Crculo de interaprendizaje verano 2012

Documento de trabajo Red

ELABORACIN DE ESTRATEGIAS EN EL PROCESO

ENSEANZA APRENDIZAJE
Para elaborar estrategias en el proceso enseanza-aprendizaje, es
necesario:

PRIMERO: Determinar la capacidad a lograr, segn los niveles

de complejidad del pensamiento.

NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO

CRTICO
Qu pienso acerca
de

14. Realizar-efectuar-operar-elaborarejecutar.
13. Formular-plantear-crear.
12. Aplicar-emplear-utilizar
11. Generalizar-universalizar-extendersintetizar-resumir-simplificar
abreviar.
10. Analizar-descomponer-fundamentardemostrar-discrepar.
9. Interpretar-explicar-describirdemostrar-experimentar-justificar
8. Inferir-deducir-razonar-predecirsuponer-pronosticar-conjeturardefinir-concluir-resolver-determinar.

INFERENCIAL
Qu puedo hacer
con

LITERA
L
Qu
es?

15. Enjuiciar-juzgarevaluar-valorarestimar

COMPLEJ
O

a lo

7.
Ordenar/secuenciar/organizar/planear/clasificar/sistematizar/j
erarquizar
6. Identificar-reconocer-registrar-nombrar
5. Representar-diagramar-esquematizar-disear-graficardibujar
4. Comparar-relacionar-emparejar-comprobar-verificarcontrastar
3. Discriminar-seleccionar-distinguir-elegir-nombrar-diferenciar
2. Observar
1. Percibir

SEGUNDO: Determinar el logro de aprendizaje o propsito

TERCERO:

DE LO
SIMPLE

Estructurar la secuencia de acciones lgicas a seguir

(procesos cognitivos, aprendizajes esperados) para ello debes tener
en cuenta la siguiente informacin:

Discriminar
Distinguir
Seleccionar
Elegir/Nombrar
Diferenciar

OBSERVAR

PERCIBIR

CAPACIDAD
ESPECIFICA

DEFINICIN

PROCESOS
COGNITIVOS
MOTORES

CARACTERISTICAS DE
PROCESO

SECUENCIA LGICA DE
ACCIONES OBSERVAB

Es ser consiente de
algo a travs de los
sentidos de lo que
escuchamos, vemos,
tocamos y
degustamos.
Recibir por uno de
los sentidos las
imgenes,
impresiones o
sensaciones
externas.
Comprender o
conocer algo.

1.
Recepci
n de
informacin
2.
Caracters
ticas
3.
Organizac
in del objeto

1. Proceso mediante el cual

recepciona informacin por
uno de los sentidos.
2. Procesos de caracterizacin
de rasgos generales. Asocia
caractersticas con parbolas.
3. Organizacin de los rasgos.

1. Recepciona
2. Asocia
3. Ordena

Es lo nos permite
obtener informacin
para identificar
calidad, cantidad,
posicin, etc.

1.
Recepci
n de
informacin
2.
Exploraci
n y
reconocimiento.
3.
Manifesta
cin de las
conjeturas.

1. Proceso mediante el cual

decepciona objetivamente la
informacin.
2. Proceso mediante el cual
explora el objeto observable.
3. Proceso mediante el cual se
evidencian conjeturas
respecto del objeto.

1.
2.
3.
4.

Es encontrar las
diferencias
esenciales entre dos
o ms elementos,
procesos o
fenmenos.
Es seleccionar
excluyendo para
luego integrar
respecto de sus
caractersticas.

1. Recepcin de
informacin.
2. Identificacin de
caractersticas.
3. Manifestacin
de las
diferencias.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se identifica
caractersticas de cada
elemento y se compara con
las caractersticas de otros.
3.
Proceso mediante el
cual se manifiesta las
diferencias entre uno y otro
elemento.

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante percibe cuand
utiliza sus sentidos en sus
actividades como: ver TV,
escuchar la radio, hacer un
escultura de yeso, saber si
sopa tiene picante, sentir s
es liso o rugoso, etc.

Recepciona
Explora
Reconoce
Especula

FORMA DE EVIDENCIA
El estudia observa cuando
examina atentamente, mira
atencin y cumpla exactam
aquello que se le ordeno o
mand.
Ejemplo:
- Observa los sntomas de
enfermedad.
- Observar el movimiento d
astros
1.
2.
3.
4.

Observa
Selecciona
Diferencia
Integra

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante discrimina cu
elabora cuadros comparati
hace paralelos, explica
diferencias, elige algo sust
de un conjunto de element

COMPARAR/RELACIONAR/EMPAREJAR
COMPROBAR /
VERIFICAR/CONTRASTAR

Consiste en
examinar los objetos
con la finalidad de
reconocer los
atributos que los
hacen semejantes
como diferentes. Es
comparar los objetos
haciendo hincapi en
sus diferencias.

1.
Recepci
n de
informacin.
2.
Identifica
cin de las
caractersticas
individuales.
3.
Contrasta
cin de
caractersticas
de dos o ms
objetos de
estudio.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se identifica o seala
referentes de cada elemento.
3.
Proceso mediante el
cual se contrasta las
caractersticas de dos o ms
elementos.

1.
Establece los par
que le sirvan de base a la
comparacin.
2.
Caracteriza los obj
comparar segn los par
anteriores.
3.
Determina semeja
4.
Determina diferenc
5.
Formula conclusion

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante compara cua
encuentra elementos comu
aspectos distintos entre los
fenmenos que observa.

Diferencia

En qu se
parecen?

CAPACIDAD
ESPECIFICA

DEFINICIN

PROCESOS
COGNITIVOS
MOTORES

CARACTERISTICAS DE
PROCESO

SECUENCIA LGICA DE LAS

ACCIONES OBSERVABLES

1. Observacin del
objeto o
situacin que se
representar.
2. Generacin de
un orden y
secuenciacin de
la
representacin.
3. Representacin
de la forma o
situacin externa
o interna.

1.
Proceso mediante el
cual se observa con atencin
el objeto o situacin que se
representar.
2.
Proceso mediante el
cual se toma conciencia de la
forma y de los elementos que
conforman el objeto o
situacin que representar.
3.
Proceso mediante el
cual se establece un orden y
secuencia para realizar la
representacin.
4.
Proceso mediante el
cual se representa la forma o
situacin externa o interna.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
Recepcin
de informacin
2.
Caracteriz
acin
3.
Reconocim
iento y expresin.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se encuentra
caractersticas y referencias.
3.
Proceso mediante el
cual se contrasta las
caractersticas reales del
objeto de reconocimiento con
las caractersticas existentes
en las estructuras mentales.

1. Observa
2. Caracteriza el objeto
3. Establece la relacin del objeto
con un hecho, concepto o ley
de los conocidos.

Observa
Identifica
Diferencia
Clasifica Ordena
Elige
Representa grfica

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante representa cuando
dibuja un objeto, acta en una
obra teatral, elabora un plano,
croquis, plano o diagrama.

REGISTRAR/
DETALLAR

EPRODUCIR

AR/

GAR/

RECONOCE IDENTIFICA
REPRESEN
R
R/
GRAFICAR/DIBUJAR/SIMULAR,/MODELAR/RESQUEMATIZAR/DISETAR/DIALO

Capacidad que
permite representar
objetos mediante
dibujos, esquemas,
diagramas, etc.
Hacer presente algo
con palabras o
figuras que la
imaginacin retiene.
Informar, declarar o
referir.

Ubicar en el tiempo,
en el espacio o en
algn medio fsico,
elementos, partes,
caractersticas,
personajes,
indicaciones u otros
aspectos.

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante identifica cuando
seala algo, hace marcas,
subraya, resalta expresiones,
hace listas, registra lo que
observa, etc.

ECUENCIAR/ORDENAR/S
PLANEAR/CLASIFICAR/SISTEMATIZAORGANIIZA
JERARQUIZAR/ REUNIR/AGRUPAR/LISTAR/SERIAR
R/
R/

Consiste en disponer
las cosas o las ideas
de acuerdo a un
orden cronolgico,
alfabtico o segn su
importancia.
Establecer una serie
o sucesin de cosas
que guardan entre si
cierta relacin.
Es disponer en forma
ordenada elementos,
objeto, procesos o
fenmenos, teniendo
en cuenta
determinados
criterios.

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Identificaci
n de los
elementos que se
organizar.
3.
Determina
cin de criterios
de organizacin.
4.
Disposici
n de los
elementos
considerando los
criterios y orden
establecidos.

1. Proceso mediante el cual se

lleva la informacin a las
estructuras mentales.
2. Proceso mediante el cual se
ubica los elementos y el
contexto que se desea
organizar.
3. Proceso mediante el cual se
establecen criterios de
organizacin.
4. Proceso mediante el cual se
realiza la accin, o disposicin
de los elementos de acuerdo
con los criterios establecidos.

1.
Observa
2.
Identifica
3.
Selecciona el o los
criterios de ordenamiento
(lgico, cronolgico, etc.)
FORMA DE EVIDENCIA
Es estudiante secuencia cuando
por ejemplo: responde a las
preguntas Qu paso?, Cmo
supe que esto iba a pasar?; en el
orden: primero, despus, luego y
al final.
El estudiante organiza cuando
diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes semnticas,
esquemas, cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su lugar.
Ejemplo:
Organiza toda la informacin
recibida sobre expresiones
algebraicas en su mapa
conceptuales.

RESOLVER/ R/DEFINIR/C CONJETURA UPONER/PR PREDECIR/S CIR/RAZON UCIR/DEDU INFERIR/IND

ONCLUIR
ONOSTICAR
AR

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Identificaci
n de premisas.
3.
Contrastac
in de las
premisas con el
contexto.
4.
Formulaci
n de
deducciones.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante le
cual se identifica informacin
que se utilizar como base
para la inferencia.
3.
Proceso mediante el
cual contrastan las premisas o
supuestos con el contexto.
4.
Proceso mediante el
cual se obtienen deducciones
a partir de las premisas o
supuestos.

1.
Comprende la
informacin del objeto o
fenmeno.
2.
Identifica la informacin
pertinente premisas- base para
la inferencia.
3.
Contrasta las premisas
o supuestos con el contexto.
4.
Formula las
deducciones.
5.
Comprueba y demuestra
lo deducido.
FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante infiere cuando
hace deducciones, otorga
significado a las expresiones a
partir del contexto, determina el
mensaje de enunciados, otorga
significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de
las personas, determina causas
o posibles consecuencias.

DETERMINA
R

Es obtener
informacin nueva a
partir de datos
explcitos o de otras
evidencias.

CAPACIDAD
ESPECIFICA

DEFINICIN

PROCESOS
COGNITIVOS
MOTORES

CARACTERISTICAS DE
PROCESO

SECUENCIA LGICA DE LAS

ACCIONES OBSERVABLES

AR/JUSTIFI DEMOSTR EXPLICAR/ INTERPRET

DESCRIBIR
AR/

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Secuencia
lgica
3.
Interrelaci
n de las partes
para explicar o
justificar.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se da un orden lgico.
3.
Proceso mediante el
cual se justifica en base
argumentos.

1.
Relaciona las partes del
objeto.
2.
Obtener la lgica de las
relaciones encontradas.
3.
Elabora las conclusiones
acerca de los elementos,
relaciones y razonamientos que
aparecen en el objeto o
informacin a interpretar.
4.
Interpreta el objeto o
informacin
5.
Expresa de un modo
personal los juicios de partida.
6.
Establece las
interrelaciones de los
argumentos.
FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante interpreta cuando
explica el sentido de los hechos,
otorga significado a los datos,
descubre los mensajes, ocultos,
etc.

CAR/TRAN
SFERIR

Otorga sentido a la
informacin que se
percibe (datos,
mensaje, situaciones,
fenmenos,
acontecimientos),
valindose de lo
explicito y lo
implcito.

NDAGAR/EX /DETALLAR/I AR/SEPARAR ER/EXAMIN ESCOMPON ANALIZAR/D

Es separar o
descomponer un todo
en sus partes, en
base de un plan o de
acuerdo con un
determinado criterio.

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Observaci
n selectiva
3.
Divisin
del todo en
partes.
4.
Interrelaci
n de las partes
para explicar o
justificar.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se observa
selectivamente la informacin
identificando lo principal,
secundario complementario.
3.
Procedimiento
mediante el cual se divide la
informacin en partes,
agrupando ideas o elementos.
4.
Procedimiento
mediante el cual se explica o
justifica al estableciendo
relaciones entre las partes o
elementos del todo.

1.
Observa con atencin
intencionada el objeto o hecho
materia de estudio.
2.
Describe el objeto o
hecho estableciendo las
caractersticas principales.
3.
Fragmenta el hecho o
fenmeno en partes
individualizadas.
4.
Clasifica o agrupa las
partes de un todo de acuerdo a
ciertas analogas: tamao,
color, precio, significado, etc.
5.
Establece relaciones
causa-efecto entre las partes o
elementos del todo.

DEMOSTRA
R/
DISCREPAR

FUNDAMEN ARGUMENT
TAR/
AR/

PLOARA/RES
ALTAR

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante analiza en una
historia el:
Cundo? Personajes
Por qu? - secuencia de
acontecimientos.
Dnde? lugar
Cmo? Procedimientos

Capacidad que
permite sustentar o
sostener puntos de
vista Razonamiento
que se emplea para
probar o demostrar
una proposicin, o
bien para convencer
a alguien de aquello
que se afirma o se
niega.
Descubrir, probar,
aducir, alegar, poner
argumentos.
Disputar, discutir,
impugnar una opinin
ajena.

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Observaci
n selectiva de la
informacin que
permitir
fundamentar.
3.
Presentacin de
los argumentos.

1. Proceso mediante el cual se

lleva o recupera la
informacin de las estructuras
mentales.
2. Proceso mediante el cual se
identifican la informacin que
se utilizarn para
fundamentar los argumentos.
3. Proceso mediante el cual se
presenta los argumentos en
forma escrita u oral.

1.
Interpreta el juicio de
partida.
2.
Encuentra de otras
fuentes los juicios que
corroboran el juicio inicial.
3.
Selecciona las reglas
lgicas que sirven de base al
razonamiento.
FORMA DE EVIDENCIA
Es estudiante argumenta cuando
sustenta con fundamentos
determinados temas o puntos de
vista en una exposicin,
discusin, alegato, etc.

CAPACIDAD
ESPECIFICA

DEFINICIN

APLICAR /
DEMOSTRA
EMPLEAR
R/REALIZAR
UTILIZAR /
RESOLVER
CALCULAR

SINTETIZA
SIMPLIFICA
R/
R
RESUMIR /
ABREVIAR

UNIVERSALI
ZAR
EXTENDER

GENERALIZ
AR /

Consiste en obtener
una regla, principio o
frmula a partir de
distintas situaciones.

Es determinar la
esencia de un todo
de sus partes
constitutivas y las
relaciones que se
establecen entre
ellas.

PROCESOS
COGNITIVOS
MOTORES
1.
Recepcin
de informacin.
2.
Observaci
n selectiva de la
informacin.
3.
Caracteriz
acin
4.
Reconocim
iento y expresin.
5.
Formulaci
n de la
generalizacin

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Composici
n de las partes.
3.
Formulaci
n de la sntesis.

CARACTERISTICAS DE
PROCESO

SECUENCIA LGICA DE LAS

ACCIONES OBSERVABLES

1.
Proceso mediante el
cual se lleva o recupera la
informacin de las estructuras
mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se identifican la
informacin que se utilizarn.
3.
Proceso mediante el
cual se encuentra
caractersticas y referencias.
4.
Proceso mediante el
cual se contrasta las
caractersticas reales del
objeto de reconocimiento con
las caractersticas existentes
en las estructuras mentales.
5.
Proceso mediante el
cual se busca una modalidad
distinta variando ciertas
condiciones.

1.
Determina lo esencial en
cada elemento del grupo a
generalizar.
2.
Compara los elementos.
3.
Selecciona los rasgos,
propiedades o nexos esenciales
y comunes a todos los
elementos.
4.
Clasifica los rasgos.
5.
Ordenar estos rasgos
6.
Define los rasgos
generales del grupo.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva o recupera la
informacin de las estructuras
mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se rene las partes.
3.
Suma y compendio del
todo.

1.
Compara las partes
entre si (rasgos comunes y
diferencias).
2.
Describe los nexos entre
las partes (causales, de
condicionalidad, etc.)
3.
Elabora conclusiones
acerca de la integralidad del
todo.

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante generaliza cuando:
reflexiona sobre las
caractersticas de situaciones
similares y deduce una
definicin, una regla o un
principio.

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante sintetiza cuando
formula conclusiones, encuentra
moralejas o enseanzas, expresa
principios, hace resmenes,
formula hiptesis, etc.
Ejemplo: Proceso de obtencin
de un compuesto a partir de
sustancias ms sencillas.
Capacidad que
permite la puesta en
prctica de principios
o conocimientos en
actividades
concretas.

1.
Recepcin
de la
informacin.
2.
Identificaci
n del proceso,
principio o
concepto que se
aplicar.
3.
Secuencia
cin de procesos
y eleccin de
estrategias.
4.
Ejecucin
de los procesos y
estrategias.

1. Proceso mediante el cual se

lleva la informacin a las
estructuras mentales.
2. Proceso mediante el cual se
identifica y se comprende el
proceso, principio o concepto
que se pretende aplicar.
3. Proceso mediante el cual se
establecen secuencias, un
orden y estrategias para los
procedimientos que realizar.
4. Proceso mediante el cual se
pone en prctica los procesos
y estrategias establecidos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Observa
Identifica
Descompone
Transforma
Simplifica
Emplea

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante aplica cuando
emplea, administra o pone en
prctica un conocimiento, un
principio, una frmula o un
proceso con el fin de obtener un
determinado efecto, un resultado
o un rendimiento en alguien o
algo.

FORMULAR
/ PLANTEAR
CREAR

Capacidad que
permite establecer
relaciones entre
elementos para
presentar resultados,
nuevas
construcciones o
solucionar
problemas.

ENJUICIAR
/JUZGAR /
ESTIMAR
EVALUAR
VALORAR/

REALIZAR /
EFECTUAR /
EJECUTAR
OPERAR
ELABORAR /

CAPACIDAD
ESPECIFICA

DEFINICIN

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Identificaci
n de elementos
3.
Interrelaci
n de los
elementos.
4.
Presentaci
n de las
interrelaciones.

PROCESOS
COGNITIVOS
MOTORES

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se identifican los
elementos que se deben
relacionar para obtener
resultados o generar nuevas
construcciones.
3.
Proceso mediante el
cual se establecen relaciones
entre los elementos.
4.
Proceso mediante el
cual se pone en prctica las
relaciones entre elementos
obtenindose los resultados o
las nuevas construcciones.

CARACTERISTICAS DE
PROCESO

1.
2.
3.

Hace analogas
Generaliza
Crea

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante formula cuando
expresa mediante signos
matemticos, las relaciones
entre diferentes magnitudes que
permitirn obtener un resultado;
cuando plantea un proyecto, etc.

SECUENCIA LGICA DE LAS

ACCIONES OBSERVABLES

Capacidad que
permite ejecutar un
proceso, tarea u
operacin.
Ejecutar, llevar a
cabo algo o ejecutar
una accin.

1.
Recepcin
de la informacin
del qu hacer,
por qu hacer y
cmo hacer
(imgenes).
2.
Identificaci
n y
secuenciacin de
los
procedimientos
que involucra la
realizacin.
3.
Ejecucin
de los
procedimientos
controlados por
el pensamiento.

1.
Proceso mediante el
cual se recepciona
informacin sobre el qu se
va a realizar y el cmo se va a
realizar. En algunos casos se
requiere incorporar imgenes
visuales del cmo se va a
realizar.
2.
Proceso mediante el
cual se identifica y secuencia
los procedimientos que se
pretenden realizar.
3.
Proceso mediante el
cual se pone en prctica los
procedimientos de la
realizacin. En una primera
instancia controlada por el
pensamiento y en una
segunda instancia es la
puesta en prctica de
procedimientos de manera
automtica.

1.
2.
3.
4.

Es cuestionar el
estado de un
fenmeno, la
produccin un
acontecimiento, el
pensamiento de los
dems, las formas de
organizacin,
tratando de
encontrar sus
virtudes y
deficiencias,
asumiendo una
posicin al respecto.

1.
Recepcin
de informacin.
2.
Formulaci
n de criterios.
3.
Contrastac
in de los
criterios con el
referente.
4.
Emisin
de la opinin o
juicio.

1.
Proceso mediante el
cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
2.
Proceso mediante el
cual se establecen criterios
que permitan emitir un juicio.
3.
Proceso mediante el
cual se compara los criterios
establecidos con el referente,
con la finalidad de encontrar
las virtudes y deficiencias.
4.
Proceso mediante el
cual se emite y asume una
posicin.

1.
Observa
2.
Identifica
3.
Compara
4.
Forma opinin de algo o
alguien.

Observa
Identifica
Secuencia
Ejecuta

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante realiza cuando
lleva a cabo un procedimiento
para la produccin de un bien,
un movimiento fsico, un paso de
una danza, etc.

FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante enjuicia cuando
emite una apreciacin personal,
hace comentarios, plantea
argumentos a favor o en contra,
expresa puntos de vista.

CUARTO: Determinar los aprendizajes esperados

10

Quinto: Redactar las estrategias de aprendizaje que llevar a cabo el

estudiante en la sesin.
Sexto: De ser posible, anotar los medios y materiales a usar

Las estrategias de aprendizaje se generan en funcin de los procesos

cognitivos que involucra el aprendizaje esperado

11