ESCUELAS PSICOLGICAS

La aplicacin del mtodo experimental y la rigurosidad

cientfica exigida dentro del paradigma propuesto por la
fsica clsica, dieron a los primeros trabajos de los
fisilogos, mdicos, bilogos, en el campo de la
Psicologa un carcter innovador en el pensamiento de
la poca con respecto a los procesos psicolgicos y su
interpretacin, dando origen a diversas escuelas y
corrientes psicolgicas.
* Se inicia la etapa cientfica de la psicologa el ao de
1879 con la fundacin del primer laboratorio
experimental de Psicologa, en la ciudad alemana de
Leipzig (Universidad de Leipzig) por Wilhem Wundt
quien recurre al mtodo cientfico para la investigacin
de los fenmenos psquicos.

Filsofo, fisilogo y psiclogo, fue el fundador del

Estructuralismo. En este laboratorio, estudia las
sensaciones a un nivel muy elemental,, como el calor y
el fro. Escribi el libro Fundamentos de la Psicologa
Fisiolgica uno de los libros ms citados dentro de la
Psicologa. Para Wundt hay dos aspectos esenciales en
el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y
sentimos) y lo subjetivo (cmo captamos aquello que
estamos percibiendo).
* Wundt opinaba que la mente y el cuerpo eran
elementos paralelos pero no interactuantes, es decir
que los procesos mentales no dependen del cuerpo y,
por tanto se les poda estudiar aisladamente.

* Desde fines del siglo XIX, la Psicologa entr en una

etapa de gran originalidad creadora, pero tambin de
divisin, de tensiones y dogmatismos, lo cual dio lugar
a la aparicin de diversas escuelas, que son las
siguientes:

* Otro representante fue Edward B. Titchener (1867

- 1927); sostiene que la consciencia es la suma total de
las experiencias de una persona, tal como se presentan
en un momento dado, desde su nacimiento hasta su
muerte; "las ideas los sentimientos, los impulsos, etc..,
experimentados por mi durante mi vida, constituyen mi
mente".

1. ESTRUCTURALISMO

Rechaz el valor de la Psicologa Aplicada.

Su fundador fue Wilhem Wundt (1832 - 1920).

Sostiene que la labor del psiclogo es descubrir la
naturaleza de las experiencias conscientes elementales y
sus mutuas relaciones ("Fundamentos de Psicologa
Fisiolgica"). Desarrollo el mtodo de la introspeccin
analtica para el logro de estos objetivos.

* Se considera a Wilhem Wundt el fundador del

Estructuralismo por haber creado el primer sistema
psicolgico. El discpulo que desarroll y difundi las
ideas de Wundt fue Edward Titchener.
16
* El estructuralismo tiene como finalidad estudiar la
consciencia humana como una estructura, la cual esta
conformada por elementos indivisibles como:
- Sensaciones : que resultan de forma directa de la
estimulacin externa.
- Imgenes : que toma elementos sensoriales, pero
para producir representaciones mentales.
- Sentimientos : que son los componentes afectivos
de la experiencia.

WILHEM WUNDT
(1832 - 1920)
Wilhem Wundt cre el primer laboratorio cientfico de
Psicologa en 1879, y es a partir de este momento
cuando aparece la Psicologa Cientfica, antes la
psicologa no se consideraba ms que una rama de la
filosofa. Wundt fue profesor de medicina y fisiologa
humana de la Universidad alemana de Leipzig, y le
interesaba conocer tanto los problemas fisiolgicos
como los filosficos que forman la base de la
Psicologa.

Wundt recibi la influencia de John Locke y del

empirismo ingls en general.
Crea que el propsito primordial de la psicologa era
estudiar el modo en que las asociaciones de
sensaciones e ideas simples dan origen a las ideas
complejas. Y para este estudio, entenda que la
herramienta adecuada era la introspeccin, proceso
que requiere del sujeto (entrenado a tal efecto) observar
lo que ocurre en su propia consciencia y dar cuenta de
esos descubrimientos.

PSICOLOGIA

COMPENDIO

4. LA GESTALT

El estructuralismo goz de gran prestigio durante casi

treinta aos; no obstante, a la larga fue atacado desde
mltiples ngulos, y para la poca en que Wundt era un
anciano, se le consideraba ya caduco como escuela
psicolgica.

- Escuela desarrollada en Alemania

representantes son:
- Max Wertheimer (1880 - 1943)
- Wolfgang Kohler (1887 - 1967)
- Kurt Koffka y Kurt Lewin

2. EL FUNCIONALISMO

cuyos

- El objeto de esta escuela es estudiar la consciencia

pero sin fragmentarla ("el todo es algo distinto a la
suma de las partes"). Abordaron el estudio de la
Percepcin y el Aprendizaje.

- Fue fundado por el filsofo y psiclogo

norteamericano William James y continuado por
John Dewey.
- El contexto histrico en el que esta corriente
aparece est marcado por el progreso industrial,
que impuls el inters de los psiclogos a la
actividad productiva.

- La inseguridad personal de ellos durante el

nazismo los oblig a emigrar a los EE.UU. lugar en
donde se desarroll, la mayora de sus
investigaciones.

- El ambiente acadmico estaba influenciado

bsicamente por las ideas de Darwin acerca de la
seleccin natural.

- Los Gestlticos, lanzaron la idea de que no son los

elementos individuales de la mente las que son
importantes (como mantenan los estructuralistas),
sino la "Gestalt", la forma o configuracin que
estos elementos conforman:

- Tena como finalidad estudiar los procesos

psquicos y la manera como estos procesos
funcionaban permitiendo a la persona sobrevivir y
adaptarse a su medio ambiente.

- Al contrario de las Conductistas, los Gestlticos

reconocan la importancia de la consciencia.

- Admite la utilizacin de todo procedimiento

cientfico, siempre y cuando tenga utilidad
prctica.

- Consideran que la Psicologa debe estudiar la

experiencia inmediata total.
- Para sus estudios, utilizan los mtodos
introspectivos y experimentales. Estos principios se
obtienen creando condiciones de laboratorio en
donde a un sujeto se le pide que observe una
lmina, por ejemplo, y que enuncie qu es lo que
representa mentalmente.

- Se defiende la psicologa aplicada a los problemas

de la vida real, en contraposicin a la psicologa
experimental, tpica de laboratorio.
3. REFLEXOLOGA

- Han aportado especialmente en el campo de la

percepcin, elaborando leyes perceptuales, como
las denominadas:

- Tiene como antecedentes los trabajos de

Sechenov y Bechterev que sealaron que la
Psicologa deba tener una base en la Fisiologa
para que alcance el status cientfico.

* La ilusin del movimiento o "fenmeno phi".

* Figura y fondo.
* Constancia perceptual.
* Leyes de agrupacin.

- Fue Ivn Pavlov el que consolid esta escuela y

con motivo de un trabajo que se hallaba
realizando con perros, sobre, la digestin, lleg a
la formulacin de una teora sobre el
condicionamiento de los reflejos.

5. EL CONDUCTISMO
-

- A la Reflexologa le interesa la actividad nerviosa

superior (sistema nervioso central) Seal que la
actividad nerviosa superior permite relacionar al
organismo con el medio circundante y mantener
su equilibrio a travs de las cambiantes
condiciones externas.

- El mtodo principal que utiliz Pavlov fue el

experimental, el cual le permiti una mayor
objetividad en sus investigaciones.

Fundada por el psiclogo norteamericano John

Watson. Tambin conocida como Behaviorismo.
La Psicologa conductista se desarroll a partir de
los estudios del comportamiento animal y de la
reflexologa.
El conductismo tiene como caracterstica esencial su
frontal oposicin a la psicologa de la consciencia en
general y a la de la introspeccin en particular. Para
los conductistas, la consciencia es un concepto
abstracto y metafsico.
Su propuesta es romper con el pasado y construir
una nueva ciencia basada en la conducta.

PSICOLOGIA
-

Watson considera que la conducta es aprendida y

que el ambiente es el agente causal del
comportamiento. Los psiclogos deben estudiar
eventos ambientales (estmulos) y conductas
observables (respuestas). La introspeccin
debe
sustituirse
por
mtodos
objetivos
(experimental, observacin).

COMPENDIO

educativa, problemas de aprendizaje y en la

psicologa clnica su terapia se ha aplicado al
tratamiento de fobias, adicciones, etc.
6. PSICOANLISIS
Es una escuela que se orienta tanto hacia la teora
como a la prctica. Por un lado estudia el inconsciente,
descubriendo los mecanismos que expliquen la
personalidad y los trastornos como las neurosis; y por
otro lado, la Psicoterapia.
Adems de tener una visin filosfica del hombre y de
la vida. Su fundador fue el psiquiatra austraco

JOHN WATSON

Sigmund Freud
(1856 - 1939). Desarroll nuevos trminos psicolgicos
como el inconsciente, la libido, el Complejo de Edipo,
estudiando la personalidad tanto normal como
anormal, recayendo su inters en la aplicacin
inmediata de una nueva manera de tratar a individuos
que manifestaban un comportamiento anormal.
Freud crea que poderosos impulsos biolgicos e
instintivos que residan en el inconsciente,
principalmente de naturaleza
sexual, influan en el comportamiento humano. Utiliz
el mtodo clnico.

(1878 - 1958)
Los conductistas pensaban que no vala la pena
intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo
hacan los Estructuralistas) y cmo piensan y por qu
(cmo hacan los Funcionalistas), sino lo importante es
la descripcin objetiva de los actos acciones del
individuo. Watson decidi hacer de la Psicologa una
ciencia "respetable", para lograrlo, insista, los
psiclogos deban usar mtodos objetivos y estudiar
slo la conducta observable.

SIGMUND FREUD
(1856 - 1939)
PREMISAS DE FREUD
PREMISAS DE LOS CONDUCTISTAS

a) Los Psiclogos deben estudiar las leyes

determinantes de la personalidad (normal
anormal) y atender los trastornos mentales.

1. Los Psiclogos deben estudiar eventos ambientales

(estmulos) y conductas observables (respuestas).

y
y

b) El inconsciente es un aspecto importante de la

personalidad. Hacer consciente lo inconsciente es
una terapia crucial para los transtornos neurticos.

2. La introspeccin debe sustituirse por mtodos

objetivos (experimental, observacin).
3. La conducta de los animales debe estudiarse junto
con la de los humanos porque los organismos ms
simples son ms fciles de investigar y comprender
que los ms complejos.

c) La mejor forma de estudiar la personalidad es en un

contexto de relacin ntima y duradera entre
paciente y terapeuta. Conforme los pacientes
informan lo que traen en mente, el terapeuta analiza
e interpreta el material y estudia la conducta
minuciosamente.

4. Los Psiclogos deben plantearse metas cientficas:

descripcin, explicacin, prediccin y control.
Tambin deben emprender tareas prcticas como
asesorar padres, legisladores, educadores y gente de
negocios.
5. Sus principales aportes son en la psicologa
educativa a travs de la enseanza, tecnologa

PSICOLOGIA

COMPENDIO

8. Lo correcto sobre el inicio de la ciencia psicolgica

es:
a)
b)
c)
d)
e)

1. Sistema terico que rechaza la tendencia

consciencialista y el uso del mtodo introspectivo
a)
b)
c)
d)
e)

Funcionalismo
Behaviorismo
Psicoanlisis
Estructuralismo
Reflexologa

9. El principal representante de la Escuela Gestalt es:

a)
b)
c)
d)
e)

2. Indicar la relacin correcta:

a)
b)
c)
d)
e)

Funcionalismo - Freud
Reflexologa - Khler
Conductismo - Wundt
Funcionalismo - Watson
Estructuralismo Titchener

Conductismo
Estructuralismo
Funcionalismo
Psicoanlisis
Gestalt

a)
b)
c)
d)
e)

4. Qu mtodo uso el conductismo de Watson?

a)
b)
c)
d)
e)

Experimentacin
Introspeccin
Observacin
Asociacin libre
ayc

a)
b)
c)
d)
e)

El complejo de Edipo
El inconsciente
La conducta observable
Los sentimientos
Los sueos

a)
b)
c)
d)
e)

Behaviorismo - reflexologa.
Estructuralismo - funcionalismo.
Funcionalismo - conductismo.
Psicoanlisis - Gestalt.
Conductismo - Behaviorismo.

13. Es considerado "El Padre de la Psicologa Cientfica:

Watson
Skinner
Wundt
Pavlov
Freud

a)
b)
c)
d)
e)

7. Escuela psicolgica que se interes en descomponer

la mente humana en elementos :
a)
b)
c)
d)
e)

Watson
Freud
Wundt
Pavlov
Wertheimer

12. Son escuelas psicolgicas norteamericanas:

6. Se le consider el "arquelogo de la mente humana"

o el explorador del mundo interno.
a)
b)
c)
d)
e)

Conductismo
Psicoanlisis
Gestalt
Funcionalismo
Reflexologa

11. Nos habl del inconsciente, los mecanismos de

defensa, el desarrollo psicosexual, entre otros
aspectos de la personalidad.

5. Cul es el objeto de estudio del Psicoanlisis?

a)
b)
c)
d)
e)

Wundt
Pavlov
Wertheimer
Titchener
James

10. Surgi como una reaccin al estructuralismo,

planteando que la Psicologa debe interesarse ms
en la utilidad, funcin, sentido o fin del
comportamiento:

3. Es la primera Escuela Psicolgica Norteamericana.

a)
b)
c)
d)
e)

Alemania - 1879.
EE. UU. - 1920.
Alemania - 1856
Francia - 1800.
Espaa 1900

Freud
Pavlov
Watson
Aristteles
Wundt

14. Fue un psiclogo funcionalista:

Behaviorstica
Psicoanlisis
Gestltica
Estructuralista
Funcionalismo

a)
b)
c)
d)
e)

Pavlov
Fromm
James
Berne
Maslow

PSICOLOGIA
15. Menciona que el ambiente es el agente causal del
comportamiento:
a)
b)
c)
d)
e)

22. Seale lo correcto con respecto al perodo de la

psicologa cientfica.

Rogers
Gardner
Watson
Freud
Pavlov

a) Los trabajos de Wundt sobre sensaciones y

percepciones.
b) Tuvo notable influencia de los estudios
fisiolgicos anteriores.
c) Surge y se convierte en ciencia de laboratorio.
d) El consciencialismo fue la primera tendencia que
dio paso a la conversin de la Psicologa en
ciencia.
e) Todas las anteriores.

16. Escuela psicolgica que logr sistematizar un

conjunto de principios perceptuales:
a)
b)
c)
d)
e)

Neobehaviorismo.
Humanismo.
Gestltica.
Psicoanlisis.
Cognitivismo

23. Escuela que recibe influencia del Darwinismo y

aplica su psicologa hacia una adaptacin funcional
del hombre:
a)
b)
c)
d)
e)

17. Los principios de la percepcin fueron descubiertos

por un grupo de psiclogos alemanes, que formaron
una corriente psicolgica denominada:
a) Reflexologa
b) Gestalt
c) Psicoanalista
d) Funcionalista
e) Estructuralismo
18.
20
19. Una escuela psicolgica plante que para conocer la
consciencia es necesario hacer un control de las
variables, preguntarle al sujeto cmo se representa
los estmulos que se les ha presentado. Esta escuela
sera el:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Conductismo
Gestaltismo
Estructuralismo
Psicoanlisis
Funcionalismo

Conductismo
Funcionalismo
Psicoanlisis
Reflexologa
Estructuralismo

25. La palabra alemana Gestalt se puede traducir como:

a)
b)
c)
d)
e)

forma
organizacin
configuracin
ayb
a, b y c

26. Qu Escuela Psicolgica surge como una reaccin

al Estructuralismo y plantea que la psicologa debe
mostrar inters por explicar cmo se consigue el
proceso de adaptacin al medio?

Gestalt
Behaviorismo
Funcionalismo
Psicoanlisis
Reflexologa

a)
b)
c)
d)
e)

21. Escuela psicolgica que sostiene como causa del

comportamiento a los estmulos del ambiente.
a)
b)
c)
d)
e)

Psicoanlisis
Gestalt
Reflexologa
Funcionalismo
Estructuralismo

24. Escuela
Psicolgica
que
considera
el
comportamiento como aquel fenmeno que puede
explicarse en base a la accin de los factores
ambientales.

20. Desarroll nuevos trminos psicolgicos como el

inconsciente, la libido, el Complejo de Edipo,
estudiando la personalidad tanto normal como
anormal:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Reflexologa
Gestalt
Psicoanlisis
Conductismo
Estructuralismo

Funcionalismo
Conductismo
Psicoanlisis
Reflexologa
Behaviorismo

27. Qu escuela psicolgica plante el enunciado

donde rechaza la consciencia como objeto de
estudio porque no puede observarse directamente?

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

ESCUELAS PSICOLGICAS
CORRIENTES ACTUALES

Gestalt
Psicoanlisis
Conductismo
Reflexologa
Funcionalismo

1. PSICOLOGA HUMANISTA: La mayora de los

humanistas se adhieren a la Filosofa europea
denominada Fenomenologa, la cual sostiene que las
personas ven el mundo desde su propia y particular
perspectiva. Para obtener informacin vlida sobre
cualquier experiencia o cualidad humana, debe
enfocrsele desde diferentes marcos de referencia,
como lo experimentan distintos individuos. En otras
palabras la interpretacin subjetiva es esencial en toda
actividad humana.
Los psiclogos humanistas estn unidos por una meta
comn: enfocar "lo que significa existir como ser
humano".

28. Determine el elemento ajeno en la teora del

Psicoanlisis de Freud.
a)
b)
c)
d)
e)

Sueo.
Complejo de Edipo.
Lapsus.
Mtodo catrtico.
Psicologa comparada.

29. Seale la caracterstica del Psicoanlisis:

a) Fundamenta
que
toda
conducta
es
condicionada.
b) Propugna que el mtodo vlido es la
introspeccin.
c) Investiga el proceso no consciente sustentado en
lo sexual.
d) Enfatizan otras condicionantes no sexuales en la
formacin de la personalidad.
e) Es la nica teora vlida que explica el desarrollo
y formacin de la personalidad.

Representantes:
Abraham Maslow (1890 - 1970) es la figura ms
importante. Estudio la motivacin (Pirmide de las
necesidades)
Carl Rogers: "Terapia centrada en el cliente"
PREMISAS HUMANISTAS
1. La labor de los humanistas es el servicio: quieren
agrandar y enriquecer vidas humanas ayudando a
la gente a entenderse y desarrollarse al mximo.
Suponen que las personas bsicamente son buenas.

30. Escuela Psicolgica que plantea que las experiencias

infantiles son determinantes en la formacin de la
personalidad.
a)
b)
c)
d)
e)

2. Los Psiclogos deben estudiar la vida de los seres

humanos en su totalidad. Seccionar a la gente en
funciones, como percepcin, aprendizaje y
motivacin
no
proporciona
informacin
significativa.

Cognitivismo.
Psicoanlisis.
Humanismo.
Gestalt.
Reflexologa.

3. Los problemas humanos relevantes deberan ser el

tema de las investigaciones psicolgicas. Entre las
preocupaciones humanistas se encuentran la
responsabilidad, el compromiso, la realizacin, la
creatividad, la soledad y la espontaneidad.

31. Un aporte del ......... es haber dado inicio a la

Psicologa Aplicada:
a)
b)
c)
d)
e)

4. Los Psiclogos Psicoanalticos, Conductistas y

Cognoscitivistas buscan descubrir leyes generales del
funcionamiento que pueden aplicarse a todos. El
humanista concede importancia al individuo, a lo
excepcional y a lo impredecible.

Estructuralismo.
Funcionalismo.
Reflexologa.
Behaviorismo.
Psicoanlisis.

2. NEOPSICOANLISIS: A diferencia del

Psicoanlisis freudiano, esta corriente estudia el
inconsciente pero fundamentndose en la naturaleza
sociocultural del individuo. En otros trminos, rechazan
la teora sexual de la neurosis propuestas por Freud (no
todos los instintos tienen un origen sexual). Utilizaron
los mismos mtodos que el Psicoanlisis, pero
enfocados hacia la historia individual y social del
individuo; continuaron una labor psicoteraputica.
Sus representantes son:

32. Despus de Watson, es uno de los principales

exponentes del conductismo.
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Jung
Titchener
Koffka
Pavlov
Skinner

PSICOLOGIA

COMPENDIO

Psicologa, introdujo conceptos como: conductas

operante, condicionamiento positivo y negativo,
refuerzo intermitente, etc.
Tolman, considera a la conducta como una relacin :
medio - fin, es decir, intencionada (intencionalismo
conductista, objetivo). Razrn, realiza investigaciones
sobre los niveles evolutivos del aprendizaje soluciona la
controversia entre la contigedad y el refuerzo
asignando su lugar a cada uno en su escala evolutiva
de los niveles de aprendizaje.
4. PSICODRAMA : La orientacin de esta corriente
es, sobre todo, aplicativa en relacin a la Psicoterapia,
mediante la dinmica de grupos. Su objeto consiste en
desarrollar una terapia a nivel grupal, colectiva donde
los problemas se solucionan en grupo. Es una teora
sociomtrica que considera como importante el
concepto de representacin de roles.

* Carl G. Jung (1875 - 1961), desarrolla los

conceptos de inconsciente colectivo y arquetipos
("Consciente e Inconsciente", "Transformaciones y
Smbolos de la Libido").
* Alfred Adler (1870 - 1917) su teora se denomina
"Psicologa Individual", estudia los sentimientos de
inferioridad que por compensacin impulsan al hombre
a la superioridad y al poder.

Su fundador es Jacob Lev Moreno (1892-1974),

quin desarroll la tcnica psicodramtica cuya
estrategia consiste en la capacidad para hacer liberar
los sentimientos del individuo de traumas y tabes
("Fundamentos de la Sociometra).
Propuso la primera teora de las relaciones
interpersonales de manera sistemtica, una teora social
con la intencin de superar la versin marxista
(sociodrama), sustent las bases cientficas de la
psicoterapia de grupo como tambin la elaboracin de
una teora de la personalidad (Psicodrama), e introdujo
conceptos como: encuentro, terapia de grupo, cohesin
de grupo, catarsis de grupo, actuacin y concepto de
realizacin del yo.

* Karen Horney (1885 - 1952), estudia la ansiedad y

la angustia bsica del nio, rechaza la idea de que el
Complejo de Edipo tenga un origen sexual, demostr la
importancia de los factores culturales en la gnesis de
las neurosis ("La sociedad neurtica de nuestro
tiempo").
24
* Erich Fromm (1900 - 1980), relaciona la teora
marxista y la freudiana en la adaptacin del individuo a
la sociedad. Estudia la libertad, el autoritarismo, la
sumisin, la dominacin, el sadismo, el masoquismo
desde una perspectiva social ("Miedo a la Libertad", "El
Arte de Amar")

5. LA PSICOLOGA COGNITIVA : Llamada

tambin Cognoscitivismo. Se encarga de estudiar las
cogniciones es decir la manera como el individuo hace
representaciones del mundo a partir de sus
percepciones (procesos representacionales o procesos
de construccin de modelos del mundo).

3. EL NEOCONDUCTISMO: Se llama tambin

Neobehaviorismo, mejora la teora conductista de
Watson quin defiende a la conducta como una
interrelacin entre el Estmulo y la Respuesta incidiendo
en la importancia de la variable organismo como
productora de los diferentes procesos psicolgicos (E O - R).

El psiclogo suizo Jean Piaget (1896 - 1960), figura

importante de este movimiento, centr sus estudios en
el desarrollo de la inteligencia, definindola como un
proceso de adaptacin donde el individuo asimila y se
acomoda al medio ("Gnesis de la Inteligencia").

Guthrie, sostiene la teora de la asociacin por

contigidad en el tiempo que es igual al
condicionamiento simultneo como ley general de la
Psicologa, el organismo responde a los estmulos
mediante contracciones de los msculos o secreciones
de la glndula (movimientos), el aprendizaje es un
proceso de Asociacin.
HULL, sostiene que la conducta humana es una accin
recproca entre el organismo y las acciones adaptativas,
el refuerzo lo expresa mediante ecuaciones
matemticas (clculo de probabilidades).
B. F. SKINNER quien es el mximo representante,
aplica el empirismo inductivo, innovador de la

PSICOLOGIA

COMPENDIO

Esta teora permite replantear y someter a diseos

experimentales viejos conceptos de sensacin,
atencin, memoria, etc, donde tratan de descifrar las
relaciones y articulaciones entre la conducta y la
consciencia, entre los sistemas implicativos y los
sistemas causales y entre las seales y los conceptos.

- Busca llevar al hombre de vuelta a la naturaleza, a la

ecologa, el hombre debe aspirar a la armona, a la paz,
al equilibrio materia - espritu, a la celebracin de la
vida.

6. EL ANLISIS TRANSACCIONAL
Esta corriente fue fundada por el psiclogo canadiense
Eric
Berne
(1957). Estudia las relaciones
interpersonales ("Es la Psicologa mediante la cual cada
uno asume un papel o un guin en su vida y se
relaciona (transaccin) con los dems desde esa
posicin") Sostiene que el "Yo" es una unidad mental
de tres partes: Padre - Adulto - Nio, de donde se
establecen contenidos especficos correspondientes a
cada tipo de conducta.

7.1MEDITACIN: El yoga clsico enfatiza la

purificacin a travs de la meditacin. Un yogui, o
practicante del yoga, medita para alcanzar la dicha
autntica, que implica un alejamiento del mundo. La
meditacin eficaz depende de un cuidadoso control de
la respiracin y la concentracin intensa en un nico
objeto. El yogui se esfuerza para trascender del cuerpo
y la materia a travs de una firme meditacin.

Es un nuevo paradigma
que lleva al hombre de
vuelta a la naturaleza, a
la paz, a la tranquilidad,
a las relaciones humanas
sanas, reposadas.
Se considera la Psicoterapia
de la nueva era.
26
As tenemos:

La meditacin busca alcanzar el autocontrol y el control

de las relaciones con el entorno. Durante la meditacin
el pensamiento se separa de la percepcin, de esta
forma el individuo puede permanecer apartado de sus
emociones. Segn sus defensores, la meditacin vuelve
a los participantes ms conscientes de Dios y ms
cercanos a las cualidades divinas de la vida. Se ha
venido practicando durante siglos y es una parte vital
de muchas religiones orientales, asiticas e indias; los
budistas emplean la meditacin para purificar la mente
y conseguir la interiorizacin.

P
A
N
PADRE : Lo aprendido de la vida
ADULTO : Lo pensado de la vida
NIO : Lo sentido de la vida
7. LA PSICOLOGA HOLSTICA
- Holstico deriva del trmino griego holos, que
significa todo: el holismo es una filosofa que
motiva el tratamiento del hombre como un todo
(una unidad) ms que como partes individuales.

Tiene la ventaja de que se puede practicar en cualquier

lugar y en cualquier momento, aunque es mejor
hacerlo en una posicin confortable con los ojos
cerrados y con una relajacin completa de todos los
msculos. La mayora de programas de meditacin
prestan mayor atencin al medio interno, a algn
aspecto de los sentimientos, un pensamiento, un
proceso fsico, o un sonido. Tambin se puede intentar
con un enfoque externo, como un objeto o una
actividad fsica

- Intenta llevar las dimensiones emocionales,

sociales, fsicas y espirituales de las personas en
armona y realiza el papel de la terapia o
tratamiento que estimula el propio proceso de
curacin.
- Los principales representantes son:
* Louis Hay (meditacin trascendental)
* Hilarin Petzold (Terapia Integrativa)
* Milton Erikson (Hipnosis Eriksoniana)
- Utiliza como mtodos:
* La meditacin
* Ejercicios corporales, respiratorios
* La visualizacin
* La msica
* La aromaterapia, la relajacin

PSICOLOGIA
7.2TCNICAS DE RELAJACIN: La propuesta de
la relajacin es separarse de ciertas actividades que
someten al cuerpo a un excesivo estrs. La mayora de
las tcnicas de relajacin consisten en un entrenamiento
de los msculos del cuerpo para evitar tensiones
ocultas. Las tcnicas de relajacin tambin ensean a
los individuos a reconocer ligeras tensiones de la vida
diaria lo que les permite afrontarlas. Cuando un
individuo est estresado, se activa la llamada "respuesta
de lucha o de arrebato", con la que la persona sufre un
incremento en la frecuencia cardaca, la tensin arterial
y la frecuencia respiratoria. Uno de los instrumentos
ms utilizados por los terapeutas es la respiracin
profunda, puesto que la tensin produce por s misma
cambios en la respiracin.

3. Escuela psicolgica que considera al organismo

humano como un procesador de informacin.
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

estructuralismo - funcionalismo
conductismo - guestalt
psicoanlisis - behaviorismo
conductismo - cognitivismo
reflexologa psicoanlisis

5. Indique la relacin correcta:

a)
b)
c)
d)
e)

7.3AROMA TERAPIA: La aromaterapia data de los

antiguos egipcios, que usaban aceites de esencias
naturales como el eucalipto, la lavanda y el clavo para
tratar trastornos de la piel. Pero no fue sino hasta 1930
cuando el qumico francs Ren - Maurice Gattefoss
descubri que los aceites de esencias empleados en los
cosmticos tambin tenan aplicaciones medicinales.
Los terapeutas administran aceites de diversas formas,
por lo general mediante fricciones en la piel. El cuerpo
absorbe los aceites y stos circulan a travs de l. Los
defensores de este tipo de medicina alternativa postulan
que condiciones tan diversas como la inflamacin, la
piel grasa, la piel seca, la gripe y el descenso de
inmunidad fsica, pueden ser tratadas de forma
satisfactoria con la aromaterapia.
7

Funcionalismo - Freud.
Reflexologa - Khler.
Conductismo - Wundt.
Neoconductismo - Skinner.
Gestalt - Piaget.

6. Psicodrama : Moreno
a)
b)
c)
d)
e)

Humanismo : Erickson.
Terapia integrativa : Petzold.
Neobehaviorismo : Berne
Psicologa Dinmica : Skinner.
Psicologa Cognitiva : Maslow.

7. Se rebel contra la teora del estmulo respuesta

insistiendo que la Psicologa deba estudiar las
operaciones mentales:
a)
b)
c)
d)
e)

Humanista
Cognoscitiva
Conductista
Psicoanalista
Fenomenalista

8. El Neo-Psicoanlisis a diferencia del Psicoanlisis

Ortodoxo se presenta como:

1. Principal representante de la Psicologa Cognitiva:

a) El estudio del inconsciente sin nfasis en la

naturaleza sexual.
b) El estudio del inconsciente reprimido.
c) Un estudio enftico en la naturaleza sexual del
proceso inconsciente.
d) Un mtodo teraputico mucho ms objetivo.
e) La teora que explica el desarrollo humano por
fases psicosexuales.

Fromm
Maslow
Piaget
Hay
Moreno

2. El Humanismo seal las deficiencias de:

a)
b)
c)
d)
e)

Gestalt
Humanismo
Cognitivismo
Funcionalismo
Reflexologa

4. La Psicologa Humanista es una corriente de abierta

oposicin hacia el .............. y el ....................

Las personas sometidas a estrs tienden a hacer

respiraciones cortas y superficiales. El yoga es la forma
de relajacin que utiliza la respiracin y las posturas del
cuerpo para mejorar la agilidad, tanto fsica como
mental, y reducir la tensin lo que permite una
relajacin del cuerpo. El yoga postula la felicidad como
un estado de tranquilidad y equilibrio internos, con paz
interior y armona como pilares de la terapia.

a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Funcionalismo - Holismo
Gestalt - Neopsicoanlisis
Psicoanlisis - Conductismo
Psicodrama - Psicoanlisis
Cognitivismo Conductismo

9. Titchener llev el ........... a Estados Unidos. Los

............. opinaron que la Psicologa se debe
interesar por las actividades mentales del individuo.

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

conductismo - psicoanalistas
estructuralismo - cognitivos
funcionalismo - cognoscitivistas
holismo - constructivismo
sistemtico mentalista

a)
b)
c)
d)
e)

10. Vctor Frankl es considerado un:

a)
b)
c)
d)
e)

Cognitivo
Conductista
Humanista
Psicoanalista
Neoconductista

a)
b)
c)
d)
e)

I, II y III
I, II y V
I, II, III y V
I, II, III y IV
Todos los anteriores

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Humanistas
Cognitivos
Psicodramticos
Conductistas
Gestlticos

19. Aquella postura psicolgica que sostiene que la

conducta humana no puede ser el simple resultado
del juego de los factores genticos y ambientales
sino que tambin lo es del yo.

Humanista
Psicoanaltica
Cognitiva
Familiar sistmica
Gestltica

a)
b)
c)
d)
e)

14. La relacin correcta es:

a)
b)
c)
d)
e)

Holista
Neopsicoanlitica
Psicodramtica
Cognitivista
Humanista

18. Los psiclogos ....... tienen especial inters en las

formas en que el hombre percibe, interpreta,
almacena y recupera informacin.

Una ciencia fctica.

Independiente.
Compleja.
Interdisciplinaria.
Muy necesaria.

13. La Psicologa que enfatiza el estudio del

conocimiento, el uso de la informacin en relacin a
la conducta es la:
a)
b)
c)
d)
e)

Cognitiva
Neoconductual
Humanista - Existencial
Psicodrama
Anlisis Transaccional

17. A pesar de ser relativamente reciente la Psicologa

........... ha ejercido ya un enorme impacto en todas
las reas de la Psicologa. Hasta su definicin ha
cambiado, ahora se la define como el estudio
cientfico de la conducta y los procesos mentales:

12. La Psicologa al colaborar con otras ciencias, y otras

ciencias al colaborar con la Psicologa, decimos
entonces que es:8
a)
b)
c)
d)
e)

Watson - Skinner
Wundt - Pavlov
Watson - Darwin
Jung - Fromm
Skinner Pavlov

16. Son aquellos psiclogos que analizan sobre lo

absurdo y la enajenacin de la vida moderna.
Segn ellos, estos sentimientos dan origen a la
apata, al estancamiento, a la desmotivacin, al
miedo y a otros problemas psicolgicos. Estos
estudiosos pertenecen a la Escuela:

11. Podemos decir que la Psicologa se relaciona con la:

I. Neurologa
II. Sociologa
III. Educacin
IV. Informtica
V. Filosofa
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Funcionalismo - Frankl
Holismo - Kholer
Cognitivismo - Vigotski
Humanismo - Fromm
Neoconductismo - Wundt.

Cognitiva
Humanismo
Psicoanlisis
Holismo
Neoconductismo

20. Movimiento psicolgico llamado "la tercera fuerza".

a)
b)
c)
d)
e)

15. En trminos generales, podemos decir que.....

complet las teoras de.......

10

Psicodrama
Neo psicoanlisis
Behaviorismo
Humanismo
Holismo

PSICOLOGIA
21. Se interesan en la formas como la gente percibe,
interpreta, almacena y recupera la informacin. Son
los psiclogos:
a)
b)
c)
d)
e)

c) Neoconductismo.
d) Humanismo.
e) Constructivismo.

Holsticos
Constructivistas
Cognitivos
Neopsicoanalistas
byc

27. Se interesa en la nocin de los conceptos de

trascendencia, el ser en el mundo, la angustia y la
nada.
a)
b)
c)
d)
e)

22. Es un representante de la psicologa conductista:

a)
b)
c)
d)
e)

Skinner
Pavlov
Brunner
Rogers
Fromm

a)
b)
c)
d)
e)

Psicoanlisis
Neoconductismo
Gestalt
Conductismo
Cognitivismo

Conductismo y Cognitivismo.
Psicoanlisis y Funcionalismo.
Estructuralismo y Gestalt.
Conductismo y Psicoanlisis.
Funcionalismo y Reflexologa.

a)
b)
c)
d)
e)

25. Despus de Watson, es el principal divulgador del

conductismo. Su trabajo se centr en el estudio de
los procesos de aprendizaje.
a)
b)
c)
d)
e)

El condicionamiento clsico.
Las pruebas mentales.
El anlisis existencial.
El condicionamiento operante.
La induccin del trance.

29. Psiclogo suizo que aport numerosos conceptos en

pedagoga y psicologa y su influencia ha sido
considerable en la teora del desarrollo humano:

24. La Psicologa Humanista hace una crtica al:

a)
b)
c)
d)
e)

Funcionalista.
Reflexologa.
Humanismo existencial.
Psicodrama.
Psicologa Holstica.

28. B. F. Skinner no slo hoy es considerado una de las

personalidades ms destacadas de la Psicologa,
sino que su esencial aportacin ha sido en el rea
de:

23. El estudio del desarrollo del pensamiento y la

inteligencia es bsicamente realizado por el(la):
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Adler
Moreno
Piaget
Skinner
Freud

30. Sera siempre recordado por colocar palomas en

una cmara especialmente diseada por l,
empleando recompensas y castigos para ensearles
ciertos tipos de comportamientos:

Rorschach
Skinner
Wechsler
Jung
James

a)
b)
c)
d)
e)

26. El objeto de la Psicologa debe ser el estudio de las

experiencias humanas, la nocin de persona, de
existencia. La Filosofa es importante para la
psicoterapia. Busca la autorealizacin del hombre.
a) Anlisis transaccional.
b) Neopsicoanlisis.

11

Piaget
Skinner
Jung
Bandura
May

COMPENDIO

PSICOLOGIA

RAMAS DE LA PSICOLOGA

e) Psicologa Fisiolgica
Permite el conocimiento de las estructuras biolgicas
del organismo que sirven de fundamento o sustento
fisiolgico para los comportamientos. Estudia el papel
que desempea la herencia y la maduracin. Describe
que rea del sistema nervioso y qu glndulas se
activan en la ejecucin de los procesos cognoscitivos y
dinmicos.

INTRODUCCIN
Para una mejor comprensin del comportamiento, la
Psicologa se ha dividido en campos especializados,
uno de los cuales permitir elaborar las teoras
psicolgicas, mientras que el otro buscar utilizarlas con
la finalidad de ayudar a las personas a mejorar su
calidad de vida. Estos campos mencionados son:
Psicologa Pura y Psicologa Aplicada.

Ejemplos: Determinar las bases biolgicas de la

memoria.
2) PSICOLOGA ANORMAL
Se encarga del estudio de la conducta que se tipifica
como anormal. La psicopatologa es la rama de la
psicologa que se encarga de estas alteraciones, las
cuales segn el Manual de Diagnsticos y Estadsticas
de los Transtornos Mentales de la Asociacin
Americana (DSM IV-R) son:

PSICOLOGA PURA
Este campo, se ubica dentro del aporte acadmico de la
Psicologa. Es un rea que, principalmente, se encarga
de elaborar las teoras del comportamiento. En tal
sentido, su labor est dedicada completamente a la
investigacin cientfica de las conductas. Se divide en
las siguientes reas:

a) Trastornos de inicio de la infancia, la niez o la

adolescencia (retraso mental, trastornos autistas, de
las habilidades acadmicas, del lenguaje y del habla,
de las habilidades motoras, de la conducta
alimentaria, de la identidad sexual, por estrs, de la
eliminacin y otros).Captulo

1. PSICOLOGA NORMAL
a) Psicologa General
Se interesa por explicar los procesos cognitivos en
sujetos adultos, tales como la memoria, el aprendizaje,
la inteligencia, el pensamiento, etc.
Ejemplo: El estudio de la creatividad en el hombre.

b) Trastornos mentales orgnicos (demencia senil,

transtornos provocados por sustancias psicoactivas y
por etiologa desconocida).

b) Psicologa Diferencial
Establece qu factores pueden contribuir a que las
conductas sean diferentes en los individuos. Investiga
los patrones determinantes del comportamiento como
el sexo, la edad, el lugar de nacimiento, lo hereditario,
etc.

c) Transtornos por uso de sustancias psicoactivas

(alcohol,
anfetaminas,
cannabis,
cocana,
alucingenos, inhalantes, nicotina, opiceos,
penicilina, sedantes).
d) Esquizofrenia (catatnica, desorganizada y otros).
e) Trastorno Delirante (paranoide).

Ejemplo: El estudio de la autoestima en adolescentes

de ambos sexos.

f) Trastorno psictico
apartados.

c) Psicologa Evolutiva o del Desarrollo

Investiga la evolucin de la vida psquica del hombre
en funcin a su maduracin biolgica y a su madurez,
desde el periodo prenatal hasta la senectud.

no

clasificado

en

otros

g) Trastornos del estado de nimo (trastornos bipolar y

depresivos).

Ejemplo: Las investigaciones de Piaget acerca del

desarrollo intelectual en el ser humano.

h) Trastornos por ansiedad (o neurofbicas y de

ansiedad).

d) Psicologa Animal
Se dedica a la investigacin de la conducta animal.
Utiliza mtodos de experimentacin y observacin en
laboratorio o en el habitat natural de la especie en
estudio. Sus conclusiones son importantes porque
permiten entender mejor el comportamiento humano
mediante relaciones de comparacin.

i) Trastornos somatoformes (trastornos de conversin,

hipocondra).
j) Transtornos disociativos (o neurosis histrica de tipo
disociativo).
k) Trastornos sexuales (parafilias, disfunciones sexuales
por dolor).
l) Trastornos del sueo (disomnas y parasomnas).

Ejemplo: Las experimentaciones de K. Lorenz sobre el

fenmeno de impronta.

m) Trastornos ficticios.

12

PSICOLOGIA
n) Trastornos del control de los impulsos no
clasificados en otros apartados (cleptomana,
piromana y otros).

COMPENDIO

prcticamente constante. Tradicionalmente la labor del

psiclogo clnico se orientaba al abordaje de casos a
nivel exclusivamente particular, pero a pesar de que
ello no ha dejado de ser una caracterstica de su
trabajo, una variante muy usada y eficiente de terapia
son las sesiones grupales.

o) Trastornos adaptativos.
p) Factores psicolgicos que afectan el estado fsico.

2. PSICOLOGA EDUCACIONAL
Abarca el estudio de problemas psicolgicos
relacionados al quehacer educativo, teniendo en cuenta
3 elementos importantes partcipes del proceso
educacional: estudiante - maestro - padre de familia. La
funcin del psiclogo educacional se concretar pues
en:

q) Transtornos de la personalidad (paranoide,

esquizoide,
esquizotpico,
antisocial,
lmite,
histrinico,
narcisista,
por
evitacin,
por
dependencia,
obsesivo-compulsivo,
pasivo,
agresivo, no especificado).
r) Factores no atribuibles a trastornos mentales que
merecen atencin o tratamiento (problemas
acadmicos, conducta antisocial del adulto, o en la
adolescencia o en la niez, simulacin, problemas
conyugales, duelo no completado, problema
laboral, otros problemas interpersonales y otros).

PSICOLOGA APLICADA
* Se considera con frecuencia a la Psicologa aplicada
como el conjunto de especialidades que utilizan de un
modo prctico las leyes y los modelos generales de la
Psicologa Terica o Pura.

Medicin de aptitudes.
Detectar problemas de adaptacin al grupo de
aprendizaje.
Realizar reeducaciones y psicoterapias.
Orientacin vocacional.
Colaboracin con los profesores en la preparacin
de los programas de estudio.

35
El mtodo fundamental que emplea el psiclogo escolar
es el de los test, el cual se complementa con entrevistas
entre psiclogo y alumnos, padres o profesores.
Concretamente, podemos decir que la Psicologa
educativa estudia las formas en que el proceso
educativo afecta a los estudiantes de cualquier nivel.

* La Psicologa tiene su aplicacin en problemas que

surgen prcticamente en todas las reas de la vida
social. La creciente demanda de aplicaciones
psicolgicas desde diversos planos de la vida social
contempornea tiene como consecuencia la constante
incorporacin de nuevas ramas y orientaciones.
A continuacin presentaremos un breve resumen de las
principales especialidades de la Psicologa Aplicada:

3. PSICOLOGA INDUSTRIAL
Se orienta a mejorar la satisfaccin y la eficacia del
trabajador; en forma especfica este campo de la
psicologa aplicada tiene como objeto la seleccin,
formacin y promocin del personal, formacin y
promocin del personal, as como conseguir una mayor
productividad por parte del trabajador, que ste
encuentre una satisfaccin en su trabajo, es decir en lo
que hace y presente una toma de decisiones acertada.
Adems de la funcin de seleccin de personal, el
psiclogo industrial realiza una labor muy importante
consistente en la creacin de las condiciones de trabajo
ptimas en todos los aspectos. Procurar que tanto la
ambientacin general como las caractersticas de los
instrumentos de trabajo sean tales que faciliten al
mximo la labor a realizar. Ello significa que tambin se
encarga de resolver problemas ticos laborales. Al
margen del problema que atae directamente al
personal de la empresa, existe otro mbito de trabajo
del psiclogo dentro de la misma, consistente en el
estudio de las necesidades y actitudes de los
consumidores, encaminadas a orientar la produccin
de la empresa.

1. PSICOLOGA CLNICA
Las actuales condiciones de vida no slo tienen
repercusiones a nivel psquico, que pueden
manifestarse en sntomas neurticos como cansancio,
bajo rendimiento, etc, sino que incluso pueden originar
enfermedades psicosomticas, como por ejemplo
algunos casos de lcera de estmago y de asma, etc.
En su curacin junto a la accin medicamentosa puede
jugar un papel importante el psiclogo clnico.
La funcin del psiclogo clnico consiste en la
prevencin y teraputica de los desajustes de conducta,
cualquiera que sea su grado de severidad. Tratar de
resolver desde los pequeos problemas de adaptacin
hasta los grandes desajustes que incapacitan al
individuo hacia s mismo y hacia los dems.
Tambin es de su incumbencia el tratamiento de otras
desviaciones de origen social, como el alcoholismo, la
delincuencia, etc, al igual que el tratamiento de
enfermedades mentales ms graves como la psicosis,
que en principio parece no estar tan relacionada con
factores del medio, dado que su frecuencia se mantiene

13

PSICOLOGIA
4. PSICOLOGA COMUNITARIA
Son los especialistas para organizar a los pobladores de
una comunidad urbana o rural (Marginal o no) para
que en funcin a sus recursos humanos y materiales
satisfagan necesidades vitales como salud, educacin,
vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo, deportes,
recreacin y otros.

COMPENDIO

a) Al adulto normal y civilizado.

b) Las
diferencias
que
influyen
en
los
comportamientos humanos.
c) Las respuestas de los animales influenciadas por
lo biolgico y ambiental.
d) La conducta animal socializada.
e) La evolucin de la conducta humana a partir del
comportamiento animal.

5. PSICOLOGA FORENSE
Demuestra las causas psquicas que motivaron una
reaccin perjudicial, un delito o cualquier tipo de
influencia incosciente que inhibe la conciencia del
hombre. Problemas como la capacidad mental de un
presunto acusado, la existencia de perturbaciones
psquicas momentneas que alteren la responsabilidad
penal del acusado, etc, son algunos temas en los que la
psicologa forense aporta sus conocimientos para una
mejor aplicacin prctica de las leyes.

2. Es la psicologa que investiga las conductas para

determinar teoras que expliquen el qu y el por qu
de la misma:
a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa de lo normal
Psicopatologa
Psicologa deportiva
Psicologa Pura
Psicologa Evolutiva

3. Qu
rama
de
la
Psicologa
investiga
exclusivamente el origen de la vida psquica mental
y pone nfasis en las primeras fases de la vida
humana?

6. PSICOLOGA DEL DEPORTE

Todas las potencialidades psicolgicas de una persona
son necesarias en la prctica de un deporte de
competicin que le exige participacin, resistencia y un
ptimo rendimiento.

a)
b)
c)
d)
e)

Como es suficientemente conocido, desde hace

bastantes aos los deportistas y atletas de lite cuentan
con la presencia de psiclogos en sus equipos para
mejorar su rendimiento.

Psicologa Diferencial
Psicologa de lo Anormal
Psicologa Social
Psicologa del Comportamiento
Psicologa Gentica

4. Se ha determinado que la memoria se localiza en el

lbulo temporal, la visin en el occipital y el sistema
lmbico influye en la conducta motivacional. Estas
investigaciones estn a cargo de:

Liberar angustias y tensiones, prcticas tcnicas de

relajamiento y concentracin... un sinnmero de
aspectos relacionados con la dimensin psicolgica y
que son tan necesarios como una buena preparacin
fsica en el mundo de la alta competicin deportiva.

a)
b)
c)
d)
e)

7. PSICOLOGA POLTICA
Investiga los mecanismos ms eficaces, a travs de los
cuales, los individuos vinculados a la poltica, pudieran
llegar a dotarse de la capacidad de convencer, influir e
impactar a fin de conservar y/o aumentar los
adherentes, neutralizar a los indiferentes, y derrotar a
los adversarios o a quienes son un obstculo. Estudia
las influencias que sobre la conducta individual ejercen
los grupos sociales.

La Psiquiatra.
La Psicologa Clnica
La Psicofisiologa
La Psicologa Comparada
La Psicologa Gentica

5. Es el fundamento terico de la psicologa aplicada:

a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Pura
Psicologa General
Psicologa Social
Psicologa Evolutiva
Psicologa Diferencial

6. "Fiorella ha ido en busca de un nuevo puesto de

trabajo y ha sido evaluada en aspectos como
personalidad,
inteligencia
y
relaciones
interpersonales". El profesional que se encarg de su
evaluacin fue un:

Ejemplo: Analizar la influencia social en la formacin de

actitudes en las personas.

a)
b)
c)
d)
e)

1. La Psicologa Comparada es el campo terico de la

Psicologa que estudia:

14

Psiclogo Social.
Psiclogo Forense.
Psiclogo Escolar.
Psiclogo Organizacional.
Psiclogo Clnico.

PSICOLOGIA
7. Profesional que tiene como campo de accin una
comunidad cualquiera, la que se encargar de
organizarla en base a los recursos con los que
cuente dicha comunidad:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Psiclogo Organizacional.
Psiclogo Comunitario.
Psiclogo Industrial.
Psiclogo Diferencial.
Psiclogo Jurdico.

a)
b)
c)
d)
e)

Psiclogos laborales.
Psiclogos industriales
Psicopatlogos
Psiclogos clnicos
Psicopedagogos

a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Terica
Psicologa Clnica
Psicologa Aplicada
Psicologa Pura
Psicopatologa

a)
b)
c)
d)
e)

Psiclogo Clnico
Psiclogo Laboral
Psiclogo Educativo
Psiclogo Forense
T. A.

a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa clnica.
Psicofisiologa.
Psicologa social.
Psicopatologa.
Psicologa evolutiva.

12. Para evaluar las caractersticas intelectuales,

personales, educativas de los alumnos de la
academia "Trilce", se recurrir a un psiclogo:
a)
b)
c)
d)
e)

Normal
Gentica
Diferencial
Psicopatolgica
Normal

17. Estudia las bases orgnicas que sirven de sustento

biolgico para la conducta:

11. Analizar las causas luego de las dificultades para el

habla luego de un accidente le correspondera a la:
a)
b)
c)
d)
e)

Diferencial
Del desarrollo
Normal
Gentica
byd

16. Los psiclogos que observan a sujetos de diferentes

edades cronolgicas para determinar cmo vara el
comportamiento, son especialistas en psicologa:

10. Los Test o pruebas psicolgicas son instrumentos de

medicin que pueden ser de mucha ayuda para un:
a)
b)
c)
d)
e)

Educativo
Comunitario37
Evolutivo
Clnico
Infantil

15. El ciclo vital del individuo es analizado por la

psicologa:

9. Es aquella rama de la Psicologa equivalente al

inters prctico de esta ciencia:
a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Social
Psicologa Jurdica
Psicologa Laboral
Psicologa Educacional
Psicologa Fisiolgica

14. Si Elenita ha perdido el apetito debido a que est

triste porque ha terminado con su novio, entonces
debera visitar a un psiclogo:

8. La administracin, evaluacin e interpretacin de

los test psicolgicos en el diagnstico de la conducta
anmala, posibilitando una adecuada psicoterapia,
lo realizan los:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Ps. Social
Psicopedagoga
Ps. experimental
Psicopatologa
Ps. Fisiolgica

18. Se encarga de estudiar las caractersticas y los

cambios conductuales en las diferentes etapas del
ciclo vital:

Normal
Clnico
Escolar
Diferencial
Evolutivo

a)
b)
c)
d)
e)

13. No es un campo de la Psicologa Aplicada:

15

Psicologa Comparada
Psicologa Evolutiva
Psicologa del Desarrollo
Psicologa Gentica
Todas menos a

PSICOLOGIA
19. Rama de la ciencia psicolgica que emplea
principios y leyes en la bsqueda de solucin para
los problemas cotidianos del hombre:
a)
b)
c)
d)
e)

25. La psicologa evolutiva tambin se denomina

psicologa:
a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Terica
Psicologa Prctica
Psicologa Normal
Psicologa Experimental
Psicologa Pura

a)
b)
c)
d)
e)

Psicofisiologa
Psicopatologa
Psicopedagoga
Psicologa Clnica
Psicologa Comunitaria

a)
b)
c)
d)
e)

Psicopatologa
Psicofisiologa
Psicologa General
Psicologa Clnica
Psicologa Diferencial

a) Psiclogo General.
b) Psiclogo Experimental.
c) Psiclogo Diferencial.
d) Psiclogo Comunitario.
e) Psiclogo Social.
29.
38
30. No pertenece (n) a la Psicologa Aplicada:

La Psicologa del Comportamiento.

La Psicologa de lo Anormal.
La Psicologa Social.
La Psicologa Evolutiva.
La Psicologa Diferencial.

23. Estudia las caractersticas singulares de los seres

humanos en funcin a factores como el sexo, edad,
nivel socio-econmico, etc.
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa General
Psicologa Diferencial
Psicologa Evolutiva
Psicologa Comparada
Psicologa Social

Del deporte
Gentica
Diferencial
Comunitaria
byc

31. El estudio de la neurosis y la psicosis sera abordado

por la:

24. Segn la Psicofisiologa, el fundamento de la

actividad psicolgica vendra a ser:
a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Terica
Psicologa Aplicada
Psicologa Comunitaria
Psicologa Evolutiva
Psicologa Deportiva

28. Las manifestaciones sociales del comportamiento

humano son variadas, p.e. el rumor, costumbres,
opinin pblica, el psiclogo que se interesa por
estos temas ser el :

22. Un supervisor y un obrero tienen manifestaciones

psicolgicas diferentes por pertenecer a clases
sociales opuestas. La rama de la psicologa que se
utiliza para realizar este estudio es:
a)
b)
c)
d)
e)

Psicologa Comunitaria
Psicologa Clnica
Psicologa Pura
Psicologa Forense
Psicologa Aplicada

27. Se encarga de aplicar los conocimientos tericos

para dar un servicio a la sociedad:

21. Daniel tiene pensamientos obsesivos de suicidio,

pues cree que su vida no tiene valor. Qu campo
de la Psicologa definira su anomala?
a)
b)
c)
d)
e)

Del crecimiento
Del desarrollo
Pura
Involutiva
Infantil

26. Su empleo es un valioso auxiliar para la mejor

administracin de justicia:

20. Especialidad cuyo fin es ayudar a las personas que

presentan comportamientos desadaptativos:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

La socializacin
El organismo
El psiquismo
La Fisiologa
El sistema nervioso

a)
b)
c)
d)
e)

16

Psicologa normal
Psicologa general
Psicologa social
Psicopatologa
Psicologa diferencial

PSICOLOGIA

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO

HUMANO

COMPENDIO

relaciona con los procesos psiquicos

[percepcin, imaginacin, memoria]

superiores

* La corteza neural posee tres reas: reas sensorial,

rea motora y rea asociativa. Anatmicamente
podemos dividirlo en hemisferios y lbulos

El comportamiento humano est determinado por la

interaccin tanto de factores biolgicos como
ambientales. Los factores biolgicos estn constitudos
por la Herencia y la Maduracin. Los factores
Ambientales estn formados por el Aprendizaje y la
Socializacin.

* Se divide en cuatro lbulos:

- Lbulo Frontal Desempea una funcin de
especial importancia en los procesos mentales
superiores como analizar, sintetizar e interpretar
informacin. Aqui se encuentraal rea de Broca y la
actividad del movimiento voluntario.

I.FACTORES
BIOLGICOS
DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO
Los factores biolgicos del comportamiento humano
son dos: la herencia y la maduracin. Ambos se
combinan para influir en la conducta humana.

- Lobulo Parietal recepciona, analiza y almacena

informacin correspondiente a la sensibilidad tctil.

1. LA HERENCIA
En Psicologa no existe la herencia de la conducta
humana, slo se hereda, como lo sustenta la
Biogentica, las estructuras fsicas, siendo de inters
para la Psicologa aquellas que estn relacionadas con
la conformacin de la conducta y la cognicin, como
son : el sistema nervioso, el sistema endocrino y los
factores constitucionales.

- Lbulo Temporal Registra y almacena datos en

la memoria. Interviene en el procesamiento de la
informacin auditiva.
- Lbulo Occipital Interviene en la recepcin y
procesamiento de la informacin visual.
* Tiene dos hemiferios:
- Hemisferio Izquierdo

DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO. Es un conjunto organizado
de estructuras nerviosas que permiten al organismo
relacionarse con el medio externo e interno.

Controla el hemisferio del cuerpo derecho

Est relacionada con las funciones intelectuales
(razonamiento lgico, pensamiento abstracto,
lgica, matemtica).
Controla el lenguaje oral, razonamiento verbal.

I. Sistema nervioso central

Est compuesto por el encfalo y la mdula espinal,
sistema que se encarga de procesar la informacin
recibida de los nervios y de enviar mensajes al
organismo.
Este sistema tiene como unidad antomica funcional a
la Neurona. La neurona, se encarga de generar ,
conducir y transmitir el impulso nervioso, (energa
bioquimica elctrica)

- Hemisferio Derecho
Controla el hemisferio del cuerpo izquierdo
Se le conoce tambin como el hemisferio artstico
relacionado directamente con la creatividad,
fantasa, apreciacin artstica y musical.
43
- reas de la subcorteza cerebral
- Tlamo: Se encuentran centros especializados en
traducir y enviar mensajes que llegan de los
receptores sensitivos a excepcin del olfato.
- Sistema lmbico: tiene ncleos que estn en
conexin directa con los estados afectivos (miedo,
clera,
placer),
controla
las
reacciones
emocionales y la conducta sexual.
- El hipotlamo: contiene centros especializados en
regular el hambre, la sed, el comportamiento
sexual. Aqu se encuentran los centros
responsables de las reacciones fisiolgicas ante
una emocin.
- El Cerebelo: se localiza justo encima del bulbo y
detrs del puente o protuberancia, se encarga del
equilibrio del cuerpo, del tono muscular y sobre
todo de la regulacin de movimientos coordinados
sutiles.

* Sinapsis: espacio existente entre las neuronas a travs

del cual se comunican los mensajes qumicos.
* Neurotransmisores: sustancias quimicas liberadas por
las vesculas sinpticas que atraviesan el espacio
sinptico y afectan la neurona vecina.
DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
A. Encfalo: Est constituido por un conjunto de
estructuras que estn dentro de la cavidad craneal:
Cerebro, Cerebelo y Tronco enceflico.
* Cerebro
Es el rgano ms importante del sistema nervisoso. Su
principal rea es la Corteza Cerebral. Est se

17

PSICOLOGIA
c) Otras reas importantes:
* Bulbo raqudeo: Es la continuacin de la mdula
espinal, rige funciones vitales como movimientos
cardiorespiratorios, fenmenos del sueo y la vigilia.

COMPENDIO

EL SISTEMA ENDOCRINO: Se refiere a una red

qumica de comunicacin que enva mensajes a travs
del sistema nervioso por medio del torrente sanguneo y
secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el
crecimiento del cuerpo.

* Sistema activador reticular ascendente (S. A.

R. A.): Grupo de clulas nerviosas del cerebro que
excitan al cuerpo para prepararlo a una accin
adecuada, regula los ciclos de actividad nerviosa,
expresndose en ritmos diferenciados como la
relajacin, alerta, atencin, sueo, etc.

* Hormonas: Sustancias qumicas que circulan a

travs de la sangre y que afectan el funcionamiento y el
crecimiento de distintas partes del cuerpo.
44

B) MDULA ESPINAL: Es un cordn nervioso

ubicado dentro del canal neural de la columna
vertebral. Su parte superior se conecta con el bulbo
raqudeo en la parte terminal del encfalo.

1. Si una persona posee poca imaginacin, poca

fantasa, no es apta para las artes, la msica, quiere
decir que tiene poco estimulado su:

Funciones:
1. Conduce los impulsos sensoriales, desde los
rganos perifricos a los centros superiores del encfalo
(Va Aferente) y los impulsos motrices, desde el
encfalo a los msculos y glndulas (Va Eferente).
2. Coordina los actos reflejos.

a)
b)
c)
d)
e)

Hemisferio izquierdo.
Cerebro.
Encfalo.
Hemisferio derecho.
Hipotlamo.

2. Si una persona pierde impulso sexual, esto puede

llevar a una seria depresin, lo cual se debera a una
lesin del:

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO (S.N.P.)

: Lleva mensajes y los enva al sistema nervioso central.
Sin l no puede llegar la informacin a la mdula
espinal ni al cerebro, y el cerebro puede dar rdenes a
los msculos y a las glndulas del cuerpo.

a)
b)
c)
d)
e)

El SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO (S.N.A.) :

Transmite impulsos nerviosos entre el S. N. C. y los
rganos internos del cuerpos. El S. N. A. es necesario
para funciones como la respiracin y para asegurar un
adecuado flujo de sangre. Pero es tambin importante
en la experiencia de varias emociones, por lo cual es de
especial inters para los psiclogos. Para entender el S.
N. A. se debe hacer una distincin ms. Consta de dos
ramas: La divisin Simptica y la Parasimptica.
Las dos divisiones actan casi en total oposicin una de
otra, pero ambas se encargan, directamente de
controlar e integrar las acciones de las glndulas y los
msculos lisos dentro del organismo.

Tlamo.
Hipotlamo
S. A. R. A.
rea de Wernicke
Cerebelo.

3. El Sistema Nervioso
principalmente en:

Autnomo

interviene

a) transmisin de informacin sensorial al S. N. C.

b) Lleva informacin del S. N. C. a las diferentes
partes del cuerpo.
c) El funcionamiento de la conciencia y la
planificacin de las experiencias afectivas.
d) El funcionamiento glandular y de los rganos
internos.
e) El soporte de las actividades complejas como el
pensamiento y el lenguaje.

2. LA MADURACIN:
Es un proceso de cambios internos relacionados
estrechamente a procesos antomo- fisiolgico, tales
como la estructura, la forma y habilidad. Estos cambios
producidos por la maduracin siguen un orden regular
y se dan en un tiempo similar en todos los seres
humanos, donde dichos cambios se presentan a travs
de etapas progresivas, desde la concepcin hasta el fin
de la senectud.

4. La conciencia de que la esponja es una estructura

blanda, del calor ambiental o del sentir cosquillas
cuando tocan nuestra espalda son registradas y
analizadas, en:
a)
b)
c)
d)
e)

Ejemplo:
El desarrollo de la habilidad para caminar se presenta
alrededor de los 12 meses en el ser humano.

El Hipotlamo.
La Corteza Neural.
Lbulo Frontal.
Lbulo Temporal.
Lbulo Parietal.

5. Las personas con problemas para recordar

(amnsicos) a menudo muestran signos de dao
producidos a nivel de:

18

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

Corteza cerebral.
Lbulo Temporal.
Lbulo Frontal.
Lbulo Parietal.
Lbulo Occipital.

12. En una reaccin violenta de lucha y ataque el

sistema lmbico es activado sobre todo por un
neurotransmisor llamado............
a)
b)
c)
d)
e)

6. Estructura nerviosa que si se lesiona, no habra

comunicacin entre el cerebro y la mayor parte del
cuerpo:
a)
b)
c)
d)
e)

Neurona
Mielina
Mdula espinal
Cerebelo
Puente

a)
b)
c)
d)
e)

Los neurotransmisores
Los genes
El axn
La proltactina
Los estrgenos

a) Ganglios basales.
b) rea pre motora.
c) Cerebelo.
d) Hipotlamo.
e) Sistema piramidal.
15.
46
16. Es el puente interhemisfrico:

Insulina
Prolactina
Estrgenos
Tiroxina
Epinefrina

a)
b)
c)
d)
e)

9. Un alumno ante un paso oral, su organismo sufre

cambios repentinos, inhibe la salivacin, estmula
los lagrimales e incrementa la sudaracin. Aquellas
alteraciones fisiolgicas son determinadas.
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Insulina
Tinoxina
Estrgenos
Andrgenos
Prolactina

Corteza estriada.
Corteza inferotemporal.
Corteza cerebral.
Corteza sensorial.
Corteza motora.

18. Hormona de la glndula hipfisis y posterior

presentes al momento de dar a luz.
a)
b)
c)
d)
e)

11. La epinefrina:
a)
b)
c)
d)
e)

Cuarto ventrculo.
Epndimo.
Cuerpo calloso.
Corteza somatosensorial.
Corteza estriada.

17. Capa ms externa de la materia gris de los

hemisferios
mentales
superiores
como
el
pensamiento, la inteligencia y la voluntad.

Por la glndula suprarenal.

Sistema nervioso autnomo.
Sistema nervioso parasimpatico.
Por la hormona dopamina
Sistema nervioso simptico

10. Hormona que determina los caracteres secundarios

y el comportamiento sexual (femenino).
a)
b)
c)
d)
e)

Tiroxina
Oxcitocina
Gonada tropina
Gaba
Acetilcolina

14. Parte del encfalo encargado de los movimientos

rpidos y complejos como por ejemplo hacer
piruetos o malabares.

8. Hormona que incrementa la presin arterial, el

ritmo cardiaco.
a)
b)
c)
d)
e)

Dopamina
Glicina
Tiroxina
Epinefrina
Oxitocina

13. Hormona cuya deficiencia puede causar pereza

fsica y mental.

7. La unidad bsica de la herencia es:

a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Es la adrenalina.
Acta en la emocin.
Activa la generacin de insulina.
Altera la funcin de los rganos internos
Todas.

Adrenalina
Oxitocina
Hormona trfica
Hormona somatrfica
Esteroide

19. Si una persona no coordina los movimientos y

pierde el equilibrio constantentemente, la parte del
sistema que se halla afectado es el:

19

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

Mesencfalo
Hipotlamo
Cerebelo
Bulbo raqudeo
Cerebro

25. Por conducta entendemos:

a)
b)
c)
d)
e)

20. Cuando hablamos de factor biolgico del

comportamiento nos referimos bsicamente a la
maduracin y a la :
a)
b)
c)
d)
e)

Herencia
Madurez
Gentica
ayb
ayc

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

La corteza cerebral.
El sistema lmbico.
La informacin reticular.
El hemisferio derecho.
El hemisferio izquierdo.

a)
b)
c)
d)
e)

Actividad del hemisferio derecho.

Presencia de adrenalina en la sangre.
Ausencia de dopamina en el cerebro.
Coordinacin cerebro y cerebelo.
Actividad de las gnadas.

Hemisferio derecho.
En la corteza cerebral.
Hemisferio artstico.
Hemisferio izquierdo.
En el cerebro derecho.

29. Las dificultades de comunicacin llamadas (afasias)

son causadas por lesiones en:
a)
b)
c)
d)
e)

El lbulo derecho del cerebro.

El lbulo temporal.
Lado izquierdo del cerebro.
Lado derecho del cerebro.
El hemisferio derecho cerebro.

30. Ante situaciones de emergencias o de stress, acta:

Cerebral.
Nervioso autnomo.
Nervioso central.
Nervioso perifrico.
Nervioso somtico.

a) Sistema nervioso superior.

b) El sistema nervioso parasimptico.
c) Sistema nervioso simptico.
d) Sistema nervioso central.
e) La prolactina.
31.
47
32. La funcin de la hormona estrgenos.

24. En cuanto a la conducta humana no es cierto:

a) Se constituye por factores biolgicos
ambientales.
b) Es sinnimo de comportamiento.
c) Slo la herencia la determina.
d) Es principalmente social.
e) Es una reaccin a cualquier estmulo.

Frontal
Temporal
Parietal
Occipital
Cuerpo calloso

28. El lenguaje generalmente lo ubicamos:

23. El procesamiento de informacin consciente como

el razonar, la abstraccin, el uso del lenguaje o el
reconocimiento de las imgenes es realizado por el
sistema:
a)
b)
c)
d)
e)

Saludar levantando los brazos.

Sonrer a cada rato.
Sudoracin en las manos durante el examen.
Comer y beber luego de hacer ejercicios.
Voltear al escuchar un grito.

27. Qu lbulo de la corteza cerebral registra y analizan

mensajes provinientes de la supericie del cuerpo?

22. El aumento del estado alerta ante una situacin

amenazante estara favorecida por la :
a)
b)
c)
d)
e)

Respuesta del organismo ante estmulos.

Comportamiento del sujeto.
Toda accin emitida por los individuos.
Todas.
ayb

26. Seale cul es una conducta Fisiolgica:

21. Si de pronto se produce un temblor fuerte, entonces

se activa de inmediato nuestro organismo. Esta
respuesta se genera por:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

a)
b)
c)
d)
e)

20

Desarrollo de los vulos.

Mantiene el nivel de calcio en la sangre.
Desarrolla los rganos masculinos.
Engruesa las paredes del tero.
Desarroll de los rganos femeninos de la
reproduccin.

PSICOLOGIA

FACTORES AMBIENTALES
DEL COMPORTAMIENTO

COMPENDIO

- La socializacin consiste en el proceso de adaptacin

progresiva y constante del individuo a su medio
sociocultural.
- El aprendizaje desempea un papel decisivo en dicha
adaptacin, porque mediante lo aprendido se pueden
modificar aprendizajes anteriores y lograr nuevos
aprendizajes.
- La socializacin es permanente debido a la situacin
cambiante del medio.
52
CARACTERSTICAS
DEL
PROCESO
DE
SOCIALIZACIN

* Se discute si la conducta humana es instintiva (debido

a la herencia) o aprendida (debida al ambiente).
Siempre que los psiclogos investigamos un caso
particular nos damos cuenta de que la cuestin no es
tan simple. Los factores heredados y las condiciones
ambientales interactan en forma muy complicadas.
Preguntar si la herencia o el ambiente son causa de
algo equivale a preguntar Qu es lo que hace que un
pastel se infle, el polvo para hornear o el calor?.
Sin duda se requiere la interaccin de ambos factores.

1. Es individualizadora:
El individuo asimila en forma personal los contenidos
adquiridos.
2. Es homogenizadora:
Determinados integrantes de un grupo social pueden
tener conductas similares.
3. Es dinmica:
Van cambiando en el tiempo los contenidos, como
costumbres,
valores,
ideologas,
patrones
de
comportamiento, etc.

* El hombre es una unidad :

BIO + PSICO + SOCIAL
El ser humano nace y desenvuelve su existencia en el
seno de una sociedad y de una cultura. As, recibe
permanentemente las mltiples y variadas influencias
de ese ambiente y, a su vez, influye sobre los dems
hombres.

4. Es constante:
Abarca todas las etapas de la vida.
5. Es universal:
La socializacin se da en todo lugar y tiempo.

- Por tanto el ser humano es un ser social. Su conducta

est determinada por componentes culturales,
econmicos e histricos. A diferencia del animal, el ser
humano puede modificar su propia conducta y la de los
dems.

FACTORES DE LA SOCIALIZACIN
1. Edad
Sea por la edad cronolgica y su forma de enfocar la
realidad, esto determinar una forma de socializacin.

- Son considerados como factores ambientales : la

socializacin y el aprendizaje.

2. Sexo
La sociedad impone roles especficos tantos al hombre
como a la mujer.

LA SOCIALIZACIN
-Nos convertimos en seres humanos, nos humanizamos
gracias al proceso de socializacin. Construimos nuestra
humanidad en la medida que nos socializamos, es
decir, toda la formacin y desarrollo de nuestra
personalidad, con la singularidad que la caracteriza
depende del conjunto de relaciones sociales
interpersonales que vamos estableciendo a lo largo de
nuestra vida.

3. Cultura
Contenido que se transfiere
socioeconmico en el que se vive.

en

el

contexto

AGENTES DE SOCIALIZACIN
Son los grupos humanos que participan activamente
socializando a los sujetos que contienen. Forman,
regulan y modifican la personalidad del sujeto.
53
* Es el primer agente de socializacin. Nacemos dentro
de una familia, al interior de ella aprendemos a
caminar, usar el lenguaje, expresar nuestros afectos,
desarrollar sentimientos, etc. Al interior de la familia, se
recrea la religin del grupo dominante, aprendemos el
sentido de lo bueno y de lo malo, nos formamos una
primera visin del mundo.

- A travs de la socializacin no slo aprendemos

conocimientos, sino que se forman en nosotros
sentimientos,
actitudes,
motivos,
intereses,
convicciones, se desarrollan capacidades, se adquieren
valores, en suma, vamos formando
nuestra personalidad.

21

PSICOLOGIA

4.
Las
Costumbres: Son comportamientos
estereotipados que se repiten temporalmente en la
mayora del grupo social determinando as su
idiosincrasia.

* Nuestros sentimientos y metas se van construyendo

por medio de nuestra actividad al interior de la familia.
La Escuela
* Le sigue en importancia a la familia, suele ser el
agente principal de socializacin extrafamiliar. La
autoridad de los maestros y la influencia de los otros
nios suelen modificar los rasgos de la personalidad
que el sujeto trae del hogar.

Ejemplo: Las tradiciones.

5. La Imitacin: Es la reproduccin parcial o total del
comportamiento observado de un modelo, con la
caracterstica de imperar en la mayora del grupo social.

* Encuentra nuevos modelos familiares y puede

absorber valores interiorizando la utilidad social de los
mismos.

Ejemplo: La moda en diversidad de actividades

humanas, la introyeccin de valores en los hijos
teniendo como modelo a los padres.

La Comunidad
* Es el conjunto de todos los grupos e instituciones
sociales. Aqu se hallan los amigos, el centro de trabajo,
el club, la asociacin profesional, el distrito, etc.

6. La Sugestin: Son ideas o concepciones que se

presentan sbitamente en la mayor parte del grupo
socialirrumpindoles su esquema lgico y llevndolos a
la compulsin del acto, debido a la influencia de una
persona o del grupo.

Los Medios de Comunicacin

* Los medios masivos de comunicacin, entre ellos la
T. V., la radio y la prensa cumplen un rol importante en
el proceso de socializacin. Destaquemos algunos
aspectos:

Ejemplo: la influencia de los avisos publicitarios.

7. La Opinin Pblica: Son las posturas o criterios
que tiene el pblico frente a una situacin como
producto de la influencia de los medios de
comunicacin.

* Generan y orientan la opinin pblica.

* Modelan actitudes.
* Son utilizados como instrumentos de control social.
MANIFESTACIONES
COMPORTAMIENTO

SOCIALES

COMPENDIO

Ejemplo: Opinar sobre la aceptacin de la conducta del

Presidente de la Repblica.
55
GRUPOS SOCIALES
Es aquel conjunto de personas que presentan posicin
social y relaciones interdependientes definidas.

DEL

1. El Lenguaje: Es aquel sistema de smbolos que

permite la comunicacin a un nivel comprensivo y
expresivo, verbal y no verbal. Para los psiclogos
cognitivos, el lenguaje participa doblemente en la
constitucin de modelos del mundo; como formato
mental en las representaciones de la realidad externa y
como formato comportamental en la transmisin de
nuestros pensamientos o sentimientos.

Los grupos pueden ser organizados :

* Formalmente: Es donde la posicin social y los
roles, as como las normas sociales han sido
jerarquizadas, tanto los roles, como las normas son
hechos explcitamente establecidos.

2. El Rumor: Son informaciones, noticias,

murmuraciones, etc, tergiversadas sobre una persona,
grupo, institucin o situacin que circula en la mayora
del grupo social. Los contenidos del rumor son
irresponsables, ambiguos y temporales.

* Informalmente: Es donde las relaciones no son

explcitas. Dentro de los grupos hay interacciones, los
cuales se evidencian mediante relaciones de
solidaridad, cooperacin, competencia, conflictos, etc.
Los conflictos sociales se generan bsicamente por:
* Diferencias econmicas
* Prejuicios sociales.
* Diferencias valorativas.
* Efectos transculturales.

Ejemplo: los chismes.

3. Las Creencias: Son ideas ajenas a todo sustento
lgico causal sobre una problemtica situacional
asumida como verdadera por la mayora del grupo
social. Los sentimientos o afectos de las personas
imperan para la concepcin del problema. Ejemplo: La
idea que algunos fetiches ayudan a espantar la maldad
de los que nos envidian.

8. La Multitud: Es aquella conjuncin de personas

que comulgan en sentimientos, ideas y fines, al margen
de la distancia fsica para su formacin. La multitud
est dotada de una "alma colectiva", que absorbe,
subyuga y anula la individualidad de cada uno de los
componentes, constituyndose en una unidad
psicolgica.

22

PSICOLOGIA
Ejemplo: Los mtines polticos.

a) Slo ocurre en sujetos no integrados al medio.

b) No es una generalidad, son casos aislados.
c) Aqu se grafica la influencia del medio fsico
sobre la persona.
d) El medio ambiente no es determinante para la
formacin del comportamiento.
e) El hombre asimila cultura propia de su
comunidad.

9. La Muchedumbre: A diferencia de la multitud, es

una agrupacin de individuos que se encuentra
congregada en un espacio determinado donde
predomina la afectividad caracterizada por ser muy
impulsiva, irritable y sugestionable. Cada individuo
puede reaccionar de manera diferente, en relacin a su
peculiar manera de ser.

5. Son considerados
comportamiento:

GLOSARIO
Medio Fsico: Forma el medio ambiente e influye en
la conducta de las personas. Se considera como parte
del medio fsico: el clima, la flora, la fauna, la
orografa, etc.

a)
b)
c)
d)
e)

Adaptacin: Es la adecuacin del hombre a su

entorno producindole modificaciones en su
estructura biolgica y sistema conductual.

a)
b)
c)
d)
e)

Interaccin social: Es el conjunto de acciones de un

individuo que afecta a otros individuos y a la
sociedad, y viceversa.
56

a)
b)
c)
d)
e)

Cultural
Ambiental
Social
Cientfico
Educacional

del

Herencia y familia.
Socializacin y maduraciones.
Escuela, familia y comunidad.
Socializacin y aprendizaje.
Medio fsico y medio social.

Aceptacin
Ajuste
Socializacin
Aprendizaje
Interaccin

Universal
Homogenizadora
Individualizadora
Constante
Dinmica

8. La socializacin de un sujeto se da:

2. La rama de la Psicologa que se ocupa de estudiar el

proceso de socializacin en el hombre es la........

a)
b)
c)
d)
e)

Ps. Clnica
Ps. Laboral
Ps. Educativa
Ps. Social
Ps. Forense

Con mayor fuerza en la niez.

En la familia solamente.
A partir de la adolescencia.
A lo largo del ciclo vital.
Cuando ingresa a la escuela.

9. Cuando adoptamos una actitud hacia un sujeto, a

quien no conocemos, pero nos dijeron algo sobre l,
estaramos dentro del concepto:

3. Entidad social que refuerza la labor de la familia:

a)
b)
c)
d)
e)

ambientales

7. Decimos que la socializacin es...... porque la

cultura cambia vertiginosamente y porque los
vehculos de transmisin de cultura se renuevan
tambin

1. Los conocimientos, informaciones y creaciones del

hombre constituyen su medio...

a)
b)
c)
d)
e)

factores

6. El proceso de adaptacin progresiva y constante del

individuo a su medio cultural se denomina.

Integracin: Mecanismo por el cul el hombre

modifica su ambiente en funcin a sus necesidades.

a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

La comunidad
La iglesia
Los medios de comunicacin
La escuela
La prensa

a)
b)
c)
d)
e)

4. Es un hecho comprobado que los cambios

atmosfricos tambin afectan el estado de nimo de
una persona, con lo que podemos afirmar:

23

Rumor.
Aprendizaje.
Prejuicio.
Valorizacin.
Imitacin

PSICOLOGIA
10. La interaccin social, se define como:
a)
b)
c)
d)
e)

17. Un 73% de estudiantes de Prinston "Tu mejor

opcin" han ingresado y ahora son cachimbos, por
lo tanto se hace necesario aplicarles el tradicional
corte de cabello. A qu manifestacin social hace
referencia el ejemplo?

Socializacin del hombre.

Influencia recproca del individuo y su entorno.
Proceso de comunicacin entre individuos.
Forma de aprendizaje social.
Adaptacin del medio social.

a)
b)
c)
d)
e)

11. Cuando Ral entr a estudiar a Trilce, "Tu mejor

Opcin" slo porque sus dems amigos as lo han
hecho, Ral est expresando una conducta
relacionada con:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

14. Existen en Lima varias discotecas que con pretexto

de reservarse el derecho de admisin, no dejan
ingresar a muchas personas practicando lo que se
conoce como discriminacin racial. Esta situacin
estara relacionada a:

a)
b)
c)
d)
e)

un

Las superticiones.
Las costumbres.
La imitacin.
El lenguaje.
Adaptacin sensorial

20. Las creencias son manifestaciones donde impera:

Continua.
Dinmica.
Universal.
Selectiva.
Orientadora.

a) Diferencia econmica.
b) Diferencias valorativas.
c) Prejuicios tnicos.
d) Diferencias ideolgicas.
e) Efectos sociales.
15.
57
16. El uso de la publicidad para
determinado, es un ejemplo de:

Respetuosos.
Locuaces y alegres.
Serenos.
Inseguros de si mismo.
Seguros.

19. Lo incorrecto en cuanto a las manifestaciones

sociales del comportamiento humano es:

Rumor
Opinin pblica
Prejuicio
Sugestin
Imitacin

13. Cuando somos pequeos queremos parecernos al

padre; pero cuando somos adolescentes pensamos
que nuestro padre est pasado de moda. Por eso la
socializacin es:
a)
b)
c)
d)
e)

Sugestin
Multitud
Costumbre
Hbito
Opinin pblica

18. Generalmente a mayor desequilibrio emocional de

los padres, hijos ms :

Multitud
Costumbre
Hbito
Imitacin
Socializacin

12. "Blanco corriendo es un atleta, negro corriendo es

un ratero". Esta frase expresara un(a):
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Lo cognoscitivo.
Lo cientfico o racional.
Lo volitivo o activo.
Lo afectivo o sentimental.
Lo pensante.

21. Funcin de la familia donde se fomenta la

solidaridad, igualdad, justicia, democracia, y el bien
comn respecto a los dems:
a)
b)
c)
d)
e)

Recreativa.
Educativa.
Socializadora.
Econmica.
Biolgica.

22. Es la familia que est formado por el padre, la

madre y los hijos.

producto

Sugestin
Creencia
Imitacin
Costumbre
Rumor

a)
b)
c)
d)
e)

24

Extensa
Nuclear
De tres generaciones
Moderna
Monoparental

PSICOLOGIA
23. Relaciona :
A. Factores internos.
B. Factores del medio.
1. Herencia
2. Aprendizaje
3. Socializacin
4. Maduracin
a)
b)
c)
d)
e)

29. "Estoy seguro que hoy me saco la Tinka, pues me

ba con ruda". Es una manifestacin social de
muchas personas que se denomina:
a) Creencia.
b) Sugestin.
c) Imitacin.
d) Opinin pblica.
e) Rumor.
30.
58
31. Diga Ud. qu alternativa no se refiere a un agente
de socializacin:

A1, 3 ; B2, 4
A1, 2 ; B3, 4
A1, 4 ; B2; 3
A2, 3 ; B1, 4
A3, 4 ; B1, 2

a)
b)
c)
d)
e)

24. La socializacin es ........ porque hace posible la

formacin de una personalidad nica en un proceso
activo llevado a cabo por el propio individuo:
a)
b)
c)
d)
e)

Dinmica
Individualizadora
Constante
Homogenizadora
Universal

32.

25. El medio provoca cambios orgnicos y/o

conductuales en los individuos, lo cual les permite
desarrollarse en dicho medio de la mejor manera.
Esta definicin se refiere a:
a)
b)
c)
d)
e)

Aprendizaje
Integracin
Interaccin
Adaptacin
Socializacin

a)
b)
c)
d)
e)

Constancia
Homogeneidad
Individualizacin
Dinamismo
Ninguna de las anteriores

La escuela.
La iglesia.
El medio fsico.
La familia.
La comunidad.

28. Es el agente principal de socializacin extrafamiliar.

a)
b)
c)
d)
e)

Multitud
Costumbre
Hbito
Imitacin
Socializacin

33. Despus de escuchar la arenga, los soldados

quedaron convencidos de la necesidad del ataque
inmediato. Qu manifestacin de la socializacin se
ha expresado?

27. En........ se forman los valores, los sentimientos, los

roles y la autopercepcin del sujeto.
a)
b)
c)
d)
e)

Familia.
Comunidad.
Multitud.
Medios de comunicacin.
Escuela.

Cuando Ral entr a estudiar a Trilce, "Tu mejor

Opcin" slo porque sus dems amigos as lo han
hecho, Ral est expresando una conducta
relacionada con:
a)
b)
c)
d)
e)

26. El compartir experiencias, que hagan posible un

aprendizaje sociocultural comn, dar como
resultado la (el) .... en la socializacin.
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

El vecindario
La escuela
La comunidad.
Los amigos.
La familia.

25

Imitacin.
Opinin pblica.
Costumbre.
Sugestin.
Normas.

PSICOLOGIA

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

COMPENDIO

pocos se atrevern a negar que por lo menos, se d un

poco de estrs en ella. Es un periodo en el que se
producen importantsimos cambios de carcter fsico,
mental y emocional. Como observa el psiclogo Robert
Havighurst (1972), todo adolescente afronta retos en la
forma de procesos del desarrollo que debe dominar.
Entre los que menciona Havighurst se cuentan los
siguientes:

LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es el periodo de transicin entre la
niez y la edad adulta, durante el cual el ser humano
llega a una nueva etapa de su desarrollo psicosocial. En
algunas sociedades, no se considera una etapa
individual de la vida: los individuos pasan directamente
de la niez a la edad adulta (adultez) (Mead, 1961). En
el mundo occidental, la adolescencia es una etapa de
preparacin para asumir las responsabilidades propias
del adulto. Y se asumen precisamente en los aos en
que los jvenes pasan por complejos cambios fsicos y
emocionales que afectan tanto su personalidad como
su socializacin.

1. Aceptar su constitucin fsica y adquirir un papel

masculino o femenino.
2. Establecer relaciones apropiadas con personas de su
edad y de ambos sexos.
3. Alcanzar la independencia emocional respecto a sus
padres y a otros adultos.

Teoras sobre la adolescencia

Los conceptos contradictorios de la sociedad en general
se reflejan no slo en el comportamiento de los
adolescentes, sino tambin en las teoras de los
psiclogos. La controversia en torno a la naturaleza de
la experiencia en la adolescencia se acentu a partir de
1904, cuando G. Stanley Hall propuso su
revolucionaria teora. Segn Hall, quien basaba su
razonamiento en la concepcin evolutiva, el
adolescente constituye una etapa de transicin en el
desarrollo evolutivo del animal al hombre. Ser
adolescente significaba para l ser una especie de
animal totalmente desarrollado y encerrado dentro de
una jaula, un animal que ve la libertad, pero sin que
sepa cundo ser liberado o cmo manejar la
situacin.

4. Lograr la seguridad de obtener la independencia

econmica.
5. Elegir una vocacin y prepararse para ella.
6. Desarrollar las habilidades cognitivas y los
conceptos necesarios para la competencia social.
7. Entender y realizar una conducta socialmente
responsable.
8. Prepararse para contraer matrimonio y formar una
familia.
9. Adquirir valores que armonicen con una correcta
concepcin cientfica del mundo.
A pesar de que los procesos anteriores plantean
verdaderos retos, los adolescentes, generalmente, los
resuelven de modo satisfactorio. Muchos sufren de
tensin, pero logran encontrar la manera de superarla.
Desde luego, no faltan nunca las excepciones. Un
pequeo porcentaje de adolescentes experimenta crisis
y tensiones a lo largo de este periodo. Otro grupo
reducido no siente estrs al pasar por los cambios
propios de la adolescencia.

As pues, al adolescente se le describa como una

persona en una fase de grandes "crisis y tensiones", un
ente marginado, confundido , perturbado y muy
frustrado por la sociedad. Con el transcurso de los
aos, muchos psiclogos y socilogos han apoyado las
teoras de Hall, aunque tambin ha habido quienes las
rechazan de manera tajante. Estos ltimos consideran
la adolescencia como un periodo relativamente
tranquilo del crecimiento, de ninguna manera desligado
de la niez que la precede ni de la edad adulta joven
que viene despus.

Quiz la nica generalizacin vlida sea la siguiente: el

desarrollo a lo largo de la adolescencia es un proceso
muy individualizado y heterogneo.
El patrn del desarrollo que muestre cada individuo
depender de muchsimos factores. Entre los ms
importantes conviene citar stos: su ajuste durante la
niez, el grado de adaptacin de sus padres y
compaeros y los cambios que ocurren durante la
adolescencia.

Una de las principales partidarias de esta teora fue

Margaret Mead. En una serie de estudios
antropolgicos ya clsicos que efectu a fines de la
dcada de 1920 y principios de la de 1930, Mead
(1961) descubri que en algunas culturas la
adolescencia es una poca muy placentera de la vida,
sin que se caracterice por crisis ni tensiones.

FASES DE LA ADOLESCENCIA:
- La adolescencia es considerada como una etapa de
desarrollo entre la infancia y la edad adulta,
constituyndose en un periodo un poco difcil en el
desarrollo de las personas. Se inicia poco antes de los
12 aos y termina poco despus de los 20. Sin ser
nios, y sin ser considerados an como adultos por la

Otros trabajos de investigacin realizados desde

entonces tienden a respaldar la teora de Mead; sealan
la ausencia relativa de conflictos en la vida de los
adolescentes y una transicin serena de la niez.
Aunque tal vez los psiclogos tengan razn al, asegurar
que la adolescencia no es un periodo de grandes crisis,

26

PSICOLOGIA

COMPENDIO

B. ADULTEZ INTERMEDIA (25 a los 40 aos)

Definicin de la personalidad.
Asume roles sociales.
Logro de objetivos trazados.
Mejor etapa para el rendimiento profesional y
laboral.
Etapa de mayor estabilidad emocional.

sociedad, los adolescentes enfrentan una serie de

constantes cambios fsicos y sociales que los afectarn
por el resto de sus vidas. La adolescencia se divide en:
1. Temprana (11-12 hasta los 14 aos
aproximadamente)
En este periodo se presentan cambios a nivel fisiolgico
en ambos sexos y en esta etapa los adolescentes van
aprendiendo a manejar nuevos intereses de tipo sexual.
A este periodo se le llama pubertad en donde
maduran los rganos sexuales y se desarrollan los
caracteres sexuales secundarios.

C. ADULTEZ TARDA (40 a los 60 aos)

El ser humano alcanza la plenitud de su evolucin
biolgica y psquica. Toma una percepcin muy
objetiva de la realidad, se establecen relaciones
interpersonales ms duraderas y permanentes.
Bsqueda de bienestar personal y familiar.

2. Media (14 - 17 aos aproximadamente)

En este periodo el adolescente logra alcanzar un alto
porcentaje de su desarrollo corporal. Es el proceso de
identificacin sexual como persona (bsqueda de su
identidad).

En este periodo, se presenta en las mujeres la

menopausia (sndrome de climaterio). La
andropausia en varones, es una disminucin del
orgasmo y la capacidad erctil.

Experimenta una intensa vida afectiva, as como un

egocentrismo afectivo. Preocupacin a nivel esttico y
de la estructura corporal. Hay una preocupacin por el
futuro y su rea ocupacional, inters por enriquecer su
intelecto y requiere de cierta autonoma.

III. LA SENECTUD (A partir de los 60 aos)

Generalmente, se utilizan trminos como vejez o
ancianidad para identificar esta etapa marcada por un
notorio proceso involutivo.

3. Tarda (17 - 20 aos aproximadamente)

Algunos cambios significativos en este periodo

son:
Disminucin de las funciones sensoriales, capacidades
psicomotoras y homeostasis corporal.
En el plano cognitivo, disminuye la memoria a corto
plazo; sin embargo la memoria a largo plazo presenta
buen funcionamiento. En el caso de la inteligencia, se
mantiene e incluso mejora la cristalizada, pero hay
declinacin de la fluida (segn clasificacin dada por
Cattell).
Constantemente el anciano vive en funcin al pasado,
perdiendo inters por la vida presente. Adems se
presenta preocupacin por la muerte.

Se enfrenta a una toma de decisiones en cuanto a su

ubicacin dentro de la sociedad. En algunos casos es el
inicio de largos aos de estudio y capacitacin
profesional ulteriores.

El miedo a envejecer es quizs el temor ms comn en

el hombre moderno. Lo rodean multitud de
indicaciones de que el envejecimiento y la senectud son
negativos o, por lo menos, que son objeto de escarnio.
En las tarjetas de cumpleaos se ridiculiza el
envejecimiento y los cmicos lo toman para hacer
bromas y entretener al pblico. La publicidad nos
impulsa a cambiar los modelos de automviles viejos
por otros ms nuevos y veloces. Las empresas jubilan a
los ancianos los quieran ellos o no y los reemplazan
con empleados ms jvenes. Muchos de nosotros ni
siquiera queremos utilizar la palabra "viejo"; optamos
por expresiones alternas como "senectud", "longevos,
"la tercera edad" u otras afines.

- Periodo preparatorio para la vida independiente.

- Elaboracin de proyectos y programas de vida.
II. LA ADULTEZ
Es la etapa del desarrollo que se inicia una vez
culminada la adolescencia. Despus de los 20 aos y se
extiende hasta los 60 aos de edad.
Este periodo comprende tres fases:
A. ADULTEZ - JOVEN (de los 20 a los 25 aos
aproximadamente)
Progresivo independencia y auto sostenimiento
econmico.
Definicin del estilo de vida personal y familiar.
Forma un plan de vida.
Progresivamente se logra una mayor estabilidad
afectiva y emocional.
Mejor etapa para el rendimiento intelectual.

Muchas de nuestras actitudes ante la senectud

provienen
de
un
modelo
decremental
del
envejecimiento: con el paso de los aos es inevitable el
deterioro gradual en el aspecto fsico y mental. En otras
palabras, la edad cronolgica es lo que hace "viejas" a
las personas. De hecho, existen notables diferencias en

27

PSICOLOGIA

COMPENDIO

la constitucin fsica de los ancianos, segn su

estructura gentica y su ambiente. Asi conocemos a
personas de 80 aos de edad que parecen tener 50 y a
la inversa. El predominio de este modelo se explica en
parte por ignorancia y por el poco contacto con los
ancianos. El resultado de esto es una serie de prejuicios
en contra de ellos.

5. En la senectud, se observa el siguiente problema:

Muchas personas de ms de 65 aos gozan de salud

relativamente buena. Claro que la fuerza fsica y los
sentidos tienden a deteriorarse, pero, por ejemplo, en
Estados Unidos 80% de los ancianos estn en
condiciones de realizar sus actividades normales. (El
15% no puede hacerlo y 5% se encuentra en
instituciones de asistencia). En trminos generales, la
salud de un anciano se relaciona con la que tenan de
jvenes. Una buena salud en la adolescencia y en la
vida adulta se conserva tambin durante la senectud.

6. Habilidad que se mantiene en la ancianidad

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Viudez
Jubilacin
Enfermedad
Aislamiento
Todas las anteriores

Sensorial
Motora
Memoria a corto plazo
Manipulacin
Memoria a largo plazo

7. Cul de las siguientes no es una caracterstica de la

adolescencia?
a)
b)
c)
d)

La vida sentimental se hace muy intensa.

Preocupacin progresiva por el futuro.
La fantasa se desarrolla.
Comienza aproximadamente entre los 12 14
aos.
e) Disminucin de la actividad mental.

1. Caracteriza a la Adolescencia:
a)
b)
c)
d)
e)

8. Etapa del desarrollo humano que comprende entre

los 6 y 12 aos de edad aproximadamente:

Adquieren la capacidad de razonar lgicamente.

Su vida afectiva es oscilante y activa.
Preocupacin por el futuro.
Se preocupa por verse bien.
Todas las anteriores.

a)
b)
c)
d)
e)

2. El climaterio ocurre en la etapa:

a)
b)
c)
d)
e)

Adolescencia
Juventud
Adultez
Senectud
byc

9. Una caracterstica fundamental de la pubertad es la:

a) Mayor actividad de las glndulas de secrecin
interna.
b) Transformacin a nivel del pensamiento.
c) Evolucin de las emociones.
d) Preocupacin por el porvenir.
e) Adaptacin al ambiente social.

3. Caracteriza a la Pubertad :
a)
b)
c)
d)
e)

Cambios psicolgicos.
Rebelda y afn de libertad.
Aparecen caracteres sexuales secundarios.
Cambios emocionales.
La amistad entre pberes.

10. Ensanchamiento de caderas, aumento de busto,

aparicin del vello corporal, cambio de voz son
caractersticas que se producen en la adolescencia
temprana y representan:

4. El anciano que durante su larga vida ha tenido una

buena adaptacin familiar, social y ninguna
dificultad considerable, se va a mostrar.
a)
b)
c)
d)
e)

Infancia
Segunda infancia
Juventud
Primera infancia
Niez

a)
b)
c)
d)
e)

Con buen humor.

Con los mismos intereses anteriores.
Generoso.
Optimista.
Todas las anteriores.

Transformacin corporales.
Caracteres sexuales primarios.
Caracteres sexuales secundarios.
Caracteres generales.
Manifestaciones biolgicas seniles.

11. Situaciones como bsqueda de identidad, intensa

vida afectiva, preocupacin por su futuro
caracterizan a la:

28

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

Niez.
Infancia.
Senectud.
Adolescencia.
Juventud.

18. Preocupacin a nivel esttico as como por el futuro,

son caractersticas de la :
a)
b)
c)
d)
e)

12. El pensamiento egocntrico se presenta en la:

a)
b)
c)
d)
e)

Primera infancia.
Segunda infancia.
Tercera infancia.
Niez.
Adolescencia.

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Adultez
Juventud
Adolescencia
Pubertad
Senectud

a)
b)
c)
d)
e)

Primera infancia.
Segunda infancia.
Niez.
Pubertad.
Senectud

Slo I
I, II y IV
Todos menos IV
I y II
I y IV

23. Colocar verdadero (V) o falso (F) segn

corresponda:
I. En la adolescencia el ser humano alcanza la
plenitud de su evolucin biolgica y psquica ( )
II. Tercera edad es sinnimo de enfermedad. ( )
III. Pasados los 80 aos alguien puede ser
considerado longevo ( )

17. En la pubertad, es caracterstico:

a)
b)
c)
d)
e)

Niez
1ra Infancia
Adolescencia Temprana
Adultez
Juventud

22. Sus trabajos son importantes para una mayor

comprensin del nio:
I. Piaget
II. Freud
III. Titchener
IV. Wertheimer

16. Hay un predominio de la imaginacin y la fantasa:

a)
b)
c)
d)
e)

Enfermedad
Maduracin
Crecimiento
Desarrollo psicomotor
Alteraciones cromosmicas

21. Es la mejor etapa para el aprendizaje y rendimiento

intelectual:

Un tipo de relacin simbitica.

Un nexo emocional.
Una relacin afectiva.
Una interaccin activa y directa.
Todas las anteriores.

15. El momento en el cual una persona llega a la cima

del desarrollo intelectual es porque est atravesando
por su:
a)
b)
c)
d)
e)

Nio
Infante
Adulto
Adolescente
Joven

20. Las canas y las arrugas en el rostro, aparecen como

consecuencia de:

Egocntrico.
Fantasioso.
Imaginativo.
Intuitivo.
Animista.

14. El apego indica.... entre un neonato y la persona

que le prodiga cuidados:
a)
b)
c)
d)
e)

Adultez temprana.
Adolescencia.
Segunda infancia.
Juventud.
Adultez media.

19. Desarrollar su plan de vida es una preocupacin

propia del :

13. "Cada vez que Rubencito se golpea la cabeza con el

filo de la mesa, se queja con su mam dicindole
que sta (la mesa) lo ha golpeado". Este ejemplo
nos indica que el pensamiento de Rubencito es:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

El pensamiento es egocntrico.
La bsqueda de la identidad.
Se logra la madurez emocional.
La autonoma de caracteres sexuales.
Desarrollo de caracteres sexuales.

a)
b)
c)
d)
e)

29

FFF
VFF
FVV
VFV
FFV

PSICOLOGIA
24. Los individuos de la segunda infancia desarrollan un
pensamiento egocntrico, lo cual significa:

29. Marca la respuesta correcta:

a) Al nacer el ser humano es capaz de reaccionar a
estmulos simblicos.
b) Entre 1 y 2 aos de edad la imaginacin
predomina en la vida psquica del nio.
c) De 3 a 6 aos el pensamiento del nio se hace
lgico.
d) Los reflejos condicionados son conductas en las
cuales no interviene la experiencia.
e) El pensamiento formal aparece a partir de los 12
aos de edad.

a) Crean objetos imaginarios para su propia

satisfaccin.
b) Se hallan en el centro de su actividad ldica.
c) Slo se interesan por ellos mismos asumiendo
roles imaginarios en sus juegos.
d) Todo el afecto paterno debe ser nicamente
hacia ellos.
e) No pueden comprender las opiniones de los
dems.
25. Seale la alternativa que contenga caractersticas de
la niez:
a)
b)
c)
d)
e)

30. Indique la alternativa ajena a la niez:

a) Desarrollo notorio de las funciones cognitivas.
b) Incidencia
notable
del
pensamiento
preconceptual.
c) Se incrementa el proceso de socializacin.
d) Coincide con el proceso de latencia
psicoanaltica.
e) Alta incidencia axiolgica.

Actividad ldica - pensamiento egocntrico.

Reflejos sensoriales - esquemas neuromotores.
Formacin de valores - identidad sexual.
Pensamiento concreto - etapa escolar.
Fase Flica - periodo de latencia

26. Cuando el infante controla los movimientos del

brazo, luego de la mano y finalmente de los dedos,
nos referimos al desarrollo:
a)
b)
c)
d)
e)

31. Cuando el adolescente empieza a manifestar su

propia opinin a que caracterstica nos estamos
refiriendo:

Cfalo - caudal.
Caudal - cfalo.
Motor.
Prximo - distal.
Motriz.

a)
b)
c)
d)
e)

27. El concepto "sensorio motriz" significa:

a) Conductas reflejas en relacin a movimientos
corporales.
b) Comportamientos reflejos en relacin a
sensaciones.
c) Motricidad constante en funcin a estmulos
condicionados.
d) Fase de inteligencia, de pensamiento intuitivo.
e) Conductas fantasiosas en relacin a estmulos
sensoriales.
28. Los problemas que surgen en la ......... tienen que
ver con la sexualidad, identidad, la violencia y
delincuencia:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Infancia.
Niez.
Pubertad.
Adolescencia.
Juventud.

30

Deseos de libertad.
Bsqueda de identidad.
Bsqueda de independencia.
Estabilidad emocional.
Narcisismo.

PSICOLOGIA

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

COMPENDIO

B.2 Pensamiento no lgico

Es la modalidad en la cual la actividad y productos del
pensar se fundamentan en la fantasa, prejuicios e
imaginacin del sujeto, considerando todo posible.

1. DEFINICIN DE PENSAMIENTO
El pensamiento es un proceso psicolgico socialmente
determinado que nos permite representar de manera
generalizada y mediata nuestra realidad bajo la
modalidad de conceptos, juicios y razonamientos,
pudiendo manifestar estos a travs del lenguaje.

4. FUNCIONES DEL PENSAR

A. CONCEPTUAR
Es el establecimiento mental de una idea general que
expresa una propiedad comn o relacin constante
entre situaciones o fenmenos determinados mediante
la abstraccin y la generalizacin.

El pensamiento es una representacin mental de la

realidad entonces qu lo diferencia de la percepcin?
Respuesta: Por medio de la percepcin captamos
caractersticas sensoriales, datos o cualidades concretas,
materiales de los objetos. En cambio a travs del
pensamiento podemos tener en mente representaciones
de entes abstractos que carecen de naturaleza fsica. De
lo anteriormente expresado, podemos concluir que:
pensamiento y lenguaje constituyen una unidad
indivisible, como est representado en el siguiente
esquema:

* Abstraccin.- Es separar mentalmente una cualidad

caracterstica esencial del objeto considerndola
aisladamente con respecto a los dems.
* Generalizacin.- Es atribuir los caracteres
abstrados a todos los objetos del mismo gnero.
PERRO
ABSTRACCIN GENERALIZACIN
(Raza, tamao, color, destreza, etc.)
(Todo aquel que rene estas propiedades estar dentro
de la extensin del significado perro)

UNIDAD
PENSAMIENTO (SUBJETIVO)
LENGUAJE (OBJETIVO)

B. JUZGAR
Es relacionar dos o ms conceptos con coherencia
lgica y sentido de realidad, transmitiendo un mensaje.
Es la operacin que relaciona lgicamente a los
conceptos y que se expresan mediante un enunciado
que tiene una expresin aseverativa proposicional ya
que afirma o niega algo. Parte de la comparacin de
una nocin genrica (conjunto o universo) con una
idea simple (elemento o unidad). Por ejemplo:
Concepto
El len es un animal

idea simple idea genrica

Si el juicio elaborado coincide por completo con su
realidad objetiva, es verdadero. Si no coincide, es falso.

2. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

El pensamiento se apoya en los siguientes elementos :
PENSAMIENTO
IMGENES
CONCEPTOS
- Recuerdo mental de una experiencia sensorial que
sirve para pensar.
- Categoras mentales, que sirven para clasificar
personas, cosas o eventos.
3. TIPOS DE PENSAMIENTO
A) Por su direccin
A.1 Pensamiento convergente
Se presenta cuando se hace uso de una solucin
acostumbrada. Es aquel tipo de pensamiento que se
dirige a la bsqueda de una nica respuesta frente a
una
situacin
determinada,
apoyndose
en
informaciones del pasado y del presente.

C. RAZONAR
Es derivar un juicio por medio de otros. Es el proceso
por el cual se realiza la formacin de razonamientos. El
razonamiento es la relacin lgica de juicios que
consiste en derivar una conclusin partiendo de uno o
ms juicios llamados premisas. El producto del
razonar es una estructura compleja del pensamiento,
denominada raciocinio.
Entre las principales formas del razonar tenemos:

A.2 Pensamiento divergente

Se presenta cuando se elaboran nuevas soluciones.
Este tipo de pensamiento se dirige hacia la bsqueda
de respuestas o soluciones originales frente a una
situacin
problemtica,
sustentndose
en
la
imaginacin y la creatividad del sujeto
.
B. Por su contenido
B.1 Pensamiento lgico
Es aquel que se elabora conforme a las reglas naturales
del pensar. Est basado en principios y leyes de la
lgica, dndole una estructura coherente a los
conceptos, juicios y razonamientos del sujeto.

* La deduccin.- Es el razonar que va de lo genrico

a lo especfico, de lo general a lo individual. Osea, que
partiendo de un juicio donde se refleja una situacin
genrica se llega a una conclusin referente a un hecho
de carcter especfico o individual que est
comprendido dentro de aquella y de la cual aparece
extrado (deducido).

31

PSICOLOGIA
Por ejemplo:

2. Al pensamiento divergente, tambin se le llama:

a)
b)
c)
d)
e)

Algunas personas son profesionales

P : Algunas personas son mdicos .
P : Todo mdico es profesional.
* La induccin.- Es el razonar que va de lo especfico
a lo genrico, de lo individual a lo general. Es decir, a
travs de juicios referentes a hechos especficos o
individuales, se llega a una conclusin de carcter
genrico.

Lgico
Vertical
Convergente
Convencional
Lateral

3. En el ..... la conclusin a la que se arriba tiene

carcter probable respecto a las premisas:
a)
b)
c)
d)
e)

Por ejemplo:
Los metales se dilatan con el calor.
P : El cobre el oro son metales .
P : El oro se dilata con el calor.
P : El cobre se dilata con el calor.

Pensamiento creativo.
Pensamiento convergente.
Razonamiento inductivo.
Razonamiento deductivo.
Pensamiento lgico.

4. Cul de las siguientes sera una funcin del

pensamiento?

5. OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

El pensamiento supone que el ser humano realice una
serie de operaciones mentales que participan del
proceso de resolucin de problemas. Entre stos
tenemos:

a)
b)
c)
d)
e)

a) Anlisis: Es la divisin mental del todo en sus

diversas partes. El objetivo es facilitar un mejor
conocimiento de los elementos que constituyen la
totalidad.

Formar perceptos.
Abstraer ideas.
Generalizar atributos.
ayb
Formar conceptos.

5. Cuando digo que los argentinos son personas

nacionalistas y presumidas estoy ejemplificando una
operacin mental denominada:
a)
b)
c)
d)
e)

b) Sntesis: Es la operacin inversa y complementaria

al anlisis. Consiste en la reintegracin o reconstruccin
mental que realiza el sujeto de las diversas partes del
todo.
c) Comparacin: Es aquella operacin mental por la
cual se establecen semejanzas y diferencias entre 2 o
ms objetos de la realidad.

Abstraccin
Comparacin
Generalizacin
Anlisis
Sntesis

6. Cuando resumimos una obra leda, hacemos uso de

la operacin denominada:
a)
b)
c)
d)
e)

d) Abstraccin: Es aquella operacin mental por la

cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de
objetos o situaciones.
e) Generalizacin: Es el proceso por el cual se
establece lo comn de un conjunto de objetos,
fenmenos y relaciones.

Abstraccin
Sntesis
Anlisis
Comparacin
Generalizacin

7. Algunas danzas constituyen un ejemplo de lenguaje:

a)
b)
c)
d)
e)

1. Cuando digo que "el hombre es un ser racional",

estoy emitiendo:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Interno
Gestual
Escrito
Oral
Convencional

8. Qu funcin cumple el lenguaje cuando una

familia al ver una telenovela llega hasta las lgrimas?

Un concepto.
Una induccin.
Un razonamiento.
Un juicio.
Una imagen.

a)
b)
c)
d)
e)

32

Comunicacional
Reguladora
Motivacional
Combinatoria
Ordenadora

PSICOLOGIA
9. El producto del juzgar es un:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Raciocinio
Concepto
Juicio
Razonamiento
Pensamiento

a)
b)
c)
d)
e)

La clula est compuesta de organelas.

Todo cocodrilo es reptil.
Ser humano.
El calor dilata los cuerpos.
Todo perro es mamfero.

Concreto
Mediador
Volitivo
Mental
Simblico

a)
b)
c)
d)
e)

12. El pensamiento es la base (de la):

a)
b)
c)
d)
e)

Memoria
Inteligencia
Percepcin
Conciencia
Inconsciente

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Lgico
No lgico
Convergente
Divergente
Abstracto

Concepto
Raciocinio
Pensamiento
Operaciones racionales
Lenguaje

20. Es aquel razonamiento que se basa en las

comparaciones:
a)
b)
c)
d)
e)

Juzgar
Sintetizar
Razonar
Generalizar
Conceptuar

15. Los cientficos

pensamiento:

Comparacin
Generalizacin
Abstraccin
Sntesis
Agrupacin

19. Lo que constituye la forma natural de expresin del

pensamiento se llama:

14. Proceso mental por medio del cual relacionamos

juicios llamado premisas para obtener un nuevo
juicio llamado conclusin:
a)
b)
c)
d)
e)

Lgico
Divergente
No lgico
Convergente
Ilgico

18. Operacin opuesta y complementaria a la de

anlisis:

13. En algunos pueblos de nuestra serrana los

habitantes creen que si un bho se posa en algn
techo, es porque alguien vincula a esa casa va a
morir. Qu tipo de pensamiento se expresa en el
pensamiento mencionado?
a)
b)
c)
d)
e)

Comparar
Sntesis
Generalizacin
Anlisis
Abstraccin

17. Una madre cree que los amuletos le ayudan y dan

suerte en la vida. Qu tipo de pensamiento est
usando?

11. Al pensamiento, se le considera como proceso

.......entre el estmulo y la respuesta (conducta):
a)
b)
c)
d)
e)

Convergente
Irracional
Fantasioso
Reversible
Lgico

16. Cuando nos piden enumerar las corrientes de la

psicologa, hacemos uso de la operacin de:

10. No es un juicio:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

No lgico
Lgico
Deductivo
Inductivo
Analgico

21. Proceso que parte de juicios generales para llegar a

juicios particulares:

inventores

presentan

a)
b)
c)
d)
e)

un

33

Lgico
Analgico
Comparativo
Inductivo
Deductivo

PSICOLOGIA
22. Permite establecer semejanzas y diferencias entre los
objetos:
a)
b)
c)
d)
e)

a) Creer en duendes.
b) El diagnstico que le da un psiclogo a su
paciente.
c) Encontrar mltiples usos a un preservativo.
d) Considerar que los terremotos son castigos
divinos.
e) Resolver una inecuacin.

Sntesis
Generalizacin
Comparacin
Figura
Abstraccin

29. Operacin del pensamiento usada en el proceso de

conceptualizacin:

23. Consiste en aislar mentalmente cualidades de un

objeto:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Sntesis
Abstraccin
Comparacin
Dialctica
Hermenutica

a)
b)
c)
d)
e)

II. Supersticiones
IV. Creencias

Slo I
I, II y III
II y IV
I y III
Todos menos II

a)
b)
c)
d)
e)

25. Es el soporte o sustrato a partir del cual cobra

existencia el pensamiento:
a)
b)
c)
d)
e)

a) Dividir un todo en sus partes de forma mental.

b) Hacer una reintegracin en la conciencia.
c) Establecer lo comn es un conjunto de
elementos.
d) Encontrar semejanzas o diferencias entre varios
objetos.
e) Aislar las cualidades exclusivas de algo.

Sensacin
Aprendizaje
Lenguaje
Memoria
Inteligencia

Razonar
Deducir
Generalizar
Analizar
Inducir

27. Indique usted el componente ajeno al proceso del

pensamiento:
a)
b)
c)
d)
e)

Anlisis
Sntesis
Abstraccin
Generalizacin
Comparacin

31. La abstraccin permite:

26. Operacin por la cual se logra la representacin

mental de un objeto, asignndole propiedades
abstradas comunes a otros objetos de la misma
categora:
a)
b)
c)
d)
e)

Comparacin
Abstraccin
Sntesis
Anlisis
Integracin

30. El hombre y el animal tienen emociones, sin

embargo las emociones humanas se diferencian de
las emociones de los animales en que tienen un
contenido social histrico cultural. Se efectu en
este ejemplo:

24. El pensamiento divergente se apoya en:

I. Creatividad
III. Imaginacin

COMPENDIO

El sujeto pensante.
El objeto.
Los conceptos.
Los smbolos o signos.
Las ideas.

28. Un ejemplo de pensamiento lgico sera:

34

PSICOLOGIA

INTELIGENCIA

COMPENDIO

El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo

de la inteligencia desde la temprana infancia. La
calidad de la enseanza y la duracin de la misma
influyen en gran medida en el desarrollo de la
inteligencia.

I. DEFINICIONES
* Es el uso de las habilidades y capacidades en la
resolucin de problemas nuevos que le permiten a un
sujeto adaptarse a su medio ambiente.

III. CLASIFICACIN GENERAL DE LA

INTELIGENCIA
1. INTELIGENCIA CONCRETA: Es aquella en
donde se maneja eficazmente el cuerpo y la adaptacin
de los movimientos y acciones para manipular
hbilmente los objetos en el espacio. Ejm: La del
mecnico, el deportista,el zapatero.

* Es la organizacin de nuestras habilidades para

enfrentar situaciones problemticas empleando nuevos
recursos o procedimientos, resolviendo dichas
situaciones de manera eficiente, empleando la
memoria, el pensamiento, la imaginacin, etc.
* Es la capacidad para actuar con un propsito
concreto, pensar racionalmente y relacionarse
eficazmente con el ambiente.

2. INTELIGENCIA ABSTRACTA: Es aquella que

trabaja con conceptos, juicios, razonamientos, llegando
a elaborar hiptesis y a la solucin de problemas en el
campo intelectual, pero que tambin se pueden aplicar
a la realidad concreta.
Ejm: Predomina en el filsofo, el cientfico, el
matemtico.

II. FACTORES DEL DESARROLLO DE LA

INTELIGENCIA
Existe otra interesante controversia con respecto a la
inteligencia: los factores que determinan el desarrollo
de dicho proceso mental. De qu depende nuestra
inteligencia?, cunto est determinado por lo
biolgico, cuanto por lo social?. Veamos la siguiente
informacin.
Dentro
de
aquellos
elementos
determinantes en la evolucin de la inteligencia
tenemos:

IV. MEDIDA DE LA INTELIGENCIA

Para medir la inteligencia, la Psicologa recurre a
pruebas o test psicomtricos. El primer test de
inteligencia fue elaborado por A. Binet y Th. Simon, en
el ao 1905, con la finalidad de medir las capacidades
mentales de juicio, comprensin y razonamiento de los
nios en edad escolar. La revisin de este test fue
realizada por el psiclogo L. Terman, versin revisada
que denomin Test Stanford - Binet.

1. FACTORES BIOLGICOS
Las primeras condiciones a considerar son las
caractersticas antomo - fisiolgicas del sistema
nervioso. Se sabe que la inteligencia se desarrolla sobre
la base de una estructura nerviosa heredada cuyo
rgano principal es el cerebro. El cerebro, rgano
responsable directo de la inteligencia, puede verse
afectado durante la gestacin. Por ejemplo, una lesin
cerebral afectar el comportamiento inteligente de esa
persona en el futuro. [La plasticidad cerebral es una
gran ventaja slo hasta los primeros aos de vida (6
aos)].

Los Test de inteligencia individuales ms conocidos son

el Stanford-Binet y la Escala de Weschler, que tiene las
versiones : WPPSI, WISC - R y WAIS. Esta ltima
escala es la ms completa porque mide el coeficiente
intelectual verbal, el de ejecucin y el general. Mientras
que entre los test colectivos importantes tenemos :
Barsit, Raven y el de California.
EL COEFICIENTE INTELECTUAL Y SU
MEDICIN
El concepto de cociente de inteligencia o (C.I.), fue
introducido por el psiclogo William Stern. Tal como lo
propone el

As mismo se acepta que la herencia gentica es

determinante en el nivel potencial de la inteligencia.
Algo notorio en el caso particular de sujetos que nacen
con problemas cromosmicos. En la misma lnea,
problemas hormonales pueden alterar el desarrollo
normal de la inteligencia.

C. I. representa una relacin entre la edad mental del

sujeto y su edad cronolgica. Para eliminar las
fracciones, la relacin se multiplica por 100.

2. FACTORES SOCIOCULTURALES
Como se ha podido apreciar lo biolgico es la
condicin potencial que presenta un sujeto respecto a
su inteligencia, pero que va a depender del medio
ambiente para que ese nivel se desarrolle o no.

C.I. = E.M.E.C.x100 La E.M. y la E.C. deben estar

expresadas en meses
* COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)
Es el valor numrico que seala la posicin relativa que
una persona ocupa dentro de una poblacin segn su
capacidad intelectual y de acuerdo con las escalas
convencionales de clasificacin (ver Escala de
Coeficiente Intelectual ms adelante).

Existen condiciones estructurales (relacionadas a las

condiciones materiales de existencia del individuo) y
condiciones relacionales (vnculos afectivos con sus
padres, sus coetneos, etc), que a la larga influirn en el
desarrollo intelectual de esa persona.

35

PSICOLOGIA
* EDAD MENTAL (EM)
Es la medida del grado de desarrollo intelectual
alcanzado por una persona segn su rendimiento en
una prueba de inteligencia y comparado con el
rendimiento normal.

a)
b)
c)
d)
e)

77
92
71
84
80

3. Para ser considerado genio segn Terman un sujeto

debera obtener un C.I. de ...... o ms.

* EDAD CRONOLGICA (EC)

Es la edad biolgica del individuo que se considera
desde el momento del nacimiento hasta la fecha de
aplicacin del test, considerando aos y meses.

a)
b)
c)
d)
e)

* ESCALA DEL COEFICIENTE INTELECTUAL

El psiclogo Terman clasific el C.I.de la siguiente
forma:

130
129
138
140
150

4. Para la medicin de la inteligencia (rendimiento

intelectual) propuso la frmula :
Edad Mental EM x 100
EC Edad Cronolgica
Coeficiente =intelectual C.I.

COEFICIENTE
INTELECTUAL
CLASIFICACIN
140 o ms
120 a 139
110 a 119
90 a 109
80 a 89
70 a 79
69 menos

a)
b)
c)
d)
e)

Genio o superdotado
Inteligencia muy superior
Inteligencia superior
Inteligencia media o normal
Inteligencia inferior
Fronterizo, o borderline
Retraso mental

Terman
Stern
Spearman
Binet
Simn

5. Es la capacidad cognitiva que tiene el individuo

para resolver situaciones inditas y problemticas,
eligiendo hiptesis como producto cultural:
a)
b)
c)
d)
e)

El retraso mental tambin recibe el nombre de retraso

en el desarrollo, o antiguamente llamado Oligofrenia
(infradotado).

Memoria
Aprendizaje
Inteligencia
Pensamiento
Lenguaje

6. Segn Piaget, la inteligencia tiene en su desarrollo:

Adaptacin asimilacin:

V. ANOMALAS DE LA INTELIGENCIA
El retraso mental se define como aquel funcionamiento
intelectual inferior a la media, que existe asociado a
deficiencias en la conducta adaptativa y que se
manifiesta durante el periodo de desarrollo.

a)
b)
c)
d)
e)

Tcnica
Acomodacin
Respuesta
Aprendizaje
Accin

7. Desarroll la calificacin C.I. en

Ms 140 C.I. Genio C.M.
120 - 139 Muy Superior
110 - 119 Normal superior
90 - 109 Normal promedio
80 - 89 Normal inferior
70 - 79 Fronterizo
69 Retardo

1. La primera Escala Mtrica de la inteligencia se la

debemos a:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Cattell
Binet
Terman
Simon
byd

a)
b)
c)
d)
e)

2. Hallar el C.I. de un adolescente de 15 aos y medio

que presenta una edad mental tres aos por debajo
de su edad cronolgica.

36

Skinner
Binet
Terman
Spearman
Simon

PSICOLOGIA
8. Toda prueba o test de inteligencia nos da como
diagnstico un C.I. que es la medida bsica de:
a)
b)
c)
d)
e)

14. La conducta inteligente

esencialmente como:

Capacidad intelectual exacta.

Pensamiento.
Memoria.
Rendimiento intelectual.
Inteligencia.

Genios - superdotados.
Los normales.
Listos.
Deficientes.
Los torpes

a)
b)
c)
d)
e)

Binet
Skinner
Piaget
Maslow
Freud

Concreta
Prctica
Abstracta
ayc
ayb

de

17. La relacin entre la edad mental y la edad biolgica

da lugar a:
a)
b)
c)
d)
e)

105
116
108
100
Faltan datos.

Una unidad mtrica de la inteligencia.

Una adaptacin social.
Un acto cognoscitivo mental.
Un C.I. promedio.
Una norma y escala mtrica intelectual.

18. En una prueba de inteligencia Juan ha obtenido

una edad mental que es equivalente a su edad
cronolgica. El C.I. de Juan lo clasifica como:
a)
b)
c)
d)
e)

13. Tanto la herencia como el medio ambiente para la

inteligencia son:
a)
b)
c)
d)
e)

Binet
Pavlov
Khler
Stern
Terman

a) Capacidad fundamental del hombre.

b) Slo generada por el aprendizaje.
c) Resolver inmediatamente un problema
aritmtica.
d) Sabidura en el ser humano.
e) Actuar pasivamente.

12. Si Fiorella tiene una edad mental de 10 aos y 6

meses, pero su edad cronolgica indica 10 aos,
halle su C.I.
a)
b)
c)
d)
e)

definida

16. La inteligencia es:

11. La habilidad de un sujeto para manifestar

movimientos coordinados y precisos en un contexto
determinado tiene relacin con la inteligencia:
a)
b)
c)
d)
e)

ser

15. Uno de los siguientes personajes no guarda relacin

con la inteligencia.

10. El estudio de la inteligencia en Psicologa fue

desarrollado por el mdico y psiclogo .......... y
luego fue perfeccionado por William Stern
a)
b)
c)
d)
e)

puede

a) Capacidad y habilidad para solucionar

problemas nuevos.
b) Aptitud especfica para el logro de metas
determinadas.
c) Singularidad notoria que diferencia a un
individuo del otro.
d) Habilidad para el desarrollo del pensamiento
lgico y abstracto.
e) Velocidad cognoscitiva para retener y evocar
abundante informacin.

9. Son muy capaces intelectualmente. Poseen gran

facilidad para la abstraccin y para la comprensin,
pero sin embargo algunos (no todos) corren el
riesgo de no adaptarse bien a la vida.
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

Conductas adaptativas.
Elementos formativos.
Factores condicionantes.
Factores orgnicos.
Estmulos positivos.

Genio
Inteligencia Superior.
Inteligencia Media.
Inteligencia Lmite.
Indefinible pues se
cronolgica.

desconoce

su

edad

19. Segn Terman, si un nio obtiene un C.I. de 82, le

corresponde una categora intelectual de:

37

PSICOLOGIA
a)
b)
c)
d)
e)

Fronterizo
Inteligencia inferior
Inteligencia promedio o normal
Inteligencia muy superior
Depende de su edad cronolgica

c) Las condiciones de vida de un individuo se

consideran como un factor sociocultural que
influye sobre la inteligencia.
d) En rendimiento intelectual es lo que se mide en
s.
e) La edad cronolgica es el tiempo de vida que
presenta el sujeto cuando se le aplica un test de
inteligencia.

20. Es la inteligencia que est orientada a la solucin de

los problemas cotidianos con la mayor eficacia y
economa en el manejo corporal:
a)
b)
c)
d)
e)

26. En el retraso mental, la inteligencia sufre un

deterioro irreversible. Para considerar a los sujetos
en esta categora es necesario tener en cuenta:

Verbal
Prctica
Concreta
Abstracta
byc

a) Bajo rendimiento escolar y sociabilidad.

b) Responden por debajo del promedio en pruebas
mentales.
c) Desadaptacin a las exigencias de su vida.
d) Respuestas motoras deficientes y no desarrollan
lenguaje.
e) b y c

21. La edad mental se obtiene mediante:

a)
b)
c)
d)
e)

La aplicacin de un test.
El C.I.
La E. C.
La edad real.
El factor de capacidad.

27. Al evaluar a un sujeto se determina un resultado

que est en relacin a su edad real. En tal sentido,
generalmente el C.I. establece:

22. De acuerdo con los valores de la ....... algunos nios

estarn por encima y otros de acuerdo a su edad
cronolgica.
a)
b)
c)
d)
e)

a) Adaptacin del sujeto al entorno social.

b) Conducta inteligente respecto al grupo de su
misma edad.
c) Inteligencia superior.
d) Capacidad mental superior o inferior segn
propio grupo de edad.
e) Habilidad en la ejecucin de conductas sensitivo
motrices.

Capacidad perceptiva.
Habilidad desarrollada.
Edad mental.
Inteligencia abstracta.
Inteligencia concreta.

23. De un sujeto que tiene un C.I. igual a 100 podemos

deducir:
a)
b)
c)
d)
e)

28. Los test mentales:

I.Miden la inteligencia.
II.Son pruebas individuales.
III.Son pruebas colectivas.
IV.Presentan problemas a resolver.
V.No se considera la edad.
Son falsas :

Su EM es mayor que su EC.

Su EC es mayor que su EM.
Tanto su EM como su EC tiene igual valor.
Es un genio.
No se puede deducir absolutamente algo.

24. La clasificacin del cociente intelectual se hace de

acuerdo con:
a)
b)
c)
d)
e)

COMPENDIO

a)
b)
c)
d)
e)

La edad de los sujetos.

Los valores obtenidos.
La prueba psicolgica.
La medicin psicolgica.
La evaluacin intelectual.

I y II
II y IV
IyV
II, III y V
I, III y V

29. Se refiere al borde o al lmite de la normalidad:

a)
b)
c)
d)
e)

25. Determine qu alternativa es falsa:

a) La inteligencia es un fenmeno mental
relacionado directamente a otros procesos
cognitivos.
b) La herencia gentica no es determinante para la
evolucin de la inteligencia.

38

Fronterizo
Limtrofe
Borderline
ayb
a, b y c