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de
Canciones
3 I
EL PUENTE
DE AVIGNON
Sobre el puente
de Avignon
todos bailan ..todos bailan
y yo tambin
Sobre el puente
de Avignon
todos bailan ..todos bailan
y yo tambin..
Hacen as...
as las lavanderas
hacen as
as me gusta a m
Hacen as...
as los carpinteros
hacen as
as me gusta a m.
Lindo pescadito
Un lindo pescadito se fue a nadar,
nadaba y nadaba a la orilla del mar,
llego u ttiburon y se lo quiso comer,
1, 2, 3 se le escapo.
Vamos a la playa
Vamos a la playa, vamos a jugar,
todos jugaremos que felicidad,
all hay una ballena, all hay un tiburn
Clova maqenta
Shetua lele taca
Mahuchue lele huahua (2)
*Cabeza, hombros
Mi tronco, mi cintura
Rodillas y mis pies. (2)
ACEITE DE IGUANA
Esta es mi cabeza ms lista que un delfn
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estos son mis brazos ms fuertes que el acero
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Esta es mi pancita ms dura que un baln
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estas son mis pompas ms duras que un tambor
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estos son mis pies ms rpidos que una gacela
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
EL COCODRILO DANTE
El cocodrilo Dante, camina hacia delante, (Caminar hacia delante abriendo y cerrando los
brazos.) El elefante Blas camina hacia atrs. (Moviendo brazos hacia atrs.)
El pollito Lalo camina hacia el costado. (Nos desplazamos hacia un lado.)
Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado. (Nos desplazamos haciendo gesto de bicicleta.)
Y todos aplaudiendo que el baile ha terminado!
DON JABN
Don Jabn est enojado porque t no te has baado.
El lava tu (parte del cuerpo), (parte del cuerpo) y tambin (parte del cuerpo)
Y cuando llega a tus pies olalah que bien te ves
LA FOCA RAMONA
La foca Ramona
Trabaja en un circo
Con una pelota muy grande, redonda
La avienta hacia arriba
La posa hacia abajo
Se sienta, saluda y come pescado.
uu.u.u.u.u
la batidora,
una olla exprs
chu, chu, chu.
Cinco ratoncitos
YO TENGO UN TIC
Yo Tengo un Tic,
Yo tengo un tic, yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Y me ha dicho que mueva la mano derecha,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la mano izquierda,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la pierna derecha,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la pierna izquierda,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva el hombro derecho,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva el hombro izquierdo,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la cadera,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la cabeza,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva todo el cuerpo!
Fase intensiva:
Juego 1: Limpiar la casa
Dos grupos con 7 globos cada uno distribuido en un espacio determinado.
A la seal pasamos los globos sin parar de un campo a otro. A la seal nos
detenemos. Gana el que menos globos tiene en su campo. Previamente a
pasar el globo debern lanzarlo a un compaero y recepcionarlo, para
poder lanzarlo al otro campo.
Tiempo Juego 2: Golpeo y me muevo
Dos personas con un globo deben llegar de un extremo del campo al otro
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con los menores golpes posibles.
minutos
somos capaces de hacerlo por cuartetos, dndole una sola vez por
persona?
Y en grupos de 6?
Juego 3: El globo nos une
Sin ninguno de los miembros de la pareja pierda contacto con el globo,
cambiamos de posicin, sentarse, arrodillarse Cul ha sido ms fcil o
ms difcil? Somos capaces de movernos con el globo llevndolo con
distintos segmentos corporales? Cmo podemos desplazarnos?
Juego no 4: Nos entendemos: Siguen por parejas, desplazndose por el
aula, un compaero se coloca el globo en el odo y el otro emite sonidos
con su boca colocada en el globo. Posteriormente realizan una
conversacin uno le dice lo que quiera y cuando el profesor indica hacen
cambio y el otro contesta.
Tiempo Vuelta a la calma: Soplamos
5
Por parejas soplan el globo, por recorridos inventados por los alumnos
minutos evitando que unos globos se choquen con otros por el suelo.
Cuento motor
Titulo: Cheto, el nio del circo
Edades: De 4 a 6 aos
No. de alumnos: 20 alumnos
Lugar: Patio escolar
Material: 1 manta o moqueta, msica, bancos suecos, colchonetas, espalderas,
picas, cuerdas, aros, pelotas y papel peridico
Duracin: 2 sesiones de 15 minutos.
Objetivos generales: Desarrollo de las habilidades perceptivas bsicas, la
socializacin, desarrollo de la expresin musical no verbal. de las cualidades
fsicas y aprendizaje de la relajacin.
Erase una vez un nio que se llamaba Cheto que
1ra parte
viva en un circo, todos por un momento nos
Calentamiento.
vamos a imaginar que somos la sombra de
Cheto; la sombra es eso oscuro que vemos
en la pared o en el suelo y que nos sigue a
todas partes, por eso nosotros tenemos que
hacer todo lo que haga Cheto.
Bueno, empiezo el cuento, vamos a
tumbarnos
todos,
y
atentos,
porque
Expresin Corporal
imagnense si nos descuidamos y Cheto se
Conciencia corporal.
queda sin sombra Que susto se dara!
Cheto era un nio que viva en Un circo porque
sus paps trabajaban all. Ayudaba en lo que
Espacialidad
Desplazamientos.
Parte central
Conciencia corporal
Equilibrio
Coordinacin.
Espacialidad
Temporalidad
Desplazamientos
Coordinacin
Equilibrio
Temporalidad
Desplazamientos
Espacialidad
Conciencia corporal
Saltos
Equilibrio
Expresin Corporal.
Vuelta a la calma.
Respiracin.
Calentamiento
Desplazamiento
Equilibrio
Conciencia corporal
Saltos
Lanzamientos
Recepciones
Coordinacin
Giros
Equilibrio
Espacialidad
Coordinacin
Relajacin.
Actividad Desplazamiento.
Competencia que se favorece: Expresin
desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Desplazamiento:
Los
desplazamientos
se
pueden
considerar como toda progresin de un
punto a otro del espacio, utilizando como
medio el movimiento corporal total o
parcial(Snchez
Bauelos,
1984);
siendo una de las habilidades bsicas
ms importantes, porque en ellos se
fundamentan gran parte del resto de
habilidades
Material
Hilo
Audio
Grabadora
y mbito:
motriz
Competencia
Objetivos:
Desarrollar
las
habilidades
bsicas mediante
de juego.
Conocer y percibir
distintas
formas
de
desplazamientos
con obstculos y
sin ellos.
Tiempo
10
minutos
Tiempo
15
minutos
Calentamiento:
La fase inicial del calentamiento ser con ayuda de la cancin: El
cocodrilo Dante, la cual servir para que los alumnos utilicen trminos
como: Adelante, atrs, a un lado y al otro, usando su cuerpo para realizar
los desplazamientos.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Tras camina para atrs.
El Pollito Lalo camina hacia un lado
Y yo en bicicleta voy para el otro lado.
Fase intensiva:
Se colocar 4 puntos fijos para enredar hilo a modo de telaraa la cual
deber ser fijada de manera horizontal a medio metro del suelo. Se les
presentar la siguiente consigna a los alumnos: Cmo atravesaras la
telaraa sin pisar ningn hilo? De qu otra manera podemos pasar? (Las
preguntas guiarn hacia la reptacin).
Se elegir a un nio para que sea la mosca. Los dems forman un crculo
y el que representa a la mosca se coloca en el centro de la ronda. Se
toman de la mano y giran al mismo tiempo que cantan:
En el patio de mi casa
me encontr una mosca
me dio mucha lata
y me hizo enojar
chele flit! pss pss
chele ms! pss pss.
Ya se muri?
(la mosca se encoge)
No, ya revivi!
El nio que es la mosca se levanta y comienza a perseguirlos y al que
logre alcanzar ser la prxima mosca.
Vuelta a la calma:
Juego: "LOS ANIMALES" Los nios libres por el patio o gimnasio; el
maestro nombra un animal y los alumnos se debern desplazar como lo
hace el animal nombrado.
OBJETIVOS:
Interiorizar las partes del
cuerpo
Desarrollar el sentido del
ritmo
Controlar
el
lenguaje
verbal y actuar de diversa
forma
Potenciar la creatividad
GRADO:
QUINTO
BLOQUE:
CUATRO
INICIO
Por parejas se les dar un globo que debern ir sujetando con la parte
del cuerpo que se indique y llegar de un extremo a otro de esa forma.
DESARROLLO
Se asignar a una persona que ser el domador y l ir diciendo alguna
parte del cuerpo, mientras los dems debern tocar otra parte del
cuerpo que no sea la que mencione el domador.
CIERRE
A la mitad del grupo se le dar un objeto a esconder en alguna parte de
su cuerpo y su pareja deber estar con los ojos vendados y detectar en
dnde est ese objeto.
EVALUACIN
Reflexin grupal
MATERIALES
Globos
Objetos diversos
NOMBRE
BLOQUE:
distintos ste soy yo
Propone
movimientos a partir de
sus
posibilidades
en
acciones
estticas
y
dinmicas.
EVALUACIN
Reflexin grupal y observacin del ritmo que lleven los alumnos segn
la velocidad de la msica
MATERIALES
Sombrero mgico
Papelitos con horarios del da
Cancin payaso de rodeo
Juegos Modificados
Aprendizajes esperados:
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las
reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas.
Competencias que se favorecen:
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Primera fase: Inicio o exploracin.
El profesor/a va dando consignas a la vez que va diciendo soy un mueco muy divertido y
me gusta mover los dedos, todos los alumnos repiten la frase y mueven la parte de cuerpo
que se ha mencionado.
A continuacin se dice soy un mueco muy divertido y me gusta mover los dedos y las
muecas y los nios repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van
aadiendo partes corporales sugeridas por los estudiantes y empleando un movimiento que
les resulte novedoso, siguiendo una direccin lgica: codos, hombros, cuello, cintura,
rodillas, tobillos.
Hasta terminar diciendo soy un mueco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo.
Proporcionarles una pelota y preguntarles qu movimientos podemos emplear para golpear
la pelota, y que partes del cuerpo se pueden utilizar.
Segunda fase: Desarrollo.
FUTBOL CIEGO
Se formarn dos grupos o equipos, que jugarn en parejas, tomados de la mano;
Uno de los dos se tapar los ojos. Los goles pueden ser anotados slo por un jugador con los
ojos tapados.
El partido durar de 10 a 15 minutos.
Se dar un tiempo para que los alumnos propongan otras reglas o modificaciones al juego.
BOLA PATEADA
En los mismos equipos que estaban (2 equipos), uno de distribuir en el espacio, el otro se
colocar en una lnea de home para patear la pelota, que un jugador del equipo contrario
les lance.
Gana el equipo que acumule ms carreras antes de acumular 3 outs.
Se pausar el juego y se propiciar la participacin de los alumnos para proponer nuevas
alternativa (reglas, ejercicios, opciones de equipos, etc.) en el juego.
Tercera fase: cierre.
Realizar la respiracin y estiramientos.
Se pedir que sentados formen un crculo, se escoger a dos personas, uno ser el asesino
y el otro el detective.
El asesino puede matar a sus compaeros slo guiando un ojo, tratando de no ser visto por
el detective. El ni@ matado se tirar al suelo diciendo en voz alta Aaay. El asesino
puede pasar su rol a otro ni@ guiando los dos ojos.
Posteriormente se les invita a que se sienten un momento, se les cuestiona Por qu son
importantes las reglas en un juego? Consideran que exploraron todas las posibilidades de
realizar los juegos de la clase? Por qu? Cmo se sintieron al jugar estos nuevos deportes?
Qu fue lo que ms les agrad de la clase? Qu cambiaran? Qu les gusto ms de dicha
clase?
Materiales
Evaluacin
Retroalimentacin grupal incluyendo las siguientes preguntas.
Paliacates
Por qu son importantes las reglas en un juego?
Consideran que exploraron todas las posibilidades de realizar los
Pelota
juegos de la clase? Por qu?
Conos
Cmo se sintieron al jugar estos nuevos deportes? Qu fue lo que
ms les agrad de la clase?
Qu cambiaran?
Qu les gusto ms de dicha clase?
Actividad de ritmo
Rapidito por aqu , despacito por all
Relacin con el Ritmo:
Material
Lo que se busca generalmente en base al Aros
ritmo en sta disciplina, es lograr la completa Msica suave
autonoma del nio en cuanto a sus
necesidades motrices se refiere, logrando por
medio de diferentes ejercicios, que el nio
sepa reaccionar de la mejor manera frente a
los obstculos impuestos en su ambiente.
Dentro del ritmo encontramos que el cuerpo
debe ser tambin usado como mtodo de
expresin (corporal), y comunicacin, lo que
va de la mano con la mmica, la danza y
tambin la dramatizacin.
Calentamiento:
Con vasos los alumnos seguirn el ritmo de una
siguiendo el ritmo o igualndolo
Objetivos:
Que
el
alumno
logre
diferenciar diferentes tipos de
ritmo con relacin al tiempo.
Tiempo
10
minutos
Tiempo
15
minutos
Tiempo
5 minutos Se forman parejas. Frente a frente, uno de los dos se mover lentamente
intentando seguir la meloda (msica suave) y el otro le imitar como si fuera la
imagen de un espejo. Despus de un rato se intercambian los roles.
Actividad Circuito de
Motriz
CIRCUITO DE ACCIN MOTRIZ
Definicin: El circuito de accin motriz es una forma de trabajo en la
cual realizamos diferentes actividades de forma secuencial en
estaciones de trabajo.
Objetivo: realizar distintas actividades en diferentes momentos dentro
de una misma sesin, adems que facilita el trabajo simultneo de los
integrantes del grupo, permite la incivilizacin del trabajo
Organizacin: El grupo se divide en diferentes equipos (5 o 6), asignndoles a
cada uno de ellos una estacin. Todos los equipos inician el trabajo al mismo
tiempo, a la siguiente indicacin, despus de haber realizado su trabajo se
detienen para cambiar de estacin. Al cambiar de estacin aprovechamos para
recuperarnos del esfuerzo. Todo depende de la organizacin propuesta, ya que
algunos profesores piden cambiar de estaciones mediante un trote o una
carrera ms intensa, con lo cual el esfuerzo se vuelve continuo.
Accin
ACTIVIDADES:
1. EL NUDO.
Materiales: ninguno
Instrucciones: todos se toman de la mano formando un crculo, el maestro
o gua los hace abrazarse y moverse sin soltarse, de modo que se enreden
entre sus compaeros, formando un nudo, una vez terminado, deben
buscar la forma de regresar a su posicin inicial sin soltar a sus
compaeros de la mano.
2. SIN HABLAR.
Materiales: ninguno
Instrucciones: el grupo debe ordenarse de mayor a menor, por fecha de
nacimiento, por apellidos, por nmeros de hermanos, etc., para ello, los
integrantes deben conocerse bien. No hay lmite de tiempo para
ordenarse.
2. LAS SILLAS
Materiales: sillas
Instrucciones: una silla por participante. Los jugadores colocan su silla en
cualquier punto del espacio y se sitan, de pie, encima de ella. El maestro
dir: "figura, figura...crculo!", por ejemplo. Desde ese momento el
objetivo del grupo es formar un crculo con las sillas sin que nadie toque el
suelo. Si alguien cae al suelo queda congelado hasta que otra persona no
congelada intercambie su silla con l. El juego finaliza cuando el grupo
consigue su objetivo. materiales: sillas