2011

DINAMICAS DE GRUPO
Martha Patricia Sosa M.

Curso: Dinmica de Grupo

Martha P. Sosa M

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Contenido

IN TR O D U C C IO N .......................................................................................................................... 4
TIPO S DE TE C N IC A S :..................................................................................................................5
TECNICAS DE PR ESEN TA CI N ............................................................................................ 5
NOMBRE: Cadena de nom bres.........................................................................................5
NOMBRE: Terre m oto.......................................................................................................... 5
NOMBRE: Fosforo................................................................................................................ 6
TECNICAS DE C O N O C IM IE N T O ........................................................................................... 7
NOMBRE: Mi filosofa.......................................................................................................... 7
NOMBRE: Personalidad...................................................................................................... 7
NOMBRE: Baile de disfraces..............................................................................................8
TECNICAS DE C O M U N IC A C I N ........................................................................................... 9
NOMBRE: Comunicacin sin saber de qu se trata......................................................9
NOMBRE: Un paseo por el bosque.................................................................................10
NOMBRE: Los anteojos.................................................................................................... 11
TECNICAS DE C O O P ER A CI N ............................................................................................12
NOMBRE: El espejo...........................................................................................................12
NOMBRE: Formar palabras.............................................................................................. 13
NOMBRE: Sigue la historia.............................................................................................. 14
TECNICAS DE DISCUSIN Y ANLISIS.............................................................................14
NOMBRE: Para Conocemos M e jo r:............................................................................... 14
NOMBRE: Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo.................................. 15
NOMBRE: Discusin dirigida............................................................................................16
TECNICAS EXPOSITIVAS......................................................................................................17
NOMBRE: Tormenta de ideas o "Brainstorming"....................................................... 17
NOMBRE: Gustos Modelo " H " ......................................................................................... 18
NOMBRE: Un mundo mejor............................................................................................. 19
TECNICAS DE TO M A DE D ECISIO NES..............................................................................19
NOMBRE: Miremos ms all............................................................................................19
NOMBRE: Lluvia de ideas................................................................................................ 21
NOMBRE: Gran fiesta........................................................................................................22
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TEC N IC A S RESOLUCIN DE CO N FLICTO S Y PR O BLEM AS.......................................... 23

NOMBRE: Telaraa...............................................................................................................23
NOMBRE: Robarla bande ra ..............................................................................................23
NOMBRE: Ro de piraas.................................................................................................... 24
TEC N IC A S DE E V A L U A C I N ..................................................................................................25
NOMBRE: Escuchar activamente...................................................................................... 25
NOMBRE: Comits (c a u c u s )..............................................................................................26
NOMBRE: La pecera............................................................................................................ 27
CO N CLUSIO N ES.............................................................................................................................28

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INTRODUCCION
Como trabajo final para este curso de dinmica de grupo se presenta el siguiente
trabajo, donde se busca plasmar los conocimientos adquiridos durante esta clase.
Esta es una recopilacin de los diferentes tipos de tcnicas que se pueden utilizar en
los trabajos de grupos. Cada una de ellas busca un objetivo especfico para trabajar
con situaciones que surgen durante la organizacin, interaccin y desarrollo de las
actividades de grupos diferentes en situaciones caractersticas que se le presentan.
En este trabajo estas tcnicas se encuentran divididas en 9 tipos que son de:
-Presentacin
-Conocimiento
-Comunicacin
-Cooperacin
-Discusin y anlisis
-Expositivas
-Toma de decisiones
-Resolucin de conflictos y problemas
-Evaluacin
Aqu se desarrollan 3 ejemplos de cada uno de los tipos de tcnicas antes
mencionados, los cuales fueron escogidos de diferentes materiales propuestos por
nuestra asesora y clasificados de acuerdo a lo que a mi juicio, pareci conveniente
de acuerdo al tipo de tcnica y la aplicacin a determinada situacin.
NOTA: El presente trabajo es para la evaluacin de la actividad encomendada por la
asesora y por ningn motivo se busca que se aplique o se utilice para otros fines. Ya
que las clasificaciones y aplicaciones que aqu propongo, son solo basadas en
consideraciones personales, adems que mis conocimientos en esta materia no son
lo suficientemente amplios para que se puedan considerar en la elaboracin de otros
trabajos.

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TIPOS DE TECNICAS:

TECNICAS DE PRESENTACIN

NOMBRE: Cadena de nombres

TIPO DE DINAMICA: De presentacin

PROPOSITO: Memorizar ios nombres de los participantes, para conocerse.
DURACION: Depende del nmero de participantes
MATERIAL A UTILIZAR: Ninguno. Solo las personas
INDICACIONES AL GRUPO: Pedir que se coloquen en crculo y luego un primer
participante dir su nombre y la persona de la derecha dice su nombre y adems
repetir el nombre del participante anterior, el siguiente dir su nombre y repetir el
nombre de los participantes anteriores, se lleva a cabo el mismo ejercicio con los
participantes que siguen.

CONCLUSION: Buena manera de memorizar y conocer

los nombres de los

participantes del grupo.

EVALUACION: Se puede evaluar su xito si la mayora ha memorizado los nombres

de los presentes.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Como apertura de alguna sesin, para el

comienzo de un primer da de clases.

NOMBRE: Terremoto

U P O DE DINAMICA: De Presentacin
PROPOSITO: Que los participantes puedan visualizarse y conocerse.

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DURACIN: Depender de la consideracin del profesor o coordinador encargado

de llevara cabo la tcnica.

MATERIAL A UTILIZAR: Ninguno

INDICACIONES AL GRUPO: 2 personas se toman de la mano haciendo "casita" y
colocan a otro en el medio como "inquilino". Cuando el coordinador grita "casa", la
casa se cambia de "inquilino". Cuando el coordinador grita "inquilino", este cambia
de casa; cuando grita terremoto, se desarma todo y se vuelve a armar.

CONCLUSION: Parece una buena tcnica para lograr que las personas en el grupo,
se conozcan entre ellos, importante porque hay contacto fsico entre ellos.

EVALUACION: Se puede apreciar que la tcnica tiene xito al observar que se

desarrolla normalmente sin mucho reparo de parte de los participantes.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Podra aplicarse entre muchachos de la escuela,

grupos de iglesias o hasta en grupos de adultos que muchas veces son ms
renuentes al contacto fsico.

NOMBRE: Fosforo

TIPO DE DINAMICA: De presentacin

PROPOSITO: Que los participantes tengan un tiempo para presentarse y compartir
detalles sobre ellos o la razn por la cual estn ah.

DURACIN: Depende del nmero de participantes.

MATERIAL A UTILIZAR: Una caja de cerillos.
INDICACIONES AL GRUPO: Cada persona tendr que encender un cerillo y
hablar acerca de s mismo para presentarse durante el tiempo que dure encendido.

CONCLUSION: Buena manera para permitir que cada quien tenga un tiempo
determinado para compartir su presentacin con los dems.

EVALUACION: Los resultados de esta tcnica podra ayudar al coordinador a

diferenciar las diferentes personalidades de los ah presentes y as determinar mejor
las tcnicas que necesitara para trabajar con este grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buena tcnica para abrir grupos de apoyo u

orientacin.

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TECNICAS DE CONOCIMIENTO
NOMBRE: Mi filosofa

TIPO DE DINAMICA: de conocimiento

PROPOSITO: Dar a conocer los dems participantes detalles personales.
DURACIN: Dependiendo del nmero de participantes.
MATERIAL A UTILIZAR: Tarjetas o papel para escribir, lpices o plumas.
INDICACIONES AL GRUPO: Cada uno escribe en un papel su filosofa de vida:
principios o fundamentos de accin, su

reglamento

personal, sus

refranes

preferidos, etc.
Cada uno expone su trabajo al grupo, el que cuestiona la objetividad de todo aquello
o de alguna parte.

CONCLUSION: A travs de los comentarios y exposiciones se puede percibir la

personalidad de los participantes, el modo de en el que ven la vida.

EVALUACION: Reflexin de las diferentes formas o enfoques de la percepcin de

vida personal y de los dems compaeros,

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buena tcnica para lograr la integracin y mejor

conocimiento de los participantes, se puede realizar en lugares cerrados o al aire
libre.

NOMBRE: Personalidad

TIPO DE DINAMICA: De conocimiento

PROPOSITO: Promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexin
sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los dems.

DURACIN: Depende del nmero de participantes.

MATERIAL A UTILIZAR: Lpiz y hojas de papel.

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INDICACIONES AL GRUPO: Se organizan grupos de 6 a 8 personas; cada

participante toma hojas y escribe las respuestas a las siguientes preguntas.
Quien pienso que soy?
Que es lo que mis compaeros piensan que soy?
Que deseara ser yo?
Que desearan los dems que yo fuera?
Que hay de comn en lo que todos dicen positivamente de m?
Que hay de comn en lo que todos dicen negativamente de m?
Reflexionando sobre todo: quien soy yo?
Libremente, cada participante puede exponer en el grupo la sntesis de los que
contesto. Luego se hace una conversacin de ayuda reciproca o de profundizacin.

CONCLUSION:

Manera

muy

productiva

de

trabajar

con

su

conocimiento

interpersonal y exponerlo ante los dems.

EVALUACION: Se puede evaluar que la tcnica cumpli su cometido, cuando los

participantes se comprenden mejor entre ellos mismos.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Saln de clases o al aire libre con grupos de

adultos o adolescentes mayores.

NOMBRE: Baile de disfraces

TIPO DE DINAMICA: De conocimiento

PROPOSITO: Entender lo que los dems perciben de nosotros, y poder comparar si
en realidad nosotros nos damos cuenta de lo que en realidad proyectamos a los
dems.

DURACIN: Depende del tamao y la participacin del grupo.

MATERIAL A UTILIZAR: Imaginacin
INDICACIONES AL GRUPO: Se le pide a un integrante del grupo que salga. El
resto del grupo dialoga sobre el disfraz que le conviene, a la persona que sali, para
ir a una fiesta de disfraces, teniendo en cuenta su comportamiento habitual, su
actitud frente al grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. As el
disfraz puede ser de una persona, anima o cosa. Entra el participante que sali y los
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miembros del grupo le dan cuenta del disfraz que eligieron para l. Se le pide que
descubra porque lo disfrazan as. Despus, los integrantes del grupo le comentan
porque decidieron disfrazarlo as.

CONCLUSION: Buena manera para descubrir la percepcin que tienen los dems
de nosotros.

EVALUACION: Auto-Reflexin personal.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Sesiones de ayuda, aire libre o saln de clases,
preferiblemente con adolescentes o adultos jvenes.

TECNICAS DE COMUNICACIN
NOMBRE: Comunicacin sin saber de qu se trata.

TIPO DE DINAMICA: Comunicacin

PROPOSITO: Ver la importancia de la comunicacin para realizar un trabajo
colectivo.

DURACIN: 35 Minutos
MATERIAL A UTILIZAR: Pizarrn, 2 papeles grandes y plumones (marcadores), 1
papel para tapar.

INDICACIONES AL GRUPO:
El Facilitador pide tres voluntarios, y les solicita salir del saln. El Facilitador llama a
uno y le pide que empiece a dibujar cualquier cosa, se le puede indicar una parte del
papel (abajo, el medio, arriba).Luego se tapa lo que dibuj con el papel peridico o
cualquier otra cosa, dejando descubiertas algunas lneas.
Entra la segunda persona y se le pide que contine el dibujo. Luego la tercera,
repitiendo el procedimiento anterior. Se descubre el dibujo resultante de los tres. La
discusin parte de ver que no hubo comunicacin para realizar el dibujo colectivo.
Luego ver la importancia de conocer qu es lo que se quiere para poder llevar a
cabo un trabajo conjunto, tener un acuerdo previo para alcanzar objetivos comunes.

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El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

CONCLUSION: Resaltar la importancia de una buena comunicacin entre los

miembros del grupo.

EVALUACION: Reflexin y comentarios que muestren que los participantes

comprenden la necesidad de mantener una buena comunicacin con los dems
miembros.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Un saln amplio que permita a los participantes

estar sentados en un crculo y se puedan salir sin obstculos del saln. Podra ser
benfico para un saln de clases o un grupo de ayuda.

NOMBRE: Un paseo por el bosque.

TIPO DE DINAMICA: De comunicacin

PROPOSITO: Favorecer el conocimiento propio y de los dems. Estimular la accin
de auto-valorarse en los dems compaeros. Mejorar la confianza y la comunicacin
del grupo.

DURACIN: 55 minutos aproximadamente

MATERIAL A UTILIZAR: Papel, rotuladores, msica clsica de fondo mientras los
alumnos trabajan (opcional).

INDICACIONES AL GRUPO: El profesor indica a los alumnos que dibujen un rbol

en un folio, con sus races, ramas, hojas y frutos. En las races escribirn las
cualidades positivas que cada uno cree tener, en las ramas, las cosas positivas que
hacen y en los frutos, los xitos o triunfos.
Se pone msica clsica de fondo para ayudarles a concentrarse y relajarse. A
continuacin, los alumnos formarn grupos de 4 personas, y cada uno pondr en el
centro del grupo su dibujo, y hablar del rbol en primera persona, como si fuese el
rbol.
Seguidamente, los alumnos se colocarn el rbol en el pecho , de forma que el resto
de sus compaeros puedan verlo, y darn un paseo "por el bosque", de modo que
cada vez que encuentren un rbol lean en voz alta lo que hay escrito en el dibujo,
diciendo Tu eres..."
Por ejemplo: "Alfonso, eres...tienes..."
Tendrn 5 minutos para dar un paseo "por el bosque"

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A continuacin se hace la puesta en comn, en el transcurso de la cual, cada

participante puede aadir "races" y ""frutos" que los dems le reconocen e indican.
El profesor puede lanzar las siguientes preguntas para comentar la actividad:
- Os ha gustado el juego de interaccin?
- Cmo os habis sentido durante el paseo por el bosque?
- Cmo habis reaccionado cuando vuestros compaero han dicho vuestras
cualidades en voz alta?
- Qu rbol, adems del vuestro , os ha gustado?
- Qu compaero ha dibujado un rbol parecido al vuestro?
- Cmo os sents despus de esta actividad?

CONCLUSION: Es importante que los participantes descubran sus cualidades

positivas y sean capaces de reconocerlas.
Que sean capaces de compartir sus sentimientos con los dems, as como de"
recoger "los sentimientos de sus compaeros, y comprobar la satisfaccin que todo
esto procura.

EVALUACION: Se puede apreciar los resultados a travs de los comentarios que se

reciben de los participantes.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buena tcnica para aplicar en casos de grupos de

ayuda o para levantar la auto-estima y la auto confianza entre los participantes.

(Sales)

NOMBRE: Los anteojos

TIPO DE DINAMICA: De comunicacin.

(Te suena Familiar- Dinmicas y juegos.)

PROPOSITO: Mostrar la percepcin que se tiene de los dems y la confianza para

comunicarlo.

DURACIN: Tiempo suficiente para que cada uno exprese sus opiniones, en cada
caso

propuesto.

MATERIAL A UTILIZAR: Papel o cartn para hacer los anteojos, o anteojos de

plstico.

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INDICACIONES AL GRUPO: El facilitador con unos anteojos recortados en papel

plantea: "stos son los anteojos de la desconfianza. Cuando llevo estos anteojos soy
muy desconfiado. Quiere alguien ponrselos y decir qu ve a travs de ellos, qu
piensa de nosotros?". Despus de un rato, se sacan otros anteojos que se van
ofreciendo a sucesivos voluntarios (por ejemplo: anteojos de la "confianza", del
"enojn", del "yo lo hago todo mal", del "todos me quieren", y del "nadie me
acepta", etc.).
En grupo, cada uno puede expresar cmo se ha sentido y qu ha visto a travs de
los anteojos. Puede ser el inicio de un dilogo sobre los problemas de comunicacin
en el grupo.

CONCLUSION: Se puede llegara desarrollar la confianza entre los integrantes para

que

den

su

opinin

comuniquen

de

manera

efectiva

sus

opiniones.

EVALUACION: Se necesita paciencia y tiempo para que los participantes puedan

desarrollar los elementos necesarios para que exista una comunicacin, pero
trabajando

con

tcnicas

como

esta

se

puede

llegar

ese

objetivo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Este tipo de tcnica puede ser provechosa para
grupos en los que no exista mucha confianza e interaccin entre sus miembros
debido a que no existe la comunicacin suficiente para expresar sus opiniones con
respecto a los dems.

TECNICAS DE COOPERACIN

NOMBRE: El espejo
TIPO DE DINAMICA: De cooperacin.
PROPOSITO: Propiciar el entendimiento de la necesidad de seguir indicaciones de
parte de los dems participantes.

DURACIN: Unos 3 o 4 minutos por participante sern propicios para llevara cabo
el ejercicio.

MATERIAL A UTILIZAR: Ninguno

INDICACIONES AL GRUPO: En dos filas al frente, cada persona observa a su
pareja de pies a cabeza. Primero de frente, luego de perfil y de espaldas.
Uno de ellos ser el espejo y el otro har ante l una serie de movimientos o
acciones cotidianas. Al comienzo, que sean movimientos lentos, suaves y
progresivamente aumentan en velocidad y energa.

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Despus de un momento cambian de roles. Los participantes tambin pueden

realizar con su pareja espejo, una serie de roles sociales en diferentes situaciones:
una bailarina, un boxeador, un futbolista, una modelo, etc.

CONCLUSION: Se les puede preguntar a los participantes si vieron la importancia

de mantener los mismos movimientos para mantener el ejercicio de espejo.

EVALUACION: Si los participantes son capaces de seguir los movimientos o se

rehsan pueden ser indicacin de su disponibilidad para seguir o participar a los
dems integrantes del grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buena tcnica fcil de emplear entre nios

adolescentes o incluso adultos que tienen problema para participar en tareas que
les son encomendadas o en situaciones problema.
(Te suena Familiar- Dinmicas y juegos.)

NOMBRE: Formar palabras

TIPO DE DINAMICA: Cooperacin.
PROPOSITO: Todos los miembros del grupo han de saber que la colaboracin es lo
ms importante, ya que sin ella la realizacin de este juego y de otras muchas
actividades de la vida cotidiana sera imposible.

DURACIN: Principalmente a consideracin del coordinador.

MATERIAL A UTILIZAR: Papel, lpices o tarjetas y plumones.
INDICACIONES AL GRUPO: Se dividir el grupo principal en subgrupos, de
manera que exista el mismo nmero de miembros en cada grupo. La palabra que el
monitor asigne, se dividir en letras y cada subgrupo tendr que representar esa
letra. Cuando stos se organicen en cuanto a la formacin de las letras tendrn que
representar dichas letras tumbados en el suelo, siguiendo un orden para que de esta
manera se forme la palabra asignada.

CONCLUSION: Se tendr que determinar si la cooperacin se llev a cabo durante

la realizacin del ejercicio, para determinar si existe la necesidad de trabajar an
ms en este factor tan importante para la interaccin y buen funcionamiento del
grupo.

EVALUACION: Se reflexionar con los participantes sobre: ha sido fcil realizar las
letras y la palabra en s? Cmo fue la organizacin y realizacin de las letras?

LUGAR PARA LA APLICACIN: Esta tcnica se podra emplear con muchachos

adolescentes, especialmente si se busca ms interaccin y disponibilidad para las
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fundones dentro de un grupo.

NOMBRE: Sigue la historia

TIPO DE DINAMICA: De cooperacin.

PROPOSITO: Motivar a los participantes a que participen en actividades conjuntas,
mostrndoles la importancia de su aportacin personal.

DURACION: 1 minuto por participante, tiempo total determinado por el nmero de

participantes.

MATERIAL A UTILIZAR: Imaginacin y creatividad.

INDICACIONES AL GRUPO: El primer miembro del grupo dispone de un minuto
de tiempo para contar una historia. A continuacin, el siguiente participante seguir
contando la historia desde el punto en el que el anterior compaero la dej.
As, sucesivamente, hasta que todos los miembros del grupo cuenten su parte de la
historia.

CONCLUSION: Mostrar la importancia que tiene cada uno de los miembros del
grupo para el desarrollo del mismo.

EVALUACION: Para evaluar los resultados es necesario observar detenidamente la

participacin de cada uno de los miembros con respecto a la facilidad con la que
continan con la historia del participante anterior.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Puede aplicarse tanto en grupos pequeos como

en grupos grandes, solo que se necesita que no existan muchas distracciones a su
alrededor para que escuchen atentamente el desarrollo de la historia, sin
distracciones.

TECNICAS DE DISCUSIN Y ANLISIS

NOMBRE: Para Conocernos Mejor:

TIPO DE DINAMICA: De discusin y anlisis.

PROPOSITO: Propiciar elementos para analizar el modo de pensar, intereses y
analizar las personalidades de los participantes.

DURACIN: Depende de la amplitud de las respuestas, por parte de los

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participantes.

MATERIAL A UTILIZAR: Tarjetas y lpices.

INDICACIONES AL GRUPO:
Contar con no ms de tres miembros para cada frase:
Por qu un objeto nos resulta particularmente interesante?
Cules son las caractersticas que tiene una persona a la que llamamos especial?
Contar una experiencia positiva.
Contar una experiencia negativa.
Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. Analizar las distintas
impresiones que causa esto en los participantes.

CONCLUSION: Se necesita que los participantes den su punto vista para fomentar
temas de anlisis y reflexin.

EVALUACION: La participacin y apertura de los miembros con sus puntos de

vista, la reflexin de estos propicia mayor conocimiento y cohesin en el grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Cualquier saln de clases puede convertirse en un

buen escenario para esta tcnica, especialmente cuando los participantes ya se han
tratado anteriormente.

NOMBRE: Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo.

TIPO DE DINAMICA: De discusin y anlisis.

PROPOSITO: Fomentar el anlisis de las caractersticas de los miembros
participantes, los potenciales que perciben de ellos.

DURACIN: Se necesita destinar bastante tiempo para que el anlisis y los

comentarios sean profundos.

MATERIAL A UTILIZAR: Tarjetas, papel, lpices para escribir.

INDICACIONES AL GRUPO: Jugarn 5 o 6 participantes, el resto son
observadores. Imagnense ustedes que son un comit de directivos encangados de
elegir un director de una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse
voluntariamente). El comit puede resolver la tarea como mejor le parezca a los
participantes. Cada participante recibe un ejemplar de "Candidato para el puesto de
Director". El grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos. Se
elige al que se considere ms apto para desempear la tarea.

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CONCLUSION: Todos tendrn que poner sus opiniones, unos como observadores y
otros como miembros del comit.

EVALUACION: Todos dentro de un grupo deben de ser capaces de reconocer las

fortalezas de los dems integrantes, saber expresarlas y discutirlas para la
asignacin de tareas correspondientes a sus potenciales.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Puede aplicarse esta tcnica especialmente para

determinar, como el juego lo dice, tareas de acuerdo al candidato que a
determinacin del grupo, sea el ms indicado para desempearla.

NOMBRE: Discusin dirigida

TIPO DE DINAMICA: De discusin y anlisis.

PROPOSITO: Consiste en un intercambio de deas entre varios participantes que
previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas
posiciones.

DURACIN: Como toda tcnica de discusin, se necesita programar el tiempo

suficiente para que los participantes tengan la oportunidad de expresar sus
opiniones y defender sus posiciones sin apresuraciones.

MATERIAL A UTILIZAR: Informacin sobre el tema a tratar, un plan de trabajo o

programa a seguir para no salirse del tema, preguntas pre-establecidas (si el
coordinador lo desea) o un plan sobre establecimiento del tiempo y orden de
participacin.

INDICACIONES AL GRUPO: No conviene utilizarla en grupos de ms de

veinticinco personas. Das antes del empleo de la tcnica el moderador decidir el
tema a tratar en funcin de los intereses del grupo y elaborar una informacin que
contenga toda la informacin que pueda ser de utilidad para los participantes. Les
facilitar, adems, varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusin y
fijar la fecha de la misma.
Facilitar la participacin si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los
tumos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. A medida que
se agoten los comentarios, el moderador realizar un resumen de lo tratado, para
finalizar con una visin de conjunto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras
opiniones

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CONCLUSION: Si la aplicacin de esta tcnica es para determinar o lograr

consenso con respecto a un tema, se puede levantar un record escrito sobre lo que
se trat y presentarlo como resultado final; si la finalidad fue solo el anlisis de un
tema, no se considera como objetivo el llegar a una solo decisin o posicin final,
solo enriquecerse de las diferentes opiniones y la diversidad de posiciones con
relacin

al

tema

central.

EVALUACION: El mantenerse dentro del tema a tratar, sin discusiones acaloradas y

con

la

participacin activa,

se

puede

reconocer

como

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buena tcnica para realizar con

exitosa.

adultos, con

profesionistas relacionados a algn tema considerados polmicos, por ejemplo de

poltica, religin, leyes o educacin.
Se necesita que el coordinador tenga gran capacidad para llevar el control y
establecer

disciplina

para

imponer

orden

cuando

se

necesita.

TECNICAS EXPOSITIVAS
NOMBRE: Tormenta de ideas o "Brainstorming"
TIPO DE DINAMICA: Expositiva
PROPOSITO: La tormenta de deas permite ante todo desarrollar la creatividad y se
utiliza

para

descubrir

conceptos

nuevos,

resolver

problemas

superar

el

conformismo y la monotona. Es una tcnica en la que los participantes expresan con

absoluta libertad todo lo que se les ocurra a propsito de un tema o como solucin a
un problema. Sin ningn anlisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pizarra.
Slo al final, cuando se agotan la produccin de deas, se realiza una evaluacin de
las mismas.

DURACIN: Puede definirla el coordinador cuando cree que se han agotado la

produccin

de

deas

es

necesario

pasar

su

evaluacin.

MATERIAL A UTILIZAR: Pizarrn y material para escribir en l, o en otro caso,

cartelones

grandes

para

escribir y

que

todos

los

presentes

puedan

ver.

INDICACIONES AL GRUPO: Antes de comenzar la tormenta se expone el

problema y se explican las reglas: las deas se expresan con independencia de su
calidad; no se valorar ninguna idea hasta que se diga la ltima frase; se
recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas; cuantas ms
intervenciones, ms posibilidades de encontrar posibilidades vlidas; los tumos de
palabra se concedern de manera indiscriminada. Al final, tres o cuatro personas
que no hayan participado en la fase de produccin analizarn todas las deas para
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valorar su utilidad en funcin del objetivo que se pretenda con el empleo de la

tcnica.

CONCLUSION: Se espera que los participantes sean capaces al final de la sesin de

hacer una recopilacin mental de todas las opiniones que sean expuestos ah y hacer
su

propia

opinin

posicin

acerca

del

tema.

EVALUACION: Si los participantes pueden tener una opinin ms slida sobre el

tema

tratado

en

la

sesin

se

puede considerar

como

exitosa.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Buen tcnica para aplicar en un saln de clases,

desde nios hasta adultos por la forma dinmica y espontanea puede resultar
divertida

para

exponer un

tema

que

parezca

aburrido

o difcil

de

tratar.

NOMBRE: Gustos Modelo "H"

TIPO DE DINAMICA: Expositiva

PROPOSITO: Ayudar a los participantes a comunicar y exponer sus deas.
DURACIN: Depende del nmero de los participantes y la amplitud de sus
exposiciones.

MATERIAL A UTILIZAR: Solamente los objetos que se van a presentar.

INDICACIONES AL GRUPO: Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven
en su cartera o en el bolsillo. Luego, cada uno, dir a los dems del grupo, porque
lleva consigo tales cosas (razones prcticas, emocionales, etc.) Indicar cul de los
tres objetos tiene mayor valor afectivo para l y por qu. Los dems podrn hacerle
preguntas.

CONCLUSION: Se debe abrir y cerrar la participacin de los miembros del grupo,

con la exposicin de parte del coordinador para mostrar la forma en que se
desarrollar la tcnica y al final exponer sus conclusiones de lo que percibi de los
participantes.

EVALUACION: Se puede clasificar como exitosa cuando todos los participantes

fueron capaces de hablar frente a su grupo, y exponer sus deas sin miedo a ser
criticados

ser

centro

de

burla.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Puede aplicarse con grupos de nios pequeos

para crear confianza a temprana edad para hablar en pblico delante de sus
compaeros. Puede ser benfica para grupos de ayuda, para fomentar las bases a
compartir temas ms difciles de tratar con los dems.

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NOMBRE: Un mundo mejor.

TIPO DE DINAMICA: Expositiva

PROPOSITO: Lograr un consenso y exposicin de lo que se espera a travs de la(s)

reunin(es) del grupo.

DURACIN: Establecida por el coordinador.

MATERIAL A UTILIZAR: Puede ayudarse a la recopilacin de las deas a travs de

una persona que escriba lo expuesto en un papel, o utilizar un pizarrn que sea
visible

para

todos.

INDICACIONES AL GRUPO: Cada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia

humana para lograr un mundo mejor. Esto mismo lo aplicar a su grupo. Har un
plan de accin para lograrlo en este encuentro. Se pondr de in mediato a cumplirlo.
Cada grupo dialoga: cmo debe ser la convivencia humana (mundo, nacin,
comunidad, etc.) para que fuera realizadora del hombre.
Segn esto: cmo deberamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas
de convivencia: pocas, concretas, de actuacin inmediata, aceptadas por todos.
Qu debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone?

CONCLUSION: La recopilacin de las deas y expectativas aportadas por el grupo

deben

servir

como

reglas

bases

de

esa

las

reuniones

futuras.

EVALUACION: Los participantes deben tener ideas y expectativas muy similares

con respecto a las reuniones y los objetivos que se persiguen a travs de ellas.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Puede aplicarse este tipo de tcnica despus de

realizar una de las tcnicas de presentacin, y de una explicacin breve por parte del
coordinador sobre los objetivos que el grupo persigue a travs de las reuniones.

TECNICAS DE TOMA DE DECISIONES

NOMBRE: Miremos ms all

Curso: Dinmica de Grupo

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TIPO DE DINAMICA: Toma de decisiones

PROPOSITO: Apoyar a un grupo a organizarse, ordenar y planificar su trabajo a la
hora de ejecutar actividades concretas.

DURACIN: Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.

MATERIAL A UTILIZAR: Hoja y lpiz para cada participante, pizarra.
INDICACIONES AL GRUPO: Cada participante responde por escrito a una
pregunta preparada de antemano por la organizacin. Se forman grupos y a sus
coordinadores, para que pongan en comn las respuestas y hagan un modelo ideal.
Este modelo sera detallado.
Se renen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la
pizarra. Quien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que hay en comn y
aspectos que puedan faltar.
En base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que rena la
mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo.
Centrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms urgentes
a resolver y tareas que se pueden hacer.
Luego se elabora un plan de cmo podra irse cumpliendo otras tareas para alcanzar
el modelo ideal (acciones, controles, evaluaciones, responsables...), luego se
precisan esas acciones.
Con un plan elemental se entran a precisar las acciones inmediatas con la siguiente
gua:
- Qu se va a hacer,
- para qu,
- cmo,
- quienes,
- con qu medios,
- cuando,
- donde,
- plazos.

CONCLUSION: Cuando se cree que lo recopilado a travs de la(s) sesin(es), ya

Curso: Dinmica de Grupo

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representa la informacin necesaria para llevara cabo el objetivo perseguido, se

puede dar por concluida la tarea.

EVALUACION: La conclusin, debe ser permitir que la realizacin de la tarea sea

una mezcla de todas las aportaciones y bajo la aprobacin de todos los miembros
del grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Puede ser una manera de llevar a cabo el trabajo
a realizar en un saln de clases, se puede realizar al comienzo de una unidad o
mdulo de trabajo y utilizar cada clase como si fuera una sesin donde se trabaja en
el proceso de la recopilacin de las maneras para resolver la tarea de manera
correcta, y esta puede ser considerada como el examen final de cada mdulo.

NOMBRE: Lluvia de ideas

TIPO DE DINAMICA: Toma de decisiones

PROPOSITO: La lluvia de deas puede ser utilizada para nutrirse de la creatividad

de su grupo. Lo ayudara a generar muchas ideas o alternativas posibles a partir de
las cuales adoptar una decisin grupal.
Los equipos utilizan la lluvia de ideas como una herramienta para lograr consenso y
cuando necesitan generar un gran nmero de ideas.

DURACIN: Depende del tamao del grupo.

MATERIAL A UTILIZAR: Papel, lpices o pizarrn y plumones.
INDICACIONES AL GRUPO: Preparar la sesin de la lluvia de dea; Generar deas.
Crear filtros. Aplicar filtros. Finalizar la sesin de la lluvia de deas.

CONCLUSION: Los equipos y departamentos deberan utilizar la lluvia de deas

cuando: Determinen las posibles causas y/o soluciones a problemas.

EVALUACION: Deben tomarse decisiones no rutinarias que requieran de una

creatividad especial.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Se puede utilizar esta tcnica para tratar de

buscar un consenso con respecto a decisiones que afecten la organizacin del grupo
o cuando se presente algn problema en el que exista la necesidad de buscar
alternativas para llegar a tomar una sola decisin. Buena tcnica para aplicar antes
de establecer fechas para una tarea, para decidir sobre algn proyecto que requiera
bastante

organizacin

participacin

de

los

integrantes.

(Figueroa)

Curso: Dinmica de Grupo

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NOMBRE: Gran fiesta

TIPO DE DINAMICA: Toma de decisiones
PROPOSITO: Mostrarles a los participantes la necesidad de encontrar una solucin
que involucre y beneficie a todos los participantes de un grupo.

DURACION: Puede establecerse un tiempo determinado, por ejemplo 30minutos

para debatir entre grupos y luego 10 minutos por grupo para exponer sus
conclusiones con los dems y luego otros 15 minutos para llegar a un consenso y
conclusiones.

MATERIAL A UTILIZAR: Se necesitarn sillas, una por persona. Se emplearn

cartulinas o papel grande, diferentes lpices de colores, rotuladores, lpices de
madera.

INDICACIONES AL GRUPO: Esta actividad deber realizarse en un espacio

amplio.
El grupo deber saber antes de comenzar la actividad, respetar el tumo a la hora de
hablar, aportar su opinin.
Se har un crculo entre participantes del grupo y se empezar con una historia.
Vivimos en un reino, en el que el rey quiere realizar una fiesta por la llegada de la
primavera pero como no ha hecho muchas fiestas, no tiene ni remota dea de cmo
hacerla. Por eso ha pedido a su pueblo que le entreguen deas. Esto deber
presentarse antes de la fecha de la fiesta, as el rey realizar la que ms le guste.
Con todo el mundo y una vez explicada la situacin, se formarn pequeos grupos
de 5 personas atribuyendo a cada uno una categora: ancianos del pueblo, hombres,
mujeres, nios y animales. Cada grupo deber intentar plasmar en el papel, el rol
que le ha tocado representar dentro del reino.

CONCLUSION: En la puesta en comn se discutirn los diferentes estereotipos en

los

que

han

sido

divididos

la

razn

de

sus

representaciones.

EVALUACION: Despus de que los participantes evalen una decisin aceptada por
todos, pueden crear conciencia de la importancia de que todas las decisiones que se
tomen sean pensando en las necesidades del grupo y sus participantes, no solo de
sus necesidades personales.

LUGAR PARA LA APLICACION: Buena tcnica para crear conciencia sobre que
existen diferencias de opiniones, debido a las personalidades diferentes entre los
miembros del grupo, y por ello existe la necesidad de tomar decisiones que ayuden
a la integracin de todos como grupo para garantizar su productividad. Por ello se
puede aplicar esta tcnica antes de tomar alguna decisin importante o una
resolucin de algn conflicto.

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TECNICAS RESOLUCION DE CONFLICTOS Y PROBLEMAS

NOMBRE: Telaraa

TIPO
DE
DINAMICA:
Resolucin
de
conflictos
y
Problemas.
PROPOSITO: Fomentar el trabajo de equipo en la resolucin de problemas.
DURACION: El tiempo que tome para que encontrar la salida.
MATERIAL A UTILIZAR: Hilo, estambre o mecates para construir la telaraa.
INDICACIONES AL GRUPO: Se trata de que todas las personas participantes
pasen a travs de una telaraa sin tocarla.
Utilizando una lana, construir una telaraa entre rboles o postes de unos dos
metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos espacios de varios tamaos, los
ms grandes por encima de un metro.
El grupo debe pasar por la telaraa sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas.
Podemos plantearle al grupo que estn atrapados en una cueva o una prisin y que
la nica salida es a travs de esta valla electrificada. Hay que buscar la solucin para
pasar los primeros con la ayuda de los dems. Luego uno a uno van saliendo hasta
llegar al otro lado. Evaluar entre todos: cmo se tomaron las decisiones? Qu tipo
de estrategia se sigui?

CONCLUSION: Que los participantes contesten las preguntas que se establecen en

las indicaciones y lo que aprendieron del ejercicio.

EVALUACION: En las respuestas se debe reflejar que los participantes hicieron

conciencia y reflexionaron la importancia de trabajaren equipo para resolver
diferencias y conflictos.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Grupos de boys or girl scouts, muchachos en

centros de rehabilitacin donde se les puede explicar que los problemas tienen
solucin si se busca o acepta la ayuda de los dems.

NOMBRE: Robar la bandera

TIPO DE DINAMICA: Resolucin de conflictos y Problemas.

PROPOSITO: Ensenara los participantes a que se organicen y busquen estrategias
para llevara cabo el objetivo o tarea,
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DURACIN: El tiempo que tome para llegara la finalidad del juego, robar la
bandera o cazado el ladrn.

MATERIAL A UTILIZAR: Una bandera, marcador, gises o una cinta para marcar
los territorios.

INDICACIONES AL GRUPO: El juego empieza con la creacin de dos grupos

antagonistas (policas y ladrones) y la eleccin de una persona neutral. Se coloca la
bandera en el interior del campo de los policas. El juego termina cuando es robada
la bandera y llevada al campo de los ladrones o cuando un ladrn es cazado con la
bandera.
En el ltimo caso, si hay duda sobre si dej la bandera antes de ser tocado, el
beneficio es para el atacante. Si un ladrn deja la bandera y sta cae al suelo est
cazado, debe ser levantada por ste. Evaluar en el grupo cmo se organizaron? y
qu tipo de estrategia se sigui?

CONCLUSION: El juego termina y los participantes deben reconocer las debilidades

o fortalezas que apreciaron durante el trabajo en equipo, es decir deben ser capaces
de reconocer s

pudieron trabajar productivamente en grupo o si existieron

circunstancias que hicieron difcil el llevar a cabo la tarea y por ello fracasaron.
EVALUACION: Las respuestas a las preguntas expuestas en las indicaciones,
deberan reflejar la conciencia que han tomado los participantes con respecto a la
mejor manera de elaborar estrategias para que sean productivas y benficas para el
grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Actividades grupales al aire libre, como en grupos

de iglesias, actividades extra escolares o grupos de campamento de verano.

NOMBRE: Ro de piraas

TIPO DE DINAMICA: Resolucin de conflictos y Problemas.

PROPOSITO: Mostrar la importancia de la organizacin en la toma de decisiones y
el manejo de conflictos.

DURACIN: Determinada por el coordinador.

MATERIAL A UTILIZAR: Maderas o piedras para simular el material adecuado.
INDICACIONES AL GRUPO: Hay que atravesar un ro infectado de piraas,
formando un camino que nos permita pasar sin mojamos los pies. Pero hay que
mantener el equilibrio a la ida (transporte de material) y vuelta (bsqueda de
nuevos materiales), por lo tanto hay que colaboraren el mantenimiento del
equilibrio cuando nos cruzamos en el camino con los dems. Todos tienen que llegar
a la orilla contraria.
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Cada miembro del grupo transportar su material elegido y lo colocar donde lo crea
oportuno.
El transporte de material y colocacin ser en orden.
Hay que mantener y ayudar para guardar el equilibrio sobre el camino.
Qu materiales han sido ms adecuados?
Cmo hemos ayudado para mantener el mutuo equilibrio cuando nos cruzamos en
el camino?

CONCLUSION: Los participantes deben ser capaces de construir, a travs de la

aportacin y cooperacin de todos, la forma correcta de llegar al otro lado y haber
por lo tanto resuelto el conflicto que se les presento de una manera conjunta,
productiva y beneficiosa para todos.

EVALUACION: A travs de las respuestas a las preguntas establecidas en las

indicaciones se debe percibir, la satisfaccin que le quedo a todos los miembros del
grupo despus de haber sido capaces de resolver el conflicto que se les presento.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Actividades al aire libre, o puede aplicarse en

grupos escolares utilizando el rea de educacin fsica o un patio. Esta tcnica se
puede aplicar como prembulo para alguna actividad donde el profesor o el
coordinador necesite la cooperacin y disponibilidad para la realizacin de una tarea
en equipo.

TECNICAS DE EVALUACIN
NOMBRE: Escuchar activamente

TIPO DE DINAMICA: De evaluacin.

PROPOSITO: Evaluar la comprensin y el conocimiento sobre algn tema a tratar.
Crear el inters sobre el tema y evaluar el punto de vista.

DURACIN: Depende del tamao del grupo que se quiere evaluar.

MATERIAL A UTILIZAR: Un tema pre-establecido o una situacin que quiera ser
tratada por el grupo.

INDICACIONES AL GRUPO: Si el grupo tiene problemas para comprender un

punto de vista, alguien puede ayudar escuchando activamente. Se escucha a la
persona que habla, se repite lo que se escuch y se pregunta a quien habl si lo
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dicho

refleja

fielmente

lo

que

quiso

decir.

CONCLUSION: No se deben esperar resultados que se usen como decisiones de

grupo, sino solo como apoyo para entender y evaluar opiniones.

EVALUACION: Los participantes usaran este tiempo para aclarar dudas o puntos de
vista,

que

son

difciles

de

entender.

Profundizar

para

poder

evaluar.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Este tipo de tcnica puede aplicarse, en caso que
algunos de los participantes consideren que necesitan aclarar dudas, antes de
determinar su posicin con respecto a una resolucin de conflicto o como prembulo
a una discusin o toma de alguna decisin.

NOMBRE: Comits (caucus)

TIPO DE DINAMICA: De evaluacin.

PROPOSITO: Evaluar las opciones sobre un tema o proyecto y acordar el
procedimiento correcto para exponerlo a los dems miembros del grupo para su
aprobacin.

DURACIN: Determinado por los miembros de los comits, vara de acuerdo a lo

complicado del asunto a tratar y las necesidades del grupo.

MATERIAL A UTILIZAR: Lpices, papel para mantener record de las decisiones

que se tomen en la(s) sesin(es).

INDICACIONES AL GRUPO: Un comit puede ser til para aclarar un conflicto

multifactico al unificar perspectivas similares o definir puntos de partida especficos
sin el enfoque de todo el grupo. Puede ser que slo algunas personas participen en
el comit o que se espere la participacin de todas. La diferencia entre comits y
grupos pequeos es que los comits estn formados por personas con puntos de
vista similares, mientras que las discusiones entre grupos pequeos son ms tiles si
estn formados por personas con puntos de vista diversos o por gente seleccionada
al azar.

CONCLUSION: Los participantes de los comits deben terminar con un compendio

de sus ideas pensando como finalidad el alcance del objetivo propuesto y la
aceptacin sino unnime, por lo menos de la mayora de los integrantes del grupo.

EVALUACION: Los resultados de las sesiones del comit deben ser aceptadas y
aprobadas por ellos para mantener su posicin firme, de forma que la apoyen y le
den credibilidad a la hora de exponerla ante el grupo.

LUGAR PARA LA APLICACIN: Este tipo de tcnica puede ser beneficiosa como
prembulo a la hora de exponer puntos de vista donde se necesite un debate; por
ejemplo en grupos polticos, empresariales, educativos, mdicos.

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NOMBRE: La pecera

TIPO DE DINAMICA: De evaluacin.

PROPOSITO: Evaluar los puntos de vistas de los integrantes.
DURACION: A consideracin del coordinador, se establecern el tiempo de
discusin de cada mini-grupo.

MATERIAL A UTILIZAR: Ninguno

INDICACIONES AL GRUPO: La pecera es una forma especial de discusin en

grupos pequeos. Varios miembros con puntos de vista diferentes se renen en un
crculo interior para hablar del tema, mientras que todos los dems forman un
crculo exterior y escuchan. Al final de un periodo predeterminado, todo el grupo
vuelve a reunirse y evala la discusin de la pecera. Una variante interesante:
primero ponga a todos los hombres en la pecera y luego a todas las mujeres, para
que discutan el mismo tema.

CONCLUSION: Tomando las en cuenta y evaluando las opiniones se puede buscar

y proponer ideas considerando los intereses de todos los miembros del grupo.

EVALUACION: El xito de la sesin se podr observar en los resultados o

decisiones que surjan posteriormente despus de conocer la opinin de los
participantes.
LUGAR PARA LA APLICACIN: Esta tcnica podra ser usada para las terapias de
pareja, de padres e hijos, o hasta de alumnos y maestros, ya que nos podra ayudar
a exponer y evaluar sus puntos de vista desde la percepcin de acuerdo a sus
caractersticas y necesidades particulares.

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CONCLUSIONES
Despus de elaborar este trabajo, llegue a comprender mejor la aplicacin de este
tipo de tcnicas y como contribuyen a alcanzar los objetivos dentro de la
organizacin y desarrollo de un grupo.
Reconoc la importancia que tiene aplicar tcnicas desde la presentacin, para crear
el ambiente de confianza tan necesario, principalmente en los inicios de un grupo.
Posteriormente considero que hay que trabajar con tcnicas, que contribuya a poner
las bases para mejorar la comunicacin, el consenso y sobre todo trabajar durante
todo el proceso en crear entre los participantes el respeto a la individualidad y
reconocer que aunque diferentes, cada aportacin de los miembros del grupo es
importante.
El trabajar en cada uno de estos aspectos contribuye a solidificar las relaciones y
facilitar las tareas que se necesitan realizar para alcanzar el objetivo comn, o la
finalidad para la que el grupo trabaja.
Por esta razn es necesario aprender a evaluar, exponer y resolver los conflictos que
se presenten durante el desarrollo de dichas tareas, para ello contamos con tcnicas
que nos pueden ayudar a fortalecer estas reas y mostramos la manera de cmo
trabajar y tomar decisiones de una manera ms productiva como equipo y en
beneficio de todo el grupo.
Dentro de un grupo es necesario que todos se conozcan y sepan de las fortalezas
con las que cada uno de los miembros cuenta. El reconocer, aceptar y explotar los
potenciales de cada uno de sus miembros es lo que contribuye a la dinmica del
grupo.
Personalmente considero que dentro de estas tcnicas hay unas que exigen ms
educacin, experiencia y practica de parte del coordinador que otras. Pero creo que
cualquier persona puede llegar a desarrollar el potencial necesario para ponerlas en
prctica, en lo personal considero que podra ser capaz de llevarlas a cabo aunque
reconozco que por ahora no tengo la experiencia necesaria para desarrollar tcnicas
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que exigen gran disciplina y control de parte del coordinador, como las que implican
debates o diferencias de opiniones donde pueden surgir conflictos difciles de
controlar.
Ms sin embargo, considero que podra empezar a trabajar con un grupo aplicando
tcnicas de presentacin o de comunicacin, ellas podran ser un buen comienzo
para tomar experiencia y posteriormente pasara otras ms complicadas.

Trabajos citados
Figuenoa, R. V. (s.f.). Dinmicas de grupo-2008.
Sales, M. (s.f.). Dinmicas de Grupo (2000) Carpeta de Dinmicas de Grupo .
Te suena Familiar- Dinmicas y juegos, (s.f.).

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