UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE PSICOLOGA

PSICOLOGA COMUNITARIA

ABORDAJE COMUNITARIO SOBRE TRASTORNOS CONDUCTUALES

Grupo:

8vo. A Conductual

Equipo:

Alumnos:
Cavazos Carranza, Brenda Lilibet.
Garca Quiroga, Nancy Aurora.
Godinez Rodriguez, Rosa Isela.
Herrera Santos, Edgar Santiago.
Muoz Verstegui, Dinorah Jaqueline.
Ovalle Rivas, Reyna Lizzeth.
Pineda Castillo, Mara Esther.

Monterrey, Nuevo Len a 2 de Junio del 2010.

I.

INTRODUCCIN

Los trastornos de conducta son una realidad que se presenta a diario en casa, en
las escuelas y que tambin llega a la consulta privada, estas dificultades si no se
tratan a tiempo pueden desencadenar problemas ms severos con el paso del
tiempo. Sin embargo, esta situacin en muchas ocasiones se puede prevenir con
un adecuado entrenamiento a los padres, es por eso que se considera de vital
importancia contribuir en la difusin del conocimiento de las tcnicas de
modificacin de conducta bsicas, a manera que los padres de familia tengan un
conocimiento de ellas adecuado para su aplicacin en el da a da.
El presente trabajo consta de una breve evaluacin del conocimiento de los
padres de familia que asisten a la Clinica Universitaria San Rafael del adecuado
uso de las tcnicas bsicas de modificacin de conducta, as como la elaboracin
y aplicacin de un programa de intervencin a nivel comunitario que busca brindar
apoyo mediante la difusin de informacin de la modifiacin de conducta y la
orientacin sobre posibles aplicaciones de esta en los problemas que viven a
diario en casa.

II.

OBJETIVOS

Objetivo general: Prevenir trastornos de conducta brindando a los padres de

familia que asisten a consulta a la Clnica Universitaria San Rafael informacin
sobre tcnicas de modificacin de conducta bsica para un mejor comportamiento,
desarrollo y desenvolvimiento de sus hijos ante las exigencias del medio ambiente
que les rodea.
Para lograr este objetivo general nos basaremos en ir logrando los siguientes
objetivos especficos que nos ayudaran a cumplir con nuestro programa de
prevencin. Los objetivos especficos son:
Visitar la Clnica Universitaria San Rafael para invitar a la comunidad que
asiste a ella a una platica informativa sobre paternidad positiva.
Evaluar el conocimiento que tienen los padres sobre las tcnicas de
modificacin de conducta.
Explicar a los padres de familia lo que es la paternidad positiva.
Ensear a los padres de familia la manera correcta de definir conductas.
Informar a los padres la importancia de realizar una lnea base de la
conducta a modificar, as como la manera correcta de realizarla.
Ayudar a los padres a identificar cada uno de los estmulos agradables y
desagradables que nos ayudan a incrementar, disminuir y mantener una
conducta en los hijos.
Ensear a los padres de familia las siguientes tcnicas de modificacin de
conducta: Reforzamiento positivo y negativo, castigo positivo y negativo,
tiempo fuera, saciacin, uso de multas, extincin y aproximaciones
sucesivas.
Orientar a los padres respecto a las dudas que tengan sobre la manera de
abordar los problemas de conducta cotidianos que tienen en casa.

III.

MARCO TERICO

Segn el material evaluado en el semestre, nos han propuesto tres tipos de

programas de prevencin. El primero de ellos es llamado Prevencin Primaria,
que "es un esfuerzo por disminuir la incidencia de nuevos casos de trastornos
conductuales por medio del fortalecimiento o adicin de recursos que promuevan
la salud mental, y a travs de la eliminacin de caractersticas de una comunidad
que amenacen la salud mental". El segundo es llamado Prevencin Secundaria,
que "es un intento de acortar la duracin de los trastornos mentales y de reducir
su impacto". Y el tercero, Prevencin Terciaria, que "facilita la readaptacin de la
persona a la vida comunitaria despus del tratamiento hospitalario para un
trastorno mental". De los programas mencionados, el que nosotros llevaremos a la
practica es el de Prevencin Primaria, ya que lo que deseamos es que la
ocurrencia de nuevos casos con TRASTORNOS DE LA CONDUCTA sea cada
vez ms disminuida, enfocndonos especficamente en edades tempranas que
pronto se mencionarn.
Se debe de hacer un gran nfasis en lo que respecta a la definicin de trastorno
de la conducta. Segn la Universidad de Virginia nos habla de que "es una
alteracin del comportamiento, que a veces es diagnosticada en la infancia,
caracterizada por un comportamiento antisocial que viola los derechos de otras
personas,

las normas y reglas adecuadas para la edad", y algunas de las

caractersticas de este tipo de trastorno se pueden mencionar las siguientes:

conducta agresiva (conducta intimidante, peleas fsicas, crueldad con otras
personas o animales, etc.), falsedad o engao (mentira, robo y delincuencia),
violacin de reglas (no asistir a la escuela, escaparse, bromas pesadas,
travesuras, etc).
Como nos puede mostrar esta definicin y caractersticas mencionadas nos llevan
a un campo muy amplio de aplicacin al trastorno de la conducta, de este modo,
nos enfocaremos al comportamiento de los individuos entre las edades de 2 a 12
aos, de un modo conductual y modificador.

De antemano se sabe, que hay mucha diferencia entre estas edades, sin embargo
en cada una de las edades hay rasgos caractersticos que ayudan a poder
modificar una conducta. No hay que dejar pasar por alto que las conductas que
puedan desarrollar las personas, desde muy temprana edad, se pueden deber a
diversos factores. Uno de ellos es el aprendido, lo que se ve en el hogar, en los
medios de comunicacin, lo que se vive en la escuela; el otro es el hereditario,
como el trastorno por dficit de atencin con y sin hiperactividad, o simplemente lo
que se lleva en los genes. Algunos padres creen que sus hijos al comportarse de
una forma no muy agradable para ellos y nada buena para el entorno social, es
porque piensan que slo la "culpa" es de ellos sin pensar ni imaginar que el otro
factor es el entorno en el que se vive. Pero de ninguna manera, los padres deben
de deslindarse de este compromiso de educar a sus hijos.
"Todos los nios necesitan disciplina, estructura y lmites, Suministrar estos
elementos garantiza que los nios adquirirn un sentido de seguridad,
consecuencia, controles internos y cualidades sociales, que los preparar para sus
interacciones con otros y con el ambiente" (Gil, 1997).
Pero no se debe de caer en el error de que educar es igual a golpes, o algo que
pueda daar al sujeto, como gritos, regaos, nalgadas, azotes, entre otros
innumerables. "La disciplina es obligatoria, en castigo corporal, noSe intenta
ensear a los padres tcnicas positivas que implican respeto, conocimiento de las
etapas y tareas del desarrollo, prcticas individualizadas y que estn bien
ensayadas"(Gil, 1997). As, se estarn formando personas de bien para la
sociedad ya que est por dems sealar que sern el futuro no muy lejano.
Para esto se ha creado, dentro de la psicologa, un rea que se le ha llamado
"paternidad positiva" que consiste en instruir a los padres o tutores, en el
aprendizaje de una buena educacin para con sus hijos. Esta rea nos muestra y
ensea las distintas tcnicas de erradicar o disminuir conductas inadecuadas que
pueden ser llamadas: rabietas, berrinches, gritos, caprichos, golpes, etc. que
pudieran con el paso del tiempo ir en incremento, provocando posibles trastornos
de conducta en los nios, as como dificultades a los padres. Adems que nos

indica lo que favorece a que una conducta (deseable o no) siga apareciendo, por
lo que es importante tomar muy en cuenta cada paso necesario para lograr
nuestros objetivos.
Paternidad Positiva maneja 5 pasos para poder tener xito en la conducta a
modificar. A continuacin se describirn los pasos.
1. Especificar la conducta a Modificar.
Es importante recalcar que una conducta no puede ser llamada "se porta mal",
porque caeramos en un error muy comn y nada benfico que es el de no
identificar en realidad la conducta a modificar. Por lo tanto es importante saber qu
conducta es la inadecuada o desadaptada segn lo que la sociedad marca, y lo
que segn cada familia determine como una conducta desadaptada.
2. Medir la conducta a modificar.
Se debe de crear un registro donde se mida la conducta por da, hora, momento
del da, para que de esta forma sepamos todo lo que antecede a la conducta, lo
que sucede a continuacin de la misma y la frecuencia. Se le debe de ensear a
los padres los diferentes mtodos que pueden usar

para llevar a cabo este

registro. En este paso como en los dems se necesita mucha paciencia y

constancia para llevar a cabo este programa, ya que se tiene que ver una forma
positiva todos los esfuerzos que los mismos padres estn haciendo, ya que un
futuro se ver los resultados de estos.
3. Identificar estmulos inadecuados
En muchas ocasiones, los estmulos que favorecen el incremento de una conducta
inadecuada, son aquellos que refuerzan, en momentos inadecuados. Un ejemplo
que podemos aplicar es el del supermercado, donde el hijo pide constantemente
un dulce, y la mam no quiere comprrselo por motivos sin especificar, llega a un
punto en que el hijo hace berrinche y la mam por evitarse este momento penoso,
compra lo que el hijo desea y de este modo refuerza el llanto y l aprender que
cada vez que llore, podr obtener lo que desea. Esto parece muy normal para

algunas personas, sin embargo, se debe de pensar en el futuro, cuando esa

necedad o capricho se vuelve algo incontrolable, y en una edad un poco ms
consciente puede desarrollar otro tipo de conductas como vandalismo, robo, o
algunas de las caractersticas que se mencionaron al principio.
4. Desarrollo del programa
Es ahora dnde nos debemos de preguntar Qu debo hacer con la conducta?, la
respuesta a esta pregunta se identifica en 3 aspectos. Si lo que quiero es
a. INCREMENTAR LA CONDUCTA. Se pueden emplear reforzadores, que

ayuden a desarrollar la conducta que se desea. Existen dos tipos de

reforzadores.
i. POSITIVO. Dar algo agradable, como un dulce, un abrazo, un
paseo, ver un poco ms la televisin, en general, darle algo al
sujeto que a le guste mucho como para querer obtenerlo
ii. NEGATIVO. Quitar algo desagradable. Es quitar algo que no le
guste mucho hacer como lavar platos, o tender la cama, o
recoger el patio, siempre y cuando la conducta que realiz
haya sido la que se le haya pedido.
b. DECREMENTAR LA CONDUCTA. Se aplican castigos, que favorecen a la

conducta que No debe de realizarse. Para decrementar la conducta existen

2 tipos de castigo.
i. CASTIGO POSITIVO. Quitar algo agradable. Al contrario que
en el reforzador, aqu se le quita lo que le gusta. Si le gusta ver
la televisin, entonces se le quitar en el caso de que no haya
realizado la conducta solicitada.
ii. CASTIGO NEGATIVO. Dar algo desagradable. Como en el
ejemplo del reforzador negativo, aqu se le dar algo que no le
guste hacer al sujeto, de esta forma ayudar a que la conducta

inadecuada realizada tenga una consecuencia aversiva. A lo

ltimo que se debe de recurrir es al dao fsico, como se
comentaba unas lneas arriba.
Adems de los castigos mencionados para disminuir la conducta, hay tcnicas
que son importantes de comentar. Una de ellas es la de ignorar con esto se
lograr que al no prestar atencin a la conducta inadecuada, esta conducta se ir
extinguiendo poco a poco. Otra de ellas es la llamada tiempo fuera donde se
llevar al sujeto a un lugar neutro, donde los estmulos no sean llamativos para l,
y por lo tanto se le pedir que reflexione por lo que ha hecho, un requisito
necesario para poner en prctica esta tcnica es que se debe de dar un minuto
por ao de vida, pero si el sujeto tiene aproximadamente 10 aos, no se le deben
de dar 10 minutos, porque entonces es muy probable que se distraiga, por lo tanto
como mximo debern de ser 5 minutos de reflexin. Otra tcnica es la saciacin
en donde se deben de proporcionar estmulos con excesiva frecuencia para que
de esta forma sea una conducta que ya no deseen realizar. Y las multas aqu tan
slo se les pide que paguen por la conducta inadecuada, sta es aplicada en
adolescentes o preadolescentes, debido a que son ms conscientes de sus actos
y se les hace responsables por lo que hacen.
5. Evaluacin del programa
En esta parte se repetir el paso dos para averiguar si se dio cambio alguno en lo
que se pretenda modificar.
Todo este programa a simple viste se ve muy sencillo, pero se debe de llevar a
cabo todo un proceso, primero que nada, los padres deben de estar conscientes
de las dificultades que pueden tener durante el desarrollo de este, deben de saber
que pueden equivocarse en la aplicacin de reforzadores o castigos, o bien,
pueden darse problemas en la medicin, no se ha dado una buena especificacin
de la conducta. De igual manera la importancia y la dedicacin que tomen los
padres para con el desarrollo del programa en la casa, es un factor necesario para
poder lograr nuestro objetivo.

IV.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN Y DIAGNSTICO Nancy y

Dinorah

V.

PROPUESTAS DE INTERVENCIN

Se propone realizar una intervencin de tipo comunitario la cual consistir en la

realizacin de una pltica informativa dirigida a los padres de familia con la
intencin de explicar e informar sobre los temas bsicos de modificacin de
conducta.
Se trabajaron temas como. Qu es la modificacin de conducta?, los pasos para
realizarla, especificar la conducta a modificar, medir la conducta problema,
identificar la conducta problema, desarrollar un programa, evaluar un programa y
para complementar consejos para padres. Se manejaran ejemplos, preguntas de
los padres hacia los exponentes, orientacin general sobre los problemas tpicos
que presentan en casa como por ejemplo berrinches, agresividad, conductas
inadecuadas, etctera
Con el uso de computadora y proyector se utilizaran diapositivas que ayudaran a
orientar y a explicar de una manera ms visual los temas antes mencionados.

El escenario ser el saln de usos mltiples de la clnica universitaria de la

Universidad Autnoma De Nuevo Len ubicada en la colonia San Rafael, en el
municipio de Guadalupe Nuevo Len.
La pltica informativa dirigida a padres de familia tendr una duracin de 60
minutos.
Se espera contar como participantes a padres de familia de la comunidad en
general.

VI.

CONCLUSIONES

General
La intervencin comunitaria es un campo de trabajo bastante amplio para los
psiclogos, ya que debido a las circunstancias socioculturales en las cuales
vivimos actualmente dificultan que algunas personas puedan acudir a terapia ya
sea por recursos econmicos o dificultades de horarios, por lo cual brindar apoyo
de manera grupal es una manera bastante productiva de prestar atencin a las
demandas de la sociedad.
Convivir con los padres de familia fue una experiencia gratificante ya que nos
dimos cuenta que estos conocimientos que parecen ser muy bsicos para
nosotros, para los padres de familia son de gran ayuda y muchas veces carecen
de ellos. Adems ellos se mostraron muy agradecidos con la informacin que se
les aporto, manifestaron la necesidad de una mayor difusin de la misma y
expresaron

su

entusiasmo

por

futuras

intervenciones

similares,

incluso

propusieron algunos temas como una escuela para padres sobre el manejo del
tema de sexualidad con los hijos.
Individuales
Brenda L. Cavazos:
Me pareci muy interesante la experiencia, ya que la respuesta de los padres al
programa de intervencin fue muy positiva, lo cual me entusiasma a seguir
realizando actividades como esta, pues me permiten ver la importancia y el valor
de la intervencin a nivel comunitario, ya que es un campo en el que
honestamente no tengo mucha practica y por lo que viv en esta ocasin, me
agradara seguirlo realizando.
Nancy A. Garca:
Rosa I. Godines:

Realizar este trabajo no fue nada sencillo, ya que requiere de tiempo, disposicin y
esfuerzo, sin embargo me ha dejado una gran enseanza en las necesidades de
la sociedad y adems a no encerrarme en slo lo que yo considero que el campo
de la psicologa necesita. La verdad es que la psicologa comunitaria requiere de
personas dispuestas a servir a la comunidad de un modo distinto a la psicologa
que nos ensean en las diversas materias de la facultad. Es por eso que
considero que el trabajo que hemos realizado ayuda a los padres de familia a
brindar una educacin distinta a la tradicional y de este modo se van formando
personas ticas, sencillas y responsables, aunque el objetivo principal no sea este.
Edgar S. Herrera:
Dinorah J. Muoz:
Reyna L. Ovalle:
En la actualidad las necesidades que la sociedad demanda son muy variadas y
siempre surgen problemticas nuevas y el poder contribuir un poco es realmente
satisfactorio. En lo personal creo que este programa de prevencin adems de la
experiencia que me ha dejado, ha contribuido de cierta manera en ayudar a los
padres para que estos aprendan un extra para manejar las problemticas que
pudieran llegar a tener con sus hijos. Adems de brindarles informacin que les
pueda ser de apoyo, estamos contribuyendo con un granito de arena para que los
padres identifiquen que hacer con alguna conducta de su hijo que pudiera ser
indeseable, siendo esto de gran alcance para el futuro de los nios, para que
estos lleguen a ser buenas personas.
El poder trabajar con los padres de familia de la comunidad de la Colonia San
Rafael es realmente interesante, pienso yo que ha sido un aprendizaje mutuo ya
que con sus comentarios, dudas y experiencias hemos conocido y ayudado de
esta manera a la comunidad.

Mara E. Pineda:

VII.
BIOGRAFA
FALTAN 4. NANCY YA NO ALCANCE A BUSCAR. PORFA BUSCA UNAS
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MODIFICACION JEJEJE Y YA CON ESO, DUDO Q LA PROFE LEA LIBRO
POR LIBRO Q LO HAYAMOS `PUESTO.
Rinn, R; Markle, A. (1989). Paternidad Postiva: Modificacion de conducta en la
educacin de los hijos. Ed. Trillas. Mxico.
Ross Vasta, et al (2008). Psicologa infantil. Ed. Ariel.
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http://www.healthsystem.virginia.edu/UVAHealth/adult_mentalhealth_sp/condis.cfm

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Morata.