Teora Psicosocial de Erik Erikson

Erik Erikson ampli la teora propuesta por Freud, haciendo un mayor nfasis en
los resultados psicosociales del desarrollo. En cada etapa psicosexual, se
resuelve un conflicto psicolgico. Si el resultado es positivo, el individuo lograr
adquirir las actitudes y habilidades que le van a permitir hacer una contribucin
constructiva a la sociedad en que se desarrolla.
Etapas Psicosexuales de Erikson
(Solo se muestran las 4 primeras etapas, para enfocarnos en el periodo de la
infancia)
ETAPA

Confianza vs
Desconfianz
a

PERIODO

DESCRIPCIN
Si el beb ha sido cuidado con inters y en una
forma clida, se generar en l un sentimiento de

Nacimiento

confianza. Deben cubrirse todas las necesidades

1 ao

bsicas del individuo en forma correcta y a tiempo.

Si se cubren en forma tarda o demasiado rpida,
se generar desconfianza.
Los nios buscarn elegir y tomar decisiones por

Autonoma
vs

ellos mismos, al haber ganado nuevas habilidades

1 3 aos

tanto mentales como motoras. Si los padres dejan

Vergenza

que el nio pueda tener elecciones razonablemente

Iniciativa vs

libres, se estar fomentando su autonoma.

Esta es precisamente la edad en que ms se da el

Culpa

3 5 aos

juego. El nio desarrolla ms actividades, ms

imaginacin y se vuelve ms enrgico. Por medio
del juego simulado, los nios tienen la oportunidad
de experimentar la persona que pueden llegar a ser
dentro de la sociedad. Todo esto le permite adquirir
un sentimiento de iniciativa que constituye la base
realista de un sentido de ambicin y de propsito.
Los nios descubren en esta etapa lo que pueden
llegar a hacer, junto con las capacidades que tienen

para hacer las cosas.

Las decisiones que se le permita realizar al nio, no
debern jams poner en riesgo potencial su salud
fsica y/o emocional. Para esto, es una buena
medida el darle opciones para que pueda elegir de
ellas.
Si los padres exigen demasiado autocontrol por
parte de los hijos, conlleva a controlar demasiado o
a demasiada culpabilidad en el nio.
Los nios tienen la ansiedad de hacer todo y probar
todo lo nuevo. Sobre todo, buscan realizar
Laboriosidad
vs

actividades con otros, compartiendo tareas y

5 11 aos

Inferioridad

labores. Llega a sentirse insatisfecho y descontento

con la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y
de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de
inferioridad.

Erikson aceptaba el marco bsico de las etapas psicosexuales de Freud, pero en

su teora Psicosocial, hizo ms amplio el cuadro de desarrollo de cada una de las
etapas. Se enfatizan entonces las experiencias sociales de las etapas freudianas,
ya no basndose exclusivamente en los impulsos del ello y las demandas del
supery. Si existe un conflicto psicosocial bsico y logra resolverse dentro de un
balance entre lo negativo y lo positivo, se determinan los resultados ms sanos
(o los que no son adaptativos, en su caso).
La diferencia ms notoria entre las etapas de Erikson y las de Freud, es que el
primero aumenta 3 etapas a su teora, en las cuales ya no solamente se trata el
desarrollo durante la niez, sino en toda la vida del individuo. Tambin hace
referencia al desarrollo normal del nio dependiendo de la forma nica de vivir de
cada cultura, ya que lo que es normal para un grupo o regin en particular, puede
no serlo para otro.

Interaccin social
Es la tercera etapa (que es en la que basamos esta investigacin) en la que el
nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer
cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya
no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil
de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. El
sentimiento de inferioridad, le hace sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por
su situacin socioeconmica, por su condicin "racial" o debido a una deficiente
estimulacin escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe
cuidar que se establezca un adecuado sentimiento de laboriosidad.

Referencia:
Berk, I. El desarrollo del nio y del adolescente, ed Prentice Hall, Madrid, 1999