Planes Segundo2016

Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 1 Conversacin espontanea
Bloque : 1
I
PARCIAL
Estndar: Utilizaran y comprendern formas sociales y de entretenimiento en el intercambio cotidiano verbal en el contexto
familiar y escolar
Maestro:
Expectativas de
Contenido
Proceso y actividades sugeridas
Metodologa
Recursos
Evaluacin
logro
Conocen
a
sus LECCION 1:
1.1
Motivacin:
Dinmica
"La
Espontanea:
Humanos
Participacin activa
EL
PRIMER
compaeros (as) y
Galleta".
dialogo
Libro
de en la realizacin de
algunas de sus DIA DE
1.2 Interactan con el maestro
lecturas.
la dinmica.
CLASES
preferencias.
acerca de la importancia del respeto
Libro
de
entre
compaeros,
amigos
y
actividades. Observacin
del
2. Identifican
personas mayores.
Lamina
de maestro
en
la
semejanzas y
sopa
de presentacin de la
diferencias entre
2.1 Se ubican en el libro de lectura
letras.
dramatizacin.
dilogos en las que
pag. 1.9.
Cuaderno
estn presentes los
2.2 Leen el titulo (Conversacin
Pizarra
Revisin
del
hablantes.
Espontnea) ubicada en la parte
Peridicos
ejercicio del libro
superior del libro de lectura pag. 1.
Revistas
de actividades.
2.3 En parejas leen el texto: Ana
Tijeras
asiste a la escuela. Del libro de
Pegamento
Revisin de las
lectura pag. 1
conversaciones
2.4 Comentan la lectura realizada.
presentadas en el
2.5 Dramatizan una conversacin
cuaderno.
preguntndole los siguientes datos:
Cul es su nombre?
Cuntos aos tiene?
Dnde vive?
Cuntos hermanos tiene?
Cmo se llama su mam y su
pap?
2.6 Pasan al frente y encuentran
palabras relacionadas con el tema
en una sopa de letras presentada en

una lmina.
2.7 Resuelven el ejercicio del libro
de actividades.
2.8Observan una lmina ilustrada
de compaeritos que van para la
escuela
e
inventan
una
conversacin y la escriben en su
cuaderno.
3.1 Inventan otras conversaciones
entre compaeros o amigo
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 2 Dilogo en presencia del interlocutor: Presentacion de los compaero
Bloque : 1
I
PARCIAL
familiar y escolar
Maestro:
Expectativas de
Contenido
Proceso y actividades
Metodologa
Recursos
Evaluacin
logro
sugeridas
Dinmica:
Cancin
Establecer
Espontanea:
Conversacin 1.1
"Bienvenidos a Clases".
diferencias entre
dialogo
Participacin
espontnea.
1.2
Rescate
de
saberes
previos
una conversacin
activa sobre la
Dialogo en
sobre el tema "Dialogo en
o dilogo entre
presentacin de
presencia del
presencia
del
interlocutor":
compaeros y
Humanos
sus compaeros.
interlocutor
Presentacin
de
los
compaeros.
con adultos..
Libro
de
presentacin de
lecturas.
Observacin del
los compaeros. 1.3 Leen el titulo de la lectura en
forma individual de la pagina 3
Libro
de maestro
del
(Libro de lecturas).
actividades. dilogo
1.4 Exploran las imgenes que
Pizarra
presentado.
observan en la lectura, pag. 3.
Imgenes
2.1 Comentan la lectura lealizada.
Revisin
del
2.2 Se organizan en parejas y
comentan sobre la experiencia de

su primer dia de clases.
2.3 Forman un semicrculo y en
parejas
presentan
a
su
compaero y sus gustos.
2.4 En parejas pasan al frente y
desarrollan la actividad 1, del libro
de actividades pag. 7 de forma
oral.
2.5 Inventan el dialogo de
presentacion de la maestra con
sus alumnos segn la ilustracion
que observan en el libro de
actividades pag. 8
3.1 Opinan acerca de la actividad
realizada anteriormente.
3.2
Comentan
sobre
la
importancia de presentarse ante
la maestra y sus compaeros.
3.4 Escriben en el cuaderno de
trabajo lo importante que fue para
ellos ser presentados ante su
maestro y dems compaeros.
trabajo realizado
en el cuaderno.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 3 Frmulas sociales y de tratamiento en intercambio cotidiano
Bloque : 1
I
PARCIAL
familiar y escolar
Maestro:
Expectativas de
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
logro
sugeridas
1.1
Motivacin:
Cancion "Buenos dias".
Desarrollan
Espontanea:
Conversacin
1.2
Exploracion
de
saberes
previos
frmulas sociales
dialogo
Participacin
espontnea.
sobre el tema "formulas sociales y de
y de tratamiento
activa
en
la
Dialogo en
en intercambios
cotidianos
con
compaeros (as)
y con adultos.
presencia del
interlocutor
presentacin de
los compaeros.
tratamiento e intercambio cotidiano"

1.3 Leen los
diferentes
saludos
presentados en laminillas.
1.4 Escuchan la explicacion del maestro
sobre la diferencia que hay entre los
saludos formales y los informales.
1.5 En el cuaderno escriben las formas
de saludos formales e informales
expuestas en clase.
1.6 Exploran en una lamina los
diferentes saludos y despedidas de la
pag. 4 (libro de lecturas)
1.7 Comentan lo que observan en la
lamina.
2.1 En su cuaderno escriben los
diferentes
saludos
y
despedidas
observados en la lamina.
2.2 Mencionan los tipos de saludos y
despedidas que ellos hayan escuchado.
2.3 En peridicos y revistas buscan
recortes relacionados con los saludos y
despedidas y los pegan en el cuaderno.
2.4 Se organizan en equipos de trabajo
y preparan varias dramatizaciones
donde incluyen saludos y despedidas
2.5 Presentan las dramatizaciones
utilizando diferentes formas de saludos
y despedidas que conocen.
3.1
Identifican
las
diferencias
encontradas en cada conversacion.
3.2 Realizan la actividad un crucigrama
presentando en una lamina ubicada en
el librio de actividades pag. 9
3.3 Recortan y pegan una imagen
relacionada con saludo o despedida
3.4 Reflexionan sobre lo importante que
es poner en practica los diversos
saludos y despedidas que conocen
Humanos
Libro
de
lecturas.
Libro
de
actividades.
Lamina
Laminillas
Peridicos
Revistas
Cuaderno
Tijeras
Pegamento
realizacin de la
cancin
Revisin
del
cuaderno de los
diferentes saludos
y despedidas
Presentacin
de
la dramatizacin
Observacin en el
desarrollo de la
actividad
del
crucigrama
Revisin
dialogo
presentado
Datos Generales
Escuela:
Seccin:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
del
Asignatura: Espaol
Tema: 4 Dialogo cotidiano por telfono con un compaero
Bloque : 1
I
PARCIAL
familiar y escolar
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
sugeridas
1.1 Motivacin: Cancion "Llamada
Dramatizan
un Dramatizacin de
Tcnicas de expresin:
por celular".
dialogo cotidiano situaciones de la
Drama
Participacin
1.2
Contestan
las
siguientes
por telfono o vida cotidiana.
activa
en
la
preguntas orales:
radiotelfono
realizacin de la
Han conversado con otra persona
por celular?
con
un
Humanos
cancin
Qu
frase
es
la
primera
que
dicen
compaero
Libro
de
cuando
comienzan
una
haciendo uso de
lecturas.
Revisin
del
conversacion por celular?
formulas
Libro
de
cuaderno
de
los
1.3 Los estudiantes comprenden las
sociales
de
actividades diferentes
frases de cortesa que se deben
usar
en
una
conversacion
telefonica
saludo, pregunta
.
saludos
y
con sus compaeros.
y despedida.
Lamina
despedidas
1.4 Mencionan frases de cortesa
Laminillas
que conocen
Peridicos
Presentacin de
2.1 Leen el texto de la pag. 5
"Conversacion Telefonica con un
Revistas
la dramatizacin
compaero". Del libro de lecturas.
Cuaderno
2.2 Comentan el mensaje de la
Tijeras
Observacin en
lectura y la importancia de una
Pegamento
el desarrollo de
buena comunicacin telefonica.
la actividad del
2.3 Se preparan en parejas para
realizar
una
dramatizacin
crucigrama
siguiendo las instrucciones que
estan en la pag. 11 del libro de
actividades.
2.4 Copian en su cuaderno las
frases de cortesa que escucharon
en la dramatizacion.
2.5 En su cuaderno realizan dibujos
con frases de cortesa
2.6
Con
ayuda
del
maestro
construyen un telefono para jugar a
comunicarse con sus compaeros
siguiendo las instrucciones que
aparecen en la pag. 12 del libro de
Revisin
dialogo
presentado
del
actividades
2.7 Juegan a las conversaciones por
telefono: Conversacion telefonica
con un compaero
Conversacion telefonica con un
adulto
3.1 Comentan sobre la importancia
de l a comunicacin por telefono
(Celular)
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 5 Instrucciones y consignas a los compaeros y/o amigos
Bloque : 1
I
PARCIAL
Estndar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de
comunicacin y comprenden las opiniones de los demas
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
sugeridas
1.1 Motivacin: Dinamica "Simon
Realizan
un Dramatizacin
Dice".
juego a partir de de situaciones
Participativa:
Escriben el por
1.2 Concluyen que si no obedecan lo
cosignas
e de la vida
Siguen instrucciones
que
es
que Simon ordenaba perdian y les
instrucciones
cotidiana.
Juego rompecabezas
importante
tocaba realizar cualquier penitencia
Humanos
seguir
2.1 Leen el texto de la pag. 8
Marcador
instrucciones
"Ratones
atrapados"
(Libro
de
lectura).
Lpiz
2.2 Comentan sobre el juego:
Cuaderno
Participacion en
Ratones atrapados de la pag. 8 del
de trabajo
los juegos
libro de lecturas.
Diccionario
2.3 Con la ayuda del maestro buscan
Laminillas
Participacion
en el diccionario el significado de las
Libro
de activa por parte
palabras: Instrucciones y Consignas;
actividades del estudiante
y las copian en el cuaderno
2.4 Interactan sobre el significado
Libro
de
de las palabras instrucciones y
Lecturas
Observacion por
consignas
Rompecabe parte
del
2.5 Deducen la importancia de seguir
zas
maestro
instrucciones para poder realizar
cualquier actividad
2.6 Observando algunas laminillas

que contienen diferentes juegos
contestan las siguientes preguntas:
Cul es el nombre del juego?
Qu materiales se necesitan?
En que lugar se pueden jugar?
Cul es el numero de participantes?
Cmo empieza y como termina?
2.7 Colorean el dibujo de la pag. 15
del libro de actividades y lo pegan en
cartulina y recortan las piezas
2.8 Utilizando papel construccin
siguen las indicaciones de la pag. 17
y descubren lo que pueden hacer
con papel construccin
3.1 Reunidos con compaeros (as)
realizan juegos en el patio de la
escuela siguiendo instrucciones del
lider del juego
3.2 Investigan con sus padres que
juegos de patio jugaban ello
Responden
preguntas
Orales.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 6 Recitacin de Bombas, Adivinanzas, Poemas, Canciones de Cuna, Trabalenguas y
Onomatopeyas
Bloque : 1
I PARCIAL
Estndar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de
comunicacin y comprenden las opiniones de los demas
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
1.1 Motivacin: Cancion "Sos un Angel"
Recitacin
Desarrollan
la
Expresiva:
1.2
Comentan
sobre
las
bombas
de
la
de
consciencia
Recitan Bombas,
Recitacin
cancion
bombas,
fonologica y la
Adivinanzas,
1.3
Leen
las
bombas
de
la
pag.
10
del
adivinanza
creatividad
a
canciones
de
libro de lecturas
s,
poemas,
traves
de
la
Humanos
cuna,
2.1 Pasan al frente en parejas y recitan
canciones
recitacin
de
Figuras en trabalenguas
y
de
cuna, las bombas leidas
bombas,
laminillas
onomatopeyas.
onomatope 2.2 Leen las actividades de la pag. 11
adivinanzas,
Libro
de
del libro de lectura y observando las
yas,
poemas,
Actividades
Observacin
ilustraciones las adivinan.
trabalenguas,
onomatopeyas,
rondas,
y
canciones
de
cuna
trabalengu
as.
Aprendizaje
y
juego de rondas
Valoracin
de
la
funcin
ldica de la
literatura
oral.
Curiosidad
y disfrute
por
las
formas
rtmicas y
meldicas
del
lenguaje.
2.3 Se organizan en dos equipos y

juegan a las adivinanzas, el maestro las
leen en el libro de actividades de la
pag. 20 y los integrantes de los equipos
las contestan ganando el que ms
adivine.
2.4 Leen los poemas de la pag. 12 del
libro de lecturas
2.5 Con ayuda del maestro inventan un
poema dedicado a mam, lo copian en
el cuaderno y lo ilustran
2.6 Recitan los poemas con ayuda del
maestro
2.7 Leen las canciones de cuna del libro
de lectura
2.8 Leen por turno unos trabalenguas
presentados en laminas (Libro de
lecturas pag. 15)
2.9 Forman equipos para realizar un
concurso de trabalenguas, los que
repitan mejor con claridad y mas rapido
seran los ganadores del concurso.
2.10 Leen la cancion "El Auto
Bochinchero" de la pag. 16 del libro de
lectura
2.11 Con ayuda del maestro cantan la
cancion que leyeron anteriormente
2.12 Observan la pag. 25 del libro de
actividades e imitan los sonidos que
hacen los animales, los copian en el
cuaderno y los ilustran
2.13 Leen las rondas de las pag. 17 y
18 del libro de lectura.
2.14 Juegan la Ronda "Muy Buen dia su
Seoria"
3.1 Identifican las palabras que riman
en
bombas,
poemas,
canciones
infantiles, trabalenguas, rondas y
adivinanzas. Pasan a escribirlas en las
lineas de la derecha de las laminillas
Libro
de
Lectura
Laminillas
Marcador
Lpiz
Pizarra
Cuaderno
espontanea
parte
maestro
por
del
Participacin
activa por parte
de
los
estudiantes
Revisin
cuaderno.
del
Tarea: Investiga con sus padres o

abuelos otras bombas, adivinanzas,
poemas, canciones de cuna y otras con
sonidos de animales y rondas. Copialas
e ilustralas
Datos Generales
Escuela:
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tiempo
: 1 Hora Clase
Grado: Segundo
Tema: 7 Escuchan, Narracin y Re Narracin Oral de cuentos, Fabulas de la Comunidad

Bloque : 1
I PARCIAL
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expositivo y persuasivo (lenguaje Oral)
Maestro:
Expectativas
de logro
Desarrollan
la
capacidad
de
narrar ficciones:
Cuentos,
fabulas, series y
peliculas
infantiles
Contenido
Escuchan
narracin
y
re
narracin
oral
de
cuentos
de fabulas
de
la
comunida
d o ledos
(por
si
mismos o
a travs
de otros)
Narracin
oral
de cuentos o
una
pelcula
infantil que han
visto
en
la
televisin o cine.
Descripcin de
personajes
Metodologa
1.1 Motivacion: "Estado de animo".

1.2 Hablan sobre como se sienten
cuando estan enfermos y se quedan
en casa y no pueden venir a la
escuela ni pueden jugar con sus
amigos.
1.3 Leen el texto "Mirando por la
ventana" de las pags. 19-20 del libro
de lectura.
1.4Comentan el contenido de la
lectura.
Contestan las siguientes preguntas:
De que se trata la lectaura?
Qu
le
sucede
al
personaje
principal?
Qu hacen ustedes cuando estan
enfermos?
2.1 Por turnos relatan el cuento al
sus
compaeros
pasando
los
acontecimientos a futuro.
2.2 En el cuaderno escriben el titulo
del cuento, el nombre de los
personajes de cuento y describen
como son los personajes del cuento.
2.3 Dibujan como ellos se imaginan a
los personajes que visitan al nio en
la lectura "Mirando por la Ventana",
de la pag. 19 del libro de lectura.
3.1 Enlistan una serie de actividades
que podemos realizar para ayudar a
sentirse mejor a alguien que se
encuentra en situaciones difciles
(Enfermedad, problemas)
Narrativa:
Narracin oral
Cuentos y fabulas
Recursos
Humanos
Marcador
Lpiz
Cuaderno
de trabajo
Diccionario
Laminillas
Libro
de
actividades
Libro
de
Lecturas
Rompecabe
zas
Evaluacin
Escriben el por
que
es
importante
seguir
instrucciones
Participacion
los juegos
en
Participacion
activa por parte
del estudiante
Observacion por
parte
del
maestro
Responden
preguntas
Orales.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 8 Narracin oral de un evento o una experiencia cotidiana
Bloque : 1
I
PARCIAL
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expositivo y persuasivo (lenguaje Oral)
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Disfrute y 1.1 Motivacion: Cancion "Dia de
Desarrollan la
Narrativa:
enriquecim paseo"
capacidad de
Narracin de
Participacin
iento
de
narrar eventos,
1.2 Comentan con los alumnos sobre
eventos y
activa
en
la
textos
de
experiencias de
sus vacaciones, paseos al aire libre
experiencias.
realizacion de la
ficcin
a que han hecho con su familia. lo
la vida cotidiana
Humanos
cancion
travs de
positivo de las experiencias en el
Comunicativa:
Libro
de
la
re
campo
Comunican sus
lectura
Responden
narracin
1.3
Responden
las
siguientes
experiencias
Libro
de
preguntas
de
los
preguntas: Cmo se llaman los
vividas
actividades oralmente
mismos.
lugares donde los han llevado a
Periodico
pasear?
Revistas
Observacion
Narracin
oral de un Cul lugar ha sido el favorito? Por
Fotos
espontanea por
evento
o qu?
parte
del
una
2.1 Describen el lugar favorito donde
maestro
experienci
hayan ido a pasear
a
2.2 Leen el texto de la pag. 25 del
Revision
del
cotidiana.
libro de lectura y subrayan las
cuaderno.
palabras desconocidas.
Reconocimi
ento de la 2.3Copian el tema en el cuaderno.
2.4 Segn la lectura realizada
importanci
a de narrar identifican los personajes, los lugares
de la historia, y los acontecimientos
con
precisin
y los copian en el cuaderno.
experienci
2.5 Escriben una composicion que
as de la narre los hechos vividos en el ultimo
vida
cotidiana
que
quieren o
necesitan
compartir
con otros.
paseo con la familia.

2.6 se ubican en el libro de
actividades y realizan las actividades
de las pag. (31-34)
2.7 Se organizan en un semi-circulo y
comparten relatos de sus historias y
vivencias en la escuela, hogar y
comunidad.
3.1 Comentan sobre lo importante de
componer narraciones ya sean orales
o escritas
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 9 Descripcion de personas, animales y personajes de ficcin
Bloque : 1
I
PARCIAL
Estndar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de medios de comunicacin y
comprenden las opiniones de los demas
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Descripci
Motivacin: Describiendo y adivinando
Descubren
la
Descriptiva:
n
de
1.1
Exploracion
de
saberes
previos
sobre
necesidad
de
Descripcin de
Participacin
personas,
el tema: La descripcion
dar informacin
personas,
activa
del
animales,
1.2
Explican
con
sus
propias
palabras
lo
precisa
y
animales, etc.
alumno en las
personajes que es una descripcion
suficiente
Humanos
adivinanzas
de
1.3 Pasan un compaero al frente, lo
cuando se hace
Libro
de
ficciones.
observan y lo describen
una descripcion
lectura
Participacion en
Valoracin
2.1 Leen el texto "Descripcion de
Libro
de las descripciones
de
la personas", de la pag. 26 del libro de
actividades
necesidad
lectura
de
dar 2.2 Comentan lo que captaron en la
Pizarra
Observacin por
informaci
lectura realizada
Cuaderno
parte
del
n precisa y 2.3
Responden
a
las
siguientes
de trabajo
maestro
suficiente
interrogantes:
Lpiz
cuando se
Cmo era Eduardo?
hace una
descripcin
.
Respeto y
tolerancia
por
el
punto
de
vista de los
compaero
s.
Superacin
de
estereotipo
s
discriminat
orio de tipo
tnico, de
gnero,
religiosos
manifiesto
s
en
la
comunicaci
n verbal.
Cmo le gustaba vestirse a Eduardo?

Cmo era mentalmente Eduardo?
2.4 Pasan a la pizarra y enlistan las
caracteristicas fisicas y emocionales de
la persona que se describe en el texto.
2.5 Con la ayuda del maestro completan
la descripcion de cada uno de ellos y
pegan una foto en el cuaderno
2.6 Leen el texto "Descripcion de
animales (El camello)pag. 28 del libro de
lecturas.
2.7 En el cuaderno enumeran las
caractersticas del camello y pegan su
respectiva figura
2.8 Describen las caracteristicas de otros
animales
2.9 Leen el texto de la pag. 29 del libro
de lectura
2.10 Responde las siguientes preguntas
Cul superheroe se describe?
Qu personaje de ficcion te gusta mas?
2.11 Dibujan y colorean el personaje
favorito y lo describen
2.12 Juegan a adivinar a que animal o
personajes se refieren en la descripcion
2.13 Realizna las actividades de la pag.
35-37 del libro de actividades.
3.1 Escriben sobre la importancia de la
descripcin
Marcador
Revisin en la
redaccion
de
descripciones
fisicas
y
emocionales de
personas
y
caracteristicas
de animales y
cosas
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 10 Acuerdos y Desacuerdos sobre programas infantiles, televisivos Bloque : 1
I PARCIAL
Estndar:Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de medios de comunicacin y
comprenden las opiniones de los demas
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Plantean sus
Acuerdo y 1.1 Motivacion: Dinamica "Llamada por
Comunicativa:
celular"
opiniones sobre
desacuerd
Comentan los
Participacin
los programas
os sobre 1.2 Responden a las interrogantes:
programas que
activa
del
Qu medios de comunicacin conocen?
televisivos de su
preferencia y no
preferencia y la
fundamentan
programa
s
infantiles
televisivo
s.
Exposicin
del
programa
infantil televiso
de
su
preferencia
a
partir
de
un
soporte grafico.
Manifiesta
seguridad
al
expresar
sus
puntos de
vista
y
opiniones.
Respeto y
tolerancia
por
el
punto de
vista del
compaer
o.
Para que nos sirven los medios de

comunicacin?
Cul es el medios de comunicacin que
prefieres y por que?
2.1 Interactan sobre la importancia de
los medios de comunicacin
2.2 Llevan el control de la lectura "Los
nios y la tele mgica", dirigida por el
maestro; de la pag 30 de libro de lectura
2.3 Realizan una presentacion de
entrevista haciendo las preguntas que
estan en el libro de lecturas de la pag.
31-32
2.4 Copian el tema en el cuaderno y
buscan en el diccionario el significado de
las palabras desconocidas en el texto
2.5 Dibujan un personaje favorito de los
programas infantiles de la T.V.
2.6 Realizan las actividades de las pag.
39-40 del libro de actividades.
2.7 En la sopa de letras encuentran
nombres de personajes de television.
Presentadas en una lamina. (Cuaderno
de actividades pag. 41)
3.1
Mencionan
las
ventajas
y
desventajas
de
los
medios
de
comunicacin y las escriben en el
cuaderno
3.2 Pegan recortes de los medios de
cominicacion que hay en la comunidad
donde viven
3.3 Conversan con sus padres sobre las
ventajas y desventajas de algunos
medios de comunicacion
Datos Generales
observan
Expositiva:
Exposicin de un
programa
alumno.
Humanos
Libro
de
lectura
Libro
de
actividades
Diccionario
Pizarra
Lpiz
Marcador
Lamina
Observacion por
parte
del
maestro
Revision
cuaderno.
del
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 11 Lectura, recitacion y juegos de rondas, poemas y canciones infantiles Bloque : 2
II PARCIAL
Estndar: Utilizan variedad de palabras que riman en la construccion de textos.
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Lectura,
Desarrollan
la
1.1 Dinamica "Las cascaras de
Ldicas:
recitacin
Realizacin de rondas
consciencia
huevo"
Participacin
o
juegos
y juegos.
fonetica a partir
1.2 Presentacion de una lamina de
activa
del
de rondas, las rondas "La vaca lechera" y "y el
de
la
alumno.
poemas,
identificacion de
tiempo"
Humanos
canciones
rimas
1.3 En equipos de trabajo leen las
Libro
de Observacion
infantiles.
rondas
lectura
espontanea por
Valoracin
Libro
de parte
del
y disfrute 1.4 Comentan sobre las rondas
actividades maestro
de
las cantadas y responden preguntas
funciones
orales:
Diccionario
ldicas del Cmo se llaman las rondas?
Lamina
Revision
del
aspecto
Cul de las rondas les gusto mas?
Cuaderno
cuaderno.
sonoro del 2.1 Identifican las palabras que
de trabajo
lenguaje.
riman en las rondas ledas y
Resuelven
las
Lectura
escuchadas anteriormente
actividades
de
recitacin
2.2
Enlistan
en
su
cuaderno
las
las
pag.
44-45
o
juegos
del
libro
de
de rondas, palabras que riman encontradas en
las rondas.
actividades
poemas,
canciones
2.3 Juegan en equipos de 2 cantando
infantiles.
las rondas.
Descubrimi 2.4 Usando el libro de lectura recitan
ento
y el poema "Oh Patria Mia!" en parejas
disfrute de
2.5 Comentan sobre las palabras
las normas
desconocidas que encontraron.
que rigen
2.6 Enlistan y buscan en el
la
diccionario palabras desconocidas.
escritura.
3.1 Cantan en equipo las canciones:
Arroz con leche, PIM PON, teniendo el
ritmo y pronunciando correctamente

utilizando el libro de lectura
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 4 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 12 Anticipacion de tipo de texto y su contenido a partir del tipo, la silueta o formato de
texto y las formulas de inicio y cerre
Bloque : 2
II PARCIAL
Estndar: Demuestran comprencin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido incluyendo la
interpretacion de imgenes visuales
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Lectura,
Desarrollan
la
1.1 Motivacion: Cancion "El gallo"
Ldicas:
recitacin
consciencia
1.2 Presentacion de una lamina con Realizacin de rondas
o
juegos
y juegos.
fonetica a partir
un poema
Observacion
de rondas, 1.3 Dialogan con el maestro a lo que
de
la
espontanea por
poemas,
identificacion de
se refiere la lamina
Humanos
parte
del
canciones
rimas
1.4 Leen el poema en equipo
Pizarra
maestro
infantiles.
2.1
Leen
el
texto
de
las
pag.
39
"Las
Marcador
Valoracin
Lamina con Resuelven
las
y disfrute arrugas"
un poema
actividades del
de
las 2.2 Realizan las actividades de la pag
funciones
40 del libro de lectura
Libro
de libro de lectura
ldicas del 2.3 El maestro presenta una lamina
lectura
aspecto
ilustrada
Lamina
Revisin de la
sonoro del 2.4 Con ayuda del maestra realizan
Ilustrada
carta
lenguaje.
un pequeo cuento sobre la lamina
Lectura
ilustrada en su cuaderno
recitacin
o
juegos 3.1 Leen el texto de la pag. 41 e
de rondas, identifican que tipo de texto es.
poemas,
canciones
infantiles.
Descubrimi
ento
y
disfrute de
las normas
que rigen
la
escritura.
3.2 Dialogan sobre el texto que

identificaron.
3.3 Resuelven las actividades de la
pag. 31 del libro de lectura.
3.4 Escriben una carta a un familiar o
un amigo
3.5 Comparten las cartas que
escribieron
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 13 Lectura de cuentos y fabulas de la literatura
Bloque : 2
II
PARCIAL
Estndar: Demuestran comprencin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido incluyendo la
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Anticipan
el
Lectura
1.1
Motivacion:
"La
pelota
Deductiva:
contenido
de
de
preguntona"
Anticipan el
cuentos
y
cuentos,
1.2 Presentacion de una lamina con
contenido de
Participacion de
fabulas a partir
fabulas de la lectura "La gatita en peligro"
cuentos y fabulas
los alumnos
del ttulo y sus
la
1.3 Observacion y exploracion de la
Humanos
imagenes
literatura
lamina
Pizarra
Revisin
del
para
nios
nias.
1.4
Contestan
las
siguientes
preguntas oralmente:
Cmo se llama la historia?
Tienes alguna mascota?
Cul es tu mascota preferida?
1.5 Desarrollan las actividades de la
pag. 51-52 del libro de actividades
siguiendo instrucciones
2.1 Lea la siguiente fabula "La rana
del pantano y la del camino"
2.2 Dialogan sobre lo que trata la
fabula y su moraleja
3.1 Hacen una fabula utilizando lo
aprendido en clase y la dramatizan
3.2 Desarrollan las actividades de la
pag. 54-55
Colores
Lamina
Libro
de
lectura
Libro
de
Actividades
trabajo realizado
en el libro de
actividades y el
libro de lectura
Supervisin de la
dramatizacin
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 14 Teatro tteres o marionetas
Bloque : 2
II PARCIAL
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Identifican
Teatro de 1.1 Motivacin: Cancin "El teatro"
Narracin:
personajes y sus
relaciones
en
obras de titeres,
de
marionetas
en
fabulas
y
cuentos leidos
tteres y
de
marioneta
s.
El dialogo en la
narracin:
el
dialogo en los
personajes
y
dialogo
en
teatro de tteres
y marionetas en
cuentos
y
fabulas.
1.2 Conversan sobre que habla la

cancion
1.3 Leen el texto "Que es el teatro"
1.4 En equipos de trabajo dialogan
sobre la leccin leida
1.5
Exponen
sobre
lo
que
entendieron de la leccion
2.1
Responden
las
siguientes
interrogantes:
Han ido alguna vez al teatro?
Qu obras han visto?
les gusto la obra?
2.2 Investigan obras de teatro con
sus padres o vecinos
2.3Escriben una obra de teatro con la
ayuda del maestro
3.1 Elaboran titeres o marionetas
para la obra de teatro que
escribieron
3.2 Dramatizan la obra de teatro
escrita con ayuda del maestro
Representacin de
dilogos
Observacion
espontanea
Humanos
Libro
de
lectora
Cuaderno
de trabajo
Vasos
platicos
Hilo
Punzon
Calcomania
Pajillas
Hoja
de
papel
de
cocina
Botones
Participacion
los alumnos
de
Resuelven
las
actividades del
libro de lectura
pag. 49
Supervisin de la
elaboracin del
ttere
Datos Generales
Escuela:
Seccin:
Asignatura: Espaol
PARCIAL
Tiempo
: 3 Hora Clase
Tema: 15 Dramatizacin de cuentos y Fabulas
Grado: Segundo
Bloque : 2
II
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos

Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Describen
Teatro de 1.1 Motivacin: "La liebre y la
Narracin:
personajes
de
tteres y tortuga"
Representacin de
obras de titeres
de
1.2 Conversan sobre las obras de
dilogos
y
marionetas
marioneta teatro
presenciadas de
s.
1.3 Presentacin de un video de la
cuentos
y El dialogo en la obra sin remedio
fabulas leidos
narracin:
el 1.4 Dialogan sobre la dramatizacin
dialogo en los 1.5 Dibujan la escenografa de la
personajes
y obra y la colorean
dialogo
en 1.6 Leen con la vista la lectura
teatro de tteres dirigida "La pizarra magica!
y marionetas en 1.7 Comentan la lectura que
cuentos
y escucharon
fabulas.
2.1 Realizan las actividades de la
pag. 54 del libro de lectura
2.2
Recortan
ilustraciones
con
cuidados del medio ambiente y las
pegan en su cuaderno
2.3 Leen la ballena Lola y comentan
sobre la lectura
2.4 Dan su opinion que hay que
hacer cuando tenemos problemas
3.1 Charlan sobre lo importante que
es el aseo personal
3.2 Desarrollan la actividad de la pag
56. del libro de lectura
Recursos
Humanos
Video
Cuaderno
de trabajo
Colores
Ilustracione
s
Tijeras
Libro
de
lectura
Evaluacin
Preguntas
Orales:
Cmo
se
llamaba la obra?
Quines
eran
los
personajes
principales?
Revisin
cuaderno
del
Revisin de las
actividades
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 16 Cartas personales entre amigos y familiares
PARCIAL
Estndar: Identifican la funcin comunicativa de la carta personal
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Identifican
las Carta personal 1.1 Motivacin: Juego "La Carta"
Identificacin:
partes
entre amigos y 1.2 Comentan porque es importante
La funcin de
esenciales de la familiares.
comunicarnos
cartas
carta:
Disfrute al 1.3 Dan su opinion de cmo podemos
A Quien se dirije
descubrir
comunicarnos con familiares que
(Destinatario)
la funcin estan lejos
Que
mensaje
de
la 1.4 Presentacin de una lamina con
(Mensaje)
carta.
dos ejemplos de carta
Quien la envia
1.5 Dialogan sobre las cartas
(Remitente)
presentadas
2.1 Identifican las partes de la carta
2.2 Pasan al frente a subrayan cada
parte de la carta
2.3Realizan la actividad 65-66 del
libro de actividades
3.1 Escriben una carta a un familiar
con sus partes
3.2 Comparten las cartas con sus
compaeros
Grado: Segundo
Bloque : 2
Recursos
II
Evaluacin
Participacin
los alumnos
Humanos
Lamina
Marcador
Pizarra
Cuaderno
de trabajo
Libro
de
actividades
Libro
de
Lectura
de
Revision de las
actividades
Revision de
carta familiar
la
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 17 Carta al lector
Estndar: Identifican la funcin comunicativa de la carta al lector
Maestro:
Expectativas
Contenido
de logro
Identifican la
Carta del lector.
1.1 Motivacin: Cancion "Cartas van,
diferencia entre
Disfrute al Cartas vienen"
una carta
descubrir
personal a una
de
qu el formato de una carta a un lector
carta al lector.
tipo
de 1.3 Observan la lamina y dialogan de
textos se que se trata
trata
a 1.4 Comparan la diferencia entre una
partir de carta familiar y una carta del lector
2.1 Hablan sobre las experiencias
ndices
que han tenido sobre las cartas
textuales
de
los 2.2 Comentan sobre la importancia
de las cartas de lector
mismos.
Apreciaci 2.3 Desarrollan las actividades de la
n de la pag. 62 del libro de lectura
significaci 3.1 Escriben una carta de lector al
n social editor del libro de Espaol y explicale
de
la que deseas verlo para agradecerle lo
mucho que te gusto y te beneficion
escritura
al permitir su libro.
Clase
Bloque : 2
Metodologa
Grado: Segundo
II PARCIAL
Recursos
Comparacin:
Carta comn y
cartas del lector
Evaluacin
Participacin
los alumnos
Humanos
Lamina
Cuaderno
de trabajo
Libro
de
lectura
de
Observacion del
maestro
Revision de la
carta elaborada
a
la
lectora o
lector dar
a conocer
su opinin
al
lector
sobre un
texto
publicado.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 18 Identificacion y uso de las partes externas del libro (Cuento) y su funcion (Portada y
lomo
Bloque : 2
II PARCIAL
Estndar: Identifican las partes del libro y su funcin
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Identifican las
Identificac
Identificacin:
partes de la
in y uso 1.1 Motivacin: Cancion "Los libros"
Partes del libro
portada y del
de
las 1.2 Exploracion de saberes previos
Participacin de
lomo del libro y
partes
1.3 Escuchan la lectura de la pagina
los alumnos
su funcin
externas
63-67 del libro de lecturas
Humanos
del libro y 1.4 Dialogan sobre la lectura
Pizarra
Revision
del
su
escuchada
Lamina
cuaderno
funcin:
2.1El maestro hace las siguientes
Libro
Portada
(titulo,
imagen y
autor)
y
lomo
imagen
texto
y
numero
de
pagina.
Descripci
n
de
objetos:
libro.
interrogantes a sus alumnos:

Qu tipo de libros menciona la
historia?
Por qu es importante leer?
Recuerda las partes del libro?
escrbalas en su cuaderno
2.2 Realizan la actividad de la pag.
71-72 del libro de actividades
2.3 Escriben los cuidados que
debemos tener con los libros
3.1 Comparan varios libros e
identifican si tienen las mismas
partes
3.2 Analizan la funcion de los libros
en el que hacer educativo
3.3 Tarea en equipos de trabajo:
Responden las tareas de la pag. 74
Revicion
tarea
de
la
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 3 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 19 Tiras comicas, Historietas de periodico o suplementos infantiles
Bloque : 2
II
PARCIAL
Estndar: Planifican definiendo el proposito, tema, destinatario y formato de texto que van a escribir
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Identifican y
Tiras
1.1 Motivacin: Juego "Las Ollitas
Explorativa:
evidencian la
cmicas o Presentacin de una lamina con tiras
Exploracin de
funcion de
historieta
cmicas
tiras cmicas
Preguntas orales:
divertir de las
tiras comicas
s
de
peridicos
de
circulaci
n
local,
departam
ental
o
nacional o
de
suplemen
tos
infantiles.
1.2 Exploran y comentan laminas

1.3 Escuchan explicacin del maestro
2.1 El maestro entregara peridicos y
revista en las que buscaran tiras
cmicas
2.2 Pegan las tiras comicas en la pag.
75 del libro de actividades
2.3 Realizan las actividades de las
pag. 76-77
3.1 Recortan dibujos de tiras
comicas.
3.2 Inventan un dialogo y las pegan
en su cuaderno
Humanos
Lamina
Pizarra
Peridicos
Revistas
Pegamento
Tijeras
Libro
de
Actividades
Cuaderno
de trabajo
Colores
Qu observa en
la lamina?
Dnde
han
observado estos
dibujos?
Cmo
creen
que se llaman
los dibujos que
observaban?
Observacin
espontanea por
parte
del
maestro
Revisin
de
actividades pag.
76-77
Revision
cuaderno
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 3 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 20 El Nombre Propio
Bloque : 2
II PARCIAL
Estndar: Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y formato de texto que van a escribir
Maestro:
del
Expectativas
de logro
Identifican el
nombre sus
compaeros
Contenido
El nombre
propio.
Fortaleci
miento de
la
identidad
personal
a travs
del
conocimie
nto de s
mismo y
de
los
dems
1.1 Motivacin: La Cenicienta

1.2 Leen el contenido de la leccion
"Invitacion para el gran baile!.
1.3 Subrayan los nombres que
encontraron
1.4 Escuchan explicacion del maestro
2.1 Enlistan en su cuaderno los
nombres que encontraron
2.2 Escriben oraciones con los
nombres propios en su cuaderno
cuento "Un cachorro muy Orgulloso"
2.4 Pasan a la pizarra a subrayar los
nombres propios que encontraron en
el cuento
2.5 Sealan en la lamina las partes
del cuento (Inicio de la lectura,
desarrollo y el desenlace)
2.6 Realizan las actividades pag. 7879 del libro de actividades
3.1 Con ayuda de los alumnos el
maestro
reparte
un
cuento
fotocopiado
3.2 En grupos subrayan los nombres
propios de color rojo, el inicio de
color verde, el desarrollo de color
azul y el desenlace de color amarillo
Metodologa
Recursos
Autoevaluacin:
Escritura del
nombre propio
Humanos
Libro
de
lectura
Cuaderno
de trabajo
Laminas
Pizarra
Marcador
Fotocopia
colores
Evaluacin
Observacin
espontanea por
parte
del
maestro
Revisin
cuaderno
del
Participacion
los alumnos
de
Revision
cuento
subrayado
del
Realizan
la
actividad de la
pag 80 del libro
de actividades
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 21 Escritura, Creacion y re creacion de adivinanzas, bombas, trabalenguas, poemas,
canciones de cuna, rondas, onomatopeyas
Bloque : 2
III
PARCIAL
Estndar: Demuestran comprension de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido, Incluyendo la
interpretacin de imgenes visuales
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Desarrollan la
Escritura, 1.1 Entonar la cancion PIM PON
Participativa:
1.2
Leen
por
turnos
las
adivinanzas,
imaginacin,
creacin y
Creacin de
Participacion
escriben y
recreacin bombas, poemas, canciones de cuna,
adivinanzas y
activa
del
rondas, trabalenguas, de su libro de lectura
recrean
de
bombas.
estudiante
pag. 76-78.
graficamente
adivinanz 1.3 Presentacion de lamina con diferentes
Humanos
adivinanzas,
as,
Libro
de Valoracion de la
imagenes
1.4 Observan y comentan sobre las
bombas,
bombas,
lectura de plenaria
imgenes
poemas,
trabaleng
espaol
canciones de
uas,
Cuaderno
Revision
de
1.6 Inventan textos literarios como ser:
cuna, rondas,
poemas,
de trabajo
tareas asignadas
Adivinanzas, bombas y trabalenguas a
trabalenguas,
canciones partir de las imgenes presentadas en la
Lamina
onomatopeyas.
de cuna, lamina.
Pizarra
Participacion en
rondas y 1.7 Realizan plenaria donde leen los textos
Lpiz
el acto civico
creados
onomatop
Libro
de
1.8
Aprenden
y
recitan
el
poema
"La
eyas.
actividades
Desarroll maestra"
de espaol
1.9 Cantan y comentan sobre las canciones
o
y
de cuna que conocen o que les han
disfrute
cantado sus padres
de
la 1.10 Realizan actividades de las pag. 81-82
funcin
del libro de actividades
creativa
de
la 2.2 Recuerdan rondas que practicaron en
primer grado, canciones de cuna que les
escritura.
cantaron sus padres
2.3 Imitan los sonidos de diferentes
animales e inventan una ronda con esos
sonidos
2.4 Inventan textos literarios como ser:

Poemas, canciones de cuna, onomatopeyas
y las escriben
2.5 En plenaria comparten con sus
compaeros los textos literarios que
hicieron
2.6 Realizan las actividades de las paginas
3.1 Leen y ensayan textos literarios
(Adivinanzas, bombas, poemas, canciones
de cuna, rondas, trabalenguas del libro de
lectura pag. 76-78)
3.2 Recitan en acto civico los textos
literarios ya aprendidos
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 Hora Clase
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 22 Narracion escrita de cuentos y fabulas escuchadas en su comunidad
Bloque : 2
III PARCIAL
Estndar: Crean e interpretan textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Re narran
Narracin 1.1 Leen el texto Tio Conejo en el
Narrativa:
entierro
de
Tio
Tigre"
de
la
pag.
79-80
cuentos o
escrita de
Narran cuentos y
Participacion
fabulas a partir
cuentos y del libro de lectura
fabulas
activa
del
1.2
Comentan
sobre
la
lectura
de un titulo y las
fabulas
estudiante
1.3 M: Entrega a los alumnos 4 hojas
imgenes de un
escuchad
Humanos
volantes (Individuales) dos de ellas seran
cuento o fabulas
os en su
Libro
de Valoracion de la
de fabulas y las otras dos cuentos
leidas por el
comunida 1.4 Leen el parejas las primeras dos
lectura de plenaria
mismo y/o por
d.
espaol
hojas (Fabulas)
su maestro.
Re
narracin 1.5 Escriben en su cuaderno las
Cuaderno
Revision
de
escrita
de enseanzas que nos dejan las fabulas
de trabajo
tareas asignadas
leidas.
cuentos
y
Lamina
fabulas
ledos 1.6 Leen por turnos los cuentos dados
Pizarra
Participacion en
1.7
Dialogan
sobre
lo
que
mas
les
gusto
por s mismo a
Lpiz
el acto civico
travs de otros
que exhiben un
inicio
un
desarrollo y un
desenlace.
de los cuentos
1.8 M: Mencionan que las fabulas y
cuentos leidos anteriormente son propios
del pais ya que han sido escritos por
hondureos.
2.1 Se Organizan en equipos
2.2 Inventan y escriben una fabula
tomando como referencia sus mascotas
(Perros, gatos, loros, etc)
2.3 Inventan un cuento tomando como
referencia los utiles escolares (Mochila,
cuadernos, lapices, etc)
2.4 Leen y comparten las fabulas y
cuentos creados
3.1 Ensayan las fabulas y cuentos que
inventaron
3.2 Dramatizan las fabulas y cuentos que
ensayaron anteriormente
Libro
de
actividades
de espaol
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 23 Produccin colectiva de un cuento
Bloque : 2
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Escriben
Estrategias
de 1.1 Se organizan en equipos de trabajo
Redaccin:
colectivamente
escritura de un 1.2 M: Proporcionan una serie de titulos
De borradores,
de cuentos como ser:
cuentos que
texto:
planificacin de
Caperucita
roja,
Pinocho,
Ricitos
de
Oro,
exhiben un
planificacin,
textos
III PARCIAL
Evaluacin
Participacion
activa
del
estudiante
inicio, un
desarrollo y un
final
borrador,
versin final.
Satisfacci
n por la
producci
n
de
diferentes
tipos
de
textos.
Actitud
cooperati
va
durante el
proceso
de
la
producci
n textual
y
otras
actividade
s
escolares.
La Sirenita, etc.
1.3 Escriben varias ideas sobre los temas
posibles
1.4 Seleccionan el tema que pueden
girar en torno a una o varias ideas
1.5 Escriben ideas para desarrollar el
tema seleccionado
2.1 Copian la version borrador donde
tendran presente el escribir todas y cada
una de las partes del cuento.
2.2 Escriben el titulo que seleccionaron
2.3 Escriben el marco del cuento que
debe contener:
Epoca, lugar, personajes: protagonistas y
antagonistas
2.4 Escribe el episodio donde mencionan
las dificultades y soluciones
2.5 Concluyen su cuento con un final
feliz
3.1 Pasan en equipos al frente a leer su
cuento por turnos
3.2 Comentan con ellos sobre cada uno
de los pasos utilizados para crear el
cuento
3.3 Realizan las actividades 1 y 2 de la
pagina 88
3.4 Contestan las preguntas de la pag.
3.5 En Equipo inventan el cuento y lo
ilustran
Humanos
Pizarra
Marcador
Cuaderno
de tareas
Lpiz
Libro
de
actividades
Papel Bloc
o cuaderno
de dibujo
Datos Generales
Escuela:
Seccin:
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Revision
del
trabajo realizado
Revision
cuaderno
tareas
del
de
Revision
cuento
del
Asignatura: Espaol
Tema: 24 Produccin colectiva de una fabula
PARCIAL
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Escriben
Producci 1.1 M: Presenta una lamina ilustrada
Productiva:
sobre
la
fabula
El
len
y
el
raton
colectivamente
n
Escriben fabulas
1.2 Comentan sobre el contenido de la
fabulas que
colectiva
exhiben un
de
una lamina presentada.
1.3 Leen individualmente la fabula de la
inicio, un
fabula.
pag. 83 del libro de lecturas
desarrollo, un
Estrategias de la
1.4 Comentan sobre las principales
final y una
escritura de un partes de la fabula.
enseanza o
texto.
1.5 Realizan las actividades 1 y 2 de la
moraleja
Planificacin,
pag 91 del libro de actividades.
borrador
y 2.1 Escriben varias ideas sobre los temas
posibles
versin final.
2.2 Seleccionan el tema que puede girar
en torno a una o varias ideas
2.3Copian la versin borrador donde
tendrn presente en escribir todas y
cada una de las fabulas
2.4 Escriben el titulo que seleccionaron
2.5 Escriben las ideas principales de la
fabula
2.6 Mencionan que enseanza nos deja
la moraleja
2.7 Dramatizan la fabula creada por ellos
mismos.
3.1 Pasan al frente a exponer su fabula
3.2 Comentan con sus compaeros sobre
la fabula creada por ellos mismos
3.3 Analizan el contenido de la fabula
discutiendo con sus compaeros
3.4 Ilustran y colorean la fabula creada
por ellos mismos.
Bloque: 2
Recursos
III
Evaluacin
Participacion
activa
del
estudiante
Humanos
Pizarra
Marcador
Cuaderno
de tareas
Lpiz
Libro
de
actividades
Papel Bloc
o cuaderno
de dibujo
Colores
Revision
del
trabajo realizado
Revision
cuaderno
tareas
Revision
fabula
del
de
de
la
Datos Generales
Tiempo
: 1 Semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: 25 Produccin en equipos de una tira comica o historieta
PARCIAL
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Desarrollan la
Relacin imagen 1.1 Observan las tiras cmicas o
Productiva:
historietas
en
un
peridico
funcin social y
y texto.
Escriben tiras
personal de la
Estrategias
de 1.2 Leen la tira cmica o historieta del
cmicas.
peridico
escritura:
escritura de un
1.3 Comentan con sus compaeros y
divertir,
texto:
maestro el contenido de la tira cmica o
entretener, en la Planificacin,
historieta
produccin de
borrador,
1.4 Desarrollan la actividad de la pgina
tiras cmicas
revisin
y 94 del libro de actividades de acuerdo a
correccin
de su imaginacin.
versin final.
1.5 M: plantea los pasos a seguir en los
productos
2.1 Se organizan en equipos para
elaborar una tira cmica o historieta en
la pagina #95 del libro de actividades.
2.2 Realizan las actividades de la pagina
#96 y 97.
2.3intercambio
de
libros
con
los
compaeros para recibir comentarios de
las tiras cmicas o historietas realizadas.
3.1 Elaboran una revista de tiras cmicas
o historietas.
3.2 Construyen un mural con recortes de
tiras
cmicas,
o
historietas
que
encuentren en revistas, peridicos, etc.
Bloque: 2
Recursos
III
Evaluacin
Participacin
activa
del
estudiante
Humanos
Pizarra
Marcador
Cuaderno
de tareas
Lpiz
Libro
de
actividades
Papel Bloc
o cuaderno
de dibujo
Colores
Revisin
del
trabajo realizado
Revisin
cuaderno
actividades
Revisin
fabula
de
del
de
la
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1/3 horas clases
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: La invitacin
Bloque: 2
III PARCIAL
Estndar: Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y formato del texto que van a escribir.
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Explotacin de conocimientos previos.
Desarrollan
La
Identificacin:
1.1
Motivacin:
cancin
"feliz
estrategias de
invitacin.
Partes de la
1. Elaboran un
cumpleaos"
Valoracin
produccin de
invitacin y su
borrador
de
de
la 1.2 Observan una lamina con deferentes
un texto, segn
funcin.
tarjeta
de
tipos de invitaciones.
necesidad
el contexto
Humanos
invitacin.
1.3 Discuten sobre lo que observaron en
de llegar
(tema
Maestro
la lamina y comparten ancdotas de
en
destinatario) y
Pizarra
2. Identifican en
fiestas
en
lasque
han
estado
consenso
su estructura
Marcador
el
calendario
anteriormente.
cuando se
Imgenes
escolar.
Construccin de nuevos saberes
trabaja en 2.1 Comparten con sus compaeros
Laminas
diferentes tipos de tarjetas de invitacin
equipos.
Tijeras
3.Disean
una
previamente recolectadas.
Tarjetas de tarjeta
de
Valoracin 2.2 Leen las tarjetas de invitacin y las
invitacin
cumpleaos con
clasifican entre fiestas.
y
Libro
de dibujos.
aplicacin 2.3 Elaboran un borrador de una
espaol
invitacin de cumpleaos en la pizarra e
de
Calendario
4. Revisin de
incluyen quienes invitan, a que, a quien,
estrategia
escolar
resumen
fecha, hora, lugar; alguna frase
s
de sugerente le esperamos! no se
Fichas
de
planificaci arrepentir! e ilustracin que complete
trabajo
n de la de que se trata con la ayuda del
escritura
maestro.
de
un 2.4 Leen la lectura Feliz cumpleaos de
la pag. 85 y 86 de espaol 2.
texto.
2.5 en el calendario del aula identifican y

marcan la fecha de su cumpleaos.
Comprobacin de nuevos sabores
3.1 Disean diferentes tipos de tarjetas
las ilustran y las comparten entre sus
compaeros.
3.2 Reflexin sobre la funcin social del
texto "invitacin"
3.3 En una ficha escriben un resumen
acerca de lo ledo en el libro de espaol.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1/5 horas clases
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: Elaboracin colectiva de un libro
Bloque: 2
III PARCIAL
Estndar: Reconocen la forma de presentacin de libros literarios, funcionales e informativos
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Exploracin de conocimientos previos
Desarrollan
Elaboracin
1. Recitan un
Valoracin
1.1
Motivacin:
poema
"El
Libro
tu
mejor
estrategias de
colectiva de Humanos:
poema
acerca
de
la
amigo"
produccin de
un libro.
Maestro
del libro y de sus
significaci
1.2 Observan y leen el poema escrito en Partes del libro: Alumno
un texto, segn
partes.
n social
una lamina.
el contexto
Pizarra
de
la 1.3 Escuchan la recitacin del poema con Portada,
(tema
presentacin,
Marcador
2. En equipos de
escritura
su debida entonacin de parte del
destinatario) y
ndice,
cuerpo
del
Un
poema
trabajo elaboran
de
docente.
su estructura
un
libro
con
informar.
1.4 Lo recitan en forma de coro, libro, nmero de Laminas
pginas, relacin, Tijeras
todas sus partes.
utilizando la mmica.
imagen, texto y Papel
Construccin de nuevos sabores
2.1 Leen la leccin y comentan su nmero
construcci 3. Exponen los
contenido , refuerzan sus conocimientos
n
libros
con explicaciones del docente.
Libro
de elaborados.
2.2 Forman equipos de trabajo e intentan
espaol
guiados por su profesor elaborar un
pequeo libro.
2.3 Escriben la presentacin del libro y

mencionan quienes lo van a hacer,
eligen el tema al que se van a referir y a
quien lo van a dedicar.
2.4 Redactar la dedicatoria del libro.
2.5 Escriben el nombre del libro segn el
tema elegido.
2.6 Elaboran la portada, la ilustran y
escriben los autores.
2.7 Escriben el contenido del libro.
2.8 Escriben el ndice del libro.
2.9Organizan las partes del libro
considerado su orden.
Comprobacin de nuevo saberes
3.1 El maestro organiza una exposicin
para que los dems compaeros de la
escuela puedan observar los libros
elaborados.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1/8 horas clases
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: Dialogo cotidiano mediatizado por telfono con compaeros (as) Bloque: 3
III
PARCIAL
Estndar: Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en la escritura
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Explotacin de conocimientos previos
Escriben
El dialogo
Dramatizacin:
Humanos:
1. Revisin de
1.1 Motivacin: juego "la llamada
dilogos
cotidiano
Dilogos con
Maestro
las
actividades
equivocada"
cotidianos con
con
compaeros
Alumno
del libro.
1.2
Leen
el
dialogo
que
se
encuentra
en
compaeros(as)
compaer
Pizarra
el libro de lectura.
para ser
os(as)
Marcador
2. Revisin de
1.3 Discuten sobre lo ledo.
dramatizados
mediatiza
Imgenes
las redacciones
1.4 Enuncian los nombres de los
do:
por compaeros que hablan por telfono.
Laminas
hechas
en
el
telfono.
Clases
de
oraciones segn
la actitud del
hablante:
interrogativas,
exclamativas e
imperativas.
1.4 Narran lo que hablaron los

compaeros
2.1 Desarrollan los ejercicios de la pagina
106 ala 109 utilizando el libro de
actividades.
2.2 Redactan el dialogo redactado y lo
escriben en su cuaderno
2.3 Ilustran el dialogo redactado y lo
escriben en el cuaderno.
2.4 Leen por turnos la pgina 32 del libro
de lectura
2.5 Buscan en el diccionario las palabras
desconocidas
2.6 Subrayan los signos de puntuacin
encontrados en el texto con lpiz de
color
2.7Dramatizan un dialogo con la
entonacin debida.
Comprobacin de nuevos deberes
3.1 Leen la pgina 94 del libro de lectura
y resuelven las actividades de la pgina
95 del libro de lectu
Tijeras
Lpiz
Libro
de
lectura
Libro
de
actividades
saln de clases.
3. Dramatizan un
dialogo
con
buena
entonacin.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1/6 horas clases
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: La oracin
Bloque: 3
III PARCIAL
Estndar: Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en la escritura
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Identifican
unidades de
sentido
(oraciones) en
texto propios y
ledos e infieren
su concepto
La
oracin.
El sujeto y el
predicado.
Esfuerzo y
satisfacci
n
por
inferir
conceptos
lingstico
s a partir
de
la
reflexin
de
sus
propias
produccio
nes
escritas.
Identificac
in
y
manejo
de
las
irregularid
ades de la
relacin
fonema
grafema.
Explotacin des conocimientos previos

1.1 Motivacin: cancin "la pelota
preguntona..
1.2 Leen la leccin de la pagina 96 y 97
del libro de lectura.
1.3 Analizan las oraciones que se
encuentran en la lectura.
2.1escriben en su cuaderno oraciones
que estn relacionadas con la lectura
2.2 Identifican y subrayan los signos de
puntuacin en la lectura.
2.3 Subrayan con lpiz de color el inicio,
desarrollo y desenlace de la lectura.
2.4 ponen en prctica las reglas
ortogrficas al escribir una oracin.
2.5 Resuelven las actividades del 2 de la
pgina 111 del libro de actividades.
2.6 Escriben oraciones con las palabras
que se encuentren en el numeral 6 de la
pgina 114 del libro de actividades.
2.7 Leen la pgina 98 del libro de
lectura.
2.8 Resuelven los ejercicios de la pgina
29 del libro de lectura.
2.9 Observan una lamina con oraciones.
2.10 Identifican con marcadores de
colores el sujeto y el predicado.
2.11 Pasan a la pizarra a escribir
oraciones sealando el sujeto y el
predicado
2.12 resuelven los ejercicios de la pagina
112 y 113 del libro de actividades.
Comprobacin de nuevos saberes
3.1leenla pgina 98 del libro de lectura y
resuelven las actividades de la pgina 99
Datos Generales
Identificacin:
Oraciones en
fabulas o cuentos.
Humanos:
Maestro
Alumno
Pizarra
Marcador
Lpiz
Lpiz
de
color
Laminas
Tijeras
Libro
de
lectura
Libro
de
actividades.
1. Revisin
cuaderno
trabajo
de
de
2. Revisin del
trabajo realizado
en el libro de
actividades y en
el
libro
de
lectura.
3. Realizan una
valoracin
personal acerca
de lo aprendido
en clase.
Escuela:
Tiempo
: 1/3 horas clases
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Tema: Identificacin y manejo del uso de las irregularidades de los fonemas y
grafemas. Bloque: 2
III PARCIAL
Estndar: Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en la escritura.
Maestro:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Explotacin de conocimientos previos
Leen y escriben
Identificac
Lecto-escritura:
Humanos:
1. Revisin de
1.1
Motivacin:
rompecabezas
con
el
textos donde
in
y
De grafemas y
Maestro
cuaderno
de
alfabeto
aparecen
manejo
fonemas.
Alumno
trabajo
palabras con la
de
las 1.2 Leen desde la pagina 106 ala 108 del
Pizarra
libro de lectura.
letra C/c, Qu/qu,
irregularid
Libro
de 2. Revisin del
1.3 comentan la lectura.
y K/k.
ades de la
lectura
libro
de
1.4 Con lpiz de color subrayar las
relacin
Cuaderno
actividades
palabras que llevan C/c Q/q R/r G/g y las
fonema enlistan.
de trabajo
grafema.
Libro
de 3 Revisin de las
actividades actividades del
2.1 Encuentran en peridicos, revistas,
Varias
letras rotulos y envolturas, otras palabras que
Laminas
libro de lectura.
llevan
estas
letras
C/c
Q/q
R/r
G/g,
las
representan un
Tijeras
mismo sonido: c, leen y las escriben en su cuaderno.
Revistas
2.2Argumento el uso de los grafemas C/c
q,
y
k
Peridicos
Q/q R/r G/g, deduciendo las reglas
representan
el
Envolturas
ortografas para su aplicacin.
sonido /k/: c (ca,
Lpiz
de
2.3 escriben las reglas en su cuaderno
co, cu) en q 2.4Forman palabras con "qu"
color
(que, qui) y en k 2.5Escriben textos usando las palabras
(ka, ke, ki, ko, que llevan los grafemas C/c Q/q R/r G/g.
ku).
2.6 Desarrollan las pginas 121 y 122 del
libro de actividades.
Comprobacin de nuevos saberes
3.1 Despus de leer la lectura "biografa
de Jos Cecilio del Valle" de la pgina
106 del libro de lectura dibuje al prcer
firmando el acta de independencia,
escribe los aspectos ms sobresalientes
de la biografa.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 31: El dialogo en la narracin.
Bloque: 3 reflexin sobre la lengua.
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Leen y utilizan con diversos propsito, texto narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como
funcionales informativos, de varias fuentes como libros, medios masivos de comunicacin e internet, incluyendo contenidos
lingsticos y grficos
Expectativas
de logro
Identifican
dilogos, en
narraciones
literarias y los
signos de
puntuacin que
los delimitan
Contenido
Metodologa
El dialogo
en
la
narracin:
identificac
in de los
personaje
s
y
dilogos
en
cuentos y
fabulas.
Clases
de
oraciones segn
la actitud del
hablante:
interrogativas,
exclamativa
e
imperativas.
Los signos de
interrogacin y
de
admiracin
en el guion en el
1.1 En una lamina presentada por el maestro

identifican los signos que acompaan a los
dilogos que encuentran en el cuento.
1.2 comentan sobre la lectura de los dilogos
asiendo uso de la entonacin adecuada.
1.3 Leen la lectura de la pagina # 116 y 117
1.4identifican los signos que acompaan los
dilogos en la lectura.
1.5 Comentan el mensaje de la lectura
contestan: Cual es la cara perfecta? como
debe ser la cara perfecta?
2.1 Dibujan la cara perfecta y le pegan en un
trifolio.
2.2 Escriben un dialogo utilizando los signos
de puntuacin
2.3 Hacen caras demostrando diferentes
emociones
(triste, alegre, adoloridos,
enojados, etc.)
2.4 Enlistan los diferentes signos de
puntuacin que se encuentren en la lectura.
2.5 Resuelven las actividades de la pgina
117 del libro de actividades.
Comprensiva:
A travs de
lecturas de cuento
o fabula.
3.1 Se organizan en equipo de trabajos.

3.2 Elaborar las mascaras que utilizaran para
reflejar las diferentes los diferentes estados
Participativa
Recursos
Humano:
Maestro
Alumno
Lamina
Libro
lectura
Evaluacin
Participacin
activa
de
los
estudiantes
de
Papel
Cartn
Pegamento
Libro
de
actividades
Cartulina
Cartn
Pluma
de
colores
Cuaderno
de tareas
Lectura
oral
individual
Revisin
del
trifolio
Revisin
de
actividades
pag.117.
Revisin
del
guion del dialogo
y
signos
de
puntuacin
dialogo.
de nimo.
3.3 Escriben el guion de dialogo que van a
presentar ante sus compaeros tomento en
cuenta los diferentes signos de puntuacin y
escribirlos en el guion en una forma
adecuada
3.4 Presentacin del dialogo dramatizado por
el grupo de alumnos.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 4 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 32: Identificacin de los personajes y dialogo en cuentos y fabulas.
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Demuestran comprensin de las ideas globales principales, secundarias e inferencia les d un texto ledo incluyendo la
interpretacin de imgenes visuales.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Se identifican
El dialogo 1.1 observan y exploran la lamina
Comprensiva:
Maestro (a) Participacin
con personajes
en
la presentada por el maestro(a).
A travs de
Alumno
activa
del
1.2 Nombran los signos de puntuacin que
de cuentos y
narracin:
lecturas de cuento Lamina
estudiante
se encuentran en el dialogo del cuento " el
fabulas ledos
identificac ruiseor"
o fabula.
Libro
de
los representan.
in de los 1.3 Leen por turnos adecuadamente las
lectura
Lectura oral
personaje oraciones, poniendo en prctica los signos
s
y de interrogacin y admiracin.
Participativa
Cuaderno
Revisin
del
dilogos
en
cuentos y
fabulas.
Clases
de
oraciones segn
la actitud del
hablante:
interrogativas,
exclamativa
e
imperativas.
Los signos de
interrogacin y
de
admiracin
en el guion en el
dialogo.
1.4 Nombrarlos personajes principales de

los cuentos y fabulas.
2.1 Escriben en el cuaderno las tareas el
cuento "el ruiseor" de la pag. #118 y 119
del libro de lecturas.
2.2 subrayan palabras desconocidas en el
cuento y las escriben en el cuaderno de
tareas y luego consultan el diccionario.
2.3 Seleccionan los signos de puntuacin
mas importantes.
2.5 Unen las oraciones afirmativas y
negativas con la ilustracin que les
corresponde en la pag. #130 del libro de
actividades.
2.6 se organizan en grupo y explican cual
es la diferencia en la oracin interrogativas
y exclamativas
3.1 Leen en parejas fragmento del
principito de la pag. #121 del libro de
lectura.
3.2 realizan las actividades de la pag.#121
3.3 Se forma en parejas para dramatizar un
fragmento " el principito".
3.4 Dramatizan frente a sus compaeros
el fragmento antes de practicado.
3.5 Elaboran un mural dando a conocer las
diferentes
oraciones
interrogativas,
afirmativas mas utilizadas.
de tareas
Libro
de
lectura
Diccionario
Lpiz
Borrador
Colores
cuaderno
tareas
de
Libro
de
actividades
Participacin en
la dramatizacin
Libro
de
lecturas
Papel bond
Pegamento
Tijeras
Revisin
mural.
Revisin de las
actividades
realizadas
de
lecturas
del
Cartn
o
cartoncillo
Marcador
Permanente
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1 semana
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 33 concordancia entre articulo, sustantivo, adjetivo y verbo
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Ddemustran compresion de las ideas globales principales, segundarios e inferencia les de un texto leido incluyendo la
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Identificar si la
Comprensiva:
Maestro
Participacion
Satisfacci 1.1 Comentan sobre los cuantos clasicos
(
caperucita
roja,
los
tres
cerditos,
la
concordancia en
Cambio el texto
Alumno
activa
de
los
n por el
genero y numero
es adecuado
entre articulo,
sustantivo
adjetivo y verbo,
apoyandose
apoyandose en I
discusion entre
todos sobre
como se dice y
como esta
escrito.
conocimie
nto y uso
de nuevas
palabras
en
el
intercamb
io
de
ideas.
cenicienta, etc.)
1.2 Leen y comentan sobre los articulos
encontrados en el texto de la pag. #135 del
libro del libro de lecturas
1.3 Se organizan en equipo y comentan por
turnos los tres cerditos de la pagina 123 del
libro de lectura
1.4 En una lamina con diferentes actividades,
mencionan las acciones que realizan al jugar
ene el patio.
1.5 Individualmente mencionan cada una de
las palabras que estan despues del articulo.
2.1 Escriben en su cuaderno de tareas el
cuento de los tres cerditos de la pagina #123
del libro de lectura
2.2 Subrayan de color rojo los articulos, color
verde los sustantivos y azul los verbos.
2.3 enlistan en su cuaderno los articulos ,
sustantivos, adjetivos y vebos encontrados
en el cuento, asiendo uso de un cuadro.
2.4 Construyen oraciones utilizando cada una
de las categorias gramaticales encontradas
anteriormente
3.1 se organizan en equipos
3.2 elaborar fichas sobre la conjugacion de
los verbos y las pegan en el aula de clases.
3.3leen detenidamente las lecturas "el tio
buey, el tio jaguar, el tio conejo"
3.4 subrayar las palabras dsconosidas y
buscar su significado en el diccionario
3.5 encierran los sustantivos que encuentran
en la lectura
3.6 buscar los verbos que encuentran en la
lectura y los colocan en color rojo.
3.7 Elaboran oraciones combinando los
sustantivos con los verbos.
con sinnimos.
Libro
de
actividades
Libro
de
lecturas
estudiantes
Revision
cuaderno
tareas
de
de
Revision
actividades
de
Revision
fichas
de
Revicion
tareas
de
Lamina
Cuaderno
de tareas
Colores
Libro
de
lecturas
Lapiz
Borrador
Sacapuntas
Fichas
Libro
de
lecturas
Diccionario
Datos Generales
Escuela:
Seccin:
Asignatura: Espaol
propios.
Tiempo
: 2 horas
Grado: Segundo
Leccin 34: Clases de palabras los puntos sustantivos comunies y sustantivos

Maestro:
Estndar: Reconosen y entienden en textos leidos una variedad de palabras
Expectativas
de logro
Identifican
sustantivos
comunes y
propios en un
cuento de su
propia
produccion o de
un libro
Contenido
Satisfacci
n por el
conocimie
nto y uso
de nuevas
palabras
en
el
intercamb
io
de
ideas.
IV PARCIAL
Metodologa
1.1 Mencionan individualmente el nombre de

sus compaeros de clase.
1.2 Llaman por su nombre a cada uno de los
objetos que se encuentran en el aula.
1.3 Leen por turno detenidamente el texto "el
arbol magico" de la pag. 133 del libro de
lectura
1.4 Hablan de las palabras magicas y Por
qu son magicas?.
1.5 M: preguntan si ellos usan las palabras
magicas con mama, papa, los vecinos y
maestros.
1.6 Mencionan la manera de dar gracias o
pedir disculpas.
1.7 Comentan el mensaje de la lectura.
2.1 Escriven en su cuaderno de espaol la
leccion de la pag. 133 del libro de lectura.
2.2 Subrayan en rojo los sustantivos comunes
que encuentren en la lectura.
2.3 encierran en un circulo los sustantivos
propios encontrados.
2.4 Escriben en oraciones combinando los
sustantivos propios y comunes.
2.5 Leen el fragmento de un cuento de la
pag.143 del libro de actividades.
2.6 Realizan en equipos de trabajo las
actividades de la pag.145-149 del libro de
actividades.
3.1 Leen y comentan la lectura "higueras" de
la pag. 135-136 del libro de lectura.
3.2 Realizan los ejercicios de la pag. 136
3.3 Clasifican en un cuadro conparativo los
sustantivos comunes y propios de la lectura
higueras.
3.4 Dramatizan en equipo de trabajo " las
ranas pidiendo rey" del libro de actividades
de la pag.149-150.
3.5 Leen detenidamente el texto " el robo de
la alegria" y clasifican los sustantivos
Comprensiva:
Cambio el texto
con sinnimos.
Recursos
Humanos
Libros
de
lecturas
Evaluacin
Participacion
activa
de
los
estudiantes
Lectura oral
Cuaderno
de espaol
Libro
de
actividades
Libro
lectura
de
Implemento
s necesario
para
la
gramatizaci
on
Demostracion de
vaores
Revicion
leccion
de
Revision
tareas
de
Revision
cuaderno
actividades
del
de
comunes y propio.
3.6 Ejecutan las actividades que se le piden
en la pag. 152 del inciso 13, 153 y 154.
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 1/4 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 35:la descripcin
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expocitivos y persuacivos
Expectativas
de logro
Activan a su
vocabulario
pasivo apartir de
la descripcion de
su personage
favorito
Contenido
Valoracin y
aplicacin
de
la
funcin de
los
instructivos
en
el
aprendizaje
de
nuevos
juegos.
Uso
de
comas para
separar
series
de
palabras de
la
misma
clase:
verbos.
Valoracin
del
aporte
de
los
signos
de
puntuacin
en
la
construccin
del sentido
Metodologa
Motivacion: manteca de iguana

Exploracion de saberes previo
1.1 Observan detenidamente la imagen
de la pag. 155 del libro de actividades
1.2 Descriven verbalmente lo que
observan en la imagen.
1.3 Lee en una lamina el significado de la
palabra descripcion.
1.4 Leen el texto torre eiffel en la pag.
139 del libro de lectura .Y comentan lo
leido
Participativa:
Realizan acciones
de una cancin.
Construccion de los nuevos saberes

2.1 Descriven verbalmente y por escrito
la torre eiffel.
2.2 Responden alas preguntas de la pag.
140 del libro de actividades
2.3 Descriven asu maestro usando
abjetivos calificativos.
2.4 Dibujen asu maestro.
2.5 Describan asu familia y los dibujan.
2.6 Describen en su escuela, resaltando
lo que mas le gustan de ellas.
2.7 Dibujan su escuela
Comprobacion de nuevos saveres
Recursos
Evaluacin
Humanos
Libro
de
lecturas
Libro
de
espaol
Lamina
Colores
Cuaderno
de dibujo
Imgenes
Tijera
Resistol
Revision de las
actividades
realizadas en el
aula de clases
Presentan
dibujos
descriptivos
Presentan
descripcion
de
su
personaje
favorito!
del texto.
Satisfaccin
en
comprender
las
diferentes
categoras
gramaticale
s a partir de
sus propios
textos
escritos.
3.1 reflexionan sobre los pasos a seguir

en la descriccion, planteados por el
maestro en forma oral.
3.2 descriven los lugares que mas
frecuentan.
3.3descrive su personaje favorito
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 36: Clase de Palabras: El Verbo
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccion y recepcin de textos orales (Lengua Oral)
Expectativas
de logro
Identifican en un
texto escrito
palabras que
nombran
Contenido
Clases de
palabras:
verbo
Metodologa
Motivacion: Dinamica "Saltar y Saltar"

Exploracion de saberes Previos
1.1 Leen el "Canto de Opera" de la pag.
141 del libro de lectura
Identificativa:
Palabras que
indican acciones
Recursos
Evaluacin
Humanos
Libro
de
lectura
Revision de las
actividades
realizadas
acciones
1.2 Comentan en voz alta las palabras

que indican el movimiento o accion
1.3 Escuchan los tiempos verbales y la
variacion que sufre cada persona en
conjugacin verbal
1.4 Conjugan verbos en los tiempos
pasados, presente y futuro en todas las
personas gramaticales
Construccion de Nuevos saberes
2.1 Vuelve a leer el cuento "Cantor de
Opera" y buscan en el diccionarios las
palabras desconocidas
2.2 Subrayan con color rojo las palabras
que indiquen accion
2.3 Escriba el nombre que reciben las
palabras que indican accion
2.4Escriben la forma infinitiva de cada
uno de los verbos encontrados
2.5 Identifican en imgenes las acciones
que se realizan en ellas; escribiendo en
la pizarra oraciones con cada una de las
acciones encontradas
Comprobacion de nuevos saberes
3.1Encuentran verbos en peridicos,
revistas y sopa de letras
Libro
de
actividades
Diccionario
Lpiz
de
color
Revistas
Peridicos
Cuaderno
de trabajo
Pizarra
Marcador
Tijera
Completan
la
sopa de letras
Identifican
comentan
imagenes
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 37: Acentuacin
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Aplican normas de caligrafia, ortografia, y puntuacion en la escritura. (Escritura)
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Marcan tilde a
aquellas
palabras que lo
requieren
apoyados en
modelos de
dichas palabras.
(Tarjetas,
diccionario, un
texto impreso
donde aparecen)
La
tilde
en
las
palabras
que
la
requieren.
Reconoci
miento de
la
importanc
ia del uso
de
la
ortografa
para
lograr una
comunica
cin
eficaz.
Motivacion: "Adivina Quien Soy"

Una rayita inclinada o una tilde
1.1 Leen el texto de la adivinanza Quin
soy? haciendo enfasis en las palabras
asentuadas
1.2 Escuchan la lectura modelo por el
maestro e identifican en las palabras los
acentos prosodicos y ortograficos
2.1 Leen la leccion: "Lios en la clase de
Ciencias Naturales"
2.2 Subrayan con asento ortografico y
prosodico
2.3 Intercambian trabajos defienden
argumentando lo presentado con la
ayuda del maestro.
2.4 Observan laminas escribiendo el
nombre a cada imagen y contestan que
notan en las siguientes palabras:
(pap, papa, mam, mama), escriben las
diferencias existentes
2.5 Elaborar conclusiones acerca del
asento ortografico, prosodico, silaba
tonica y atona con ayuda del maestro
2.6 Leen la pagina 145-146 del libro de
lectura e identifican las palabras
acentuadas, los articulos, sustantivos y
verbos
3.1 Desarrollan los ejercicios de la pag.
3.2Mencionan la importancia del uso de
acento ortogrfico y diacritico; utilizan
un texto de periodico para dicha
actividad
Datos Generales
Participativa:
Separacin de
silabas para
identificar la
silaba tnica.
Humanos
Libro
de
lectura
Libro
de
actividades
Lpiz
de
color
Cuaderno
de trabajo
Pizarra
Marcador
Participacion
individual y
grupo
Revision
cuaderno
actividades
en
de
de
Revision
de
comentarios
acerca
de
la
importancia del
uso del acento
Escuela:
Tiempo
: 2 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 38: Relaciones Lxicas: Sinonimas y Antonimas
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semanticas en la produccion de textos escritos
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Motivacion: "Tu dices asi, y yo digo asi"
Identifican la
Relacin
Comparativa:
permanencia o
lxica:
Comparacin de
Humanos
Participacion
1.1
Comentan
como
se
llaman
las
el cambio de
sinnimos
palabras
Libro
de activa
e
palabras
que
se
escriben
de
distinta
sentido en un
y
sinnimas y
lectura
individualmente
manera pero significan lo mismo
texto al
antnimo
antnimas.
Libro
de
reemplazarse
s.
actividades Revision de las
2.1 Realizan la actividad 1 y 2 de la
Satisfacci
algunas de las
Lpiz
de actividades
pagina 168-169 del libro de actibidades
n
por 2.2 Identifican los sinonimos de las
palabras por
color
realizadas
en
inferir
antonimo o
Cuaderno
clase
palabras resaltadas del texto
conceptos 2.3 Escriben la palabras subrayada en la
sinonimo
de trabajo
a partir de columna A; y en la B escribe el sinonimo
Pizarra
Participacion en
de
cada
una
de
ellas
la
Marcador
grupo
2.4
Copian
el
parrafo
de
una
lectura
"El
reflexin
Lamina
de
sus traje del Emperador"
Tarjetas
Clasifican
2.5 En la pag. 147 cambian por
propios
antonimos
y
antonimos las palabras subrayadas y
escritos.
sinonimos
Sinnimos
y
antnimos
de
adjetivos
y
verbos.
Valoracin
de
los
sinnimos
y
antnimo
s en la
permanen
cia
o
observan lo que sucede.

2.6 Presentacion de imgenes en
laminas y escriben lo que ven reflejado
en ellas
2.7 Forman grupos de trabajo, el equipo
A escribe una lista de palabras
sinonimas; y el equipo B escribe las
palabras antonimas
2.8 Escriben el concepto de antonimo y
sinonimo con ayuda del maestro
2.9 Escriben oraciones con antonimos y
sinonimos
3.1Reflexionan sobre la importancia de
usar antonimos y sinonimos en la
cambio
del
sentido
de
las
ideas.
conversacion y escritura
Datos Generales
Escuela:
Tiempo
: 2 horas
Grado: Segundo
Seccin:
Asignatura: Espaol
Leccin 39: Semiologa
Maestro:
IV PARCIAL
Estndar: Demuestra comprension de las ideas globales, secundarias e inferenciales de un texto leido, incluyendo la
interpretacion de imgenes visuales. (Lectura)
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Elabora simbolos
Semiolog Motivacion: Cancion "Camino a la
Participativa:
escuela"
e iconos que se
a
Identificacin de
Humanos
Revision de las
Exploracion
de
saberes
Previos
usan en la
Simbologa
e
smbolos y seales Libro
de actividades
1.1
Dibujan
el
trayecto
de
su
casa
a
la
comunidad como iconos: seales
de transito.
lectura
realizadas en el
escuela con todos los elementos visuales
seales de
de trnsito y
Libro
de libro de lectura
1.2 Leen las lecciones semiologicas de
transito,
preventivos.
actividades
las pag. 154 del libro de lectura
semforos, paso
Laminas
Revision de las
1.3 Comentan la lectura y mencionan
de peatones,
Pizarra
actividades
los simbolos y seales que observan
ciclistas, paso de
Marcadores realizadas en el
animales, de
Cuaderno
libro
de
2.1 Contestan las preguntas de la pag.
155
del
libro
de
lectura,
comentan
y
escolares,
de
actividades
dialogan acerca de la actividad
derrumbes de
actividades
2.2 Dibujan y colorean las seales de
sustancias
Lapices de Revision
de
trnsito que conocen y escriben sus
toxicas
Color
todos los dibujos
funciones
y comentarios
2.3 Desarrollan los ejercicios de las pag.
Dramatizacin
del uso correcto
del semaforo

2.4 Observan una lamina con un dibujo
acerca del ahorro de energia y escriben
un comentario
2.5 Colorean la imagen de la pag. 181183 del libro de actividades
2.6 Utilizan las imgenes que recien
dibujaron
y
colorearon
para
posteriormente explicar sus funciones
2.7 Dramatizan el uso correcto de
semaforos para vehculos y peatones
3.1 Reflexionan acerca de la importancia
de conocer el uso correcto del semafono
3.2 Inventan un cuento haciendo uso de
la semiologia y la ilustran
3.3 Exhiben su historia en un tendedero
y la comparten con sus compaeros
Planificacin Anual de Ciencias Naturales

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Explican la razon
por
la
cual
algunos hechos
se
repiten
constantemente
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Seres
Vivos Ilustracion de elementos que
Ciclos
de
la
permiten
reconocer
distintos
Naturaleza
momentos de la vida.
Ordenamientos de las etapas de la
metamorfis, ejemplificacion de
sucesos que se repiden con
regularidad
Discrimonacion
de
oraciones
Metodologa
Descriptiva:
Describen el paisaje de
su comunidad.
Investigativo
Recursos
Humanos
Libro
Cuaderno
Lpiz
Cartulina
Crayolas
Evaluacin
ibuja
y
explica,
algunos ciclos
de
la
naturaleza en
su cuaderno.
Ordena
por
medio
de
Describen
los
beneficios
que
obtienen
los
seres vivos de
relacion entre si
asi como con los
elementos
sin
vida del entorno.
Identifican
las
partes de las
plantas y las
clasifican
de
acuerdo a sus
utilidades
que
proporcionan a
los
seres
humanos
falsas y verdaderas, acerca del

ciclo de la naturaleza
Elaboracion de un cartel con la
explicacion: la vida, el dia, la
Elementos
sin
noche o las estaciones del ao.
vida
del
ambiente
la
funcion de la
relacion de los Identifican de estructuras de
sostn en animales y plantas
seres vivos
Comparacion de la columna
vertebral con el tallo de las
Partes
de
la
plantas
Planta
Dramatizacion de los seres vivos
con los elementos sin vida del
medio ambiente
Establecimiento
de
relaciones
entre seres vivos observados en
una imagen
Observacion de los elementos sin
vida en el patio escolar para
determinar su utilidad
Observacion de relaciones entre
seres vivos entre sus hogares y
vecindarios.
Diseo de rompecabezas con las
partes de las plantas
numeros
la
secuencia de
algun ciclo de
la naturaleza
Papel
Cartulina
Lapices de Crea un relato
colores
en
el
cual
describe
como
los
seres
vivos
aprovechan
los elementos
sin vida del
ambiente.
Ilustra beneficios
que los seres
vivos
obtienen
de las relaciones
con otros seres

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Contenido
Clasificacion
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

de Elaboracion
de
un
mantel
Metodologa
Participativa:
Recursos
Evaluacin
Rompecabe Elaboracion
las
plantas
individual con dibujos de flores y
alimenticias,
verduras
Preparacion
de
ensalada
de
medicinales,
verduras
industriales,
Elaboracion de un album de
ornamentales
plantas medicinales
Reconocimiento de objetos de
origen vegetal
Redaccion de historia de un
producto que se puede elaborar
con una planta industrial
Diferencian
la
reproduccion
sexual y asexual
de las plantas
Explican las 3
etapas del
proceso de
fotosintesis e
indican lass
condiciones que
hacen posible el
movimiento de
las plantas.
Experimento de
germinacin de
semilla.
La reproduccion
de las plantas.
Comparacion
del
crecimiento
(Semillas de frijol y ramas de
geranio.)
Alimentacion y
Elaboracion de un cuadro que

crecimiento de
explique las diferencias entre
las plantas.
reproduccion sexual y asexual.
El
movimiento
de las plantas
Desarrollo de experiencias para
demostrar como influye la tierra
en la germinacion
Elaboracion de una maqueta en la
cual se presenta el proceso de la
fotosintesis
Participacion de un debate acerca
del movimiento de las plantas
zas
Manta
Lana
de un cuadro
sinoptico en el
cual clasifica
a las plantas.
Identifica las
partes de la
planta
Observadas
eb un vegetal
sembrado en
una maseta
Seala en un
cuadro
Semillas de
comparativo
frijol
las diferencias
Ramas de
entre sexual y
geranio
asexual.
Papel
Marcador
Utilizados
Plastilina
Material
Explica
proceso
fotosintesis
partir de
secuencia
grafica
el
de
a
una
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
dentifican
los
elementos
del
entorno de las
plantas que son
necesarios para
su subsistencia
Establecen
la
diferencia entre
animales
vertebrados
e
invertebrados y
clasifican a los
animales
vertebrados
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Dependencia de Elaboracion de un afiche acerca

las plantas con
de
la
importancia
de
los
su medio
elementos del medio para las
plantas.
Composicion de una cancion en la
cual
expliquen
como
los
elementos del medio ambiente
favorecen al crecimiento de las
plantas
Los animales.
Los
animales
Clasificacion
de
recortes
de
Vertebrados,
Invertebrados,
animales
vertebrados
e
Domsticos
y
invertebrados
Explicacion del porque un pollo es
Silvestres
vertebrado y una mariposa no.
Observacion de una araa con
material desecho
Clasificacion de animales en
diversos grupos de vertebrados
con base con una historia
Alimentacin de
animales
Diferencian
animales
carnivoros,
herbivoros y
omnvoro
Seleccin y escritura de los

nombres de animales herbivoros y
carnivoros sobre siluetas
Clasificacion de animales en una
Metodologa
Comparativa:
Comportamiento de
animales y plantas.
Recursos
Evaluacin
Escribe
un
prrafo en el
que explique
cmo utilizan
las plantas los
elementos del
entorno
Recortes
Revistas
Completa
Lombriz
tarjetas en el
Insectos
cual
explica
Entre Otros.
las
caracteristica
s
de
los
animales
vertebrados e
invertebrados
Asocia
por
medios
de
lineas
animales
Siluetas
vertebrados
Tabla
con el grupo
al
cual
pertenecen.
Explica en un
parrafo lo que
sucederia a la
tabla
de
alimentacion
acuerdo
su
vida animal sin

el agua, el ire, el
sol, y el suelo

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Identifican
las
formas en que
se
desplazan
diferentes
animales
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Movimiento
y Identificacion de las formas de
desplazamiento de diversos animales
desplazamiento
Participacion en la danza de los

de los animales
Formas de nacer
Clasifican los
animales segn
la forma como
nacen.
Diversidad
especies
animales
de
y
animales en el cual imitan su

desplazamiento
Elaboracion de un cartel que ilustre la
utilidad de las distintas formas de
desplazamiento
Observacion e identificacion de los
animales a partir de las imitaciones
de sus desplazamientos
Resolucion de preguntas con base en

observacion de huevos de gallina,
pato o codorniz
Elaboracion de un cuadro comparativo
ilustrado con las diferencias entre
animales viviparos y oviparos
Creacion de un relato en el cual se
explique que la lactancia materna es
natural y sana
Dibujan animales oviparos y viviparos
Identificacion de animales que no
pueden vivir en otros ambientes
Metodologa
Comparativa:
Comportamiento de
plantas y animales en
la reproduccin y en
peligro.
Recursos
Evaluacin
Humano
Disea iconos
Cartulina
que
Marcadores
representan
Lapices de
las
distintas
colores
formas
de
desplazamien
to
de
los
animales
y
escriben
un
ejemplo
Humano
Huevos
Cuaderno
Clasifica en
Lpiz
un esquema
Lapices de
animal de
colores
acuerdo con
Cartulina
la forma en
Masa o
que nacen
Plastilina
Ilustracione
s de
Reconocen la
importancia de
la biodiversidad
para el
mandamiento
del equilibrio
ecologico
diferentes al que habitan

vegetales
en
Elaboracion de maqueta de un habitat

una
region.
y los seres que en el habitan
Biodiversidad de
Reduccion de un parrafo acerca de la
Honduras
importancia de la biodiversidad para
factores
el equilibrio ecologico
ambientales
Elaboracion de un mural acerca de la
distintos
ambientale
s con
diversos
animales
biodiversidad de Honduras
Creacion de un cuento acerca de la
flora y fauna del pais
Escribe
un
decagono
de
acciones que es
necesario
practicar
para
cuidar
la
biodiversidad de
Honduras
y
mantener
el
equilibrio
ecologico de sus
ecosistemas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Practican
acciones para un
adecuado
cuidado de las
plantas
y
aprovechara los
beneficios
y
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Las
plantas Ilustracion de beneficios que obtienen
de las plantas
como
recurso
Elaboracion
de
un
separador
natural.
ecologico
Cuidado de las
Elaboracion en grupos de una revista
plantas
acerca de la utilidad de las plantas

Organizacin de la semana del
cuidado de las plantas en el Centro
Metodologa
Descriptiva:
Describen el
paisaje de su
comunidad.
Investigativo
Recursos
Evaluacin
Cartilina
Propone
Lana
acciones
Lapices de
beneficiosas
colores
para
las
plantas ante
el
planteamiento
utilidades
que
estas
le
proporcionan
Proponen
algunas ideas
para evitar la
extension de la
fauna
hondurea.
Formas de
conservacion de
la fauna
Etapas de la
Vida
Determinan las
caracteristicas
en cada etapa
de la vida
humana
Educativo
Propuestas de acciones para el
cuidado de las plantas a partir de
dibujos
Identificacion de acciones que

conservan y destruyen la fauna
Juego "El Ahorcado" a partir de la
palabra fauna
Realizacion de un mural con
imgenes de animales que
pertenecen a la fauna hondure.
Proposicion de medidas para proteger
la fauna.
Argumentacion acerca de la manera
como se puede proteger la flora y la
fauna.
Elaboracion de un cartel con
imgenes de la flora y la fauna
hondurea y daccion de un mensaje
que invite a su proteccion y cuidarlo.
Colocacion de fotografias de personas

de diferentes edades en orden
ascendente
Dramatizacion de las caracteristicas
de las diferentes etapas de la vida.
Investigar biografia de alguien de 60
aos.
Recortes
Tijeras
Pegamento
Cartulina
Papel bond
Marcadores
Cartulina,
Fifuras,
Goma,
Tijeras,
Lapices de
colores

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Ao:______________________________
de
una
situacionen el
cual se les
maltrate.
Pintan
mensajes que
expresan
beneficios
y
utilidades que
proporcionan
las plantas.
Elabora
un
diario
que
contenga
medidas para
la proteccion
de la fauna
hondurea.
Elabore
tira
comica, biografia
y cambios que
pasa
una
persona
desde
nio
hasta
anciano
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Identifican las
necesidades
basicas de los
seres humanos
de aquellas que
no lo sean
Contenido
Necesidades
basicas
humanas
Identifican las
principales
partes y huesos
del cuespo
humano y
explicara las
funciones que
estos
desempean.
Diferencian
huesos planos,
cortos y largos y
los reconnocen
en diferentes
Esqueleto
Humano:
Cabeza, Tronco,
Extremidades
Clases de
Huesos: Planos,
Cortos, Largos
Grado:_____________________________
Redaccion de una carta en la cual

explique la importancia de la
recreacion y el tipo de alimentacion
ue necesitan
Ilustracion y redaccion de un parrafo
acerca de los elementos
indispensables para satisfacer las
necesidades.
Elaboracion de un acrostico con cada
elemento del medio ambiente que
necesita el ser humano
Realizacion de un experimeinto para
demostrar el efecto de la partida del
calcio en los huesos.
Identificacion de huesos en el cuerpo
humano
Elaboracion de rompecsbezas del
craneo
Observacion de la columna vertebral
de un pollo o de un pescado.
Realizacion de un modelo del torax
humano.
Creografias utilizando las
extremidades
Moldeado de un cuerpo con huesos y

sin otros sin ellos utilizando plastilina.
Clasificacion de los huesos del pollo
Elaboracion de un acrostico con
informacion de los huesos.
Metodologa
Participativa:
Observan e
identifican los
elementos
necesarios para la
vida.
Recursos
Evaluacin
Cuaderno
Lapiz
Carretes de
hilo y
pajillas
Escribe una
lista de las
necesidades
basicas de
todas las
personas y otra
con
necesidades
especificas en
cada etapa de
la vida
Pinta en una
ilustracion, las
regiones del
cuerpo humano
y localiza
algunos de los
huesos, mas
importantes.
Selecciona
entre un grupo
de palabras ,
aquellas que
completen
enunciados que
explican las
funciones de
los huesos
Tarjetas con
nombres de
huesos
Plastilina
Clasifica diferentes
ejemplos
de
huesos
segn
partes de cuerpo
Reporte noticioso de los huesos

lastimados durante un accidente.
Juego de identificacion del tipo de
huesos
forma,
tamao
observando
la
ilustracion de un
esqueleto humano

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Identifican las
necesidades
basicas de los
seres humanos
de aquellas que
no lo sean
Identifican las
principales
partes y huesos
del cuespo
humano y
explicara las
funciones que
estos
desempean.
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Contenido
Metodologa
Recursos
Las
articulaciones:
Los Musculos
Elaboracion de modelos de
articulaciones
Realizacon de una rutina de
ejercicios
Modelado de un musculo
Elaboracion de dibujos que
representen personas practicando
algun deporte
Participativa:
Observan e
identifican los
elementos
necesarios para la
vida.
Carton,
hule, conos
de papel
higienico y
pelotas de
durapax,
plastilina,
palillos y
lapices de
colores
Tiza,
cartulina,
colores,
pauelo,
azucar,
limon, sal,
caf
amargo,
cloro y
perfume
Los sentidos:
Vista, gusto,
olfato, oido y
tacto
Desarrollo de una dinamica en la

cual las y los escolares saltan, en
una lengua dibujada en el suelo
sobre las areas que detectan los
sabores que usted mencione
Realizacin de un dibujo del ojo
humano para sealar las partes de
este organo
Sealizacin del origen de un
sonido con los ojos vendados.
Descriptiva
Huesos y los
sentidos
Evaluacin
Dibuja y
explica la
forma como
funciona una
articulacion
Completa un
esquema con
la funcion de
cada uno de
los sentidos.
Contesta test en
Higiene de los
sentidos
Diferencian
huesos planos,
cortos y largos y
los reconnocen
en diferentes
partes de cuerpo
Identificacion con los ojos

cerrados de diversos aromas
Complementacion de un esquema
del tacto
Redaccion de una carta en la cual
se explique como cuidar los
organos de los sentidos.
Elaboracion de carteles acerca de
los cuidados para cada uno de los
sentidos
Creacion de una cancion acerca
del cuidado de los sentidos
Cartulina,
marcadores
el que se evalua
la adquisicion de
habitos
de
higiene
en
el
cuidado de los
sentidos
y
propone
una
manera de

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Explican la
secuencia del
sistema
digestivo
Contenido
El Sistema
digestivo
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Metodologa
Creacion de un relato en el cual se

describa el proceso de la
digestion.
Complemetacion de un texyo0o al
sustituir imgenes.
Elaboracin de carteles ilustrados
acerca del proceso digestivo
Investigacion acerca de la gastritis
Seguimiento de una ruta de
Participativa:
Observan e
identifican las
partes de los
sistemas
respiratorio y
digestivo.
Recursos
Cartulina
Lamina
Aparato
digestivo
Evaluacin
Ordena a
traves de los
numeros las
imgenes que
muestren la
secuencia del
proceso
digestivo y
alimentos a fin de descubrir las

partes del sistema digestivo
Sealan las
partes y
funciones del
sistema
respiratorio y
diferencian los
procesos de
inspiracion
El sistema
respiratorio
Descriptiva
Humanos
Laminas
Cartulinas
colores
Desarrollo de ejercicios de
respiracion.
Investigacion acerca de las
ramificaciones o pequeos
conductos que se observan en los
pulmones
explica cada
etapa.
Seala las
partes del
sistema
digestivo
Establece la
diferencia
entre
inspiracion y
expiracion
Pintan con
colores
distintos los
organos del
sistema
respiratorio y
explica la
funcion de
cada uno
Seala las partes
del
sistema
respiratorio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Reconocen la
diferencia entre
nios y nias y
mostraran
actitudes de
equidad entre
mujeres y
varones
Definen la
preocreacion y el
parto; ademas,
enumerara los
cuidados
necesarios
durante el
embarazo
Diferencia entre
nios y nias
Procreacin y
nacimiento
Salud ambiental
Identifican
acciones que
afectan la salud
ambiental
Discusion acerca de la diferencia

entre hombres y mujeres
Elaboracion de un autoretrato
Realizacion de un mural acerca de
la amistad
Determinacion de cambios en el
cuerpo desde el nacimiento hasta
la juventud
Elaboracion de un collage con

mujeres embarazadas y los
alimentos que necesita
Charla de una madre invitada que
comparta sus experiencias
durante el embarazo.
Elaboracion de una tarjeta de
felicitacin para la madre invitada
Identificacin de actividades que
puede realizar un bebe
Elaboracion de un movil de
ambientes saludables
Decoracion de las paredes con
mensajes que inviten a no
contaminar el agua, aire y suelo
Identificativa:
Tipos de
organizacin
reproductiva.
Cartulina
Papel de
diferentes
colores
Tijera
Pegamento
Lapiz
Recortes de
revista
cartulina
Dibujos de
ambientes
limpios
Lana,
paletas
Ganglios
de una
ilustracion en la
cual aparezcan
un nio y una
nia que
hablan acerca
de las
diferencias
fisicas de su
cuerpo.
Actuan de
manera
equitativa en el
trato con las
personas de
sexo opuesto
Redacta a su
mam y otra a
su papa
agradeciendo
los cuidados
que le han
brindado.
Reconocen en
una secuencia
grafica la
fecundacion, el
embarazo y el
parto y explica
los cuidados
necesarios
durante la
gestacin
Reconocen
mensajes
acciones
daen la
de
que
salud
ambiental

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen los
sntomas de
algunas
enfermedades
Explican las
acciones
necesarias para
prevenir
diversas
actividades
Ejemplifican
alimentos de
origen animal,
vegetal y
mineral
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Contenido
Las
enfermedades
Dramatizacion de los sintomas de

algunas enfermedades
Investigacion acerca de la
elaboracion del suero oral casero
Prevencin de
enfermedades:
Las vacunas
Alimentos de
Origen animal,
vegetal y
mineral
Grupos de
Practica para aprender a

entablillar un brazo
Recuento de vacunas
administradas
Elaboracion de banderines que
apoyan las vacunaciones
Clasificacion segn su origen, de

alimento llevados al aula por los
alumnos
Elaboracion de un menu
Escritura de tiras informativas
acerca del tema
Clasificacion en un talbla de
diferentes ejemplos de alimentos
de acuerdo a su origen
Clasificacion de distintos animales
Metodologa
Descriptiva:
Describen la
composicin de
dieta balanceada.
Recursos
Tabla o
carton
delgado
Pauelos o
tela,
algodn
Evaluacin
Relaciona de
acuerdo a la
sintomatolog
a presentada
en situaciones
concretas las
enfermedades
padecidas en
cada caso
Proponen
algunas
medidas para
prevenir
enfermedades
Asocia el
nombre de
vacunas con las
enfermedades
que previene
Recortes de
diferentes
peridicos
o revistas,
de
diferentes
alimentos
Realiza con
Diversos
recortes un
tipos de
callage de los
alimento
alimentos de
Recortes de
origen
alimento
vegetal,
animal y
mineral
Clasifica los
alimentos segn
su composicion
alimentos:
Higiene de
alimentacin
y elaboracion de menu
Descripcion de las comidas
ingeridas en los ultimos dias
Disea un eslogan que inste al
cuidado alimenticio
Recorte
pegamento
Dibuja alimentos
de los 4 grupos
en una piramide

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconcen los
alimentos
producidos en su
comunidad
Explican la
importancia de
la lactancia
materna para los
bebes
Explican la
configuracin
del universo y el
sistema solar
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Los alimentos de Preparacin de un postre de frutas

Ilustracion de alimentos
la comunidad
producidos en la comunidad
Discriminan de ilustraciones de
alimentos de la comunidad, entre
Leche materna
otros que no lo son
como alimento
Discusin de la importancia de la
leche materna a partir de
ilustraciones
El universo y el
comentario acerca de la
sistema solar
importancia de la lactancia como
alimento para el bebe
Caractersticas
Representacin de un planetario
Ilustracion de las fotografias
tomadas durante un viaje
imaginario al espacio
Metodologa
Recursos
Descriptica:
Los alimentos que
se producen en su
comunidad
Lamina de
mams
alimentado
Leche materna y
su importancia
Humano
Lapices
Papel
Participativa
Trabajo en equipos
Cuaderno
Lapiz
Pizarra
Linterna
Evaluacin
Elabora una
receta que
contenga
alimentos de
la comunidad
Creacion de
una cancion
cuya letra
apoye la
lactancia
materna
Completa un
esquema que
muestra la
organizacin
del sistema
solar
Identifican las
caracteristicas
de los cuerpos
celestes que
conforman el
sistema solar
de los planetas y Composicion de una cancion

otros astros
acerca del espacio
Las estrellas:
El Sol como
fuente de calor
Argumentan
acerca del papel
que juega el sol
en las
condiciones de
vida de la tierra
Explica en un
Papel
prrafo como
construccio
se organiza el
n
espacio
Lapiz
Soluciona un
Recipiente
crucigrama
con agua
cuyas
termometro
respuestas
sean nombres
material
reutilizable
de los cuerpos
cartulina
celestes que
lapices de
forman el
colores, lana
sistema solar
fotografias de
Resolucion de preguntas
relacionas con las caracteristicas
de los planetas basadas en una
ilustracion
Investigacion de adivinanzas de
los cuerpor celestes
Elaboracion de una bitcora en la
cual explicaran las diferencias
entre los cuerpos celestes
Representacion de algunas
constelaciones e identificacion de
algunos de sus nombres
Situacion experimental que
demuestre la diferencia de
temperatura en un recipiente con
agua expuesto al sol y otro que no lo
este
Resolucin de preguntas con base a un
experimento que demuestre los
efectos del sol sobre la tierra
las fases
lunares y
cartulina
Elaborar informe
en el cual se
explica
los
efectos de los
rayos
solares
sobre la tierra

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Distinguen las
fases de la luna
y explican
porque este
cuerpo siempre
muestra la
misma cara
Contenido
La luna y sus
fases
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Redaccion de u informe con base en

un viaje imaginario a la luna
Representaciones graficas de las
fases lunares
Realizacin de un cuadro comparativo
de los movimientos de la luna y la
tierra. Identificacion de las fases
lunares a traves de las fotografias
Metodologa
Recursos
Evaluacin
Descriptica:
Fases de la luna
Movimientos de la
tierra
Material
reutilizable
Cartulina
Lapices de
colores
Lana
Fotografias
Elabora un
esquema en
el cual
identifican las
fases lunares
y explica sus
movimientos
Participativa
cuando se
encuentra
iluminado por el
sol
Movimientos de
la tierra
Diferencian los
movimientos de
la tierra y
explican las
consecuencias
de cada uno de
ellos
Formacion de las
estaciones:
El calendario
Comprenden la
relacion
existente entre
los movimientos
de la tierra y la
formacion de los
dias, aos,
meses, horarios
y estaciones
Realizacion de dibujos de la luna

Descripcion de la luna
Argumentacion con base en
preguntas acerca de la luna
Anotacion de observaciones realizas
en la luna durante un mes
Realizacion de un cuadro comparativo
de los movimietos de la luna y la
tierra
Identificacion de las fases lunares a
traves de fotografias
Realizacion de dibujos de la luna
Descripcion de la luna
Argumentacion con base en
preguntas acerca de la luna
Anotacion de observaciones realizas
en la luna durante un mes
Representacion de los movimientos
de rotacion y traslacion por medios
del propio cuerpo
Elaboracion de un cuadro
comparativo entre los movimeitos de
traslacion y rotacion.
Identificacion del emisferio terrestre
en el cual es de dia y en el cual es de
noche con base en la observacion de
una ilustracion
Trabajo en equipos
de las fases
lunares y
cartulina
Papel
Cartulina
colores
Papel
Colores
lapiz

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Identifican en
una
ilustracion, los
movimietnos
de la tierra y
explican las
consecuencia
s que generan
el planeta
Dibuja los
movientos de la
tierra , forman el
ao, las
estaciones y los
dias
Explican porque los
horarios
son
diferentes
en
distintos puntos del
planeta
Expectativas
de logro
Explican las
diferentes
formas en que el
agua es til al
ser humano;
indispensable
para la vida
Contenido
La Hidrosfera:
El agua de
consumo
La Geosfera
Roconocen la
importancia del
suelo y la
geosfera para
los seres
humanos
Describen la
utilidad de la
atmosfera y los
fenomenos que
se producen en
ella
La Atmosfera
El Paisaje
Elementos del
paisaje
Diferencian los
tipos de paisajes
con base en sus
caractersticas
Distinguen entre
elementos

Descripcion de utilidades del agua
con base en ilustraciones
Justificacion de la importancia del
agua
Elaboracion de juego de memoria
con los estados del agua en la
naturaleza
Elaboracion de una etiqueta que
explique la importancia de vivir
agua purificada
Elaboracin de dibujos de un suelo
frtil, cultivado y otro erosionado
Desarrollan distintos proyectos
con el tema
Protejamos "Nuestros suelos"
Participacin en un viaje
imaginario al interior de un suelo
erosionado
Identificacion de los suelos
erosionados
Construccion con palbras de
periodico de frases acerca de la
utilidad del aire
Demostracion a traves de un
experimento de las necesidades,
aire para la combustion
Clasificacion de paisajes del
campo y de la ciudad
Elaboracion de un album de
paisajes hondureos
Descripcion del paisaje de algunas
fotografias
Elaboracion de un paisaje con
elementos naturales y artificiales
Metodologa
Recursos
Descriptica:
Hidrosfera
Suelo y geosfera
La
Hidrosfera:
El agua de
consumo
Participativa
Trabajo en equipos
La Geosfera
La
Atmosfera
El Paisaje
Elementos
del paisaje
Evaluacin
del agua en
diferentes
ambitos
Propone
acuerdos para
cuidar el agua
en casa y en el
centro
educativo
Identifica
acciones que
previene la
erosion de los
suelos y la
conservacion
de los suelos
fertiles
Dibuja
fenomenos
atomosfercos
y escribe su
utilidad
Describe
paisajes
urbanos y
dibuja
paisajes
rurales
Enumera
elementos
naturales
artificiales
trabajo!!
los
y
del
naturales y
artificiales del
paisaje

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen los
estados y
propiedades de
la materia
Definen el
concepto de
energia y
mencionara
algunas de las
formas en las
cuales se
pueden
presentar
Contenido
La materia
La energia:
Formas de
energia
El Ciclo del agua

en la naturaleza
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Metodologa
Desarrollo de experimento que

demuestra los cambios de la
materia
Ejemplificacin de 3 dibujos en
diferentes estados de la materia
Relato de un cuento en el que una
gota de agua pasa por los tres
estados
Creacin de una cancin acerca
de los estados del agua
Descripcin de las propiedades de
la materia
Elaboracin de dibujos que
representen fuentes de energia y
dibujos de objetos que funcionen
con energia
Ilustracion a traves de recortes de
las formas de energia
Clasificacion de laminas que
muestren distintos tipos de
energia
Experimento que muestre como
las baterias suministran energia a
una lmpara para que alumbre
Identificacion de los estados de la
materia en un dibujo del ciclo del
Descriptica:
Estados y
propiedades de la
materia
Formas de
energa
Ciclo del agua
Participativa
Trabajo en equipos
Recursos
Evaluacin
Botella
Identifican en
Bicarbonato
ilustraciones
Vinagre
en los estados
Globo
en los cuales
Papel
se presenta la
Lapiz
materia
Escribe las
Agua
propiedades
de la materia
presentada en
Revistas
ilustraciones
Recortes
Pegamento Determina la
fuente de
Tijera
energia a
Papel
partir de
Lamina
ilustraciones
Tarjetas con
ilustradas
con un
helado
Explica el
Dibujos
ciclo del agua
Describen las
transformacione
s del agua
durante su ciclo
filtracion del
agua
agua
Particpacion en el rall de los ciclos
Observacion en el derretimeitno
(Un helado, Cubo de hielo)
Ordenamiento de ilustraciones con
los momentos del ciclo del agua.
en forma
grafica
Expliac
las
diferencias entre
el agua filtrada y
purificada

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Contenido
Maquinas
simples y
Maquinas
compuestas
Explica el
proceso de
Aplicacin de la
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

Identificacion de enunciados
verdaderos y falsos en tarjetas
Desarrollo de actividades en las
cuales se utilizan maquinas
simples
Metodologa
Activo:
Presentacin de
materiales
desechables.
Recursos
Evaluacin
Tarjetas
Escriben
rojas y
diferencias
verdes
entre
Destapados
maquinas
con fresco
simples y
con tapa
compuestas
que n sean
de roca
Pedazo de
resiclaje
Identifican
algunos avances
tecnologicos en
la agricultura y
ganaderia
tecnologia en la
recuperacion de
materiales
reciclaje de
basura
Reciclaje de
papel y metal
La tecnologia
aplicada
La recuperacion
de materiales
Plantas
silvestres
Diferencian
entre plantas
silvestres y
cultivadas
Discusin del uso que se les da a

los desechos
Elaboracion de una campaa de
resiclaje
papel
usado
Bolsa para
basura
Participacion de una luvia de ideas

acerca del tema
Investigacion del uso de
tecnologia para producir alimentos
de menor calidad
Argumentacion de las ventajas de
tecnologia aplicada a las plantas y
animales
Humano
Libros
Cuaderno
lapiz
Cuadernos
libros
Investigacion del uso de la

tecnologia en practicas agricolas
Describe el
proceso de
resiclaje de
materiales
Sealan en
diferentes
casos
aplicaciones
de la
tecnologia al
majoramiento
o plantas y los
animales
Ejemplifica
plantas silvestre

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Explica la
importancia de
la energia
Contenido
La energa
elctrica
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Identifica los aparatos que funcionan

con energia electrica
Ilistren su cuaderno con imgenes
que funcionan con energia electrica
Metodologa
Recursos
Evaluacin
Activo:
Presentacin de
materiales
Ilustracione
s
cuaderno 3
formas de uso
de energia
elctrica en su
vida
Circuitos
electricos
Describen la
forma como se
transmite la
energia electrica
El ciclo del agua

en la naturaleza
Reconocen el
uso del agua en
sus 3 estados
fisicos
Distinguen las
maquinas
simples de las
compuestas y
explican las
acciones de las
mismas
Las maquinas
simples y
compuestas
Menciona los cuidados necesarios

para utilizar aparatos electricos
Enuncian la importancia de la energia
electrica
Explican la diferencia entre circuito
abierto y cerrado
Construyen un circuito electrico
desechables.
Observan una imagen e identifican

las etapas del ciclo del agua
Elaboran un cuadro sinoptico sobre
los usos del aguan en el hogar, segn
su estado fisico
Elaboran un cartel informativo acerca
de los estados del agua
Inventan una historia de una gota de
agua
Representacion real de los estados
fisicos del agua
Mencionan los componentes de las
maquinas simples
Describe el funcionamiento de la
polea, el plano inclinado y la palanca
Dramatizan el empico de una
maquina simple
Observan ilustraciones de maquinas
compuestos
Enumeran las utilidades que se
obtienen de maquinas simples y
compuestas
Pegan en sus cuadernos ilustraciones
de maquinas compuestas

Datos Generales
electrica
Pila
Cinta
aislante
Bombillo
Carton
Cables
Agua
Hielo
Fogon
Olla
lamina
Ilustracione
s
pegamento
Explican el
proceso de
pasar la
energia
electrica
Menciona las
diferencias de
los estados
fisicos del
agua
Identifican
las
maquinas que se
emplean
para
resolver
los
problemas
cotidianos
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen la
importancia de
conservar los
alimentos para
la alimentacion
adecuada
Explican la
importancia del
empleo de la
tecnologia en
diversas areas,
asi como el logro
de presentes y
otro
Contenido
Tecnologia en la
conservacion de
los alimentos
Tecnologia en el
tratamieto de
residuos
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

Mencionan casos en los que se
almacena alimentos
Comentan sobre algunos
precedimiento para almacenar
alimentos
Dicen las ventajas de los
alimentos procesados
Explican la necesidad de reciclar
la basura y de los efectos de esta
prctica en el equilibrio ambiental
Metodologa
Expositiva:
Mencionan la
importancia de la
conservacin de
los alimentos.
Participativa
Uso de la
tecnologa
Planificacin Anual de Ciencias Sociales
Recursos
Frutas
Vegetales
Envases
Latas
Paletas
Chapas
Evaluacin
Envasa una
fruta que esta
en cosecha
laboran un
encurtido
Revision
de
objetos
o
material
desechable
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Distinguen
los
conceptos
ya
aplicaciones de
la imaginacin y
el recuerdo de
ayer
hoy
y
maana.
Reconoce
y
distinguen
en
sus
pensamientos lo
que recuerdan e
intentan, lo que
viven y lo crean.
Contenido
-la imaginacin
y el recuerdo
hoy
ayer
y
maana
realizan la dinmica Simn dice

(realizan
diversos
gestos
de
emociones)
-observan y comparan con forma
verbal los diferentes sentimientos.
-dialogo sobre la importancia de la
memoria
-comprensin de los elementos e
importancia
que
implica
tener
calidad de vida.
-juegan
a
inventar
un
viaje
imaginario al pasado.
-pegan en su cuaderno fotografas
familiares
y
describen
un
acontecimiento relacionados con las
fotos.
-discuten sobre los recuerdos que
tienen acerca de eventos pasados.
-lo
recuerdo, lo
invento lo
vivo y lo
creo
que
que
que
que
Explican
los
elementos que
incluye
la
calidad de la
vida
de
las
personas y las
comunidades..
Reconoce su
identidad como
hondureo, con
tradiciones,
costumbres, y
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Honduras mi
pas tradicin,
costumbres,
celebraciones y
fechas
Metodologa
-libro de
texto
-cuaderno
-lpices de
colores
Descriptiva
Mencionan que
sienten por mama
y papa.
Investigativa
Enlistan diferentes
actividades de
celebracin dentro
de la comunidad.
-Describieron verbalmente y por
escrito las distintas tradiciones,
celebraciones
y costumbres del
pata.
Recursos
-lpiz
grafito
-Libro de
texto
-Plastilina
-Tarjetas de
smbolos
patrios
Evaluacin
Discuten sobre
los recuerdos
que tienen
acerca de
eventos pasados
-elaboran un
mural de
fotografas
Elaboracin
de
un nacimiento o
una
feria
patronal
con
plastilina
valores.
conmemorativas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Comprende
el
sentimiento de
pertenencia
y
cario
hacia
Honduras,
sus
tradiciones,
valor y smbolos
patrios
Opinar sobre las
acciones
que
protegen
y
fomentan
las
tradiciones
y
costumbres
de
su departamento
o pas
Dominan
habilidades
bsicas de la
construccin y
lectura de
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Contenido
Smbolos patrios
-Participar y se interesan por las

actividades que orientan hacia la
proteccin y fomento de la tradicin
y
costumbres
de
Honduras
ponderacin de cara a iris retos
actuales..
-Practican acciones que manifiestan
respeto por los smbolos patrios.
-Participan las diferentes actividades
que
conmemoran
fechas
y
celebraciones cvicas.
-Habilidad en el
uso de mapas y
smbolos
convencionales
-Identifican el mapa de Honduras,

entre mapas de otros pases..
-Reconoces
los
smbolos
convencionales utilizados en los
mapas simbologa
-Investigan los conceptos: montaas,
mesetas, ros, lago, laguna, valle,
clima y otros.
-Ubican los untos cardinales en el
Metodologa
Identificativa
Por medio de
recortes.
Recursos
Tarjetas de
smbolos
patrios
-libro de
texto
-Plastilina
Evaluacin
Observacin de
las tarjetas de
los smbolos
patriticos
Enumeracin de
los smbolos
patriticos
Explicacin de la
importancia de
ellos
Comprensiva
Identifican en un
mapa de centro
america el mapa
de honduras
-Libro de
texto
-Lpiz de
color
-Lpiz
grafito
-Mapas
-Atlas
-Una hoja
-Simbologa
-preguntas
orales como:
Cmo se llama
tu
departamento?
Cules la
capital de la
repblica?
croquis:
ubicacin puntos
cardinales,
simbologa y
concepto
geogrficos
mapa de Honduras.
-Cartografa
-reconocen su comunidad, dibujan un

croquis sencillo y describe las
caractersticas..
-Identifican los nombres de los
municipios vecinos
-Fotocopias
-Cules son las

caractersticas
principales de tu
departamento
-Observan y caracterizan su
municipio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Destacan
los
municipios
vecinos limites
elementos
y
geogrficos,
importantes
paisajes
y
paisajes urbanos
y rurales.
Contenido
Espacio
municipio
del
-el espacio del
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

Represente a su municipio resaltando
algn
elemento
geogrficos
montaas, rio, etc.
-Establecer una diferencia entre una
comunidad urbana y rural.
-Ubican su municipio como rural y
urbana
de
acuerdo
alas
caractersticas que posee.
-localizan
otros
espacios
con
caractersticas urbana y rural.
-realizan actividades que permitan
aprecias el paisaje de su municipio.
Metodologa
Identificativa
Sealan en mapa
las
representaciones
geogrficas de
honduras.
Recursos
Evaluacin
mapas
-maquetas
-libro de
texto
-observacin
laminas
de
Conocen y
caracterizan
departamentos,
destacados
limite,
departamentos
vecinos, paisajes
y caractersticas
geogrficas
de
departamento
espacio
geogrfico,
departamento,
vecinos,
-observan el mapa de Honduras

-Localizan su departamento en un
mapa de honduras.
-Distinguen
las
caractersticas
geogrficas
de
departamento
montaas, valles, mesetas, lagos
lagunas, climas y otros.
-Ubican
en
el
mapa
de
su
departamento
,distintas
caractersticas
geogrficas
ms
sobresalientes.
-identifican limites departamentales
en el mapa de Honduras .
-Establecen relacin que existen
entre la caracterizacin de su
departamento y desarrollo del mismo
-lpices de
colores
-lpiz
grafico

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen
la
importancia de
las
caractersticas
geogrficas del
departamento y
su relacin con
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Contenido
Poblacin y
actividades
econmicas
remunerados y
no
remuneradas del
departamento.
-elaboran
responsabilidades
que
pueden cumplir para el correcto
-Aprovechamiento de los recursos
naturales.
-Aplican estrategias para proteger y
mejorar el medio ambiente y de su
departamento.
Metodologa
Descriptiva
Mencionan la
relacin de las
personas de su
departamento y
comunidad
Recursos
Evaluacin
-Mural
-Papel
-Pegamento
-Recortes
-Tijeras
Enumeracin de
los principales
actividades que
se realizan en el
departamento.
las
propuestas
de desarrollo.
-Identifican
las
actividades
econmicas
(productivas
reproductivas de su departamento).
-Comparacin de
las
actividades
remuneradas
-Representan
creativamente
las
actividades econmicas que se
realizan en su departamento.
-Comparan las actividades que se
desarrollan en su departamento con
los departamentos vecinos.
Inters por
participar en
accione que
contribuyan al
manejo
sostenible del
ambiente.
-Reconocen las diferentes formas y

posibilidades que tiene de integrarse
el desarrollo sostenible de su
departamento.
Participativa.
Mencionan
actividades de
desarrollo
comunal

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Investigan
y
reconocen
los
Contenido
-El tiempo de
municipio.
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

Investigan acerca de la fundacin de
su municipio.
Metodologa
Investigativa
Averigua la
Recursos
Libros de
texto
Evaluacin
Observacin de
los recortes.
eventos
ms
importantes en
la historia del
municipio.
Determinan I
relacin causa y
efecto entre los
hechos
histricos.
Origen del
municipio,
acontecimientos
histricos
relevantes del
municipio
-Realizan entrevistas sencillas con

sus familiares y dems personas de
mayor edad en su municipio..
-Relatan el origen de de su municipio
(nombre, fecha, fundadores, primero
habitantes)
-Comparan entra la situacin pasada
de su municipio y el contexto actual
(caractersticas
geogrficas
asentamientos poblacional desarrollo
econmico)
historia de su
departamento y
su municipio
-Investigan
hechos
histricos
relevantes de su municipio(leyendas,
costumbres tradiciones) impacto en
la vida comunitaria..
-Representan desde los gobiernos y
los gobernantes.
-Explican la relacin casual de los
hechos histricos investigados.
-Lpices de
colores
-Lpiz
grafito
-Cuaderno
-Lpiz

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Ao:______________________________
-enumeracin de
los cambios mas
relevantes que
han sucedido en
el municipio.
-Observacin de
un cronograma
-Enumeracin de
los
principales
miembros de la
organizacin
municipal.
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen
y
comparan
los
eventos
ms
sobresalientes
del dpto..
Reconocen la
riqueza
material, cultural
y espiritual del
depto.
Grado:_____________________________
Contenido
El departamento
a
travs
del
tiempo
Origen del
depto.
Hechos
histricos
relevantes del
depto.
Huellas
materiales del
pasado en el
presente
Valoracin de los
legados
culturales
-Investigan acerca de la fundacin de

su depto.
-Buscan informacin de los primeros

pobladores de su departamento y sus
caractersticas
-Muestran aprecio y respeto por los
aportes productivos y reproductivos
de los primeros pobladores del depto.
-Investigan sucesos importantes en
la historia de su depto.
-Identifican los legados materiales de
la historia pasada en el presente de
su depto. Como edificios, puentes
etc.
-Diferencian e interrelacionan entre
los elementos culturales, materiales
y eventos culturales materiaespirituales de su comunidad.
-Valoran la riqueza cultural, material
y espiritual de su dpto.
-Manifiestan actividades orientadas a
la proteccin y respeto por los
lugares monumentos histricos
-Identifican los elementos histricos
que distinguen a su depto. Indicando
actividades de la escuela:
Ferias dptales. murales a nivel grado.
Metodologa
Investigativa
Averigua la
historia de su
departamento y
su municipio
Recursos
Libro de
texto
Evaluacin
Cmo empez
el depto.?
-Cules son los

hechos ms
importantes que
han sucedido en
el depto. a
travs del
tiempo
Mural
Papel
Resistol
Fotografas
Informacin
Cules son las

consecuencias
que
dejo
el
pasado en el
depto.?

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Comprenden la
organizacin
social del
municipio
Opinan sobre el
respeto y
cumplimiento de
normas en el
municipio
Reconocen la
importancia de
la sensibilidad
solidaridad ante
la problemtica
de municipios.
Actitud y respeto
ante el
cumplimiento de
Contenido
La organizacin
municipal.
Autoridades
municipales
Normas que
regulan el
funcionamiento
de los
municipios
Habitantes del
municipio.
Necesidades y
formas de
organizacin
(Patronatos
clubes)
Problemas de
municipio.
Sensibilidad
ante las
necesidades
humanas y la
construccin del
bien comn
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

-Identifica la organizacin de su
municipio
-Identifican las autoridades del
municipio
-Analizan las normas que regulan el
funcionamiento del municipio
-Analizan las normas que regulan el

-Identifican la democracia como un
elemento necesario para el correcto
-Muestran respeto por las normas
establecidas en su municipio
-Investigan acerca de las
problemtica ms relevante de su
municipio
-Muestran sensibilidad e inters ante
las necesidades de su municipio
-Determinan sus posibilidades y
capacidades para mejorar las
condiciones de vida en su municipio
-Participan activamente en las
acciones encaminadas a solucionar
Metodologa
Analtica
Dar a conocer las
normas
establecidas y
mencionar cuales
son cumplidas y
cuales no.
Recursos
Libro de
texto,
cuaderno,
cronograma
Humano
Evaluacin
Observacin de
un cronograma
Enumeracin de
los principales
miembros de la
corporacin
municipal.
Plenaria
las normas
establecidas y
fortalecimiento
democrtico en
su municipio
los problemas del municipio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Contenido
Cumplimiento y
aplicacin
Los rasgos
culturales de la
poblacin de su
dpto.
Identifican y
explican las
formas de
asentamientos
humanos tnicos
de sus datos. as
como sus
ocupaciones y
rasgos culturales
Asentamiento
poblaciones en
el dpto.
Origen de la
poblacin,
ubicaciones y
migraciones
Grupos tnicos
indgenas en su
dpto.
Principales
ocupaciones de
la poblacin
Ao:______________________________
Grado:_____________________________

-Proponen en forma creativa y
establecen consejos para soluciones
a los problemas del dpto.
-Caractersticas de los grupos tnicos
(Indgenas y no indgenas)
-Representan y ubican
geogrficamente la poblacin
indgenas existente en sus datos.
-Buscar informacin acerca de la
situacin actual de las etnias
indgenas existentes en su dpto.
.Muestras sensibilidad e inters por

la situacin actual de las etnias
indgenas
-Participan activamente en las
diferentes soluciones a los problemas
indgenas de su dpto.
-Investigan las principales
actividades reproductivas y
Metodologa
Identificativa
Identifican los
diferentes grupos
tnicos que hay
en el
departamento.
Recursos
Libro de
texto
Lpices de
colores
Evaluacin
Enumeracin de
las
caractersticas
fsicas de los
pobladores del
dpto.
Lpiz
grafito
tarjetas
Cuaderno
Lpiz
libros
Mediante
la
investigacin de
las
actividades
reproductivas y
productivas de la poblacin
-Reconocen las actividades
econmicas remuneradas y no
remuneradas de su dpto.
-Representan y analizan la
importancia de las actividades
econmicas remuneras y no
remuneradas de su dpto.
productivas de la
poblacin

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________
Lugar_______________________________________________________
Expectativas
de logro
Reconocen las
caractersticas y
riquezas
naturales, del
dpto
Contenido
Ao:______________________________
Grado:_____________________________
Metodologa
-Buscan informacin acerca de las

caractersticas culturales ms
sobresalientes de su dpto., fiestas
cvicas, patronales, tradicionales,
culinarias, artesanales y otras.
-Representan creativamente rasgos
culturales distintos
-Realizan actividades sencillas que
permiten promover los elementos
culturales significativos de su dpto.
-Relacionan caractersticas culturales
propias de su dpto. y las
caractersticas culturales de sus
vecinos.
Investigativa
Enlistan los rasgos
culturales que
distinguen a la
poblacin de su
departamento.
Recursos
Libro
Cuaderno
Lpiz
Evaluacin
Comprobacin
de los rasgos
culturales de su
dpto. con otros
sitios del pas.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 1 Nmeros hasta 999
Grado: Segundo
Maestro:
Tiempo: 1/2-2/2 horas clases
Asignatura: Matemticas
Parcial: I Parcial
Leccin1:
Conozcamos la Centena.
Estndar: Cuentan nmeros cardinales hasta 999.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Nmeros
Observacin
Maestros
-Participan en la
cardinale 1.1 Motivacin: Desfile de nmeros
Con paletas hacer Alumnos
resolucin de los
s hasta
1.2 Presentacin de una lmina con
grupo de decenas
Gua del
problemas
100.
un problema de la vida diaria.
hasta completar la Docente
presentados.
Amplan
el
1.3 Observan y comentan la lmina.
centena.
Cuaderno
concepto
de
1.4 Resuelven el problema en la
de trabajo
nmeros hasta
pizarra.
Lminas
-Revisin del
100.
1.5 Deducen el tema de la clase.
Pizarra
ejercicio 1.
Marcadores Cuaderno de
la actividad A del cuaderno de
Cuaderno
trabajo pg. 2.
trabajo, pag.2.
Lpiz
1.7 Observan la lmina y responden
Borrador
las siguientes preguntas:
Azulejos
-Revisin de los
Cuantas ovejas hay en la barrera?

Est llegando una oveja ms
Cuntas ovejas hay por todas?
crculos en el
cuaderno.
Pajillas
Semillas
Piedras
Paletas
Frijoles
2.1Conocen que la cantidad que es 1

ms que 99 se llama cien.
2.2 Conocen el nmero 100 y su
escritura.
2.3 Cuentan de nuevo las ovejas de
la lmina de la actividad del
cuaderno de trabajo pag.2
2.4 Realizan ejercicio de formar 100
usando azulejos.
3.1 Resuelven ejercicio 1 del
cuaderno de trabajo, pg. 2
3.2 Dibujan en su cuaderno cien
crculos y los cuentan en voz baja.
Escuela:
Maestro:
Conozcamos la Centena.
Estndar: Cuentan nmeros
Expectativas
Contenido
de logro
El
sentido
de la
Construyen las
centena.
decenas
hasta
100.
Datos Generales
Tiempo: 2/2 horas
Parcial: I Parcial
cardinales hasta 999.
1.1 Motivacin: Cancin los 100

nmeros.
Metodologa
Calculo
Haciendo uso de
material concreto.
Grado: Segundo
Leccin1:
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno
Evaluacin
-Participan en la
resolucin de los
problemas
presentados.

pizarra.
1.6 Explica el concepto de la
centena.
2.1 Cuentan 100 objetos (frijoles,
piedras, maz, etc.) formando grupos
de 10.
2.2 Confirman el concepto de la
centena utilizando azulejos.
2.3 Pegan en la pizarra 10 decenas
de
azulejos
y
confirman
que
equivalen a 100 unidades.
2.4 Confirman la relacin entre
unidades,
decenas
y
centenas
(utilizando azulejos)
de trabajo
Lminas
Pizarra
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Azulejos
Pajillas
Semillas
Piedras
Paletas
Frijoles
-Revisin del
ejercicio 2, 3 y 4.
Cuaderno de
trabajo pg. 3.
-Revisin de las
laminillas
elaboradas.
3.1 Resuelven ejercicios 2, 3 y 4 del

cuaderno de trabajo pg. 3.
3.2 Se forman en grupos y buscan en
su entorno objetos y los agrupan de
10 en 10.
3.3 Elaboran laminillas sobre la
relacin entre las unidades, decenas
y centenas.
Escuela:
Datos Generales
Grado: Segundo
Maestro:
y escribamos nmeros.
Contenido: Forma de contar los nmeros hasta 999.
Estndar: Cuentan nmeros cardinales hasta 999.
Expectativas
de logro
Determinan y
amplan
el
concepto
de
posicin
de
unidades como
ayuda
para
construir
nmeros
grandes con un
conjunto
limitado
de
smbolos.

Parcial: I Parcial
Contenido
Forma de contar
los nmeros
hasta 999
1.1 Motivacin: El repollo.

1.2 Exploracin de conocimientos.
1.5 Observan la actividad A del
cuaderno de trabajo pg. 4 y 5.
1.6 Deducen la cantidad de pollitos.
2.1 Cuentan la cantidad de pollitos
haciendo grupos de 10.
2.2 Comparan con sus compaeros la
forma de contar los pollitos.
2.3 Comparan la cantidad de pollitos
que contaron.
2.4 Concluyen que hay 200 pollitos y
forman 2 centenas.
2.4 Conocen la forma de decir la
cantidad de 100 en 100 y practican
el conteo.
2.5 El maestro explica como se lee
desde 1 centena hasta 9 centenas
(utilizando una lmina con azulejos).
2.6 Pasan a la pizarra en parejas y
dicen en forma ordenada y alterna
los nmeros de 100 en 100 hasta
900.
3.1
Resuelven
ejercicio
del
Metodologa
Recursos
Lminas
Calculo
Haciendo uso de
material concreto.
Leccin 2: Leamos
Frijoles
Azulejos
Gua del
Docente
Cuaderno
de trabajo
cuaderno
Lpiz
Pizarra
Evaluacin
Participacin en
la resolucin de
los problemas
presentados.
Instruir al pasar
a la pizarra
haciendo
correccin de
posibles errores.
Revisin del
ejercicio 1
cuaderno de
trabajo pag.6.
Participacin en
el juego de
contar frijoles.
Revisin del
ejercicio 2 del
cuaderno de
trabajo. pg. 7.
Cuaderno de trabajo pag.6.

3.2Observan el dibujo actividad A de
la pg. 4 y 5 del cuaderno de trabajo.
-Cuentan cuantos pollitos hay en el
patio.
-Cuentan los pollitos que hay en el
gallinero formando grupos de 10.
3.3
Responden
las
siguientes
preguntas:
Cuntas centenas, cuantas decenas,
y cuantas unidades de pollitos hay
por todas?
3.4 Practican la forma de contar y
decir los nmeros de tres cifras a
travs del juego de la actividad B2.
3.5 Juegan en equipos contando
maz, frijoles o arroz
3.6 Escuchan instrucciones de como
realiza el juego.
3.7 Cuentan los granos y escriben el
resultado en sus cuadernos.
3.8 Resuelven el ejercicio
2 del
cuaderno de
Trabajo Pg. 7
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Tiempo: 3/6 horas clases
Parcial: I Parcial
Leccin 2:
Leamos y escribamos nmeros.
Contenido: Forma de leer y escribir los nmeros de tres cifras (Sin 0).
Estndar: Leen y escriben nmeros hasta 999.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
1.1Motivacin: Danza de nmeros
Aplican el
Forma
Azulejos
concepto de
de leer y 1.2 Exploracin de conocimientos.
Pizarra
Participacin en
posicin de
escribir
Cuaderno
la resolucin de
Calculo
unidades como
los
de Trabajo
los problemas
actividad C del cuaderno de trabajo pg.
Haciendo uso de
ayuda para
nmeros 8.
Lpiz
presentados.
material
concreto.
construir
de tres
Tabla de
Observacin al
1.4Observan y comentan la lmina
nmeros
cifras
valores
momento de
presentada.
grandes con un
(Sin 0).
Cuaderno
pasar a la
1.5Piensan la forma de ordenar los
conjunto
Gua
del
pizarra.
azulejos (agruparlos por el mismo color,
limitado de
docente
Revisin del
tamao, etc.).
smbolos
Alumno
cuaderno de
utilizando la
Maestro
tareas.
tabla de valores.
Tarjetas
Revisin de los
2.1Investigan la manera de escribir
numricas
ejercicios 3,4 y 5
nmeros de tres cifras.
Lmina
del cuaderno de
2.2 Responden preguntas:
trabajo pag.8
Cmo se escribe trescientos veinte
Tarea:
cuatro con nmeros?
Contestan en su
Cmo se escribe 415 en letras?
cuaderno:
2.3 Presentacin de una tabla de valores.
Cuntas
2.4 Pasan a la pizarra a ubicar el nmero

el nmero 324 en la tabla de valores con
nmeros y azulejos.
2.5 Escriben en sus cuadernos
cantidades de tres cifras.
2.6 Leen y escriben el nmero 324 en
sus cuadernos.
2.7 Resuelven ejercicios 3,4 y 5 del
cuaderno de trabajo pg. 8
decenas hay en
575?
Cuntas
Centenas hay
947?
Cuntas
unidades hay en
386?
3.1 Hacen tarjetas numricas con

nmeros de tres cifras
3.2 Introducen las tarjetas numricas en
una caja y luego la sellan dejando un
orificio.
3.3 Cada uno saca una tarjeta numrica
y la pega en la pizarra.
3.4 Escriben y comparan en sus
cuadernos como se leen las cantidades
pegadas en la pizarra.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 2:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Forma de leer y
Participacin en
Aplican el
1.1
Motivacin:
La
pelota
preguntona.
la resolucin de
escribir los
concepto de
Lmina
los problemas
nmeros de tres 1.2 Presentacin de una lmina con el
Calculo
posicin de
presentados.
problema
de
la
actividad
D1
del
Azulejos
cifras (Con 0).
Haciendo uso de
unidades como
Revisin del
cuaderno
de
trabajo
pg.
9.
ayuda para
material concreto. Pizarra
ejercicio D 2
1.3 Observan y comentan la lmina
construir
Tabla de valores
cuaderno de
presentada.
Cuaderno
nmeros
trabajo pag.9.
1.4
Responden
preguntas
orales:
de Trabajo
grandes con un
Revisin del
Cuntas hojas de papel creen que hay
conjunto
Lpiz
ejercicio 6
en cada paquete? Cuntas hojas de
limitado de
cuaderno de
papel creen que hay por todas?

1.5 Resuelven el problema presentado
utilizando la tabla de valores.
2.1 Indagar sobre la forma de escribir el
nmero de tres cifras con cero en las
decenas.
2.2 Ubican en la tabla de valores la
cantidad 304 hojas de papel primero en
nmeros y luego en azulejos.
2.3 Resuelven el ejercicio D 2 en el
smbolos
utilizando la
tabla de valores.
Gua del
docente
Cuaderno
Maestro
Alumno
Pajillas
trabajo pag.9.
Tarea:
Escriben
nmeros cuyas
decenas y
unidades son 0.
Doscientos
cuatro
Tabla de
valores
3.1 Analizan las semejanzas y diferencias

comparando los casos de la actividad D2
del cuaderno de trabajo pg. 9.
3.2 Explica que pueden escribir el
nmero cero en la posicin vaca.
3.3 Escriben cantidades cuyas decenas o
unidades sean 0 y las representan con
azulejos.
3.4 Practican la lectura y escritura de los
nmeros de tres cifras utilizando la tabla
de valores.
3.5 Resuelven ejercicio 6 cuaderno de
trabajo pag.9.
Datos Generales
Escuela:
Maestro:
Parcial: I Parcial
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Grado: Segundo
Leccin 2:
Evaluacin
Composicin de
los nmeros de
tres cifras
Aplican el
concepto de
posicin de
unidades como
ayuda para
componer
nmeros
grandes con un
conjunto
limitado de
smbolos
utilizando el
baco.
1.1 Motivacin: El baile de los

nmeros
1.2 Presentacin del baco.
1.3 Dialogan con sus compaeros las
caractersticas y la importancia del
baco.
1.4 Explica la funcin que cumple el
baco y el propsito de su utilizacin.
1.5 Mencionan cuantas piezas tiene
el baco en cada posicin.
1.6 Observan la Actividad E1 del
1.7 Responden preguntas orales:
Cuntas centenas estn
representadas en el baco? Cuntas
decenas estn representadas en el
baco? Cuntas unidades estn
representadas en el baco?
1.8 Confirman que hay 2 centenas, 4
decenas y 9 unidades.
2.1 Escriben en sus cuadernos el
nmero formado.
2.2 Escriben cantidades en sus
cuadernos y los representan en el
baco.
2.3 Forman cantidades de tres cifras
que contienen 0.
2.4 Resuelven el ejercicio E2 del
3.1 Practican la composicin de
nmeros de tres cifras en sus
cuadernos y en la pizarra.
3.2 Resuelven Ejercicio 8 del
Calculo
Haciendo uso de
material concreto.
Tabla de valores
Abaco
Tarjeta
numricas
Abaco
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Pizarra
cuaderno
lpiz
Maestro
Alumno
Responden
preguntas
orales:
Cuntas
centenas estn
representadas
en el baco?
Cuntas
decenas estn
representadas
en el baco?
Cuntas
unidades estn
representadas
en el baco?
Observacin y
correccin de
posibles errores
al pasar a la
pizarra.
Revisin del
ejercicio E2 del
cuaderno de
trabajo pag.10.
Revisin del
ejercicio 8 del
cuaderno de
trabajo pag.10.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 2:
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Lmina del
Descomposicin
problema
Participacin en la
1.1Motivacin: Nmeros saltarines.
Aplican
el de nmeros de
Gua del
resolucin de
concepto
de tres cifras
1.2 Exploracin de conocimientos previos
Calculo
docente
problemas
posicin
de
sobre el tema.
Cuaderno
de
presentados.
Haciendo uso de
trabajo
unidades como
1.3 Presentacin de una lmina con un
material concreto. Abaco
Revisin de del
ayuda
para
problema de la vida diaria.
Pizarra
ejercicio F1.
Tabla
de
valores
descomponer
1.34Observan y comentan la lmina.
Cuaderno
Abaco
nmeros
1.5Resuelven el problema utilizando el
Maestro
Responden
grandes con un
Alumno
preguntas orales:
baco.
conjunto
Por cuantas
1.6Menciona la cantidad de piezas que
limitado
de
centenas, cuantas
se debe colocar en cada posicin.
smbolos
decenas y cuantas
unidades est
utilizando
el
2.1 Explica la forma de descomponer un
formada el nmero
baco.
nmero.
2.2 Descomponen el numero 413 F1 del
Por cuantas centenas, cuantas decenas
y cuantas unidades est formada el
nmero 413?
2.4 Explica la descomposicin de
nmeros de 3 cifras que contienen 0 de
la actividad F2 del cuaderno de trabajo
pg. 11.
2.5 Descomponen el nmero 702 en sus
cuadernos.
Cuntas centenas, cuantas decenas y
cuantas unidades est formado el
413?
Revisin del
ejercicio F2.
Responden
preguntas orales:
Cuntas centenas,
cuantas decenas y
cuantas unidades
est formado el
nmero 702?
Observacin y
correccin de
posibles errores al
pasar a la pizarra.
Revisin del ejercicio
nmero 702?
3.1 Practican la descomposicin de
nmero de tres cifras pasando a la
pizarra:
-308, 765,405, 984.
3.2 Resuelven el ejercicio nmero 10 y
11 del cuaderno de trabajo pg. 11.
nmero 10 y 11 del
cuaderno de trabajo
pg. 11.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 3:
Ordenemos nmeros.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Aplican el
concepto de
posicin de
unidades como
ayuda para
construir y
ubicar nmeros
grandes en la
recta numrica.
Representacin
de los nmeros
de tres cifras en
la recta
numrica
1.1 Presentacin de una recta numrica

en una lmina.
1.2 Conocen como est formada una
recta numrica.
1.3 Explica que ese tipo de lnea se llama
recta numrica.
1.4 Comentan sobre el valor de los
nmeros que estn a la derecha
(izquierda).
1.5 Explica que los nmeros de la
derecha
(Izquierda) son mayores (menores).
1.6 Observan y contestan actividad A
del cuaderno de trabajo pag.12.
2.1 Comprenden que para leer la recta
numrica tiene que encontrar la
dimensin que representa la distancia
entre cada graduacin.
2.2 Contestan que numero representa la
rayita ms pequea.
2.3 Conocen como ubicar nmeros en la
recta numrica.
3.1 Ubican el nmero 580 en la recta
numrica.
Cuntas rayitas se deben contar hacia
la derecha de 500?
Cuntas unidades hay ms que 500?
3.3 Resuelven ejercicio 1 del cuaderno
de trabajo pag.12
Calculo
Haciendo uso de
material concreto.
Tabla de valores
Abaco
Participacin en el
desarrollo de la
clase.
- Lmina con
recta
numrica.
-Maestros
-Alumnos
-Gua del
docente
-Cuaderno
de trabajo
-Pizarra
-Marcadores
-Lpiz
-Borrador
Revisin de la
actividad A del
cuaderno de
trabajo pag.12.
Observacin y
correccin de
posibles errores al
ubicar el nmero
580 en la recta
numrica.
Responden
preguntas orales:
Cuntas rayitas
se deben contar
hacia la derecha
de 500?
Cuntas unidades
hay ms que 500?
Revisin del
ejercicio 1 del
cuaderno de
trabajo pag.12.
Tarea:
Ubican los
siguientes
nmeros en la
recta numrica:
210,350,480,etc
Datos Generales
Escuela:
Maestro:
Parcial: I Parcial
Ordenemos nmeros.
Estndar: Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 999.
Expectativas
de logro
Aplican el
concepto de
posicin de
unidades como
ayuda para
formar nmeros
grandes con un
conjunto
limitado de
smbolos en la
recta numrica
de forma
ascendente y
descendente.
Contenido
Sucesin y
orden
ascendente y
descendente de
los nmeros de
tres cifras
1.1Motivacin: Los pinginos

matemticos
actividad B del cuaderno de trabajo
pg. 13.
Qu diferencia hay entre esta recta
numrica y la anterior?
1.4 Confirman que esta recta
numrica es de 1 en 1 y el 0 no
aparece porque solamente se
presenta una parte.
2.1 Resuelven con ayuda del maestro
el ejercicio B1 del cuaderno de
trabajo pg. 13
2.2 Cuentan los nmeros de forma
ascendente y descendente en la
recta numrica actividad B2
2.3 Dicen los nmeros varias veces y
cada vez ms rpido.
Dnde est el nmero 201 en la
recta numrica?
Cul es el numero 1 menor que
201?
2.5 Resuelven ejercicio 2, 3 y 4
Cuaderno de trabajo pg. 13.
Metodologa
Calculo
Haciendo uso de
material concreto.
Tabla de valores
Abaco
Recursos
-Lmina con
recta
numrica.
-Maestro
-Alumnos
-Libros
-Pizarra
-Marcadores
-Lpiz
-Borrador
- Gua del
docente
-Cuaderno
de Trabajo
Grado: Segundo
Leccin 3:
Evaluacin
Participacin en el
desarrollo de la
clase.
-Responde
preguntas orales:
Qu diferencia
hay entre esta
recta numrica y
la anterior?
Observacin y
correccin de
posibles errores al
contar los
nmeros de
formas ascendente
y descendente.
Responden
preguntas orales:
Dnde est el
nmero 201 en la
recta numrica
Cul es el numero
1 menor que 201?
Revisin de los
ejercicios 2,3y 4
del cuaderno de
trabajo pg. 13.
3.1 Inventan problemas de la vida

diaria y buscan soluciones.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 4:
Comparemos nmeros.
Estndar: Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 999.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Comparacin de
Maestro
Determinan la
1.1 Motivacin: Juego mayor y
Participacin en la
dimensin de los los nmeros de
Alumno
resolucin del
menor.
Calculo
nmeros de tres tres cifras
problema.
Azulejos
1.2 Presentacin del problema de la
Haciendo uso de
cifras y lo
expresaran
actividad A cuaderno de trabajo pg. material concreto. Tarjetas
Numerales
utilizando los
14.
Tabla de valores
Participacin en el
signos de
desarrollo de la
Cuaderno
de
1.3 Leen el problema y piensan en la Abaco
desigualdad
clase.
trabajo
forma de resolverlo.
ordenndolos
Marcadores
segn su
pizarra.
dimensin.
Responden
Pizarra
preguntas orales:
1.6 Comparan nmeros de tres cifras.
Gua del
1.7Responden preguntas orales:
Qu usamos para
docente
Qu usamos para representar cual
representar cual
Lmina
es mayor que,
es mayor que, menor que, o igual
menor que, o igual
que?
que?
Cmo sera mejor para comparar?
Cmo sera mejor
1.8 Leen en una laminilla el sentido y
para comparar?
la escritura de los signos del mayor
que (>) menor que (<) e igual que
Observacin y
(=).
2.1 Comparan los tres casos del
correccin de
posibles errores al
pasar a la pizarra
problema presentado en la pizarra.

2.2Escriben las cantidades en sus
cuadernos utilizando azulejos.
2.3 Explica la forma de comparar
nmeros empezando de los dgitos
de la posicin superior.
2.4Practican la forma de comparar
nmeros pasando a la pizarra.
a comparar
nmeros.
Revisin de los
ejercicios 1, 2 y 3
del cuaderno de
trabajo pg. 14.
3.1Juegan comparando nmeros

Nos Divertimos pg. 15 CT.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 4:
Estndar: Determinan el/los digito(s) que completen correctamente una relacin numrica de desigualdad.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Orden de los
Determinan la
Recta
1.1 Motivacin: Enanos y Gigantes.
nmeros
-Participacin en
ubicacin,
numrica
(Nmeros
que
Calculo
la resolucin de
secuencia y
Cuaderno
un problema de la Actividad B1 del
estn entres dos
Haciendo uso de
problemas
orden de los
de trabajo
nmeros y lo
nmeros).
material concreto.
presentados.
1.3 Captan la situacin del problema
Marcadores
expresaran
Tabla
de
valores
B1.
utilizando los
Maestro
Abaco
1.4 Determinan el nmero que est
signos de
entre 30 y 32.
Observacin y
Alumnos
desigualdad
correccin de
ordenndolos
Gua del
2.1 Resuelven el problema haciendo
posibles errores
segn su
docente
uso de la recta numrica.
dimensin.
al pasar a la
2.2 Comparar las respuestas entre
Lmina
pizarra.
compaeros.
2.3 Piensan en otras relaciones de 3
nmeros con los signos de

desigualdad y los explican.
2.4 Determinan si 330 est entre 280
y 410 Actividad B2 cuaderno de
trabajo pg. 16.
Revisin de los
ejercicios 4 y 5
del cuaderno de
trabajo pag.16.
3.1 Pasan a la pizarra a resolver

Actividad B2 haciendo uso de la recta
numrica.
3.2 Comentan sobre la relacin entre
estos nmeros.
3.3 Confirman que 330 si est entre
280 y 410.
3.4 Resuelven ejercicios 4 y 5 del
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
Leccin 4:
Comparemos nmeros.
Estndar: Compara y ordenan nmeros cardinales hasta 999.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Decenas y
Determinan
la
1.1 Motivacin: El gusanito medidor.
Alumnos
Participacin en
forma
de centenas
1.2 Presentacin de la actividad C1
Maestro
la resolucin de
Calculo
encontrar
la prximas
en una lmina.
Lmina
problemas
Resolviendo
Decena
y
Recta
presentados.
Centena prxima
problemas en la
1.4 Explica que lo que van hacer es
Numrica
de determinado
pizarra usando los Cuaderno
aproximar la cantidad.
Revisin de la
nmero
azulejos.
1.3-Encuentran cual nmero est
de Trabajo
actividad C2 del
haciendo uso de
ms cerca 32, 30 o 40 C1 del
Marcadores cuaderno de
la
recta
cuaderno de trabajo pg. 16,
Lpiz
trabajo pg. 17.
numrica.
utilizando la recta numrica.
Gua del
1.6 Confirman que 32 es casi 3
docente
Revisin del
decenas porque 32 es ms cerca de

30 que 40.
1.6-Explica el concepto de la decena
prxima.
ejercicio 6 del
cuaderno de
trabajo pg. 17.
Revisin del
ejercicio 7 del
cuaderno de
trabajo pg. 17.
2.1 Resuelven actividad C2 del

2.2 Confirman los rangos de las
decenas prximas a los nmeros de
30 a 40.
2.3 Realizan el ejercicio 6 del
cuaderno de trabajo pag.17.
2.4 Resuelven con ayuda del maestro
la actividad D1 del cuaderno de
trabajo pag.17.
2.5 Explica el concepto de la centena
prxima.
2.6 Encontrar la centena prxima de
260 D2 del cuaderno de trabajo pg.
17 haciendo uso de la recta
numrica.
Tarea: Encuentre
la Decena y
Centena Prxima
de los siguientes
nmeros:
44 ______
106______
17_______
425______
372______
3.1 Confirma los rasgos de la

centena prximas a los nmeros de
200 a 300
3.2 Resolver ejercicio 7 del cuaderno
de trabajo pag.17.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 2 Lneas
Maestro:
Parcial: I Parcial
Segmentos de figuras planas.
Contenido: Reconocimientos de las lneas rectas.
Estndar: Identifican segmentos de lneas rectas en figuras planas.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
.
Decenas y
1.1 Motivacin: La Rayuela.
Construirn
centenas
1.2 Exploracin de conocimientos.
lneas rectas y
prximas
1.3 Preguntas orales:
Calculo
Grado: Segundo
Leccin 1:
Recursos
Alumno
Evaluacin
Participacin en
el desarrollo de
la clase
segmentos
basndose en lo
observado en el
aula y
naturaleza.
Que observan en el aula?

Cmo es la forma de los objetos q
observan?
1.4 Presentacin de una lmina
Recordemos.
1.6 Deducen el tema de la clase
1.7 Reconocen lneas rectas que hay
en el dibujo A1 del cuaderno de
trabajo pg. 18.
Resolviendo
problemas en la
pizarra usando los
azulejos.
2.1 Encuentran lneas rectas q hay

en el aula.
2.2Explica el concepto de lnea recta,
2.3 Resuelven ejercicio 1 del
Maestro
Lmina
Objetos el
aula
Marcadores
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de tareas
Responden
preguntas
orales:
Que observan
en el aula?
Cmo es la
forma de los
objetos q
observan?
Revisin del
ejercicio 1 del
cuaderno de
trabajo pg. 18.
Revisin de los
dibujos
presentados en
su cuaderno.
3.1 Trazan lneas rectas de diferentes

colores y tamaos en su cuaderno.
3.2 Salen fuera del aula y buscan
objetos que tengan lneas rectas y
las dibujan en su cuaderno.
Tarea: Dibujar y
colorear objetos
y figuras que
estn formados
por lneas rectas.
Datos Generales
Escuela:
Maestro:
Expectativas
Contenido
Unidad: 2 Lneas
Parcial: I Parcial
Grado: Segundo
Leccin 1: Segmentos de figuras planas.
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Concepto de
segmento
Construirn
lneas rectas y
segmentos
basndose en lo
observado en el
aula y
naturaleza
haciendo uso de
la regla.
1.1Motivacin: Tierra Mar.

1.2Presentacin de una lmina de la
actividad B
1.4Captar el tema del dibujo.
1.5Respondes preguntas
exploratorias:
Qu observan en el dibujo?
Cmo podran hacer una lnea
como las que estn trazadas en el
dibujo?
2.1Colocan dos puntos y trazan la
lnea recta usando regla.
2.2Explica el concepto de segmento.
2.3Trazan lneas rectas en cualquier
posicin.
2.4Resuelven ejercicio 2 del
3.1Establecen la diferencia entre un
segmento y una lnea recta,
actividad C del cuaderno de
trabajo pg. 20.
3.2Dibujan en sus cuadernos
segmentos y lneas rectas en
diferentes posiciones.
3.3Realizan los ejercicios 3 y 4 del
Calculo
Resolviendo
problemas en la
pizarra usando los
azulejos.
Alumno
Maestro
Lmina
Objetos el
aula
Marcadores
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de tareas
Regla
Participacin en
el desarrollo de
la clase
Responden
preguntas
orales:
Qu
observan en
el dibujo?
Cmo
podran hacer
una lnea
como las que
estn
trazadas en
el dibujo?
Revisin del
ejercicio 2 del
cuaderno de
trabajo pg. 19.
Revisin de los
segmentos
dibujados en el
cuaderno.
Revisin de los
ejercicios 3 y 4
del cuaderno de
trabajo pg. 20.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 2 Lneas
Maestro:
Parcial: I Parcial
Segmentos de figuras planas.
Estndar: Identifican segmentos de lneas rectas en figuras planas.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Identificacin de
1.1Motivacin: Desfile de Segmentos
los segmentos
1.2Presentacin de una lmina con
en figuras
Calculo
actividad
D
del
cuaderno
de
planas.
Resolviendo
Construirn
trabajo pg. 21.
problemas en la
lneas rectas y
1.3Identificaran los segmentos q se
pizarra usando los
segmentos
encuentran en la lmina.
azulejos.
basndose en lo
1.4Responden preguntas orales:
observado en el
Cmo estn construidos los
aula y
dibujos de la lmina?
Cmo estn ubicados los
naturaleza
segmentos?
haciendo uso de
la regla.
2.1Dibujan en laminillas figuras
planas usando segmentos.
2.2Mencionan por cuantos
segmentos estn formadas las
figuras presentadas en las
laminillas.
2.3Dibujan en su cuaderno diferentes
figuras planas usando segmentos.
3.1Resolver ejercicio 5 del cuaderno

de trabajo pg. 21.
Grado: Segundo
Leccin 1:
Recursos
Alumno
Maestro
Lmina
Objetos el
aula
Marcadores
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de tareas
Regla
Laminillas
Evaluacin
.
Participacin en
el desarrollo de
la clase
Responden
preguntas
orales:
Cmo estn
construidos los
dibujos de la
lmina?
Cmo estn
ubicados los
segmentos?
Observacin y
correccin de
posibles errores
al pasar a la
pizarra.
Revisin de las
figuras planas
dibujadas en su
3.2Hacen un dibujo usando lneas

rectas y segmentos.
cuaderno.
Revisin de los
ejercicios del
cuaderno de
trabajo pg. 21.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 3 Suma y Resta combinada
Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
1: Sumemos y restemos.
Estndar: Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menos que 100.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Planteamiento
Analtico
1.1
Motivacin:
Salta
la
tablita.
de la operacin
Sacar la diferencia Gua del
1.2 Presentacin de una lmina de la
docente
Resuelven
y del clculo de
de sustraccin y
actividad A del cuaderno de trabajo
Cuaderno
situaciones de la las sumas
adicin.
pg. 22.
de trabajo
vida cotidiana
sucesivas (Los
Maestro
1.4 Piensan la forma de resolver el
que implican la
nmeros de
Calculo
Alumno
problema.
adicin y
cada termino y
Calculo mental:
Lminas
sustraccin
la suma son
juego la pulpera.
Pizarra
2.1 Escriben el PO del problema.
combinadas
menores que
Marcador
2.2 Encuentran la manera de resolver el
20).
Piedra
problema.
2.3 Confirman la forma del clculo.
2.4 Pasan a resolver el problema en la
pizarra.
2.5 Resolver ejercicios 1, 2 y 3 del
(Auxilindose de material concreto y
semiconcreto).
2.6 Comentan la situacin del problema
Chapas
Tapones
Grado:
Leccin
Evaluacin
Participacin en la
resolucin de
problemas.
Observacin y
correccin de
posibles errores al
pasar a la pizarra.
Revisin de los
ejercicios 1, 2 y 3
del cuaderno de
trabajo pag.22.
Responden
preguntas orales:
Qu observan
en el
problema?
B del cuaderno de trabajo pag.23.

Qu observan en el problema?
Con cul operacin se puede encontrar
el resultado?
2.8 Escriben el PO.
2.9 Encuentran la manera de calcular.
3.1 Resuelven ejercicios 4,5 y 6 del
(Auxilindose de material concreto y
semiconcreto).
3.2 Inventan problemas de la vida diaria
y los resuelven usando la forma de
clculo aprendida.
Con cul
operacin se
puede
encontrar el
resultado?
Revisin de los
ejercicios 4, 5 y 6
del cuaderno de
trabajo pag.23.
Revisin de los
problemas
inventados.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 3 Suma y Resta combinada
Segundo
Maestro:
Parcial: I Parcial
1: Sumemos y restemos.
Estndar: Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menos que 100.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Planteamiento
Analtico
1.1Motivacin:
Cancin
los
nmeros.
de la operacin
Sacar la diferencia Gua del
1.2
Presentacin
de
una
lmina
con
docente
Resuelven
y del clculo de
de sustraccin y
un problema de la vida diaria
Cuaderno
situaciones de la las sumas
adicin.
de trabajo
vida cotidiana
sucesivas (Los
1.4 Piensan la forma de resolver
Maestro
que implican la
nmeros de
Calculo
problema.
Alumno
adicin y
cada termino y
Calculo mental:
1.5 Escriben el PO.
Lminas
1.6 Encuentran la manera de calcular juego la pulpera.
sustraccin
la suma son
Pizarra
Grado:
Leccin
Evaluacin
Participacin en
la resolucin de
problemas.
Observacin y
correccin de
posibles errores
combinadas
menores que
20).
el problema.
Marcador
Piedra
Chapas
Tapones

pizarra auxilindose de material
concreto y semiconcreto.
cuaderno de trabajo pag.24.
3.1 Inventan problemas y los
resuelven aplicando la forma de
clculo aprendida.
al pasar a la
pizarra.
Revisin
ejercicios 4, 5 y
6 del cuaderno
de trabajo
pag.24.
Revisin de los
problemas
inventados.
Tarea: Resolver
los ejercicios de
aplicacin del
cuaderno de
trabajo pg. 25.
Datos Generales
Escuela:
Parcial: II Parcial
Maestro:
Unidad: 4 Suma
Estndar: Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es
Expectativas
Contenido
de logro
Operacin de
Aplican el
D0+D0, D0+U,
1.1Motivacin (Ronda de los
concepto de
forma horizontal nmeros).
adicin de
1.2 Presentacin de una lmina del
adicin cuyo
problema (A).CT. Pg. 26.
Grado: Segundo
Seccin:
Tiempo: 1/2horas clases
menor que 100.
Metodologa
Analtico
Sacar la diferencia
de sustraccin y
adicin.
Recursos
Recurso
Humano
Azulejos
Evaluacin
Participacin
activa en el
desarrollo de la
clase.
total es menor
que 100
evitando la
aplicacin del
esquema
memorizado.
1.3 Observan y exploran la lmina

presentada.
1.4 Piensan con qu operacin
pueden resolver el problema.
2.1 Escriben el PO en el cuaderno.
2.2 Encuentran la manera de
realizar el clculo usando azulejos
colocndolos en la tabla de valores.
2.3 Pasan a la pizarra y demuestran
el procedimiento.
2.4 Confirman la manera de calcular.
2.5Escriben la respuesta en la
pizarra y en el cuaderno.
2.6Realizan otros problemas de suma
del mismo tipo presentados en
laminillas.
2.7 Resuelven ejercicios de sumas
del CT. Pg. 26.
3.1
Inventan
y
resuelven
los
problemas de la vida cotidiana a
cada PO dado por el maestro.
Calculo
Calculo mental:
juego la pulpera.
Lmina
Cuaderno
de trabajo.
Marcadores
Pizarra
Resolucin del
problema
presentado en la
lmina.
Tabla de
valores.
Chapas
Pajillas
Paletas
Revisin de los
ejercicios del
cuaderno de
trabajo pg. 26.
Revisin de los
problemas
inventados.
Datos Generales
Escuela:
Parcial: II Parcial
Maestro:
Unidad: 4 Suma
Grado: Segundo
Seccin:
Tiempo: 2/2horas clases
Estndar: Aplican el concepto de adicin cuyo total es menor que

memorizados.
Expectativas
Contenido
de logro
Resuelven
Operacin de
problemas de la
D0+D0, D0+U,
1.1Motivacin: Cancin (Los
vida cotidiana
forma horizontal Nmeros).
que implican la
1.2Presentacin de 25 mangos
adicin cuyo
(frutas)
total es menor
1.3 Realizan un simulacro de
que 100 sin
compras.
llevar.
1.3.Presentacin del problema (B) en
una laminilla
1.4. Leen y comentan el problema
presentado.
1.5. Comentan sobre qu operacin
usarn para resolver el problema.
100 evitando la aplicacin de esquemas

Metodologa
Analtico
Sacar la diferencia
de sustraccin y
adicin.
Recursos
Recurso
humano
Mangos
Calculo
Calculo mental:
juego la pulpera.
D
U
3.1 concluyen que este caso para
encontrar el resultado colocan los
azulejos en su lugar de posicin
usando la tabla de valores.
3.2 Escriben la respuesta
correspondiente en la pizarra.
3.3 Realizan los ejercicios
presentados en el CT.Pg.27
3.4 Resuelven los ejercicios 3.del CT.
Participacin
espontnea del
alumno en la
realizacin del
problema.
Laminilla
Pizarra
Tabla de
valores
Azulejos
2.1 Escriben el PO en la pizarra.

2.2. Encuentran la manera de
calcular el problema (B2) haciendo
uso de la tabla de valores y azulejos.
2.3 Representan con azulejos , dos
grupos de
10 y otro de 5.
2.4 Confirman la manera de calcular
20+5.
Evaluacin
Representacin
de dos grupos de
10, y uno de 5
en la tabla de
valores.
Cuaderno
de trabajo
Marcadores
Revisin de
ejercicios
realizados.
Pg.28.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 4 Suma
Estndar: Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la Adicin de nmeros cardinales cuyo total es
menor que 100.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Humanos
Resuelven
0peraci 1.1 Motivacin: Dinmica El Amigo
Analtico
Participacin
problemas de la
n
Secreto.
Sacar la diferencia
Paletas
activa en la
vida cotidiana
DU+DU
1.2 Comentan sobre la dinmica
de sustraccin y
resolucin en la
que implican la
en forma realizada.
adicin.
Lpices de
realizacin de la
adicin cuyo
vertical
1.3 Observan y comentan el
colores
dinmica.
total es menor
sin
problema (A).del CT.Pg. 29.
Calculo
que 100 sin
llevar.
1.4 Piensan la operacin a utilizar
Calculo mental:
Azulejos
llevar.
para resolver la situacin(A).
juego la pulpera.
Resuelven el
2.1. Unifican criterios de resolucin y
escriben el PO.
2.2 Utilizando paletas, lpices de
colores dan la respuesta al problema.
2.3 Utilizando azulejos representan la
cantidad 24+15 en la tabla de
valores.
2.3 Leen en voz alta el
procedimiento de sumar en forma
vertical, escrito en una lmina.
2.4 Dan opiniones sobre el
procedimiento presentado.
Tabla de
Valores
Lmina
problema de forma
espontnea
utilizando material
concreto.
Cuaderno de
Trabajo
Gua del
Maestro
Pizarra
Marcadores
Participacin en la
lectura
comprensiva del
clculo de forma
vertical de la
lmina
2.5 Escuchan la explicacin del

maestro sobre el procedimiento del
clculo.
2.6 Concluyen que pueden sumar por
la posicin.
2.6 Aplicando lo ledo y explicado
tratan de resolver el clculo 24+15
del problema, de forma individual
.
3.1 Concluyen que para sumar en
forma vertical primero se suman las
unidades y despus las decenas.
3.2 Resuelven los ejercicios del
inciso 1 y 2 del C.T. Pg. 29.
Revisin del
problema
realizado
Revisin de los
ejercicios de los
incisos 1 y 2 del
C.T .Pg. 29.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 4 Suma
menor que 100
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelven
0peraci
Analtico
1.1
Motivacin:
Dinmica
El
gallo
cant
problemas de la
n
Sacar la diferencia Recurso
Participacin
a la una.
vida cotidiana
DU+DU
de sustraccin y
Humano
activa en clase.
1.2
Comentan
sobre
la
dinmica
que implican la
en forma
adicin.
realizada.
adicin cuyo
vertical
Pizarra
1.3 Observan y comentan el problema
total es menor
sin
Calculo
(B).del CT .Pg. 30.
que 100 sin
llevar.
Calculo mental
Paletas
Revisin del
1.4 Piensan la operacin a utilizar para
llevar.
problema de la
resolver la situacin (B).
Colores
pag.30 del C.T
2.1. Unifican criterios de resolucin y
escriben el PO.
2.2 Utilizando material concreto:
chapas, paletas, confites, dan solucin al
Azulejos
Piedras
Revisin de los
problema.
2.3 Utilizando azulejos representan la
cantidad 14+4.
2.3 Calculan en forma vertical la 14+4
siguiendo el procedimiento de la suma
en forma vertical leyendo los pasos
presentados en una laminilla.
2.4 Guindose por los pasos de la suma
en forma vertical expuestos en la
laminilla, resuelven los ejercicios del
inciso 3 del CT.Pg. 30.
2.5 Aplican lo aprendido cambiando la
forma de sumar de horizontal a vertical.
Inciso 4 pg. 30 del CT.
2.6 Observan y Comentan el problema C
de la pg.31 del cuaderno de trabajo,
expuesto en una lmina.
2.7Escriben el PO.
2.8 Encuentran la respuesta en forma
vertical, 3+24 utilizando azulejos y tabla
de valores.
2.9 Resuelven ejercicios del inciso 5,
pg. 31
Chapas
ejercicios 3 de
la pg. 30.
Tapones
Laminillas
Cuaderno
de trabajo
Gua del
Maestro
Revisin de los
ejercicios del
inciso 4 pg. 30
del C.T.
Revisin del
problema
realizado del
cuaderno de
trabajo pg. 31.
Revisin de los
problemas
inventados.
3.1 Inventan problemas de la vida

cotidiana, y lo resuelven mediante la
operacin de la adicin.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 4 Suma
menor que 10
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelven
problemas de la
vida cotidiana
que implican la
adicin cuyo
total es menor
que 100 sin
llevar.
Formas de
resolver
problemas y su
procedimiento.
Motivacin: cancin (La Suma).

Leen y exploran el problema D del
CT. Pg. 32, presentado en una
lmina.
Comentan sobre la forma de resolver
el Problema.
2.1Resuelven y presentan el trabajo
realizado en el cuaderno.
2.2Resuelven otros problemas
presentados en el CT. pg.32
utilizando material concreto: chapas,
piedras, paletas, baco, colores, etc.
2.3Confirman el procedimiento.
2.4 Qu pasos siguieron para
resolver el problema?
2.5 Buscan las palabras claves para
pensar con qu operacin resolvern
los problemas.
2.6Escriben el PO.
2.7 Desarrollan el clculo y
encuentran el resultado.
Escriben la respuesta de acuerdo a la
pregunta.
Resuelven los incisos 1, 2 y 3 de la
pg. 33 del CT. Usando material
concreto.
2.10 Aplican lo aprendido en la
leccin 1 resolviendo los ejercicios de
la pg. 33 del CT.
3.1 Inventan problemas usando los
siguientes PO:
1) 23+51
2) 60+9
3)
3+25
Analtico
Sacar la diferencia
de sustraccin y
adicin.
Calculo
Calculo mental
Humano
Lmina
Participacin en
la exploracin
del problema.
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo
Chapas
Piedras
Paletas
Revisin del
cuaderno y CT.
baco
Pizarra
Marcadores
Revisin de los
problemas
inventados.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas clases
Unidad: 4 Suma
menor que 10
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelven
Resolver los
Analtico
1.1Motivacin:
Cancin(Los
Oficios).
problemas de la
clculos
Sacar la diferencia Humano
Participacin
1.2Dialogan sobre la situacin del
vida cotidiana
operativos de
de sustraccin y
activa en clases.
problema
A
de
la
pg.
34
del
CT.
que implican la
DU+DU
adicin.
Confites
1.3Piensan la forma de cmo resolver el
adicin cuyo
llevando.
problema.
total es menor
Calculo
Azulejos
1.4Utilizan confites de dos colores para
que 100 sin
Calculo mental
representar la solucin del problema.
llevar.
Pizarra
Revisin de la
2.1 Escriben el PO.
Cuaderno
resolucin del
2.2 Encuentran la manera de calcular
individualmente el problema utilizando
de Trabajo
problema.
azulejos.
2.3 Presentar la cantidad 18+14 por
medio de azulejos en la tabla de valores.
2.4 Leen comprensivamente los pasos a
seguir para resolver el clculo del
problema planteado.
2.5 Confirmar la manera del clculo
vertical con los nmeros.
2.6 Escribir en la pizarra la forma
vertical 18+14
2.7 Escuchan la explicacin del nmero
auxiliar en este caso el 1.
2.8 Realizan el clculo siguiendo el
proceso realizado con los azulejos.
2.9 Desarrollan ejercicios del inciso 1
pg.34 del CT.
Cuaderno
Marcadores
Revisin de los
ejercicios del
inciso 1 de la
pg.3 4 del CT.
Observacin en
la realizacin de
2.9 Con ayuda del maestro resuelven en

la pizarra el siguiente PO. 37+43 de la
pg. 35 del CT.
2.10 Resuelven el PO. En forma vertical.
2.11 Pasan a la pizarra a resolver los
ejercicios del inciso 2 de la pg. 35
los ejercicios en
la pizarra.
3.1 Concluyen sobre lo indispensable de

seguir los pasos para calcular llevando a
la decena.
Basndose en el procedimiento de los
pasos a seguir llevando a la decena
resuelven ejercicios del inciso 3 de la
pg. 35 del CT.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 4 Suma
menor que 10
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelven
Resolver los
1.1Motivacin: Dinmica: La Papa
Analtico
Humanos
problemas de la
clculos
Caliente.
Sacar la diferencia
Participacin
vida cotidiana
operativos de
1.2Captan el tema C de la pg. 36
de sustraccin y
Biblioteca
activa en clases.
que implican la
DU+DU
CT. Utilizando los libros de la
adicin.
adicin cuyo
llevando.
biblioteca y nios del aula
Cuaderno
total es menor
1.3Piensan lo que necesitan
Calculo
de Trabajo
que 100 sin
encontrar y como lo encontraran.
Calculo mental
llevar.
Pizarra
Revisin del
problema
2.1Escriben los PO. Del problema:
Marcadores presentado.
PO:27+7
PO: 7+27
2.2Resuelven los clculos operativos
Lpices
Contestan
DU+U y U+DU
preguntas
2.3Resuelven individualmente los dos

tipos de clculos sin los azulejos
2.4Presentan ambas maneras de
resolver el clculo del problema
2.5Contestan: Qu cuidado se debe
tener al escribirlos en forma vertical?
2.6Dan respuesta a la pregunta del
problema.
3.1 Concluyen que para resolver

ejercicios de tipo DU+U y U+DU,
deben colocar los nmeros en la
misma columna y que el nmero
1que se lleva, siempre se escribe en
la parte superior de los nmeros que
estn en la siguiente posicin.
3.2 Resuelven ejercicios de los
incisos 4y5 de la pg. 36.
3.3 Confirman lo aprendido
resolviendo ejercicios de toda la
unidad, pg. 37,38 y39.
Borrador
realizadas por el
maestro.
Revisin de los
ejercicios de los
incisos 4 y 5 de
la pg. 36.
Realizados en el
cuaderno.
Revisin de los
ejercicios
realizados de las
pginas 37, 38 y
39 del cuaderno
de trabajo.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 5 Resta
Estndar: Realizan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es menor que 100.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Aplican el
Operacin de
Motivacin: Juego (La Cebollita)
Inductivo
concepto de
D0-D0=D0
Comentan la situacin del problema
A travs de
Humanos
Participacin
sustraccin cuyo forma horizontal A de la pg.40 del CT. Presentado en material concreto.
activa en clases.
minuendo es
menor que 100,
evitando
aplicacin de
esquemas
memorizados.
una lmina.
Piensan la forma de resolver el
problema.
Definen con qu operacin
realizarn el clculo operativo.
Contestan:
Cmo ser el PO?
2.1Escriben el PO.
Encuentran el resultado en forma
individual, si es necesario usan
azulejos.
Escuchan explicacin por parte del
maestro
Aprenden que cuando se usan
azulejos u objetos semiconcretos
solo se representa el minuendo, el
sustraendo es la parte que se quita.
Presentan el resultado y contestan
las siguientes preguntas:
Cmo encontraron el resultado?
Escriben la respuesta a la pregunta
planteada en el problema.
Lmina
CT.
Cuaderno
Revisin del
problema
resuelto.
Pizarra
Responden
preguntas
orales.
Marcadores
Azulejos
Piedras
Revisin de los
ejercicios
realizados del
CT. Inciso 1
pg.40.
Chapas
3.1Resuelven los ejercicios del inciso

1 pg. 40 del CT.
Datos Generales
Escuela:
Parcial: II Parcial
Maestro:
Unidad: 5 Resta
Grado: Segundo
Seccin:
Contenido: 0peracin DU-D0=U y DU-U=D0, en la forma horizontal sin prestar.

Tema: Restemos
Estndar: Realizan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es menor que
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
1.1 Motivacin: Dinmica (El Repollo)
Aplican el
Operacin de
Inductivo
1.2 Presentacin de un problema de la A travs de
concepto de
D0-D0=D0
sustraccin cuyo forma horizontal vida cotidiana en una lmina de la pg. material concreto.
41 del CT.
minuendo es
1.3 Leen y exploran el problema.
menor que 100,
1.4 Piensan con qu operacin pueden
evitando
dar solucin al problema.
aplicacin de
1.5 Explican la razn de aplicar la resta a
esquemas
este problema.
memorizados.
2.1 Pasan al frente a escribir el PO. En la
pizarra.
2.2 Hacen uso de azulejos para
encontrar el resultado
2.3 Presentan lo encontrado al maestro.
.
3.1
Dan
opiniones
sobre
cmo
encontraron el resultado del problema ,
concluyendo que:
Colocaron tres azulejos de 10 y 9 de 1 y
quitaron tres de 10 y les quedaron 9 de
1.
3.2 Interpretan que para realizar este
tipo de operacin solo se representan las
decenas y el resultado son las unidades.
3.3 Pasan a la pizarra y representan con
azulejos el siguiente PO. 27-7 de la pg.
42 del CT.
3.4 Copian slo las decenas y restan las
unidades.
Tarea: Realice las siguientes restas:
29-20=
2) 46-40=
24-20=
4) 49-9 =
5) 63-3 =
6)22-2 =
100.
Recursos
Evaluacin
Humanos
Lmina
Pizarra
Azulejos
Participacin en
la dinmica
realizada.
Observacin
espontnea
mediante la
correccin de
posibles errores.
Cuaderno
de Trabajo
Cuaderno
de tareas
Marcadores
Lpices
Borrador
Revisin del los

ejercicios
realizados.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 5 Resta
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
1.1Motivacin: Cancin El Monito.
Resuelven
Operacin DUCalculo
Humanos
Participacin
1.2Leen
y
comentan
el
problema
A
de
la
pg.
43
del
problemas de la
DU=DU, DURealizando
activa en clase.
CT. Presentado en una lmina.
vida cotidiana
DU=U y DUejercicios
1.3Meditan qu operacin necesitan para encontrar
que implican la
U=DU en la
trasladndolos a
Lmina
la respuesta.
sustraccin cuyo forma vertical,
posicin vertical.
2.1Escriben el PO. En el cuaderno.
minuendo es
Forma de
Cuaderno
2.2 Encuentran el resultado en forma individual.
menor que 100,
resolver
2.3 Utilizan azulejos para facilitar el clculo.
sin prestar.
problemas y su
2.4 Leen una lmina que contiene los pasos para
restar en forma vertical ubicando los nmeros U-U,
procedimiento
Cuaderno
D-D.
de trabajo
Revisin de los
2.5 Con ayuda del maestro resuelven los ejercicios
problemas
1 y 2 pg. 43 del CT.
realizados.
2.6 Aplican lo aprendido resolviendo el problema B
Pizarra
pg. 44 del CT.
2.7 Reafirman su conocimiento y bajo la supervisin
Revisin de los
del maestro resuelven los ejercicios de resta 3,4 y
ejercicios 1, 2,
5, pg.44 del CT.
Marcadores 3,4 y 5
2.8 Observan, leen y comentan el problema C de la
presentados al
pg. 45 del CT.
2.9 Escriben individualmente el PO en forma
maestro.
vertical en su cuaderno escuchando sugerencias
Azulejos,
por el maestro.
2.10 Comparan la respuesta con sus compaeros.
2.11 Resuelven ejercicios 6,7 y 8 de la pg. 45 del
CT iniciando en clases y terminando en casa.
2.12 Leen y resuelven problemas de la vida diaria
del CT, Inciso 9 , pg. 46
2.13 Dan respuesta a las preguntas planteadas de
Chapas.
Revisin de los
ejercicios 6,7 y 8
de la pg. 45 del
CT.
los problemas.
Piedras
3.1 Para afianzar lo aprendido resuelven ejercicios
y problemas de la pg. 47 del CT
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 5 Resta
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelve
Operaci 1.1 Motivacin Cancin (La vaca lechera.).
Calculo
1.2
Presentacin
de
un
problema
en
una
n
n de DURealizando
Humanos
Participacin
lmina
problema
DU=DU,
ejercicios
activa en clase
1.3 Observan y comentan lmina de la
s de la
D0trasladndolos a
Lminas
en la resolucin
situacin A] de la pg. 48 del CT.
1.4
Buscan
la
manera
de
resolver
el
PO.
Hay
vida
DU=DU,
posicin vertical.
de los problemas
32 pias verdes y maduras si 17 pias estn
cotidiana
DUCT.
presentados.
maduras Cuntas pias verdes hay?
que
DU=U y
1.5 Usan material concreto y semiconcreto
implican
D0Pizarra
para encontrar la respuesta
la
DU=U,
espontneamente.
1.6 Piensan la forma de hacer el clculo
sustracci
DUAzulejos
vertical
con
los
nmeros
32-17.
n cuyo
U=DU y
Utilizacin
2.1Colocan lo nmeros en cada posicin
minuend
D0Marcadores
correcta de los
usando la tabla de valores.
o es
U=DU
materiales
menor
prestand
Tabla de
concretos y
D
U
3
2
que 100,
o.
valores
semiconcretos.
1
7
sin
prestar y
Aplicaci
Chapas
pidiendo
ny
Revisin de los
prestado.
dominio
Paletas
clculos
de la
operativos de la
leccin 3
y
ejercicio
s de
toda la
unidad.
2.2Piensan como se puede restar pidiendo

prestado a la D.
2.3 Leen los pasos a seguir para poder restar
pidiendo prestado a la D.
2.4 Resuelven el PO utilizando azulejos.
2.3Resuelven clculos operativos de la pg.
48 del CT:
1) 72
- 35
2) 31
- 17
3) 53
- 26
4) 47
- 18
2.5 Encuentran la manera de resolver los

clculos operativo D0-DU=DU prestando de la
pg. 49 del CT.
2.6Resuelven ejercicios de la pg. 49
poniendo en prctica lo aprendido.
2.7Encuentran la manera de resolver el
clculo DU-DU=U Y DO-DU=U prestando.
2.8 Resuelven ejercicios de la pg. 50 incisos
4 y 5. Del CT. Utilizando material concreto y
semiconcreto.
Piedras
pg. 48 del CT.
Frijoles
Maz
Revisin de los
ejercicios de la
pg. 49 y 50 del
CT.
Comparacin de
trabajo.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: II Parcial
Maestro:
Seccin:
Unidad: 5 Resta
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Resuelve
Operaci 2.9Buscan la manera de resolver el
Calculo
Revisin de
n
n de DU- PO De la pg.51.
Realizando
Humanos
actividades
problema
DU=DU,
ejercicios
realizadas del
D U
s de la
D0trasladndolos a
Lminas
tipo DU-U=DU,
4 6
vida
DU=DU,
posicin
vertical.
D0-U=DU.
8
cotidiana
DUCT.
que
DU=U y
implican
D0Pizarra
2.10Resuelven
ejercicios
del
tipo
DUla
DU=U,
Revisin
U=DU Y D0-U=DU prestando,
sustracci
n cuyo
minuend
o es
menor
que 100,
sin
prestar y
pidiendo
prestado.
DUU=DU y
D0U=DU
prestand
o.
siguiendo el procedimiento
adecuado.
Azulejos
Marcadores
3.1 Confirman lo aprendido

desarrollando adecuadamente
ejercicios y problemas de la vida
cotidiana del CT. Pg. 52 y 53.
Aplicaci
ny
dominio
de la
leccin 3
y
ejercicio
s de
toda la
unidad.
Tabla de
valores
Chapas
de los
problema
sy
ejercicios
desarroll
ados de
las
pginas
52 y 53.
Paletas
Piedras
Frijoles
Maz
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial:
III Parcial
Maestro:
Unidad 6: Figuras Geomtricas
Leccin 1:
Formemos figuras planas.
Estndar: Construyen figuras geomtricas utilizando lneas rectas, quebradas, curvas y mixtas.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Fomentan el
Composicin
Intuitivo
trabajo,
(descomposicin 1.1Motivacin. Dinmica: Desfile de
Participacin
Usando material Humanos
figuras
geomtricas.
identidad
) de figuras
activa en clases
personal,
nacional,
participacin a
travs del uso
de las figuras y
formas
geomtricas en
el plano.
planas con las

tarjetas de
figuras bsicas y
pajillas.
1.2 Presentacin de un problema de la

vida diaria en una lmina:
Ayudemos a Lupita a llegar a la escuela
pasando por la iglesia, el parque, cuyo
recorrido forme un tringulo.
2.1 Pasan a la pizarra y marcan el
recorrido que debe hacer Lupita para
llegar a la escuela.
2.2 Comentan sobre la figura plana que
formaron.
2.3 Exploran y resuelven el recordemos
de la pg. 54 del CT. Presentado en una
lmina.
2.4Recortan tarjetas de figuras y forman
las que aparecen en el dibujo de su
cuaderno de trabajo. Pg. 54, inciso A.
2.5 Forman figuras utilizando 4 tarjetas
triangulares. Del CT. pg. 54, incisos A2.
2.6 Cambian la figura moviendo una sola
tarjeta del CT.Pag.54, inciso A3.
2.7. Observan y mencionan las figuras
que formaron al cambiar la tarjeta.
2.8 Se forman en equipos de trabajo
para realizar una competencia de quien
forma figuras ms rpido facilitndole
para el juego 20 tarjetas a cada equipo.
2.9 Construyen figuras planas usando
pajillas, paletas, palillos.
2.7 Presentan las figuras que formaron.
2.8 Desarrollan el inciso 2 de la pg. 55
del CT.
3.1Forman imgenes con figuras
geomtricas.
3.2 Comparten las imgenes que
formaron con sus compaeros.
concreto.
Dibujan lneas
como ser rectas
quebradas,
mixtas con
palillas, paletas.
Datos Generales
Lminas
Pizarra
en la realizacin
de la dinmica y
del problema.
Tarjetas
Tijeras
Pajillas
CT
Observacin por
parte del
maestro
mediante la
correccin de
posibles errores.
Paletas
Palillos
Presentacin de
figuras por
grupo.
Colores
Pegamento
Construyen
figuras planas.
Valorizacin de
la competencia
realizada.
Presentacin de
las figuras
geomtricas.
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: III Parcial
Maestro:
Unidad 6: Figuras Geomtricas Tiempo:2 horas clases
Leccin 1:
Formemos figuras planas.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Fomentan el
Composicin
Intuitivo
Motivacin segn tema.
trabajo,
(descomposicin
Usando material
identidad
) de figuras
Activacin de saberes previos. concreto.
personal,
planas con las
Presentacin de
Dibujan lneas
nacional,
tarjetas de
Tarjetas
figuras por
1.1Recortan tarjetas de figuras y
como ser rectas
participacin a
figuras bsicas y forman las que aparecen en el dibujo
Tijeras
grupo.
quebradas,
travs del uso
pajillas.
de su cuaderno de trabajo. Pg. 54,
mixtas con
de las figuras y
inciso A.
palillas, paletas.
formas
geomtricas en
Construyen
el plano.
Pajillas
figuras planas.
2.1Formar figuras utilizando 4
CT
tarjetas triangulares. pg. 54, incisos
Paletas
A2 Y A3.
Palillos
2.2Construyen figuras planas usando
Colores
pajillas, paletas, palillos.
Pegamento
3.1Realizan imgenes
geomtricas.
con
figuras
Presentacin de
las figuras
geomtricas.
Datos Generales
Grado: Segundo
Escuela:
Seccin:
Parcial:
III Parcial
Maestro:
Unidad: 6: Figuras Geomtricas
Leccin
2: Dibujemos figuras planas
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Construy
Construc 1.1Motivacin: Juego: La Rayuela.
Intuitivo
en
cin de
Usando material Humanos
.
figuras
figuras
Participacin
concreto.
2.1Dibujan
figuras
planas
trazando
geomtri
planas
Lminas
activa en la
Dibujan lneas
lneas
rectas,
(segmentos)
en
el
patio
cas
utilizand
forma de
como ser rectas
de la escuela.
utilizand
o lneas
Papel
encontrar figuras
quebradas,
2.2Dibujan
un
tringulo,
un
cuadrado
o lneas
rectas,
Construcci
mixtas
con
y
un
rectngulo
uniendo
los
puntos
rectas,
quebrad
n
dibujados en lmina pg. 56 inciso 1. palillas, paletas.
quebrad
as,
as,
curvas y 2.3Encuentran cuantos puntos y
CT
cuantos
segmentos
se
necesitan
curvas y
mixtas
Revisin de
para dibujar cada figura. (Tringulo,
mixtas.
Laminillas
ejercicios.
cuadrado y rectngulo), Contando
Lpiz
los puntos y segmentos que se
necesita para formar cada uno.
Pizarra
2.4Forman grupos que tengan la
Dibujan figuras
misma figura, pero en diferente
Regla
planas utilizando
posicin usando figuras bsicas en
las lneas rectas,
material concreto..
Pegamento quebradas,
2.5Recortan rectngulos en papel
curvas y mixtas.
construccin dos azules y uno
Tijeras
blanco para formar la bandera
nacional. Pg. 56 inciso 3.
Caja de
2.6 Dibujan y recortan cinco estrellas
cartn
azules y forman la Bandera Nacional.
Escuela:
2.7Resuelven ejercicio de pg. 56

inciso 1
2.8Dibujan en papel construccin las
figuras con varios tipos de lneas
(rectas, quebradas, curvas y mixtas).
Pg. 57 inciso B 1.
2.9Pintan y recortan las figuras.
2.10 Pegan las figuras alrededor de
una caja (la decoran).
3.1Resuelven ejercicio de pg. 57,
inciso 2 en
una lmina identificando que tipo
de lnea es.
3.2Dibujan diferentes figuras en el
cuaderno de cuadricula utilizando
lneas rectas, quebradas, curvas y
mixtas escribiendo su nombre
Datos Generales
Grado: Segundo
Cuaderno
de
cuadricula
Revisin de
ejercicios.
Colores
Figuras
Bsicas
Teje
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Estndar: Plantean la multiplicacin como suma abreviada en nmeros entre cero y cien.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Construyen el
Multiplicacin
1.1Presentacin de una lmina.
Inductivo
1.2Comentan lo observado en el
concepto de
Construccin de
dibujo y captan el tema.
multiplicacin
tablas de
1.3Encuentran
la
cantidad
total
de
como
multiplicar.
todas las frutas.
abreviacin de la
Lamina
1.4Encuentran la cantidad total de
adicin de
bananos ya sea contados o
Recurso
sumandos
sumados.
humanos
iguales.
Ldica
1.5Utilizando frijoles encontramos la
A travs de juegos Pizarra
cantidad de manzanas colocando
Frijoles
tres grupos de 5 frijoles en
parejas.
Cuaderno
1.6Cuentan cuantas manzanas hay
Evaluacin
Resolver los
ejercicios 3 de la
pgina 60 del
Cuaderno de
Trabajo.
en cada canasto y cuantos

canastos hay.
1.7Confirman la relacin entre las
cantidades 5 manzanas en cada
canasta y 3 canastas. Son 15
manzanas en total.
1.8Piensan en la diferencia entre las
formas en que se metieron los
bananos y las manzanas. *La
cantidad de manzanas que hay en
cada canasta es la misma. *La
cantidad de bananos que hay en
cada canasta no es la misma (es
diferente).
Calculo
A travs de
material semi
concreto
de trabajo
2.1 Encontrar la cantidad de otras

frutas A4
2.2 Indicar que lo realicen de la
misma forma que se encontr la
cantidad de bananos y manzanas.
2.3 Expresar la cantidad total de
manzanas con el PO y conocer su
lectura y el trmino multiplicacin
Escuela:
Datos Generales
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Estndar: Plantean la multiplicacin como suma abreviada en nmeros entre cero y cien.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Evaluacin
Construyen el
concepto de
multiplicacin
como
abreviacin de la
adicin de
sumandos
iguales.
Multiplicacin
2.4 Representar la cantidad total de

otras frutas con la multiplicacin A5.
2.5 Resolver ejercicios 1 y 2 pgina
59 del cuaderno de trabajo.
3.1 Leen y captan el problema. Con
que operacin se puede encontrar
cuantos huevos hay en tota? Por
qu?
3.2 Escriben el PO del B1.
3.3 piensan en la forma de encontrar
el resultado de 5X4, B2
3.4 Concluir que se puede encontrar
con la adicin sucesiva.
3.5 encontrar la respuesta B3. *Fijar
que despus de encontrar el
resultado del clculo hay que escribir
la respuesta con las unidades
relacionando con la pregunta.
3.6 conocer los trminos
multiplicando, multiplicador y
producto y su sentido.
Escuela:
Inductivo
Construccin de
tablas de
multiplicar.
Lamina
Ldica
A travs de juegos
Pizarra
Frijoles
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Datos Generales
Grado: Segundo
Parcial
Maestro:
Recurso
humanos
Resolver los
ejercicios 3 de la
pgina 60 del
Cuaderno de
Trabajo.
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Cuaderno
de trabajo
Parcial: III
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin de dos a seis.

Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
1.1 Leer el problema y captar su sentido.
Desarrollan las
Multiplicacin
Inductivo
Cuntos mangos hay cada rbol y
siguientes tablas
Construccin de
cuantos
rboles
hay?
de la
tablas de
Laminas
1.2 Escribir el PO.
multiplicacin: 2
multiplicar.
1.3 Encontrar la cantidad total de los
Tarjetas
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
mangos hasta el caso de 4 rboles,
numricas
8 y 9; 1
paso a paso, utilizando frijoles.
Frijoles
1.4 Expresar el resultado y confirmar la
respuesta del producto del problema.
1.5 Analizar la forma en que aumenta el
producto.
1.6 Construir la tabla del 2.
P
O
2
x
1
2
x
2
2
x
3
2
x
4
2
x
5
2
x
6
2
x
7
2
Forma de
encontrar el
producto
2
Produ
cto
2+2
4+2
6+2
8+2
10
10+2
12
12+2
14
14+2
16
Ldica
A travs de juegos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
Evaluacin
Preguntar la
tabla del 2
Escribir la tabla
del 2
x
8
2
x
9
16+2
18
1.7 Leer la tabla del 2.
Escuela:
Datos Generales
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin de dos a seis.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Desarrollan las
Multiplicacin
Inductivo
siguientes tablas
2.1 Captan el tema.
Construccin de
de la
tablas de
Laminas
2.2 Escriben la tabla del 2 en el
multiplicacin: 2
multiplicar.
cuaderno.
Tarjetas
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
numricas
2.3 Leer en forma prctica, dos por
8 y 9; 1
uno, dos.
Frijoles
2.4 Decir la tabla del Dos observando
la coleccin de pelotas B2.
3.1 Hacer las tarjetas de

multiplicacin y practicar con ellas.
3.2 Conocer el uso de la hoja de la
memorizacin de la tabla de
multiplicacin B4.
3.4 Confirman el estado de
memorizacin de la tabla del 2
resolviendo problemas.
Ldica
A travs de juegos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
Evaluacin
Preguntar la
tabla del 2
Escribir la tabla
del 2
3.5 Resolver ejercicios 1 y 2 de la

pgina 62 del cuaderno de trabajo.
Escuela:
Datos Generales
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del dos a seis.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
1.1 Leer el problema y captar su sentido C.
Desarrollan
las Multiplicacin
Inductivo
1.2 Escribir el problema. hay 4 canastas, si
siguientes tablas
Construccin de
Fijoles
hay 5 tomates en cada canasta. Cuntos
de
la
tablas de
Cuaderno
tomates hay en total?
1.3 Escribir el PO C1.
multiplicacin: 2
multiplicar.
de Trabajo
1.4 Encontrar la cantidad total de tomates
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
Cuaderno
hasta el caso de 4 canastas.
8 y 9; 1
Lpiz
1.5 Encuentran el producto usando la adicin
Tarjetas de
sucesiva, aprovechando el estudio de la
clase anterior, utilizando frijoles para la
Ldica
multiplicaci
confirmacin.
A travs de juegos on
respuesta del problema.
producto. C3
1.8 Se dan cuenta que aumenta de 5 en 5, se
puede encontrar sumndole 5 al producto
anterior.
1.9 Construir la tabla de 5.
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Evaluacin
1. Resolver los
siguientes
ejercicios:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
5x6
5x8
5x3
5x7
5x9
5x5
5x2
5x1
5x4
P
O
5
x
1
5
x
2
5
x
3
5
x
4
5
x
5
5
x
6
5
x
7
5
x
8
5
x
9
Forma de
encontrar el
producto
5
Produ
cto
5+5
10
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del dos a seis .
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Evaluacin
Desarrollan
las
siguientes tablas
de
la
multiplicacin: 2
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
8 y 9; 1
Multiplicacin
1.1 Leer el problema y captar su sentido E.

1.2 Captar la cantidad en cada grupo, es 3
(pjaros) y la cantidad de grupo es 5
(ramas).
1.3 Escribir el PO E1.
1.4 Encontrar el producto usando la adicin
sucesiva aprovechando el estudio de la
clase anterior.
1.5 Darse cuenta que pueden encontrar el
producto sumando 3 al producto anterior,
utilizando frijoles para su confirmacin.
respuesta del problema.
producto E3.
1.8 Darse cuenta que se puede encontrar
sumando 3 porque los productos
aumenta de 3 en 3.
1.9 Construyen la tabla del 3.
P
O
3x
1
3x
2
3x
3
3x
4
3x
5
3x
6
3x
7
3x
8
3x
9
Forma de
encontrar el
producto
3
Prod
ucto
3+3
Inductivo
Construccin de
tablas de
multiplicar.
Ldica
A travs de juegos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Laminas
Tarjetas
numricas
Frijoles
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
Prctica de la
tabla del 3
Revisin de los
problemas
dados.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Unidad 7: Multiplicacin
Leccin: Multipliquemos
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del dos a seis.
Expectativas
de logro
Desarrollan
las
siguientes tablas
de
la
multiplicacin: 2
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
8 y 9; 1
Contenido
Multiplicacin

1.10
Leer el problema y captar su sentido E.
1.11
Captar la cantidad en cada grupo, es 3
(pjaros) y la cantidad de grupo es 5
(ramas).
1.12
Escribir el PO E1.
1.13
Encontrar el producto usando la adicin
sucesiva aprovechando el estudio de la
clase anterior.
1.14
Darse cuenta que pueden encontrar el
producto sumando 3 al producto anterior,
utilizando frijoles para su confirmacin.
1.15
Expresar el resultado y confirmar la respuesta
del problema.
1.16
Analizar la forma en que aumenta el producto
E3.
1.17
Darse cuenta que se puede encontrar
sumando 3 porque los productos
aumenta de 3 en 3.
1.18
Construyen la tabla del 3.
P
Forma de
Prod
Metodologa
Inductivo
Construccin de
tablas de
multiplicar.
Ldica
A travs de juegos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Recursos
Laminas
Tarjetas
numricas
Frijoles
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
Evaluacin
Prctica de la
tabla del 3
Revisin de los
problemas
dados.
O
3x
1
3x
2
3x
3
3x
4
3x
5
3x
6
3x
7
3x
8
3x
9
encontrar el
producto
3
ucto
3+3
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Leccin: Multipliquemos con 1 con 0
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tabla de multiplicacin del siete a nueve incluyendo por uno por
cero.
Expectativas
de logro
Desarrollan
las
siguientes tablas
de
la
multiplicacin: 2
Contenido
Multiplicacin
1.1Leer el problema y captar su
sentido (A) Cuntas flores hay en
Metodologa
Inductivo
Construccin de
tablas de
multiplicar.
Recursos
Evaluacin
Laminas
Resuelven los
y 5; 3, 4, 5, 6, 7,
8 y 9; 1
cada jarro y cuantos jarros hay?

1.2Encontrar la respuesta pensando
paso a paso desde el caso que
hay mas flores en cada jarro.A1
1.3Darse cuenta que se puede usar
la multiplicacin aunque la
cantidad en cada grupo es 1.
1.4Construir la tabla dl 1 y pensar en
su caracterstica .A2
Tarjetas
numricas
Ldica
A travs de juegos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
1.5Darse cuenta que los productos

son iguales a los multiplicadores,
como diferencia particular con las
otras tablas.
1.6Investigar los productos de la
multiplicacin con 1. (A3).
siguientes
ejercicios:
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
1x8 =
1x4=
1x6=
En cada bolsa
hay una sandia.
Si hay 7 bolsas,
Cuntas
sandias hay en
total?
8x0=
2x0=
5x0=
En cada cajita de
chicle ya no hay
chicles .Si hay
tres cajitas,
Cuntos chicles
hay?
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Parcial: III
Parcial
Maestro:
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Leccin: Multipliquemos con 1 con 0
Estndar: Construyen, memorizan y aplican las tabla de multiplicacin del siete a nueve incluyendo por uno por
cero.
Expectativas
de logro
Resuelven
problemas de la
vida real que
implica
la
multiplicacin.
Contenido
Multiplicacin
1.1 Captar el tema (.A).
1.2 Observar la tabla y pensar en la
forma de construir llenando las
casillas de la tabla del 2. (A1).
Metodologa
Inductivo
Construccin de
tablas de
multiplicar.
2.1 Captar el tema B.

2.2 Observar la tabla del 3 y pensar en la
forma de aumentar el producto (B1)
2.3 Decir la tabla del 3.
2.4 Observar la tabla del 8 y pensar en la
forma de aumentar el producto.
2.5 Concluir que en la multiplicacin
cuando se aumenta 1 al multiplicador en
el producto aumenta 1 ve la cantidad del
multiplicando.
2.6 Resolver ejercicios 1 de la pgina 84
del Cuaderno de trabajo.
Laminas
Tarjetas
numricas
Ldica
A travs de juegos
1.3 Darse cuenta que hay casillas del

multiplicando y del multiplicador.
1.4 Completar la tabla del 2.
1.5 Confirmar la forma de llenar usando
la tabla del 3.
1.6 Completar la tabla (A).
1.7 Practicar la manera de leer la tabla.
(A3)
Recursos
Calculo
A travs de
material semi
concreto
Cuaderno
Cuaderno
de trabajo.
Evaluacin
Completar la
tabla de las
multiplicaciones.
Escriba las
multiplicaciones
cuyo producto
sean los
siguientes:
(1) 12
(2) 16
3.1 Captar el tema (C)

3.2 Encontrar la multiplicacin que tiene
el mismo producto (C1), en la tabla de
dos dimensiones.
3.3 analizar la razn por la que el
producto es lo mismo. Por qu el
producto de 3x5 y 5x3 es el mismo?
3.4 Concluir con la propiedad
conmutativa de la multiplicacin.
3.5 Encontrar las multiplicaciones cuyo
producto sea 24. (C2).
3.6 Darse cuenta que aunque sea un solo
producto se puede descomponer en
varias tipos de multiplicacin.
3.7 Encontrar otras multiplicaciones que
tienen el mismo producto. (C3)
3.8 Resolver ejercicios 2 y 3 de la pgina
85 del Cuaderno de Trabajo.
Escuela:
Maestro:
metros y centmetros.
Estndar: Miden longitudes
Expectativas
Contenido
de logro
Miden la
Necesida
dy
longitud
utilidad
de
de las
objetos
unidades
de su
oficiales.
entorno
Unidad
con una
oficial
del
regla
sistema
graduad
mtrico
a.
decimal
(el
metro).
Datos Generales
Unidad: 8 Longitud
Tiempo: 1/6
utilizando las unidades de centmetro, decmetro y metro.
Metodologa
1.1 Motivacin:
Dinmica
el
gusanito
medidor.
1.2 Presentacin
del
recordemos
del
cuaderno de trabajo de la pg. 90 en una
lmina.
1.4 Pasan a la pizarra y resuelven el
problema presentado en la lmina.
1.5 Dos voluntarios (nia y nio) miden la
longitud de la pizarra utilizando como
unidad de medida la brazada.
1.6 Comparan la cantidad de brazadas que
utilizo cada compaero.
1.8 Comparan la longitud de las brazadas de
cada uno de los voluntarios.
1.9 Concluyen que la longitud de la unidad de
medida corporal cambia segn la persona
que mide.
1.10
Comparan la longitud de diferentes
objetos con otras unidades corporales
(jeme, cuarta, paso, etc.).
1.11
Conocen la unidad oficial El Metro.
1.12
Explica utilizando una regla de 1 m e
informa que una unidad oficial es el
metro y se escribe m.
2.1 Miden la pizarra con la regla de un metro.
2.2 Confirman que todos pueden llegar al
mismo resultado.
2.3 Resuelven ejercicio 1 del cuaderno de
trabajo pg. 90.
3.1 Elaboran laminillas sobre la unidad oficial
el metro.
Comparacin
Miden y comparan
medidas de
diferentes objetos.
Constructiva
Construyen con
material de papel
el metro.
Grado: Segundo
Leccin 1: Midamos en
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno
de trabajo
Lminas
Pizarra
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
Regla de 1
metro
Laminillas
Evaluacin
Participan en la
resolucin de los
problemas
presentados.
Observacin y
correccin de
posibles errores
al participar en
la medicin de
diferentes
objetos.
Revisin del
ejercicio 1 del
cuaderno de
trabajo pg. 90.
Revisin de
laminillas
elaboradas.
Participacin en
la exposicin de
3.2 Exponen las laminillas elaboradas.
las laminillas
elaboradas.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 8 Longitud
Grado: Segundo
Maestro:
Tiempo: 2/6
Contenido: Construccin de la regla de un metro.
Medicin de la longitud usando el metro.
Estndar: Miden longitudes utilizando las unidades de centmetro, decmetro y metro.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Miden la
Construccin de 1.1Motivacin: El sube y baja.
Comparacin
Maestros
Participacin en
1.2Presentacin de una lmina con Miden y comparan Alumnos
longitud
la regla de un
el desarrollo de
un problema del tema visto en la medidas de
de
metro.
Gua
del
la clase.
clase anterior.
objetos
Medicin de la
diferentes objetos. Docente
de su
longitud usando 1.3Observa y comentan la lmina.
Constructiva
Cuaderno
1.4Resuelven
el
problema
entorno
el metro.
Construyen con
de trabajo
Revisin de la
presentado.
con una
material de papel
Lminas
cinta de 1 metro
1.5Deducen el tema.
regla
el
metro.
Pizarra
construida.
2.1Construyen una cinta de un metro
graduad
Marcadores
utilizando las tarjetas de la pgina
a y cinta
Cuaderno
para recortar del cuaderno de
metrica
Lpiz
Revisin de las
trabajo.
Regla de un medidas escritas
2.2Comparan con la regla del 1
metro
en sus
metro y confirman que la cinta
Tijera
cuadernos.
construida mide 1 metro.
Pegamento
2.3Comparan la cinta abriendo los
Laminillas
brazos de modo que sea un
Revisin de las
metro.
laminillas.
2.4Trazan una lnea en la pizarra que
mida ms o menos un metro y la
comparan con la cinta.
2.5Confirman que el metro se usa
para medir longitudes largas.
3.1En equipos miden objetos del
entorno con la cinta de un metro.

3.2Escriben las medidas encontradas
en el cuaderno.
3.3Exponen a sus compaeros las
medidas encontradas.
Elaboran laminillas sobre las
diferentes representaciones del
metro
Escuela:
Maestro:
Estndar: Miden longitudes
Expectativas
Contenido
de logro
Miden
la
Unidade
s
longitud
de
oficiales
objetos de su
del
entorno con una
sistema
regla graduada
mtrico
en centmetros.
decimal
el
centmet
ro y
decmet
ro.
Relacin
entre las
unidades
oficiales
(1dm=
10 cm).
Aplican
las
Datos Generales
Unidad: 8 Longitud
Tiempo: 3/6
utilizando las unidades de centmetro, decmetro y metro.
Metodologa
1.1 Motivacin: Corre nio corre.

1.2 Presentacin de una lmina con la
actividad C del cuaderno de trabajo
pg. 92.
1.4 Piensan la forma de resolver el
problema.
1.5 Resuelven el problema con ayuda del
maestro.
1.6 Conocen
la unidad
oficial
el
centmetro.
1.7 Explica utilizando una regla graduada
en centmetros e informa sobre el
centmetro y su smbolo (cm).
1.8 Explica que la longitud de 0 a 1 de
1 a 2 se llama 1 cm.
1.9 Conocen
la unidad
oficial
el
decmetro
1.10 Explica sobre el decmetro, su
smbolo (dm) y la relacin de 1 dm =
10cm.
Comparacin
Miden y comparan
medidas de
diferentes objetos.
Constructiva
Construyen con
material de papel
el metro.
Grado: Segundo
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua
del
Docente
Cuaderno
de trabajo
Lminas
Pizarra
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
Regla
en
cm
Laminillas
Objetos del
aula
Evaluacin
Participacin en
el desarrollo de
la clase.
Observacin y
correccin de
posibles errores
al medir las
cintas de las
laminillas.
Revisin del
ejercicio 2 del
cuaderno de
trabajo pg. 92.
unidades
de
centmet
ro y
decmetr
o en la
medicin
de
longitude
s.
2.1 Comparan la anchura del dedo con

un centmetro para que capten la
longitud
aproximada
de
un
centmetro.
2.2 Confirma que el centmetro se usa
para medir longitudes no tan largas.
2.3 Aplican la forma de medir con la
regla usando el centmetro.
2.4 Miden la longitud de diferentes cintas
presentadas en laminillas.
3.1 Miden
objetos
de
su
entorno
utilizando como unidad oficial el
centmetro.
3.2 Encuentran objetos del aula y los
miden en decmetros.
3.3 Resuelve ejercicio 2 del cuaderno de
trabajo pg. 92.
Escuela:
Maestro:
restemos con la longitud.
Estndar: Realizan adiciones
Expectativas
Contenido
de logro
Aplican
Adicin
con
las
valores
unidades
de
de
longitud
centmet
(m y cm)
ro,
(sin
decmetr
llevar de
cm a
oy
m).
metro
del
Datos Generales
Unidad: 8 Longitud
Tiempo: 1/2 horas
Grado: Segundo
Leccin 2: Sumemos y
y sustracciones de longitudes utilizando las unidades de centmetro, decmetro y metro.

Metodologa
Recursos
Evaluacin
1.1Motivacin: Los elefantes.

1.2Presentacin de una lmina con la
actividad A del cuaderno de
trabajo pg. 96.
1.4Piensan en la forma de resolver el
problema.
1.5Explica la forma de calcular
verticalmente usando la tabla de
posicin de unidades.
Comparacin
Miden y comparan
medidas de
diferentes objetos.
Constructiva
Construyen con
material de papel
el metro.
Maestros
Alumnos
Gua
del
Docente
Cuaderno
de trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Participacin en
la resolucin de
problemas
presentados.
Participacin en
el desarrollo de
la clase.
sistema
mtrico
decimal
en la
medicin
de
longitude
s y en la
adicin
de
valores
de
longitude
s.
2.1Escriben el PO del problema en la

pizarra.
2.2Encuentran la respuesta mediante
el clculo y la escriben en el
cuaderno.
2.3Expresan la respuesta y la forma
de encontrarla.
2.4Concluyen que para sumar la
longitud se suman los metros con
los metros y los centmetros con
los centmetros.
3.1Realizan ejercicios presentados en
laminillas.
Resuelven ejercicio 1 del cuaderno
de trabajo pg. 96.
Lpiz
Laminillas
Revisin de la
respuesta del
problema
encontrada
mediante el
clculo.
Observacin y
correccin de
posibles errores
al realizar
ejercicios
presentados en
laminillas.
Revisin del
ejercicio 1 del
cuaderno de
trabajo pg. 96.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Maestro:
Tiempo: 2 horas
Unidad: 9 Divisin
Leccin 1: Repartamos en partes iguales.
Estndar: Realizan divisiones en las que el dividendo sea de 2 cifras y el divisor de 1 cifra.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
1.1 M: Presentan frutas como bananos,
Desarrollan el
Sentido de la
Inductivo
naranjas,
confites
etc.
concepto de la
Divisin.
A travs de
1.2 Pasan al frente a repartir
divisin como
material concreto. Maestros
equitativamente
bananos,
naranjas
o
repartir en
Alumnos
Participacin
confites ejemplo: 12 bananos entre 3
partes iguales y
Bananos
activa de los
nios; 15 naranjas entre 5 nios; 18
como operacin
inversa de la
multiplicacin.
Escuela:
Unidad: 9 Divisin
confites entre 6 nios.

1.3 Comentan sobre la reparticin que
hicieron sus compaeros que pasaron a
repartir bananos, naranjas o confites.
1.4 Observan y comentan sobre la
lmina ilustrada presentada por el
maestro y contestan: Que observan?,
Cuantas naranjas hay? Cuantos nios y
nias hay? Al repartirlas cuantas le tocan
a cada uno? Cuantas sobraron?
1.5 Representan las naranjas de la
ilustracin con azulejos y los reparten
entre 4 nios.
1.6 Representan el PO: 8 naranjas entre
4 nios igual a 2. PO: 8 / 4 = 2.
1.7 Ensenar la lectura y escritura del
signo y practicar su escritura.
1.8 Explican a que equivale repartir.
1.9 Aprenden el concepto de dividir.
2.1 Abren su CT pg. 101.
2.2 Transcriben el problema del inciso B.
2.3 Desarrollan los ejercicios de la pg.
100 inciso 1 (1,2)
2.4 Reparten en partes iguales las
figuras que aparecen en la pg. 101
inciso 2 y encuentran el resultado de las
divisiones.
3.1 En grupo traen confites y bombones
y los reparten entre 2, 3 o 4 compaeros
de grupo.
3.2 reparten 24 chapas entre 8
compaeros equitativamente.
3.3 Resuelven los ejercicios de la pg.
101 incisos 3 y 4.
Datos Generales
Grado: Segundo
Maestro:
Leccin 2: Dividamos.
Naranjas
Confites
estudiantes.
Lamina
CT
Azulejos
Revisin de
tareas.
CT
Cuaderno
de trabajo
Revisin de
ejercicios
CT
Confites
Bombones
Chapas
CT
Seccin:
Tiempo: 2 horas
Revisin de
ejercicios de la
pg. 101 del CT.
Estndar:
Expectativas
de logro
Aplican el
concepto de
divisin cuyo
dividendo es
menor que 100.
Realizan divisiones en las que el dividendo sea de 2 cifras y el divisor de 1 cifra .

Contenido
Metodologa
Recursos
Forma de
encontrar la
respuesta
utilizando la
tabla de
multiplicacin.
1.1 Observan la lmina ilustrada

presentada por el maestro.
1.2 Comentan lo observado en ella. Que
observan? Cuntos conos hay?
Cuntos nios hay? Cmo podemos
repartir los conos entre los nios?
1.3 Plantean el PO.
1.4Usan azulejos para encontrar el
resultado del problema.
1.5 Conocen la manera de encontrar el
resultado usando la tabla de
multiplicacin.
1.6 Identifican que tabla de
multiplicacin usaron.
1.7 Copian el planteamiento del inciso 2
pg. 102.
2.1 Buscan la pg. 103 del CT.
2.2 Observan los problemas del inciso B
(1, 2)
2.3 Captan la manera de cmo
encontrar el resultado
de los mismos.
2.4 Escriben en su cuaderno de tarea los
ejercicios dados por el maestro y
encuentran los resultados:
12 / 3=
15 / 5= 10 / 2 =
64 / 8 =
42 / 7 =
2.5 Pasan al pizarrn a comprobar el
resultado de dichos ejercicios.
2.6 Calculan en el cuaderno de trabajo el
resultado de las divisiones del inciso 2 y
3 pg. 103.
3.1 Inventan problemas donde tengan
que repartir.
3.2 Usan el PO para encontrar la
Inductivo
A travs de
material concreto.
Maestro
Alumno
Lamina
Evaluacin
Participacin
activa de los
estudiantes
Azulejos
CT
Revisin de
ejercicios en el
CT.
Cuaderno
de tareas
Revisin de
tareas.
Pizarrn
Marcador
acrlico
Borrador
CT
Cuaderno
de tarea
Revisin de
ejercicios
realizados en el
cuaderno de
tarea.
respuesta.
3.3 Calculan ejercicios escritos por el
maestro en el pizarrn utilizando la tabla
de multiplicacin.
3.4 Resuelven los problemas de la pg.
103 incisos 4 y 5.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 2 horas
Unidad: 10 Slidos Geomtricos.
Leccin 1: Clasifiquemos slidos geomtricos.
Estndar: Reconocen y nombran slidos geomtricos como cubos, slidos rectangulares y esferas.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Reconocen y
Identifiq
Practica
nombran slidos
uemos
1.1Recuerdan algunos slidos
Con material semi
geomtricos
entre
geomtricos a travs de objetos
concreto:
Humano:
como cubos y
cubos,
(cajas, pelotas, latas)
confeccionan
Maestro
slidos
slidos
1.2 Mencionan el nombre de los
figuras
Alumno
rectangulares.
rectangu slidos representados con los
geomtricas.
Material:
lares y
objetos.
Cajas
esferas.
1.3 Dicen las partes de un slido
Pelotas
rectangular (caja de zapato) largo,
Latas
ancho y largo.
1.4 Identifican la forma de su
Lamina
superficie de un cubo y esfera.
Observacion
1.5 Observan una lmina ilustrada
Con material
con grupos de cubos, slidos
desechable
geomtricos y esferas.
identifican las
1.6 Identifican y mencionan las
diferentes figuras
CT
caractersticas de un cubo, solido
geomtricas,
rectangular y esfera.
latas, cajas etc
1.7 Establecen las diferencias entre
Pauelo
cada uno de los slidos antes
Evaluacin
Participacin
activa de los
estudiantes.
Revisin de
concepto de
solido
geomtrico.
Revisin de lista
de objetos.
mencionados.
1.8 observan objetos de su entorno y
los comparan con los slidos
geomtricos.
1.9 Escriben y aprenden el concepto
de slidos geomtricos.
Cuaderno
de tareas.
Revisin de
dibujos en el
cuaderno.
CT
2.1 Forman grupos entre dos

compaeros.
2.2 Realizan juegos relacionando el
tipo de solido con objetos,
visualmente y luego con los
cerrados.
2.3 Cambian la funcin que realizan
ellos.
3.1 Hacen una lista de los objetos de
su aula y que se parezcan a los
slidos geomtricos.
3.2Abren su CT. Pg. 104.
3.3 Dibujan, colorean y escriben el
nombre a cada solido geomtrico en
sus cuadernos.
3.4 Presentan el trabajo al maestro.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 2 horas
Unidad: 10 Slidos geomtricos
Leccin 1: Clasifiquemos slidos geomtricos.
Estndar: Reconocen y nombran slidos geomtricos como cubos, slidos rectangulares y esferas
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
de logro
Identifiquemos
Identifiquemos
Practica
entre cubos,
entre cubos,
1.1M: Presenta una lmina con la
Con material semi
slidos
slidos
figura de un cubo, solido rectangular
concreto:
rectangulares y
rectangulares y
y esfera.
confeccionan
Evaluacin
esferas.
esferas
1.2 Observan y comentan sobre los

slidos dibujados en la lmina.
1.3 Confirman la forma que tiene la
superficie de los mismos.(curvaplana).
1.4 Clasifican diferentes objetos
(pelotas, mables, cubitos, cajas,
basureros, etc.) segn la superficie
plana y curva.
1.5 Demuestran que la esfera tiene
superficie curva.
2.1 Compran una cartulina en grupo
de cuatro nios.
2.2 Buscan objetos como cajas de
fsforos, mables, dados, cubitos, etc.
En su casa o comunidad.
2.3 Pegan los objetos encontrados en
la cartulina y escriben sus nombres.
2.4 Presentan el trabajo terminado al
maestro.
2.5 Desarrollan en su casa el inciso 3
de la pg. 105.
figuras
geomtricas.
Observacion
Con material
desechable
identifican las
diferentes figuras
geomtricas,
latas, cajas etc
Humano:
Maestro
Alumno
Lamina
Pelotas
Mables
Cajas
Cubitos
Esfera
Cartulina
Dados
Pegamento
Marcadores
Datos Generales
Grado: Segundo
Participacin en
la elaboracin de
la lmina.
Cuaderno
de tareas.
Cartulina
Colores
CT
3.1 Dibujan y colorean en una

cartulina un cubo, una esfera y
slidos rectangulares.
3.3 Leen y copian el nombre del
slido que se describe en la pg. 105
inciso 2.
Escuela:
Parcial: IV Parcial
Participacin
activa de los
estudiantes.
Revisin del
trabajo
elaborado.
Revisin de
dibujos en la
cartulina.
Revisin del CT.
Seccin:
Maestro:
Tiempo: 2 horas
Unidad: 10 Slidos geomtricos.
Leccin 2: Conozcamos los elementos de cubos y slidos
rectangulares.
Estndar: Reconocen y nombran slidos geomtricos como cubos y slidos rectangulares
Expectativas
de logro
Identifiquemos
entre cubos,
slidos
rectangulares y
esferas.
Contenido
Conozca
mos los
element
os de
cubos y
slidos
rectangu
lares.
Metodologa
.1M: Presenta una lmina ilustrada

con slidos geomtricos.
1.2 Observan y comentan sobre la
ilustracin de la lmina.
1.3 Identifican los elementos del
cubo y esfera.
1.4 Pasan al frente y dicen el nombre
de los elementos observando una
caja o pelota.
1.5 Escriben en su cuaderno los
elementos que tienen los slidos
geomtricos.
2.2 Investigan y escriben en la tabla
del CT el nmero de elementos del
cubo y slidos rectangulares.
2.3 El maestro presenta una nueva
tabla y pasan al pizarrn a escribir el
nmero de aristas, vrtices y aristas.
2.4 Completan el cuadro de la pg.
106 inciso 3.
3.1 Confirman lo aprendido mediante
el juego.
3.2 Forman parejas y dicen el
elemento sealado un objeto en
forma cubo.
3.3 Abren el CT pg. 107.
3.4 Observan y escriben en el
espacio en blanco los elementos de
los slidos del inciso 1.
Practica
Con material semi
concreto:
confeccionan
figuras
geomtricas.
Observacion
Con material
desechable
identifican las
diferentes figuras
geomtricas,
latas, cajas etc
Recursos
Humano
Maestro
Alumno
Lamina
Evaluacin
Participacin
activa de los
estudiantes
Caja
Pelota
Cuaderno
de trabajo
CT
Lamina con
una tabla.
CT
CT
CT
Revisin de
tareas.
Participacin al
pasar a
completar la
tabla.
CT
Revisin de
ejercicios del CT.
3.5 Encuentran y escriben en la

casilla el nmero que corresponde al
inciso 2 pg. 107.
3.6 Desarrollan en su casa el inciso 3
pg. 107 del CT.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 3 horas
Unidad: 11 Monedas
Leccin 1: Conozcamos nuestra moneda.
Estndar: Resuelven problemas de la vida cotidiana que implican adiciones y sustracciones con cantidades de dinero
hasta 99 Lempiras.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Conocen los
Identificacin de 1.1Observan y reconocen billetes y monedas
Humano
Participacin
Observacin
de nuestra moneda nacional ya conocidos: 1Con material impreso.
siguientes
billetes (100
Maestro
activa de los
2-5-10-20-50-100 y 500 lempiras.
billetes de la
500).
Alumno
estudiantes.
1.2 Identifican mediante una lmina con
Participativa.
moneda
Lamina
ilustraciones de billetes ya conocidos y
El cambio de dinero.
escriben en la lnea el valor de cada moneda
nacional: 100 y
Billetes
y
billete.
500 Lempiras.
Monedas
1.3 Pasan al pizarrn a escribir la cantidad de
Pizarrn
Participacin en
cada grupo de dinero que est en la lnea.
Suman y restan
el comentario.
1.4 M: Presenta un billete de 100 y otro de
con cantidades
Coleccin
500 lempiras. (Fotocopia)
1.5
Comentan
sobre
el
valor
de
esos
billetes.
de dinero que
de billetes
1.6 Observan la lmina con el problema y
corresponden a
comentan sobre los billetes que all se
su conocimiento
Participacin al
encuentran. Que observan? Que billetes uso
desarrollado en
Cuaderno
ordenar los
Carlos al comprar la bicicleta? Cul es el de
mayor valor?
el bloque de
de tareas.
billetes.
1.7
Identifican
las
caractersticas
de
cada
Nmeros y
billete.
Operaciones.
Determinan la
cantidad de
dinero que
1.8 Encuentran las diferencias entre un billete

de 100 entre uno de 500 lempiras.
2.1 Consiguen con el apoyo de sus padres
colecciones de billetes de nuestra moneda
nacional.
2.2 Ordenan de menor a mayor los billetes
CT.
Revisin de
trabajo
representa una
coleccin de
monedas y
billetes.
coleccionados.
2.3 Ordenan de mayor a menor con la ayuda
del maestro.
2.4 Pegan los billetes en una lmina para
enriquecer el rincn de aprendizaje.
3.1 Hacen una lista donde tengan que hacer
uso de los billetes.
3.2 Investigan con sus padres las actividades
que se hace uso de los billetes de 100 y 500
lempiras.
3.3 Averiguan los nombres de los personajes
que aparecen en los billetes de 1- 2- 5 -1020- 50- 100 y 500 lempiras.
3.4 Resuelven el ejercicio de la pag. 109
inciso 1 del CT.
elaborado en la
lmina.
Revisin de
tarea.
Revisin de CT.
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 3 horas
Unidad: 11 Monedas
Leccin 2: Conozcamos nuestra moneda.
hasta 99 Lempiras.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Conocen los
Identificacin de 1.1Realizan en pareja equivalencia de
Imaginacin
Maestro
Participacin
billetes
coleccionados,
uno
de
mayor
siguientes
billetes (100
Juego: compra y
Alumno
activa de los
valor por billetes de menor valor.
billetes de la
500).
venta.
estudiantes
1.2
M:
Presenta
una
lmina
con
el
moneda
Lamina
problema B pg. 110.
nacional: 100 y
1.3 Comentan sobre los billetes que se
500 Lempiras.
Billetes de
encuentran en ella. Que billetes son?
juguetes
Cuantos de a 5 hay y cuantos billetes de
Suman y restan
Participacin en
a 1 lempira hay?
con cantidades
el comentario
1.4 Pasan 2 compaeros al frente y
de dinero que
dramatizan el problema planteado en la
lmina.
corresponden a
Monedas
1.5 Identifican quien de los 2 tiene ms
su conocimiento
Participacin al
desarrollado en
el bloque de
Nmeros y
Operaciones.
Determinan la
cantidad de
dinero que
representa una
coleccin de
monedas y
billetes.
dinero.
1.6 Cambian un billete de 1 lempira en
monedas de 10 20 y 50 centavos.
1.7 Comprenden que un lempira equivale
a 100 centavos.
2.1 Se organizan en equipos de trabajos.
2.2 Unen los billetes re coleccionados
entre ellos.
2.3 Cambian entre ellos los billetes de 25- 10- 20- 50- 100 y 500 lempiras por
billetes de menor valor.
2.4 Identifican las diferentes maneras de
cambiar un billete dependiendo del valor.
2.5 Abren su CT pg. 111 incisos 1y
observan la equivalencia de 1 lempira en
monedas de 2- 5- 10- 20 y 50 centavos.
pasar al pizarrn.
Billetes de
juguetes
Participacin en
el juego.
Cuaderno
de tareas
Revision de
cuaderno de
tarea y CT.
CT.
3.1 Nombran algunas situaciones de la

vida diaria en donde hacemos uso de
cambios de billetes.
3.2 Abren su CT y resuelven el ejercicio
de la pg. 110 inciso 2.
3.3 Desarrollan en su casa el ejercicio de
la pg. 111 incisos 3 (A- B- C- D).
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 3 horas
Unidad: 11 Monedas
Leccin 2: Sigamos conociendo nuestra moneda.
hasta 99 Lempiras.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Conocen los
Combina .1Observan el problema planteado en
Imaginacin
Maestro
Participacin
siguientes
cin de
una lmina.
Juego: compra y
Alumno
activa de los
billetes de la
monedas 1.2 Leen el problema y lo comentan.
venta.
Lamina
estudiantes
moneda
y
Billetes y monedas que uso Jos,
nacional: 100 y
500 Lempiras.
Suman y restan
con cantidades
de dinero que
corresponden a
su conocimiento
desarrollado en
el bloque de
Nmeros y
Operaciones.
Determinan la
cantidad de
dinero que
representa una
coleccin de
monedas y
billetes.
billetes,
de
escribir
una
cantidad
de
dinero,
en la
tabla de
posicin
de
unidad.
total de billetes que uso , cual es el

total en monedas?.
1.3 Investigan la forma de encontrar
el total de dinero que ahorro Jos.
1.4 Abren su CT pg. 112
1.5Confirman el resultado
resolviendo el inciso 2.
2.1 Escriben situaciones donde
tengan que usar billetes y monedas
en compras (arroz, azcar, jabn,
confites, etc.
2.2 M: Plantea en el pizarrn
problemas usando cantidades en
billetes y en monedas.
2.3 Pasan al pizarrn a escribir las
cantidades que el maestro presento.
2.4 Realizan juegos de compra y
venta usando billetes y monedas.
3.2 Escriben la cantidad en billetes y
monedas del inciso 1 (1-2-3-4).
3.3 Identifican en sus casas los
billetes y monedas que usan al ir a
comprar a la pulpera 1, 2, 5, 10, 20,
lempiras.
3.4 Piden a sus padres que les
muestren billetes y escriben esas
cantidades en sus cuadernos de
tareas.
Datos Generales
CT
Cuaderno
de tarea
Revisin del CT
Pizarrn
Marcador
Monedas
Participacin al
pasar al pizarrn.
CT
Cuaderno
Lpiz
Revisin del CT.
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 3 horas
Unidad: 11 Monedas
Leccin 2: Sumemos y restemos dinero.
hasta 99 Lempiras.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Conocen los
Suma con
Maestro
Participacin
Observacin
1.1M: Presenta una lmina con un
Con material impreso.
siguientes
monedas y
Alumno
activa de los
problema
ilustrado
(pg.
113
A)
billetes de la
billetes (suma<
Lamina
estudiantes
1.2 Leen y comentan sobre lo observado
Participativa.
moneda
100
en ella.
nacional: 100 y
CT
1.3 Piensan en la forma de cmo
500 Lempiras.
Suman y restan
con cantidades
de dinero que
corresponden a
su conocimiento
desarrollado en
el bloque de
Nmeros y
Operaciones.
Determinan la
cantidad de
dinero que
representa una
coleccin de
monedas y
billetes.
encontrar el resultado del problema.

1.4 Confirman la respuesta mediante el
PO.
1.5 Encuentran la respuesta en la forma
del clculo vertical.
1.6 Pasan a plantear el problema
mediante la tabla de posicin de
unidades (L y C).
1.7 Explican que se llama tabla de
valores de unidades
(L= Lempiras y C= Centavos).
1.8 Explican que se pueden sumar:
Lempiras con Lempiras y centavos con
centavos en la forma vertical.

2.2 Desarrollan las sumas de (L y C)
inciso 1(1,2,3,4) con la ayuda del
maestro.
2.3 Pasan al pizarrn a resolver los
ejercicios planteados por el maestro.
2.4 Construyen otros ejercicios de sumas
de dinero usando la tabla posicional de
unidades.
2.5 Realizan simulaciones de compra y
venta que impliquen sumas de dinero (L
Cuaderno
de tarea
Revisin del CT
Pizarrn
Marcador
Monedas
Participacin al
pasar al pizarrn.
CT
Cuaderno
Lpiz
Revisin del CT.
y C).
3.1 Elaboran listas de 2 productos que
comprara en la pulpera.(arroz y frijoles)
(bombn y churros) (pan y caf).
3.2 Establecen un precio a cada
producto.
3.3 Encuentran el resultado mediante la
tabla de posicin de unidades (L y C).
3.4 Resuelven el problema de la pg. 113
inciso 2 (1).
Datos Generales
Escuela:
Grado: Segundo
Seccin:
Parcial: IV Parcial
Maestro:
Tiempo: 3 horas
Unidad: 11 Monedas
Leccin 2: Sumemos y restemos dinero.
hasta 99 Lempiras.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Conocen los
Resta
Observacin
Maestro
Participacin
1.1M:
Presenta
una
lmina
con
un
Con material impreso.
siguientes
con
Alumno
activa de los
billetes de la
monedas problema
Lamina
estudiantes.
Participativa.
moneda
y billetes Planteado.
Marcador
1.2
Leen
y
comentan
lo
observado
en
nacional: 100 y
(minuen
Borrador
ella.
500 Lempiras.
do<
Revisin de
1.3 Plantean el PO en la lmina.
100).
cuaderno de
1.4 Resuelven el problema en forma
Suman y restan
tareas.
vertical
usando
la
tabla
de
posicin
con cantidades
de unidades.
de dinero que
1.5 Explican que se pude restar
corresponden a
CT
Participacin en
lempiras
con
lempiras
y
centavos
con
su conocimiento
compras.
centavos.
desarrollado en
el bloque de
Nmeros y
Operaciones.
Lpiz
2.2 Encuentran los resultados del
Sacapuntas
inciso 3 (1- 2- 3- 4- ).
Gomas
Determinan la
cantidad de
dinero que
representa una
coleccin de
monedas y
billetes.
2.3Plantean y escriben problemas

que impliquen resta de dinero.
2.4 Forman parejas.
2.5 Simulan compras de frutas u
objetos donde tengan que hacer uso
de la resta.
2.6 Resuelven el problema de la
pgina 114 inciso 4 (1).
CT
Revisin de plan
de compras.
Cuaderno
de tareas

3.2 Observan los diferentes artculos
y juguetes con sus respectivos
precios.
3.3 Elaboran un plan de compras
visitando la pulpera ms cercana.
3.4 Explican el plan elaborado a su
maestro, compaeros y padres.
3.5 Desarrollan los ejercicios de
suma y resta dados por el maestro.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 12 Tiempo
Maestro:
Tiempo: 1/4 2/4
Parcial: IV Parcial
reloj.
Estndar: Aplican las unidades oficiales del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana,
la duracin de diversos eventos, procesos o actividades.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
1.1 Motivacin: El tic tac.
Desarrollan el
El mecanismo y
Activa
concepto de
el papel del reloj 1.2 Presentacin de una lmina con la
participativa
actividad A del cuaderno de trabajo
tiempo
de aguja.
Confeccin de un
pg. 116.
Lectura y
reloj usando
representacin
material concreto.
1.4 Responden preguntas:
En qu orden se realiza cada
de la hora en
actividad de la lmina?
punto y la hora
Grado: Segundo
Leccin1: Leamos el
mes y ao), en la medicin de
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Evaluacin
Participacin en el
desarrollo de la
clase.
Responden
y media.
Escuela:
Maestro:
1.5 Explica la funcin del reloj y que

indica cada una de las manecillas.
1.6 Explica la forma de escribir la hora
con nmeros.
1.7 Explica la forma de leer y escribir la
hora y media.
2.1 Analizan la hora que marca cada uno
de los relojes presentados en la
lmina.
2.2 Confirman que dice la hora en punto
la aguja larga seala el 12 y la aguja
corta
seala
el
nmero
que
representa la hora.
2.3 Utilizando laminillas escriben las
horas presentadas en nmeros.
2.4 Confirman la forma oficial de escribir
la hora con los nmeros.
2.5 Concluyen que para separar las
horas de los minutos se utilizan dos
puntos (:).
2.6 Confirman la manera de leer la hora
y media Actividad B1 pg. 117 de
cuaderno de trabajo.
3.1 Elaboran un modelo de reloj en
cartulina
3.2 Resuelven los ejercicios 1 y 2 de
3.3 Practican la lectura de la hora en
punto y la hora y media.
Resuelven ejercicios 3, 4 y 5 del
Datos Generales
Unidad: 12 Tiempo
Tiempo: 3/4 - 4/4
preguntas:
En qu orden
se realiza cada
actividad de la
lmina?
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Marcador
Colores
Resuelven
ejercicios
presentados en
laminillas.
Revisin de los
ejercicios 1 y 2
pg. 116 del
cuaderno de
trabajo.
Revisin del
modelo de reloj en
cartulina.
Revisin de
ejercicios 3, 4 y 5
del cuaderno de
trabajo pg. 117.
Grado: Segundo
Parcial: IV Parcial
reloj.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
1.1 Motivacin: Dinmica hora de la cita.
Desarrollan el
Lectura y
Activa
1.2 Leen y observan la Actividad C1 del
concepto de
representacin
participativa
tiempo
de la hora y
Confeccin
de un
1.3 Comentan la situacin del problema.
1.4
Mencionan
la
hora
que
marca
cada
reloj
minutos.
reloj usando
presentado en la Actividad C1.
material concreto.
1.5 Explica que la marca pequea del reloj
representa un minuto y que para saber
cuntos hay se cuentan de 1 en 1.
1.6 Explica que para contar los minutos se
hace a partir del nmero 12 que
representa 0 minutos.
1.7 Explica que en el reloj aparece el nmero
grande y el punto cada 5 minutos, por
eso se puede contar de 5 en 5.
2.1 Cuentan los minutos en el reloj de 1 en 1.
2.2 Cuentan las marcas de los minutos hasta
5 (10, 20, 25, etc.) de 5 en 5, de 1 en 1,
hasta el 2, hasta el 6, hasta el 12.
2.3 Realizan ejercicios
de escribir los
minutos presentados en laminillas.
2.4 Leen y comenta la Actividad D del
2.5 Menciona la hora que representan el reloj
de la actividad presentada.
2.6 Comprenden que en esa Actividad la
aguja corta que representa la hora, indica
un poco ms de 10 y antes de 11 (son las
10) y la aguja larga que representa los
minutos, indica 23 minutos.
2.7 Escriben con nmeros la hora y minutos
que representa el reloj de la actividad D.
2.8 Escriben la hora de ejercicios presentados
en laminillas.
3.1 Practican la lectura y representan la hora
y minutos a travs de un juego.
3.2 Resuelven ejercicios 6 y 7 del cuaderno
de trabajo pg. 118.
Resuelven ejercicios 8, 9 y 10 del cuaderno
de trabajo pg. 119.
Leccin1: Leamos el
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Marcador
Colores
Evaluacin
Participacin en
el desarrollo de
la clase.
Revisin de
ejercicios
presentados en
laminillas.
Observacin y
correccin de
posibles errores
al leer la hora y
minutos.
Revisin de los
ejercicios 6 y 7
del cuaderno de
trabajo pg. 118.
Revisin de los
ejercicios 8, 9 y
10 del cuaderno
de trabajo pg.
119.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 12 Tiempo
Maestro:
Tiempo: 1/5 - 2/5
Parcial: IV Parcial
tiempo.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Desarrollan el
Compara
Activa
1.1
Motivacin:
Adivina
la
hora.
concepto de
cin y
participativa
1.2 Presentacin de la Actividad A del
tiempo
concepto
Confeccin de un
1.3 Comentan los dibujos de la Actividad A.
del
reloj usando
1.4 Mencionan la hora que marca cada reloj
tiempo.
material concreto.
del dibujo.
Unidade
1.5 Encontrar el tiempo que tardo Ana en
s
realizar cada actividad (Actividad A2
cuaderno de trabajo pg. 120).
oficiales
1.6 Explica la unidad con que se mide la
del
duracin del tiempo.
tiempo
2.1 Concluyen que una de las unidades de
(segund
medida del tiempo se llama minuto.
o,
2.2 Comprenden que la hora exacta es un
minuto y
punto y el tiempo es la longitud.
2.3 Concluyen que una hora equivale a 60
hora).
minutos.
2.4 Comprenden que al dar una vuelta la
aguja larga cuenta 60 minutos y es igual
a 1 hora.
2.5 Realizan la Actividad B del cuaderno de
trabajo pg. 121.
2.6 Conocen la forma de medir el tiempo ms
corto que un minuto.
2.7 Confirman que la unidad ms corta que
un minuto se llama segundo.
2.8 Miden la duracin de 60 segundos
contando los nmeros de 1 en 1 hasta 60.
Grado: Segundo
Leccin2: Midamos el
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Marcador
Colores
Evaluacin
Participacin en el
desarrollo de la clase.
Observacin y correccin
de posibles errores al
medir el tiempo.
Revisin del ejercicio 1 del

cuaderno de trabajo pg.
120.
Revisin del ejercicio 2 del

cuaderno de trabajo pg.
121.
2.9 Concluyen que las unidades de medida

de tiempo son: los segundo, los minutos y
las horas.
3.1 Miden el tiempo de algunas actividades
que tarden segundos y minutos.
3.2 Resuelven el ejercicio 1 del cuaderno de
trabajo pg. 120.
3.3 Resuelven ejercicio 2 de cuaderno de
trabajo pg. 121.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 12 Tiempo
Maestro:
Tiempo: 3/5
Parcial: IV Parcial
tiempo.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
1.1 Motivacin: Cancin la vaca lechera.
Desarrollan el
Unidades
Activa
1.2
Presentacin
de
la
Actividad
C
del
concepto de
oficiales de
participativa
tiempo
tiempo (da,
Relacin entre
1.3 Comentan las imgenes presentadas
semana, mes y
unidades oficiales
en la Actividad C.
ao). Relacin
1.4 Captan que hay unidades de tiempo
entre unidades
ms grandes que las horas.
1.5 Encuentran el tiempo equivalente a
oficiales
un da.
1.6 Concluyen que el da es una unidad
oficial de tiempo.
1.7 Investigan la cantidad de horas que
tiene un da tomando una hora como
referencia utilizando un reloj.
1.8 Comprenden que se pasa dos veces
por el mismo nmero, porque el da
tiene 24 horas (12 horas el da y 12
horas la noche).
2.1 Confirman la cantidad de horas que
Grado: Segundo
Leccin2: Midamos el
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Marcador
Colores
Evaluacin
Participacin en
el desarrollo de
la clase.
Participacin en
la resolucin de
problemas.
Observacin y
correccin de
posibles errores
al medir el
tiene un da usando un reloj.

2.2 Identifican la distribucin de las horas
de un da observando la Actividad C3
del cuaderno de trabajo pg. 122.
2.3 Conocen que se escribe a.m. para
las horas que estn antes del
medioda y p.m. para las horas
despus del medioda.
2.4 Identificar otras unidades oficiales de
tiempo usando un calendario.
2.5 Conocer la relacin de cada unidad.
3.1 Elaboran laminillas sobre la relacin
de cada unidad.
3.2 Aprenden la manera de saber la
cantidad de das que tiene cada mes
utilizando los puos de sus manos.
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 12 Tiempo
Maestro:
Tiempo: 4/5
Parcial: IV Parcial
tiempo.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Desarrollan el
Determi
1.1Motivacin: Dinmica el gallo
Activa
nacin
concepto de
canto a la una.
participativa
de la
1.2 Presentacin de la Actividad E del Relacin entre
tiempo
hora y el
unidades oficiales
tiempo
1.3Comentan lo observado en la
con el
Actividad E.
reloj.
1.4Encuentran la respuesta a la
Actividad usando el reloj.
1.5Explica la forma de encontrar el
tiempo entre dos horas dadas.
2.1Concluyen la forma de encontrar
el tiempo entre dos horas dadas.
2.2Encuentran el tiempo usando
tiempo.
Revisin de las
laminillas
Grado: Segundo
Leccin2: Midamos el
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Evaluacin
Participacin en el
desarrollo de la
clase.
Participacin en la
resolucin de
problemas.
Observacin y
correccin de
posibles errores al
medir el tiempo.
casos sencillos de la vida

cotidiana presentados en
laminillas.
2.3Leen y resuelven el problema de
la actividad F del cuaderno de
trabajo pg. 125.
2.4Explican la forma con la cual
resolvieron el problema.
2.5Conocen la forma de encontrar la
hora a partir de una hora inicial
dada y la duracin del tiempo.
2.6Resuelven ejercicios presentados
en laminillas.
Marcador
Colores
Revisin del
ejercicio 3 del
cuaderno de
trabajo pg. 124.
Revisin de los
ejercicios 4 y 5 del
cuaderno de
trabajo pg. 125.
3.1Resuelve el ejercicio 3 del

3.3Resuelven el ejercicio 4 y 5 del
Datos Generales
Escuela:
Unidad: 12 Tiempo
Maestro:
Tiempo: 5/5
Parcial: IV Parcial
tiempo.
Expectativas
Contenido
Metodologa
de logro
Desarrollan el
Determinacin
Activa
1.1 Motivacin: Llamada por celular.
concepto de
de la fecha y el
participativa
1.2 Presentacin de una lmina con la
tiempo
tiempo usando
Relacin entre
Actividad G del cuaderno de trabajo
el calendario
unidades oficiales
pg. 126.
presentada.
1.4 Encuentran la respuesta al problema
presentado utilizando el calendario.
1.5 Explica la forma de encontrar el
tiempo entre dos fechas usando el
Revisin de los
ejercicios
presentados en
laminillas.
Grado: Segundo
Leccin2: Midamos el
Recursos
Maestros
Alumnos
Gua del
Docente
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Pizarra
Cuaderno
Lpiz
Evaluacin
Participacin en el
desarrollo de la
clase.
Participacin en la
resolucin de
problemas.
calendario.
2.1 Concluyen la forma de encontrar el
tiempo entre dos fechas dadas
usando el calendario.
2.2 Encuentran el tiempo entre dos
fechas dadas en ejercicios
presentados en laminillas.
2.3 Leen y resuelven el problema de la
Actividad H del cuaderno de trabajo
pg. 126.
2.4 Comentan la forma en que ellos
encontraron la respuesta.
2.5 Conocen la forma de encontrar la
fecha a partir de una fecha inicial
dada.
3.1 Resuelven ejercicios presentados en
laminillas.
3.2 Resuelven el ejercicio 6 y 7 del
3.3 En un calendario encierran la fecha
de su cumpleaos.
3.4
Escuela:
Datos Generales
Grado: Segundo
Borrador
Laminillas
Modelo de
reloj
Cartulina
Marcador
Colores
Observacin y
correccin de
posibles errores al
medir el tiempo.
Revisin de los
ejercicios
presentados en
laminillas.
Revisin de los
ejercicios 6 y 7 del
cuaderno de
trabajo pg. 127.
Parcial: IV
Parcial
Maestro:
Leccin: Organicemos e interpretemos datos.
Tiempo: 2 horas
Unidad: 13 Tabla
Estndar: Recopilan y organizan en tablas o cuadros datos estadsticos proporcionados previamente.
Expectativas
Contenido
Metodologa
Recursos
Evaluacin
de logro
Recopilan y
Determinacin
1.1Presentacin de una lmina.
Trabajo colectivo
Maestro
1. En un
1.2Observan
el
dibujo
y
captan
el
clasifican datos
de la fecha y el
Recolecta de
Alumno
problema
proporcionados
tiempo usando
objetos en el
Lamina
clasifica los
previamente.
Organizan datos
estadsticos en
tablas o cuadros.
Interpretan y
comunican
informacin
presentada en
tablas o cuadros.
el calendario
tema.
1.3Qu observan en el dibujo?
1.4Confirman que hay varios tipos y
cantidades de animales.
1.5Que sientan la necesidad de
organizarlos en datos.
1.6Contar de numero de pollitos aun.
[A1]
1.7Organizar los datos en una tabla
[A2]
1.8Escribir el nmero de cada animal
en la tabla.
2.1Leer la tabla [A3]
2.2 Qu encuentran sobre el
nmero de animales?
2.3Preguntar para aclarar la forma de
leer la tabla. Cuntos animales hay?
(menos)
Cuntos ratones hay?
Cuntos perros hay ms que
pollitos?
Cuntos conejos hay menos que
gatos?
2.4Sentir la ventaja de organizar los
datos en tabla.
3.1Resolver ejercicio1 pag.129.
3.2Investigar las frutas preferidas de
los compaeros(as) [B]
3.3Confirmar la forma de organizar
los datos en la tabla.
entorno del centro

educativo.
Frijoles
Papel
datos que se
encuentran en
el, interpretarlos
en una tabla
sencilla.

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Datos Generales

en una sopa de letras presentada en

comentan sobre la experiencia de

tratamiento e intercambio cotidiano"

2.6 Observando algunas laminillas

2.3 Se organizan en dos equipos y

Tarea: Investiga con sus padres o

Tema: 7 Escuchan, Narracin y Re Narracin Oral de cuentos, Fabulas de la Comunidad

Proceso y actividades sugeridas

1.1 Motivacion: "Estado de animo".

paseo con la familia.

Cmo era Eduardo?

Cmo le gustaba vestirse a Eduardo?

Para que nos sirven los medios de

ritmo y pronunciando correctamente

3.2 Dialogan sobre el texto que

1.2 Conversan sobre que habla la

Tema: 15 Dramatizacin de cuentos y Fabulas

Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos

interrogantes a sus alumnos:

1.2 Exploran y comentan laminas

Proceso y actividades sugeridas

1.1 Motivacin: La Cenicienta

2.4 Inventan textos literarios como ser:

2.5 en el calendario del aula identifican y

2.3 Escriben la presentacin del libro y

1.4 Narran lo que hablaron los

Explotacin des conocimientos previos

Proceso y actividades sugeridas

1.1 En una lamina presentada por el maestro

3.1 Se organizan en equipo de trabajos.

1.4 Nombrarlos personajes principales de

Leccin 34: Clases de palabras los puntos sustantivos comunies y sustantivos

Bloque: 3 reflexin sobre la lengua.

Proceso y actividades sugeridas

1.1 Mencionan individualmente el nombre de

Proceso y actividades sugeridas

Motivacion: manteca de iguana

Construccion de los nuevos saberes

3.1 reflexionan sobre los pasos a seguir

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Motivacion: Dinamica "Saltar y Saltar"

1.2 Comentan en voz alta las palabras

Motivacion: "Adivina Quien Soy"

observan lo que sucede.

154-159 del libro de actividades

Planificacin Anual de Ciencias Naturales

Proceso y actividades sugeridas

falsas y verdaderas, acerca del

Planificacin Anual de Ciencias Naturales

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Elaboracion de un cuadro que

Planificacin Anual de Ciencias Naturales

Proceso y actividades sugeridas

Dependencia de Elaboracion de un afiche acerca

Seleccin y escritura de los

vida animal sin

Planificacin Anual de Ciencias Naturales

Proceso y actividades sugeridas

Participacion en la danza de los

animales en el cual imitan su

Resolucion de preguntas con base en

diferentes al que habitan

Elaboracion de maqueta de un habitat