4

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN EN DIDCTICA DE LA

MATEMTICA - EDUCACIN SECUNDARIA

ROL DOCENTE Y
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO

IGUALDAD Y
ECUACIONES LINEALES
DE PRIMER GRADO

MATEMTICA
FINANCIERA

LA GEOMETRA A
NUESTRO ALREDEDOR

LECTURA
PREVIA

EJECUCIN DE LA
PRCTICA 2
Y ELABORACIN
DE LA NARRACIN
DOCUMENTADA

CIAC

SITUACIN
PARA
REFLEXIONAR 1

REFLEXIN
SOBRE
LA SITUACIN
PRESENTADA 1

TAREA

SITUACIN
2

REFLEXIN

TAREA

EJECUCIN DE LA
PRCTICA 1
Y ELABORACIN
DE LA NARRACIN
DOCUMENTADA

TALLER
PRESENCIAL

CONTINUACIN DE LA
ELABORACIN DE LAS
NARRACIONES
DOCUMENTADAS

CIAC

FORO DE

*CIAC: Crculo de interaprendizaje colaborativo

10

Foro para plantear consultas,

CIAC*

PROFUNDIZACIN
TERICAY
PEDAGGICA

TAREA

TALLER
PRESENCIAL

TALLER
PRESENCIAL

PRESENTACIN DE
LAS PROPUESTA DE
PRCTICA PEDAGGICA

FORO DE INTERCAMBIO:
PLANIFICACIN DE LAS
PRCTICAS 1Y 2

CIAC

ENTREGA DE
LAS PROPUESTAS Y
NARRACIONES
DOCUMENTADAS

TALLER
PRESENCIAL

AUTOEVALUACIN

DUDAS

dudas, sugerencias, dicultades sobre el mdulo.

11

Nota
Las narracion
es documenta
das
irn acompa
adas de eviden
cias
del proceso (f
otografas, di
lo
g
os,
trabajos de alg
n estudiante
,
etc.).

12

EDUCACIN FINANCIERA1

13

14

PRIMERA SITUACIN PARA

LA REFLEXIN PEDAGGICA

PROPSITO

APRENDIZAJES
QUE LOGRAN LOS
ESTUDIANTES

PREPARACIN
DE LA
ACTIVIDAD

DECISIONES
PARA AHORRAR:

INTERS SIMPLE Y COMPUESTO

REALIZACIN
DE LA
ACTIVIDAD

CIERRE
DE LA
ACTIVIDAD

PROPSITO
Actuar y pensar matemticamente en situaciones de cantidad, buscando la toma de
decisiones relacionadas con el inters simple y compuesto.

APRENDIZAJES QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTES

Disean y ejecutan un plan de mltiples etapas orientado a la resolucin de problemas.
Describen numrica y grcamente la variacin porcentual en intervalos de tiempo.
Emplean procedimientos de clculo con porcentajes al resolver problemas.
Justican procedimientos y diferencias entre el inters simple y compuesto.
Juzgan la efectividad de la ejecucin de su plan al resolver el problema.

1. PREPARACIN DE LA ACTIVIDAD
El docente se prepara adecuadamente para desarrollar este tema, indaga y consulta las
fuentes necesarias.
Garantiza tener todos los recursos necesarios para el desarrollo de la situacin
planteada: chas de lectura, papelotes, plumones, etc.
Adems, reconoce los aprendizajes previos que tendran los estudiantes (los reconocer
en los indicadores del segundo grado, expresado en las matrices de las Rutas del
Aprendizaje) y prev una forma de organizar la informacin, a n de lograr la mejor
comprensin y resolucin del problema.

15

El docente evoca los

saberes previos de los
estudiantes tratando
de asociar el desarrollo
de los aprendizajes con
situaciones cercanas.

16

17

El docente promueve
el trabajo cooperativo,
buscando que cada
estudiante se enriquezca
con los aportes de los
dems.

18

19

El docente permite que

los estudiantes revisen su
trabajo y se den cuenta de
su error.

20

1 ao

2 aos

3 aos

4 aos

5 aos

TOTAL

Simple
11 %

1100,00

1100,00

1100,00

1100,00

1100,00

5500,00

Compuesto
10 %

1000,00

1100,00

1210,00

1331,00

1464,10

6105,10

AO

INTERS SIMPLE

INTERS COMPUESTO

Final del ao 1

S/. 11 100,00

S/.11 000,00

Final del ao 2

S/. 12 200,00

S/.12 100,00

Final del ao 3

S/. 13 300,00

S/.13 310,00

Final del ao 4

S/.14 400,00

S/.14 641,00

Final del ao 5

S/.15 500,00

S/.16 105,10

21

Comparacin entre tasas de inters

18 000

16 000

14 000

12 000

10 000

8000

6000

4000

2000

0
FINAL DEL AO 1 FINAL DEL AO 2 FINAL DEL AO 3 FINAL DEL AO 4 FINAL DEL AO 5
INTERS SIMPLE

22

INTERS COMPUESTO

INTERS SIMPLE

INTERS COMPUESTO

El inters de cada periodo no se reinvierte.

El inters de cada periodo se reinvierte.

El inters se calcula y se paga sobre un capital

inicial que permanece invariable.

El inters se calcula sobre un capital que

cambia cada cierto tiempo, llamado periodo de
capitalizacin, que usualmente es de ao a ao.

El inters obtenido en cada intervalo de

tiempo es el mismo.

El inters obtenido en cada intervalo de

tiempo es cada vez mayor, porque se calcula
sobre un monto mayor.

23

24

INICIO

Presentacin de una situacin relacionada con

los estudiantes del sexto grado de primaria
para ver un tipo de ahorro.

ACCIN
El docente expone la situacin y el propsito
que se quiere lograr. Luego se asegura de que
los estudiantes comprendan las caractersticas
del inters simple y del inters compuesto.

FORMULACIN
El docente orienta la organizacin de los equipos
de trabajo, garantizando la participacin de todos,
para reconocer regularidades a partir de
procedimientos con inters simple y compuesto.

VALIDACIN

DESARROLLO

El docente estimula y coordina las pruebas,

los ensayos, las exposiciones, los debates y las
justicaciones respecto de las caractersticas
del inters simple y compuesto.

INSTITUCIONALIZACIN
El docente cumple un rol de mediador, explica,
sintetiza, resume y rescata los conocimientos
puestos en juego para resolver la situacin
planteada.

EVALUACIN
El docente realiza un siguimiento del trabajo
desde los primeros borradores y bocetos
hasta el producto nal, como una forma de
evaluar el desempeo del estudiante.

CIERRE

El docente a partir de interrogantes,

expresa las ideas centrales respecto
del inters simple y compuesto.

25

26

27

28

29

30

PROPSITO

APRENDIZAJES
QUE LOGRAN LOS
ESTUDIANTES

PREPARACIN
DE LA
ACTIVIDAD

REALIZACIN
DE LA
ACTIVIDAD

CIERRE
DE LA
ACTIVIDAD

31

32

1 ao

2 aos

3 aos

4 aos

5 aos

TOTAL

Simple
11 %

1100,00

1100,00

1100,00

1100,00

1100,00

5500,00

Compuesto
10 %

1000,00

1100,00

1210,00

1331,00

1464,10

6105,10

El docente permite que los

estudiantes propongan
la forma de resolver el
problema, partiendo por
comprender la situacin
que se plantea y por
reconocer la informacin
necesaria.

33

34

35

36

37

38

39

40

BANCO

CAJA MUNICIPAL

Datos:
Ci = 5000
r=6%
T=1

Datos:
Ci = 5000
r = 0,5 %
T = 12

Cf = Ci (1 + r)T
Cf = (5000) . [1 + (6 100)]1
Cf = (5000) . (1 + 0,06)
Cf = (5000) . (1,06)
Cf = 5300

Cf = Ci (1 + r)T
Cf = 5000 . [1 + (0,5 100)]12
Cf = 5000 . [1 + (0,005)]12
Cf = 5000 . (1,005)12
Cf = 5000 . (1,0616)
Cf = 5308,38
(Resultado con aproximacin a centsimas)

5.00

s/.4

5.90

s/.1

5.5

s/.8

5.0

s/.2

41

42

TCEA
Tasa de costo efectivo anual

TREA
Tasa de rendimiento efectivo anual

La tasa que te cuesta.

Te permite calcular el costo de un
prstamo que solicites o el uso de una
tarjeta de crdito, ya que incluye los
intereses y todos los costos regulares.

La tasa que te rinde.

Te permite calcular cunto ganars por
tu dinero depositado, ya que incluye los
intereses que recibirs y todos los costos
regulares de tu cuenta.

Productos a los que aplica la TCEA:

crdito de consumo, crdito personal,
crdito vehicular, crdito hipotecario,
tarjeta de crdito, crdito en efectivo,
crdito para capital de trabajo, entre otros.

Productos a los que aplica la TREA:

cuenta de ahorro, depsitos a plazo,
depsito CTS, cuenta corriente, cuenta
sueldo y, en general, los productos de
ahorro.

43

Factores que favorecen la

comprensin del inters simple y
compuesto
Permitir al estudiante que calcule de
manera intuitiva antes de ensearle las
expresiones matemticas que generalizan
la situacin.
Ayudarle a encontrar diversas estrategias
de resolucin y explicarlas.
Darle tiempo suficiente para lograr la
comprensin del tema.
Revisar informacin bancaria real.
En cuanto ha logrado una comprensin,
darle pronto otro problema para aplicar su
habilidad.

44

Factores qu e dificultan la
comprensin del inters simple y
compuesto
Centrar el aprendizaje en la correcta
resolucin de frmulas.
Ofrecer una sola estrategia.
Apresurar al estudiante cuando est en
pleno proceso de descubrimiento o esperar
que todos terminen al mismo tiempo.
Trabajar nicamente sobre datos ficticios.
Terminar la sesin con el descubrimiento
y no darles ms problemas para
consolidarlos.

INICIO

El docente retoma la experiencia realizada

en la sesin anterior y lo vincula a informacin
relacionada con el inters que ofrecen una caja
municipal y una entidad bancaria.

a. Reconocer un problema muy vinculado a la realidad

Los estudiantes reconocen informacin que expresan
entidades nancieras y reconocen modos de ahorro
anual y mensual. Se plantean interrogantes para
resolver el problema.

b. Concretar una nalidad problemtica

y reconocer cmo resolverla
A partir de las expresiones mostradas (T,r,Ci, Cf), los
estudiantes comprenden la situacin y plantean
propsitos para resolver el problema.

c. Hacer suposiciones o experimentar

DESARROLLO

Los estudiantes analizan la situacin y plantean

las relaciones entre el tiempo, la operacin y
el valor capitalizado.

d. Realizar la formulacin matemtica

A partir de los supuestos planteados por los
estudiantes, ellos expresan relaciones matemticas
constituidas en modelos nancieros.

e. Validacin de la solucin
Los grupos de trabajo comparan sus soluciones
o previsiones. Despus de la obtencin de sus
resultados, los estudiantes se dirigen de nuevo al
problema y comprueban que lo resolvieron dentro
de los supuestos que realizaron.

CIERRE

El docente, a partir de interrogantes,

expresa las ideas centrales con respecto
a modelos de inters simple y compuesto.

45

46

47

48

Nota

Los partic
ipantes qu
e cursan la
modalida
d e-learn
ing interv
en un foro
ienen
de interca
mbio para
concretar
los propsi
tos del
crculo de
interapren
dizaje, as
como los a
cuerdos y
comprom
isos
establecid
os.

49

50

Como una fraccin

(se lee: un medio)

Como decimal

0,5 (se lee: cero coma cinco o cinco dcimos)

Como porcentaje

50 % (se lee: cincuenta por ciento)

51

52

Ao

Capital
inicial

Inters
SIMPLE

Capital final
INT. SIMPLE

Inters
COMPUESTO

Capital final
INT.
COMPUESTO

1
2
3
4
5

S/.1000,00
S/.1000,00
S/.1000,00
S/.1000,00
S/.1000,00

S/.150,00
S/.150,00
S/.150,00
S/.150,00
S/.150,00

S/.1150,00
S/.1300,00
S/.1450,00
S/.1600,00
S/.1750,00

S/.1000,00 15 %= S/.150,00
S/.1150,00 15 % = S/.172,50
S/.1322,50 15 % = S/.198,38
S/.1520,88 15 % = S/.228,13
S/.1749,01 15 % = S/.262,35

S/.1150,00
S/.1322,50
S/.1520,88
S/.1749,01
S/.2011,36

53

nuevos
soles

750
600
450
300

1000

1000

1000

1000

1000

150

aos

2011,36

2000

1749,01
1520,88

1500

1322,50
1150,00
1000

1000,00

500

54

55

56

57

58

59

60

Nota
Los partic
ipantes qu
e cursan la
modalida
d e-learn
ing interv
en un foro
ienen
de interca
concretar
mbio para
los propsi
tos del crc
de interap
ulo
rendizaje,
as como lo
acuerdos
s
y comprom
isos.

61

62

Nota
Los partic
ipantes qu
e se
encuentre
n en la mo
dalidad
e-learnin
gm
de interca ejoran en un foro
mbio sus
prop
pedaggic
as para eje uestas
cutarlas
en el aula

63

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE LA NARRACIN

DOCUMENTADA DE LA PRCTICA PEDAGGICA

64

65

66

67

68

Nota

Los partic
ipantes qu
e se en
en la mod
alidad e-l cuentren
earning
interviene
n en un fo
ro de
intercam
bio para c
oncretar
los propsi
interapren tos del crculo de
dizaje y lo
s acuerdo
sy
comprom
isos.

69

70

71

Nota

La autoev
aluacin e
s personal,
obligatori
a y no imp
lica ningu
na
calificaci
n.

72

73

74

75

76