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Compendio

de
Canciones
3 I

EL PUENTE
DE AVIGNON
Sobre el puente
de Avignon
todos bailan ..todos bailan
y yo tambin
Sobre el puente
de Avignon
todos bailan ..todos bailan
y yo tambin..
Hacen as...
as las lavanderas
hacen as
as me gusta a m
Hacen as...
as los carpinteros
hacen as
as me gusta a m.

PAQUITO EL PAYASO, BAILA, BAILA, BAILA


Paquito el payaso baila, baila, baila.
Paquito el payaso baila, con el dedo ndice.
Con el dedo, dedo, dedo
Con el dedo, dedo, dedo
As baila Paquito.

Lindo pescadito
Un lindo pescadito se fue a nadar,
nadaba y nadaba a la orilla del mar,
llego u ttiburon y se lo quiso comer,
1, 2, 3 se le escapo.

Vamos a la playa
Vamos a la playa, vamos a jugar,
todos jugaremos que felicidad,
all hay una ballena, all hay un tiburn

Clova maqenta
Shetua lele taca
Mahuchue lele huahua (2)
*Cabeza, hombros
Mi tronco, mi cintura
Rodillas y mis pies. (2)

*Zinzun zinzan, zinzun zinzan


Alto ah, Qu pasa?
Otra vez, pero esta vez (2)
Con los dedos, con las muecas, con los brazos, con la cabeza, con la cadera, con los
hombros, con las piernas, todo el cuerpo
Zinzun zinzan, zinzun zinzan.
Hagan una Rueda
Hagan una rueda que gire, que gire,
Hagan una rueda que gire as
Que gire as

ACEITE DE IGUANA
Esta es mi cabeza ms lista que un delfn
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estos son mis brazos ms fuertes que el acero
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Esta es mi pancita ms dura que un baln
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estas son mis pompas ms duras que un tambor
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all
Estos son mis pies ms rpidos que una gacela
Aceite de iguana le vamos a untar y para qu?
Para moverme de aqu para all

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO


Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del movimiento a mover los pies sin
parar un momento los pies los pies los pies los pies hey!!
Esta es la batalla del movimiento a mover las manos sin parar un momento a mover las
manos sin parar un momento, los pies y ahora las manos.
Esta es la batalla del movimiento, esta es la batalla del movimiento, todos a marchar sin
parar un momento, todos a marchar sin parar un momento.

EL COCODRILO DANTE
El cocodrilo Dante, camina hacia delante, (Caminar hacia delante abriendo y cerrando los
brazos.) El elefante Blas camina hacia atrs. (Moviendo brazos hacia atrs.)
El pollito Lalo camina hacia el costado. (Nos desplazamos hacia un lado.)
Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado. (Nos desplazamos haciendo gesto de bicicleta.)
Y todos aplaudiendo que el baile ha terminado!

DON JABN
Don Jabn est enojado porque t no te has baado.
El lava tu (parte del cuerpo), (parte del cuerpo) y tambin (parte del cuerpo)
Y cuando llega a tus pies olalah que bien te ves

LA FOCA RAMONA
La foca Ramona
Trabaja en un circo
Con una pelota muy grande, redonda
La avienta hacia arriba
La posa hacia abajo
Se sienta, saluda y come pescado.
uu.u.u.u.u

SOY UNA TAZA


Soy una taza,
una tetera,
una cuchara,
un tenedor.
Soy un cuchillo,
un plato hondo,
un plato llano,
un cucharn.
Soy un salero,
azucarero,

la batidora,
una olla exprs
chu, chu, chu.

ARROZ CON LECHE


Arroz con leche
me quiero casar
con una seorita
de San Nicols
Que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
Yo soy la viudita
del barrio del rey
me quiero casar
y no se con quin
Con esta s
con esta no
con esta seorita
me caso yo

Cuc Cuc cantaba la rana


C c, c c,
c c, c c.
C c cantaba la rana.
C c debajo del agua.
C c paso un caballero.
C c con capa y sombrero.
C c paso una senora.
C c con traje de cola.
C c paso un marinero.
C c vendiendo romero.
C c le pidio un ramito.
C c no le quiso dar.
C c y se echo a llorar.

Cinco ratoncitos

Cinco ratoncitos de colita gris,


mueven las orejas, mueven la nariz,
abren los ojitos, comen sin cesar,
por si viene el gato, que los comer,
comen un quesito, y a su casa van,
cerrando la puerta, a dormir se van.

YO TENGO UN TIC
Yo Tengo un Tic,
Yo tengo un tic, yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Y me ha dicho que mueva la mano derecha,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la mano izquierda,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la pierna derecha,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la pierna izquierda,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva el hombro derecho,
Yo tengo un tic,

Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva el hombro izquierdo,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la cadera,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva la cabeza,
Yo tengo un tic,
Tic tic
He llamado al mdico,
Me ha dicho que mueva todo el cuerpo!

Actividad Esquema corporal


Relacin con el esquema corporal:
Material Objetivos:
Segn Le Boulch el esquema corporal es: El Globos
Trabajar
golpeos,
conocimiento inmediato y continuo que
lanzamientos
y
nosotros tenemos de nuestro cuerpo en
desplazamientos con ayuda
estado esttico o movimiento, en relacin
de globos.
con sus diferentes partes y sobre todo en
relacin con el espacio y los objetos que nos
rodean
Calentamiento: "exploro y golpeo"
Cada alumno con un globo debe mantenerlo en el aire golpendolo
sucesivamente, con diferentes partes del cuerpo: manos, nariz, etc.
Por parejas deben mantener los dos globos en el aire, una vez cada
Tiempo
uno indica con que parte del cuerpo deben golpear el globo.
Son capaces de hacerlo sentados, de rodillas, de espaldas, etc?
10
Qu tal si lo hacemos con dos globos a la vez.
minutos
Ahora nos ponemos por tros y mantenemos en el aire el mayor
tiempo posible el globo.
Ahora en grupos de 4.

Fase intensiva:
Juego 1: Limpiar la casa
Dos grupos con 7 globos cada uno distribuido en un espacio determinado.
A la seal pasamos los globos sin parar de un campo a otro. A la seal nos
detenemos. Gana el que menos globos tiene en su campo. Previamente a
pasar el globo debern lanzarlo a un compaero y recepcionarlo, para
poder lanzarlo al otro campo.
Tiempo Juego 2: Golpeo y me muevo
Dos personas con un globo deben llegar de un extremo del campo al otro
35
con los menores golpes posibles.
minutos
somos capaces de hacerlo por cuartetos, dndole una sola vez por
persona?
Y en grupos de 6?
Juego 3: El globo nos une
Sin ninguno de los miembros de la pareja pierda contacto con el globo,
cambiamos de posicin, sentarse, arrodillarse Cul ha sido ms fcil o
ms difcil? Somos capaces de movernos con el globo llevndolo con
distintos segmentos corporales? Cmo podemos desplazarnos?
Juego no 4: Nos entendemos: Siguen por parejas, desplazndose por el
aula, un compaero se coloca el globo en el odo y el otro emite sonidos
con su boca colocada en el globo. Posteriormente realizan una
conversacin uno le dice lo que quiera y cuando el profesor indica hacen
cambio y el otro contesta.
Tiempo Vuelta a la calma: Soplamos
5
Por parejas soplan el globo, por recorridos inventados por los alumnos
minutos evitando que unos globos se choquen con otros por el suelo.

Cuento motor
Titulo: Cheto, el nio del circo
Edades: De 4 a 6 aos
No. de alumnos: 20 alumnos
Lugar: Patio escolar
Material: 1 manta o moqueta, msica, bancos suecos, colchonetas, espalderas,
picas, cuerdas, aros, pelotas y papel peridico
Duracin: 2 sesiones de 15 minutos.
Objetivos generales: Desarrollo de las habilidades perceptivas bsicas, la
socializacin, desarrollo de la expresin musical no verbal. de las cualidades
fsicas y aprendizaje de la relajacin.
Erase una vez un nio que se llamaba Cheto que
1ra parte
viva en un circo, todos por un momento nos
Calentamiento.
vamos a imaginar que somos la sombra de
Cheto; la sombra es eso oscuro que vemos
en la pared o en el suelo y que nos sigue a
todas partes, por eso nosotros tenemos que
hacer todo lo que haga Cheto.
Bueno, empiezo el cuento, vamos a
tumbarnos
todos,
y
atentos,
porque
Expresin Corporal
imagnense si nos descuidamos y Cheto se
Conciencia corporal.
queda sin sombra Que susto se dara!
Cheto era un nio que viva en Un circo porque
sus paps trabajaban all. Ayudaba en lo que

poda para que aquel precioso circo marchara


bien. Un da Cheto se levant por la maana
temprano, todos nos levantamos. An con
sueo, se estiraba haciendo como que tocaba el
techo; Nos estiramos con los brazos hacia
arriba y con cara de sueo. Despus se fue al
bao y se lav la cara, as se le quit el sueo,
as que ahora fuera esas caras de sueo,
alegres todos. Muy alegre empez a ponerse
sus pantalones, su playera y uno por uno los
tenis, todos extendemos las piernas para
meternos el pantaln, los brazos para
ponernos la playera y ponemos uno a uno
los pies de puntita para que entre mejor los
tenis.
Cheto ya estaba listo, as que sali a la calle a
jugar con sus amigos a los toques" Cmo
jugamos
toques?
Todos
corremos
e
intentamos tocar el mayor Nmero de
segmentos
corporales
que
se
van
mencionando: por ejemplo, tocar espaldas,
rodillas, tobillos, cabeza, Qu ms se les
ocurre que podamos tocar?.
Como se le haba hecho tarde por jugar
demasiado, Cheto tuvo que correr para regresar
al circo. Era otoo y hacia un poco de viento,
entonces Cheto empez a imaginar que era un
rbol y que el viento mova sus ramas todos nos
movemos con los brazos extendidos de
izquierda a derecha dejando que el viento
se lleve nuestras hoja, Ojo! no nos
podemos mover del piso ya que los rboles
tienen sus races en la tierra.
Las hojas que con el fro y la lluvia se haban
puesto amarillas y cafs, ahora con el vientos
salan volando como pajaritos, y como a Cheto le
gustaba mucho correr se puso a correr como
ellas, corra por todas partes, se paraba de pronto
y volva a correr y a Volar. Corremos como
Cheto y nos paramos en el momento que yo
diga Para porque en ese momento el viento
ha cesado y por eso las hojas ya no se
mueven. Entonces el viento se fue parando
poco a poco, y las hojas, que se movan cada vez
ms lento, al final se quedaron quietas, cubriendo
todo el suelo como si fueran una alfombra. Nos
movemos cada vez ms despacio hasta que
nos
paramos
completamente
y
nos
acostamos en el suelo tratando de abarcar
el mayor espacio posible.

Espacialidad
Desplazamientos.
Parte central
Conciencia corporal
Equilibrio
Coordinacin.

Espacialidad
Temporalidad
Desplazamientos
Coordinacin
Equilibrio

Temporalidad
Desplazamientos
Espacialidad
Conciencia corporal

Saltos
Equilibrio
Expresin Corporal.

Cheto que se haba tumbado como las hojas, se


levant y ahora jugaba a pisarlas, era muy
divertido. Al tiempo que las pisaba iba haciendo
"CRACCRAC", porque las hojas cuando estn
secas al pisarlas hacen un sonido como si fueran
papas fritas, imaginamos que estamos
pisando las hojas y al igual que Cheto
decimos CRAC cada vez que pisamos alguna.
Despus empez a hacer un montn con ellas y
cuando lo tuvo muy alto se sent encima de l,
como si aquel montoncito fuera un pequeo
trono. Imaginariamente hacemos el montn y nos
sentamos sobre las hojas, pero como es sobre un
montn alto nos tenemos que quedar sin llegar a
sentarnos en el suelo .
Ya no haca viento, pero s mucho fro. Cheto se
abraz con ambas manos; temblaban sus piernas
y sus dientes, por lo que decidi ir de inmediato a
la carpa. La carpa es como una casa muy grande,
pero en lugar de estar construida de ladrillo es de
tela de muchos colores, todos entramos a la
carpa . Dentro de esta carpa estaban algunos
artistas del circo ensayando para su show. Cheto
vio cmo el equilibrista pasaba de puntitas sobre
la cuerda sin pisar afuera e intent hacerlo; al
terminar, dio un salto lo ms alto posible y
camin de regreso para volver a intentarlo, pero
ahora con los brazos extendidos a los lados.
Todos comenzamos a caminar con mucho
cuidado
sobre
los
bancos
que
hay
alrededor .
Despus salt de bord al suelo una y otra vez,
intentando caer de pie y derechito como para
saludar al pblico. Nosotros saltamos del
banco al suelo una y otra vez. Cuando
estemos de pie en el suelo nos doblamos
hacia adelante imaginando que saludamos a
un gran pblico.
Como tuvo que saltar muchas veces para
perfeccionar sus movimientos, estaba cansado,
se sent en el borde para descansar.
Nos sentamos y respiramos por la nariz.
Nuestro amigo se levant, y empez a pasar por
toda la pista, nos vamos andando por todas
partes y de distintas formas Cmo se te
ocurra que nos movamos? Intentando ver
dnde estaba su amigo el payaso Nacho y pens
en saludarlo, pero no lo vio a primera vista.
Entonces empez a buscarlo por toda la carpa, le
gritaba por su nombre para llamarlo: Nachito!

Vuelta a la calma.
Respiracin.

Calentamiento

Desplazamiento
Equilibrio
Conciencia corporal
Saltos

Lanzamientos
Recepciones
Coordinacin

Buscamos por todo el lugar al payaso y lo


llamamos por su nombre. Finalmente lo
encontr montando un caballo que iba trotando
alrededor de la carpa. A Cheto le pareci
chistoso y quiso imitarlo corriendo junto a
l Vamos a hacer lo mismo que Cheto,
corremos junto a l levantando las rodillas,
doblndolas y estirando las puntitas de los
pies simulando que vamos montados a un
caballo. El caballo iba lento y poco a poco
aument su velocidad, movindose hacia
adelante, atrs, lateralmente, se agach y por
ltimo logr que relinchara, despus empez a
saltar por encima de todos los obstculos que
haba, no dejamos de trotar, y a la vez
saltamos por encima de las cosas que nos
vayamos encontrando por el suelo del patio.
Luego Cheto se baj del caballo y lo dej
descansado en la orilla de la carpa. Dejamos de
Correr.
Despus Cheto vio al malabarista jugando con
unas pelotas y pens que tal vez le podra prestar
algunas y ensearle a hacer malabares. Todos
tomamos una pelota y empezamos a
lanzarla lo ms arriba que se pueda y a
cacharla. Cheto le mostr al malabarista lo que
era capaz de hacer y le dio muchas ideas para su
show. Qu ideas de lanzamientos le damos
al malabarista?
El malabarista al ver que Cheto empezaba a
aburrirse le propuso un juego: Podan jugar que
ya era inviernos y que hacan bolas de nieve con
unos papeles de peridico para lanzrselas al
otro, como si fuese una batalla con nieve de
verdad. Y a eso se pusieron a jugar. Tomamos
una hoja de peridico y la cortamos a trozos
ms pequeos;
ahora con un trozo que
hacemos una bola de nieve. Se las lanzamos
a un compaero cualquiera y si se nos
termina el papel tomamos bolas del suelo y
seguimos tirando.
El padre de Cheto les pidi que no tiraran papeles
al suelo as que, como nuestro amigo
recogemos las bolas y con el dorso de la
mano las vamos colocando en ste bote,
para que cuando se derritan el agua no
moje todo el suelo.
Despus de esto Cheto fue a ver a los elefantes,
estaban subidos sobre una especie de taburete
muy grande, y giraban, Cheto los imitaba

Giros
Equilibrio
Espacialidad
Coordinacin

Relajacin.

ponindose en 4 patas. Lo imitamos subidos


en una colchoneta como si fusemos un
gordo elefante que gira. Nos detenemos y
nos levantamos.
Cuando Cheto llevaba varias vueltas se mare un
poco. Y el payaso Nachito que pasaba por ah lo
llev a dar un paseo y a ver, tranquilamente
animalitos. Nos movemos por la clase
agarrados a un compaero de distintas
partes del cuerpo.
Vieron una rana y Nachito record una cancin
muy graciosa que deca cantamos todos en
nuestro sitio, parados: "Cuc cantaba la rana
AQU CONSIDERO DEBEMOS BUSCAR UNA MEJOR
CANCIN.
Salieron agotados de tanto cantar y se tumbaron
en el suelo ocupando todo el espacio que podan.
Nos tumbamos hacindonos muy grandes,
abarcando el mayor espacio posible. Sentan
descansar todo su cuerpo, nosotros tambin lo
sentimos, desde sus pies adoloridos, hasta su
cabeza.

Actividad Desplazamiento.
Competencia que se favorece: Expresin
desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Desplazamiento:
Los
desplazamientos
se
pueden
considerar como toda progresin de un
punto a otro del espacio, utilizando como
medio el movimiento corporal total o
parcial(Snchez
Bauelos,
1984);
siendo una de las habilidades bsicas
ms importantes, porque en ellos se
fundamentan gran parte del resto de
habilidades

Material
Hilo
Audio
Grabadora

y mbito:
motriz

Competencia

Objetivos:
Desarrollar
las
habilidades
bsicas mediante
de juego.
Conocer y percibir
distintas
formas
de
desplazamientos
con obstculos y
sin ellos.

Tiempo
10
minutos

Tiempo
15
minutos

Calentamiento:
La fase inicial del calentamiento ser con ayuda de la cancin: El
cocodrilo Dante, la cual servir para que los alumnos utilicen trminos
como: Adelante, atrs, a un lado y al otro, usando su cuerpo para realizar
los desplazamientos.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Tras camina para atrs.
El Pollito Lalo camina hacia un lado
Y yo en bicicleta voy para el otro lado.
Fase intensiva:
Se colocar 4 puntos fijos para enredar hilo a modo de telaraa la cual
deber ser fijada de manera horizontal a medio metro del suelo. Se les
presentar la siguiente consigna a los alumnos: Cmo atravesaras la
telaraa sin pisar ningn hilo? De qu otra manera podemos pasar? (Las
preguntas guiarn hacia la reptacin).
Se elegir a un nio para que sea la mosca. Los dems forman un crculo
y el que representa a la mosca se coloca en el centro de la ronda. Se
toman de la mano y giran al mismo tiempo que cantan:
En el patio de mi casa
me encontr una mosca
me dio mucha lata
y me hizo enojar
chele flit! pss pss
chele ms! pss pss.
Ya se muri?
(la mosca se encoge)
No, ya revivi!
El nio que es la mosca se levanta y comienza a perseguirlos y al que
logre alcanzar ser la prxima mosca.

Juego: CARRERAS DE BALSAS Divididos en filas y sentados unos


delante de otros, cogidos por la cintura nos desplazaremos utilizando
pies y pelvis. A ver quin llega antes a la otra orilla del ro?
Se pedir a los alumnos que propongan distintas formas de
desplazamiento:
Agrupados en parejas.
Caminar pisando con los dos pies por encima, con un slo
pie, corriendo, de lado
Pasar por debajo reptando: a) boca abajo; b) boca arriba.
Tiempo
5
minutos

Vuelta a la calma:
Juego: "LOS ANIMALES" Los nios libres por el patio o gimnasio; el
maestro nombra un animal y los alumnos se debern desplazar como lo
hace el animal nombrado.

Actividad Esquema corporal


APRENDIZAJE
ESPERADO:
Emplea
los
recursos
comunicativos para usar un
cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin
de ideas.

OBJETIVOS:
Interiorizar las partes del
cuerpo
Desarrollar el sentido del
ritmo
Controlar
el
lenguaje
verbal y actuar de diversa
forma
Potenciar la creatividad

GRADO:
QUINTO
BLOQUE:
CUATRO

INICIO
Por parejas se les dar un globo que debern ir sujetando con la parte
del cuerpo que se indique y llegar de un extremo a otro de esa forma.
DESARROLLO
Se asignar a una persona que ser el domador y l ir diciendo alguna
parte del cuerpo, mientras los dems debern tocar otra parte del
cuerpo que no sea la que mencione el domador.
CIERRE
A la mitad del grupo se le dar un objeto a esconder en alguna parte de
su cuerpo y su pareja deber estar con los ojos vendados y detectar en
dnde est ese objeto.
EVALUACIN
Reflexin grupal
MATERIALES
Globos
Objetos diversos

Actividad organizacin temporal


APRENDIZAJE
ESPERADO:

NOMBRE
BLOQUE:
distintos ste soy yo

Propone
movimientos a partir de
sus
posibilidades
en
acciones
estticas
y
dinmicas.

DEL GRADO: Primero


BLOQUE: Uno

A cada alumno se le solicitar tome un papelito del sombrero


mgico el cual va a contener un momento del da y l deber
realizar una accin que comnmente haga a esa hora del da,
mientras los dems adivinan que hora del da est representando
a travs de mmica.
Se pondr la cancin payaso de rodeo en diferentes velocidades y
los alumnos debern bailarla segn vaya el ritmo, ya sea lento o
rpido.

EVALUACIN
Reflexin grupal y observacin del ritmo que lleven los alumnos segn
la velocidad de la msica

MATERIALES
Sombrero mgico
Papelitos con horarios del da
Cancin payaso de rodeo

Juegos Modificados
Aprendizajes esperados:
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las
reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas.
Competencias que se favorecen:
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Primera fase: Inicio o exploracin.
El profesor/a va dando consignas a la vez que va diciendo soy un mueco muy divertido y
me gusta mover los dedos, todos los alumnos repiten la frase y mueven la parte de cuerpo
que se ha mencionado.
A continuacin se dice soy un mueco muy divertido y me gusta mover los dedos y las
muecas y los nios repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van
aadiendo partes corporales sugeridas por los estudiantes y empleando un movimiento que
les resulte novedoso, siguiendo una direccin lgica: codos, hombros, cuello, cintura,
rodillas, tobillos.

Hasta terminar diciendo soy un mueco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo.
Proporcionarles una pelota y preguntarles qu movimientos podemos emplear para golpear
la pelota, y que partes del cuerpo se pueden utilizar.
Segunda fase: Desarrollo.
FUTBOL CIEGO
Se formarn dos grupos o equipos, que jugarn en parejas, tomados de la mano;
Uno de los dos se tapar los ojos. Los goles pueden ser anotados slo por un jugador con los
ojos tapados.
El partido durar de 10 a 15 minutos.
Se dar un tiempo para que los alumnos propongan otras reglas o modificaciones al juego.
BOLA PATEADA

En los mismos equipos que estaban (2 equipos), uno de distribuir en el espacio, el otro se
colocar en una lnea de home para patear la pelota, que un jugador del equipo contrario
les lance.
Gana el equipo que acumule ms carreras antes de acumular 3 outs.
Se pausar el juego y se propiciar la participacin de los alumnos para proponer nuevas
alternativa (reglas, ejercicios, opciones de equipos, etc.) en el juego.
Tercera fase: cierre.
Realizar la respiracin y estiramientos.
Se pedir que sentados formen un crculo, se escoger a dos personas, uno ser el asesino
y el otro el detective.

El asesino puede matar a sus compaeros slo guiando un ojo, tratando de no ser visto por
el detective. El ni@ matado se tirar al suelo diciendo en voz alta Aaay. El asesino
puede pasar su rol a otro ni@ guiando los dos ojos.
Posteriormente se les invita a que se sienten un momento, se les cuestiona Por qu son
importantes las reglas en un juego? Consideran que exploraron todas las posibilidades de
realizar los juegos de la clase? Por qu? Cmo se sintieron al jugar estos nuevos deportes?
Qu fue lo que ms les agrad de la clase? Qu cambiaran? Qu les gusto ms de dicha
clase?
Materiales
Evaluacin
Retroalimentacin grupal incluyendo las siguientes preguntas.
Paliacates
Por qu son importantes las reglas en un juego?
Consideran que exploraron todas las posibilidades de realizar los
Pelota
juegos de la clase? Por qu?
Conos
Cmo se sintieron al jugar estos nuevos deportes? Qu fue lo que
ms les agrad de la clase?
Qu cambiaran?
Qu les gusto ms de dicha clase?

Actividad de ritmo
Rapidito por aqu , despacito por all
Relacin con el Ritmo:
Material
Lo que se busca generalmente en base al Aros
ritmo en sta disciplina, es lograr la completa Msica suave
autonoma del nio en cuanto a sus
necesidades motrices se refiere, logrando por
medio de diferentes ejercicios, que el nio
sepa reaccionar de la mejor manera frente a
los obstculos impuestos en su ambiente.
Dentro del ritmo encontramos que el cuerpo
debe ser tambin usado como mtodo de
expresin (corporal), y comunicacin, lo que
va de la mano con la mmica, la danza y
tambin la dramatizacin.
Calentamiento:
Con vasos los alumnos seguirn el ritmo de una
siguiendo el ritmo o igualndolo

Objetivos:
Que
el
alumno
logre
diferenciar diferentes tipos de
ritmo con relacin al tiempo.

cancin que pondr el maestro

Tiempo
10
minutos

Tiempo
15
minutos

Tiempo

Fase intensiva: "Rpido por aqu, despacio por ac"


Se formarn 3 equipos con el mismo nmero de integrantes cada uno.
Los equipos estarn formados en hileras y frente a ellos hay 5 aros colocados
formando una lnea.
Los alumnos debern recorrer el circuito construido y al llegar al final debern
tomar un papel del "sombrero de las palabras" la cual contendr una palabra que
deber dividir en silabas mediante saltos, ejemplo: Ca (salto) rro (salto)
Variables:
Se preguntarn a los alumnos que otras maneras de realizar el recorrido se les
ocurre: (en Zig, Zag, hacia atrs, etc.) y de igual manera se les dar el material
para que ellos construyan el circuito ms largo hacindoles nfasis de que
debern determinar la velocidad que debern emplear as como los movimientos
que realizaran en partes determinadas del mismo.
Vuelta a la calma: Espejo

5 minutos Se forman parejas. Frente a frente, uno de los dos se mover lentamente
intentando seguir la meloda (msica suave) y el otro le imitar como si fuera la
imagen de un espejo. Despus de un rato se intercambian los roles.

Actividad Circuito de
Motriz
CIRCUITO DE ACCIN MOTRIZ
Definicin: El circuito de accin motriz es una forma de trabajo en la
cual realizamos diferentes actividades de forma secuencial en
estaciones de trabajo.
Objetivo: realizar distintas actividades en diferentes momentos dentro
de una misma sesin, adems que facilita el trabajo simultneo de los
integrantes del grupo, permite la incivilizacin del trabajo
Organizacin: El grupo se divide en diferentes equipos (5 o 6), asignndoles a
cada uno de ellos una estacin. Todos los equipos inician el trabajo al mismo
tiempo, a la siguiente indicacin, despus de haber realizado su trabajo se
detienen para cambiar de estacin. Al cambiar de estacin aprovechamos para
recuperarnos del esfuerzo. Todo depende de la organizacin propuesta, ya que
algunos profesores piden cambiar de estaciones mediante un trote o una
carrera ms intensa, con lo cual el esfuerzo se vuelve continuo.

Accin

Actividad Juegos cooperativos


EL JUEGO COOPERATIVO
QU ES EL JUEGO COOPERATIVO?
Una Actividad Cooperativa es aquella en la que todas las
personas participantes tienen un objetivo comn y para
conseguirlo deben ayudarse necesariamente.
Los juegos cooperativos pueden definirse como aquellos en que
los jugadores dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar
objetivos comunes (Garairgordobil, 2002). De este modo, las
actividades cooperativas en general y los juegos cooperativos en
particular pueden convertirse en un importante recurso al
promover una educacin fsica en valores
QU PERMITEN LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
el canadiense Terry Orlick (1990) primero, y otros autores despus
(Brown, 1992; Omeaca y Ruiz, 1999) , consideran al juego cooperativo
una actividad liberadora ya que:
Libera de la competicin. El objetivo es que todas las personas
participen para alcanzar una meta comn.
Libera de la eliminacin. Se busca la participacin de todos, la inclusin
en vez de la exclusin.
Libera para crear. Las reglas son flexibles y los propios participantes
pueden cambiarlas para favorecer una mayor participacin o diversin.
Libera la posibilidad de elegir. Los jugadores tienen en sus manos la
decisin de participar, de cambiar las normas, de regular los conflictos,
etctera.
Libera de la agresin. Dado que el resultado se alcanza por la unin de
esfuerzos, desaparecen los comportamientos agresivos hacia los dems.

EL PAPEL DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS:


Rosa Mara Guitart (1990) destaca el papel de los juegos no competitivos
ya que:
El nio participa por el mero placer de jugar y no por el hecho de lograr
un premio.
Aseguran la diversin al desaparecer la amenaza de no alcanzar el
objetivo marcado.
Favorecen la participacin de todos.
Permiten establecer relaciones de igualdad con el resto de los
participantes.
Buscan la superacin personal y no el superar a los otros.
El nio percibe el juego como una actividad conjunta, no
individualizada.
Favorecen sentimientos de protagonismo colectivo en el que todos y
cada uno de los participantes tienen un papel destacado.
DIFERENCIAS ENTRE JUEGO COOPERATIVO Y COMPETITIVO
DIFERENCIAS ENTRE JUEGO COOPERATIVO Y COMPETITIVO

ACTIVIDADES:
1. EL NUDO.
Materiales: ninguno
Instrucciones: todos se toman de la mano formando un crculo, el maestro
o gua los hace abrazarse y moverse sin soltarse, de modo que se enreden
entre sus compaeros, formando un nudo, una vez terminado, deben
buscar la forma de regresar a su posicin inicial sin soltar a sus
compaeros de la mano.
2. SIN HABLAR.
Materiales: ninguno
Instrucciones: el grupo debe ordenarse de mayor a menor, por fecha de
nacimiento, por apellidos, por nmeros de hermanos, etc., para ello, los
integrantes deben conocerse bien. No hay lmite de tiempo para
ordenarse.
2. LAS SILLAS
Materiales: sillas
Instrucciones: una silla por participante. Los jugadores colocan su silla en
cualquier punto del espacio y se sitan, de pie, encima de ella. El maestro
dir: "figura, figura...crculo!", por ejemplo. Desde ese momento el
objetivo del grupo es formar un crculo con las sillas sin que nadie toque el
suelo. Si alguien cae al suelo queda congelado hasta que otra persona no
congelada intercambie su silla con l. El juego finaliza cuando el grupo
consigue su objetivo. materiales: sillas