Discutindo o Repertrio Coral

Susana Ceclia Igaya

Resumo: As reflexes que se seguem relatam a prtica educacional realizada nas
atividades do Comunicantus: Laboratrio Coral como espao de formao de regentes
e educadores corais e tambm como espao de participao musical de coralistas leigos.
Discute o papel do repertrio na atividade coral como um todo, e apresenta algumas
possibilidades de trabalho sobre a questo especfica de escolha e manuteno do
repertrio coral em coros amadores. Analisa a temtica do repertrio coral a partir da
noo de identidade e discute possibilidades de trabalho com o repertrio coral em
quatro diferentes tradies de ensino: a tradio acadmica, que prioriza os saberes
disciplinares, a tradio da eficincia social, voltada aos saberes pedaggicos e ao
domnio dos instrumentos e mtodos de ensino, a tradio desenvolvimentista,
priorizando o desenvolvimento pedaggico dos atores educativos, e a tradio
reconstrucionista social, focada na insero social das prticas de formao. Apresenta
alguns princpios de trabalho que norteiam a prtica dos coros comunitrios em
atividade no Comunicantus, demonstrando que a discusso sobre repertrio coral est
ligada a um projeto mais amplo em canto coral. Comenta a importncia da unio de dois
tipos de experincia como possibilidade de trabalho no ensino superior: a prtica
multidisciplinar em canto coral e a formao acadmica de carter disciplinar. Prope
como objetivo a formao de regentes e educadores bem preparados, do ponto de vista
acadmico e artstico, que sejam ao mesmo tempo profissionais crticos e criativos,
atitudes que constituem base importante do perfil artstico e do perfil do educador
ligado arte.

O Comunicantus: Laboratrio Coral define-se como um espao de educao e

arte, em suas mltiplas conexes, e ainda como um espao de formao de indivduos
capacitados para trabalhar com o Canto Coral em suas mltiplas e ricas identidades, sem
perder a perspectiva dupla de atividade artstica (academicamente referenciada, com
mtodos, disciplinas e temticas prprias) e atividade de educao (em seu sentido
amplo, e no apenas musical). 1
A escolha de repertrio para um coro est intrinsecamente ligada definio de
sua identidade. A recusa ou a aceitao de uma msica no repertrio de um grupo coral

O Comunicantus: Laboratrio Coral rene as atividades corais do Departamento de Msica da ECAUSP. Dele participam professores, alunos de graduao e ps-graduao. A partir do Comunicantus so
ainda elaboradas pesquisas e atividades de extenso como concertos, palestras e workshops. De 2001 a
2004 o Laboratrio manteve um curso de aperfeioamento para regentes corais. Hoje existem, como
atividade permanente, trs corais: O Coral da ECA-USP, atividade disciplinar para alunos de msica, e
dois corais comunitrios, o Coral Escola Comunicantus e o Coral da Terceira Idade da USP, regidos por
alunos inscritos na disciplina Prticas Multidisciplinares em Canto Coral com Estgio Supervisionado.

passa pela discusso, por seus participantes, do que aquela obra acrescenta na identidade
do grupo. Ou como discutem Beard and Gloag:
A Identidade, portanto, expressada atravs de um conjunto de
atitudes que se relacionam a um grupo ou so compartilhadas por ele,
a identidade insere-se na relao entre a experincia pessoal e o
significado pblico. "Textos" culturais, tais como a msica,
possibilitam que as identidades sejam expressadas, formadas e
mantidas, por exemplo, atravs do que os psiclogos chamam de
priming, onde uma "rede de associaes que so ligadas por conexes
compartilhadas de estado de esprito ativada pela msica" 2
(CROZIER, 1998, 79 apud BEARD; GLOAG, 2005, 88).

O repertrio, nesta perspectiva, sem dvida um elemento central da

constituio da identidade do grupo e do regente, e se por um lado carrega as
experincias individuais de seus participantes que querem reconhecer suas contribuies
e seus gostos na atividade coral de que participam, por outro lado devemos perceber o
potencial transformador includo na atividade de escutar, experimentar e apresentar
novos repertrios, como atitude de construo da identidade e como atitude de abertura
para o outro, representado pelos repertrios desconhecidos e incorporados. Desta forma,
a necessidade de pesquisa constante, aliada a uma sensibilidade das necessidades do
grupo com o qual se trabalha, tanto do ponto de vista musical, educativo, como social,
torna-se um objetivo de trabalho na formao de regentes corais, e a questo da
identidade includa na aceitao e rejeio dos repertrios passa a ser uma canal de
conhecimento do grupo e tambm de educao, no sentido mais amplo que possa
receber esta palavra. A identidade, deste ponto de vista, passa a ser um elemento em
construo, e em construo coletiva. possvel que o regente no compartilhe
totalmente a mesma identidade de seu coro, por diferenas perceptveis em aspectos
culturais, sociais, econmicos, etrios, de gnero ou de formao educacional. O grupo,
no entanto, estar sempre em busca da construo de sua identidade enquanto grupo;
regente, equipe e coralistas includos, e a discusso sobre o repertrio, deste ponto de
vista, passa a ter um papel decisivo, para o qual preciso estar atento e bem preparado.

No original: "Identity, therefore, is expressed through a set of attitudes that relate to, or are shared with,
a group; identity inheres in the relationship between personal experience and public meaning. Cultural
"texts" such as music, enable identities to be expressed, formed and sustained, for example throug what
psychologists call priming, where 'a network of associations that are linked by shared mood connections
is activated by music' ".

Desde o incio, e como princpio de trabalho, temos incentivado os alunos e os

coralistas a se aproximarem de novos repertrios, mesmo que isso signifique novos
desafios culturais, lingsticos e perceptivos (novas combinaes sonoras, diferentes
escolhas estticas, temticas no-cotidianas), acreditando que essa busca do outro e do
diferente, atravs do repertrio coral, faz parte da construo da tolerncia e da abertura
de horizontes to cara e to importante em nosso mundo de hoje, acreditando ainda ser
este um valor fundamental a ser trabalhado na formao de regentes e coralistas do
futuro.
Outro princpio, complementar e interdependente, a divulgao, criao e o
aprimoramento do repertrio brasileiro, atravs da exigncia de qualidade sonora na
execuo deste repertrio, da manuteno e do conhecimento dessa rica cultura que a
brasileira, construda a partir de dilogos e de hibridaes entre elementos culturais s
vezes prximos, s vezes distantes. Trabalhar com a msica brasileira, e mesmo ser um
regente coral brasileiro de qualidade implica em saber que o repertrio musical
brasileiro amplo, diversificadas so as expresses culturais que formam esse
repertrio, e amplo e diversificado tambm o pblico que nos procura: coralistas,
pblico de concerto, organizadores de eventos.
Em nossa prtica com alunos universitrios de msica, encontramos um universo
heterogneo de alunos, cada um com suas prticas, vivncias e pressupostos sobre o
repertrio coral, unificados pela participao numa comunidade especfica, que
poderamos definir como o meio erudito universitrio musical. Assim, as normas,
regras, convenes e cdigos de leitura desta comunidade so, em primeiro lugar, os do
ambiente universitrio, ligado, por sua vez, ao ambiente musical externo universidade
(as orquestras, coros, teatros, associaes musicais, sociedades de concerto, instituies
de ensino), que formam um conjunto do qual se pode identificar a coeso, mas que est
longe de ser homogneo. O que significa, neste contexto, desenvolver as habilidades
dos alunos, no que se refere especificamente ao repertrio coral?
Poderamos discutir o papel que tem sido atribudo ao repertrio coral nas mais
reconhecidas tradies de ensino. Se, por um lado, enquanto disciplina oferecida nos
currculos de msica para alunos de regncia, canto e licenciatura, o estudo do
Repertrio Coral encontra a necessidade de definio de um programa, com tpicos
estabelecidos e mtodos de abordagem e avaliao que so os do ensino acadmico, por
outro lado parece ser um consenso, hoje, o fato de que as disciplinas isoladamente no

conseguem dar conta dos problemas educacionais, o que torna necessrio um ensino que
acolha aes inter, multi e transdisciplinares, ainda que seja mais fcil verificar sua
necessidade terica do que propor efetivas prticas pedaggicas.
O ensino do Canto Coral, por sua vez, j h algum tempo vem priorizando o que
seria a segunda tradio de ensino citada por Zeichner e Liston, voltada para a eficincia
social, que prioriza os saberes pedaggicos e o domnio dos instrumentos e mtodos de
ensino. (ZEICHNER; LISTON, 1990, apud NVOA, 2002, p. 38). No ambiente coral,
isto poderia ser traduzido pela nfase nas tcnicas de ensaio, nas frmulas de
aquecimento vocal, na tcnica do arranjo coral ou ainda do arranjo coletivo, na
estruturao do trabalho coral em etapas que garantem um bom resultado final, tudo isto
visto como conhecimento de como fazer um determinado grupo chegar aos resultados
esperados. Com relao ao repertrio, esta tradio parece priorizar o cnone, as obras
reconhecidas como importantes, ou teis, ou mesmo funcionais, o que leva a uma certa
repetio e, portanto, desgaste. Um lema, nesta tradio, poderia ser a opo pelo que j
provou sua eficcia, jogar no certo, repetir as obras j trabalhadas. Em sua posio
mais extrema, esta postura tende a uma desconfiana pelas novidades e pela prpria
renovao das interpretaes. Por outro lado, o conhecimento do cnone e o domnio
das tcnicas continuam sendo requisitos importantes para qualquer profissional e, de
qualquer forma, teis, pontos que garantem a continuidade desta tradio.
As experincias corais com grupos infantis, sobretudo os escolares, muitas vezes
se vem voltadas musicalizao, entendida como um processo de descoberta das
habilidades e percepes musicais dos educandos que, no contato com a msica, tanto
despertam potencialidades musicais, como so trabalhados em seu contato social e em
outras habilidades, sejam elas habilidades motoras, capacidade de concentrao,
criatividade, ou tantas outras, dependendo do projeto pedaggico e do perfil dos
educandos, dos educadores e da instituio a que esto ligados. O repertrio, neste caso,
seria escolhido em funo de suas capacidades propiciadoras deste processo de
crescimento desejado. Na prtica escolar, a busca da definio do repertrio por seu
potencial musicalizador s vezes esbarra na necessidade dos resultados a serem
apresentados nas festas e comemoraes que, muitas vezes, so o que justifica, perante a
viso da comunidade de pais, por exemplo, a prpria presena da msica nos currculos.
Este choque do repertrio desejado e do repertrio imposto pelas circunstncias
externas construo em sala de aula parece ser um problema a ser enfrentado pelos

professores que pretendem adotar esta tradio educacional como linha principal de
ao.
Uma outra possibilidade de trabalho prioriza uma educao voltada ao na
sociedade em contraposio a uma educao mais voltada ao indivduo, considerando
ainda o seu carter de interveno e visando a uma transformao social. Poderamos
ver como produto desta tradio a grande quantidade de projetos ligando canto coral e
educao, principalmente os voltados a coros em comunidades carentes (comunitrios,
religiosos, sociais); projetos culturais governamentais, com cunho de assistncia social;
projetos patrocinados por empresas que oferecem atividades culturais, entre elas a
atividade coral, tratada no mbito da incluso social; e projetos com um cunho poltico
determinado, independentemente do projeto poltico em questo. No que diz respeito ao
repertrio coral, as atividades que estamos filiando a esta tradio coral por vezes
apresentam uma grande dvida sobre o que fazer, que nos remete dvida primeira
desta reflexo: penetrar no universo coral no , apenas, participar de uma atividade
musical, mas adaptar-se, transformar e criar novas comunidades de leitura de um
suposto repertrio coral, com seu cnone e com suas aberturas, descobrir e construir sua
identidade como grupo. Nesta discusso, assumem um papel importante os arranjos ou
adaptaes corais, que sempre fizeram parte da histria do repertrio coral e, por
diversas vezes, operaram mediaes entre os universos cultos e populares, ou entre
universos culturais distintos. Como prtica inerente ao canto coral, desde sempre, o
exemplo histrico poder servir como elemento para as discusses e para as aes
concretas de apropriao e criao de um repertrio significativo para determinada
comunidade ou grupo coral.
A breve exposio sobre a relao do repertrio coral com quatro diferentes
tradies de ensino demonstra, por um lado, que essas tradies no se apresentam de
uma maneira pura ou estanque, por outro pode ser um parmetro para a discusso das
aes pedaggicas no momento atual, se procurarmos entender o que, destas diferentes
tradies, formam as grandes linhas de ao e de pensamento em canto coral, e de como
o estudo do repertrio pode, ao utilizar o que de melhor se produziu e se conseguiu em
cada uma delas, retirar suas questes fundamentais.
Entre os aspectos prticos na discusso do repertrio coral, poderamos citar
algumas questes fundamentais que fazem parte das discusses de qualquer regente e
que, num processo formativo em que os estudantes se deparam com coros concretos,

como o trabalho no Comunicantus com os coros comunitrios, passam a fazer parte

do cotidiano de preocupaes e tema recorrente nas aulas. Entre eles esto questes
ligadas seleo de vozes, ao planejamento de repertrio dos coros no mdio e longo
prazo, necessidade de prever os reais compromissos que esto por vir e definir
objetivos de crescimento, discusso e decises sobre renovao e manuteno do
repertrio.
na confluncia dos dois tipos de experincias que se molda uma maneira de
pensar e de viver o repertrio coral: a experincia de cunho mais ligado tradio
acadmica como disciplina autnoma nos currculos, voltada a um contedo especfico,
e a da prtica multidisciplinar e dinmica no projeto de trabalho com um coro concreto,
com caractersticas de estgio prtico. Trabalhando dessa perspectiva pretendemos
contribuir para a formao de um aluno bem preparado, do ponto de vista acadmico,
mas tambm um profissional crtico e criativo, atitudes que constituem base importante
do perfil artstico e do perfil do educador ligado arte.
Muito mais do que um problema de formao cultural, de acesso ao material
existente, do juzo de valor ou do gosto individual e social dos participantes, a discusso
sobre o repertrio s adquire um sentido amplo se pensada frente ao projeto musical
como um todo: os objetivos do trabalho coral, o sentido da prtica coral, a busca da
fruio esttica, a dimenso educativa do canto coral e o papel social dos grupos corais,
entre tantos outros aspectos que a atividade se prope a trabalhar nesta longa, contnua e
sempre transformada e transformadora trajetria.

REFERNCIAS:
BEARD, David; GLOAG, Kenneth. Musicology: The Key Concepts. London and New
York: Routledge, 2005.
IGAYARA, Susana Ceclia. Reflexes sobre o ensino do Repertrio Coral. In: Relatrio
de Atividades e de Pesquisa. Universidade de So Paulo. 2006.
NVOA, Antnio. Formao de professores e trabalho pedaggico. Lisboa: Educa,
2002.
RAMOS, Marco Antonio da Silva. Canto Coral: do Repertrio Temtico Construo
do Programa. Dissertao de Mestrado. Universidade de So Paulo, 1989.