Dr.

Justino Ramrez Rodrguez

12/09/2015

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Analizar el concepto de evaluacin institucional y sus

caractersticas esenciales, profundizando en los diferentes
enfoques modlicos y en su concepcin de sistema de
herramientas de mejora de los centros educativos.

Objetivo Especfico:

Propiciar un ambiente de reflexin y anlisis de los

principales aspectos tericos- prcticos de la evaluacin
institucional, con el fin de que el participante reconozca y
desarrolle habilidades de liderazgo y de gestin, as
como de normas y tcnicas de evaluacin que permia
incorporarse en un futuro cercano al diseo de sistemas
evaluativos para las instituciones.

Justificacin
Ante el cmulo de adecuaciones econmico-sociales que
el fenmeno de globalizacin propicia, es de carcter
emergente crear profesionales capaces de construir
equipos y redes de evaluacin institucional, que realicen
anlisis, comprensin y manejo de datos, tcnicas y
metodologas que ayuden a construir y a mejorar los
procesos para alcanzar la excelencia institucional.

CONTENIDOS:
Unidad l. Fundamentos y propsitos de la
evaluacin institucional
Unidad II. La evaluacin institucional
Unidad III. Componentes del proceso de
autoevaluacin de centros
Unidad IV. Los indicadores educativos

Actividades de aprendizaje:
Bajo la conduccin del docente:
Exposicin del profesor.
Proyeccin de pelculas y debates.
Discusin de casos reales en grupo.
De manera independiente:
Cuestionarios
Uso de bibliografa
Lecturas obligatorias y ensayo

CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

De acuerdo con estas sugerencias de evaluacin el
titular de la asignatura determinar la calificacin
conforme a los siguientes parmetros siempre que el
alumno haya cumplido con el 85% de asistencia al
curso
TRABAJOS DE INVESTIGACIN POR EQUIPO. 15%
PARTICIPACIN EN CLASE. 10%
CONTROLES DE LECTURA 25%
EXPOSICIN

20%

TRABAJO FINAL ENSAYOS INDIVIDUAL

30%

(LA EVALUACIN INSTITUCIONAL)

Qu es un ensayo?
En trminos generales llamamos ensayo a una
composicin escrita en prosa, de extensin variable, en la que
damos nuestras ideas y punto de vista particulares sobre un
tema que nos interesa o que nos es asignado.
Contrariamente a lo que suceda en otras pocas, en la
actualidad no hay una forma especfica de escribir ensayos,
pues depende del objetivo que se busque, del tema que se va
a desarrollar, la informacin con que se cuenta, la extensin y
profundidad que se desee, etc. Esta flexibilidad permite al
ensayista realizar un escrito, que si bien procede de una
investigacin, puede manifestar en estilo muy personal,
expresando no slo lo que sabe, sino tambin lo que siente y
opina sobre el tema en cuestin.

En la escuela es una prctica comn la redaccin de

ensayos. De hecho, el ensayo es el gnero que empleamos
con ms frecuencia, y tal vez el que ms leemos, dadas
todas las facilidades que nos permite. Cada vez que un
profesor te pide desarrollar un tema, o que realices una
investigacin y la reportes en un escrito en prosa, lo ms
probable es que ests escribiendo un ensayo.
No obstante la aparente simplicidad y falta de rigor
con que se maneja actualmente, para redactar un buen
ensayo es preciso cuidar ciertos aspectos, tanto de
contenido como en aspecto formal. Enseguida se presentan
algunos puntos de manera muy general; posteriormente, el
comentario ms detallado de la estructura del ensayo te
ayudar a manejar mejor este recurso.

Pasos mnimos para escribir un ensayo

1. Seleccin del tema: Si bien el ensayista tiene la facultad de expresar sus
opiniones sobre el tema en cuestin, nadie puede hablar de lo que no sabe, por
lo que resulta totalmente necesario que el tema elegido sea de tu conocimiento.
Si no es as, entonces debers realizar una investigacin que te permitir
conocerlo objetivamente, antes de pensar en su redaccin.

2. Bsqueda de la informacin: Una vez determinado el tema, se busca la

informacin necesaria. Elabora primero un cuestionario y respndelo
considerando tus conocimientos previos, as como la consulta de fuentes
bibliogrficas y de otro tipo.

Pasos mnimos para escribir un ensayo

3. Organizacin: Para organizar debidamente tus ideas, decide qu te
interesa decir y cmo quieres hacerlo. En funcin de lo anterior: qu y cmo,
realiza un plan o bosquejo que visualice la estructura deseada. No pierdas de
vista el objetivo de tu ensayo, pues de ello depende tambin la forma como
organices tus ideas. No es lo mismo escribir para tus compaeros que para un
peridico, para despertar la conciencia hacia algn problema social o poltico,
que para hacer ver alguna curiosidad de la naturaleza.

4. Redaccin: Segn el orden prevista: Escribe respetando el orden que has

determinado; desarrolla tus ideas lo mejor que puedas, y cuando termines revisa
que tus oraciones y prrafos sean congruentes y coherentes. Observa los
elementos de enlace que ests empleando y asegrate de que cumplan su
cometido. No dejes ideas inconclusas ni sin relacin con las dems.

Estructura del ensayo

El ensayo se estructura tradicionalmente en 3 partes: introduccin,
cuerpo y conclusin.
Introduccin
Es parte importante de todo escrito, en la que suele presentarse en
trminos generales el tema que se desarrollar y los propsitos del
mismo. En la introduccin de un ensayo escolar se pueden dar
generalidades, antecedentes, explicar la naturaleza del tema,
especificar las variables que se desarrollarn. A veces se inicia con un
ejemplo o situacin especfica en que se aplique el tema, para sealar
la importancia de abordarlo. Los ensayos creativos, en cambio, pueden
comenzar con ancdotas, una frase clebre, etc.

Cuerpo

Es el desarrollo del ensayo, la explicacin de lo que se

anunci al principio. Aqu se exponen las ideas que se
tienen sobre el tema, se comenta en forma personal la
informacin, se proporcionan datos y se amplan los
conceptos, con reflexiones, ejemplos, comentarios,
comparaciones, etc. Tambin se pueden confrontar las
ideas de varios autores sobre el tema investigado,
estableciendo puntos de afinidad o discrepancia. Abarca,
en trminos generales, las dos terceras partes de la
extensin total del ensayo.

Conclusin
sta no es slo la opinin personal del ensayista sobre el
tema que investig. Para concluir, realiza el resumen de
los puntos desarrollados a lo largo del ensayo y sus
consecuencias, comenta los resultados y da una opinin
final, la cual puede consistir en una postura especfica ante
el tema, una interrogante, un juicio de valor, una
exhortacin, una propuesta para resolver el problema
tratado, etc. Una manera recomendable de concluir es
retomar la introduccin, para ver hasta qu punto se logr
lo anunciado en ella.

Pasos para redactar un ensayo

Busca toda la informacin que necesites para desarrollar el tema que has elegido.
Para ello:
a) Especifica objetivos: Qu quiero lograr?, cul es el propsito de mi ensayo?
b) Pregunta todo lo que puedas acerca del tema: Qu variables voy a
considerar?, qu es?, cmo es?, para que sirve?, dnde se da?, cmo?,
por qu?, qu o quienes intervienen en l?, qu pasar si no existiera?, de
qu manera afecta a mi comunidad?... Todo depende de la naturaleza del tema, de
los aspectos que te interesen y de los objetivos que definas en tu trabajo.
c) Responde por escrito todas las preguntas que formulaste. Utiliza tus
conocimientos previos y la informacin que has recabado; busca las respuestas en
las fuentes que estn a tu alcance: libros de texto, enciclopedias, resmenes,
revistas, videos, peridicos, material en lnea, personas, etc. A medida que vayas
respondiendo tu conocimiento del tema ser mayor y tendrs ideas ms claras
sobre el mismo; sabrs qu aspectos son ms interesantes, cules necesitas
consultar ms, cules te parecen poco relevantes, etc. En esta tarea las fichas de
trabajo son de gran ayuda para organizar la informacin.

d) Elige un ttulo que est de acuerdo con el tema que vas a desarrollar. Adems
de que todos los ensayos deben ser titulados, esto te permitir no apartarte de la
idea principal.
e) Redacta tu ensayo. De todo lo que has investigado sobre el tema elegido,
selecciona la informacin que necesites; escribe tus ideas organizndolas en
prrafos que hablen de un solo aspecto del tema, verificando que los enunciados
resulten coherentes y claros. No olvides la introduccin y las conclusiones.
f) Revisa crticamente. Antes de pasar en limpio tu ensayo, lelo (o pide a
alguien que lo lea) con cuidado para revisar sintaxis, vocabulario y ortografa.
Si repites mucho una palabra o construccin, sustityela con otra equivalente;
cuando sea necesario, vuelve a redactar. Asegrate de emplear los nexos y
frases de enlace debidos en cada prrafo, y que la puntuacin ayude a seguir el
orden de las ideas.

EVALUACIN
INSTITUCIONAL

DEFINICIN
Un
proceso
permanente
e
integrador, que se desarrolla
dentro y/o fuera de la institucin, a
los efectos de favorecer la calidad
educativa, mediante juicios de
valor, dando bases para la toma de
decisiones.
La evaluacin institucional, va ms
all del alumno como objeto de
evaluacin, pues abarca tanto a la
administracin educativa, como al
centro escolar y al alumnado.
Se configura como una prctica
reflexiva, sistemtica y autoreguladora.

OBJETIVOS
Desarrollar
proceso
de
reflexin
colectiva
sobre
la
Evaluacin
Institucional
Introducir la cultura de Evaluacin
institucional homognea y sistemtica.
Aplicar metodologas de evaluacin.
Ser sensibilizadores de la cultura de
orientacin a resultados del Sistema.

Ideas bsicas
Orientacin a resultados
Compromiso objetivo con la sociedad
Transparencia en la gestin y rendicin
de cuentas
Homogeneidad/ objetividad
EVALUAR ES UNA COMPETENCIA DEL OFICIO DE ENSEAR

MODELO DE GESTIN INSTITUCIONAL: GESTIN POR PROCESOS

Qu es?

EVALUACIN INSTITUCIONAL

Que nos
ayude a
comprender
qu
hacemos y
cmo lo
hacemos

Que implique
a todos los
miembros de
la comunidad
educativa

Que permita
fundamentar
la toma de
decisiones

Es aquella que permite la

identificacin, anlisis, diseo
y documentacin de cada una
de las actividades que se
llevan a cabo en cada
institucin, a fin de producir u
obtener
resultados
especficos.

Cmo debe ser?

Participativa, integral, rigurosa, til, factible, tica

Qu se espera
obtener?

La capacidad instalada en la Comunidad Educativa

hacia una cultura de indagacin permanente orientada
a la bsqueda de mejoras significativas de la vida
institucional.

Para qu se va a
aplicar?

Para poseer un instrumento simple, homogneo y

significativo de recogida de informacin que sirva para
fundamentar los procesos posteriores, como la
planificacin y toma de decisiones.

FUNDAMENTOS DE LA
EVALUACIN
INSTITUCIONAL
ADMINISTRACIN Y GESTIN
DE SERVICIOS PBLICOS

EDUCACIN
PARA EL TRABAJO
Servicio pblico prioritario para el
desarrollo del pas

EVALUACIN COMO PROCESO INTEGRAL

Impacto y Funcin Social Educacin

como derecho y responsabilidad de
toda la SOCIEDAD

PROPSITO: Orientarse a resultados para:

Rendir cuentas
a la
ciudadana y
ejercicio de un
efectivo
control social

Romper con la
lgica
burocrtica e
iniciar una
nueva lgica
de gestin.

Instituciones educativas que

investigan, cualifican, producen,
intermedian en el mercado de trabajo
y promueven el emprendimiento
productivo mediante el diseo e
implementacin de diferentes planes
y programas.

ENFOQUES
Podemos ver distintas maneras de enfocar a
la Evaluacin Institucional, entre ellas se
destacan las siguientes:
Evaluacin como sinnimo de medicin.
Evaluacin como sinnimo de juicio

profesional.

Evaluacin como el proceso de comparar

datos acerca de actuaciones con objetivos
claramente especificados.
Evaluacin como el proceso de identificar y
reunir informacin para asistir a quienes
deben tomar decisiones.

TIPOLOGA
Segn su Funcionalidad podemos clasificarla en
evaluacin sumativa y normativa.
EVALUACIN SUMATIVA:
Es aquella en que los resultados de la
evaluacin se utilizan para una determinada
promocin, acreditacin y / o calificacin.
Determina la calidad de un producto
asignando una valoracin.

- Concursos.
- Certificacin de competencias.

TIPOLOGA
EVALUACIN FORMATIVA:
- Pretende perfeccionar el proceso que se
evala, realizndose a lo largo de todo el
ciclo de enseanza aprendizaje.

- Se puede aplicar en
cualquier momento, y su
principal funcin es de
retroinformacin.

TIPOLOGA
Segn el Modelo o Patrn que se emplea la
podemos clasificar en Normativa y en Criterial.
EVALUACIN NORMATIVA:
Es aquella que surge al comparar los resultados
grupales y generales con la norma evaluativa
aplicada.
La evaluacin normalizada es un recurso social,
buen elemento para la clasificacin de los
alumnos, pero no suficientes para su educacin."

TIPOLOGA
EVALUACIN CRITERIAL
Cuando se consideran las situaciones
particulares de cada alumno /
institucin en funcin de las normas
impartidas.
O mas precisamente " Es una
propiedad de un sujeto u objeto
(Institucin), de acuerdo al cual
formulamos sobre l un juicio de
apreciacin"

TIPOLOGA
Segn el Agente que la realiza podemos
visualizar una Evaluacin Externa y una
Evaluacin interna o Autoevaluacin.
LA EVALUACIN EXTERNA
Es aquella que se realiza por agentes
externos a la Institucin Escolar.

TIPOLOGA
LA AUTOEVALUACIN
- Evaluacin interna; se realiza desde la propia
institucin, y siempre con la misma finalidad que la
evaluacin externa que es de mejorar la calidad

educativa.

- El principal factor de xito en toda autoevaluacin a la

participacin y al compromiso que asumen todos los
agentes educativos de la institucin.