Sunteți pe pagina 1din 7

LEGE Nr.

17 din 9 ianuarie 2007


privind educatia tinerilor supradotati, capabili de performanta inalta
ACT EMIS DE: PARLAMENTUL ROMANIEI
ACT PUBLICAT IN: MONITORUL OFICIAL NR. 43 din 19 ianuarie 2007

Parlamentul Romniei adopt prezenta lege.


CAPITOLUL I
Dispoziii generale i definiii
Art. 1. - Prezenta lege creeaz cadrul juridic de funcionare i organizare a Centrului Naional de Instruire
Difereniat, precum i organizarea instituional a programelor de educaie difereniat pentru tinerii supradotai,
capabili de performan nalt.
Art. 2. - De dispoziiile prezentei legi beneficiaz tinerii supradotai, capabili de performan nalt, ceteni
romni cu domiciliul sau reedina pe teritoriul Romniei.
Art. 3. - In conformitate cu reglementrile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare, prezenta lege urmrete s promoveze i s garanteze dreptul la o educaie difereniat, crend
un cadru legislativ i tehnico-logistic pentru formarea de elite profesionale n toate domeniile de activitate, prin
intermediul:
a) educaiei difereniate, ca ansamblu de programe educaionale formale, nonformale i informale, adecvate
dezvoltrii segmentului de populaie reprezentat de tinerii supradotai, capabili de performan nalt, caracterizat prin
nevoi particulare;
b)

educrii tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, n centre specializate, publice sau private,

prin intermediul claselor specializate, al colilor de weekend, al taberelor de instruire, al colilor de var i al programelor
de nvmnt la distan sau prin alte forme;
c) curriculumului difereniat, ca modalitatea de adaptare a obiectivelor, coninuturilor, a strategiilor didactice
de predare, nvare i evaluare la posibilitile aptitudinale, la nivelul posibilitilor cognitive, afective i motrice, la
ritmul i la stilul de nvare ale tinerilor supradotai, capabili de performan nalt;
d) parteneriatelor public-private ntre instituiile publice i organizaiile care au competen n domeniul
educaiei tinerilor supradotai, capabili de performan nalt.
Art. 4. - In nelesul prezentei legi, termenii i expresiile folosite au urmtoarele semnificaii:
1. supradotare - un grad superior mediei convenionale de dezvoltare a aptitudinilor generale sau/i specifice,
care necesit experiene de nvare difereniate prin volum i profunzime n raport cu experienele obinuite furnizate
de coal;

tineri capabili de performan nalt - tinerii identificai prin metode tiinifice ca avnd realizri i/sau

2.

aptitudini poteniale n oricare dintre urmtoarele domenii, izolate sau n combinaie: capacitatea intelectual general,
aptitudini academice specifice, gndire productiv i creativ, abilitate n leadership, talent pentru arte, aptitudini
psihomotrice;
3. nevoi particulare - nevoile de informare, socializare, integrare n colectiviti, utilizare a potenialului nativ
i format, exprimare creativ i recunoatere a valorilor personale;
4.

curriculum specializat - ansamblul coerent de coninuturi, metode de nvare i metode de evaluare a

performanelor colare, organizat n vederea mbogirii i aprofundrii competenelor, exersrii abilitilor nalte i
formrii comportamentelor specifice determinrii performanelor n domenii de studiu bine definite;
5.

trasee curriculare difereniate - traseele de instruire individualizat, cu dreptul de selectare a materiilor

de studiu din pachete de curricula oferite pe mai multe direcii de studiu;


6. programe de mentoring - programele de direcionare a eforturilor n relaia maestru-discipol;
7. programe de tutoring - programele de mbuntire a performanelor personale prin lecii suplimentare
individualizate sub supravegherea i monitorizarea unei persoane cu competen n domeniul selectat.
CAPITOLUL II
Identificarea tinerilor supradotai, capabili de performan nalt
Art. 5. - Identificarea tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, trebuie s reprezinte o parte
integrant a procesului educativ i se va face conform procedurilor definite de supradotare, validate de programe
internaionale.
Art. 6. - Procesul de identificare a tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, trebuie s fie realizat
de echipe formate din specialiti n domeniu, psihologi, pedagogi, profesori i trebuie s satisfac exigene de
obiectivitate, fidelitate, validitate i fiabilitate.
Art. 7. - Identificarea va utiliza urmtoarele instrumente i procedee:
a) profiluri psihocomportamentale;
b) autoapreciere;
c) nominalizri efectuate de profesori i/sau de grupul de prieteni;
d) studii de caz;
e) ghiduri de nominalizare;
f) chestionare;
g) teste psihologice de aptitudini colare, individuale i colective, de inteligen, de creativitate, de aptitudini
speciale;
h) analiza activitii colare;
i) interviuri care acoper definiia supradotrii.
Art. 8. - Procedurile de identificare a elevilor cu abiliti nalte provenii din medii socioeconomice
dezavantajate se adapteaz specificului lor.

Art. 9. - Orice msurare, diagnosticare i evaluare a nivelului abilitilor are o valoare de predicie limitat n
timp.
CAPITOLUL III
Trasee curriculare difereniate
Art. 10. - Traseele curriculare se ntocmesc n conformitate cu standardele de performan specifice tinerilor
supradotai, capabili de performan nalt.
Art. 11. - Traseele curriculare difereniate se structureaz n conformitate cu principiile generale ale
curriculumului naional i cu normele de elaborare specifice educaiei tinerilor supradotai, capabili de performan
nalt, validate la nivel internaional, i au principii educaionale specifice.
Art. 12. - Coninuturile traseelor curriculare sunt concepute diferit, n funcie de domeniul de manifestare a
abilitii, urmrind obiective specifice.
Art. 13. - Adaptarea coninuturilor traseelor curriculare la categoria tinerilor supradotai, capabili de
performan nalt, se realizeaz att sub aspect cantitativ - volumul informaiei, ct i sub aspect calitativ - ritm, stil
de nvare, interdisciplinariti.
Art. 14. - Coninuturile curriculare trebuie selectate n funcie de interesele tinerilor supradotai, capabili de
performan nalt, i de nevoile societii.
Art. 15. - Profesorii din unitile de nvmnt pentru tinerii supradotai, capabili de performan nalt,
beneficiaz de cursuri de formare metodologic, care s le permit s rspund nevoilor de informare-ndrumare ale
tinerilor pe traseele alese din oferta difereniat pe arii curriculare.
Art. 16. - Strategiile didactice i metodele de predare se adapteaz formelor specifice de organizare a
procesului instructiv-educativ necesar tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, prin accelerarea studiilor de
specialitate n multiple forme, nfiinarea de grupe sau clase speciale i a unor module difereniate i individualizate de
studii.
Art. 17. - Metodologia didactic specific se adapteaz la profilul de personalitate i la gradul de maturitate
psihologic ale tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, precum i la contextul sociocultural.
Art. 18. - Obiectivele specifice n evaluarea procesului instructiv-educativ n cadrul nvmntului difereniat
se stabilesc prin standarde curriculare aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii, la ntocmirea crora vor fi
consultate organizaiile nonguvernamentale i/sau instituiile cu experien, competen i capacitate de expertiz n
acest domeniu.
CAPITOLUL IV
Pregtirea personalului autorizat
Art. 19. - Formarea cadrelor didactice necesare instruirii tinerilor supradotai, capabili de performan nalt,
se face pe baza unor programe de pregtire care vor cuprinde curriculumul i metodologiile didactice optime pentru
educarea i instruirea acestora, innd cont de natura i nevoile lor.

Art. 20. - Durata pregtirii cadrelor didactice va fi de minimum 60 de ore pe an, pentru profesorii care lucreaz
n centre specializate, i de minimum 30 de ore pe an, pentru profesorii care lucreaz n coli cu clase specializate i
care au aderat la programele de pregtire n educarea tinerilor supradotai, capabili de performan nalt.
Art. 21. - Formarea continu certificat a cadrelor didactice se realizeaz prin programe de perfecionare n
domeniul psihopedagogiei tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, acreditate conform normativelor n
vigoare i metodologiilor validate pe plan internaional de ctre organizaiile de profil.
Art. 22. - Formarea altor categorii de specialiti, psihologi, asisteni sociali, pedagogi, psihopedagogi, se
realizeaz prin cursuri specializate n domeniile identificrii, consilierii i psihoterapiei, managementului personal i
instituional i marketingului educaional.
Art. 23. - Diseminarea i aprofundarea metodologiilor i tehnologiilor educaionale specifice pentru educarea
tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, i pentru nelegerea psihologiei specifice acestui profil se vor face
prin programe naionale de formare de formatori. Aceste programe vor fi gestionate de Ministerul Educaiei i Cercetrii
i vor utiliza att specialiti n domeniu din ar, ct i specialiti din centrele internaionale.
CAPITOLUL V
Centrul Naional de Instruire Difereniat
Art. 24. - In subordinea Ministerului Educaiei i Cercetrii se nfiineaz Centrul Naional de Instruire
Difereniat, ca organ de specialitate, instituie public cu personalitate juridic.
Art. 25. - Centrul Naional de Instruire Difereniat va avea urmtoarele atribuii:
a) realizarea de programe colare-pilot i trasee curriculare difereniate, destinate introducerii metodologiilor
de lucru specifice educaiei tinerilor supradotai, capabili de performan nalt;
b) organizarea unui centru de cercetare-pilot i a unor clase experimentale, unde s se valorifice tehnologiile
didactice i curriculare specifice sistemului educaional al excelenei;
c) adaptarea normelor, standardelor curriculare i metodologiilor psihopedagogice internaionale la specificul
problematicii naionale;
d) formarea de specialiti n metodologiile de predare specifice domeniului psihopedagogiei excelenei;
e) diseminarea informaiei i problematicii psihopedagogiei excelenei la nivel de cadre didactice i asociaii
ale prinilor;
f) pregtirea i promovarea unui suport informaional privind cercetarea tiinific i consilierea n domeniul
psihopedagogiei excelenei;
g) distribuirea prin reelele colare a materialelor informative privind domeniul psihopedagogiei excelenei;
h) organizarea n cadrul caselor corpului didactic i al palatelor copiilor, precum i n cadrul colilor, liceelor
i facultilor a unor aciuni comune de informare cu privire la cercetrile specifice psihopedagogiei excelenei;
i) integrarea tinerilor supradotai, capabili de performan nalt, n cadrul programelor specifice
psihopedagogiei excelenei.

Art. 26. - (1) Structura organizatoric i regulamentul de organizare i funcionare a Centrului Naional de
Instruire Difereniat se aprob prin hotrre a Guvernului, n termen de 60 de zile de la intrarea n vigoare a prezentei
legi.
(2) Conducerea Centrului Naional de Instruire Difereniat este asigurat de un coordonator al programului
educaional specific, ca personal didactic de ndrumare i control, care ofer asisten de specialitate n planificarea,
dezvoltarea, evaluarea i coordonarea programului educaional pentru tinerii supradotai.
(3)

Personalul de specialitate al Centrului Naional de Instruire Difereniat este asigurat de un consilier

specialist n psihopedagogia excelenei i de un consilier n probleme psihopedagogice generale.


(4) Salarizarea personalului Centrului Naional de Instruire Difereniat se va face n conformitate cu sistemul
de salarizare aplicat n sectorul bugetar.
(5)

Personalul didactic din cadrul Centrului Naional de Instruire Difereniat se ncadreaz i este salarizat

n conformitate cu prevederile Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificrile i completrile
ulterioare.
(6) Centrul Naional de Instruire Difereniat poate utiliza colaboratori externi n condiiile legii, n funcie de
cerinele programelor elaborate.
Art. 27. - (1) Finanarea Centrului Naional de Instruire Difereniat se asigur de la bugetul de stat, prin
bugetul Ministerului Educaiei i Cercetrii.
(2) Centrul Naional de Instruire Difereniat poate primi donaii i sponsorizri, care vor fi utilizate n condiiile
legii.
CAPITOLUL VI
Centrele locale de instruire difereniat
Art. 28.

- In subordonarea Centrului Naional

de Instruire Difereniat se pot nfiina centre locale

de

instruire difereniat.
Art. 29. - Centrele locale de instruire difereniat au urmtoarele atribuii:
a)

selectarea tinerilor supradotai, capabili

de performan nalt, n funcie de aptitudini, nivel

de

dezvoltare a abilitilor particulare, potenial de dezvoltare a personalitii i creativitate;


b)

calificarea continu, la standarde internaionale, a cadrelor didactice implicate n sistemul de educare a

tinerilor supradotai, capabili de performan nalt;


c) implementarea strategiilor optime pentru tinerii supradotai, capabili de performan nalt, n programele
de instruire a profesorilor;
d)

oferirea de arii curriculare alternative care respect nucleul curricular naional, dar permit extinderea

zonelor de studiu specific;


e)

sprijinirea colilor, cu scopul mbuntirii capacitii acestora n identificarea i selectarea tinerilor

supradotai, capabili de performan nalt;


f) oferirea de asisten, ndrumare i orientare a tinerilor supradotai, capabili de performan nalt;
g) atragerea de fonduri pentru programele de educaie a tinerilor supradotai, capabili de performan nalt.

Art. 30. - Centrelor locale de instruire difereniat li se aplic prevederile art. 26 alin. (2)-(6).
Art. 31. - Activitatea centrelor locale de instruire difereniat va fi evaluat anual de o comisie de evaluatori,
stabilit de Centrul Naional de Instruire Difereniat.
Art. 32. - Centrele locale de instruire difereniat pot desfura activiti n baza parteneriatelor public-privat
cu organizaii nonguvernamentale i cu instituiile de profil specializate n programele educaiei excelenei la nivel
naional i internaional.
Art. 33. - Urmtoarele activiti ale centrelor locale de instruire difereniat pot fi finanate din donaii,
sponsorizri, granturi, fonduri mixte, bugetare i private, conform legii:
a) activiti de perfecionare profesional i instruire a personalului didactic;
b) activiti de cercetare fundamental, aplicat i/sau de creativitate;
c) programe de tutoring;
d) programe pentru selectarea tinerilor;
e) selectarea personalului didactic;
f) cercetarea i dezvoltarea de programe educative;
g) cheltuieli pentru ntreinere i dotare.
Art. 34. - Ministerul Educaiei i Cercetrii va distribui fondurile publice alocate programelor de excelen
pentru dezvoltarea de programe ale centrelor locale de instruire difereniat, n urma propunerilor Centrului Naional
de Instruire Difereniat.
Art. 35. - Centrele locale de instruire difereniat vor raporta trimestrial Centrului Naional de Instruire
Difereniat asupra activitilor desfurate, conform regulamentului de organizare i funcionare aprobat prin ordin al
ministrului educaiei i cercetrii.
Art. 36. - Centrele locale de instruire difereniat colaboreaz cu

Institutul de tiine ale Educaiei,

cu organizaii nonguvernamentale de profil din ar i/sau din strintate, cu alte centre de cercetare internaionale,
cu universiti din ar i/sau din strintate i cu oameni de tiin i de cultur din ar i/sau din strintate.
Art. 37. - Evaluarea centrelor de instruire difereniat se face n conformitate cu dispoziiile Ordonanei de
urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat cu modificri prin Legea nr. 87/2006.
CAPITOLUL VII
Dispoziii tranzitorii i finale
Art. 38. - Dispoziiile prezentei legi se completeaz cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995,
republicat, cu modificrile i completrile ulterioare.
Art. 39. - (1) Prezenta lege intr n vigoare la 30 de zile de la publicarea n Monitorul Oficial al Romniei,
Partea I. La data intrrii n vigoare a legii se abrog orice alte dispoziii contrare prezentei legi.
(2) In termen de 90 de zile de la data intrrii n vigoare a prezentei legi, Ministerul Educaiei i Cercetrii
elaboreaz regulamentele care decurg din aplicarea acesteia si stabilete msuri tranzitorii.

Aceast lege a fost adoptat de Parlamentul Romniei, cu respectarea prevederilor art. 75 i ale art. 76 alin.
(1) din Constituia Romniei, republicat.

PREEDINTELE CAMEREI DEPUTAILOR


BOGDAN OLTEANU
p. PREEDINTELE SENATULUI,
DORU IOAN TRCIL