Los componentes del lenguaje

Se entiende como lenguaje al cdigo establecido dentro de un contexto social,

usado para comunicarse, puede ser oral o escrito. La primera lengua que
aprendemos se denomina como lengua madre pues es la usada en nuestro hogar
y por nuestros padres, esta no se ensea de manera formal simplemente se
adquiere gracias al contexto y la intervencin de los padres.
El estudio del lenguaje hablado incluye la fonologa, es decir los sonidos del
lenguaje. El desarrollo de la fonologa se configura en primer lugar, porque si no
existieran sonidos no podra haber un posterior desarrollo del lenguaje. Los
sonidos son la primera evidencia de que el lenguaje hablado est siendo adquirido
y preparan la base para el desarrollo lingstico ulterior.
El desarrollo fonolgico se refiere al desarrollo de la comprensin por parte del
pequeo de que las diferentes combinaciones de sonidos del lenguaje con llevan
diferencias de significado. La fonologa en el pequeo se presenta desde los
primeros meses de vida con lo que nosotros llamamos balbuceo, el
reconocimiento de estos sonidos ayudan al pequeo a ir uniendo diferentes
fonemas, y con el paso de los meses poder llegar a construir palabras y hasta
oraciones simples completas. Los padres pueden intervenir en este proceso
fonolgico ayudndose del feedback , que es recalcar el sonido correcto de las
palabras corrigiendo alguna letra mal usada dentro de la misma, por ejemplo calo
para decir carro o lete para decir leche. Esta etapa se da de los 0 a 6 aos.
Dentro del aspecto lxico-semntico los pequeos que ya manejan un
vocabulario ms extenso comienzan a usar estas palabras un poco ms
estructurada, aunque en un principio no saben donde usarlas y como, es ah
donde los padres, educadores y nosotros los psiclogos, debemos intervenir e ir
explicando el adecuado uso semntico de las palabras, es decir los grupos a los
cuales pertenecen, por ejemplo no todos los animales peludos y de 4 patas son
perros, el pequeo usa estas palabras sin distincin alguna, pues su lxico es ms
extenso pero no sabe aun donde es correcto usarlas o para que es adecuado. Por
ejemplo suelen decir Maana fui al parque o no yo cuando quiere decir yo no.
En esta etapa el nio presenta un cambio ms notorio pues pasa de usar
palabras al azar y emplean las palabras adecuadas para lo que requieren
expresar, comnmente este cambio se da en la etapa de muchas palabras.
Durante este proceso el nio tiene un uso del lenguaje muy diferente al de los
adultos cayendo en la conocida sobre extensin de las palabras. Entre el ao y

ao y medio el lenguaje del nio consta de 20 a 30 palabras, el trabajo de los

padres es ayudarlos a emplear esas palabras en el campo semntico adecuado.
La morfosintaxis es el anlisis de las palabras por separado y despus que uso
tienen dentro de esa oracin, es decir el pequeo aprende el significado de la
palabra y como usarla dentro de una oracin. Las morfologa se refiere a la
estructura correcta de la palabra, los morfemas que la componen y qu tipo de
palabra es (adjetivo, verbo, sustantivo etc.).
La sintaxis es el uso de reglas gramaticales adecuadas. Es decir la morfosintaxis
es darle al nio las herramientas adecuadas para comprender las palabras y
emplearlas en los momentos adecuados dentro de una oracin, sin ser
incoherentes. Los nios no pasan por las mismas situaciones dentro de estas
etapas es decir a algunos nios les es ms complicado comprender el uso de
estos morfemas y su correcta sintaxis. Cabe mencionar que el contexto donde el
nio se desenvuelve interviene en la enseanza de la morfosintaxis pues en
algunos lugares las palabras no son usadas de la misma forma. Aunque
normalmente los nios utilizan oraciones cortas, por ejemplo: Quiero ir al parque.
La pragmtica es el modo en que el contexto influye en la interpretacin del
significado de una palabra u oracin, con contexto nos referimos a la situacin que
se presenta para el uso de dicha palabra. La pragmtica son las estrategias para
usar el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos. El conocimiento
pragmtico consiste en introducir los temas en la conversacin y en saber
organizar un argumento formal de acuerdo al contexto.
El nio usa el contexto del lenguaje para el significado de las palabras lo esencial
de este proceso interpretativo es la comunicacin entre el nio y otra persona. El
nio busca constantemente expresarse y comprender el lenguaje de los otros. El
medio por el cual el nio puede lograr un mejor desarrollo del lenguaje y mejorar
sus estrategias como por ejemplo: respetar turnos al hablar, es la interaccin, con
un adulto, normalmente con la madre. Ella es la que ofrece la contextualizacin
necesaria para el desarrollo del lenguaje, siendo suficientemente sensible a la
necesidad del nio de utilizar formas cada vez mas sofisticadas de comunicacin
conforme el nio crezca.

Los niveles lingsticos son:

Pre lingstico: Este proceso del nio se da desde el nacimiento hasta los
12 meses, suelen aparecen los balbuceos, que los adultos interpretan como
palabras.
Periodo de una palabra: Se da aproximadamente en el primer ao de vida
y suelen utilizar una sola palabra para todo. Por ejemplo: su palabra es teta
y cuando quiere algo utiliza la palabra teta mientras seala la tele al ver
una caricatura.
Telegrfico: Utiliza palabras cortas sin orden, por ejemplo: es manzana
roja.
Oraciones simples: Aprende a utilizar las palabras en oraciones simples y
cortas, por ejemplo: vamos al parque o quiero comer.
Oraciones complejas: Adquiere la habilidad de concretar oraciones mejor
ordenadas y con palabras ms sofisticadas, por ejemplo: Yo puedo arrojar
la pelota muy lejos

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE PSICOLOGA.

PRACTICA BASICA DE PENSAMIENTO Y LENGUAJE

MTRA. JULYMAR ALEGRE ORTIZ

EVIDENCIA 3. RESUMEN SOBRE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE.

ALUMNA: DELGADO OCHOA CYNTHIA VANNESA

MATRICULA: 1512314

4to. Semestre, Grupo 4 C

2 de Octubre del 2015