Fsica

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre I

Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano.
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES
Capacidades / Destrezas
Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar,
agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar,
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.

Valores / Actitudes
Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,
esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
consecuencias.

UNIDAD DE
El Sonido
APRENDIZAJE:
Semana
Contenido Mnimo
03 de marzo

10 de marzo

17 de marzo

24 de marzo

31 de marzo

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

Objetos
en
vibracin
introducidos
fenomenolgicamente: cuerdas, lminas,
cavidades, superficies del agua. Relacin
entre frecuencia de la vibracin y altura
del sonido, entre amplitud de la vibracin
e intensidad del sonido.

Reconocen
el
comportamiento de objetos
muy
diversos
(cuerdas,
lminas, aire en cavidades,
los diferentes instrumentos
musicales, puede tener un
origen comn (la vibracin)

Tensar entre sus extremos una

cuerda larga y hacerla vibrar
observando el desplazamiento
transversal y percibindolo con
la yema de los dedos.

Objetos
en
vibracin
introducidos
fenomenolgicamente: cuerdas, lminas,
cavidades, superficies del agua. Relacin
entre frecuencia de la vibracin y altura
del sonido, entre amplitud de la vibracin
e intensidad del sonido.

Reconocen
el
comportamiento de objetos
muy
diversos
(cuerdas,
lminas, aire en cavidades,
los diferentes instrumentos
musicales, puede tener un
origen comn (la vibracin)

Tensar entre sus extremos una

cuerda larga y hacerla vibrar
observando el desplazamiento
transversal y percibindolo con
la yema de los dedos.

Comparacin entre las propiedades de

reflexin, transmisin y absorcin en
diferentes medios como la madera, la
piedra, la tela, etc.

Reconocen que en algunas

circunstancias un fenmeno
se puede comprender como
la suma de los componentes.

Experimentan, analizan y aplican

las propiedades relativas a la
reflexin, trnsmisin y absorcin
del sonido en situaciones
cotidianas
y
experimentos
sencillos.

Comparacin entre las propiedades de

reflexin, transmisin y absorcin en
diferentes medios como la madera, la
piedra, la tela, etc.
Descripcin de la fisiologa del odo en
relacin con la audicin. Rangos de
audicin: el decibel.

Reconocen que en algunas

circunstancias un fenmeno
se puede comprender como
la suma de los componentes.
Manejan
magnitudes
bsicas utilizando relaciones
matemticas
elementales
para obtener, ya sea sus
rdenes de magnitud en
determinadas circunstancias,

Experimentan, analizan y aplican

las propiedades relativas a la
reflexin,
transmisin
y
absorcin
del
sonido
en
situaciones
cotidianas
y
experimentos sencillos.
Describir cmo se escucha un
mismo sonido al aire libre, en
una habitacin de madera,
ladrillo. Investigar sobre la
importancia de la acstica.

Indicadores de
Logro
Reconozcan
de objetos

comportamiento

Evaluacin Recursos
-

Diagnstico

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Alcance de logro: 80 %

Reconozcan
de objetos

comportamiento

Alcance de logro: 80 %

Reconozcan algunos
fenmenos del sonido

Alcance de logro: 80 %

Reconozcan algunos
fenmenos del sonido
Alcance de logro: 80 %

Manejen magnitudes bsicas,

como velocidad, frecuencia,
etc.
Alcance de logro: 80 %

o sus valores exactos (por

ejemplo,
relacin
entre
velocidad,
frecuencia
y
longitud de onda)

7 de abril

La cuerda vibrante. Relacin entre

longitud y tensin con su frecuencia.
Resonancia

Manejan magnitudes bsicas

utilizando
relaciones
matemticas
elementales
para obtener, ya sea sus
rdenes de magnitud en
determinadas circunstancias,
o sus valores exactos (por
ejemplo,
relacin
entre
velocidad,
frecuencia
y
longitud de onda)

Usando una guitarra, observar

que la presin de un dedo sobre
la cuerda produce un nodo y
comprobar
que
como
consecuencia
de
ello
la
frecuencia sube.

Manejen magnitudes bsicas,

como velocidad, frecuencia,
etc.
Alcance de logro: 80 %

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

14 de
abril

Distincin entre ondas longitudinales y

transversales, ondas estacionarias y
ondas viajeras. Longitud de onda y su
relacin con la frecuencia y velocidad de
propagacin. Reconocimiento del efecto
Doppler en situaciones de la vida diaria.
Su explicacin cualitativa en trminos de
propagacin de ondas.

Manejan magnitudes bsicas

utilizando
relaciones
matemticas
elementales
para obtener, ya sea sus
rdenes de magnitud en
determinadas circunstancias,
o sus valores exactos (por
ejemplo,
relacin
entre
velocidad,
frecuencia
y
longitud de onda)

Observan,
describen
y
diferencian un pulso de una onda
viajera, una onda viajera de una
estacionaria,
una
onda
transversal de una longitudinal,
y constatan que pulsos y ondas
pueden tener distintas formas.

Manejen magnitudes bsicas,

como velocidad, frecuencia,
etc.

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Distincin entre ondas longitudinales y

transversales, ondas estacionarias y
ondas viajeras. Longitud de onda y su
relacin con la frecuencia y velocidad de
propagacin. Reconocimiento del efecto
Doppler en situaciones de la vida diaria.
Su explicacin cualitativa en trminos de
propagacin de ondas.

Manejan magnitudes bsicas

utilizando
relaciones
matemticas
elementales
para obtener, ya sea sus
rdenes de magnitud en
determinadas circunstancias,
o sus valores exactos (por
ejemplo,
relacin
entre
velocidad,
frecuencia
y

Observan,
describen
y
diferencian un pulso de una onda
viajera, una onda viajera de una
estacionaria,
una
onda
transversal de una longitudinal,
y constatan que pulsos y ondas
pueden tener distintas formas.

Manejen magnitudes bsicas,

como velocidad, frecuencia,
etc.

Formativa
Gua impresa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

21 de
Abril

Alcance de logro: 80 %

Alcance de logro: 80 %

longitud de onda)

28 de
Abril

5 de mayo

12 de
mayo

19 de
mayo

26 de
mayo

2 de junio

El espectro sonoro: infrasonido, sonido y

ultrasonido. Aplicaciones del ultrasonido
en medicina y otros mbitos.

Reconocen
que
la
comprensin de fenmenos
naturales
(como
la
naturaleza del sonido) es el
origen
de
muchas
tecnologas (por ejemplo,
aplicaciones del ultrasonido
en medicina)

Analizan las caractersticas del

espectro acstico desde el punto
de vista de las frecuencias que
percibimos,
distinguiendo
infrasonidos,
sonidos
y
ultrasonidos,. Describen algunas
aplicaciones de los ultrasonidos.

Reconozcan y comprendan
algunos fenmenos naturales

El espectro sonoro: infrasonido, sonido y

ultrasonido. Aplicaciones del ultrasonido
en medicina y otros mbitos.

Reconocen
que
la
comprensin de fenmenos
naturales
(como
la
naturaleza del sonido) es el
origen
de
muchas
tecnologas (por ejemplo,
aplicaciones del ultrasonido
en medicina)

Analizan las caractersticas del

espectro acstico desde el punto
de vista de las frecuencias que
percibimos,
distinguiendo
infrasonidos,
sonidos
y
ultrasonidos,. Describen algunas
aplicaciones de los ultrasonidos.

Reconozcan y comprendan
algunos fenmenos naturales

Relacin entre superposicin de ondas y

timbre de un sonido. Pulsaciones entre
dos tonos de frecuencia similar.

Reconocen
que
la
comprensin de fenmenos
naturales
(como
la
naturaleza del sonido) es el
origen
de
muchas
tecnologas (por ejemplo,
aplicaciones del ultrasonido
en medicina)
Reconocen
que
la
comprensin de fenmenos
naturales
(como
la
naturaleza del sonido) es el
origen
de
muchas
tecnologas (por ejemplo,
aplicaciones del ultrasonido
en medicina)
Reconocen
el
comportamiento de objetos
muy
diversos
(cuerdas,
lminas, aire en cavidades,
los diferentes instrumentos
musicales, puede tener un
origen comn (la vibracin)

Realizan
observaciones
y
experiencias
que
permitan
explicar y aplicar el principio de
superposicin en el anlisis del
fenmeno de interferencia y del
timbre del sonido.

Reconozcan y comprendan
algunos fenmenos naturales

Realizan
observaciones
y
experiencias
que
permitan
explicar y aplicar el principio de
superposicin en el anlisis del
fenmeno de interferencia y del
timbre del sonido.

Reconozcan y comprendan
algunos fenmenos naturales

Analizan una variada gama de

instrumentos
musicales
y
clasifican objetos emisores de
sonido, como cuerdas, lmina y
aire en cavidades

Reconozcan el
comportamiento de distintos
objetos
Alcance de logro: 80 %

Relacionan
abstractos

Elaboran un informe sobre las

causas y consecuencias de la

Relacionen conocimientos
abstractos con el

Relacin entre superposicin de ondas y

timbre de un sonido. Pulsaciones entre
dos tonos de frecuencia similar.

Construccin de instrumentos musicales

simples: de percusin, cuerdas o viento.

Elaboracin de un informe sobre un tema

integrador, como podran ser las causas y

conocimientos
con
el

Prueba
sumativa

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Data Show
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Data Show
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Construccin
instrumentos
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra

Alcance de logro: 80 %

Alcance de logro: 80 %

Alcance de logro: 80 %

Alcance de logro: 80 %

de

9 de junio

consecuencias de la contaminacin
acstica, la acstica de una sala, etc.,
que contemple la revisin de distintas
fuentes, incluyendo recursos informtico

comportamiento de objetos
(por ejemplo, parlantes o
instrumentos musicales)

contaminacin acstica

Elaboracin de un informe sobre un tema

integrador, como podran ser las causas y
consecuencias de la contaminacin
acstica, la acstica de una sala, etc.,
que contemple la revisin de distintas
fuentes, incluyendo recursos informtico

Reconocen
el
comportamiento de objetos
muy
diversos
(cuerdas,
lminas, aire en cavidades,
los diferentes instrumentos
musicales, puede tener un
origen comn (la vibracin)

Elaboran un informe sobre las

causas y consecuencias de la
contaminacin acstica

comportamiento de distintos
instrumentos

Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Elaboracin de
informe
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Alcance de logro: 80 %
Reconozcan el
comportamiento de diversos
objetos
Alcance de logro: 80 %

Fsica

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre I

Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES

Capacidades / Destrezas

Valores / Actitudes

Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar, Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,

agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar, esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y consecuencias.
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
UNIDAD DE
La Luz: Propagacin de la luz
APRENDIZAJE:
Semana

Contenido Mnimo

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

Indicadores de
Logro

16 de junio

Observacin fenomenolgica del hecho

que la luz se refleja, transmite y absorbe,
al igual que el sonido: Distincin entre la
propagacin de una onda en un medio
(sonido) y en el vaco (luz)). Historia del
debate ente la hiptesis corpuscular y la
hiptesis ondulatoria, para explicar estos
fenmenos.
Observacin fenomenolgica del hecho
que la luz se refleja, transmite y absorbe,
al igual que el sonido: Distincin entre la
propagacin de una onda en un medio
(sonido) y en el vaco (luz)). Historia del
debate ente la hiptesis corpuscular y la
hiptesis ondulatoria, para explicar estos
fenmenos.

Sensibilizarse
a
la
diversidad de la materia
en cuanto a la forma en
que se propaga la luz en
diferentes medios.

Analizan los fenmenos

de la luz, sombra y
penumbra a partir de la
construccin
y
funcionamiento de una
cmara oscura

Reconozcan que la luz

se propaga en
distintos medios

Sensibilizarse
a
la
diversidad de la materia
en cuanto a la forma en
que se propaga la luz en
diferentes medios.

Analizan los fenmenos

de la luz, sombra y
penumbra a partir de la
construccin
y
funcionamiento de una
cmara oscura

Reconozcan que la luz

se propaga en
distintos medios

23 de junio

Evaluacin Recursos
-

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Prueba sumativa

Alcance de logro: 80%

Alcance de logro: 80%

30 de junio

7 de julio

Derivacin geomtrica de la ley de

reflexin, a partir del principio de Fermat.
Distincin cualitativa del comportamiento
de la luz reflejada por espejos
convergentes y divergentes. Espejos
parablicos.
Derivacin geomtrica de la ley de
reflexin, a partir del principio de Fermat.
Distincin cualitativa del comportamiento
de la luz reflejada por espejos
convergentes y divergentes. Espejos
parablicos.

Reconocen el valor de
formular un principio y de
realizar
razonamientos
geomtricos
para
comprender
fenmenos
naturales (principio de
Fermat)
Reconocen el valor de
formular un principio y de
realizar
razonamientos
geomtricos
para
comprender
fenmenos
naturales (principio de
Fermat)

Analizan experimentalmente
el
comportamiento
de
espejos frente a la luz
obteniendo la ley de reflexin

Reconozcan la importancia
del principio de Fermat

Aplican la ley de reflexin

para predecir la posicin y las
caractersticas
de
las
imgenes de un objeto que
forman los espejos planos y
los parablicos (cncavos y
convexos)

Reconozcan la importancia
del principio de Fermat

Alcance de logro: 80%

Alcance de logro: 80%

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Prueba de
(sumativa)

nivel

Fsica

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre II

Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES

Capacidades / Destrezas

Valores / Actitudes

Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar, Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,

agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar, esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y consecuencias.
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
UNIDAD DE
La luz : Propagacin de la luz
APRENDIZAJE:
Semana

Contenido Mnimo

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

28 de julio

Distincin cualitativa entre lentes

convergentes y divergentes. La ptica del ojo
humano. Defectos de la visin y su correccin
mediante diversos tipos de lentes.

Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz y el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
tecnolgicos que operan
en
base
a
ondas
electromagnticas

Indagan en diversas fuentes

sobre
el
espectro
elecromagntico y el lugar
que la luz ocupa en l

El telescopio y su impacto en nuestra

concepcin del Universo a travs de la
historia.

Identifican
los
rangos en que opera
la visin en el ser
humano y en otros
animales.

4 de agosto

Discuten y formulan hiptesis

sobre la posible maturaleaza
ondulatoria o corpuscular de
la luz e investigan las ideas
que se han tenido al respecto
a lo largo de la historia.

Indicadores de
Logro
Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz
Alcance de logro: 85%

Identifiquen los rangos de la

visin
Alcance de logro: 85%

Evaluacin Recursos
-

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Fsica
Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre II

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES

Capacidades / Destrezas

Valores / Actitudes

Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar, Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,

agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar, esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y consecuencias.
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
UNIDAD DE
La luz : Naturaleza de la luz
APRENDIZAJE:
Semana

Contenido Mnimo

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

11 de agosto

Demostracin
fenomenolgica
de
la
descomposicin de la luz blanca en un
prisma. El arco iris: debate acerca de diversas
hiptesis explicativas de su origen

Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz y el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
tecnolgicos que operan
en
base
a
ondas
electromagnticas
Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz y el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
tecnolgicos que operan
en
base
a
ondas
electromagnticas
Describir investigaciones
cientficas
clsicas
y

Indagan en diversas fuentes

sobre
el
espectro
electromagntico y el lugar
que la luz ocupa en l

Describan la naturaleza
ondulatoria de la luz

Relacionan la frecuencia con

los colores y describen el
lugar que ocupan en el
espectro electromagntico

Describan la naturaleza
ondulatoria de la luz

18 de agosto

25 de agosto

Demostracin
fenomenolgica
de
la
descomposicin de la luz blanca en un
prisma. El arco iris: debate acerca de diversas
hiptesis explicativas de su origen

La luz como onda. Observacin y

discusin de esta caracterstica a travs

Indicadores de
Logro
Alcance de logro: 85%

Alcance de logro: 85%

Comparan
el Describan investigaciones
comportamiento de la clsicas contemporneas

Evaluacin Recursos
-

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra

1 de
septiembre

8 de
septiembre

15 de
septiembre

de la difraccin en bordes y fenmenos

de interferencia

contemporneas sobre la
luz,
valorando
el
desarrollo histrico de
conceptos y teoras.

luz con el sonido,

Alcance de logro: 85%
evidenciando
semejanzas
y
diferencias importantes

Libro de estudio
Cuaderno

Distincin entre luz visible, radiacin

infrarroja y ultravioleta, rayos X,
microondas, ondas de radio. El radar. El
rayo lser como fuente de luz coherente
y monocromtica.

Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz y el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
tecnolgicos que operan
en
base
a
ondas
electromagnticas
Describen la naturaleza
ondulatoria de la luz y el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
tecnolgicos que operan
en
base
a
ondas
electromagnticas
Describir investigaciones
cientficas
clsicas
y
contemporneas sobre la
luz,
valorando
el
desarrollo histrico de
conceptos y teoras.

Indagan en diversas fuentes

sobre
el
espectro
electromagntico y el lugar
que la luz ocupa en l

Describan el espectro
electromagntico

Alcance de logro: 85%

Formativa
Trabajo
laboratorio
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Indagan en diversas fuentes

sobre
el
espectro
electromagntico y el lugar
que la luz ocupa en l

Describan el espectro
electromagntico

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Construyen
un
mapa
conceptual acerca de los
estudios desarrollados sobre
la luz a lo largo de la historia.

Describan investigaciones
cientficas clsicas a travs
de un mapa conceptual

Prueba sumativa

Distincin entre luz visible, radiacin

infrarroja y ultravioleta, rayos X,
microondas, ondas de radio. El radar. El
rayo lser como fuente de luz coherente
y monocromtica.
La luz como una forma de energa.
Descripcin del espectro de radiacin del
Sol y su carcter de principal fuente de
energa para la vida en la Tierra.

Alcance de logro: 85%

en

Fsica

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre II

Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES

Capacidades / Destrezas

Valores / Actitudes

Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar, Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,

agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar, esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y consecuencias.
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
UNIDAD DE
Fuerza y movimiento
APRENDIZAJE:
Semana
22 de
septiembre

29 de
septiembre

6 de octubre

Contenido Mnimo
Sistema de coordenadas

Marco de referencia

La relatividad del movimiento

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

Indicadores de
Logro

Justificar la necesidad de
introducir un marco de
referencia y un sistema de
coordenadas
para
describir el movimiento de
los cuerpos
Justificar la necesidad de
introducir un marco de
referencia y un sistema de
coordenadaspara
describir el mivimiento de
los cuerpos
Describir investigaciones
cientficas
clsicas
asociadas al concepto de
relatividad
del

Entregan
ejemplos
de
coordenadas,
dando
importancia
al
caso
unidimensional y sealando
las diferencias con el sistema
de referencia
Dan ejemplos de sistemas de
referencia.

Describan el movimiento de
los cuerpos
Alcance de logro: 80%
Describan el movimiento de
los cuerpos
Alcance de logro: 80%

Analizan
cmo
es
la
descripcin de un movimiento
desde distintos sistemas de
referencia

Comprenden el concepto de
relatividad del movimiento
Alcance de logro: 80%

Evaluacin Recursos
-

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

13 de octubre

20 de octubre

27 de octubre

Velocidad relativa

Fuerzas restauradoras

Ley de Hooke

movimiento, valorando el
desarrollo histrico de
conceptos y teoras
Describir investigaciones
cientficas
clsicas
asociadas al concepto de
relatividad
del
movimiento, valorando el
desarrollo histrico de
conceptos y teoras
Caracterizar la ley de
Hooke, los mecanismos y
leyes fsicas que permiten
medir fuerzas empleando
las propiedades elsticas
de
determinados
materiales
Distinguir
entre
ley,
hiptesis y teora en el
contexto
de
las
investigaciones
que
condujeron
a
la
formulacin de la ley de
elasticidad de Hooke

Analizan
cmo
es
la
descripcin de un movimiento
desde distintos sistemas de
referencia

Describan movimientos con

distintos sistemas de
referencia

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Gua impresa
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Alcance de logro: 80%

Analizan ejemplos en que las
fuerzas deforman objetos

Caractericen la Ley de
Hooke
Alcance de logro: 80%

Miden con dinammetros

distintas fuerzas

Distinguen
entre
hiptesis y teora
Alcance de logro: 80%

ley,

Fsica
Subsector de Aprendizaje
I Medio
Curso
1. IDENTIFICACION
2

PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA

P.C.A
Semestre II

Kattia Olivares G.
Profesor
3

Horas Semanales
N Mnimo de Calificaciones Semestrales
2. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
Valorar la importancia de la fsica en el desarrollo humano
3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES

Capacidades / Destrezas

Valores / Actitudes

Comprender/ observar, percibir, escuchar, comparar, Responsabilidad/ comprometerse, ser constante,

agrupar, diferenciar, clasificar, analizar, interpretar, esforzarse, ser coherente, cumplir, asumir
sintetizar. Aceptar crticamente/ interpretar hechos y consecuencias.
situaciones, escuchar, debatir y discutir en grupo,
anlisis de la realidad, indagar, verificar y diferenciar
hechos, resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
Aceptar crticamente/ interpretar hechos y situaciones,
escuchar, debatir y discutir en grupo, anlisis de la
realidad, indagar, verificar y diferenciar hechos,
resolver, deducir, exponer ideas, valorar.
UNIDAD DE
Dinmica de la Tierra
APRENDIZAJE:
Semana
3 de
noviembre

10 de
diciembre

Contenido Mnimo
Formacin de la tierra

Modelos de la estructura de la gesfera

Aprendizajes
Esperados

Actividades
Genricas

Indicadores de
Logro

Describen el origen, la
dinmica y los efectos de
sismos
y
erupciones
volcnicas en trminos del
movimiento de placas
tectnicas y de la y de la
liberacin y propagacin
de enrga
Describen el origen, la
dinmica y los efectos de
sismos
y
erupciones
volcnicas en trminos del
movimiento de placas
tectnicas y de la y de la
liberacin y propagacin
de enrga

Describen
en
trminos
generales las principales
ideas que sustenta la teora
de tectnica de placas

Describan el origen, la
dinmica y los efectos de lo
sismos

Evaluacin Recursos
-

Prueba sumativa

Formativa
Disertaciones
Pizarra
Data Show
Libro de estudio
Cuaderno

Avance de logro: 85%

Localizan en un mapa las

capas tectnicas de la tierra

Describan el origen de la
dinmica terrestre
Avance de logro: 85%

17 de
noviembre

24 de
noviembre

1 de
diciembre

Dinmica terrestre

Sismos

Un pasaje en constante cambio: la

erosin

Describen el origen, la
dinmica y los efectos de
sismos
y
erupciones
volcnicas en trminos del
movimiento de placas
tectnicas y de la y de la
liberacin y propagacin
de energa
Distinguir los parmetros
que
se
usan
para
determinar
la actividad
ssmica y las medidas que
se deben tomar ante este
tipo de manifestaciones
geolgicas
Organizar e interpretar
datos,
y
formular
explicaciones
y
conclusiones, apoyndose
en las teoras y conceptos
cientficos en estudio

Exponen
el
origen,
la
dinmica y los efectos fsicos
de la actividad ssmica

Describan el origen de la
dinmica terrestre

Caracterizan
los
parmetros bsicos que
describen la actividad
ssmica
(magnitud,
intensidad,
epicentro,
hipocentro)

Distingan
los
parmetros
bsicos que describen la
actividad ssmica

Avance de logro: 85%

Avance de logro: 85%

Ordenan e interpretar Organicen e interpreten datos

datos, relacionndolos
Avance de logro: 85%
con
las
teoras
y
conceptos
cientficos
del nivel

Formativa
Disertaciones
Data Show
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Formativa
Disertaciones
Data Show
Pizarra
Libro de estudio
Cuaderno

Prueba de nivel
(sumativa)