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Metodologa de la
Investigacin
Experiencia Curricular de
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1. El enfoque cuantitativo
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siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir, los fenmenos
estudiados deben poder observarse o referirse en el mundo real.
5. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante nmeros
(cantidades) y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos.
6. En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones posibles
distintas o rivales a la propuesta del estudio (hiptesis), sean desechadas y se excluya la
incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se confa en la experimentacin y/o la
pruebas de causa-efecto.
7. Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hiptesis) y
de estudios previos (teora). La interpretacin constituye una explicacin de cmo los
resultados encajan en el conocimiento existente (Creswell, 2005).
8. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos que se
observan y/o miden no deben ser afectados por el investigador. ste debe evitar en lo
posible que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del
estudio o interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de
otros (Unrau, Grinnell y Williams 2005).
9. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado (el proceso) y se
debe tener presente que las decisiones crticas se efectan antes de recolectar los datos.
10. En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en
un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o poblacin) Tambin
se busca que los estudios afectados puedan replicarse.
11. Al final, con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenmenos
investigados buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa
que la meta principal es la construccin y demostracin de las teoras (que explican y
predicen).
12. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas
lgicas, los datos generados poseen los estndares de validez y confiabilidad, y las
conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de conocimientos.
13. Esta aproximacin utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la teora y
de sta se derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis que el investigador busca
someter a prueba.
14. La investigacin cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales (Bergman,
2008)
15. La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo. Esto nos conduce a
una explicacin sobre cmo se concibe la realidad con esta aproximacin a la
investigacin.
2. El enfoque cualitativo
Tarea ineludible que debe conocer todo investigador cualitativo,
bsicos tales como:
-
Tiene propsitos que estn orientados a realizar una aproximacin global a las situaciones
sociales para explorarlas, descubrirlas y comprenderlas.
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Usa el mtodo cientfico, pero no sigue una secuencia determinada. Las fases o etapas se
pueden presentar de una manera simultnea o circular, en este sentido por ejemplo, se va
recogiendo la informacin y a la vez se va analizando dicha informacin.
Para comprender la relacin sujeto (la persona) y objeto (realidad) se tiene que acudir a la
epistemologa o Filosofa de la ciencia.
Por otra parte, la Dra. Miriam Grimaldo Muchotrigo en su ponencia presentado en el Primer
Congreso Internacional de Investigacin Cientfica llevada a cabo en la ciudad de Trujillo-Per
y organizado por la Universidad Csar Vallejo (2010) describe:
La investigacin cualitativa surge como una alternativa al paradigma racionalista, puesto que
en las disciplinas del mbito social existen diferentes problemticas, cuestiones y
restricciones que no se pueden explicar, ni comprender en toda su extensin desde la
metodologa cuantitativa. Estos nuevos planteamientos proceden fundamentalmente de la
antropologa, la etnografa, el interaccionismo simblico, etc. (p. 95)
Adems, la indicada autora cita a varios autores para explicar sobre el tema en alusin tales
como:
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a) Segn Watson-Gegeo (1982 citados por Prez, 2008), la investigacin cualitativa consiste
en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables. Adems,incorpora lo que los participantes dicen,
sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones, tal como son
expresados por ellos mismos.
b) Taylor y Bogdan (1986) plantea que en la investigacin cualitativa, es importante tener en
cuenta los siguientes aspectos:
Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre
las personas que son objeto de su estudio. De tal manera que tratan de comprender a las
personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. Es as como, separan sus
propias creencias, perspectivas y predisposiciones, ven las cosas como si ellas estuvieran
ocurriendo por primera vez.
Todas las perspectivas son valiosas; en ese sentido, se busca una comprensin detallada
de las perspectivas de otras personas.
Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
Ningn aspecto de la vida social es demasiado frvolo, trivial o sin importancia para ser
estudiado.
En relacin a las teoras o hiptesis, no se busca probar teoras o hiptesis, estas se van
construyendo en el mismo proceso de investigacin; aqu es posible considerar hiptesis
de trabajo.
c) Martnez (2008b) plantea algunos criterios que conviene tener en cuenta cuando optamos
por realizar una investigacin cualitativa:
a. El primero se refiere al lugar donde el investigador debe ir a buscar la informacin o los
datos que necesita. El criterio bsico para este punto es de carcter general, pero como
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no siempre resulta evidente, es necesario enfatizarlo claramente: La informacin hay que
buscarla dnde est.
b. El segundo criterio advierte que la observacin no debe deformar, distorsionar o perturbar
la verdadera realidad del fenmeno que se estudia. Tampoco se debe descontextualizar
los datos aislndolos de su entorno natural. Todo esto exige que la informacin sea
recogida en la forma ms completa posible (detalles, matices y aspectos peculiares
acerca del lenguaje, vestidos, costumbres, rutinas, etc.) y que el estudio sea orientado
ecolgicamente.
c. Como tercer criterio se pone nfasis en que es sumamente conveniente que los
procedimientos utilizados permitan realizar las observaciones repetidas veces; para ello,
habr que tratar de grabar, filmar escenas (si es posible), tomar fotografas, hacer
anotaciones pormenorizadas de las circunstancias y situaciones, conservar todos los
documentos y hacer, incluso, varias copias de los principales.
d. En cuarto lugar, es necesario distinguir la modalidad de que cmo otros investigadores
recogen los datos acerca de un tpico particular; es decir, a travs de instrumentos
especialmente diseados para sus fines, y cmo lo hace el investigador cualitativo en su
propio campo, generalmente sumergindose en el medio que quiere comprender.
Respecto a las posibilidades de la metodologa cualitativa, Prez (2001), propone las
siguientes:
a) La metodologa cualitativa se aplica a estudios a nivel micro, por lo que normalmente
intenta profundizar ms en la situacin objeto de estudio. En este sentido, deber existir
un equilibrio entre la precisin, el alcance y el enfoque para explicar el universo que se
estudia.
b) La metodologa cualitativa puede sealar aspectos y discrepancias que podran tener
trascendencia y explicar cuestiones difcilmente abordables por medio de la investigacin
cuantitativa.
c) Este enfoque se orienta a trabajar con aquellas definiciones de lo que es significativo y
relevante para los participantes.
d) La investigacin cualitativa puede utilizarse en varias disciplinas como la sociolingstica,
antropologa, pedagoga, sociologa, psicologa, ciencias polticas, etc.
Por otro lado, los principales peligros que se corren en la investigacin cualitativa son el
hecho de que sta se pueda llevar a cabo de una forma poco sistemtica, o subjetiva. Es
poco sistemtica cuando no se aplica realmente un rigor cientfico, lo que es adems difcil de
medir desde un punto de observacin externo. El otro peligro consiste en que el investigador,
al destacar del corpus recogido (testimonios) slo lo que le llama la atencin o permite apoyar
su hiptesis, introduzca un sesgo subjetivo en su anlisis y deseche lo dems (pp. 95-98).
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Presentamos las definiciones ms relevantes sobre los mtodos mixtos y estas son:
1. Los mtodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y
crticos de investigacin e implican la recoleccin y el anlisis de datos cuantitativos y
cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta, para realizar inferencias
producto de toda informacin recabada (metainferencias) y lograr un mayor entendimiento
del fenmeno bajo estudio. (Hernndez Sampieri y Mendoza, 2008).
2. Los mtodos de investigacin mixta son la integracin sistemtica de los mtodos
cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una fotografa ms
completa del fenmeno. Estos pueden ser conjuntados de tal manera que las
aproximaciones cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos
originales (forma pura de los mtodos mixtos). Alternativamente, estos mtodos pueden
ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigacin y lidear con los
costos del estudio ((forma modificada de los mtodos mixtos) (Chen, 2006; Johnson et
al., 2006).
Estas definiciones no hacen entender que el mtodo mixto representa el ms alto grado de
integracin o combinacin entre los enfoques cuantitativo y cualitativo y lo ms resaltante es que
propicia la combinacin en la mayora de sus etapas.
Los mtodos mixtos: el fin de la guerra entre la investigacin cuantitativa y la
investigacin cualitativa?
Es de nuestro conocimiento que la investigacin cuantitativa como la cualitativa son mtodos
importantes con propsito de generar nuevos conocimientos o reestructurar los existentes,
obviamente en una determinada disciplina cientfica. Por lo tanto, ninguno es mejor que el otro, slo
constituyen formas diferentes para llevar a cabo el estudio de un problema. Ahora bien, qu
podemos decir sobre la posibilidad de mezclarlos? Teniendo en cuenta que el paradigma mixto es
un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o
una serie de investigaciones para responder a un problema de investigacin.
Sin embargo, hoy en da, ante la posibilidad de fusionar ambos enfoques, podemos encontrar
diversas posiciones, desde el rechazo total hasta su completa aceptacin e impulso. Tales
posturas y los argumentos que las sustentan no se comentaran por cuestiones de espacio. Pero
debemos afirmar que nuestra posicin es de un respaldo absoluto.
Creswell (2005) opina que son cinco los factores ms importantes que el investigador debe
considerar tal mtodo para decidir qu enfoque o mtodo le puede ayudar con un planteamiento del
problema especfico:
1. El enfoque que el investigador piense que armoniza o se adapta ms a su planteamiento
del problema. En este sentido, es importante recordar que aquellos problema que necesitan
establecer tendencias, se acomodan mejor a un diseo cuantitativo; y los que requieren
ser explorados para obtener un entendimiento profundo, empatan ms con un diseo
cualitativo.
2. El mtodo que el investigador perciba que se ajusta mejor a las expectativas de los
usuarios o lectores del estudio. Si estos son personas abiertas, cualquier enfoque puede
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utilizarse. Si son tradicionalistas, por ejemplo, psiclogos experimentales, la respuesta es
ms que obvia. Si el investigador pretende publicar los resultados en cierta revista, se
analizan tendencias en la historia de la publicacin y se elige el enfoque que prevalezca.
Ciertamente esto refleja una postura prctica.
3. El enfoque con el cual el investigador se sienta ms cmodo o que prefiera. Tal vez sea un
criterio no muy racional, pero que tambin es importante.
4. La aproximacin que el investigador considere racionalmente ms apropiada para el
planteamiento, lo cual est muy vinculado al primer factor.
5. El mtodo en el que el investigador posea ms entrenamiento. Ante la indecisin, Creswell
(2005) sugiere buscar en la literatura cmo ha abordado el planteamiento y qu tan exitoso
han resultado los estudios que utilizaron distintos enfoques.
Por qu utilizar los mtodos mixtos?
1. Lograr una perspectiva ms amplia y profunda del fenmeno.
2. Formular el planteamiento del problema con mayor claridad, as como las maneras ms
apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigacin.
3. Producir datos ms ricos y variados mediante la multiplicidad de observaciones.
4. Potenciar la creatividad terica por medio de suficientes procedimientos crticos de
valoracin.
5. Efectuar indagaciones ms dinmicas.
6. Apoyar con mayor solidez las inferencias cientficas, que si se proponen de manera
aislada.
7. Permitir una mejor exploracin y explotacin de los datos.
8. Mayor posibilidad de tener xito al presentar resultados a una audiencia hostil.
9. Oportunidad para desarrollar nuevas destrezas o competencias en materia de
investigacin o reforzarlas.
10. Enriquecimiento de la muestra.
11. Mayor fidelidad del instrumento (certificado que ste sea adecuado y til, as como se
mejoren las herramientas).
12. Integridad del tratamiento o intervencin (asegurando su confiabilidad).
13. Optimizar significados (facilitando mayor perspectiva de los datos, consolidando
interpretaciones y la utilidad de los descubrimientos).
Bibliografa: