HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

EVIDENCIA: DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDCTICA

SAUL EMMANUEL SANCHEZ SANTOS

5 SEMESTRE GRUPO

B 8/1/16

DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDACTICA DE

MATEMTICAS
CONTENIDO:

conocimiento

del

sistema

monetario

vigente

(billetes,

monedas, cambio)
Sesin 1

30 de noviembre de 2015

11:30 am
Esta secuencia fue realizada en el primer grado grupo A de la escuela primaria
Profr. Carlos Merino Camarillo con clave 20DPR0162W ubicada en la comunidad
de Corral de Piedra, Huajuapan de Len. El grupo est conformado por 17
alumnos de los cuales 11 son nios y 6 nias y todos con una edad aproximada de
5 y 6 aos.
El saln de clases se encuentra en el fondo de la escuela, es un saln que apenas
se termin de construir y cuenta con buena infraestructura.
pizarrn
escritorio
mesas de los nios

Esta secuencia fue elegida porque fue una de las que se me dificult ms para
trabajar con el grupo, ya que hay nios que an no saben escribir los nmeros
bsicos y por lo tanto tambin les cuesta reconocer los nmeros mayores a 20.
Para iniciar con el trabajo del conocimiento del valor monetario vigente,
primeramente se pidi a los nios recortar los dibujos de las monedas y billetes
que aparecen en su libro de matemticas, cuando los nios vieron que iban a
recortar simulaciones de dinero, mostraron entusiasmo y preguntaban lo que se
tena que hacer con dicho material. Esta actividad se realiz en ms tiempo de lo

planeado por lo que haba nios que no tenan tijeras y tenan que esperar a que
alguno de sus compaeros terminara para que se las prestara y as poder recortar
su material.
Mientras recortaban algunos nios comentaban e identificaban las monedas que
representan 1, 2, 5 y 10 pesos, tambin haba quienes reconocan los billetes y el
nmero que representan, pero otros no, entonces se les explic a todos lo que
representa el dinero y el valor que tienen las monedas y los billetes, con ayuda y
participacin de los nios se analiz la escritura de cada nmero escribindolos
en el pizarrn.
Posteriormente se pidi a los nios copiar en sus cuadernos el nmero que
representa a cada moneda y billete, as tambin se les pidi hacer el dibujo
correspondiente de cada valor para que los vayan identificando. En esta actividad
a varios nios se les dificult reconocer los billetes y se les explic una vez ms,
adems de estar ayudndolos a uno por uno en sus lugares.
Aqu se present un problema ya que haban nios como Eric, Isaas y Tania
quienes acabaron muy rpido y pedan seguir con otra actividad y como la
siguiente actividad que estaba planeada era para trabajar grupalmente, se tuvo
que hacer unos cambios y se les dio algunas cantidades en donde ellos tenan
que representarlas contando sus monedas y billetes si era necesario, estos tres
nios respondieron muy bien los ejercicios que se les dejo y realizaron dos
actividades en lo que los dems solo hicieron una.
12:30 pm
Sesin 2

1 de diciembre de 2015

9: 15 am
Esta sesin se inici preguntando a los nios si saban hacer uso del dinero,
quienes podan ir a comprar a la tienda y quienes podan hacer cuentas para
resolver la compra o venta de productos, estas cuestiones los nios respondan

que si saban comprar y otros mencionaban que no, para recordar la utilidad del
dinero se pusieron varios ejemplos de situaciones en que se emplea el dinero en
la vida diaria y se ejemplific con los billetes y monedas de papel.
Para comprobar que los nios estaban entendiendo, se pusieron cantidades en el
pizarrn y los nios tenan que representarlos con las monedas en sus mesas,
cuando se revisaba la cantidad representada por los nios podamos darnos
cuenta de que aun haba dificultades para representar la cantidad de dinero ya
que no podan sumar dos cantidades o simplemente no podan identificar que dos
monedas de a peso vale lo mismo que una de dos pesos.
Entonces se explic poniendo ejemplos en el pizarrn, se representaba dos
cantidades empleando diferentes monedas para cada una y siempre cuidando que
las cantidades tengan el mismo valor para que los nios se dieran cuenta de que
pueden representar de varias maneras dichas cantidades con las monedas. En los
momentos de explicar en el pizarrn haban nios que no prestaban atencin y se
distraan muy fcilmente con su material y para atraer la atencin de los nios se
les propona que quienes acabaran pronto las actividades iban a salir al recreo,
esto me serva ya que los nios preguntaban mucho si ya era la hora del recreo
porque queran salir.
Para representar cantidades con sus monedas los nios tenan que realizar
pequeas sumas haciendo el conteo de dinero pero haban nios como Vctor,
Cristin, Jess y Cinthia a quienes podan contar pero se les dificultaba reconocer
los nmeros y con ellos se tena que repasar los nmeros que se encontraban en
la pared para que identificaran la escritura que tiene cada nmero y as poder
escribirlo en la representacin correspondiente.
10:30 am
Sesin 3 2 de diciembre de 2015
11:30 am
En esta sesin se empez armando una pequea florera en donde con la
participacin de los nios se puso el precio de cada flor, para esta actividad solo
participaban Eric, Maximiliano, Ivn, Tania y Nelson y los dems solo repetan lo

que estos nios opinaban, entonces se opt por preguntar a cada nio para
hacerlos participar y tomar en cuenta sus opiniones pero haban nios que se
quedaban callados y esperaban a que alguno de sus compaeros responda por
ellos.
Despus se form equipos para trabajar con la compra y venta en la florera y para
juntar dinero tena que pasar un integrante de cada equipo para sealar diferentes
cantidades y si lo hacan bien se ganaban un billete o moneda para su equipo,
como vieron que a los nios que pasaron primero se les reparti material, todos se
pararon y queran tomar el metro y sealar las cantidades y el grupo se
descontrol un poco entonces se les explic que debemos respetar el orden y que
debemos de prestar atencin cuando uno pasa al frente o de lo contrario no les
tocara material.
En el momento de pasar haban nios que no reconocan las cantidades y sus
compaeros de equipo se enojaban con ellos entonces los ayudaban.
Despus de recolectar una cierta cantidad de dinero se pidi a los nios que
contaran su dinero para ver qu equipo recolecto ms y al momento de estar
contando haban nios que ayudaban a los dems para contar, en cada equipo
haba uno que identificaba muy bien las monedas y los billetes y en el conteo los
otros nios lo iban siguiendo, despus de contar y como vean que salieron varias
cantidades muy grandes pero menores a cien la mayora comento que no
conocan esos nmeros, entonces se repasaron los nmeros que estaban escritos
en una lmina textual y de esta manera los nios recordaron la escritura de esas
cantidades.
Para reforzar el conteo de dinero se mostraba una flor con su respectivo valor y
por equipos contaban el dinero para representar las cantidades y a cada equipo
que lo haca bien se le daba un punto, de esta manera se les motivaba un poco
para que estos trabajaran.
12:15 pm

Sesin 4

1 de diciembre de 2015

9:30 am
Para seguir trabajando con la florera se volvieron a reunir por equipos pero esta
vez se pidi a un voluntario para que fuera el vendedor y el nio que rpidamente
alz su mano fue Isaas y pas al frente para ser el vendedor, los nios se
mostraban entusiasmados ya que iban a juagar a comprar y vender, entonces se
les reparti una cierta cantidad de dinero a cada equipo al igual que al vendedor
para que pudiera dar cambio en casos necesarios.
Entonces empez a pasar un integrante de cada equipo para comprar una flor y
ah se pudo observar que Isaas ya reconoce bien el valor monetario ya que
reconoca la cantidad que le mostraban y tambin saba dar cambio cuando era
necesario.
Tambin haban nios que no prestaban atencin como son: Yearaldi, Cinthia,
Vctor, Cristian, Jess y cuando les tocaba pasar solo llevaban cualquier billete y
no esperaban su cambio, entonces sus compaeros de equipo les decan que les
tenan que dar cambio para que se regresaran, en otras ocasiones antes de que
estos nios pasaran, en equipo contaban la cantidad exacta que necesitaban
entonces los mandaban a comprar y as se ayudaban entre todos.
Despus de varios ejercicios se cambiaba de vendedor y como era de esperarse
solo unos cuantos podan dar cambio y vender correctamente las flores.
10:25 am
Sesin 5

1 de diciembre de 2015

11:40 am
Para recordar el uso del dinero se plantearon ejemplos de compras en el pizarrn
y se utiliz la representacin del dinero de papel. Para esto pasaron algunos nios
y entre todos se resolvieron algunas sumas y restas.
Despus se plantearon pequeos problemas y los nios tenan que sumar los
precios de dos flores apoyndose de su dinero, haba nios que resolvan muy
rpido las sumas y otros a los que se les tena que ayudar ya que se les dificultaba
mucho reconocer la escritura de los nmeros.

A los nios que se les dificultaba reconocer los nmeros, se trabaj repasando
varias veces la serie numrica que estaba colocada en la pared del saln y ah
identificaban el nmero que necesitaban para escribirlo en sus resultados,
despus de trabajar as, los nios ya saban que cuando no se acordaban de la
escritura de una cantidad, recurran a la lmina numrica que estaba colgada y se
ponan a contar hasta que encontraran el nmero que necesitaban.
Mientras algunos nios seguan resolviendo las sumas, haba quienes terminaban
rpido y se ponan a repasar la serie numrica sin que se les pidiera.
Para finalizar con esta actividad se estuvo pasando de a dos nios al pizarrn para
realizar algunas sumas y conteo de dinero y de esta manera ellos se
entusiasmaban por hacerlo bien ya que queran ganarle al otro compaero,
cuando alguien se equivocaba, entre todos lo ayudaban y corregan sus
operaciones.
12:30 pm