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Ce cours porte sur une classe de situations : Interprtation et expression de messages crits et verbaux dans la vie courante.
Cette classe regroupe des situations de vie o ladulte doit tablir
des liens entre la lecture, lcriture et les lments de la
communication orale dans ses activits de la vie courante,
notamment lorsquil recueille des informations, rdige des
messages ou demande verbalement des renseignements. Ces
situations, tires de la vie personnelle, professionnelle, sociale ou
culturelle de ladulte, sont en relation avec les besoins quil exprime
et les intrts quil manifeste.
Classe de situations
Interprtation et expression de messages crits et verbaux dans la
vie courante
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Catgories dactions
Les catgories dactions regroupent des actions appropries au traitement des situations de vie du cours. Les exemples dactions prsents
dans le tableau illustrent la porte des catgories dans des contextes varis.
Catgories dactions
Exemples dactions
coute et prise de parole pour recevoir ou changer de linformation, couter des consignes pour les transmettre une autre personne
donner une opinion et exprimer des sentiments
Donner des renseignements concernant un travail
Parler de son retour aux tudes
Exposer son point de vue des proches pour planifier une activit
commune
Demander des renseignements du personnel responsable de son
enfant
couter le tmoignage dune exprience de vie personnelle
Discuter dun reportage sur les habitudes alimentaires des
Qubcois
Les lments prescrits sont ceux dont lenseignant doit absolument tenir compte dans llaboration de situations dapprentissage.
Classe de situations
Interprtation et expression de messages crits et verbaux dans la vie courante
Catgories dactions
Lecture pour prendre de linformation et se faire une opinion
criture pour noter, transmettre de linformation et exprimer des sentiments
coute et prise de parole pour recevoir ou changer de linformation, donner une opinion et exprimer des sentiments
Comptences polyvalentes
Communiquer
couter attentivement
Demander des prcisions
Reformuler pour vrifier sa comprhension
Employer un vocabulaire appropri la situation
Demander de laide au besoin
Grammaire du texte
Grammaire de la phrase
Lexique
Techniques
Stratgies de lecture
Stratgies dcriture
lments de la communication orale
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Les attentes de fin de cours dcrivent comment ladulte devra stre appuy sur les lments prescrits pour traiter les situations de vie du
cours.
Critres dvaluation
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Comptences polyvalentes
La description de la contribution de chaque comptence polyvalente se limite aux actions appropries au traitement des situations de vie de ce
cours. Puisque les comptences polyvalentes sinscrivent dans dautres cours, cest lensemble des cours qui contribue leur dveloppement.
Dans ce cours, seules les comptences polyvalentes suivantes sont retenues : Communiquer et Agir avec mthode
Savoirs essentiels
Les savoirs pralables ce cours sont rpertoris dans le tableau gnral des savoirs essentiels des cours dalphabtisation, lannexe 2.
Des stratgies de lecture, dcriture et des lments de la communication orale sont galement prsents dans cette annexe.
Grammaire du texte
Grammaire de la phrase
Classe de mots
- dterminant
- nom (propre et commun)
- adjectifs
- verbe
Lexique
Vocabulaire actif
- mots frquents de la langue franaise
- mots courants dans la vie de ladulte
Orthographe dusage
- orthographe de mots usuels
- marques du genre et du nombre des mots variables inclus
dans le vocabulaire usuel
- signes orthographiques (utilisation)
- particularits lexicales (ex : G doux ou dur, S entre deux
voyelles)
Signes de ponctuation
- point la fin dune phrase (utilisation)
- point dinterrogation (reconnaissance)
Techniques
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Techniques (suite)
Stratgies dcriture
Calligraphie
- forme fidle des lettres minuscules et majuscules (criture
script ou cursive, selon le cas)
- espacement rgulier des lettres en script et entre les mots
Processus dcriture
- planification : prcision de lintention, vocation mentale ou
verbale du contenu possible
- mise en texte : brouillon partir dides formules
mentalement ou verbalement
- rvision : relecture pour vrifier la prsence de tous les mots,
relecture par un pair ou par une autre personne, correction
- mise au propre : prsentation approprie de la transcription
Orthographe lexicale
- recours aux drivs et familles lexicales : mots de mme
famille (ex : monde, mondial), fminin et masculin (ex : ronde,
rond)
- regroupement de mots ressemblance graphophontique
(ex : eau dans tableau, bureau, pinceau)
- reprage de difficults particulires (ex : accent circonflexe
sur le e de fte)
- prise en compte du sens dans certains cas dhomophonie
(ex : mer, mre)
- vrification dhypothses orthographiques laide dun
imagier ou dune liste de mots
Stratgies de lecture
Comprhension
- prcision et mise en mmoire de lintention de lecture
- survol du texte (titre, illustrations)
- utilisation dindices relatifs la ponctuation (point la fin
dune phrase et majuscule au dbut)
- poursuite de la lecture, retour en arrire ou ajustement de la
vitesse de lecture pour surmonter un obstacle
- anticipation de la suite du texte partir de repres prcdents
Attitudes
Les attitudes sont fournies titre indicatif. Leur dveloppement peut permettre ladulte de devenir plus comptent dans le traitement des
situations de vie de ce cours.
Confiance
En ayant confiance en ses capacits, ladulte se met plus facilement
en action et tire davantage profit de ses erreurs.
Persvrance
Ladulte qui persvre fournit un effort constant et cherche des
solutions aux difficults quil prouve. Au besoin, il demande de
laide une personne-ressource ou recherche du soutien auprs de
ses pairs.
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Ressources complmentaires
Ces ressources sont fournies titre indicatif. Elles constituent un ensemble de rfrences susceptibles dtre consultes dans les situations
dapprentissage.
Ressources sociales
Ressources matrielles
Organismes communautaires
Journaux
Cartes de souhaits
Calendrier
Rpertoire de ressources
Ordinateur et imprimante
Agenda personnel
Lapport de tous les domaines dapprentissage peut savrer utile pour le traitement des situations de vie de ce cours.
En alphabtisation, les exemples de situations de vie comportent certaines similitudes et permettent daborder, en complmentarit, les savoirs
essentiels des programmes Informatique et Mathmatique qui appartiennent au domaine de la mathmatique, de la science et de la
technologie. Cest ainsi quon peut traiter diffrentes facettes dune situation de vie et crer des conditions propices linterdisciplinarit dans
des situations dapprentissage. Bien que pertinents, ces savoirs ne constituent pas des pralables et seuls les savoirs essentiels de ce cours
sont prescrits.
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Contexte andragogique
Situation dapprentissage
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Mathmatique, science
et technologie
Catgories dactions
Comptences polyvalentes
Communiquer
Agir avec mthode
CITOYENNET
Univers
social
ET MIEUX-TRE
Langues
Savoirs essentiels
Grammaire du texte
- textes varis
- sujet du texte
- intention de communication
- metteur, rcepteur
Grammaire de la phrase
- phrase de base
Lexique
- orthographe des mots
Techniques
- calligraphie (criture script ou
cursive)
- consultation dune liste de
mots
MONDE
ENVIRONNEMENT
DU TRAVAIL
ET CONSOMMATION
Dveloppement
personnel
Vie
professionnelle
Stratgies de lecture
- comprhension (intention,
survol, anticipation, utilisation
dindices)
- reconnaissance et
identification des mots
Stratgies dcriture
- processus dcriture
lments de la communication
orale
- lments prosodiques et
verbaux
- obstacles la communication
Ressources complmentaires
Cartes de souhaits
Papier pour crire des
cartes de souhaits
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