Plano de Ensino

Pblico Alvo: Ensino Fundamental II e Ensino Mdio

Contedo: Futsal, fundamentos tcnicos: Passe e Recepo
Objetivos de Ensino
Conhecer e reconhecer os movimentos bsicos do futsal, seus fundamentos tcnicos e
elementos tticos;
Conhecer e reconhecer os movimentos e a tcnica do passe e recepo;
Conceituar os fundamentos passe e recepo, com seus gestos motor;
Ambientalizar-se com a bola e movimentos do passe e recepo.

Metodologia
Ultilizao do mtodo misto, que consiste na juno de duas outras propostas
metodolgicas, as quais so o Mtodo Analtico Sinttico e o Mtodo Global.
O Mtodo Analtico Sinttico, segundo Greco, 1998, p.42, regido pelos seguintes
princpios metodolgicos:
Do conhecido para o desconhecido - das partes para o todo;
Do fcil para o difcil diminuio da ajuda;
Do simples para o complexo aproximao gradativa;
Diviso do movimento em fases funcionais.
Essa metodologia centrada na tcnica, investindo na execuo do movimento, por este
motivo separa-se a ttica (o que, quando e porque fazer) da tcnica (como fazer). E para SANTANA
(2004), esse mtodo possibilita o xito na execuo, favorece a correo e consequentemente a
avaliao. Por outro lado, o mesmo autor afirma que o mtodo em questo no atende o desejo da
criana pelo jogo e treina-se a tcnica fora do ambiente de jogo, no aplicando os fundamentos
aprendidos em situaes reais de jogo.
Torna-se vivel por tais desvantagens a introduo do Mtodo Global, que segundo Greco
(1998), consiste no ensino atravs de jogos e situaes problema prximas situao de jogo. um
mtodo que se apoia nas correntes psicolgicas da Gestalt, em que o todo mais do que a soma das
partes. um ensino mais complexo na juno de Ttica e Tcnica, mostrando ao aluno como fazer e
por que realizar tal ao. Torna-se um mtodo atrativo pois a criana aprende a jogar, jogando, isso
desenvolve a inteligncia ttica no aluno. Em contrapartida, esse mtodo permite a execuo
errnea das habilidades com muitas informaes ao mesmo tempo para a criana.

Vemos ento a importncia do mtodo misto, maximizando as vantagens dos dois mtodos e
minimizando as lacunas ou desvantagens dos mesmos.
Outra mtodo utilizado, ser o mapa conceitual (Anexo III), a partir do programa Cmap
Tools, que dar aos alunos uma viso geral sobre o futsal, desde a histria, forma de organizao,
regras, conceitos, entre outros aspectos. E juntamente a esse mtodo, a realizao de uma aula
expositiva geral sobre os aspectos citados acima.
A aula expositiva ocorrer no incio do processo de ensnio-aprendizagem, dando uma viso
geral para os alunos sobre o futsal, ambientalizando-os com o esporte. Seguido de aulas prticas
com base no Mtodo Misto de ensino e uma avaliao que ocorrer durante as aulas prticas, mas
tambm em uma prova conceitual sobre o passe e recepo, com alguns aspectos do futsal
previamente apresentados na aula expositiva e uma avaliao prtica final.

Avaliao
Aplicao de um avaliao terica sobre aspectos gerais do futsal (fundamentos tcnicos e
elementos tticos e histricos ) e, de forma mais especifica, os conceitos de passe e recepo
(Anexo I). Avaliao pratica ao longo do cronograma de aulas, sem visar o desempenho tcnico do
aluno, uma vez que o mesmo ser avaliado de acordo com critrio que considerara sua efetiva
participao, pontualidade, interesse e empenho em realizar as atividades propostas ficando
perceptvel uma evoluo motora proporcionada pela prtica do futsal em seus fundamentos. Ao
final do processo de ensino-aprendizagem, aplicao de uma avaliao prtica, requerendo do aluno
a conceituao prtica do gesto motor e, de forma menos relevante, a execuo do mesmo,
observando que alguns alunos possuem mais dificuldades em relao a outros (Anexo II).
Nesse sentido, temos, em Tenroller e Merino (2006), que a avaliao:
Trata-se de um conjunto de aes em instrumentos que permitem um diagnstico de
ensino e aprendizagem que facilita ao professor aprimorar suas aes e, ao aluno, a
conscientizao de sua aprendizagem.

Cronograma
1 aula: Apresentao da parte terica do contedo atravs de slide, mapa conceitual e apresentao
oral. Incluir elementos histricos, elementos tticos, fundamentos tcnicos, gesto motor com foco
em passe e recepo.
2 aula:Introduo da parte prtica com atividades simples de passe e recepo.
Atividade 1: com 2 filas dispostas uma de forma que os alunos fiquem em duplas um de
frente para o outro, os mesmos devero executar o passe e a recepo de forma parada e em seguida
com leves movimentos laterais. Respectivamente anexos IV e V.

Atividade 2: Sero formadas duplas. Um aluno dever executar o passe para o companheiro
e passar por trs do mesmo, este por sua vez dever conduzir a bola na diagonal por uns 5 metros e
far o passe para o aluno que inicio a atividade com a bola.
Atividade 3: Esta atividade denominada 8, devido ao movimento dos jogadores nessa
atividade ser prxima a de um 8. Formam-se 3 filas no fundo da quadra e a fila do meio dever ficar
com bola. O componente do meio dever tocar para o componente da fila da esquerda e correr por
trs do mesmo, o componente que receber esse passe dever dar o passe para o componente da fila
da direita e passar por trs desse, formando um 8. Esse ltimo componente dever dar o passe para
o componente que comeou no meio, este estar do outro lado da quadra, esses movimentos
devero ser feitos at prximo a rea do goleiro, de onde devero tentar acertar uma das duas traves
totalizando 2 pontos ou um cone que estar no meio da balisa totalizando 1 ponto. O trio que
obtiver mais pontos ser o trio vencedor. (Anexo VI)
3 aula: Concluso prtica dos fundamentos tcnicos passe e recepo.
Atividade 1: Iniciaremos com um aquecimento de membros inferiores realizando uma
atividade denominada bobinho, exigindo dos alunos a recepo e passe com possveis variaes a
partir da observao do orientador da atividade, dificultando ou facilitando a execuo dos
movimentos. A atividade consiste na formao de um crculo pelos alunos, que ficaro com a posse
de bola, dentro deste crculo teremos o chamado bobo que ter como funo tentar interceptar a
bola, ao interceptar a bola o aluno que estava no meio da crculo ir a ter bola sabendo que o aluno
que a tocou de antes de ser interceptada ser o bobo. Para isso os alunos que esto em posse de
bola devero utilizar 2 toques para recepo e passe. O trabalho do bobo ir dificultar o passe
trabalhando o cognitivo dos alunos do crculo e os prprios movimentos do bobo de antecipao
devero envolver aspectos cognitivos do mesmo.
Atividade 2: Esta atividade ser um jogo que tero duas equipes e cada aluno ter direito a 3
toques na bola. Ambas equipes tero 25 segundos para passar a bola da quadra de defesa para a
quadra de ataque, caracterizando 1 ponto. E depois da passagem da linha mediana que divide a
quadra, a equipe que possuir a posse de bola ainda ter a oportunidade de marcar mais 5 pontos
quando chegar at a rea do goleiro do time adversrio com um aluno excutando uma recepo
dentro desta rea. Os alunos precisaro de raciocnio rpido para maior xito no jogo e tero que
lidar com um limite de nmero de toques para realizar as jogadas.
Atividade 3: ATIVIDADE 21: Aqurio: Formam-se vrios aqurios pelo campo onde
jogam times de 2x2 ou 3x3. Aps o trmino do tempo pr-estabelecido pelo treinador, marca-se um
ponto para a equipe que tem a posse de bola de cada aqurio e soma-se os pontos para verificar
qual time marcou mais pontos. Exemplo: nos aqurios 1, 2 e 3 a equipe vermelha teve a posse de
bola ao final do tempo. Ento a equipe vermelha marca um ponto no placar geral. Aps o final do

tempo, a equipe perdedora (no caso a equipe branca) dever fazer um rodzio de aqurio no
sentido horrio.
Dica: deixar vrias bolas em volta dos aqurios para minimizar as interrupes. (Anexo VII)
4 e 5 aula: Avaliaes finais sobre passe e recpo, terica e prtica.

Bibliografia
GRECO. Pablo Juan (Org.). Iniciao Esportiva Universal- Volume 11: Metodologia da iniciao
espottiva na escola e no clube. Belo Horizonte: UFMG, 1998
SANTANA, W.C. Jogo livre: a herana do jogador de futsal bem treinado. 2002b. Seo
Apontamentos.
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?
fuseaction=termos_texto&cd_verbete=9443 . Acessado em: 23 de setembro de 2013.
(TENROLLER, Carlos Alberto; MERINO, Eduardo. Mtodos e Planos Para o Ensino dos Esportes.
Canoas: Ed. ULBRA, 2006, p. 37)

FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal e a iniciao. 5.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001. 103 p.
MUTTI, Daniel. Futsal : da iniciao ao alto nvel. 2. ed. rev.ampl. So Paulo: Phorte, 2003. 306
p.

Anexos
Anexo I
Avaliao Terica de Futsal
Aluno:____________________________________ Srie:_______ Turma:_______
1)

Defina os fundamentos tcnicos: Passe e Recepo.

2)

Descreva o gesto motor do Passe em suas 5 fases.

3)

Descreva o gesto motos da Recepo em suas 3 fases.

4)

Qual a importncia dos fundamentos tcnicos passe e recepo para um time de futsal?

5)

Cite 5 fundamentos tcnicos e 3 elementos tticos do futsal.

6)

Comente sobre as duas teorias de origem do futsal.

Anexo II
Avaliao Prtica
Em dupla. Descreva o gestor motor e execute a tcnica do passe e recepo. O outro
componente da dupla dever fazer a mesma atividade e logo em seguida ambos devero
corrigir um ao outro, sendo passvel de possveis perguntas para complementar a resposta de
cada aluno.

Anexo IV

Anexo V

Anexo VI

Anexo VII