios para que funcionen las carreras musicales.
c. Seleccionar a los aspirantes para asegurar profesionales de calidad.

BIBLIOGRAFA

Archivos de los Conservatorios Nacional de Msica y Franz Liszt.

Archivos de la Universidad Central del Ecuador Facultad de Artes

ANEXOS
A1. RBOL DE PROBLEMA

A2
MATRIZ DE PLANIFICACIN

Subproblemas:
1.- Existe una
poblacin estudiantil
interesada en realizar
una carrera musical
universitaria en la
UCE?

OBJETIVOS
Determinar las
razones del por qu
en el ao 2009 la
UCE no cre la
carrera de pedagoga
musical
O. Especficos:
Indagar si existe una
poblacin estudiantil
interesada en estudiar
una carrera musical
en la UCE de manera
presencial

HIPTESIS
Falta de inters
Falta de recursos
econmicos
Falta de espacio
fsico

VARIABLES
V. Independiente: Falta de
recursos econmicos, inters y
espacio fsico en la UCE.
V. Dependiente: No se cre la
carrera de pedagoga musical.

H. Especficas:
Ms del 90% de los
estudiantes
graduados de
bachilleres del CNM
aspiran estudiar una
carrera musical
superior en la
Universidad Central
del Ecuador

VI: Ms del 90% de los

estudiantes graduados de
bachilleres del CNM no poseen
un factor econmico que les
permita acceder a estudiar en
una universidad particular
VD: Ms del 90% de los
estudiantes graduados de
bachilleres del CNM requieren
de una carrera musical de
modalidad presencial en la UCE

2.- Existen
profesores
especializados en
msica con ttulos de
cuarto nivel que
puedan ejercer la
docencia en la UCE?

Determinar si existen
profesores
especializados en
msica con ttulos de
cuarto nivel que
puedan ejercer la
docencia en la UCE

EL 80% de los
maestros no poseen
un ttulo de cuarto
nivel en
especialidades
musicales

VI: Un 80% de los maestros no

poseen un ttulo de cuarto nivel
en especialidades musicales

3.- Cuenta la UCE

con la infraestructura
musical para la
creacin de la carrera
de pedagoga
musical?

Indagar si cuenta la
UCE con la
infraestructura
musical para la
creacin de la carrera
de pedagoga musical

Para la creacin de la
carrera de Pedagoga
musical, la UCE no
posee espacio fsico
ni infraestructura
adecuada

VI: El 100% de la infraestructura

de la UCE est destinada para
uso de las diferentes carreras
no relacionadas al desarrollo
musical artstico

4.- Qu importancia
da la sociedad a la
formacin de msicos
profesionales?

5.- Se puede plantear

una solucin a la
problemtica
encontrada

Establecer cul es el
inters de la sociedad
por reconocer como
profesionales a los
msicos.

El 70% de la
poblacin considera a
la msica como un
pasatiempo y no
como una profesin
seria.

Replantear los
convenios existentes
de la UCE con el
CNM

El 90% de los
bachilleres graduados
del CNM no desean
cumplir con la malla
curricular requerida
para aprobar la
carrera de pedagoga
en la UCE

TCNICAS

VD: Dificultades para abrir

especialidades musicales en la
UCE

Cuestionario y entrevista

PROBLEMA
Por qu en el ao
2009 la UCE no cre
la carrera de
pedagoga musical?

VD: El poco espacio fsico

disponible no es adecuado para
el estudio de la carrera de
pedagoga musical.
VI: El 70% de la poblacin
considera a la msica como un
pasatiempo
VD: La msica no es
considerada como una profesin
seria.
VI: La UCE exige que los
bachilleres estudien las materias
complementarias de la malla
curricular
VD: Los bachilleres del CNM no
consideran importantes las
materias propuestas en la malla
curricular de la UCE

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A3
CUESTIONARIO DE LA ENTREVISTA

1. Por qu en el ao 2009 la Universidad Central del Ecuador no cre la carrera de Pedagoga

Musical?
2. Tiene en sus planes crear esta carrera para su universidad?
3. Cree usted que la cultura musical es importante para la sociedad?
4. Tiene conocimiento usted si existe una poblacin estudiantil interesada en seguir una carrera
musical en la Universidad Central del Ecuador?
5. La Universidad Central del Ecuador cuenta con los recursos musicales como pianos, aulas
adecuadas, laboratorios electrnicos, teatros acsticos, etc. y humanos para crear la carrera
de Pedagoga Musical?

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A4
CARTA DE RESPUESTA DE LA UCE

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