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Publicado por Carlos Alberto Montoya Correa el junio 19, 2014 a las 1:30pm
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Podemos decir que una del agrandes dificultades que se presenta en la vida
escolar y aun en la vida laboral es el desarrollo de la habilidades matemticas, e
as que mucho de los estuantes de hoy en da se encuentra en muy bajo nivel de
manejo de las matemticas, pero esta problemtica estas dad por que en verdad
los nio no han desarrollo bien su pensamiento matemtico cono debe de ser,
acorde con su edad y desarrollo del pensamiento, por eso hoy miraremos como
son los postulado del Psiclogo Jean Piaget en relacin al desarrollo del
pensamiento lgicos matemticos en los nios
Para Piaget el razonamiento Lgico Matemtico, no existe por s mismo en la
realidad. La raz del razonamiento lgico matemtico est en la persona. Cada
sujeto lo construye por abstraccin reflexiva que nace de la coordinacin de las
acciones que realiza el sujeto con los objetos. El nio es quien lo construye en su
mente a travs de las relaciones con los objetos.
Este proceso de aprendizaje de la matemtica se da a travs de etapas:
vivenciales, manipulacin, representacin grfico simblico y la abstraccin;
donde el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida ya que la
experiencia proviene de una accin. Lo postulados o tendencias segn Piaget:
El nio aprende en el medio interactuando con los objetos.
En el medio adquiere las representaciones mentales que se transmitirn a
travs de la simbolizacin
Es as que Piaget nos dice que la matemtica es, antes que nada y de manera
ms importante, acciones ejercidas sobre cosas, y las operaciones por s mismas
son ms acciones, y debe llevarse a niveles eficaces como:
Perodo Sensorio-motriz,
Perodo Pre-operacional,
Perodo de Operaciones concretas
El orden por el que pasan los nios a las etapas no cambia, todos los nios deben
pasar por operaciones concretas, para llegar al perodo de las operaciones
formales. No hay perodos estticos como tales. Cada uno es la conclusin de
algo comenzado en el que precede el principio de algo que nos llevar al que
sigue.
Para describir el proceso de desarrollo intelectual del individuo se explicar en qu
consiste cada estadio:
Estadio Sensorio-motriz.
Abarca desde el nacimiento hasta los dos aos de edad aproximadamente y se
caracteriza por ser un estadio pre lingstico. El nio aprende a travs de
experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales.
Estadio de las operaciones concretas
Se subdividen en:
Sub-estadio del pensamiento pre operacional es aqu donde El smbolo
viene a jugar un papel importante adems del lenguaje, esto ocurre entre los
2-4 aos aproximadamente. En el segundo nivel que abarca entre los 4-6
aos aproximadamente el nio desarrolla la capacidad de simbolizar la
realidad, construyendo pensamientos e imgenes ms complejas a travs
del lenguaje y otros significantes. Sin embargo, se presentan ciertas
limitaciones en el pensamiento del nio como: egocentrismo, centracin,
realismo, animismo, artificialismo, precausalidad, irreversibilidad,
razonamiento transductivo.
Segunda etapa: Serie por ensayo y error (el nio logra la serie, con
dificultad para ordenarlas completamente).