Miguel, Rafael... Felipe: Um por todos e todos por (em) um!
(Ensaio pesquisa-ao, PI 2015)
Felipe Gregrio
O texto que segue relata um pouco algumas impresses das
experincias vivenciadas no ano de 2015 dentro do programa PI no CEU Jaan em So Paulo. Inicialmente, importante falar sobre um aspecto qualitativo do programa que em priorizar para alm das estatsticas e indicadores, os indivduos. Em medir os resultados pautados nas aes culturais e no apenas em nmeros. Ou seja, neste caso: Um pouco, dois bom... e trs, foi tudo que precisvamos! Eram trs. Mas pareciam trezentos s vezes! Estes trs a mencionados acima foram uma turma que tivemos que deu pano pra manga, literalmente. Os anjinhos do CEU que vos diga! Bem; a matria prima aqui a humana. No poderia ser outra. E foi com esta inteno que se pde observar de forma quase analtica as qualidades e os desafios em buscar atender, assistir, conduzir, propor; enfim... experienciar. De modo que ainda estamos processando tudo o que se passou neste ano. Mas nem por isso, se deixar de apresentar algo que possa ser compartilhado. Da... ... H algum tempo que venho acreditando e podendo observar em minha trajetria como educador a riqueza que poder perceber, investigar, atuar mesmo sobre as nuances do imaginrio infantil atravs de um olhar e um cuidado que se constri a partir da observao. Esta observao, no aquela distanciada como faz a psicologia comportamental em alguns casos. No, uma observao que lida nas fronteiras do agir com. Agir junto (estados compartilhados). A comparao acima apenas um dado que trago para tentar situar o que quero dizer sobre a metodologia artstico-pedaggica do PI e alguns conceitos construdos dentro do programa e que, neste ano, em particular, pude avanar um pouco mais em sua compreenso. Agir junto, compartilhar junto, num ato sinrgico, simultneo, compreender que as inspiraes e conspiraes obtidas antes, durante e
depois dos encontros so potenciais que no podem existir apenas em um
sentido, ou em uma direo. Dito isto, percebe-se que apenas num determinado espao de tempo que surge nas relaes de troca que um dado, uma informao, pode ser processada em conhecimento, apropriao. O espao de tempo que aqui me refiro, imagino que seja em identificar o potencial humano, da criana, em sua plenitude, quando esta se manifesta livremente em situaes inesperadas, quase que mgicas! De outro modo, quando o educador se permite deixar envolver numa lgica que prpria daquele tempo, daquele lugar que tm importncia e significado. Por isso mesmo que so prolas. Cada pequenino (a), cada criana, esbanja energia e criatividade! Um fato interessante que se percebeu por termos poucos alunos, foi que as atividades se esgotavam rpidas e tnhamos que estar sempre conectados, eu e Suelen Ribeiro, arte educadora parceira neste ano, para que o andamento e aquilo que de certa forma espervamos no se perdesse por completo. Nas relaes de troca e de alteridade com um nmero maior de participante isto tende a ser mais demorado, pois uma mesma atividade se desdobra em vrias acepes dialticas e dialgicas. J com um grupo menor de participantes, viu-se que as proposies eram devoradas rapidamente. Talvez por isto mesmo que produzimos tanto com as turmas. Logicamente que nunca sabemos o que realmente fica daquilo que se vivencia, pois so vrias as dimenses, experincias e processos que nos move. E foi isto. As vrias poticas desenvolvidas com nossos trs alunos inicialmente se esgotaram rapidamente at que se viu que isto no era um problema. O fato de ter apenas trs alunos foi exatamente o que precisvamos para pr em prtica, algumas inquietaes e inspiraes... Caminhamos por uma linha tnue, mas bem precisa a partir de um repertrio e referncias como Manuel de Barros, Winnicott e Andr Neves que se estendeu por todo o ano. Foram desenvolvidas vrias modalidades e tcnicas dentro das linguagens artsticas de modo a explorar o ambiente interno e externo, bem como a apropriao de espaos e intervenes sobre a realidade local a partir de um tema.
Isto foi incrvel, formidvel! Acreditamos que correspondemos ao
esperado em possibilitar as crianas as mais variadas experincias artsticas, a estimular suas capacidades cognitivas e estticas, ao contato com o outro, o mundo. Estas experincias podem ser vistas um pouco neste https://www.flickr.com/photos/piaprograma/albums/72157656271461646
link
Na tentativa de sistematizar um pouco os possveis resultados destes
processos, abaixo segue em tpicos algumas observaes a partir da pesquisa Invencionrio para crianas-pssaro; tema que orientou basicamente todo o processo com as turmas. Onde: Elementos?Propostas (alfabeto, mapa; ou as cartas na manga dos educadores) -Ovo, Ninho, pssaro, voo, rio
Estados Compartilhados (aquilo que est entre uma pesquisa proposta e
aquilo que se espera desta proposta) -Ovo= Aguamento da capacidade de imaginao- afeto/cuidado -Ninho= Co-criao de desejos poticos: cenas, histrias -Pssaro= Imerso, leitura de mundo, apropriao - Voo= Arte, ousadia, ressignificao -Rio= Senso crtico, ao cultural
Poticas compartilhadas (aquilo que por si, o smbolo; e aquilo que se
transformou dentro do jogo/prtica artstica) -Ovo= Nascimento, batizado/nome, ninho domiciliar. Instalao na natureza buscando pontos de ligao entre as histrias - Ninho= Corporalidades baseadas na relao envolvente com objeto/banner. - Pssaro= apropriao de elementos diversos- confeco de roupa/pssaro - Voo= rito de passagem-sonho-deslocamento- ambincias -Rio= Performances; dilogos urbanos; narrativas locais; memrias de rio.
Conceitos (aquilo tema/planejamento)
que
apresenta
uma
perspectiva
sobre
- Narrativas= Um olhar sobre as histrias e um ato expressivo que se
desenvolve a partir da apreenso dos vrios universos existentes; - contexto= Os vrios universos imaginrios e existentes que se iniciam em um ponto comum; - transfigurao= Desdobramentos de universos imaginrios que constroem narrativas. ------------------------------------De certa forma, acreditamos que ao seguir uma temtica que inicialmente instaurada a partir de uma expectativa (nossa) se desenvolve para uma apreenso de seu significado (crianas) onde as mais variadas situaes e encontros inesperados surgiram ao dialogarmos com este mesmo tema de maneira espontnea, linear, mas no reta e acima de tudo com muita ludicidade e gosto! Continua...