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Centro Regional de Educacin

Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Ensayo
Alumna:
Nidia Jazmn Domnguez Alejandre

Licenciatura:
Educacin Preescolar

Grado y Grupo:
3er Semestre B

Docente:
Mtra. Melba Hernndez Santos

Tuxpan de Rodrguez Cano; Ver Octubre 2015

Elementos sobre el programa de


estudios de educacin preescolar,

sobre el valor que tienen hacia el


impacto de actividades didcticas.
El programa de estudios de educacin preescolar 2011, es el que nosotros
actualmente estamos utilizando.
La gua de la educadora es nuestra base fundamental para guiarnos y realizar las
actividades que queremos abordar de acuerdo a las necesidades o intereses de
los nios por eso es que nos marca los seis campos formativos que son:
Pensamiento Matemtico, Lenguaje y Comunicacin,

Desarrollo

Personal

Social, Exploracin y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Fsico y Salud y


Expresin y Apreciacin Artsticas ya que estos desglosan de los estndares
curriculares de la Educacin Bsica que son de espaol, matemticas y ciencias,
en preescolar se comienzan a desplegar, ya que durante su estancia en la escuela
deben ir desarrollando las competencias para la vida que son los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
En el podemos encontrar varios elementos que tienen que ver con el impacto en
las actividades didcticas para realizar una buena enseanza, estos elementos
son una parte importante en la educacin bsica, as que como futuros docentes
debemos tener conocimiento de cada uno de ellos.
La planificacin docente es el principal elemento que debemos tener en cuenta ya
que esta nos permite organizar nuestra prctica educativa.
Dentro de nuestra planeacin prevemos lo que vamos a realizar partiendo de las
caractersticas, necesidades, problemticas o intereses que tienen los alumnos y
llevarlos al desarrollo de competencias.
Los aprendizajes esperados que nos marca cada campo formativo son lo referido
para llevarla a cabo, proponiendo estrategias didcticas que fomenten al
aprendizaje de los alumnos, formando ambientes de aprendizaje ldicos y de
colaboracin que beneficien el desarrollo de experiencias, haciendo sentir a los

alumnos interesados para que indaguen, experimenten y busquen sus


propias respuestas.
En este elemento tambin debemos tomar en cuenta que las tecnologas de la
informacin y comunicacin estas presentes desde edades tempranas y han
cambiado el contexto de cmo los alumnos adquiran conocimientos, estas son
una herramienta muy importante ya que nos sirve como mediador para los
procesos de enseanza-aprendizaje.
Tener presente las modalidades en que podemos desarrollar nuestras actividades
es esencial son formas de intervencin docente, en las que aun cuando el
principal objetivo de cada una de es propiciar el conocimiento, cada cual cuenta
con propsitos especficos: talleres, proyectos y secuencias didcticas.
Manejar el trabajo colaborativo en el aula es importante ya que es una estrategia
de enseanza-aprendizaje para poder lograr las metas que se plantean, de esta
manera fomentan la inclusin de los alumnos y a travs del intercambio conocen a
los dems, expresan sus ideas y comparten conocimientos que favorece el
desarrollo de sus competencias.
La utilizacin de materiales nos facilita la enseanza y el aprendizaje ya que a
travs de la manipulacin e interaccin con este los nios adquieren aprendizajes
significativos, haciendo de las clases algo innovador y divertido fomentando a que
se interesen por aprender los conocimientos que les van a servir a lo largo de su
vida.
Los recursos digitales tambin son una gran ventaja para la enseanza, puesto
que a los alumnos les atrae mucho los materiales visuales, auditivos que generan
experiencias a los alumnos y propician a que creen su propio aprendizaje.
De esta manera las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, nos apoyan en
el desarrollo de nuestras prcticas y creamos ambientes de aprendizaje dinmicos
que nos permiten enriquecer los aprendizajes de los estudiantes.

Realizar la evaluacin de todo lo que se lleva a cabo en un aula de clases


nos permite verificar los aprendizajes que han ido adquiriendo los alumnos,
por eso es importante darle un seguimiento a cada uno mediante las evidencias
permitiendo a travs de estas identificar los logros as como tambin los factores
que dificultan su aprendizaje, para poder implementar diferentes estrategias a las
que se han trabajado y generar de esta forma el aprendizaje.
Existen diversas evaluaciones, en primer lugar est la diagnstica que es la que
nos permite saber los conocimientos previos con que cuenta el alumno, las
formativas para identificar que es lo que ha ido aprendiendo a lo largo del ciclo
escolar y que se podra mejorar o retomar y las sumativas que tienen como fin la
acreditacin esta ultima solo es en primaria y secundaria.
As como tambin se lleva a cabo la evaluacin, tambin se debe poner en
prctica la autoevaluacin, para que nos demos cuenta en que fallamos, en que
podemos mejorar, que nos hace falta.
Es as como la evaluacin nos permite obtener informacin y observemos que es
lo que queremos favorecer en los alumnos y no simplemente porque ya no lo
aprendi dejarlo as, sino darle una continuidad o retroalimentacin a lo que
notemos que hizo falta.
Dentro de las planeaciones tambin entra lo que es la adecuacin curricular,
puesto que esta nos permite proponer estrategias para integrar a los nios con
necesidades educativas especiales y de esta forma al igual que los dems logren
los propsitos del programa acadmico.
Todos estos elementos mencionados anteriormente, tienen un impacto muy
importante en las actividades didcticas que se quieren llevar a cabo, no es solo
aplicarlas porque si, toda actividad llevada al aula de clases tiene un propsito
especifico que est basado primeramente en lo que notamos en los nios y
posteriormente en las competencias y aprendizajes esperados que estn
planteadas en la Gua de la Educadora y toda planeacin requiere llevar los
elementos necesarios para poder realizarla.

Referencias
Programa de estudio 2011. Gua para la Educadora. Educacin Bsica. Secretara
de Educacin Pblica.

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