Lic.

Educacin preescolar
Curso
Adecuacin Curricular

Resea intervencin educadora

Alumna
Paredes Snchez Susana Beln

Grado; 3 Grupo: B
Docente:
Melba Hernandez Santos

Identificar sus aprendizajes esperados

La educadora toma los aprendizajes esperados para realizar actividades, de esta
manera pone en prctica su rol como docente que menciona el plan de estudios.
En donde pude observar que desarrolla actitudes, prcticas y habilidades basado
en valores considerando

caracterstica como los estilos de aprendizaje

predominantes y necesidades de los alumnos.

Durante mi instancia se realizaron actividades sobre el campo
matemtico con el aspecto de nmero,

pensamiento

y con ayuda de Palitos de madera

realizaban ejercicios sobre el principio de conteo uno a uno, orden estable y

cadinalidad.
Al trabajar con materiales que llamen la atencin de los alumnos, se permite que
manipulen los objetos durante 5 minutos antes de iniciar la actividad, esto con el
propsito de que al realizar los ejercicios ya no tengan esa curiosidad por jugar el
material. Esta estrategia permite que los alumnos se familiaricen con los objetos y
que despus del periodo de juego presten atencin a la actividad. Al poder centrar
la atencin de los alumnos en la actividad con ayuda del material, se da la apertura
a que se visualicen los aprendizajes esperados.
Utiliza el foco introductorio para atraer y mantener la atencin de los alumnos y
hacerlos entrar en la clase, ya que dentro de las actividades solicita a los alumnos
que relacionen el tema que brevemente ha explicado con situaciones que suceden
en la vida cotidiana con el fin de movilizar saberes y a partir de ello expresen datos
sobre el tema. Todos aportamos informacin y todos aprendemos de todos.
Este tipo de socializacin de saberes da la apertura a un conocimiento que puede
ser usado para que razonen e interpreten nuevas situaciones como lo menciona los
autores Resnick y Klopfer (1989) se realiza el conocimiento generativo, que es el
conocimiento que puede ser usado para interpretar situaciones, para resolver
problemas, para pensar y razonar y para aprender adems el autor John Dewey
propone que la escuela gire alrededor de construcciones que involucren la
experiencia, entendida a la vez como ensear y el saber cmo la prueba y el
conocimiento.

Una vez dialogada la introduccin del tema, la educadora utiliza una metodologa
de trabajo individual ya que se observa un mejor desempeo en los alumnos al
trabajar de manera individualizada y durante el desarrollo de las actividades realiza
cuestionamientos del por qu lo hacen de esa manera, o pregunta acerca de la
informacin que se dialog anteriormente y explica con paciencia el tema a los
alumnos que presentan dificultades. Como lo menciona el autor Terri Bodwen en
las caractersticas del maestro, realizar este tipo de indagaciones ayudan a
establecer relaciones, asegurar el xito de la clase, hacer participar a un alumno
con pocas ganas, inducir a la participacin a estudiantes desatentos y mejorar la
autoestima de los alumnos.
La educadora tiene un plan de clase en donde cotidianamente hace uso del campo
formativo pensamiento matemtico, este lo pone practica al escribir la fecha en el
pizarrn, contar cuantos nios y cuantas nias asistieron a clases, enumerando a
cada uno de ellos y posteriormente realizar la sumatoria, adems tienen un
programa de lectura el cual ponen en prctica diariamente narrando antologas a
cerca de los valores u otras situaciones que les permitan reflexionar a travs de
cuestionamientos dando paso a que se utilice el campo formativo Lenguaje y
comunicacin, tambin realizan actividades de activacin fsica que corresponde al
campo desarrollo fsico y salud. De esta manera se pueden observar la integracin
de varios campos formativos aunado a la planeacin contemplada a lo largo del da.
Como propuesta para que los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje puedo
mencionar que la maestra tiene una excelente forma de trabajo ya que dentro de
sus actividades se ven inmersos los tres estilos de aprendizaje (Kinestsico, auditivo
y visual) por lo que solo puedo proponer que hagan uso el espacio del patio para
realizar algunas actividades, o que al realizar una actividad como una feria de las
letras o de matemticas se realicen con el apoyo de otro grupo del mismo grado y
de esta manera sacarlos un poco de la monotona de siempre estar dentro del saln.