2 Japeri

Prefeitura Municipal de Japeri
Concurso Pblico - 2013
Educao Infantil
LEIA COM ATENO AS INSTRUES
1 - Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40(quarenta) questes objetivas divididas nas seguintes sesses:
DISCIPLINAS
N QUESTO
Lngua Portuguesa
10
Fundamentos da Educao
10
Conhecimentos Especficos
20
b) Uma Folha de Respostas, destinada s respostas das questes objetivas formuladas nas provas, a ser
entregue ao fiscal no final.
2 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de incrio conferem com os que
aparecem na confirmao de incrio. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
3 - Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio da Folha de Respostas, preferivelmente
caneta esferogrfica de tinta na cor preta ou azul.
4 - Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha
somente poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior - BARRA DE
RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA.
5 - Na prova, as questes objetivas so identificadas pelo mesmo nmero que se situa acima do enunciado.
6 - Na Folha de Respostas, as mesmas esto identificadas pelo mesmo nmero e as alternativas que esto
identificadas acima da questo de cada bloco de respostas.
7 - Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);
S uma corresponde adequadamente ao quisito proposto. Voc s deve assinar UMA RESPOSTA. A marcao de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
8 - Na Folha de Respostas, a marcao das letras correspondentes s respostas certa deve ser feita cobrindo
TODO O ESPAO compreendido pelo retngulo pertinente alternativa, usando caneta esferogrfica de
tinta preta ou azul, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto,
preencha os campos de marcao completamente, procurando deixar menos espaos em branco possvel
dentro do retngulo, sem invadir os limites dos retngulos ao lado.
9 - SER ELIMINADO do concurso o candidato que:
a) se utilizar durante a realizao das provas, de mquinas, relgios e/ou aparelhos de calcular, bem como
rdios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie;
b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e/ou a Folha
de Respostas.
10 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcaes
assinaladas no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA.
11 - Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENA.
12 - TRANSCREVA A FRASE ABAIXO, utilizando letra CURSIVA, no espao reservado no canto superior do sua
Folha de Respostas.
Aprender sem pensar tempo perdido.
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EDUCAO INFANTIL
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LINGUA PORTUGUESA
Leia os textos a seguir:
Texto 1
O matador (fragmento)
Eu estava de boca aberta, o Dr. Carvalho com o

motorzinho na mo. Se doer, voc me avisa. J doa, mas
era outra dor. No sei se a alma de um bandido, mas a
alma do homem honesto, do homem bom um inferno,
o Dr. Carvalho tinha lido essa frase em algum lugar, veja
que interessante. Pense nisso, ele disse. Pensei, a alma de
qualquer homem um inferno, a minha alma um inferno,
a alma de rica, ela chorou antes de dormir. Um inferno,
disse o Dr. Carvalho. D uma volta por a, sabe o que
voc vai encontrar? Vai encontrar grades. Muros. Arame
farpado. Cacos de vidro isso que voc vai encontrar
por a. Vai encontrar alarmes. Portas blindadas. Ao.
isso, trincheiras. Ns s pensamos em nos defender.
Casamatas. Vivemos assim, ele continuou. verdade,
eu pensei, grades, muros, cacos de vidro, tenho tudo
isso dentro de mim, pedra, lama, tigres no meu corao.
Farol, quem quer parar em farol? No paramos em faris,
ele disse. Nossa alma um inferno. No damos gorjeta.
No abrimos os vidros. No olhamos para os lados. No
olhamos para trs. No samos de casa. Ns sentimos
medo. Pnico. Estamos inconformados. Temos dio em
nossos coraes. Um inferno a nossa lama.
O matador. Patrcia Melo, So Paulo, Companhia das letras, 1995.
Texto 2
O assalto
Juliana parou o carro no sinal vermelho. O que que

estava a pensar naquele momento? Nos dias seguintes
s isso a afligia. Ela assegurava que tinha acabado de
descobrir alguma coisa muito importante. Mas como
se achava meio adormecida depois de doze horas de
trabalho na urgncia do hospital -, o mais provvel que
no tivesse importncia nenhuma.
(Uma noite sonhei que um gato, grande como um boi,
me segredava um verso, no meu sonho era um verso
extraordinrio. Tudo o que tinha escrito antes, desde os
meus vinte anos, no valia aquele verso. Lutei para acordar.
Acreditei que me levantava, vrias vezes, para logo
descobrir que continuava mergulhado nas guas profundas
do sono. Finalmente consegui abrir os olhos, sentei-me
na cama, encontrei um lpis na mesinha de cabeceira e
rabisquei o verso na capa de um livro The Big Sea, de
Langston Hughes. Acordei na manh seguinte com a boca
amarga e o sentimento inquietante de que alguma coisa de
assombroso havia acontecido. Lembrava-me do sonho, do
gato pastando num prado imensamente verde, mas no do
verso. Felizmente, pensei, tinha-o escrito. Agarrei no livro
e li: o dia estava to cheio de cebolas).
Regresso quele instante em que Juliana, agarrandose ao volante com a fora do desespero, para que no a
arrastasse a correnteza do sono, parou o carro no sinal
vermelho. Pensaria, talvez em cebolas. Ou no: podemos
aceitar que, como ela insiste, havia descoberto algo
transcendente. No o saberemos nunca, a porta direita
abriu-se e um garoto dos seus quinze anos, com o corpo
voltil de uma bailarina clssica, entrou no banco de trs.
A madrugada espreguiava-se sobre a cidade. As garas
dormiam ainda, elegantssimas, nos ramos das casuarinas.
As guas da lagoa brilhavam de torpor. Jesus Cristo
flutuava, de costas, iluminado pela luz melanclica dos
projetores. Juliana percebeu que no podia contar com
ele. O rapaz, ao seu lado, mostrou-lhe um revlver.
- o seguinte, simpatia, ou voc passa a carteira ou
mando bala.
Juliana descansou o rosto no volante. Nas ultimas doze
horas tinha visto muita coisa: meninas arrancadas feroz
inpcia de abortadeiras da favela, uma velhinha estuprada,
homens cortados faca, um jovem com duas balas alojadas
na coluna depois de uma briga sem pretexto num botequim.
Viveria. Viveria para sempre numa cadeira de rodas.
- E a, Pretinho? sussurrou um dos garotos Parece que
a moa dormiu.
- Qual , mano! espantou-se o outro Maior falta de
respeito. Onde j se viu adormecer durante um assalto?
Dormir seria bom. Juliana voltou-se na direo do rapaz:
- Quer saber de uma coisa? Eu sou mdica, no tenho
medo de morrer. Meu medo ficar aleijada. Vou agarrar
essa pistola e colocar em cima do meu corao. Ento
voc pode atirar.
Desabotoou a blusa, agarrou a mo do rapaz, espantada
com a sua firmeza, e colocou o revlver contra o peito.
- Me mata!
O menino olhou-a com susto:
- mata coisa nenhuma, tia, que isso?
- No vai me matar? Ento fora do meu carro!...
- Vamos embora, Pretinho implorou um dos rapazes, a moa est muito doida.
Saram os trs. Juliana ficou sozinha. O que que estava
a pensar antes de ser interrompida? Nos dias seguintes s
isso a afligia.
Jos Eduardo Agualusa
CONCURSO PBLICO-2013
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QUESTO 1
Analise as afirmativas a respeito dos textos:

I. De acordo com o texto 1 o homem bom tem sua alma
transformada num inferno por ser um bandido.
II. No texto 2, no momento do assalto, a morte surge para
Juliana como uma possibilidade de descanso.
III. Os textos so contados, respectivamente, em 1 e
3 pessoa.
IV. A narrativa psicolgica caracteriza ambos os textos.
V. Os personagens dos textos apresentam a mesma
postura diante da violncia.
Esto corretas as afirmativas expressas:
QUESTO 5
A musicalidade do poema abaixo observada a partir das

seguintes figuras de som:
Os Flagelados do Vento Leste
Ns somos os flagelados do Vento-Leste!
A nosso favor
no houve campanhas de solidariedade
no se abriram os lares para nos abrigar
e no houve braos estendidos fraternamente para ns
Somos os flagelados do Vento-Leste!
O mar transmitiu-nos a sua perseverana
Aprendemos com o vento o bailar na desgraa
As cabras ensinaram-nos a comer pedras para no
perecermos
(A) Somente em I e II
(B) Somente em I, III e V
(C) Somente em II, III e IV
(D) Somente em III e IV
(E) Somente em III, IV e V
QUESTO 2
No texto as palavras destacadas significam, respectivamente:

(A) Abrigo para matadores e Falta de inteligncia;
(B) Abrigo subterrneo fortificado e Falta absoluta de
aptido;
(C) Arte ou ao de organizar, por meio de construes
militares, a defesa de uma regio e Falta de inteligncia;
(D) Abrigo para matadores e Falta de inteligncia;
(E) Casa responsvel pela defesa de uma cidade e Falta
absoluta de aptido.
QUESTO 3
A concordncia no obedece aos padres da gramtica

normativa em:
(A) Saiu mais cedo, a me e o av.
(B) Vossa Majestade conceder uma entrevista coletiva
s 15 horas.
(C) Atualmente, somos ns que cuidamos da creche.
(D) Atualmente, somos ns quem cuida da biblioteca.
(E) Flores, chocolates, agrados, nada parecia comov-la.
QUESTO 4
As garas dormiam ainda, elegantssimas, nos ramos das

casuarinas.
A frase destacada do texto 2 (dois) apresenta um:
Morremos e ressuscitamos todos os anos

para desespero dos que nos impedem a caminhada
Teimosamente continuamos de p
num desafio aos deuses e aos homens
E as estiagens j no nos metem medo
porque descobrimos a origem das coisas
(quando pudermos!...)
Os homens esqueceram-se de nos chamar irmos
E as vozes solidrias que temos sempre escutado
So apenas
as vozes do mar
que nos salgou o sangue
as vozes do vento
que nos entranhou o ritmo do equilbrio
e as vozes das nossas montanhas
estranha e silenciosamente musicais
Ns somos os flagelados do Vento-Leste! (Ovdio
Martins)
(A) Polissndeto e Assndeto;
(B) Gradao e Apstrofe;
(C)Metonmia e Sinestesia;
(D) Assonncia e Aliterao;
(E) Paronomsia e Elipse.
(A) superlativo relativo de superioridade;

(B) superlativo absoluto sinttico;
(C) comparativo de superioridade;
(D) superlativo absoluto analtico;
(E) comparativo relativo.
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Pag. 4
QUESTO 6
O poema focaliza:
(A) as campanhas de solidariedade;
(B) a falta de fraternidade;
(C) a falta de conscincia dos povos;
(D) a falta de oportunidade de expresso da populao;
(E) o problema da seca.
QUESTO 7
Na frase: Nos ltimos anos, os juros de longo prazo nos

EUA estiveram entre 6% e 8%, enquanto que no Mxico
sempre foram de dois dgitos. a palavra destacada
estabelece relao de:
(A) condio;
(B) oposio;
(C) causa;
(D) comparao /contraste;
(E) proporo.
QUESTO 08
Dentro do contexto do poema abaixo, a expresso grifada
na quarta estrofe relaciona-se:
(A) Acreditar que na arquitetura no se deve considerar apenas

o ferro e o cimento, mas tambm as condies sociais;
(B) Valorizao daquilo que o homem constri: casas,
prdios, hospitais, etc.;
(C) A necessidade de oferecer trabalho para aqueles que
tm fome;
(D) Priorizao dos problemas sociais, como a fome,
deixando de lado a arquitetura;
(E) Indiferena de Oscar Niemeyer que no se importava
com os problemas sociais, mas apenas com arquitetura.
QUESTO 9
Analise os dgrafos da ltima estrofe do poema anterior,

(escrito abaixo).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nos ensina a viver

no que ele transfigura:
no acar da pedra
no sonho do ovo
na argila da aurora
na pluma da neve
na alvura do ovo.
-Oscar nos ensina
que a beleza leve.
Lio de arquitetura -para Oscar Niemeyer - Ferreira Gullar

No ombro do planeta
(em Caracas)
Oscar depositou
para sempre
uma ave uma flor
(ele no fez de pedra
nossas casas:
faz de asa).
H dgrafos somente no(s) verso(s):
No corao de Argel sofrida

fez aterrissar uma tarde
uma nave estelar
e linda
como ainda h de ser a vida.
No poema de Ferreira Gullar, as palavras: depositou (1

estrofe) e aterrissar (2 estrofe) so grafadas com s
s. Assinale a opo em que todas as palavras esto
corretamente grafadas:
(com seu trao futuro

Oscar nos ensina
que o sonho popular).
Nos ensina a sonhar
mesmo se lidamos
com a matria dura:
o ferro o cimento a fome
de humana arquitetura.
(A) 4;
(B) 2, 4, e 9;
(C) 1, 2, 4, 8 e 9;
(D) 1, 2, 3, 4 e 6;
(E) 2, 3, 5, 6 e 7.
QUESTO 10
(A) pretenso, imerso, osmose, impulso;

(B) intuiso, imerso, aterrorisar, compulsrio;
(C) contenso, nobresa, saboroso, concurso;
(D) compreenso, converso, quiz, discurso;
(E) defensivo, economisar,quis, percurso.
Nos ensina a viver

no que ele transfigura:
no acar da pedra
no sonho do ovo
na argila da aurora
na pluma da neve
na alvura do ovo.
-Oscar nos ensina
que a beleza leve.
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FUNDAMENTOS DA EDUCAO
QUESTO 11
Ter clareza da funo social da escola e do homem que

se quer formar fundamental para realizar uma prtica
pedaggica competente e socialmente comprometida,
particularmente num pas de contrastes como o Brasil,
onde convivem grandes desigualdades econmicas,
sociais e culturais.
Revista-raizes-e-asas-A-escola-e-sua-funcao-social
No que se refere ao assunto abordado acima, analise as

afirmativas:
I. A prtica social da Educao deve ocorrer em espaos
e tempos pedaggicos anlogos, para atender s
diferenciadas demandas;
II. Como prtica social, a educao tem como lcus
exclusivo a escola, entendida como espao de garantia
de direitos;
III. Devemos trabalhar em defesa da educao pblica,
gratuita, democrtica, inclusiva e de qualidade social
para todos;
IV. fundamental a universalizao do acesso, a ampliao
da jornada escolar e a garantia da permanncia bemsucedida para crianas, jovens e adultos, em todas as
etapas e modalidades de educao bsica.
Esto corretas apenas:
(A) I e II;
(B) I, II e III;
(C) I e IV;
(D) II, III e IV;
(E) III e IV.
QUESTO 12
Para nortear a organizao do trabalho da escola,

a primeira ao fundamental a construo do
___________________________.
Concebido
na
perspectiva da sociedade, da educao e da escola, ele
aponta um rumo, uma direo, um sentido especfico para
um compromisso estabelecido coletivamente.
Completa corretamente a lacuna:
QUESTO 13
Currculo: Conjunto de experincias, vivncias e

atividades na escola convergentes para objetivos
educacionais.
Todas estas experincias e atividades
precisam ser levadas a srio, trabalhadas integradamente
ao processo de aprendizagem e, como tais, se constiturem
em atividades curriculares ou nem deveria haver espao
para elas na escola.
Entendemos estas atividades todas como integradas ao
processo de aprendizagem e, portanto, como curriculares,
devendo-se rever imediatamente a forma como hoje so
tratadas. Todo o currculo tem um carter ideolgico.
https://sites.google.com/site/informaticanaeducacao3107
Cabe destacar que a palavra currculo tem sido tambm

utilizada para indicar efeitos alcanados na escola, que no
esto explicitados nos planos e nas propostas, no sendo
sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade
escolar. Trata-se do chamado:
(A) currculo comunitrio;
(B) currculo ativo;
(C) currculo escolar;
(D) currculo oculto;
(E) currculo humano.
QUESTO 14
A importncia da educao infantil

A primeira escola no existe para substituir a bab, para
apenas tomar conta dele enquanto voc trabalha ou para
preparar a melhor Festa Junina da sua vida. A escola de
educao infantil vai muito alm
Cristiane Rogerio e Jeanne Callegari
Ei, voc a: passou do tempo de pensar que criana de
0 a 6 anos no aprende, de fato, na escola, pois s
brinca. Tambm no d mais para achar que cedo para
entender linha pedaggica, diferenciar construtivismo de
escola tradicional, saber quem foi Maria Montessori, Jean
Piaget ou Rudolf Steiner.Alm de descobrir se est perto
de casa, quanto custa, como cuida da limpeza, que tipo
de alimentao oferece e se trata seu filho com carinho,
hora de identificar como essa escola vai educ-lo. Pois ele
aprende desde que nasce que a escola o ambiente social
mais importante depois da famlia.
(...)
(A) currculo escolar;

(B) ncleo gestor democrtico;
(C) planejamento participativo;
(D) projeto poltico-pedaggico;
(E) conselho escolar.
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Pag. 6
Escolinha?!
Por essas e outras, chamar de escolinha soa pejorativo.
O termo no existe toa. A sociedade demorou a entender
que infncia um perodo importante e as crianas so
diferentes em determinadas idades. Para ter uma ideia, faz
somente dez anos que o Ministrio da Educao com a
promulgao da Lei de Diretrizes e Bases reconheceu
a educao infantil como parte da educao bsica de
qualquer brasileiro. Isso reflete no que oferecido s
famlias, pois, entre outras coisas, indica ser fundamental
a especializao do educador. Significa que educao
infantil tem de ir muito alm da tia, das recreaes, do
Dia das Mes ou das canes de Natal. O seu filho precisa
estar em um local com profissionais especializados que
promovam rotinas baseadas em propostas pedaggicas
muito bem fundamentadas. Escola infantil no vive de
improviso e no um parque de diverses, diz o educador
Marcelo Bueno, coordenador pedaggico da escola Estilo
de Aprender. Renata Americano vai alm: o pedao
mais precioso da vida, porque quando est se formando
a identidade da criana!.
O perodo se resume em estar com os outros. Aprendem
a ser e a conviver. a fase do como: como eu escovo
os dentes, como eu lavo as mos, como eu seguro o lpis,
como eu brinco, como eu corro, como eu pulo. Ou seja:
como sou, como devo ser e como fao para ser, diz
Karina Rizek Lopes, coordenadora da rea de Educao
Infantil da Secretaria de Educao Bsica do MEC. Alm
do desenvolvimento fsico da criana, tambm acontece o
psquico e o do carter, afirma Quzia Bombonatto, vicepresidente da Associao Brasileira de Psicopedagogia.
Comprovando a importncia do assunto abordado
na Revista Crescer, nos asseveramos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Infantil,
legalizadas a partir da:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Resoluo n 8, de 17 de dezembro de 2008;

Resoluo n 15, de 17 de janeiro de 2008;
Resoluo n 10, de 17 de maio de 2009.
QUESTO 15
A elaborao de propostas educacionais, veicula

necessariamente concepes sobre criana, educar,
cuidar e aprendizagem, cujos fundamentos devem ser
considerados de maneira explcita.
Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil
Sobre a palavra destacada na orao acima, no contexto

dos Referenciais Curriculares, analise as alternativas
colocando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) Cuidado este que se manifesta em diferentes momentos

do cotidiano, como quando consolamos uma criana
que se desaponta com a sua produo ou inserimos,
numa brincadeira do grupo, uma criana que est
destacada;
( ) Cuidar implica esse movimento em direo
necessidade do outro, que nos torna mais humanos,
que nos sensibiliza e emociona;
( ) A compreenso do cuidado apresentada, apenas, sob
o prisma da assistncia;
( ) O cuidado compreendido na Educao Infantil
apenas como a realizao das tarefas de alimentao,
higiene e instruo.
( ) O cuidado na Educao Infantil assim como toda
e qualquer ao educativa se configura nas suas
dimenses ticas e polticas.
A sequncia correta encontrada :
(A) V-V-F-F-V;
(B) V-V-F-V-V;
(C) F-V-F-V-F;
(D) F-V-F-F-V;
(E) V-F-V-V-V.
QUESTO 16
Educao Infantil, lugar de aprendizagem.

Como organizar os espaos da creche e da pr-escola e
integr-los rotina pedaggica
Para os pequenos, quase tudo na vida brincadeira.
Por isso, na Educao Infantil, no faz sentido separar
momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade
pede que espaos e rotina da escola sejam planejados de
modo a proporcionar multiplicidade de experincias e
contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir
mo, claro, dos cuidados com segurana e sade.
Paula Nadal (paula.nadal@fvc.org.br)
No que se refere s condies internas e externas da

Instituio infantil correto o que se afirma em:
(A) O mais adequado que a escola disponha de diferentes
espaos, destacando os externos como os maiores e
mais importantes, significativos;
(B) Faz necessrio espaos que se destinem s atividades
individuais, subdivididos em metros quadrados,um
para cada criana, onde possam trabalhar sozinha
cultivando seu conhecimento;
(C) Pode-se dizer que o espao uma construo social que
tem estreita relao com as atividades desempenhadas
por pessoas nas instituies;
(D) Quanto menos desafiador for o espao e o ambiente,
mais domnio conseguir, construindo-se neste
processo aprendizagens significativas;
(E) Os objetos, mveis e materiais devero permanecer
sempre nos mesmos espaos, proporcionando maior
segurana ao aluno.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 7
QUESTO 17
De acordo como os Parmetros Curriculares Nacionais:

o princpio que reconhece a diferena e a necessidade
de haver condies diferenciadas para o processo
educacional, tendo em vista a garantia de uma formao
de qualidade para todos o princpio:
(A) da autonomia;
(B) da solidariedade;
(C) de responsabilidade;
(D) da equidade;
(E) da interdisciplinaridade.
QUESTO 18
Baseado no texto dos Parmetros Curriculares Nacionais

est INCORRETA a informao contida em:
A) Os dados revelam desigualdades regionais, baixo
aproveitamento escolar, defasagem idade/srie,
ndices de evaso e repetncia. Esses resultados
refletem o processo de extrema concentrao de renda
e de nveis elevados de pobreza ainda existentes no
pas;
B) A progressiva queda das taxas de analfabetismo,
de 20,1% para 15,6%, no perodo de 1991 a 1995,
foi paralela ao processo de universalizao do
atendimento escolar na faixa etria obrigatria;
C) Uma das consequncias mais graves decorrentes
das elevadas taxas de repetncia manifesta-se,
nitidamente, no alto ndice de desemprego em nosso
pas;
D) Alm do prejuzo que o atraso na progresso escolar
ocasiona aos prprios alunos, estimulando a evaso
e a tentativa de ingresso no mercado de trabalho
sem a necessria qualificao, as elevadas taxas de
repetncia criam custos adicionais para os sistemas de
ensino;
E) As taxas de repetncia mostram a baixa qualidade do
ensino e a incapacidade dos sistemas educacionais e
das escolas de garantirem a permanncia do aluno,
penalizando principalmente aqueles de nveis de
renda mais baixos.
QUESTO 19
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) definiu

que formao de docentes, para atuar em sries superiores
a 5 srie ser, EXCETO, a oferecida:
(A) em nvel superior;
(B) em curso de licenciatura;
(C) em curso de graduao plena,
(D) em universidades e institutos superiores de educao;
(E) em nvel mdio, na modalidade Normal.
QUESTO 20
No que concerne educao inclusiva e educao especial
a analise as afirmativas, colocando (V) para as verdadeiras
e (F) para as falsas:
( ) uma criana com necessidades educacionais especiais
apresenta essa condio pelo resto de sua vida;
( ) as necessidades podem ser temporrias, surgindo, apenas,
num determinado perodo de sua trajetria escolar;
( ) O conceito de necessidades educacionais especiais no
leva em conta apenas aquele grupo da populao que
apresenta uma deficincia fsica, sensorial, orgnica etc.,
( ) as dificuldades da criana para a aprendizagem podem
ser resultantes de uma causa pessoal, da interao
entre o aluno e a escola, ou uma causa social, e
estas condies podem no ser determinantes e
permanentes.
(
) A Declarao de Salamanca recomenda que as
crianas com necessidades especiais sejam atendidas
exclusivamente em instituies especializadas.
A sequncia correta encontrada :
(A) F-F-V-V-F;
(B) F-V-V-V-F;
(C) V-F-V-F-F;
(D) F-V-V-V-V;
(E) V-V-V-V-F.
CONHECIMENTOS
ESPECFICOS
QUESTO 21
De acordo com Constituio Federal/88, a respeito dos

princpios da educao a inscrio abaixo diz respeito a:
A forma de administrar uma instituio de maneira que
possibilite a participao, transparncia e democracia.
Esse modelo de administrao, segundo Vieira (2005),
representa um importante desafio na operacionalizao
das polticas de educao e no cotidiano da escola.
(A) igualdade de condies para o acesso e permanncia
na escola;;
(B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;
(C) gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos
oficiais;
(D) gesto democrtica do ensino pblico, na forma da
lei;
(E) garantia de padro de qualidade.
EDUCAO INFANTIL
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QUESTO 22
A noticia abaixo diz respeito a um tema abordado na

Constituio Federal 88 e na Lei N 9394/96. luz
da Constituio Federal 88 assinale a alternativa
CORRETA:
Plano Nacional de Educao ser votado at junho, diz
relator.
O Plano Nacional de Educao (PNE) deve ser votado
pelo Senado at junho deste ano. A expectativa do
senador Jos Pimentel (PT-CE), relator do projeto. Em
2012, a votao foi adiada pela Comisso de Assuntos
Econmicos (CAE) da Casa, que terminou o ano sem
um parecer definitivo. Espero que at o final de junho
a gente conclua a votao no Senado. O projeto ento
volta Cmara. Trabalhamos no sentido de aprovar toda
essa matria no ano de 2013, disse em debate no 14
Conselho Nacional de Entidades de Base (Coneb) da
Unio Nacional dos Estudantes (UNE).
O PNE estabelece 20 metas educacionais que o pas dever
atingir no prazo de dez anos. O projeto ficou cerca de um
ano e meio em tramitao na Cmara e um ms e meio no
Senado. Somente neste ltimo, j foram apresentadas 80
emendas ao plano. At o final do ano passado foi mantido
o ponto que mais gerou polmica na Cmara: a ampliao
do percentual de investimento do Produto Interno Bruto
(PIB) em educao para 10% ao ano.
O 14 Coneb acontece no Recife (PE) at segundafeira (21). Este ano foram mais de 3,5 mil inscries de
entidades de todas as regies do pas. Sob o tema A Luta
pela Reforma Universitria: do Manifesto de Crdoba
aos Nossos Dias, o Coneb oferece debates e grupos
de discusso sobre temas ligados s universidades e ao
Brasil. Ao final, os delegados vo decidir os rumos e
posicionamentos da UNE para 2013. O evento antecede
a Bienal da UNE, espao de dilogo de estudantes e
movimentos culturais que, este ano, est em sua 8 edio.
Agncia Brasil. 20 de Janeiro de 2013
(A) A lei estabelecer o plano nacional de educao, de

durao quinzenal;
(B) Uma das diretrizes do PNE a promoo humanstica,
cientfica e tecnolgica do Pas.
(C) O plano tem como objetivo nico articular o sistema
nacional de educao em regime de colaborao;
(D) Cabe ao PDE (Plano de desenvolvimento Escolar) e no
ao Plano Nacional de Educao definir as diretrizes,
objetivos, metas e estratgias de implementao para
assegurar a manuteno e desenvolvimento do ensino
em seus diversos nveis, etapas e modalidades;
(E) O estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos em educao como proporo do produto
interno bruto no faz parte das diretrizes do Plano
Nacional de Educao.
QUESTO 23
Com a promulgao da Constituio de 1988, a LDB

anterior (4024/61) foi considerada obsoleta, mas apenas
em 1996 o debate sobre a nova lei foi concludo.
A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente
__________________________e pelo ministro da
educao ____________________em 20 de dezembro
de 1996. Baseada no princpio do direito universal
educao para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas
mudanas em relao s leis anteriores, como a incluso
da _____________________________como primeira
etapa da___________________.
Complta corretamenta as lacunas acima:
(A) Fernando Henrique Cardoso, Paulo Renato, educao
infantil (creches e pr-escolas), educao bsica;
(B) Luiz Incio Lula da Silva, Paulo Renato, educao
infantil (creches e pr-escolas), educao fundamental;
(C) Luiz Incio Lula da Silva, Aloizio Mercadante, educao
infantil (creches e pr-escolas), educao fundamental;
(D) Luiz Incio Lula da Silva, Aloizio Mercadante,
educao fundamental (creches e pr-escolas),
educao bsica;
(E) Fernando Henrique Cardoso, Paulo Renato, educao
fundametal (creches e pr-escolas), educao bsica.
QUESTO 24
Analise as afirmativas a respeito da Lei de Diretrizes e

Bases da Educao, Lei n 9394/96:
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira
(LDB 9394/96) a legislao que regulamenta
essencialmente a educao bsica do sistema
educacional (pblico ou privado) do Brasil.
II. Essa a quarta vez que a educao conta com uma Lei
de Diretrizes e Bases da Educao, que regulamenta
todos os seus nveis.
III. A LDB Estabelece os princpios da educao e os
deveres do Estado em relao educao escolar
pblica, definindo as responsabilidades, em regime
de colaborao, entre a Unio, os Estados, o Distrito
Federal e os Municpios.
IV. A LDB 9394/96 reafirma o direito educao,
garantido pela Constituio Federal.
V. Segundo a LDB 9394/96, a educao brasileira
dividida em trs nveis: a educao infantil, a educao
bsica e o ensino superior.
Esto CORRETOS:
(A) Somente o expresso em I, II e III;
(B) Somente o expresso em II, III e V;
(C) Somente o expresso em III e IV;
(D) Somente o expresso em III, IV e V;
(E) Somente o expresso em I, III e IV.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 9
QUESTO 25
De acordo com a Lei orgnica responsabilidade do

Municpio de Japeri oferecer, EXCETO:
(A) Educao bsica completa, obrigatria e gratuita,
inclusive para os que no lhe tiverem acesso na idade
prpria;
(B) atendimento em creche e pr-escolar as crianas de 0
(zero) at 06 (seis) anos de idade, com preferncia para
as de famlia de baixa renda, a ser instaladas em reas
definidas pelo Conselho Municipal de Educao;
(C) atendimento educacional adequado aos portadores de
deficincias fsicas e mentais;
(D) ensino noturno regular, adequado s condies do
educando;
(E) atendimento ao educando de famlia de baixa renda por
meio de programas suplementares de fornecimento de
material didtico, transporte escolar, alimentao e
assistncia sade.
QUESTO 26
De acordo com a Lei Federal n. 9.424, de 24 de

dezembro de 1996 que Dispe sobre o Fundo de
manuteno e desenvolvimento do Ensino Fundamental
e de Valorizao do magistrio de responsabilidade do
____________________________ realizar avaliaes
peridicas dos resultados da aplicao desta Lei, com
vistas adoo de medidas operacionais e de natureza
poltico-educacional corretivas, devendo a primeira
realizar-se dois anos aps sua promulgao.
(A) Prefeito do Municpio;
(B) Ministrio da Educao;
(C) Estado;
(D) Secretria da Educao;
(E) Conselho escolar.
QUESTO 27
Avalie as afirmativas e assinale a mais adequada ao

propsito da avaliao no contexto atual da educao:
(A) A avaliao da aprendizagem tem carter
fundamentalmente classificatrio: ela voltada para
a aprovao do (a) aluno (a), para o desenvolvimento
de sua formao intelectual.
(B) A avaliao da aprendizagem tem carter
fundamentalmente formativo: ela voltada para a
formao do (a) aluno (a) em sua totalidade, para
o desenvolvimento de suas capacidades que so
inatas.
(C) A avaliao da aprendizagem tem carter

fundamentalmente voltado para o controle dos
processos de certificao: ela orientada para a
formao intelectual e profissional do (a) aluno (a) em
sua totalidade, assim como,para o desenvolvimento
de suas capacidades e direcionamento para o mercado
de trabalho;
(D) A avaliao da aprendizagem tem carter
fundamentalmente diagnstico: ela voltada para a
descoberta das potencialidades do (a) aluno (a) para
adequar o aluno num grupo ou nvel de aprendizagem;
(E) A avaliao da aprendizagem tem carter
fundamentalmente formativo: ela voltada para a
formao do (a) aluno (a) em sua totalidade, para o
desenvolvimento de suas capacidades que no so
inatas.
QUESTO 28
Considerando o documento que fixa as Diretrizes

Curriculares Nacionais para Educao infantil, est
INCORRETA a asseverao expressa em:
(A) Proposta pedaggica ou projeto poltico pedaggico
o plano orientador das aes da instituio e define
as metas que se pretende para a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianas que nela so educados
e cuidados;
(B) Currculo conjunto de objetivos a serem alcanados
por meio do processo de ensino, assim como os
processos de avaliao que terminam por influir nos
contedos e nos procedimentos selecionados nos
diferentes graus da escolarizao;
(C) Criana o sujeito histrico e de direitos que,
nas interaes, relaes e prticas cotidianas que
vivencia, constri sua identidade pessoal e coletiva,
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa,
experimenta, narra, questiona e constri sentidos
sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura;
(D) Educao Infantil a primeira etapa da educao
bsica, oferecida em creches e pr-escolas, s
quais se caracterizam como espaos institucionais
no domsticos que constituem estabelecimentos
educacionais pblicos ou privados que educam e
cuidam de crianas em jornada integral ou parcial;
(E) dever do Estado garantir a oferta de Educao
Infantil pblica, gratuita e de qualidade, sem requisito
de seleo.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 10
QUESTO 29
a verdade emocional, a verdade artstica, a verdade

cientfica, a verdade poltica. Encontrar a verdade a
suprema alegria da existncia, o motivo mais profundo
para o riso feliz. Que a escola seja profundamente risonha
e franca, e ela estar realizando o objetivo mximo da
educao. (Moacyr Scliar, mdico e escritor).
Considerando o fragmento de texto acima e dentro

do contexto atual, o que podemos entender a partir da
expresso professor daltnico cultural.
Moacyr Scliar apresenta em uma verso potica e vlida,

do papel da escola. Analise a assinale dentre as opes
abaixo aquela que no condiz com o que se prope para a
educao e para escola nos dias atuais.
Elaborar currculos culturalmente orientados demanda

uma nova postura, por parte da comunidade escolar,
de abertura s distintas manifestaes culturais. Faz-se
indispensvel superar o daltonismo cultural, ainda
bastante presente nas escolas.
(A) aquele que se comporta como se estivessem no

sculo XIX, agindo como verdadeiros detentores do
conhecimento, preocupados apenas com os contedos.
(B) O professor daltnico cultural aquele que no
valoriza o arco-ris de culturas que encontra nas
salas de aulas e com que precisa trabalhar, no tirando,
portanto, proveito da riqueza que marca esse panorama;
(C) aquele que v todos os estudantes como diferentes,
levando em conta a necessidade de estabelecer
diferenas nas atividades pedaggicas que promove;
(D) aquele que possui uma perturbao da percepo
visual onde se v vrias cores, caracterizada pela
incapacidade de diferenciar todas ou algumas cores,
manifestando-se muitas vezes pela dificuldade em
distinguir o verde do vermelho;
(E) o professor reflexivo que se baseia na conscincia da
capacidade de pensamento e reflexo que caracteriza
o ser humano como criativo e no como mero
reprodutor de ideias e prticas que lhe so exteriores.
QUESTO 30
Pr que serve a escola? Isso depende, naturalmente,
de que escola estamos falando, de que poca, de que
lugar. Porm, para dar uma resposta abrangente, vou
recorrer a um antigo e frequente clich brasileiro: a
escola risonha e franca. Binmio interessante, este,
inslito at, mas nem por isso menos significativo. Vamos
comear pelo risonho. Que no , ao contrrio do que
poderia parecer, o contrrio de srio. O riso, o sorriso,
o bom humor no excluem a seriedade, o que a literatura
demonstra sobejamente. Dom Quixote e Alice no Pas
das Maravilhas so livros que frequentemente provocam
o riso e nem por isso deixam de falar sobre aspectos
fundamentais da condio humana. Mais: o riso pode
ser o antdoto contra a excessiva sisudez, contra o rgido
autoritarismo, que s servem para afastar e para intimidar
pessoas. E, assim como o riso no exclui a seriedade, ele
no exclui a franqueza, que essencial nas relaes entre
seres humanos. Quando falamos em franqueza, estamos
falando em verdade, em autenticidade, qualidades que se
contrapem diretamente mentira, mistificao, e que,
no caso da educao, so cruciais. Podemos mesmo dizer
que educao serve para encontrarmos a verdade em suas
vrias dimenses: a verdade individual, a verdade social,
(A) A prtica social da Educao deve ocorrer em espaos

e tempos pedaggicos diferentes, para atender s
diferenciadas demandas;
(B) Como prtica social, a educao tem como lcus
exclusivo a escola, entendida como espao de garantia
de direitos;
(C) indispensvel escola socializar o saber sistematizado;
(D) Cabe ao educador aliar o saber cientfico ao saber
prvio dos alunos (saber popular);
(E) Faz necessria a adoo de uma gesto participativa
no seu interior da escola.
QUESTO 31
A educao brasileira, pelo menos nos ltimos cinquenta

anos, tem sido marcada pelas tendncias liberais, nas suas
formas ora conservadora, ora renovada. Essas tendncias
se manifestam nas prticas escolares e no iderio
pedaggico de muitos professores. Ainda que estes no se
deem conta dessa influncia.
A respeito das Tendncias liberais, analise as afirmativas:
I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem
por funo preparar os indivduos para o desempenho de
papis sociais, de acordo com as aptides individuais;
II. Historicamente, a educao liberal iniciou-se com
a pedagogia tradicional e evoluiu para a renovada
(tambm denominada escola nova ou ativa), o que
significou a substituio de uma pela outra, pois a
segunda ainda incide na prtica escolar;
III. A tendncia liberal renovada acentua, igualmente, o
sentido da cultura como desenvolvimento das aptides
individuais;
IV. A tendncia liberal tecnicista subordina a educao
sociedade, tendo como funo a preparao de
recursos humanos para o mercado de trabalho.
Esto CORRETAS:
(A) Apenas as afirmativas contidas em I, II e III;
(B) Apenas as afirmativas contidas em I, III e IV;
(C) Apenas as afirmativas contidas em II, III e IV;
(D) Apenas as afirmativas contidas em III e IV;
(E) Todas as afirmativas.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 11
QUESTO 32
Vygotsky (1994), ao destacar a importncia das interaes

sociais, traz a ideia da mediao e da internalizao como
aspectos fundamentais para a aprendizagem, defendendo
que a construo do conhecimento ocorre a partir de um
intenso processo de interao entre as pessoas. Portanto,
a partir de sua insero na cultura que a criana,
atravs da interao social com as pessoas que a rodeiam,
vai se desenvolvendo. Apropriando-se das prticas
culturalmente estabelecidas, ela vai evoluindo das formas
elementares de pensamento para formas mais abstratas,
que a ajudaro a conhecer e controlar a realidade.
Elvira Cristina Martins Tassoni.
Tendo como fundamentao os estudos de Vygotsky
e de outros especialistas no assunto, a respeito do tema
abordado acima, CORRETO afirmar:
(A) Vygotsky destaca a importncia do outro s no
processo de construo do conhecimento, deixando
de lado a constituio do prprio sujeito e de suas
formas de agir.
(B) Segundo o autor (Vygotsky), o processo de
internalizao envolve uma srie de transformaes
que colocam em relao o social e o individual.
(C) Para Vygotsky todas as funes no desenvolvimento
da criana aparecem apenas no nvel social;
(D) Para Smolka e Ges (1995), ideia de mediao,
representam-na como uma relao sujeito-sujeito;
(E) Klein (1996) defende que o objeto de conhecimento
existe fora das relaes humanas.
QUESTO 33
Para nortear a organizao do trabalho da escola, a primeira

ao fundamental a construo do projeto polticopedaggico. Concebido na perspectiva da sociedade, da
educao e da escola, ele aponta um rumo, uma direo,
um sentido especfico para um compromisso estabelecido
coletivamente.
Ilma Passos
De acordo com a legislao vigente, respeitadas as normas

comuns e as do seu sistema de ensino, os estabelecimentos
de ensino tero a incumbncia de elaborar e executar
sua proposta pedaggica: o Projeto Poltico Pedaggico
(PPP). Legalmente, encontramos tal orientao no:
QUESTO 34
O barco
A terra avistada a oeste da ilha era agora uma tentao
constante. Por que no procurar alcan-la? Poderia
deparar-me com selvagens, verdade. Mas no era menor
a probabilidade de ser habitada por espanhis. E, se no
fosse, poderia contorn-la, na direo norte, ou mesmo
sul, at encontrar gente da minha raa. Anos atrs, eu j
navegara perto da costa quase umas mil milhas, fugindo
dos mouros em busca de socorro, no custava tentar
repetir a faanha.
Precisava de um barco. Grande e seguro. Resolvi construir
um.
Corria o quarto ano da minha estada na ilha. Gastei-o,
quase todo, trabalhando o maior nmero possvel de horas
dirias no projeto da embarcao. Escolhi a rvore com
cuidado. Era um cedro alto, com um metro e oitenta de
dimetro na base, muito rijo. Derrubei a rvore e passei
a trabalh-la como um louco, embora minha pressa tenha
acabado por me fazer esquecer de detalhes importantes.
Com a plaina e a machadinha, dei-lhe forma externa de
uma piroga, semelhante dos selvagens brasileiros. A
escavao da parte interna levou mais tempo, exigiu mais
cuidados: queimava uma camada a ser extrada e depois a
retirava com a plaina. Repeti pacientemente, durante dias
e dias, a mesma operao: queimar, escavar... queimar,
escavar...
Terminada a canoa, admirei-lhe as linhas, o corte de
gua, a leveza das formas, o tamanho conveniente. Tinha
realizado um bom trabalho! S ento me dei conta de que
a embarcao estava muito longe da gua.
Grande e pesada, no conseguiria remov-la do lugar.
Fiquei muito aborrecido comigo mesmo. Como justificar
tamanha distrao?
Fazer uma canoa, dedicando-lhe quase um ano de trabalho
duro, sem pensar no jeito de jog-la ao mar?
(DEFOE, 1996. p. 46-47)
Podemos perceber a partir da falha do eu lrico a falta

de um componente extraordinrio, tambm, prtica
educacional. Assinale-o:
(A) planejamento;
(B) objetivo;
(C) estratgia;
(D) unio de pessoas;
(E) avaliao.
(A) Inciso I do Artigo 12, lei 9.394/98;

(B) Inciso I do Artigo 16, lei 9.396/96;
(C) Inciso I do Artigo 15, lei 9.694/98;
(D) Inciso I do Artigo 15, lei 9.394/96;
(E) Inciso I do Artigo 12, lei 9.394/96.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 12
QUESTO 35
QUESTO 37
As Grandes Teorias apresentam-se como conjuntos

sistemticos de princpios e generalizaes, procurando
compreender como e porque as crianas mudam, gerando
hipteses e oferecendo referenciais para a pesquisa.
Como tal, constituem-se em expresses de paradigmas
que informam e guiam a pesquisa.
Baseado nos Parmetros Curriculares Nacionais e em

outros documentos que tratam das diversas concepes
de criana, infncia e educao infantil, analise as
afirmativas, colocando (V) para as VERDADEIRAS e
(F) para as FALSAS:
(
(
(
) A criana um sujeito social e histrico que est

inserido em uma sociedade na qual partilha de uma
determinada cultura.
) A criana profundamente marcada pelo meio social
em que se desenvolve, no entanto no contribui com ele.
) Devemos olhar a criana como sujeito conhecedor,
cujo desenvolvimento se d por sua prpria iniciativa
e capacidade de ao;
) Os novos paradigmas englobam e transcendem a
histria, a antropologia, a sociologia e a prpria
psicologia resultando em uma perspectiva que define a
criana como ser competente para interagir e produzir
cultura no meio em que se encontra.
) Crianas expostas a uma gama ampliada de
possibilidades interativas tm seu universo pessoal de
significados ampliado, mesmo que no se encontrem
em contextos coletivos de qualidade.
) a viso da criana como ser que tambm parte da
natureza e do cosmo merece igualmente destaque,
especialmente se considerarmos as ameaas de
esgotamento de recursos em nosso planeta e as
alteraes climticas evidentes nos ltimos anos.
A sequncia CORRETA encontrada :

(A) V-V-F-V-V-V;
(B) V-V-F-V-F-V;
(C) V-V-V-V-F-V;
(D) F-F-V-V-F-V;
(E) F-V-F-V-F-F.
Para propor parmetros de qualidade para a Educao
Infantil, imprescindvel levar em conta que as crianas
desde que nascem so:
I. cidados de direitos;
II. indivduos nicos, singulares;
III. seres associais, mas histricos;
IV. seres incompetentes, ainda no produtores de cultura;
V. indivduos humanos, parte da natureza animal, vegetal
e mineral.
(A) I e II;
(B) I, II e V;
(C) II e V;
(D) II, III e V;
(E) III, IV e V.

(A) John Locke;
(B) Wolfgang Khler;
(C) Lev Semenovich Vygotsky;
(D) Henri Wallon;
(E) Jean Piaget.
QUESTO 38
Assim como na teoria piagetiana, a teoria de Wallon

tambm prope uma srie de estgios do desenvolvimento,
mas, diferentemente daquele, no se limitando ao aspecto
cognitivo. Alm disso, Wallon bem mais flexvel na
anlise dos estgios: ao contrrio de Piaget, Wallon no
acredita que os estgios de desenvolvimento formem uma
sequncia linear e fixa, ou que um estgio suprima o
outro. Para Wallon, o estgio posterior amplia e reforma
os anteriores.
De acordo com a teoria do desenvolvimento de Wallon
CORRETO afirmar:
QUESTO 36
CORRETO apenas o expresso em:
A teoria Cognitiva, cujo pioneiro foi ____________

(Sua, 1896-1980), que se designava como epistemlogo
gentico, isto , algum que estuda o modo como s
crianas adquirem conhecimento sobre o mundo, na
medida em que crescem. Seu trabalho fez avanar
enormemente a compreenso da cognio humana.
(A) O Estgio Sensrio-Motor: at aos 02 anos de idade

conhecido como perodo de Inteligncia Prtica.
(B) O conhecimento linear e a autonomia est diretamente
relacionada com os limites da organicidade e os
construdos pela sociedade e histria humana.
(C) A verdade , pois em Wallon, algo objetivo, pois cada
pessoa tem a sua e histrica porque se transforma ao
longo do tempo.
(D) Wallon afirma que os estgios se sucedem de maneira
que momentos predominantemente cognitivos
sejam sucedidos por momentos predominantemente
afetivos.
(E) Dos trs meses de idade at aproximadamente o
terceiro ano de vida, a criana passa pelo estgio
impulsivo-emocional.
EDUCAO INFANTIL
Pag. 13
QUESTO 39
Sobre a importncia do brinquedo e da brincadeira na

educao infantil INCORRETO afirmar:
(A) O brincar uma ao livre, que surge a qualquer hora,
iniciada e conduzida pela criana; d prazer, no exige
como condio um produto final; relaxa, envolve,
ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e
introduz a criana no mundo imaginrio;
(B) Todo o perodo da educao infantil importante para
a introduo das brincadeiras;
(C) A criana nasce sabendo brincar, ela vai aperfeioando
o modo de brincar, por meio das interaes com outras
crianas e com os adultos. Ela descobre, em contato
com objetos e brinquedos, certas formas de uso desses
materiais;
(D) Para educar a criana na creche, necessrio integrar
no apenas a educao ao cuidado, mas tambm
a educao, o cuidado e a brincadeira. Essa tarefa
depende do projeto curricular.
(E) Para adquirir brinquedos, fundamental selecionar
aqueles com o selo do INMETRO (Instituto Nacional
de Metrologia), que j foram testados em sua qualidade
com critrios apropriados s crianas.
QUESTO 40
A respeito da linguagem e do desenvolvimento na infncia,

anlise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que
apresenta desacerto em relao ao assunto:
(A) Nos primeiros meses de vida, j existe, por parte do
beb, a inteno de se comunicar;
(B) Somente na interao, quando os signos e significados
culturais vo sendo internalizados, que se inicia uma
relao entre linguagem e conscincia;
(C) atravs da linguagem que compartilhamos
conhecimentos, valores, regras de conduta,
experincias adquiridas pelos homens ao longo da
histria, entre tantas outras coisas;
(D) A linguagem responsvel pela formao da
subjetividade, ou seja, atravs da linguagem
que vamos nos constituindo como seres humanos,
participantes da cultura na qual estamos inseridos;
(E) A capacidade de adquirir uma lngua constitui uma
das singularidades do ser humano.

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Prefeitura Municipal de Japeri

Concurso Pblico - 2013

Aprender sem pensar tempo perdido.

Prefeitura Municipal de Japeri

Eu estava de boca aberta, o Dr. Carvalho com o

Juliana parou o carro no sinal vermelho. O que que

Prefeitura Municipal de Japeri

Jos Eduardo Agualusa

Analise as afirmativas a respeito dos textos:

A musicalidade do poema abaixo observada a partir das

Somos os flagelados do Vento-Leste!

No texto as palavras destacadas significam, respectivamente:

A concordncia no obedece aos padres da gramtica

As garas dormiam ainda, elegantssimas, nos ramos das

Morremos e ressuscitamos todos os anos

(A) superlativo relativo de superioridade;

Prefeitura Municipal de Japeri

Na frase: Nos ltimos anos, os juros de longo prazo nos

(A) Acreditar que na arquitetura no se deve considerar apenas

Analise os dgrafos da ltima estrofe do poema anterior,

Nos ensina a viver

Lio de arquitetura -para Oscar Niemeyer - Ferreira Gullar

H dgrafos somente no(s) verso(s):

No corao de Argel sofrida

No poema de Ferreira Gullar, as palavras: depositou (1

(com seu trao futuro

(A) pretenso, imerso, osmose, impulso;

Nos ensina a viver

Prefeitura Municipal de Japeri

Ter clareza da funo social da escola e do homem que

No que se refere ao assunto abordado acima, analise as

Para nortear a organizao do trabalho da escola,

Currculo: Conjunto de experincias, vivncias e

Cabe destacar que a palavra currculo tem sido tambm

A importncia da educao infantil

(A) currculo escolar;

Prefeitura Municipal de Japeri

Resoluo n 8, de 17 de dezembro de 2008;

A elaborao de propostas educacionais, veicula

Sobre a palavra destacada na orao acima, no contexto

Prefeitura Municipal de Japeri

( ) Cuidado este que se manifesta em diferentes momentos

Educao Infantil, lugar de aprendizagem.

No que se refere s condies internas e externas da

De acordo como os Parmetros Curriculares Nacionais:

Baseado no texto dos Parmetros Curriculares Nacionais

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) definiu

Prefeitura Municipal de Japeri

De acordo com Constituio Federal/88, a respeito dos

A noticia abaixo diz respeito a um tema abordado na

(A) A lei estabelecer o plano nacional de educao, de

Prefeitura Municipal de Japeri

Com a promulgao da Constituio de 1988, a LDB

Analise as afirmativas a respeito da Lei de Diretrizes e

De acordo com a Lei orgnica responsabilidade do

De acordo com a Lei Federal n. 9.424, de 24 de

Avalie as afirmativas e assinale a mais adequada ao

Prefeitura Municipal de Japeri

(C) A avaliao da aprendizagem tem carter

Considerando o documento que fixa as Diretrizes

a verdade emocional, a verdade artstica, a verdade

Considerando o fragmento de texto acima e dentro

Moacyr Scliar apresenta em uma verso potica e vlida,