Programacin de aula

Unidad

10

Tu ayuda importa
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en

diferentes contextos.
2. Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologas,
como la entrevista, segn la intencin comunicativa del
emisor.
3. Reconocer y formar sustantivos derivados.
4. Identificar grupos nominales y analizar su estructura
correctamente.
5. Conocer las reglas ortogrficas de la j acompaada de e e i y
corregir errores ortogrficos en el uso de esta grafa.
6. Comprender el concepto de recurso literario e identificar y
crear metforas.
7. Utilizar la lengua y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar, recoger y procesar la
informacin.
8. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas,
mapas conceptuales y resmenes.
CONTENIDOS
Lectura de distintos tipos
de textos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.

Leer, comprender el
mensaje y comentar textos
de diferentes tipologas,
como la entrevista,
utilizando diferentes fuentes
de consulta.

2.

Elaborar textos orales

adecuados a diferentes
situaciones comunicativas.

3.

Comprender y elaborar
textos escritos para
manifestar una opinin o un
sentimiento propio o ajeno.
Buscar y procesar
informacin sobre distintos
temas de inters.

Comprensin de textos
segn su tipologa.

Expresin y produccin de
textos orales cotidianos y
formales en el aula.
Participacin en encuestas
y entrevistas.

Produccin de textos
escritos para comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades.

Reconocimiento y
formacin de sustantivos
derivados a partir de otros
sustantivos, adjetivos o
verbos.

4.

5.

Reconocer y escribir
sustantivos derivados de
otras palabras.

Lengua castellana y literatura 5 EP

Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
(Objetivos 2, 7 y 8)
Competencia digital
(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 7)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2 y 7)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 6, 7 y 8)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivos 1, 2 y 6)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lee y comenta textos de distintos

tipos, como un texto literario o una
entrevista. Act. Saviadigital:
Descubre y lee, pg. 221. Act. 1 a 6,
pg. 222. Act. 1 y 2, pg. 228. Act. 6,
pg. 229. Act. 1 a 3, pg. 231. Act. 1
a 3, pg. 233. Act. 1 a 3, pg. 234.
Act. 1 y 2, pg. 235.
2.1. Formula y responde a preguntas de Expresa ideas y sentimientos con
forma oral y escrita y expresa
coherencia y adecuacin a la
sentimientos, vivencias y opiniones.
situacin. Act. 1 a 3, pg. 219. Act. 7,
2.2. Participa en actividades de
pg. 222. Act. 3, pg. 228. Act. 7 y 9,
comunicacin en el aula,
pg. 229. Act. 8, pg. 234.
respetando las normas de la
Interviene de forma activa en las
interaccin oral.
actividades de comunicacin grupal en
2.3 Produce textos para transmitir una
el aula respetando las normas de la
informacin, como una entrevista.
interaccin oral. Act. 8, pg. 222. Act.
(Comunicacin lingstica,
8, pg. 229. Act. 4, pg. 231. Tarea
aprender a aprender, sociales y
final, pg. 235.
cvicas, sentido de iniciativa y
Elabora una entrevista. Act. 9, pg. 222.
emprendimiento)
Act. 4, pg. 228. Act. 5, 7 y 9, pg.
229. Act. 7, pg. 234.
3.1. Produce textos para expresar ideas Crea textos para expresar ideas o
o sentimientos propios o ajenos.
sentimientos propios o ajenos. Act. 4,
4.1. Utiliza diversas fuentes para buscar
pg. 231. Act. 8, pg. 233. Act. 8,
informacin sobre distintos temas
pg. 234. Act. 4, 5 y Paso 3, Tarea
de inters.
final, pg. 235.
(Comunicacin lingstica,
Emplea distintas fuentes para localizar
competencia digital, sentido de
informacin sobre diversos temas. Act.
iniciativa y emprendimiento)
Saviadigital: Descubre y lee, pg.
221. Act. Saviadigital: Investiga en
la web, pg. 222.
5.1. Identifica sustantivos derivados de
Indica la palabra de la que deriva un
otras palabras.
sustantivo. Act. inicial y 2, pg. 223.
5.2. Escribe sustantivos creados a partir
Act. 4, pg. 234.
de adjetivos, verbos u otros
Escribe sustantivos a partir de otros
sustantivos.
sustantivos, adjetivos o verbos. Act. 1
(Comunicacin lingstica y
a 3, pg. 223. Act. 3, pg. 226. Act. 4,
aprender a aprender)
pg. 232.
1.1. Lee, comprende y realiza el
comentario de textos de diferentes
tipologas, como la entrevista,
empleando diversas fuentes de
informacin.
(Comunicacin lingstica,
competencia digital)

Unidad 10

Programacin de aula

Unidad 10

Lengua castellana y literatura 5 EP

Programacin de aula
CONTENIDOS
Reconocimiento y
explicacin de las
relaciones que se
establecen entre el
sustantivo y el resto de los
componentes del grupo
nominal.

Conocimiento y aplicacin
progresiva de las normas
ortogrficas.
Dictados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer grupos nominales e
identificar su ncleo y los
complementos de este.
7. Analizar la estructura de grupos
nominales de manera adecuada.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
6.1. Distingue el ncleo de un grupo
nominal y las palabras que lo
complementan.
6.2. Inventa grupos nominales.
7.1. Realiza el anlisis de la
estructura de diferentes grupos
nominales.
(Comunicacin lingstica,
competencia matemtica y
bsicas en ciencia y
tecnologa, digital y aprender a
aprender)

8.

8.1. Conoce y utiliza las normas

ortogrficas sobre el empleo de las

la grafa j ante las vocales e e i.
9.1. Corrige textos aplicando las
normas ortogrficas de la lengua.
10.1 Aplica las normas ortogrficas en
la realizacin de dictados.

(Comunicacin lingstica,
competencia digital y aprender
a aprender)

6.

Conocer las reglas de uso de la

letra j seguida de la vocales e e i
y aplicarlas en palabras dadas.
9. Identificar y corregir errores
ortogrficos en palabras que
contienen je y ji.
10. Realizar dictados correctamente.

Normas y estrategias para

la produccin de textos:
planificacin.
Manejo de estrategias como
instrumento de aprendizaje.
Manejo progresivamente
autnomo de diccionarios y
otras fuentes de consulta en
papel y formato digital
sobre el uso de la lengua.

Texto literario. Recursos

literarios: la metfora.

11. Desarrollar diferentes estrategias

de aprendizaje.
12. Recopilar y organizar los
conocimientos en esquemas y
resmenes.
13. Utilizar las TIC como instrumento
de aprendizaje.

11.1. Utiliza diferentes estrategias de

aprendizaje.
12.1. Elabora esquemas y resmenes.
13.1. Emplea las TIC como
herramienta de aprendizaje y
evaluacin.
(Competencia digital, aprender
a aprender y sentido de
iniciativa y emprendimiento)

14. Comprender un poema y

localizar las metforas presentes
en l.
15. Crear gregueras de manera
adecuada.

14.1. Analiza un poema o una

greguera y reconoce las

metforas.
15.1. Inventa una greguera.

(Comunicacin lingstica,
aprender a aprender, sentido
de iniciativa y emprendimiento
y conciencia y expresin
cultural)

Lengua castellana y literatura 5 EP

DESCRIPTORES
Localiza el ncleo de un grupo
nominal y sus complementos. Act. 1
y 2, pg. 224. Act. 6, pg. 234.
Crea grupos nominales con
estructuras diversas. Act. 3 a 5,
pg. 225. y Act. Saviadigital:
Practica, pg. 225. Act. 7, pg.
232.
Analiza la estructura de diversos
grupos nominales. Act. 6, pg. 225.
Act. Saviadigital: Practica, pg.
232.
Aplica sus conocimientos sobre la
grafa j ante las vocales e e i. Act. 2
y 3, pg. 226. Act. 5, 6 y 8, pg.
227. Act. Saviadigital: Practica,
pg. 227. Act. 2, pg. 232. Act. 3 y
Paso 1, Tarea final, pg. 235.
Identifica los errores u omisiones en la
escritura de la grafa j ante e e i y los
corrige o completa. Act. 1 y 4, pg.
226. Act. 7 y 9, pg. 227. Act.
Saviadigital: Practica, pg. 227.
Act. 5, pg. 232.
Realiza dictados atendiendo a las
normas ortogrficas. Taller de
ortografa, pg. 227
Usa distintas estrategias de
aprendizaje. Pon atencin, pg.
221. Act. Taller de gramtica, pg.
225. Taller de ortografa, pg. 227.
Act. 8, pg. 229. Act. 1-3, pg. 232.
Act. 7, pg. 233.
Elabora un texto siguiendo unos
pasos establecidos. Taller de
gramtica, pg. 225. Act. 7, pg.
229. Imagina y escribe, pg. 231.
Act. 8, pg. 233. Tarea final, pg.
235.
Realiza y maneja esquemas, mapas
conceptuales y resmenes sobre
diferentes temas de manera clara.
Act. 1 y 2, pg. 232. Act. 1, pg.
233.
Utiliza las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluacin. Act.
Saviadigital: Descubre y lee, pg.
221; Investiga en la web, pg. 222;
Practica, pg. 225; Practica, pg.
227; Practica y Autoevaluacin,
pg. 232; Valora lo aprendido,
pg. 235.
Comenta un poema y localiza las
metforas que contiene. Act. 1 a 4,
pg. 230. Act. 1 a 3, pg. 231
Crea una greguera. Act. 4, pg. 231.

Unidad 10

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para trabajar en la unidad la formacin de sustantivos es muy importante que los alumnos conozcan de forma
previa el mecanismo de la derivacin.
Por otra parte, es importante tambin que los alumnos no tengan problemas en el reconocimiento de sustantivos,
adjetivos y determinantes, para abordar en la unidad el estudio del grupo nominal.

2. Previsin de dificultades
Al abordar los contenidos del apartado de Ortografa, los alumnos pueden presentar algunas dificultades para fijar la
correcta escritura de las palabras con j acompaada de e e i que no vienen regidas por ninguna regla determinada.
Por este motivo, es recomendable asignar un tiempo y una atencin mayores con la finalidad de que fijen
adecuadamente su escritura. Para ello, pueden ser empleados los diversos recursos que se ofrecen tanto en soporte
papel como en formato digital.

3. Programas transversales
Aprendizaje
cooperativo
Aprender a pensar
Educacin en valores

Cooperacin guiada o estructurada (sug. 6, pg. 43 de la gua esencial); 1-2-4 (sug. 6, pg. 47 de la gua
esencial); Folio giratorio (act. 4, pg. 231 del libro del alumno); Escritura por parejas (sug. 2, pg. 52 de la gua
esencial)
Check-list (sug. 2, pg. 40 de la gua esencial); Partes y todo (sug. 6, pg. 44 de la gua esencial); Diagrama
de Venn (sug. 1, pg. 50 de la gua esencial)
La unidad se articula en torno al hilo conductor de la importancia de ayudar a los dems, en el que se incide
a lo largo de la unidad con textos y actividades concretas. Es de suma importancia promover la solidaridad y
una convivencia respetuosa y pacfica en sociedad.

4. Programas especficos

Animacin a la lectura

Competencia
lectora

Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual

Ortografa

Taller de ortografa
Reglas bsicas de ortografa

Un leal escudero (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
Las gregueras (Cmic animado Contenidos digitales profesor)
Los arrieros (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Un leal escudero (Lectura inicial, pg. 219)
Las gregueras (Comenta el texto, pg. 231)
Hazte socio! (Ponte a prueba, pg. 234)
Fichas unidad 10 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 19 (nivel bsico), texto 20 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de
comprensin lectora Material profesor)
El rbol de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de atencin visual (Contenidos digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor) y Fichero ortogrfico (pg. 227)
Manual de Ortografa prctica

5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSI
N
2 sesiones

VOCABULARIO

GRAMTICA

ORTOGRAFA

EXPRESIN

LITERATURA

PGINAS FINALES

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

2 sesiones

2 sesiones

3 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y de
la carga horaria final asignada.

Unidad 10

Lengua castellana y literatura 5 EP