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El nivel pragmtico
La pragmtica, la gramtica y los textos
En la primavera de 1998 Bluma Lennon compr en una librera del SOHO
un viejo ejemplar de los Poemas de Emily Dickinson, y al llegar al
segundo soneto, sobre la primera bocacalle, la atropell un automvil.
Los libros cambian el destino de las personas. Unos leyeron El tigre de
la Malasia y se convirtieron en profesores de literatura en remotas
universidades, Demian llev al hinduismo a decenas de miles de
jvenes, Hemingway los convirti en deportistas, Dumas trastorn la
vida de las mujeres y no pocas fueron salvadas del suicidio por
manuales de cocina. Bluma fue su vctima.
Pero no la nica. El viejo profesor de lenguas antiguas, Leonard Wood,
qued hemipljico al recibir cinco tomos de la Enciclopedia Britnica en
la cabeza, desprendidos de un estante de su biblioteca; mi amigo
Richard se quebr una pierna al intentar llegar hasta Absalom
Absalom!, de William Faulkner, mal ubicado en un estante que lo llev
a caer de la escalera. Otro amigo de Buenos Aires enferm de
tuberculosis en los stanos de un archivo pblico y conoc a un perro
chileno que muri indigestado con Los hermanos Karamazof,
despus de devorar sus pginas en una tarde de furia.
Cada vez que mi abuela me vea leer en la cama sola decirme: Dej
eso, que los libros son peligrosos. Durante muchos aos cre en su
ignorancia pero el tiempo demostr la sensatez de mi abuela alemana.
La casa de papel (fragmento) de Carlos Mara Domnguez.
Cada vez que un usuario habla o escribe, produce textos, y para hacerlo debe
seleccionar estructuras particulares de la lengua.

Qu se hace al producir un texto?

Cada texto es una unidad de comunicacin, responsabilidad de un enunciador.
En l, el enunciador pone de manifiesto de manera expresa o tcita sus
intenciones respecto de lo que quiere comunicar, cmo lo quiere decir, a quin
quiere dirigirlo y qu efectos pretende lograr en el destinatario. Segn el
destinatario, adecuar su discurso para que sus intenciones sean comprendidas
y los contenidos sean aprehendidos.
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Estos mecanismos de seleccin son entendidos como los actos de habla, que
se realizan cada vez que ponemos en funcionamiento esa estructura sistemtica
de la que se habl, cada vez que se utiliza la lengua.
Con cada acto de enunciacin se ponen en juego tres actos que ocurren de
manera simultnea:
El acto de decir algo (o acto locutivo).
El acto de decir algo por algn motivo en particular (o acto ilocutivo).
El acto de decir algo para lograr un efecto en el destinatario (o acto
perlocutivo).
Independientemente de si el efecto que se busca al decir algo se logra o no,
este ltimo nivel igualmente se produce, y en realidad es el primero que se
tiene en cuenta cuando se va a poner en funcionamiento una lengua en
particular. Por ejemplo, en este texto de Carlos Mara Domnguez, existe un
enunciador el narrador, quien cuenta la historia a travs de un personaje que
ha vivido determinadas experiencias. Relata las propias y las vividas por
conocidos, quienes tienen algo en comn: su contacto con los libros.
Este fragmento describe con irona y con humor cmo los libros pueden cambiar
la vida de las personas, pero no solo a travs de sus contenidos. El efecto que
se pretende lograr en este fragmento de la novela La casa de papel es buscar en
el lector cierto grado de complicidad frente a lo que puede ser el acto mismo de
leer, de acercarse a un libro por sus contenidos.
A los amantes de la lectura y de los libros, este fragmento puede provocarles
hilaridad: pero para que este efecto se produzca, el lector debe tener cierto
grado de conocimiento de las obras y los autores que se citan. Debe existir un
conocimiento compartido y cmplice entre el lector ficticio al que la historia va
dirigida y el narrador ficticio de la historia. Si el lector real no posee este
conocimiento compartido, el efecto de humor y de irona buscado por el
narrador no puede producirse.
Quien perciba estos efectos buscados por el enunciador-narrador de la novela,
habr participado satisfactoriamente del acto de comunicacin. Quien no los perciba no lo habr hecho, porque no habr entendido, y por tanto los resultados de
la comunicacin no habrn sido los esperados.

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Qu funciones cumple el lenguaje con cada

acto de comunicacin?
Frente a cada acto de enunciacin, el lenguaje seleccionado por quien emite los
enunciados puede estar al servicio de determinadas funciones las funciones
del lenguaje que a veces se superponen, predominando una sobre la otra.
Cuando se dice que el lenguaje cumple una funcin, no se est mirando el acto
de comunicacin desde el punto de vista del enunciador y lo que l pretende
con esta enunciacin, sino que se observa el producto mismo obtenido en cada
caso en particular: cada mensaje. Veamos el siguiente esquema:

Funcin referencial

mensaje

emisor

canal

cdigo

Funcin expresiva

destinatario

Funcin apelativa

Funcin ftica

Funcin potica

Funcin metalingstica

En todo acto de comunicacin intervienen estos cinco factores: emisor,

destinatario, mensaje, canal y cdigo. Sin un mensaje emitido desde un emisor o
enunciador hacia un destinatario, ningn acto de comunicacin tendra razn de
existir.
El emisor enva un mensaje al destinatario, por medio de un canal, que puede
ser escrito u oral. Si este canal se obstruye por algn motivo (ruidos, mala
diccin, errores ortogrficos, letra ilegible), deja de existir comunicacin.
El mensaje debe adems estar organizado segn las estructuras de una lengua
en particular, en nuestro caso, el espaol. Esa lengua constituye en s misma un
cdigo. Es indispensable que ambos interlocutores conozcan el cdigo para que
pueda existir comunicacin. La gramtica de la lengua desempea en ese nivel
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un papel fundamental. Es la que explica el cdigo que se est utilizando y, a la

vez, la que le sirve de sustento a ese cdigo.
Tambin es necesario que exista una realidad, fuera de los interlocutores. El
enunciador habla de ella, o hace mencin indirecta a ella en cada enunciado. A
su vez el destinatario, para comprender cada enunciado, debe tenerla
internalizada, entenderla y vivirla.
Ahora bien, si se cumple cada uno de estos requisitos, se dice que el lenguaje
habr cumplido con funciones que le son propias:
La funcin referencial refiere a la realidad aludida por los interlocutores.
La funcin expresiva se pone de manifiesto cuando el emisor apunta a sus
propios sentimientos en el acto de la enunciacin (Qu fro hace!).
La funcin apelativa se pone de manifiesto cuando quien enuncia requiere
una respuesta del destinatario, tanto sea a travs de una pregunta como de
una orden.
La funcin potica surge cuando se expresan figuradamente informaciones
en las que es necesario detenerse para poder interpretar (soporte connotativo);
tal es el caso del enunciado Los libros cambian el destino de las personas
del texto de Carlos Mara Domnguez. En el contexto en que aparece, significa
ms de lo que en su superficie se manifiesta. No slo se refiere a que la
lectura enriquece, sino que, en este caso particular, hace referencia a los
libros como objetos. Este enunciado, en este contexto, es mucho ms
connotativo que en otros.
La funcin ftica es la que se aplica cuando se pretende mantener el canal
de contacto abierto. Es comn en las comunicaciones telefnicas, cuando se
pregunta al que est del otro lado de la lnea Me os?, o en los recitales,
cuando se quiere comprobar la buena funcin del equipo amplificador, se
acerca alguien al micrfono y dice Hola, hola, uno, dos, tres, probando.
La funcin metalingstica es la que se est realizando en este libro en
particular, en una clase de Lengua, o cuando alguien explica cmo funciona la
lengua, o cul es la forma correcta de un enunciado, o el significado de una
palabra. En todos estos casos, se est explicando algo acerca de la lengua y
se utiliza la lengua para explicarlo. Por lo tanto, la lengua sirve para explicarse
a s misma.

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El lenguaje y la lengua
La facultad del lenguaje se concreta en el uso de una o ms lenguas. Cada
lengua es un cdigo, es decir, un sistema formado por un conjunto de signos
lingsticos relacionados entre s y un conjunto de reglas que rigen la formacin
y la combinacin de esos signos.
La ciencia que se encarga del estudio de la lengua se denomina Lingstica.

Niveles en el estudio de la lengua

Toda lengua est formada por unidades que pueden combinarse entre s para
formar conjuntos mayores. Por ejemplo: las unidades reconocido, de, escritor,
prestigio, un, se pueden combinar de maneras diferentes y formar unidades
ms complejas: un escritor, un escritor reconocido, un escritor de prestigio, un
escritor de reconocido prestigio.
El estudio de la lengua se organiza en seis niveles, segn la complejidad de las
unidades que se abordan. Estos niveles son los siguientes:
El nivel fonolgico est integrado por unidades mnimas de la lengua que
son carentes de significado, pero permiten cambiar el significado si se
sustituyen por otras: los fonemas. Vase, por ejemplo, /pra/ /pla/; esta
oposicin permite distinguir /r/ de /l/.
El nivel morfolgico en el que se incluyen unidades delimitables y mnimas
de significacin, llamadas morfemas, formadas por fonemas, y a veces por su
ausencia, que pueden integrar las palabras o constituir por s mismas las
palabras (in-til, siempre).
El nivel de las funciones sintcticas es el nivel de las oraciones, unidades
nucleadas en torno a un verbo conjugado. Bluma fue su vctima es una
oracin en tanto est nucleada por un verbo conjugado, aunque sea necesario
el resto del texto para entender a qu se refiere.
Con los primeros tres niveles se produce, simultneamente, el nivel de las
funciones semnticas, que es el de los significados.
El nivel de las funciones textuales es el de los textos escritos u orales,
unidades producidas por enunciados, tambin por enunciados unidos a
imgenes (en los libros o en artculos explicativos o expositivos). Estos textos
pueden abarcar desde un nico enunciado, como sucede en los carteles de
sealizacin vial en los que se lee Pare, hasta un conjunto de enunciados
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agrupados coherentemente en una conferencia o una novela completa, por

ejemplo.
El nivel pragmtico est abarcando todos los niveles, puesto que es el que le
confiere a cada uno de ellos su carcter concreto, realizado. Cada uno de
estos niveles puede observarse en la situacin comunicativa. Cada enunciado
producido se traduce en una estructura sintctica, que puede ser analizada a
travs de los niveles antes mencionados para poder ser entendida, segn la
intencin de quien enuncia y lo que quiere comunicar, lo que pretende lograr
del receptor.
Si bien en una comunicacin se realizan todos los niveles simultneamente, es
necesaria una delimitacin de cada uno, para poder describir cmo operan los
elementos que los constituyen. La relacin que se establece entre estos niveles
es de inclusin: se produce uno dentro de otro, como se ve en el esquema
siguiente.

nivel fonolgico
nivel morfolgico
5 nivel sintctico
5 nivel semntico
5 nivel textual
5 nivel pragmtico
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En tanto los niveles se superponen y no se produce cada uno aislado

de los dems, se hace necesario tomar una opcin para comenzar a
estudiarlos. Es comn, en este sentido, comenzar por el nivel fnico, y
esta obra opta por hacerlo as. Desde lo particular hacia lo general.
Cuando se llegue al ltimo nivel, el del texto, se habr observado que
en realidad se ha completado el crculo: se vuelve al comienzo.

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