UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADMICO DE COMUNICACIN

PROYECTO
PROPUESTAS TERICAS DEL MINEDU
I. DATOS GENERALES:
1.1. Facultad

Ciencias Sociales y Humanidades

1.2. Departamento Acadmico

Comunicacin

1.2. Jefe de Departamento

Mg. Vilma Azurn Castillo

1.3. Entidad

Crculo de estudios xxxx

1.3. Responsables

Mg. Jeancarlo Joel Garca Guadalupe

Lic. Xxx
Lic. xxx

1.4. Duracin del proyecto

32 de xxx al 31 de xxx de 2014

1.5. Poblacin beneficiada

250 alumnos de xx aos

1.6. Lugar

Asentamiento Humano xxxx

1.1. Unidad de Gestin Local

06

1.2. Institucin educativa

xxx

1.3. Responsables

Mg. Jeancarlo Joel Garca Guadalupe

Lic. Xxx
Lic. xxx

1.4. Duracin del proyecto

32 de xxx al 31 de xxx de 2014

1.5. Poblacin beneficiada

250 profesores del nivel Secundaria

1.6. Lugar

Asentamiento Humano xxxx

II. BASES LEGALES

Constituciones Poltica del Per

Ley N 30220 Ley Universitaria

Ley N 28044 Ley General de Educacin

Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial

D.S.N13-2005-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular

D.S. N011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin

D.S. N004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial

Directiva N 067-2014-D UGEL N06/J-AGP

Directiva N 071-2014-D UGEL N06/J-AGP

III. INTRODUCCIN O PRESENTACIN O DESCRIPCIN DEL PROYECTO

En Amrica Latina, en general, y en la regin andina, en particular, hay una nueva
atencin a la diversidad cultural que parte de reconocimientos jurdicos y una
necesidad cada vez mayor, de promover relaciones positivas entre distintos
grupos culturales, de confrontar la discriminacin, racismo y exclusin, de formar
ciudadanos conscientes de las diferencias y capaces de trabajar conjuntamente en
el desarrollo del pas y en la construccin de una democracia justa, igualitaria y
plural. La interculturalidad parte de esas metas. Como concepto y prctica, la
interculturalidad significa entre culturas, pero no simplemente un contacto entre
culturas, sino un intercambio que se establece en trminos equitativos, en
condiciones de igualdad.
Las causas de esta situacin son diversas. Entre ellas tenemos xxxx.

Por otro lado las consecuencias no solo afectan al mbito educativo, sino al social.
Esto dado que xxx.
Teora o presentacin del marco terico (copiar de Internet de acuerdo al tema)
IV. FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACIN
El diagnstico de la institucin educativa xxxx tomado el ao 2012 obtuvo
como resultado que la mayora de estudiantes percibe que no hay un desempeo
docente adecuado en su institucin. Esto, sumado a que perciben que no hay una
buena gestin educativa por parte de los directivos, constituye un problema que
debe solucionarse.
Debe precisarse que gestin educativa es un factor determinante en el logro
de la calidad educativa. La importancia del uso de estrategias de enseanzaaprendizaje es innegable. De la aplicacin de estas estrategias se derivan
aprendizajes significativos de los alumnos. Claro est, dejando de lado algunos
factores propios de los alumnos. Si una institucin educativa quiere ofrecer
servicios de calidad, entonces debe procurar tener su plana de docente y el
alumnado empleen cada uno sus propias estrategias: los alumnos usen
estrategias de aprendizaje y los docentes usen estrategias de enseanza. Pero
estos docentes no solo deben preocuparse por las estrategias de enseanza, sino
que que deben moitivar y desarrollar las estrategias de aprendizaje de los alumnos
para que el proceso educativo sea eficaz y eficiente en beneficio de la comunidad
educativa.
Lo expuesto permite plantear algunas interrogantes previas como las
siguientes: Se estn aplicando las estrategias adecuadas para una buena
gestin educativa?, quines intervienen en la situacin actual de la aplicacin de
estrategias de enseanza-aprendizaje? Estas preguntas preliminares motivan a

realizar este proyecto educativo sobre la correlacin de la gestin educativa y las

estrategias de enseanza-aprendizaje.
V. FINALIDAD
La institucin o personal tiene como iniciativa organizar actividades que
ayuden a proponer propuestas tericas para algo.
VI. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL
Exponer temas actuales que el Ministerio de Educacin desarrolla a travs
de la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes.
5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar las capacidades y competencias necesarias para que los
alumnos xxxxxx.
Exponer las propuestas tericas de manera sistemtica y prctica a los
xxxxx.
Contribuir al desarrollo acadmico de xxxxx.
VII. RESULTADOS
RESULTADO 1. Los alumnos leern los textos en menor tiempo de lo
previsto.
RESULTADO 2. Los alumnos podrn responder de forma correcta
preguntas tipo examen de admisin en base a su comprensin de lectura.

RESULTADO 3. Los alumnos desarrollarn sus estrategias de comprensin

de lectura.
VIII. METAS DE ATENCIN
El proyecto beneficiar a todos los alumnos y docentes de los niveles de
inicial, primaria, secundaria de la institucin educativa xxxx del distrito de xxxx. El
nmero de beneficiarios asciende a xxxx.
OTRO MODELO
TIPO
Beneficiarios

META
estudiantes

Xx

directos

aos del xx grado de que leen en un tiempo establecido,

Educacin

de

xxx

de

CARACTERSTICAS
xx Los estudiantes no comprenden lo
la es decir, se demoran en comprender

Institucin Educativa xxx. un texto.

Xx docentes de la Los docentes tienen la necesidad de
Institucin Educativa xxx.

que sus estudiantes comprendan lo

que leen en corto tiempo debido a la
evaluacin

Beneficiarios

Xx

familias

indirectos

estudiantes

de
de

continua

sumativa
los Las familias

tienen

formativa

inters

la fomentan el hbito de lectura de sus

Institucin Educativa xxx.

hijos, asimismo, esperan que en la

institucin educativa mejoren esas
habilidades

IX. ORGANIZACIN
La entidad que presenta el siguiente proyecto es xxxx. Estar a cargo de las
siguientes personas:
Lic. Xxxx
Mg. Xxxx
Dr. Xxxxx
OTRO MODELO

COMISIN

COMISIN
DE
PRENSA

RESPONSABLES
Y Lic. Xxxx

PROPAGANDA

Mg. Xxxx

COMISIN DE LOGSTICA

Dr. Xxxxx
Lic. Xxxx
Mg. Xxxx

COMISIN

DE

PUBLICACIN

EDICIN

Dr. Xxxxx
Y Lic. Xxxx
Mg. Xxxx
Dr. Xxxxx

X. PRESUPUESTO
Los gastos sern asumidos por los profesores del Departamento Acadmico
de Comunicacin, responsables del proyecto y colaboradores.

N
01

ACTIVIDADES
Elaboracin del programa o base datos

COSTO TOTAL
300.00 dlares + IGV.

02

(entregado a la USE N 06)

Aplicacin del programa estandarizado a

30.00 dlares

03

cada centro educativo. Precio por colegio.

Capacitacin del personal en la
3000.00 soles
implementacin del programa. Por los tres
das.
Monitoreo de abril a julio por el lapso de

04

3000.00 soles

dos das por centro educativo.

TOTAL
OTRO MODELO

COMISIN
1. INVESTIGACIN
Y REDACCIN
2. EDICIN Y
PUBLICACIN

FINANCIAMIENTO
REQUERIMIENTOS
PROPIO
UNE
S/. 300 Viticos y pasajes Lima - Cajamarca
- Celendn
Celendn - Cajamarca Lima.
S/. 200

OTRO MODELO
ACTIVIDAD

RUBRO

UNIDAD

CANTIDA

DE

DE

GASTO

MEDID

TOTAL

TOTAL

TOTAL

TOTAL

RUBR

ACTIVIDA

RESULTADO

A
RESULTADO
1
Nombre
resultado

del

1000
500

Materiale

200

s
Papel bond
Plumones
Cinta

Millar
Caja
Unidad

2
3
12

adhesiva
Lpices
Cuadernos

Caja
Docena

3
2

Impresin
Anillado
Fotocopia

Ciento
Unidad
Ciento

1
10
1

Computado

Unidad

r
Impresora

Unidad

Servicios

100

Alquiler

200

XI. CRONOGRAMA
N

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

FECHA

S
01

Coordinacin de la comisin

Lic. Xxx

Elaboracin del proyecto

Lic. Xxx

Presentacin del proyecto

16 a 20 de marzo

02

Aprobacin del proyecto

Ejecucin del proyecto
Mesa

Redonda:

cognitivos

en

las

Mg. Xxx

25 de marzo

Procesos Mg. Xxx

sesiones

de

aprendizaje
Mg. Miguel Arribasplata Cabanillas
Presentador del proyecto
Auditorio de la Facultad de Ciencias
03

Sociales y Humanidades (3.00 p.m.)

Ejecucin del proyecto
Dr. Xxx
Mesa

Redonda:

cognitivos

en

las

28 de marzo

Procesos Dr. Xxx

sesiones

de

aprendizaje
Mg. Luis Barrios Tinoco
Moderador

de

la

primera

conferencia
Auditorio de la Facultad de Ciencias
Sociales y Humanidades (3.00 p.m.)
04
05

OTRO MODELO
N
1
2
3
4
5

ACTIVIDADES
FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Presentacin del proyecto
X
Demostracin del proyecto
X
Contrato
X
Elaboracin del sistema
X
Implementacin de la base de
X

datos USE N 6
6 Capacitacin del personal tcnico

7 Implementacin de la base de

datos en cada centro educativo

inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

X
X

AGOSTO
3
4

30

31

X
X

OTRO MODELO
N

ACTIVIDADES
1

1
2
3
4
5

Presentacin del proyecto

Demostracin del proyecto
Contrato
Elaboracin del sistema
Implementacin de la base de

SEM SEM SEM SEM

X
X
X
X
X

datos USE N 6
6 Capacitacin del personal tcnico
7 Implementacin de la base de

X
X

datos en cada centro educativo

inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

OTRO MODELO
N
ACTIVIDADES
FEB MAR ABR
1 Presentacin
del X
proyecto
2 Demostracin

MAY

JUN

JUL RESULTADO
1

del

proyecto
3 Contrato
4 Elaboracin del sistema
5 Implementacin de la

X
X

1
2
2

base de datos USE N

6
6 Capacitacin

del

personal tcnico
7 Implementacin de la

base de datos en cada

centro
inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

educativo
X

X
X

3
3

OTRO MODELO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES CRONOGRAMA
DE
APRENDIZAJE
Trabajo en
Papelotes
1ro y 2do da.
Dialogan
grupos
Plumones
sobre porque
Lluvia de ideas. Cinta masking
es importante
la convivencia
en todos los
contextos de la
sociedad
Elaboran
textos
informativos de
la convivencia
en la escuela y
en el hogar.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
de
observacin
indagacin
de
conocimientos
previos.

XII. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

12.1. Evaluacin del proyecto
RESULTADOS
1

INDICADORES

VERIFICACIN
% de nios y nias que Registro anecdotario
hablan

MEDIOS DE

slo

quechua

interactan en castellano
% de nios y nias que se Ficha

de

observacin

desenvuelven con soltura en directa

3

el idioma y cultura andina.

% de nios y nias que Encuesta a docentes
mejoran sus comportamientos
dentro

de

la

sociedad

valorando la cultura andina.

12.2. Monitoreo del proyecto

RESULTADOS

META

CRONOGRAMA

MEDIO DE
VERIFICACIN

A
X

Resultado 1

S
Registro
anecdotario

Resultado 1.1.

Portafolio
Registro de

diagnstico
Unidad
didctica

XIII. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
Campo educativo

FACTORES
Aprendizaje

ESTRATEGIAS
Diseo

de

unidades

aprendizaje,
proyectos

de

sesiones,
de

aprendizaje

utilizando estrategias de lecto

escritura

considerando

los

procesos pedaggicos para

lograr procesos cognitivos de
Gestin

los estudiantes
Intercambio de experiencias
con otras Instituciones para
compartir

las

diversas

estrategias en lecto escritura

que favorecen el aprendizaje
Campo social

Alianza estratgica

de los estudiantes.
Coordinacin
con

las

Instituciones gubernamentales
y no gubernamentales para
demostrar la actividad del uso
adecuado de las estrategias
de lecto escritura. Invitacin a
las

autoridades

localidad.
Sensibilizar

Redes educativas

de

la
otras

Instituciones de la RED sobre

la importancia del uso de
estrategias en lecto escritura
con la finalidad de compartir y
Campo poltico

Municipalidad provincial

difundir experiencias exitosas.

Aliado con la gerencia de
desarrollo
desarrollar

social
propuestas

para
de

innovacin pedaggica.
Autoridades locales
Difusin de resultados: A travs de los medios de
radio,

televisin

y comunicacin y volantes y

comunidad

radios de comunicacin.

XIV. RENDICIN DE CUENTAS DEL PROYECTO

A quines?

Qu?

Cundo?

Cmo?

ENTIDADES
CONTENIDOS
Direccin de la Compras

PLAZOS
INSTRUMENTOS
En el III trimestre Informe
de

Institucin

del 2014

Educativa
Padres de familia

efectuadas

rendicin

de

cuentas
Informe

de En el III trimestre

rendicin cuentas
del 2014
Informe sobre la

Asamblea

importancia

del

uso

las

de

comit de aula

estrategias ldicas
Docentes

en comunicacin
Informe
de En el III trimestre Asamblea.
rendicin

de del 2015

cuentas
Informe

los

Informe

de

los

rendicin

de

estudiantes del III

Cuentas.

logros
ciclo

de
de
de

la

Institucin
Educativa

XV. RESPONSABLES
___________________________

______________________

Mg. Miguel Arribasplata Cabanillas

Mg. Giovana Gutirrez Narrea

_______________________

_____________________

Mg. Jeancarlo Garca Guadalupe

Lic. Luis Morn

PROYECTO EDUCATIVO
I. SITUACIN DE CONTEXTO O CONTEXTUALIZACIN:
En la comunidad autogestionaria de Huaycn del distrito de Ate, debido a su
alto porcentaje de inmigrantes de la zona central la mayora de la poblacin
se dedica al comercio ambulatorio y ello genera que el 80% de padres no
permanecen durante el da con sus hijos ocasionando que los estudiantes
de nuestra I. E. reflejen comportamientos inadecuados debido a que no se
autoaceptan, tratando de imitar a jvenes rebeldes, produciendo su
alienacin e integracin a las pandillas juveniles. Por lo expuesto es
necesario plantear actividades como: campaas de sensibilizacin sobre la
prctica de valores y exposiciones espontneas, para que reconozcan sus
actitudes negativas y cambien, De esta manera puedan convivir
democrticamente. Asimismo fomentar el respeto hacia nuestra casa de
estudios y practicar los valores ticos
II. BASES LEGALES

Constituciones Poltica del Per

Ley N 30220 Ley Universitaria

Ley N 28044 Ley General de Educacin

Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial

D.S.N13-2005-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular

D.S. N011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin

D.S. N004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial

Directiva N 067-2014-D UGEL N06/J-AGP

Directiva N 071-2014-D UGEL N06/J-AGP

II. JUSTIFICACIN

II.

PREPROGRAMACIN DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES:

PROBLEMA
QU
PROBLEMA
QUIERO
SOLUCIONAR?
Dificultades en
la
relaciones
interpersonales
entre
compaeros del
aula e I.E.

OBJETIVO
S
QU
QUIERO
LOGRAR?

ACTIVIDADES
CMO LO QUIERO
HACER?

COMPETENCIAS
QU LOGRARN
LOS ESTUDIANTES?

Que
los Participando
en
exposiciones
estudiantes
espontneas sobre
reconozcan
la importancia de
y practiquen
la autoestima y
los valores
desarrollo
ticos.
interpersonal.
Realizando
campaas sobre la
prctica de valores
a travs de afiches
creativos.

III.

PREPLANIFICACIN: CONSTRUYENDO EL PROYECTO CON LOS

ESTUDIANTES (NEGOCIACION)

QU
SABEMOS?

QU
QUEREMOS
SABER?

QU Y
CMO LO
HAREMOS?

QU
MATERIALES
NECESITAMOS?

CMO NOS
ORGANIZAMO
S?

CUNDO?

Que existe
indisciplina
escolar
dentro de la
I. E.

Qu
actitud
asumiremos
?

Participando
en
exposicione
s
espontnea
Qu son s.
Que
hay los valores
algunos
ticos?
estudiantes
que
no Qu
Realizando
practican
normas
campaas
los valores debemos
de
ticos.
acatar como
sensibilizaci
estudiantes
n a travs
Que hay
?
de afiches
un
creativos.
Reglam
Cmo
y
ento
con
qu
Interno
realizaremo
que
s
las
debemo
campaas
s
de
respetar.
sensibilizaci
n?

Cartulina
Papelotes.
Plumones
Colores
Temperas
Hojas
de
colores
Goma
Papel lustre
Lpiz
Regla
Limpiatipos

En equipos de Del 12 de julio

trabajo
al
29
de
formando
agosto
comisiones
especficas.

IV. OBJETIVOS

IV. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Investigamos y analizamos sobre las causas de la indisciplina escolar.

Reconocemos la importancia de la prctica de valores.
Realizamos campaas de sensibilizacin.
Confeccionamos afiches creativos.
Participamos en exposiciones sobre autoestima y desarrollo
interpersonal.

COORDINACIN INTERREAS

REAS
COMUNICACIN

HISTORIA,
GEOGRAFA
ECONOMA

COMPETENCIAS

rea de Comunicacin

SITUACIN DIDCTICA
COMPETENCIAS

CAPACIDAD

PRODUCCIN
ORAL

Adeca eficazmente sus textos

orales
a
la
situacin
comunicativa y a su propsito.

Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo,
de
manera espontnea
o planificada, usando
variados
recursos
expresivos.

COMPRENSIN
ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos

CONOCIMIENTO

Expresa ideas, emociones y

experiencias
con
claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Aplica
variados
recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.

Reflexiona sobre sus textos

orales para mejorarlos de
manera continua.
Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en
mensajes
en
distintas
situaciones de interaccin.
Recupera
y reorganiza
informacin en diversos tipos de
textos orales.
Infiere
e
interpreta
significado del texto oral.

el

INDICADORES
Ajusta recursos concretos, visuales auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral en las campaas de sensibilizacin sobre la prctica
de valores.

Los pregones.
La narracin
oral de mitos y
leyendas.
La
declamacin.
La exposicin
espontnea.
La
comunicacin
oral.

Las cualidades
de la voz
Recursos
verbales y no
verbales
La
comunicacin

Utiliza vocabulario variado y pertinente al expresar sus

ideas sobre las causas de la indisciplina escolar.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturalesrelacionados al
fortalecimiento de su autoestima y desarrollo
interpersonal.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su exposicin, declamacin y narracin.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oralcontrarrestando la indisciplina escolar.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna sobre la importancia de la prctica de valores.
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oralde
acuerdo a sus emociones y sentimientos y a las formas
de interaccin propias de su cultura.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante y poniendo en prctica su desarrollo
interpersonal.
Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones
en los textos relacionado a la prctica de valores.

de escucha activa,
interpretacin
y
reflexin.

Reflexiona crticamente sobre la

forma, contenido y contexto de
los textos orales.

La diversidad
lingstica en
el Per.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones

y la postura del texto escuchadoponiendo en prctica su
desarrollo interpersonal.

COMPRENSIN
ESCRITA

Toma decisionesestratgicas
segn su propsito de lectura.

Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Identifica
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.

Anlisis y
comprensin
de textos
(mdulo)

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el

texto y su propsito lector (tablas)fortaleciendo la prctica
de valores.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textosponiendo en
prctica sus habilidades y conocimientos.

PRODUCCIN
ESCRITA

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.

Marcas
significativas
del texto
La tabla

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

El propsito
comunicativo

El peridico
mural
Texto narrativo
(mitos y
leyendas)
El aviso
publicitario
grfico (afiche)

Establece semejanzas y diferencias entre las razones,

datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un
texto
con estructura complejareconociendo sus
emociones y sentimientos.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja
con la finalidad de fortalecer la prctica de valores.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
del autor de textos con estructura complejarelacionndolo
al fortalecimiento de su autoestima.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo al reconocimiento de sus
emociones y sentimientos, fortaleciendo su autoestima y
desarrollo interpersonal
Escribe variados tipos de textos sobre la prctica de
valores con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relaciona con lo planificado y la prctica de
valores

Texto potico
(poesa, rimas,
acrsticos,
pregones y
caligramas)

MATRIZ DE EVALUACIN DE EXPRESIN ORAL

MAPA DE PROGRESO

COMPETENCIA

Produce a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Adeca eficazmente sus textos

orales
a
la
situacin
comunicativa y a su propsito.

Ajusta recursos concretos, visuales

auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral en las
campaas de sensibilizacin sobre la
prctica de valores.
Utiliza vocabulario variado y pertinente al
expresar sus ideas sobre las causas de la
indisciplina escolar.

Expresa ideas, emociones y

experiencias
con
claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.

INSTRUMENTO

Gua de

PESO

PUNTAJES

TEMS

10%

02

30%

06

Aplica
variados
recursos
expresivos segn su propsito
y las distintas situaciones
comunicativas.

Reflexiona sobre sus textos

orales para mejorarlos de
manera continua.
Interacta manteniendo el hilo
temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

Complementa su texto oral con gestos,

ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturalesrelacionados al
fortalecimiento de su autoestima y
desarrollo interpersonal.
Vara la velocidad, entonacin, volumen y
ritmo para enfatizar el significado de su
exposicin, declamacin y narracin.
Evala si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron
eficaces
para
transmitir
su
texto
oralcontrarrestando la indisciplina escolar.
Participa en interacciones, dando y
solicitando
informacin
pertinente
o
haciendo repreguntas en forma oportuna
sobre la importancia de la prctica de
valores.

observacin
10%

02

10%

02

Lista de cotejo

TOTAL

20%

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

04

100%

20

16

FECHA

S
01

Coordinacin de la comisin

Lic. Xxx

Elaboracin del proyecto

Lic. Xxx

16 a 20 de marzo

Presentacin del proyecto

02

Aprobacin del proyecto

Ejecucin del proyecto
Mesa

Redonda:

cognitivos

en

las

Mg. Xxx

25 de marzo

Procesos Mg. Xxx

sesiones

de

aprendizaje
Mg. Miguel Arribasplata Cabanillas
Presentador del proyecto
Auditorio de la Facultad de Ciencias
03

Sociales y Humanidades (3.00 p.m.)

Ejecucin del proyecto
Dr. Xxx
Mesa
cognitivos

Redonda:
en

las

Procesos Dr. Xxx

sesiones

de

20%

XI. CRONOGRAMA
N

04

28 de marzo

aprendizaje
Mg. Luis Barrios Tinoco
Moderador

de

la

primera

conferencia
Auditorio de la Facultad de Ciencias
Sociales y Humanidades (3.00 p.m.)
04
05

OTRO MODELO
N
1
2
3
4
5

ACTIVIDADES
FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Presentacin del proyecto
X
Demostracin del proyecto
X
Contrato
X
Elaboracin del sistema
X
Implementacin de la base de
X

datos USE N 6
6 Capacitacin del personal tcnico
7 Implementacin de la base de

X
X

datos en cada centro educativo

inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

X
X

AGOSTO
3
4

30

31

OTRO MODELO
N

ACTIVIDADES

1 Presentacin del proyecto

2 Demostracin del proyecto
3 Contrato

SEM SEM SEM SEM

X
X
X

4 Elaboracin del sistema

5 Implementacin de la base de

X
X

datos USE N 6
6 Capacitacin del personal tcnico
7 Implementacin de la base de

X
X

datos en cada centro educativo

inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

X
X

OTRO MODELO
N
ACTIVIDADES
FEB MAR ABR
1 Presentacin
del X
proyecto
2 Demostracin

MAY

JUN

JUL RESULTADO
1

del

proyecto
3 Contrato
4 Elaboracin del sistema
5 Implementacin de la

X
X
X

1
2
2

del

personal tcnico
7 Implementacin de la

base de datos USE N

6
6 Capacitacin

base de datos en cada

centro
inscrito
8 Monitoreo
9 Evaluacin

educativo
X

X
X

3
3

OTRO MODELO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES CRONOGRAMA
DE

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE
Trabajo en
Papelotes
1ro y 2do da.
Dialogan
grupos
Plumones
sobre porque
Lluvia de ideas. Cinta masking
es importante
la convivencia
en todos los
contextos de la
sociedad
Elaboran
textos
informativos de
la convivencia
en la escuela y
en el hogar.

DE EVALUACIN
Ficha
de
observacin
indagacin
de
conocimientos
previos.

X. PRESUPUESTO
Los gastos sern asumidos por los profesores del Departamento Acadmico
de Comunicacin, responsables del proyecto y colaboradores.
N
01

ACTIVIDADES
Elaboracin del programa o base datos

COSTO TOTAL
300.00 dlares + IGV.

02

(entregado a la USE N 06)

Aplicacin del programa estandarizado a

30.00 dlares

cada centro educativo. Precio por colegio.

Capacitacin del personal en la
3000.00 soles

03

implementacin del programa. Por los tres

das.
Monitoreo de abril a julio por el lapso de

04

3000.00 soles

dos das por centro educativo.

TOTAL
OTRO MODELO

COMISIN
1. INVESTIGACIN
Y REDACCIN
2. EDICIN Y
PUBLICACIN

FINANCIAMIENTO
REQUERIMIENTOS
PROPIO
UNE
S/. 300 Viticos y pasajes Lima - Cajamarca
- Celendn
Celendn - Cajamarca Lima.
S/. 200

OTRO MODELO
ACTIVIDAD

RUBRO

UNIDAD

CANTIDA

DE

DE

GASTO

MEDID

TOTAL

TOTAL

TOTAL

TOTAL

RUBR

ACTIVIDA

RESULTADO

A
RESULTADO
1
Nombre

1000

del

500

resultado
Materiale

200

Servicios

Papel bond
Plumones
Cinta

Millar
Caja
Unidad

2
3
12

adhesiva
Lpices
Cuadernos

Caja
Docena

3
2
100

Impresin
Anillado
Fotocopia

Ciento
Unidad
Ciento

1
10
1

Computado

Unidad

r
Impresora

Unidad

Alquiler

200

XII. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

12.1. Evaluacin del proyecto
RESULTADOS

INDICADORES

MEDIOS DE

VERIFICACIN
% de nios y nias que Registro anecdotario

hablan

slo

quechua

interactan en castellano
% de nios y nias que se Ficha

de

observacin

desenvuelven con soltura en directa

el idioma y cultura andina.
% de nios y nias que Encuesta a docentes

mejoran sus comportamientos

dentro

de

la

sociedad

valorando la cultura andina.

12.2. Monitoreo del proyecto
RESULTADOS

META

CRONOGRAMA

MEDIO DE
VERIFICACIN

Resultado 1

A
X

S
Registro
anecdotario

Resultado 1.1.

Portafolio
Registro de

diagnstico
Unidad
didctica