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Unidad
11
Palabra de honor
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
(Objetivos 2, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivos 1, 2, 4, 5, 6 y 8)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2 y 8)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 7, 8 y 9)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivos 1, 2 y 7)
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
1.
Leer, comprender el
mensaje y comentar
textos de diferentes
tipologas, como la noticia,
utilizando diferentes
fuentes de consulta.
Expresin y produccin de
textos orales cotidianos y
formales en el aula.
2.
Utilizar habilidades y
estrategias que facilitan la
comunicacin.
3.
Comprender y elaborar
textos escritos, como la
noticia, para expresar una
informacin o manifestar
una opinin o un
sentimiento propio o
ajeno.
Buscar y procesar
informacin sobre
distintos temas de inters.
3.1. Produce textos, como una noticia, Crea textos, como una noticia, para
para transmitir una informacin o
transmitir una informacin o expresar
expresar ideas o sentimientos
ideas o sentimientos propios o ajenos.
propios o ajenos.
Act. 8, pg. 240. Act. 4, pg. 248.
4.1. Utiliza diversas fuentes para buscar
Act. 6 y 9, pg. 249. Act. 3, pg. 250.
informacin sobre distintos temas
Act. 4, pg. 251. Act. 10, pg. 253.
de inters.
Act. 5, pg. 254. Act. 3 y Paso 2,
(Comunicacin lingstica,
Tarea final, pg. 255.
competencia digital, aprender a Emplea distintas fuentes para localizar
aprender, sociales y cvicas,
informacin sobre diversos temas. Act.
sentido de iniciativa y
Saviadigital: Descubre y lee, pg.
emprendimiento y conciencia y
239. Paso 1, Tarea final, pg. 255.
expresin cultural)
Reconocer y escribir
adjetivos derivados de
otras palabras.
4.
Reconocimiento y formacin
de adjetivos derivados a partir
de otros adjetivos, adjetivos o
verbos.
5.
Unidad 11
Programacin de aula
Unidad 11
Programacin de aula
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Distincin de enunciados
oracionales y no oracionales.
6.
Anlisis de la estructura
bsica de la oracin.
7.
Las interjecciones.
Determinacin de las
diferencias entre las
oraciones en voz activa y las
oraciones en voz pasiva.
Conocimiento y aplicacin
progresiva de las normas
ortogrficas que se integran
en las situaciones de
comunicacin escrita
regulando y asegurando la
fluidez en el intercambio
comunicativo.
8.
9.
DESCRIPTORES
Dictados.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Unidad 11
Programacin de aula
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En esta unidad se contina el estudio sobre la formacin de palabras visto en unidades anteriores, en esta, la
formacin de adjetivos, por lo que los alumnos no deben presentar dificultades para identificar ni esta categora de
palabras ni el proceso de derivacin (prefijos y sufijos). Por otra parte, para abordar el estudio de enunciado e
interjeccin y de sujeto y predicado, se recomienda repasar el concepto de oracin. Asimismo, se recomienda
repasar la conjugacin verbal y las formas personales y no personales del verbo para abordar el estudio de la voz
activa y pasiva del verbo.
2. Previsin de dificultades
Al trabajar los contenidos del apartado de Ortografa, los alumnos pueden presentar algunas dificultades para fijar la
correcta escritura de las palabras con ll que no estn regidas por ninguna regla en concreto. Por esta razn, es
conveniente asignar un mayor tiempo y atencin a ello con la finalidad de que fijen adecuadamente su escritura. Para
esto, se pueden utilizar los diferentes recursos que se ofrecen tanto en soporte papel como en formato digital.
3. Programas transversales
Aprendizaje
cooperativo
Aprender a pensar
Educacin en valores
1-2-4 (sug. 6, pg. 63 de la gua esencial); Folio gitratorio (sug. 8, pg. 65 de la gua esencial); Cooperacin
guiada o estructurada (sug. 5, pg. 71 de la gua esencial)
Diagrama de flujo (act. 11, pg. 245 del libro del alumno); Considerar todos los factores ( CTF) (sug. 7 y 8, pg.
65 de la gua esencial); Metacomprensin (act. 1, pg 248 del libro del alumno)
El hilo conductor de la importancia del esfuerzo y el compromiso, se desarrolla a lo largo de toda la unidad
a travs de textos y actividades concretas. A lo largo de su vida, los alumnos se enfrentarn a situaciones
difciles que pondrn a prueba su esfuerzo y su nivel de compromiso. Afrontar estas situaciones de manera
adecuada les permitir crecer y hacerse ms fuertes.
4. Programas especficos
Animacin a la lectura
Competencia
lectora
Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual
Ortografa
Taller de ortografa
Reglas bsicas de ortografa
5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSI
N
2 sesiones
VOCABULARIO
GRAMTICA
ORTOGRAFA
EXPRESIN
LITERATURA
PGINAS FINALES
1 sesin
2 sesiones
1 sesin
1 sesin
2 sesiones
3 sesiones
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y de
la carga horaria final asignada.
Unidad 11