ESCUELA POLITECNICA NACIONAL

Nombres: Lasso Pilar, Lincango Betsy, Huaraca Luis, Narvaez Danny, Baquero Ian
Paralelo: B2
Asignatura: Psicologa de la personalidad

Teora del Aprendizaje Observacional

de Bandura
Biografa
Albert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en
la pequea localidad de Mundare en Alberta del
Norte, Canad.
Fue educado en una pequea escuela elemental y
colegio en un solo edificio, con recursos mnimos,
aunque con un porcentaje de xitos importante. Al
finalizar el bachillerato, trabaj durante un verano
rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el
Yukon.
En 1953, empez a ensear en la Universidad de
Stanford. Mientras estuvo all, colabor con su primer estudiante
graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresin
Adolescente en 1959.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibi el Premio para las
Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo
hasta el momento en la Universidad de Stanford.

Teora
En el mtodo experimental, el procedimiento estndar es manipular una
variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una
teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.
Determin este concepto con el nombre de Determinismo Recproco:

El mundo y el comportamiento de una persona se causan

mutuamente.

Experimento:
Su primer experimento lo realiz con 2 grupos de
nios, Al primer grupo los llev a ver un video, donde
una chica golpeaba y le gritaba a un mueco bobo,
despus los llev a una sala donde tena un mueco
bobo real, por lo cual la actitud de estos nios fue la
misma que la del video.
Despus con el grupo de nios que no vieron la
pelcula, de igual manera los llev a una sala con un
mueco bobo, pudieron observar los cambios, los
nios no demostraban ninguna reaccin violenta frente al mueco.

Posteriormente a otro grupo de nios les hizo

ver un video donde una nia golpeaba a un
payaso real por lo que al final del video, los
llevaron a la sala donde en efecto haba un
payaso real, el comportamiento de los nios
fue igual al del video
Con esto se pudo dar cuenta que los nios
cambiaron su comportamiento sin que
hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a
explotar dicho comportamiento.
Bandura llam al fenmeno Aprendizaje por la Observacin o
modelado, y su teora se conoce como la teora social del aprendizaje.

Proceso de modelado

1. Atencin: Si el modelo es llamativo, colorido o se parece ms a nosotros, el sujeto tiende a

prestar ms atencin.
2. Retencin: Guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes
mentales o descripciones verbales. De manera que podamos reproducirlas con nuestro
propio comportamiento
3. Reproduccin: Consiste en convertir en accin la observacin recordada
4. Motivacin: No haremos nada a menos que estemos motivados; es decir, a menos que
tengamos buenas razones para hacerlo.
Motivaciones positivas:
-Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.
-Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
-Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como
reforzador.
Las Motivaciones negativas tambin existen, dndonos motivos para no
imitar:
-Castigo pasado.
-Castigo prometido (amenazas)
-Castigo vicario.

Aprendizaje vicario
Todo aprendizaje empieza desde nios
pues aprendemos al observar a otras
personas. Esta es la base del
aprendizaje vicario que observamos a
otros y los imitamos.
Si aprendemos por observacin en la
infancia y adolescencia cuando no
podemos diferenciar entre lo bueno de
lo malo, lo que se debe de lo que no se
debe, lo real de la fantasa, el exceso de
videojuegos o programas de televisin con temtica violenta podra influir
de forma negativa en el comportamiento.
Al igual como seran estmulos negativos estar en un hogar donde los
nios o adolescentes ven y son objetos de violencia. Ser vctimas de
violencia, convivir con ella les puede llevar a repetir esas mismas
conductas.
La consecuencia recibida por el modelo observado pueden ser:

Reforzamiento Vicario
Un observador aumenta la conducta despus de haber observado como
otros han sido recompensados al realizarlas. evitando algo desagradable,
y adems recibe un premio por hacerlo.

Castigo Vicario
La observacin de un comportamiento con consecuencias negativas
reduce la tendencia a comportarse en forma parecida.
Ejemplos:

El ser testigo de una agresin a la que se castiga, normalmente disminuye la tendencia a

imitar la conducta agresiva, mientras sucede lo contrario cuando se ve que la agresin se
recompensa o no va acompaada de ninguna consecuencia evidente.
Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces nosotros no robamos porque
tambin podramos ir a la crcel.
En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los hombres y exitosa,
entonces pensamos que si somos como ella talvez tambien seamos populares y amadas y
luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta hablamos como ella.

FUNCIONES INVOLUCRADAS EN REFORZAMIENTO Y CASTIGO VICARIO

Funcin Informativa
Las conductas de los dems proporcionan informacin a los observadores.
Tipos de acciones que es probable que se castiguen o recompensen.
Factores que pueden varias las probabilidades como: edad, sexo, rango social del modelo,
contexto, etc.
Algo que sea aceptado para el modelo puede ser inapropiado para el observador.
Funcin Motivacional
Observador es ms persistentes, en continuar tratando esa conducta porque el modelo es
recompensado ocasionalmente, las expectativas son altas.
Si el observador fracasa una vez, no le importa, porque el modelo tambin tena
recompensa ocasional.

Funcin Emocional
Los modelos manifiestan reacciones emocionales cuando se ven sometidos a experiencias
recompensantes o punitivas.
El manejo emocional se reproduce al igual que la conducta.
Aprendemos a responder emocionalmente frente a sucesos, porque hemos aprendido esas
conductas de otros. Ej: si a mi amigo le pegan y llora, yo tal vez imite esa conducta si me
pasa lo mismo.
Funcin Valorativa:
Podemos adquirir o cambiar nuevos valores gracias al modelo.
Los observadores pueden convertir en favorables o neutros sus actitudes hacia ciertas
situaciones que antes les producan desagrado.

El aprendizaje es fruto de la observacin del comportamiento de la otra persona,

que sirve de modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento

VIDEO SOBRE APRENDIZAJE POR OBSERVACIN

https://www.youtube.com/watch?v=1S9HTRB6IG8

Bibliografa:
http://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html
http://es.slideshare.net/wiwe/albert-bandura-7667607
http://image.slidesharecdn.com/terapiascuadrosinoptico-131110100606phpapp01/95/modelos-de-terapias-cognitivas-y-conductuales-27-638.jpg?cb=1421686164