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Universidad Abierta y
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MATERIAL DIDACTICO
2010
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NDICE
PROTOCOLO
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPOSITOS
OBJETIVOS
METAS
COMPETENCIAS
UNIDADES DIDACTICAS
MAPA CONCEPTUAL
CONTEXTO TERICO
METODOLOGA
SISTEMA DE EVALUACIN
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INTRODUCCION
Unidad 1: Epistemologa y procesos psicolgicos bsicos
1.-Capitulo - Historia de la psicologa como ciencia
1.1 -Evolucin Histrica
1.1.1 Historia - Etapa moderna
1.2 La Psicologa como ciencia
1.2.1 Pioneros de la Psicologa
1.2.2 Ubicacin de la Psicologa como ciencia
1.2.2.1 Que es la Psicologa
1.3 - ESCUELAS Y MODELOS PSICOLGICOS
1.4. - CONDUCTA NORMAL
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3.3- La Atencin
3.3.1 Determinantes de la atencin
3.4- Memoria
3.4.1 Proceso
3.4.2 Factores emocionales y memoria
3.4.3 desarrollo de la memoria
3.5. La Motivacin
3.5.1 Tipos de motivos
3.6. Las Emociones
3.6.1 Teora de las emociones
3.6.2 Dimensiones de la emocin
3.6.3 Factores determinantes de la emocin
3.6.4 Alteraciones psicosomticas
Resumen
Bibliografa
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1.4 Creatividad
1.4.1 taxonoma Creatividad
1.5 La complejidad y el lenguaje-Maturana
2.- Captulo: Aprendizaje
2.1- Definicin
2.1.1 Naturaleza del aprendizaje
2.2 Maduracin.
2.3 Auto Concepto y aprendizaje
2.4 .La Teora del aprendizaje significativo
2.4.1 Aportes de aprendizaje significativo
2.5 Teora de los modelos y delos campos conceptuales
3. Captulo: Campos de la psicologa
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PROTOCOLO ACADEMICO
FICHA TECNICA
AUTOR: Claudia Andrea Paredes R. y Mnica Ramrez
NOMBRE DEL CURSO ACADMICO: Introduccin a la Psicologa
AO: 2008
CIUDAD: Bogot
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Psicologa
UNIDAD DIDACTICA 2
Personalidad
Aprendizaje
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Las emociones
La motivacin
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INTRODUCCIN
El curso de Introduccin a la Psicologa consta de dos (2) crditos acadmicos, se inscribe como componente
disciplinar al hacer parte del Sistema Integral Unadista.
El curso busca motivar al estudiante que inicia su camino en la fascinante ciencia de la psicologa al inquietar
su
curiosidad
sentido
investigativo
partir
del
conocimiento
de
las
diversas
reflexiones
conceptualizaciones tericas que se tejen en torno a lo social, comportamental, afectivo, cultural, psicolgico y
biolgico, que le permitan realizar en su contexto personal y social hacer una lectura integral de la
complejidad del ser humano como ser biopsicosocial desde un enfoque sistmico dentro de un modelo social.
De igual forma el curso estimula el desarrollo de habilidades y competencias que permiten al estudiante
realizar una lectura de su realidad personal y colectiva involucrando una visin interdisciplinaria, que lo llevar
a reconocer la necesidad de una visin integral de la realidad del ser humano y su contexto; para ello se
estimular en el estudiante la construccin de una actitud investigativa y comprometida que le permita
identificar, profundizar y asimilar los elementos tericos del curso aplicndolos a la comprensin de su
realidad particular; asumiendo que el estudiante es un agente activo, que transforma el conocimiento y es a
su vez transformado por l.
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Vivenciar este proceso es fundamental para lograr identificar, reconocer y aportar nuevos elementos que
permitan determinar un plan de accin en su quehacer como futuro profesional en un grupo o comunidad
especifica.
Se pretende que desarrolle competencias investigativas que le permitan generar explicaciones, alrededor de
los fenmenos cotidianos de su comunidad, para ello se generaran situaciones de aprendizaje, que
desarrollar en su contexto que le permitirn entrenar la habilidad de observacin, anlisis y explicacin de
estos fenmenos desde la perspectiva de la disciplina, de una forma crtica y propositiva.
A travs de las unidades didcticas se identificarn los fundamentos de la psicologa, buscando hacer
comprensible los procesos histricos que condujeron a la constitucin de la psicologa como ciencia.
De un modo sumario se establecern las filiaciones con las tradiciones filosficas ms generales al describir los
trabajos iniciales de los fundadores de la psicologa y el tipo de modelo de ciencia y al hacer explcitos los
presupuestos de tipo filosfico que orientaban sus actividades.
Se generarn reflexiones en torno a las PROBLEMTICAS bsicas de esta ciencia desde el objeto de estudio de
la psicologa, que ubicara al estudiante en los debates centrales que condujeron al desarrollo de los diversos
modelos y escuelas de la psicologa, haciendo un mayor nfasis en el enfoque sistmico.
Se har especial nfasis en la distincin entre ciencias de la naturaleza y ciencia del espritu o de la cultura.
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De igual forma la psicologa y su relacin con otras ciencias plantea los problemas relacionados con las
articulaciones entre la Psicologa, la sociologa y las ciencias sociales y de la salud.
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Estas premisas permitirn conducir al estudiante a la comprensin de las relaciones entre comunidad y
sociedad.
El estudiante conocer los diversos campos de aplicacin en que se inserta la disciplina respondiendo a las
necesidades de una sociedad cada vez ms compleja, dentro de un mundo cambiante y tecnificado.
La psicologa y su quehacer delimita el sentido de la emergencia del complejo de saberes, conocimientos y
procedimientos que constituyen el campo de accin, estudio e investigacin de la Psicologa. Los antecedentes
histricos de esta emergencia permitirn delimitar las diferentes funciones.
A su vez el trabajo que se emprende en el curso, es promover el desarrollo de diversas competencias
necesarias para profundizar en los grandes debates de la psicologa, de esta forma:
En la Competencia Cognoscitiva, se propone conocer e identificar el desarrollo de la psicologa desde sus
inicios y enmrcala en el debate actual del rol de psiclogo en los diversos campos de aplicacin.
En la Competencia Comunicativa: El estudiante estar en capacidad de interpretar, argumentar y proponer
respecto de las diversas teoras y paradigmas que propone la psicologa para acercarse a la comprensin del
ser humano y su comportamiento.
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En la Competencia Contextual: Se propone ubicar al estudiante frente a los cambios que se han generado a
partir de las dinmicas propias de los diversos grupos sociales y que ha generado realidades particulares
dentro de una visin que explora lo global aplicndolo a la realidad particular que hace parte del entorno del
estudiante y que le permite emplear los aportes conceptuales a la comprensin de su contexto social,
ampliando la controversia sobre la realidad actual de la psicologa.
En la Competencia Valorativa, el curso busca generar una actitud crtica y un anlisis frente a los diversos
paradigmas epistemolgicos de la psicologa.
De otra parte la metodologa que se utilizar para el desarrollar el curso corresponde al modelo de educacin
a distancia en donde el estudiante construir su proceso formativo, como protagonista de su proceso de
aprendizaje, el cual ser mediado, llevar un estudio independiente, identificando sus propias necesidades de
aprendizaje, logrando un aprendizaje autnomo, para ello desarrollar dentro de su curso Acadmico
situaciones de aprendizaje dentro del espacio de trabajo personal, un trabajo en pequeos grupos
colaborativos, al igual que contar con una acompaamiento y seguimiento tutorial, a nivel individual.
Para apoyar este proceso mediado el estudiante contar, con un material didctico bsico que orientar su
proceso acadmico, el cual incluye: una gua de actividades por cada fase de aprendizaje en las que se
plantean situaciones de aprendizajes necesarias para desarrollar el curso y un mdulo que le permitir
identificar los conceptos bsicos de las diversas unidades didcticas que conforman el curso.
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Como parte de su formacin, el estudiante desarrollar la habilidad para reconocer y retroalimentar sus
propios procesos de aprendizaje mediante la auto-evaluacin; de igual forma se implementar la coevaluacin
que le permitir enriquecerse con los aportes de sus pares, y la heteroevaluacin que le permitir una
reflexin objetiva del aprendizaje logrado, buscando a travs de todo este proceso, realizar los correctivos
pertinentes y afianzar los procesos que requieran ser mejorados.
El estudiante contar con la posibilidad de fortalecer sus procesos de aprendizaje a partir de la interaccin de
los diversos actores: tutor-estudiante; estudiante - estudiante; tutor-grupos; el curso crear espacios de
encuentro que posibilitaran cualificar y resignificar el conocimiento construido a partir del trabajo
independiente y en pequeos grupos, profundizar y enriquecer la asimilacin del mismo y generar nuevos
interrogantes en torno al conocimiento.
Adems potenciar el trabajo de equipo y la socializacin de estrategias de aprendizaje que permitan avanzar
en la apropiacin del saber.
El curso busca que el estudiante construya una discusin entorno a las bases epistemolgicas, as como los
debates a travs de los cuales se desarrolla la psicologa cientfica, tambin que identifique los conceptos
bsicos que conforman su cuerpo disciplinar dando inicio a la reflexin entorno a su que hacer como psiclogo.
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JUSTIFICACIN
El estudiante que inicia su formacin como psiclogo necesita reconocer el contexto epistemolgico que rode
a la disciplina en su conformacin como ciencia; as mismo identificar el objeto de estudio que caracteriza a la
psicologa actual, discriminando los conceptos fundamentales, y la terminologa que caracteriza a la psicologa
bsica. Lo que le permitir una ubicacin ms clara del contexto en que se desarrollo esta ciencia,
identificando su cambio y evolucin.
Del mismo modo, al reconocer los paradigmas bsicos desde los cuales se explica la complejidad del ser
humano, le permitir comprender, los aportes y limitaciones de los diversos modelos explicativos y la
necesidad de continuar avanzando en esa exploracin del ser humano a partir de la investigacin a travs del
paso de las lecturas sistmicas a las lgicas racionales construidas dentro de un modelo social.
El desarrollo de la psicologa, as como los cambios permanentes del contexto local, nacional e internacional, a
nivel poltico, econmico y social, han permitido ampliar los campos de aplicacin a diversos escenarios,
identificndose la necesidad de un abordaje interdisciplinario frente a la complejidad del ser humano.
El conocimiento de los nuevos contextos en que se puede movilizar el psiclogo, le permitir la construccin
de un perfil disciplinar y desarrollar un rol ocupacional amplio en cuanto a las posibilidades de accin del
psiclogo dentro de su comunidad cambiante.
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Tngase en cuenta que el curso de introduccin a la psicologa es de carcter terico, y plantea reflexiones
que se enriquecern, al ser abordadas desde la comprensin del entorno del estudiante y de su realidad
particular, ya que el uso de los marcos de referencia y sistema de creencias propios construyen los campos de
aplicacin de esta ciencia.
El estudiante a lo largo del proceso acadmico tendr la posibilidad de confrontar los conceptos disciplinares
con la realidad de su contexto personal, ya que el curso ofrecer experiencias de aprendizaje que le llevaran a
comprender fenmenos de su comunidad o realidad persona, ampliando su marco de percepcin de la misma;
de igual forma se propondrn espacios de encuentro virtual (foros ), en donde se socializarn los procesos de
investigacin personal y de pequeos grupos, as como el debate sobre temas diversos relacionados con las
temticas del curso.
Es necesario visualizar que en el modelo de educacin a distancia que se refleja en el desarrollo del curso, el
estudiante podr identificar sus propias necesidades de aprendizaje, y asumir la responsabilidad de la
planificacin y direccin de su aprendizaje, ya que la Autonoma implica el reconocimiento de sus
potencialidades, necesidades as como de la localizacin de los recursos y auto evaluacin de sus logros.
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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Las intencionalidades formativas de este curso acadmico estn constituidas por propsitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje.
PROPOSITOS
Invitar al estudiante a que descubra y conozca la psicologa, entendida una ciencia con diferentes
campos de aplicacin entre ellos lo social y comunitario.
Construir los cimientos cognoscitivos sobre la psicologa como punto de partida para su estudio.
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OBJETIVOS
Que el estudiante interprete las problemticas que estudia e interviene la psicologa describiendo
conceptos, nociones y procesos, a travs de situaciones de aprendizaje partiendo de sus marcos de
referencia y los diferentes modelos explicativos dentro de un marco social.
Que el estudiante identifique los diversos campos de la psicologa surgidos por necesidad de aplicarla en
las diferentes reas donde se desempea el ser humano y se centre en el marco de accin social propio
de la universidad.
Que el estudiante reflexione sobre el rol profesional que ejecutar como futuro psiclogo y lo diferencie
del rol de las disciplinas afines, al establecer un acercamiento o contacto con los profesionales de esta
ciencia, observando sus alcances y limitaciones.
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METAS
El objetivo general de este curso es que el estudiante pueda identificar las perspectivas epistemolgicas desde
la cual se constituye la definicin y carcter cientfico de la disciplina, para que a partir de ellas interprete sus
problemticas y campos de aplicacin, enfocando la reflexin hacia la construccin del rol profesional del
psiclogo.
Este curso tiene dos crditos, uno por cada Unidad. Por ello el tiempo de dedicacin al proceso acadmico
semestral se desarrolla de la siguiente forma:
Los espacios de encuentro que le permitirn al estudiante intercambios de conocimiento con el tutor y
compaeros de curso, con el objetivo de ampliar la discusin sobre las diferentes unidades desarrolladas y
fortalecer habilidades en el trabajo en equipo, enriquecer los cuestionamientos sobre las temticas del curso
hacindolo interactivo. El estudiante trabajar en forma individual y en pequeos grupos colaborativos.
Socializar los tres productos exigidos, uno por cada Unidad, en los foros creados para ello.
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El curso plantea situaciones de aprendizaje de manera progresiva (en las fases de reconocimiento,
profundizacin y transferencia), de carcter terico y prctico que le permite al estudiante profundizar y
aplicar los diferentes elementos conceptuales para la comprensin de los fenmenos propios de su contexto.
La evaluacin es ejecutada por el sistema de competencias descrito segn las polticas institucionales. Para
ello se establecen por Unidad, un espacio de encuentro grupal donde se evaluar en forma individual y
colectiva a travs del portafolio de desempeo, obtenindose una nota parcial; la nota final del curso se
obtendr a travs de la evaluacin nacional.
Al final del curso se busca que el estudiante tenga un bagaje conceptual de los paradigmas fundamentales de
la disciplina que le permitan su reflexin en la construccin de su perfil profesional.
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COMPETENCIAS
Se manejan las polticas institucionales para la evaluacin por competencias que para este curso ser de la
siguiente forma:
COMPETENCIA COGNITIVA
El
estudiante
comprende,
analiza
aplica
en
su
contexto
los
Identificar
el
aporte
del
aprendizaje y su importancia
en el ser humano.
de la disciplina.
de referencia y a la luz de
una
situacin
de
su
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contexto.
Relacionar el aporte de la
fundamentales
campo de la aplicacin de la
sociales a la lectura de la
realidad.
Aclarar la conceptualizacin
de
personalidad
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de
cada
ellos.
los
Identificar en su comunidad
las
creencias
que
se
anormalidad
del
comportamiento
humano.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
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reflexionar
sobre
filosfico de la psicologa.
Argumentar
sobre
y
actores
principales de la psicologa.
Ampliar la discusin sobre
las nociones de personalidad
y
procesos
la
las
los
Interpretar el fundamento
escuelas
Expresar
principios
comprensin
del
del
comportamiento.
Expresar
sobre
los
reflexionar
campos
de
aplicacin de la psicologa y
los roles en cada uno.
psicolgicos
bsicos.
Plantear
relaciones
entre
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sociales
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ubicacin
naturales
de
la
UNAD
la
Psicologa
entre ellas.
Presentar
alternativas
interpretacin
de
de
los
conceptos de normalidad y
anormalidad
desde
la
disciplina.
Desarrollar
sociales
habilidades
comunicativas
Contextualizar
la
Aplicar
los
elementos
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conceptuales de la psicologa
social.
al anlisis de la problemtica
elegida
normalidad y anormalidad de
grupos culturales.
social .
escuelas
uno
de
de
la
por
Identificar
el
los
UNAD
estudiante
diferentes
los
comportamientos humanos a
profesional.
nivel individual.
Indicador de la UNIDAD 2
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la unidad.
propondr
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UNIDADES DIDACTICAS
UNIDADES DIDACTICAS
Epistemologa
psicolgicos bsicos
procesos Paradigmas
campos
de
la
Psicologa
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MAPA CONCEPTUAL
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CONTEXTO TERICO
El curso de introduccin a la psicologa, brinda al estudiante una panormica general de los paradigmas
esenciales referentes a la disciplina, permitindole asumir un papel activo, como protagonista de su
aprendizaje, enriqueciendo las diversas conceptualizaciones construidas, con la comprensin de la propia
realidad del estudiante, ya que el conocimiento debe facilitar la transformacin del entorno personal y social,
que empieza con el reconocimiento de marcos de percepcin ms amplios para comprender la realidad
cotidiana.
El desarrollo de la psicologa, permite comprender la complejidad de las dinmicas sociales, polticas y
econmicas en las cuales estn inmersas, los individuos, grupos y comunidades, las cuales influyen, en la
construccin, de la identidad personal y colectiva, favoreciendo la creacin de estilos de interaccin especifica,
de modelos de sociedad, que llevan a que el ser humano realice diversas adaptaciones a esta realidad,
algunas veces funcionales para si mismo y su contexto y en otros casos, disfuncionales para su propio
desarrollo personal o colectivo; frente a estas expresiones de la realidad humana, la psicologa construye sus
propias propuestas, las cuales estn limitadas, tambin por la propia vivencia de sus creadores; sin embargo
los modelos tericos que brinda las disciplina para explicar el comportamiento del ser humano, permiten
ampliar la comprensin de los diversos fenmenos, que caracterizan la experiencia diaria de grupos, e
individuos en los diversos contextos en los que estos se desenvuelven.
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La psicologa ha enriquecido la comprensin del ser humano, ya que este es un ser biospicosocial y cada
modelo aporta claridad sobre reas especificas, presenta aportes y es superado a su vez por otras propuestas
conceptuales en la comprensin de otras reas del comportamiento, es el caso del conductismo, psicoanlisis,
Gestalt, etc.
De igual manera los aportes de la psicologa ha permitido enriquecer los debates en torno a procesos
psicolgicos como la comunicacin, la motivacin humana, el aprendizaje, el dolor, la relacin mente- cuerpo,
lo que ha llevado a avanzar en el conocimiento de muchas enfermedades como las psicosomticas; la
identificacin de dimensiones del hombre como los procesos inconscientes en que se desarrolla gran parte del
comportamiento, tambin abre posibilidades de investigacin, para impulsar el desarrollo integral del ser
humano; los campos de accin del psiclogo se han diversificado en la medida, en que el contexto tambin,
ha cambiado y creado nuevas dinmicas y exigencias para el funcionamiento en diversos contextos:
deportivos, clnicos, etc.
Por lo anterior el campo de accin del psiclogo es tan amplio como la diversidad del ser humano (ser
holstico), de igual forma con la incorporacin de las nuevas tecnologas, se crean mayores posibilidades para
brindar nuevas alternativas de intervencin y mayores posibilidades de comprender a ese ser biopsicosocial.
El curso de introduccin de psicologa de la UNAD, busca que el estudiante sea critico, reflexivo y propositivo
frente a su contexto; ya que la educacin tambin tiene un compromiso social, y no puede estar desarticulada
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de la realidad del pas, por eso cada una de las temticas, permiten aportar a la comprensin que tiene el
estudiante de s mismo, de su realidad y de la sociedad.
El compromiso que se generara por parte del estudiante en forma progresiva con su proceso formativo, y
como miembro de una comunidad a lo largo del curso, le permitir sensibilizarse respecto de su realidad
personal y social.
METODOLOGA
El objetivo general de este curso es que el estudiante pueda identificar las perspectivas epistemolgicas desde
la cual se constituye la definicin y carcter cientfico de la disciplina, para que a partir de ellas interprete sus
problemticas y campos de aplicacin, enfocando la reflexin hacia la construccin del rol profesional del
psiclogo.
Este curso tiene dos crditos, uno por cada Unidad. Por ello el tiempo de dedicacin al proceso acadmico se
desarrolla de la siguiente forma:
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El curso posee materiales didcticos como apoyo al desarrollo del mismo, los cuales son: El protocolo
acadmico, las guas de actividades y el mdulo, lo que conforma el Kit educativo.
Los espacios de encuentro que le permitirn al estudiante intercambios de conocimiento con el tutor y
compaeros de curso, con el objetivo de ampliar la discusin sobre las diferentes unidades desarrolladas y
fortalecer habilidades en el trabajo en equipo, enriquecer los cuestionamientos sobre las temticas del curso
hacindolo interactivo. El estudiante trabajar en forma individual, en pequeos grupos colaborativos,
socializar los tres productos exigidos, uno por cada Unidad, en los foros creados para ello.
El curso plantea situaciones de aprendizaje de manera progresiva (en las fases de reconocimiento,
profundizacin y transferencia), de carcter terico y prctico que le permite al estudiante profundizar y
aplicar los diferentes elementos conceptuales para la comprensin de los fenmenos propios de su contexto.
SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin de este curso acadmico se realizar bajo las polticas establecidas por el contexto educativo
nacional, la UNAD sin desconocer dichos lineamientos y de acuerdo a lo estipulado en su P.A.P.S formar y
evaluar por competencias.
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En este contexto la formacin y evaluacin por competencias busca fortalecer en los estudiantes las
posibilidades de interaccin y transformacin de los contextos sociales y culturales teniendo en cuenta la
apropiacin y creacin de los saberes de las disciplinas, es decir, sus principales desarrollos tericos.
Para ello en el curso de sistemas psicolgicos se desarrollar como estrategia pedaggica, estudio de anlisis
de casos, que le permitan al estudiante realizar una trasferencia y relacin entre el saber terico y su
aplicacin en le contexto.
Las competencias como un saber hacer en contexto parten del reconocimiento del carcter complejo de ste,
esto, de la multiplicidad de relaciones y de sentidos que circulan en la vida social y cultural, y de la necesidad,
no slo de interpretarlos, sino de llevarlos al juego de la interlocucin, lanzarlos al juego en el cual se da
razn de las afirmaciones y se plantean alternativas de cambio frente a las problemticas abordadas.
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SISTEMA DE EVALUACIN
Interfaces
de Situaciones
aprendizaje
y Formatos de socializacin
actividades
Gua Didctica
Reconocimiento
Trabajo personal
Pre saberes
La
sumatoria
de
de
los
procesos
esta
interface
como ciencia.
Prueba
Profundizacin
Trabajo personal
Pequeos
La
Conversatorio
sumatoria
evaluativos
colaborativos
Grupo de curso
individual
sobre
de
de
los
esta
nacional
y
de
carcter
se
procesos sumar con los resultados del 60%
interface obtenido por el estudiante en el
obligatoria
actividades
que
de
las
pioneros en la Psicologa
Transferencia
Trabajo personal
Pequeos
40%
La
sumatoria
de
de
los
procesos
esta
interface
colaborativos
contexto.
Grupo de curso
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INTRODUCCIN
El curso busca que el estudiante construya una discusin entorno a las bases epistemolgicas, as como los
debates a travs de los cuales se desarrolla la psicologa cientfica, tambin que identifique los conceptos
bsicos que conforman su cuerpo disciplinar dando inicio
a la reflexin entorno
psiclogo.
De igual forma el curso estimula el desarrollo de habilidades y competencias que permiten al estudiante
realizar una lectura de su realidad personal y colectiva
llevar a reconocer la necesidad de una visin integral de la realidad del ser humano y su contexto; para ello
se estimular en el estudiante la construccin de una actitud investigativa y comprometida que le permita
identificar, profundizar y asimilar los elementos tericos, del curso aplicndolos a la comprensin de su
realidad particular; asumiendo que el estudiante es un agente activo, que transforma el conocimiento y es a
su vez transformado por l.
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Vivenciar este proceso es fundamental para lograr identificar, reconocer y aportar nuevos elementos que
permitan determinar un plan de accin en su quehacer como futuro profesional en un grupo o comunidad
especifica.
Se pretende que desarrolle competencias investigativas que le permitan generar explicaciones, alrededor de
los fenmenos cotidianos de su comunidad, para ello se generaran situaciones de aprendizaje, que
desarrollara en su contexto que le permitirn entrenar la habilidad de observacin, anlisis y explicacin de
estos fenmenos desde la perspectiva de la disciplina, de una forma crtica y propositiva.
Se identificaran los fundamentos de la psicologa, buscando hacer comprensible los procesos histricos que
condujeron a la constitucin de la psicologa como ciencia.
Se describirn los trabajos iniciales de los fundadores de la psicologa y el tipo de modelo de ciencia que les
serva de base. A partir de estos hechos se harn explcitos los presupuestos de tipo filosfico que orientaban
sus actividades. De un modo sumario se establecern las filiaciones con las tradiciones filosficas ms
generales.
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Las reflexiones centrales que se han generado en esta ciencia sobre PROBLEMTICAS bsicas como conducta
normal y anormal, objeto de estudio de la psicologa, que ubicaran al estudiante en los debates centrales que
condujeron al desarrollo de los diversos modelos y escuelas de la psicologa.
Se har especial nfasis en la distincin entre ciencias de la naturaleza y ciencia del espritu o de la cultura.
De igual
forma la psicologa y su relacin con otras ciencias plantea los problemas relacionados con las
articulaciones entre la Psicologa, la sociologa y las ciencias sociales y de la salud. Estas premisas permitirn
conducir al estudiante a la comprensin de las relaciones entre comunidad y sociedad. Ubicados en este orden
de relaciones se desarrollarn los problemas asociados con los procesos de participacin en la accin social.
El estudiante conocer los diversos campos de aplicacin en que se inserta la disciplina respondiendo a las
necesidades de una sociedad cada vez ms compleja, dentro de un mundo cambiante y tecnificado.
La psicologa y su quehacer delimita el sentido de la emergencia del complejo de saberes, conocimientos y
procedimientos que constituyen el campo de accin, estudio e investigacin de la Psicologa. Los antecedentes
histricos de esta emergencia permitirn delimitar las diferentes funciones.
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Patristica y medieval) y
la concepcin
moderna. En cada etapa se ha dado una concepcin diferente del hombre, y se ha establecido una relacin
particular con el mundo que ha generado una reflexin diferente una filosofa especfica, la cual ha derivado
en la construccin de una verdad particular respecto de la realidad y del hombre mismo. En este proceso el
hombre va tomando una posicin frente al mundo y frente a si mismo.
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UNAD
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AUTORES
Aristteles
Demcrito
DEFINICIN
las dos cualidades del alma, el movimiento y la
sensacin
el alma es una especie de fuego o calor
A los tomos esfricos los llama alma: porque estas
formas o figuras
Leucipo
Anaxgoras
Empdocles
Platn
Digenes
alma
es
aire,
considerando
este
como
sala le quitaba el
MODULO
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UNAD
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e idealista, el primero
afirma que es ms
la
algunos
planteamientos
caractersticos
de
sus
desempee un papel
MODULO
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UNAD
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afirma
MODULO
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UNAD
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UNAD
ser
un
metafsica
espiritualista
dogmtica,
era
de
la
representatividad
Las ciencias humanas se independizan de la filosofa como una rama
autnoma del saber, permitiendo que el hombre entre en una nueva
fase de desarrollo del conocimiento caracterizada por una perdida del
pensamiento ingenuo con relacin con relacin as mismo, sus obras
y la naturaleza. Inicindose un periodo de pensamiento critico, de
duda,
forma
al colocar el
d. Para
entend
er
situaci
n de la
MODULO
48
la
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
se han abierto, es
psicologa
es
la
ciencia
de
la
actividad
mental
del
MODULO
49
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
pasan a estudiar
sea
fruto
de
la
experiencia
positiva,
el
conocimiento
establecieron
los
requisitos
que
deba
cumplir
cualquier
MODULO
50
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
51
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
diversifican; la
del
funcionalismo
escuela
psicolgica
por su utilidad,
que
busca
MODULO
52
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
su tradicin
del
estudio
biolgico
del
comportamiento
de
se
distinguen
dos
grandes
grupos
de
ciencias:
MODULO
53
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
del
del
de naturaleza
la
adquiridos,
MODULO
54
UNAD
Se
define
la
comportamiento
psicologa
de
los
como
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
el
organismos
estudio
del
vivientes.
Mas
la
MODULO
55
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
una realidad por derecho propio y capaz de operar segn sus propios
principios
La psique tiene tres estratos: conciencia, inconsciente personal e
inconsciente colectivo. La conciencia contiene las actitudes con que el
individuo hace frente al entorno inmediato, y se encuentra all la
orientacin bsica de su papel en la sociedad y el punto de partida de
su racionalidad. El inconsciente personal abarca los contenidos
psquicos reprimidos por la conciencia, ms aquellos impulsos y
deseos
an
no
ingresados
la
conciencia.
Incluye
fantasas
MODULO
56
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
El psicoanlisis
El psicoanlisis, conocido asimismo como anlisis o Teora dinmica,
es una teora psicolgica formulada por el mdico vienes Sigmund
Freud, el cual la defini como un mtodo para la investigacin de
procesos anmicos no accesibles de otro modo; es un mtodo
teraputico de perturbaciones neurticas basado en tal investigacin
y asimismo es una serie de conocimientos adquiridos de esta forma,
que van constituyendo paulatinamente una nueva disciplina cientfica.
El inters de Freud por la psicologa surgi cuando observ que los
sntomas orgnicos de algunos de sus pacientes no eran producto de
disfunciones del sistema nervioso. Este hecho le hizo pensar en la
posibilidad de que existiera un origen psquico de ciertas patologas.
Para estudiar los contenidos mentales, Freud utiliz en un primer
momento la hipnosis, estado bajo el cual los pacientes narraban sus
problemas, manifestando al finalizar la sesin cierto alivio en sus
estados de ansiedad. Pronto, sin embargo, se dio cuenta de las
limitaciones de este mtodo.
En primer lugar, la mejora era pasajera y al poco tiempo los
sntomas reaparecan con igual fuerza, lo que le llev a deducir el
escaso valor teraputico de la hipnosis. En segundo lugar, el paciente
no recordaba el contenido de los pensamientos expresados en la
consulta, cuestin que impeda un anlisis conjunto del problema. Por
ltimo, haba personas a las que no poda hipnotizar, dada su escasa
capacidad de sugestin. Estas dificultades llevaron a Freud a ensayar
un nuevo mtodo, la libre asociacin. Este procedimiento consiste,
bsicamente, en que el paciente, tras adoptar una postura cmoda y
MODULO
57
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
inconscientes.
la existencia de
procesos
MODULO
58
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
necesidad
de
conciliarlas.
Un
elemento
puede
representar su contrario.
siente
MODULO
59
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
se quebranta y el
se manifiestan ms tarde,
behaviorismo
(del ingls
MODULO
60
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
control de su
pues,
carcter
prioritario,
consiste
en
establecer
en determinar
el estmulo
que
provoca una
de
procesos
de
aprendizaje,
que
van
modelando
su
MODULO
61
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
62
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
monos,
ratas
palomas,
luego
se
generalizan
al
comportamiento humano.
Segn esta escuela la conducta normal y anormal han sido
condicionadas. Si el condicionamiento produce conductas rechazadas
por el medio
conducta patolgica.
La terapia es un proceso de modificacin del comportamiento. El
terapeuta trata los sntomas presentes que sufre el paciente y no se
interesa por analizar estados internos, solo tiene en cuenta los
antecedentes historiaos para poder conocer
los re forzantes
que
los
trminos
de
configuracin,
forma
campo.
MODULO
63
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
esta
concepcin,
la
teora
de
la
Gestalt
se
opone
al
MODULO
64
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
LEY
ENUNCIADO
a) Proximidad: a igualdad de condiciones, tendemos
Regulacin de
la agrupacin
de estmulos
MODULO
65
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
por
el
campo
geogrfico,
sino
por
la
realidades
ala
MODULO
66
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
desconectadas, se da
una
que vincula
la fisiologa y la psicologa
en un solo
creara la
la persona logra el
equilibrio
con el
satisfechas(que no
MODULO
67
UNAD
los medios
Universidad Abierta y
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o podemos
es lo que perturba el
equilibrio de la persona.
El desconocimiento de s mismo y del mundo, as como la rigidez de
la percepcin y de la conducta, son los obstculos principales para el
desarrollo psicolgico.
Humanismo
La llamada tercera fuerza, despus del conductismo y psicoanlisis,
Sostiene que la naturaleza humana
es neutral o buena
y que
humanas
de la escogencia, la creatividad y la
autorrealizacin.
Como el concepto central es el desarrollo del yo relacionado con su
individualidad y aspiraciones tiene como sustento
fenomenologa, la cual
ve la conducta
filosfico la
MODULO
68
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
que la causa de la
cada da ms.
En el humanismo se considera que el ser humano es una totalidad
cuyas partes estn integradas y organizadas, totalidad en la cual
opera una fuerza innata haca el desarrollo de sus potencialidades.
Algunos delos representantes de esta escuela son Abraham Maslow y
Car Rogers entre otros.
Maslow plantea
es el empleo y explotacin
ser
humano
hay que
cinco categoras
jerrquicas:
MODULO
69
UNAD
NECESIDADES
-Las
Universidad Abierta y
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META NECESIDADES
fisiololgicas:
hambre
-Las
de
actualizacin:
autosuficiencia,
belleza,
individualidad,
simplicidad,
justicia,
reconocimiento.
se
prefiere
hablar
de
individuos
que
no
se
han
desarrollado.
El individuo que no se ha desarrollado conoce y se relaciona con los
objetos y las personas por deficiencia y no por existencia su
conocimientos de las personas
solo
y de los objetos es
distorsionado,
se ha desarrollado
MODULO
70
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
tiene como
elemento
del
como
mismo
cumple
una
funcin
fundamental,
el
caso
de
un
comportamiento
individual:
dimensin
fsica,
y la patologa , estancamiento,
MODULO
71
simbiosis.
UNAD
Universidad Abierta y
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sistema.
Se manifiesta en sistemas
funcin de la
cerrados, es
PRINCIPIO
Cualquier
en
un
APLICACIN
cambio
elemento
los
elementos
sistema
unidad.
dems
y
al
como
se
tambin
para
desadaptativas
comprender
que
puede
las
formas
tomar
MODULO
el
72
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
generan
comportamiento
mantienen
este
dialctico lo cual
comportamiento
permitira un
productivo o funcional
es
decir la salud.
Por la tendencia a la estabilidad u homeostasis
del sistema cada conducta se hace necesaria,
Homeostasis
retroalimentacin
negativa:
se
miembros del
estado
de
la
estabilidad
de
las
se mantiene
inmovilidad,
retroalimentacin
estabilidad o equilibrio
positiva:
Representantes: Paul Wastzlawick, Milton Erickson, Gregory Bateson,
Jay Haley, Don Jackson, Minuchin.
MODULO
73
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
siempre y cuando
se
con el individuo es
relaciones
entenderse como
circuitos
en
de
la
estabilidad.
Segn
que
los
mecanismos
de
permite
humanas,
comprender
tambin
organizacional
organizaciones,
esta
para
entre
la
complejidad
siendo
comprender
otras
de
trabajada
el
las
en
interacciones
la
comportamiento
aplicaciones.
La
psicologa
de
investigacin
las
en
MODULO
74
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
1. 4. CONDUCTA NORMAL?
La conducta es producto de una multiplicidad de
influencias, psicolgicas, socioculturales y biolgicas
que interactan entre si, por ello debemos tener en
cuenta todos estos factores si se quiere comprender
los problemas del comportamiento.
No
existe
identificar
funcionamiento
trastornado.
El
a los problemas
MODULO
75
UNAD
Universidad Abierta y
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destreza, actitud,
o para la
sociedad.
Los juicios sobre los que se considera anormal varan de agrupo a
grupo y de poca a poca dentro de los mismos grupos. Se observa
que a travs de la historia han ido cambiando los puntos de vista en
torno de la conducta desadaptada.
MODULO
76
UNAD
Universidad Abierta y
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y se crearon terapias
MODELO
ENUNCIADO
Sostiene que el trastorno mental
es un producto
de la inmoralidad y el
Modelo
pecado. Este modelo prevaleci hasta finales del siglo xix poca en que los
moral
mdicos empiezan
problemas fsicos.
Modelo
mdico
Conductista
fueron
desarrollo y
ambiente que se presentan durante los primeros aos de vida del nio
segn el manual de
asociado a un malestar,
MODULO
77
UNAD
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Nacional a Distancia
de
esta
clasificacin
comportamientos:
trastornos
se
encuentras
relacionados
los
con
siguientes
sustancias,
de ansiedad,
somatoformes,
de
facticios, disociativos,
de personalidad debidos a
MODULO
78
UNAD
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costumbres
que
conforman
una
cultura
en
el
comportamiento individual.
Por lo que se refiere a la relacin que mantiene la psicologa con las
llamadas ciencias naturales, es necesario poner de manifiesto las
interesantes, y en ocasiones fundamentales, aportaciones realizadas
por la biologa, la fisiologa, la gentica y la Etologa. La biologa
ayuda a la psicologa a comprender cules son las formas esenciales
de la vida y las especficas dotaciones que poseen los diversos
organismos vivientes para adaptarse a su medio.
La segunda de las ciencias anteriormente mencionadas brinda a la
psicologa una valiossima informacin sobre el funcionamiento del
sistema nervioso y endocrino, que constituyen el soporte material de
la conducta y gracias a los cuales el hombre capta los estmulos
externos, los organiza y emite respuestas.
La gentica, por su parte, informa sobre los factores hereditarios que
intervienen en la ejecucin de determinadas conductas. Por ltimo,
los estudios realizados por los Etlogos acerca del comportamiento de
las diversas especies en su medio natural han contribuido a discernir
MODULO
79
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
que
aqullas ejercen en la
organizacin de
las
colectividades.
Al margen de estas aportaciones especficas, debe resaltarse la ayuda
prestada por otras ciencias que, si bien no tienen ninguna relacin
directa con el estudio del ser humano, poseen determinados
conocimientos o instrumentos tiles a la psicologa. As, sta se
beneficia de los estudios matemticos a la hora de cuantificar
fenmenos psicolgicos, como por ejemplo la inteligencia, o de
realizar clculos numricos en sus estudios experimentales.
La fsica a su vez, cede a la psicologa determinados instrumentos de
medicin que posibilitan un estudio objetivo de diversas funciones
psquicas.
Las ciencias estn relacionadas entre s lo que permite y estimula la
cooperacin interdisciplinaria.
La psicologa est relacionada con otras ciencias porque estas ltimas
pueden auxiliar a la psicologa o hacer aportes para una comprensin
ms global de lo psquico. A la inversa, la psicologa tambin puede
auxiliar o hacer aportes a las otras ciencias. Ejemplos: la psicologa
aporta a la biologa conocimientos sobre la inteligencia animal, La
sociologa o la historia proveen al psiclogo un contexto cultural que
contribuye a entender la conducta humana, y reciben de la psicologa
un marco de referencia que pueda ayudar a comprender los
fenmenos histricos y sociales.
MODULO
80
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
DISCIPLINA
APORTE
Mientras la psicologa provee teoras sobre el funcionamiento
normal y patolgico de la conducta o de la mente, la
Psiquiatra
Fsica
teoras
psicolgicas
se
han
inspirado
tomando
Qumica
mnimos
conocimientos
de
qumica
farmacologa
para
legales
ilegales,
medicamentos)
sobre
el
funcionamiento mental.
Algunas
Matemtica
teoras
psicolgicas
se
inspiraron
en
modelos
MODULO
81
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
a la realidad y la
Le
interesa
adems
la
forma
entonces
definirlo
pero
antes
rastrearemos
sus
significados anteriores.
Etimologa y primeros usos de "persona"
Antiguamente 'persona' era la mscara que utilizaba el actor en el
teatro.
El
trmino
'persona'
podra
derivar
de
cinco
sentido
MODULO
82
UNAD
Universidad Abierta y
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Significados psicolgicos
Significados
jurdicos
Significados
teolgicos
Conjunto
de
cualidades
personales. Definiciones:
.Hombres libres
.Ser dotado de
vida, inteligencia,
voluntad
y
existencia
individual
separada
.Designacin
de
un
grupo
de
individuos
o
corporacin
(persona artificial).
Se us al hablar
de
las
tres
personas de la
Santsima
Trinidad (Padre,
Hijo y Espritu
Santo).
Aditivas
La personalidad es una suma o
catlogo de atributos.
Integrativas configuracionales:
Organizacin de los atributos
poniendo en segundo plano el
carcter distintivo y nico de la
personalidad.
Jerrquicas:
Niveles
de
integracin
u
organizacin
(material, social, espiritual y
puro)
En
trminos
de
ajuste:
Adaptarse al medio.
Basadas en la distintividad:
definen la personalidad como el
sistema que caracteriza a un
miembro del grupo como
diferente de cualquier otro
miembro.
Significados
filosficos:
.Individuo racional
Significados sociolgicos
.Ser humano individual, unidad de la masa social humana o
la partcula final del grupo humano.
.Subjetivizacin de las costumbres y tradiciones sociales.
MODULO
83
UNAD
Universidad Abierta y
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Es
la
organizacin
dentro
del
aquellos
sistemas
que
dinmica,
individuo,
determinan
de
psicofsicos
sus
ajustes
nicos a su ambiente.
Tal definicin contiene el germen de las definiciones jerrquicas,
integrativas, adaptativas y distintivas de personalidad, y por tanto
puede considerrsela una sntesis del uso contemporneo psicolgico
de dicho concepto. Los componentes de la definicin son:
Los sistemas de la
personalidad
son
tendencias
determinantes: cuando
es estimulada, estos
sistemas 'hacen' algo
para ajustarse al medio,
se vuelven expresivos y
la personalidad se torna
observable.
nicos
Organizacin
por
oposicin
a
mera
adicin, y dinmica
porque la organizacin
est
en
constante
desarrollo y cambio, es
motivacional
y
se
autorregula.
La
personalidad
tambin
puede 'desorganizarse'.
Organizacin
dinmica
Determina
COMPONENTE
S
Sistemas
psicofsicos
La personalidad no es ni pura
mente
ni
puro
sistema
nervioso.
Sistemas
psicofsicos con los hbitos,
las actitudes, los sentimientos
y otras disposiciones. El
trmino 'sistema' alude a
rasgos o grupos de rasgos en
estado activo o latente.
Ajuste a su
ambiente
MODULO
84
UNAD
Universidad Abierta y
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2.3 El carcter
Antiguamente se utilizaba a veces carcter como sinnimo de
personalidad, pero hoy en da hay dos enfoques que han invadido la
psicologa y que afirman que son conceptos distintos.
1. Sentido tico: una versin, usada tambin en la iglesia, la
educacin y el sentido comn, dice que el carcter es una 'parte' o
una 'subdivisin' de la personalidad que permite al sujeto controlar
sus impulsos, un principio regulador que engendra estabilidad y hace
que se pueda confiar en esa persona, y que hace que la misma sea
capaz de un esfuerzo sostenido para lograr sus propsitos ('x tiene
carcter).
Carcter
significa
as
tesn,
voluntad,
estricto
MODULO
85
UNAD
Universidad Abierta y
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El
trmino
TEMPERAMENTO
designa
los
fenmenos
MODULO
86
UNAD
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ya
sean
simples
deseos
de
comida
sexo,
MODULO
87
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
como
proceso
primario.
MODULO
88
UNAD
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MODULO
89
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
ETAPA
Oral
Anal
DESCRIPCIN
Nacimiento - 18 meses. El foco del placer es la boca. Las
actividades favoritas del infante son chupar y morder.
18 meses 3 o 4 aos de edad. El foco del placer es el ano.
El goce surge de retener y expulsar.
3 o 4 aos hasta los 5 - 7. El foco del placer se centra en
Flica
Latencia
sexual
especficamente
Genital
en
hacia
la
las
adolescencia,
relaciones
dirigida
sexuales.
ms
Freud
como
eran
muchas
otras
inmaduras,
manifestaciones
cuestiones
que
MODULO
90
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
2.5.2 CONDUCTISMO
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento
operante. El organismo est en proceso de operar sobre el
ambiente,
lo
que
en
trminos
populares
significa
que
est
MODULO
91
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
modelado,
el
mtodo
de
aproximaciones
sucesivas
timidez,
autismo
incluso
esquizofrenia)
es
MODULO
92
UNAD
Universidad Abierta y
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2.5.3 HUMANISTA
Esta corriente est expuesta por Rogers. Su teora est construida a
partir de una sola fuerza de vida que llama la tendencia
actualizante, definida como una motivacin innata presente en toda
forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor
lmite
posible.
No
estamos
hablando
aqu
solamente
de
MODULO
93
UNAD
Universidad Abierta y
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los
propios
sentimientos.
Tambin
comprende
la
La
parte
difcil
es,
por
supuesto,
distinguir
los
MODULO
94
UNAD
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Nacional a Distancia
para
conocer
lo
que
es
verdaderamente
tu
Self
es
MODULO
95
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
actualizante
condiciones
de
organsmica,
vala
y
que
que
finalmente,
estamos
no
forzados
pertenecen
que
solo
a
la
recibimos
vivir
bajo
valoracin
recompensas
que
esencialmente
Rogers
define
como
neurosis:
estar
te
encuentras
en
una
situacin
donde
existe
una
MODULO
96
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
97
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
2.5.4 EXISTENCIALISTA
Tanto la teora como la terapia de Vctor Frankl se desarroll a partir
de sus experiencias en los campos de concentracin nazis. Al ver
quien sobreviva y quin no (a quin se le daba la oportunidad de
vivir), concluy que el filsofo Friederich Nietszche estaba en lo
cierto: Aquellos que tienen un por qu para vivir, pese a la
adversidad, resistirn.
Su terapia se denomina logoterapia, de la palabra griega logos, que
significa estudio, palabra, espritu, Dios o significado, sentido, siendo
sta ltima la acepcin que Frankl tom, aunque bien es cierto que
las dems no se apartan mucho de este sentido. Debemos prestar
atencin a la dinmica, la cual considera que la tensin es necesaria
para la salud, al menos cuando tiene que ver con el sentido. A las
personas les gusta sentir la tensin que envuelve el esfuerzo de un
meta valiosa que conseguir!
No obstante, el esfuerzo puesto al servicio de un sentido puede ser
frustrante, la cual puede llevar a la neurosis, o lo que otros suelen
llamar neurosis existencial o espiritual. Ms que nunca, las personas
actuales estn experimentando sus vidas como vacas, faltas de
sentido, sin propsito, sin objetivo alguno..., y perece ser que
responden a estas experiencias con comportamientos inusuales que
les daa a s mismos, a otros, a la sociedad o a los tres.
Una de sus metforas favoritas es el vaco existencial. Si el sentido es
lo que buscamos, el sin sentido es un agujero, un hueco en tu vida, y
en los momentos en que lo sientes, necesitas salir corriendo a
llenarlo. Frankl sugiere que uno de los signos ms conspicuos de
vaco existencial en nuestra sociedad es el aburrimiento. Puntualiza
MODULO
98
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
que
aunque
producen
algo
de
satisfaccin,
tambin
MODULO
99
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
100
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
101
UNAD
Universidad Abierta y
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1 Ignorar lo positivo
2 Exagerar lo negativo, y
3 Generalizar
12 Ideas Irracionales que Causan y Sustentan a la Neurosis
1. La idea de que existe una tremenda necesidad en los adultos de
ser amados por otros significativos en prcticamente cualquier
actividad; en vez de concentrarse en su propio respeto
personal, o buscando aprobacin con fines prcticos, y en amar
en vez de ser amados.
2. La idea de que ciertos actos son feos o perversos, por lo que los
dems deben rechazar a las personas que los cometen; en vez
de
la
idea
de
que
ciertos
actos
son
autodefensivos
MODULO
102
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
idea
de
que
siempre
debemos
ser
absolutamente
idea
de
que
si
algo
nos
afect
considerablemente,
MODULO
103
UNAD
10.
Universidad Abierta y
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dirigidas
la
creatividad,
cuando
nos
un
control
real
sobre
nuestras
emociones
MODULO
104
UNAD
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2.5.4.1.1 Principios
Auto-aceptacin Incondicional
Ellis se ha ido encaminando a reforzar cada vez ms la importancia
de lo que llama auto-aceptacin incondicional. l dice que en la
REBT, nadie es rechazado, an sin importar cun desastrosas sean
sus acciones, y debemos aceptarnos por lo que somos ms que por lo
que hemos hecho.
Una de las formas que menciona para lograr esto es convencer al
paciente de su valor intrnseco como ser humano. El solo hecho de
estar vivo ya provee de un valor en s mismo.
Ellis observa que la mayora de las teoras hacen mucho hincapi en
la autoestima y fuerza del yo y conceptos similares.
Ellis es especialmente escptico sobre la existencia de un verdadero
self, como Horney o Rogers. Particularmente le disgusta la idea de
que exista un conflicto entre un self promovido por la actualizacin
versus otro promovido por la sociedad. De hecho, dice, la propia
naturaleza y la propia sociedad ms bien se apoyan entre s, en vez
de ser conceptos antagnicos.
Cualquier acercamiento que coloque la responsabilidad sobre los
hombros del individuo con sus creencias, tendr aspectos comunes
con la REBT de Ellis.
MODULO
105
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Es toda
de un
su intensidad, duracin y
cualidad.
En el ser humano el progresivo desarrollo de sensaciones cada vez
ms sutiles va unido al desarrollo de las practicas sociales, por ello
el desarrollo de la capacidad sensitiva esta vinculada, con las
MODULO
106
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
exteroceptores
son
los
que
proporcionan
al
organismo
MODULO
107
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
108
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
confrontacin
la
comparacin,
la
individual
esenciales
son
caractersticas
de la percepcin como
actividad
as
caractersticas
como
sus
del
cualidades
aparecen en la experiencia
es
decir
la
interpretacin
esta
del
observador.
En ella influyen, por un lado, las caractersticas de los estmulos que
activan los rganos de los sentidos y, por otro, las caractersticas de
la persona que realiza la percepcin, su experiencia del pasado, sus
motivos, aptitudes y otras variables de tipo intelectual e incluso
cultural.
La teora de la Gestalt resalta el carcter integrador de la percepcin.
El organismo capta los objetos en su totalidad y lo hace de un modo
organizado. Cuando se percibe una figura geomtrica, por ejemplo un
MODULO
109
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
hacer
Neisser
cuando
propone
el
modelo
del
ciclo
perceptivo.
En este modelo entran en juego tres elementos que se hallan
ntimamente relacionados. Por una parte, se encuentra el sujeto con
unos esquemas cognitivos, que construye a partir de un conocimiento
previo, adquirido por medio de la experiencia. Este centro cognitivo
planea la exploracin perceptiva que el individuo hace del exterior, es
decir, dirige la bsqueda de la informacin disponible en el objeto.
Para ello el sujeto inicia una actividad exploratoria y extrae una
informacin, que a su vez modifica los esquemas cognitivos que han
servido de gua a todo este proceso.
MODULO
110
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
el
proceso
estrechamente
perceptivo
intervienen
relacionados entre
tres
s: el proceso
componentes
de recepcin
COMPONENTE ENUNCIADO
Como ya se ha
Es preciso,
desde
luego,
inciden
estmulos
pero
MODULO
111
UNAD
Toda
percepcin
Universidad Abierta y
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va
siempre
asociada
un
SIMBLICO
EL
PROCESO
AFECTIVO
de
un
demostrado,
por
significado
ejemplo,
afectivo.
que
la
Se
ha
manera
de
est
poderosamente
influida
por
los
MODULO
112
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
113
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Las ilusiones
La
visin
de
ciertos
conjuntos
estimulares
produce
falsas
leyes
que
acabamos
de
exponer
rigen,
sobre
todo,
la
MODULO
114
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
115
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
3.3 La Atencin
que
concebirla,
ms
que
como
un
una
condicin
bsica
de
nuestros
procesos cognitivos.
La atencin es una orientacin seleccionadora de la conciencia hacia
una determinada cosa.
En el estudio de la atencin suelen considerarse dos aspectos
principales:
-Su carcter focal, por medio del cual se configura el objeto
perceptivo, entresacndolo de la cantidad ingente de estimulacin a
la que estamos sometidos continuamente. En este sentido suele
hablarse de atencin selectiva.
-
Su
carcter
activador-regulador,
gracias
al
cual
el
sistema
MODULO
116
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
contribuyen
llamar
la
atencin
destacan
las
siguientes:
MODULO
117
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
en
un
primer
momento
hacia
la
parte
superior
izquierda.
Existen otros factores, de naturaleza interna, que desempean un
papel importante en la atencin: son los motivos, intereses y valores.
De otra parte tambin encontramos dos tipo de atencin la voluntaria
o intencional e involuntaria que se da cuando un acontecimiento atrae
la atencin del sujeto sin esfuerzo consciente por ejemplo un ruido.
3.4 Memoria
Es un sistema para el almacenamiento y recuperacin de la
informacin, informacin que es obtenida mediante
nuestros
sentidos.
MODULO
118
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
tanto
el
procesamiento
implica
recopilar
representar
o almacenarla;
dems)
bombardean
nuestros
receptores
de
manera
constante. Los receptores: son los mecanismos del cuerpo para ver,
or, saborear oler y sentir es decir reciben la informacin sensorial.
La memoria sensorial, la cual tambin se conoce como registro
sensorial o almacn de informacin sensorial, mantiene estas
sensaciones por un periodo muy breve, esta vasta cantidad de
MODULO
119
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
a las
y organizar
la informacin para
su procesamiento
posterior.
Un cierto procesamiento tiene lugar en los sistemas
visual y auditiva
de memoria
en
funcin
del
significado,
puede
en la
almacenar
procesamiento
llamamos
ascendente
anlisis
porque
de
las
deben
en que
a los eventos
caractersticas:
analizarse
MODULO
o
las
120
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
retenerla,
MODULO
121
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
largo plazo.
Olvido: El proceso de olvido es aquel por el cual las caractersticas
importantes son filtradas y conservadas, mientras que el detalle no
pertinente o predecible es destruido o almacenado de tal modo que
no es fcilmente accesible en su forma original.
Hay dos teoras al respecto: la informacin puede perderse de la
memoria a corto plazo por:
- El desvanecimiento de una huella de memoria: por deterioro
temporal, si no sigue poniendo atencin a la informacin el nivel de
activacin disminuye, se debilita, se reduce a un nivel tan bajo que
no puede reactivarse, la informacin desaparece por completo,o el
desbaratamiento de la huella por otras memorias posteriores.
Se ha encontrado que el olvido a corto plazo implica ambos factores:
el debilitamiento de la huella y el problema de recuperarla o
discriminarla de entre otras huellas en competencia; el recuerdo de
un acontecimiento es perjudicado
al antiguo,
la informacin antigua se
MODULO
122
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
duracin es
representacin y organizacin.
Se sugiere que la informacin se almacena en la MLP como imgenes
visuales o unidades verbales o como cdigos verbales que despus
se traducen en informacin visual cuando se requiera una imagen
(schunk1991). Se encuentran tres categora de memoria a largo
plazo: La memoria semntica, episdica y procedural.
MODULO
123
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
codificacin en la memoria
MODULO
124
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
ALMACENAMIENTO:
sitan
informacin
en
la
de la
en
la
memoria
largo
plazo
conforme
va
comprendiendo.
Aqu la elaboracin, la organizacin y el contexto desempean una
funcin.
La elaboracin: es agregar y ampliar el significado al asociar la
nueva informacin a travs de su conexin con el conocimiento ya
existente. Aplicamos nuestros esquemas
conocimiento ya existente
nueva
informacin
y nos basamos en el
quizs
con
objeto
de
cambiar
nuestro
MODULO
125
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
126
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
recuerdo
ya
que
el
recuerdo
requiere
habilidades
de
MODULO
127
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
3.5. La Motivacin
El trmino motivacin alude a aquellos procesos internos del sujeto
que le incitan a la accin. Una vez rechazados los instintos como
factor determinante de la ejecucin de la conducta, la psicologa ha
buscado otras variables que puedan explicar el carcter dinmico del
comportamiento humano.
En
la
actualidad
existen
diversas
teoras
de
los
procesos
estimulacin
excesiva
defectuosa
(deprivacin)
genera
MODULO
128
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
129
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Hasta
1920
Freud
mantuvo
la
existencia
de
dos
MODULO
130
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
resultado
placentero,
o,
dicho
de
otro
modo,
porque
la
MODULO
131
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
132
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
cuando
debemos optar
entre
varios
objetos y stos
MODULO
133
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Resolucin de conflictos
Todas las personas nos encontramos sometidos desde nuestro
nacimiento a situaciones frustrantes o conflictivas. Una de las tareas
bsicas de la educacin de los nios consiste precisamente en
hacerles
comprender
de
forma
progresiva
la
imposibilidad
de
de
sus
objetivos.
Segn
cmo
realicen
este
que
les
rodeen,
desarrollarn
formas
pautas
de
comportamiento particulares.
As pues, las reacciones ante la frustracin son muy diversas y se
manifiestan
de
diferentes
formas.
Ante
una
dificultad
caben
MODULO
134
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
sentimientos
que
hasta
ahora
permanecan,
los
conflictos
como
su
relacin
se
producen
nivel
MODULO
135
UNAD
Identificacin.
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Por
medio
de
estas
sucesivas
identificaciones
se
va
regresin.
Este
mecanismo,
que
est
considerado
como
MODULO
136
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
un
individuo
tiene
miedo,
por
Respuesta
pilomotora
(conocida
popularmente
con
el
MODULO
137
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
138
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
hipotalmicos,
que
desencadenan
las
distintas
porque
previamente
ha
interpretado
la
situacin
MODULO
139
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
140
UNAD
Aunque
emociones
intensas
en
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
situaciones
extremas
ayudan
presentan
reacciones
emocionales
similares
ante
MODULO
141
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Pronto el nio
de
que
factores
las
de
fobias
orden
son
fisiolgico.
respuestas
As,
se
ha
emocionales
MODULO
142
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
alteraciones
endocrinas
desencadenan
determinadas
MODULO
143
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
144
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
RESUMEN
RESUMEN UNIDAD 1
FILOSOFIA
CONCEPCIN
AUTOR
ANAXAGORAS
CLASICA
COSMOCENTRICA
ARISTOTELES
SCRATES,
PARADIGMA
CENTRADA EN
EL COSMOS
MODULO
145
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
PLATON
PSICOLOGA
MEDIEVAL,
CRISTIANA
TEOCENTRICA
SANTO
TOMAS
DE AQUINO
CENTRADA EN
DIOS
SAN AGUSTIN
DESCARTES,
MODERNA
ANTROPOCNTRICA SPINOSA,
LEIBNIZ
CENTRADA EN
EL HOMBRE
MODULO
146
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Corrientes de la Psicologa
CORRIENTE
FUNDAMENTO
Busca
AO
las
estructuras
Estructuralismo
FUNDADORES
TEORICO
de
la
mente (conciencia)
por el mtodo de
Titchener
1879
Wundt
introspeccin.
Se deba preocupar
Funcionalismo
bsicamente
por
las funciones.
Asociacionalismo
Charles Darwin
William James
Estmulo
Organismo
- D.
Respuesta
= A.
Estmulo
1896
Hartley
Bain 1920
/ Brown
Respuesta.
Estudia la conducta
Conductismo
observable
y Watson
1920
de la extrospeccin.
Critica los defectos
del
conductismo,
de
resultados Tolman
experimentales,
formula
1940
Piaget
sistemas,
teoras o modelos
MODULO
147
UNAD
explicativos
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
la
conducta.
Conocida
como
Psicologa
forma,
de
la
con
caractersticas
Kohle
fundamentales:
cierre, organizacin
Gestaltismo
y relieve, a travs
de
la
que
percepcin
abarca
la
percepcin
simultnea
Koffka
Wentheimer
Metzeger
1890
Mering
Ehrenfels
con
todos
los
elementos.
Psicologa
terica
el
tratamiento
Psicoanlisis
de
trastornos
emocionales
mentales
de
la
Sigmund Freud
1927
partir
revisin
organizacin,
uso
del pensamiento.
Whilley
Sperry
1988
MODULO
148
UNAD
La
Constructivismo
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
realidad
se
K'aes.
para
analizar
nuestra
manera
de
Anlisis
relacionarnos
Transaccional
los
con
dems.
estados
Tres
Eric Berne
1920
yoicos:
padre,
nio
adulto.
Estudia la conducta
por
medio
del
comportamiento
humano
Teora
los
finales S.
de los sistemas
enfocando
los XIX
los anteriores
problemas
principios
del S. XX
psicolgicos
con
el
aprendizaje,
su
meta
es
Psicologa
enfocar
Humansta
significa
comn
lo
el
que
existir
Carl
Rogers
Abraham
Maslow
filsofos
se
MODULO
149
UNAD
adhieren
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
filosofa
la
europea
llamada
Fenomenologa.
El objetivo es ver
cmo la influencia
de la cultura, las
influencias sociales,
Socio-Histrico
Finales
de
de
las
funciones Luria
psicolgicas
superiores
como
Leontiev
los
50's
tales
percepcin,
memoria, memoria
verbal, etc.
*Elaborado por Cynthia L. Ramos Quezada
PERSONALIDAD:
Es la organizacin dinmica, dentro del individuo, de aquellos
sistemas psicofsicos que determinan sus ajustes nicos a su
ambiente. Tal definicin contiene en germen las definicion jerrquica,
integrativa, adaptativa y distintiva de personalidad, y por tanto puede
considerrsela una sntesis del uso contemporneo psicolgico de
dicho concepto. Consta de 5 elementos
PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS
LA SENSACIN
MODULO
150
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
LA PERCEPCION
LA ATENCION
LA MOTIVACIN
MODULO
151
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la
actualidad
existen
diversas
teoras
de
los
procesos
EMOCIONES
cerebrales,
sino
que
van
acompaadas
por
posicin
implica
una
relacin
de
dependencia
entre
las
MODULO
152
emociones y la cognicin.
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
BIBLIOGRAFA
Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
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Historia
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la
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Conducta.
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Psicologa
clnica.
MODULO
153
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
De
Facilitacin
Del
Autodesarrollo
Psicosocial
Manuales Grijalbo.
Psicologa Educativa, Anita E Woolflk, prentice Hull.
Ribes, C. Fernndez, M. Rueda, M. Talento y F. Lpez.(1980)
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Sanchez
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Editorial
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Teora
De
La
Comunicacin
Biblioteca De Psicologa
Un Mapa De Mapas: Perspectivas De La Personalidad, Mara
Wollman. (1995)Historia y teoras contemporneas de la psicologa.
Editorial Martnez Roca.
MODULO
154
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
CIBERGRAFA
Creatividad
http://www.acaedu.edu.ar/espanol/boletin/Bol54.pdf
Maturana-Lenguaje-Complejidad
http://www.inteco.cl/articulos/005/texto_esp.htm
Autoconcepto -Aprendizaje
http://www.psicothema.com/pdf/97.pdf
Teoria del aprendizaje significativo
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
http://expedienteinsolito.com.ar/wpcontent/uploads/2008/10/mente_3.jpg
MODULO
155
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
fenmenos,
es
decir
aspectos
dela
realidad,
el
los
contrapone
distingue, descubriendo
entre
si,
los
compara
conexiones y mediaciones o
a lo general y de lo
MODULO
156
UNAD
general
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
penetrando
va
en sus
movido
por
sus
contrastes
internos,
por
esto
el
pensamiento es dialctico.
El
pensamiento
entonces es
un conocimiento mediato
a la accin
ella y se
racionales
(anlisis,
MODULO
157
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
El
concepto
mismo
es
el
contenido
especifico
del
el concepto descubre
as un carcter abstracto, no
algunos
MODULO
158
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
159
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
aproximadamente,
los
nios
tienen
esquemas
que
la
evocacin
acontecimiento
representativa
ausentes,
lo
cual
de
un
requiere
objeto
la
de
un
utilizacin
de
dibujo por ejemplo), guardan una cierta relacin con sus significados.
Se evidencia la aparicin de los signos, algunos convencionales y
otros arbitrarios. Piaget considera que este periodo est regido por
MODULO
160
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
161
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
DE DESCRIPCION DE LA
EDADES
ETAPA
CARACTERSTICAS
Sensomotora
Se realiza la experiencia -Permanencia
Del
del
frente
Aproximadamente
Se
representan
de 2 a 6 aos
pero
carece de razonamiento
lgico
Operatoria concreta
Se piensa lgicamente -Conservacin
Aproximadamente
de 7 a 11 aos
concretos,
analogas
percibiendo matemticas
concretas
ejecutando operaciones
aritmticas.
Operatoria formal
Aproximadamente
-Racionamiento
de 12 aos hasta la
-Potencial
de
edad adulta
razonamiento
moral
maduro
MODULO
162
UNAD
Teora
de
Jean
Piaget
de
los
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
cuatro
estadios
del
desarrollo
cognoscitivo
TEORIAS DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE
La existencia de una estrecha relacin entre pensamiento y lenguaje
es un hecho fuera de discusin. Basta, para darnos cuenta de ello,
tener
presente
algunas
de
las
actividades
que
realizamos
MODULO
163
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
164
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
ms tarde. Hasta los dos aos, el pensamiento del nio opera sin la
ayuda del lenguaje; v buena prueba de ello es que puede resolver
algunos problemas prcticos que se presentan, como, por ejemplo,
alcanzar un objeto que se halla fuera de su alcance.
Asimismo,
MODULO
165
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
166
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
167
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
168
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
entre
poseen un contenido
significacin.
MODULO
169
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
internamente.
Es
como
si
efecturamos
una
traduccin
a prender a corregir la
MODULO
170
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
aproximadamente
En
Por ejemplo emplear la palabra pollo para nombrar todas las aves.
Los primeros enunciados: a los 18 meses
etapa de las dos palabras
la
a asociar
MODULO
171
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
1.3 La inteligencia
1.3.1 Concepto de inteligencia
La inteligencia hace referencia a la capacidad o
aptitud del individuo para adaptarse a situaciones
nuevas y en general a su medio ambiente.
Tambin podemos llamar inteligencia a la capacidad
para resolver distintos tipos de problemas. En
funcin
de
ello,
han
distinguido
entre
una
una
inteligencia
verbal,
que
se
MODULO
172
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Alfred Binet.
El objetivo bsico de todo test de inteligencia consiste en medir o
determinar el grado de alguna aptitud, y con tal fin utiliza unas
unidades de medida. La primera que se elabor fue la edad mental.
Binet observ cmo, a medida que aumenta la edad de los nios,
stos van teniendo ms capacidad intelectual. Basndose en este
hecho se le ocurri confeccionar una serie de pruebas de fcil
evaluacin y se las aplic a nios de diferentes edades. Con los
resultados pudo determinar para cada prueba el tanto por ciento de
nios que la resolvan a cada edad, y estableci as las pruebas que
se podan responder adecuadamente en una determinada edad.
De todos modos, la edad mental presentaba algunos inconvenientes
que aconsejaron buscar una nueva unidad de medida, elaborndose
el concepto de cociente intelectual. Stern, su autor, lo represent
mediante la siguiente frmula:
Edad mental
C.I. =
--------------------
x 100
Edad cronolgica
MODULO
173
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
174
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
musical,
interpersonales,
lgica,
competencias
inteligencia
emocional.
para
Se
las
abre
relaciones
una
nueva
MODULO
175
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
cuando
han
de
resolver
problemas
de
cierta
dificultad.
MODULO
176
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
superdotados.
1.3.5 Factores que influyen en la inteligencia
En el desarrollo de la inteligencia intervienen diversos factores que
pueden influir en ella de forma decisiva. Una primera cuestin que
siempre se plantea estriba en determinar los efectos de la herencia v
del medio ambiente sobre la inteligencia humana. En torno a este
tema se han planteado numerosas investigaciones, cuyos resultados
han originado vivos debates, a pesar de que no existe un acuerdo en
cuanto al peso de cada una de estas dos variables, un hecho
innegable y aceptado por la mayora de los autores es la capacidad
que el medio ambiente posee de modificar v modelar, si bien hasta
cierto punto, las aptitudes intelectuales de un individuo.
De igual modo, tambin la herencia desempea un papel importante,
pues es ella la que determina el potencial intelectual del sujeto; no
debe por consiguiente despreciarse su influjo. As pues, en lugar de
centrar el debate en torno a si es el ambiente o la herencia el que
determina la inteligencia, quiz resulte mas fructfero estudiar las
interrelaciones establecidas entre ambas variables.
Acerca de la influencia ejercida por el medio se han desarrollado
numerosas investigaciones comparativas entre nios procedentes de
distintos ambientes. As, por ejemplo se ha comprobado que nios
MODULO
177
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
precedida
permanentemente
acompaada
por
serias
MODULO
178
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
179
UNAD
El
tercer
tipo
ms
frecuente
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
variables
para
explorar
MODULO
180
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
181
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
sera
necesario
hacer
otro
tanto
con
los
restantes
preparadas
compendia
admirablemente
la
elemental
MODULO
182
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
ltima
dimensin
corresponde
modos
habituales
evidente
la
correspondencia
entre
este
ltimo
rasgo
de
personalidad y la creatividad.
Se coincide ampliamente en que los procesos sociales desempean
un
papel
importante
en
el
estmulo
reconocimiento
de
la
MODULO
183
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
creatividad
donde
identifica
ocho
clases
de
contribuciones
Guilforden
1950,
quien
advirti
las
limitaciones
de
la
Sin
embargo,
se
han
sealado
algunos
efectos
MODULO
184
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
ambiente
socio-cultural
como
fuentes
de
la
MODULO
185
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
a pensar y a
creatividad.
MODULO
186
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
La
calidad
expertos
de
esos
programas
es
muy
variada.
mundiales
respaldan
con
su
prestigio
sobre
los
padres
con
hijos
que
presentan
sealan
que
sus
resultados
aunque
positivos
son
MODULO
187
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
trata
en
definitiva
de
la
educacin,
de
una
cuestin
que
es
un
elemento
en
el
flujo
de
coordinaciones
de
MODULO
188
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
El lenguaje y el lenguajear
Maturana ha propuesto en otros artculos (Maturana, 1978 y 1990)
que las operaciones que constituyen eso que nosotros los seres
humanos vivimos como lenguaje y lenguajear en el proceso de
nuestro vivir, toma lugar en nuestro dominio relacional como una
MODULO
189
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
190
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
un
dominio
de
consciencia
auto-consciencia
MODULO
191
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
sumarizarse
como
sigue:
de
conocimiento
en
la
realizacin
del
vivir
en
carcter
de
carcter
ontolgico
no
trascendental
(su
MODULO
192
UNAD
tanto
el
observador
como
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la
realidad
emergen
como
entendimiento
completamente
consistente
no
reduccionista.
6. Sus explicaciones del sistema nervioso como una red neuronal
cerrada que no opera con representaciones del medio ni con
smbolos.
7. Su mirar al conocimiento como accin efectiva y no como
representacin de una realidad independiente.
8. Su propuesta de una teora de emociones y un lenguaje.
9. Finalmente, su mirar a la cognicin como un fenmeno
biolgico que pone fin a la creencia en el conocimiento objetivo.
Hay una contribucin adicional significativa de Maturana; que es un
resultado de su teora de la cognicin y su entendimiento de los seres
humanos como seres lenguajeantes, y es lo que l llama la biologa
del amor.
En el fondo, la mirada sistmica de Maturana de la experiencia
humana conduce a un cambio en el entendimiento de lo humano. Yo
pienso que una de las principales consecuencias de esto es una reevaluacin de las emociones como el fundamento de la vida humana
y hasta de la racionalidad.
Adems,
en
estas
circunstancias
el
acto
teraputico
aparece
MODULO
193
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
194
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
195
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
196
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
197
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
concepto
que
representan
generalizaciones
cognitivas,
medio de las
MODULO
198
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
determina
causalmente
el
rendimiento
del
alumno,
MODULO
199
UNAD
alumnos,
incluso
Skaalvik
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Hagtvet
(1990)
obtienen
una
Valle,
1992;
Nez,
1992),
estos
resultados
MODULO
200
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
influyen
sobre
el
auto
concepto
directamente
(e
MODULO
201
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
en
su
aprendizaje
escolar,
se
ha
observado
que
MODULO
202
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
un
lado,
los
modelos
puramente
motivacionales
aportan
MODULO
203
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la
utilizacin
de
diversas
fuentes
cognitivas
(p.ej.,
ptimas
de
aprendizaje
rendimiento
acadmico
(Boekaerts, 1996).
El auto concepto es una de las variables ms importantes dentro del
mbito motivacional, el cual incide significativamente en el correcto
funcionamiento del mbito cognitivo (p.ej., sobre la activacin de
diversas estrategias cognitivas y de autorregulacin del aprendizaje
escolar).
2.4 .La Teora del aprendizaje significativo
Cules son los conceptos-clave de la teora?
Lo que define a la teora ausubeliana es el aprendizaje
significativo, una etiqueta que est muy presente en el
dilogo de docentes, diseadores del currculum e
investigadores en educacin y que, sin embargo, son
muchos tambin los que desconocen su origen y su
justificacin.
Precisamente por eso, conviene que se haga una
revisin sobre su significado y sobre la evolucin que ha
MODULO
204
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
significativo:
una
revisin
de
su
significado.
1.- Perspectiva ausubeliana.
El aprendizaje significativo es el proceso segn el cual se
relaciona un nuevo conocimiento o informacin con la
estructura cognitiva del que aprende de forma no
arbitraria y sustantiva o no literal.
Esa interaccin con la estructura cognitiva no se produce
considerndola
como
un
todo,
sino
con
aspectos
presencia
de
ideas,
conceptos
proposiciones
MODULO
205
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
un
material
potencialmente
significativo.
Esto requiere:
.Por una parte, que el material tenga significado lgico,
esto es, que sea potencialmente relacionable con la
estructura cognitiva del que aprende de manera no
MODULO
206
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
al
objeto
aprendido,
el
aprendizaje
eje
central
definitorio
en
el
aprendizaje
significativo.
A travs de la asimilacin se produce bsicamente el
aprendizaje en la edad escolar y adulta. Se generan as
combinaciones
diversas
entre
los
atributos
proposiciones,
lo
que
enriquece
la
estructura cognitiva.
Para que este proceso sea posible, hemos de admitir
que contamos con un importantsimo vehculo que es el
lenguaje:
el
aprendizaje
significativo
se
logra
por
MODULO
207
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la
consecucin
de
aprendizajes
principios
diferenciacinprogresiva,
(Ausubel,
1976):
reconciliacin
integradora,
MODULO
208
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
significativo
ha
sido
mucho.
llama
la
extraordinaria
complejidad
y,
sobre
todo,
investigadores
que
han
ido
enriqueciendo
el
Aprendizaje
significativo
es
tambin
el
MODULO
209
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
aprendiz
significados,
en
el
proceso
pero
es
Novak
de
quien
construccin
le
da
de
carcter
protagonistas
del
evento
educativo
se
Aprendizaje
significativo:
significados
MODULO
210
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la
equilibracin
aprendizaje
significativo;
piagetianas
se
pueden
con
el
tambin
cabe
interpretar
la
internalizacin
del
conocimiento;
podemos
tambin
mentales
cada
vez
ms
explicativos
predictivos.
D) Aprendizaje significativo: un proceso crtico. El
aprendizaje significativo depende de las motivaciones,
intereses y predisposicin del aprendiz. El estudiante no
puede engaarse a s mismo, dando por sentado que ha
atribuido los significados contextualmente aceptados,
cuando slo se ha quedado con algunas generalizaciones
vagas sin significado psicolgico (Novak, 1998) y sin
posibilidades de aplicacin.
Es crucial tambin que el que aprende sea crtico con su
proceso
cognitivo,
de
manera
que
manifieste
su
MODULO
211
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
subversiva
que
plantean
Postman
la
predisposicin
actitud
significativa
de
aprendizaje.
Esta actitud debe afectar tambin a la propia concepcin
sobre
el
conocimiento
su
utilidad.
Debemos
MODULO
212
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
reflexin
que
pueda
ayudarnos
aprender
MODULO
213
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
aprendizaje
significativo,
as
como
su
se
cuenta
con
una
actitud
significativa
de
aprendizaje.
No se genera tampoco aprendizaje significativo si no
estn presentes las ideas de anclaje pertinentes en la
estructura cognitiva del aprendiz.
MODULO
214
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
instantneamente
sino
que
requiere
significativo
no
es
necesariamente
significativo
un
modo
no
es
lenguaje,
especfico
de
no
es
comunicacin
aprendiz/profesor.
No se puede desarrollar aprendizaje significativo en el
alumnado con una organizacin del contenido escolar
lineal y simplista; significado lgico es una cosa y
significado psicolgico es otra.
Aprendizaje
significativo
no
es
el
uso
de
mapas
MODULO
215
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
consecuencias
se
derivan
de
su
consideracin?
Una
consecuencia
natural
de
esta
teora
es
su
significativo
travs
del
tiempo.
Se
MODULO
216
UNAD
Los
principios
progresiva,
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
programticos
reconciliacin
de
diferenciacin
integradora,
organizacin
slo
se
produce
cuando
se
plantean
problema
fundamental
se
centra
en
el
los
estudiantes,
tendentes
su
adquisicin
MODULO
217
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
del
conocimiento,
ya
tratado.
Otras
parte
de
diferenciacin
de
menos,
discutible,
aprendizajes
los
conceptos
se
adquiere
otros ms generales
tanto
naturales
si
nos
es, cuando
referimos
espontneos
por
como
los
los
considera
de
manera
insuficiente
los
claramente
de
manifiesto
sobre
todo
en
el
MODULO
218
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
errnea
del
adjetivo
significativo
con
cuestiona
la
correlacin
aprendizaje
explcito
este
respecto,
por
lo
que
esa
consciente
sustentable,
estableciendo
est
valorizada
en
la
Teora
del
Aprendizaje
Significativo.
Los argumentos utilizados como crtica no parecen ser lo
suficientemente consistentes como para descartar este
referente y proponer otro nuevo que, en el fondo, no
MODULO
219
UNAD
supone
novedad
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
manifiesta
ciertos
olvidos
con
ante
una
teora
psicolgica
cognitiva
del
que
nos
permita
aplicarla
en
el
aula
correctamente.
La Teora del Aprendizaje Significativo desde la
perspectiva de la Psicologa Cognitiva.
El avance en la psicologa cognitiva ha sido espectacular
y son muchas las teoras psicolgicas y de aprendizaje
que se nos ofrecen para comprender cmo se produce y
cmo se facilita la cognicin. La Teora del Aprendizaje
Significativo es una de ellas y ya tiene cuarenta aos de
MODULO
220
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
cuyo
objetivo
es
facilitar
una
mejor
Conceptuales
(Vergnaud)
porque
posteriormente,
correlacionar
la
propuesta
se
discute,
finalmente,
el
aprendizaje
MODULO
221
UNAD
2.5
teora
de
los
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
modelos
delos
campos
conceptuales
La Teora de los Modelos Mentales de JohnsonLaird.
Modelos
mentales
como
forma
de
analizar
las
ha mostrado
la
trata
de
una
teora
de
la
mente
adecuada
(proposiciones,
modelos
mentales
manipularla:
mente
computacional,
MODULO
222
UNAD
mundo
directamente,
representaciones
intermediarias
la
internas
entre
el
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
mente
que
construye
actan
individuo
su
como
mundo,
la
mente
humana
opera
con
modelos
autor
nos
est
diciendo
que
la
persona
usa
son
cadenas
de
smbolos
que
abstractas,
rgidas,
adquiriendo
sus
MODULO
223
UNAD
proposiciones
como
tales
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
son
representaciones
no
Conceptuales
de
analgicas.
La
Teora
de
los
Campos
Vergnaud.
La construccin terica de Vergnaud es una teora
psicolgica que atiende a la complejidad cognitiva; se
ocupa
de
los
mecanismos
que
conducen
la
sus
estructuras
cognitivas
por
un
proceso
de
MODULO
224
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
se
construyen
operan
en
el
que
stos
constituyen
el
centro
de
la
MODULO
225
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
determinen una
MODULO
226
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
repetidamente,
sobre
esta
clase,
el
individuo
dando
adquiere
lugar
una
resultan
errneos,
ya
que
esos
esquemas
entenderse
de
este
modo
las
respuestas
aprendizaje
del
conocimiento
cientfico
supone,
ende
para
ello,
la
reestructuracin
el
MODULO
227
UNAD
enriquecimiento
de
los
modelos
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
mentales
que
los
marco
explicativo
conjunto
puede
ofrecer
por
comprender,
Vergnaud
explicar
(1983,
investigar
1990)
permite
procesos
de
cuyos
objetos
de
anlisis,
conceptos-clave,
MODULO
228
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
complementa
su
concepcin,
significativo,
ampliando,
por
tanto,
las
Significativo:
una
visin
cognitiva
conjunta.
Qu es aprendizaje significativo desde esta perspectiva
global de la Teora del Aprendizaje Significativo, la
Teora de los Modelos Mentales y la Teora de los
Campos Conceptuales? Un aprendizaje significativo no
se puede borrar por su condicin de diferenciado,
estable y perdurable, ya que est anclado en los
subsumidores que lo han permitido y le han dado
origen, aunque sea cientfica y contextualmente no
aceptado por la comunidad de usuarios.
El proceso de asimilacin que conduce al aprendizaje
significativo es evolutivo; se trata de un fenmeno
MODULO
229
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
adquisicin
el
aprendizaje
de
conceptos
se
con
representaciones
determinadas
por
los
que
se
ejecutan
en
la
memoria
MODULO
230
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
la
aplicacin
de
elementos
de
varios
una
paulatina
estabilizacin
de
esa
primera
por
revisin
recursiva,
pueden
ir
MODULO
231
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
posibilidades
para
la
investigacin
en
que
ha
sido
lugar
comn
de
docentes,
gran
potencia
explicativa,
tanto
en
trminos
MODULO
232
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
para
aprender
una
actitud
de
es
factible
si
el
material
no
es
lgicamente
en
mismo.
No
es
sbito
ni
surge
MODULO
233
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
su
historia,
travs
de
las
distintas
ha
permitido,
no
slo
validar
su
que
facilitando
conduce
as
la
la
comprensin
construccin
de
del
un
aprendizaje significativo.
Puede concluirse, pues, que la Teora del Aprendizaje
Significativo
sigue
siendo
un
referente
explicativo
MODULO
234
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
clnica
en
Estados
Unidos,
concedieron
una
mayor
aspectos
que
los
psiclogos
estadounidenses
clnicos,
escolares,
observaciones
individuales
MODULO
235
grupales.
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Realizacin
de
entrevistas
segn
las
necesidades
MODULO
236
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
SITUACIN
Primera
los
procesos
psicolgicos
del
testimonio.
Transicin
Cuarta:
1997
La configuracin de la Psicologa Jurdica se fundamenta como una
especialidad que desenvuelve un amplio y especfico mbito entre las
relaciones del mundo del Derecho y la Psicologa tanto en su vertiente
MODULO
237
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
el
estudio,
explicacin,
promocin,
evaluacin,
Psicologa
Judicial
(testimonio,
jurado),
Psicologa
Psicologa
Policial
las
de
Fuerzas
Armadas:
.Motivaciones,
rasgos
de
personalidad,
habilidades
delincuentes,
percepciones
de
la
sociedad,
MODULO
238
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
acadmicos:
Psicologa
Judicial
(Testimonio
.Testimonio:
Determinar
la
calidad
(exactitud
Jurado):
Servicios
Sociales:
Psicologa
Penitenciaria:
Mediacin:
penales,
civiles,
comerciales,
administrativos,
Clnicas Mdico-Forense.
aplicada a los
Tribunales:
.Peritos:
terceras
personas
con
conocimientos
MODULO
239
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
de
diversas
tcnicas
psicolgicas
la
seleccin
MODULO
240
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
los
movimientos
requeridos
para
el
trabajo,
el
climatizacin,
la
condiciones
incluyen
la
ventilacin,
la
los
resultados
del
trabajo,
como
mejorar
los
canales
de
1. Enfrentarse a
tres
retos:
grandes
La globalizacin econmica
La importancia creciente del conocimiento en el
desarrollo social y econmico
La revolucin de la comunicacin e informacin
MODULO
241
UNAD
2. Educacin y
capacitacin
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
.Pertinencia
.Calidad
.Flexibilidad
.Reconocimiento de conocimientos y habilidades
3. Empleo
oportuna
sobre
el
mercado
de
trabajo
Integracin de personal
Administracin de personal
4.
reas
funcionales
Relaciones laborales
Capacitacin y desarrollo
Desarrollo organizacional
Cultura organizacional y procesos de interaccin
Psicologa del consumidor
PERSONAJE SITUACIN
Wilhelm
Sent
las
Wundt
cientfica
bases
de
la
psicologa
MODULO
242
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Desarrollaba
Hermann
Ebbinghaus
tcnicas
experimentales
Harvard
cuyo
objetivo
sera
la
William
James
1899
Thorndike
1903
educacin
Libro
Psicologa
divulgacin
de
nica
la
de
educacin:
investigaciones
cientficas y cuantitativas
Pocos
1930 - 1940
los
investigadores
que
se
1950.
psiclogos
matemticos
colaboraron
y
con
cientficos
los
ms
1960
Actualmente
mayora
de
las
universidades
MODULO
243
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
antes
de
empezar
proyectos
de
ejercer.
investigacin
en
Los
las
Investigacin
Tendencias
actuales
Sistema
aprendizaje
controlado:
Desarrollo
de
programas
educativos.
.Procesos
Se
divide
sucesivas
en
la
informacin
aprendida.
unidades
Interpretacin,
codificacin, almacenamiento y
recupera
1.
de
cada
una
de
dos
objetivos
pedaggicos
especficos.
semanas de duracin
resolucin
de
problemas,
memoria
creatividad.
2.
.Desarrollo
psicolgicos.
Evaluacin:
siguiente
planes
.Microordenadores
la
materia
.Integracin
Mtodo
alumnos
tiempo
que
determinan
precisan
la
si
Los
tests
pedagoga.
Alternativas
recuperar
los
hallazgos
empricos
3.
de
el
para
para
educativos
crear
programas
televisados
de
los
nios
discapacitados
de
Problemas de aprendizaje.
MODULO
244
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Docencia
Asesora
Administracin educativa
Educacin especial
directa
indirectamente
en
la
conducta
MODULO
245
UNAD
AO
Premisas
de
las
primeras
investigaciones
filosficos
1908
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
la sociedad.
William
McDougall
Edward
Alsworth
Ross
1924
con
asociativo
los
a
principios
un
del
amplio
aprendizaje
espectro
de
comportamientos sociales.
Floyd
Allport
1930
H.
Estudio
emprico
de
la
psicologa
social
los
estereotipos
tnicos,
la
transmisin
la
necesidad
de
nacionales
rumores
y
el
liderazgo.
Kurt Lewin
Subray
de
realizar
anlisis
MODULO
246
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
II
Guerra
Mundial
REA
SITUACIN
.Proceso de adaptarse o formarse para un medio social
especfico
.Aprendizaje de las reglas que regulan su conducta con los
dems en la sociedad
Socializacin
.Los grupos de los que son miembros y los individuos con los
que entran en contacto.
.Aprendizaje del lenguaje, los roles sexuales y los principios
ticos y, en general, cmo adoptan una conducta de adaptacin
en nios
MODULO
247
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
de
actitudes
. comprensin de las condiciones bajo las que las personas
descubren la disonancia y en las que intentarn reducirla
mediante el cambio de actitudes bsicas
Afiliacin
social, poder
e influencia
Estructura
dinmica
y
de
grupos
.Conflictos de forma cooperativa o competitiva y las mltiples
consecuencias que presentan.
.sarrollo y las consecuencias de las diferencias individuales
Personalidad
y sociedad
estables.
.Motivacin hacia el xito
.Los
tipos
de
actitudes
hacia
la
autoridad,
nocin
personalidad autoritaria y la
Relaciones
sociales
MODULO
248
de
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
.El discurso.
.El lenguaje en la construccin del mundo social
.Percepciones y creencias de los individuos sobre el mundo
Cognicin
social
social.
.Estereotipos sobre los sucesos sociales
.El rol que interpretan en el mundo social
.Efectos de estos procesos en el pensamiento y la motivacin.
PERSONAJE
1966
Bennet y cols
SITUACIN
La
primera
vez
de
los
'50
Amrica
Latina
aparece
el
trmino
psicologa comunitaria
Movimientos
Finales
que
aislados
comunitarios
de
desarrollos
interdisciplinarios,
que
aos '50
y '60
autogestin,
en
forma
de
estrategia
con
MODULO
249
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Mann
"los
factores
psicosociales
que
permiten
desarrollar,
para
generar
cambios
cuantitativos
crecimiento
psicolgico
en
madurez,
ningn
cambio
MODULO
250
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
251
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
forma
de
paternalismo-autoritarismo-
intervencionismo.
3. La unin entre teora y prctica para lograr una explicacin
integradora y comprensin verdadera de la situacin.
3.6.4 Psicologa comunitaria, desarrollo comunal y comunidad
1. Una comunidad es un grupo en constante evolucin, que es
preexistente al observador. Por desarrollo comunal se entiende
el producto de la accin comunal, organizada para resolver sus
problemas
utilizando
todos
los
recursos.
resultado
de
la
prctica.
Gracias
el
se
adquiere
de
razonamiento,
manera
de
percibir
el
mundo
que
nos
ha
permitido
crear
cultura
nos
posibilita
ser
verdaderamente humanos.
MODULO
252
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
253
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Capacidad
Motivacin
Recursos humanos
Recursos materiales
Ambiente fsico
Medio social
Sistema educativo
Aspectos didcticos
ms
adaptativas.
Derivaciones:
condicionamiento
MODULO
254
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Condicionamiento operante
Aprendizaje en que se fortalece o debilita la conducta voluntaria por
las consecuencias o los antecedentes. Operantes son conductas
voluntarias(por lo general se dirigen hacia metas). Las personas
operan de manera activa en su entorno para producir diversas
clases de consecuencias. Una conducta se encuentra entre dos tipos
de influencias del entorno; eventos que preceden la accin (sus
antecedentes) y eventos que siguen una accin (sus consecuencias).
Campos de la psicologa
Psicologa clnica
Psicologa comunitaria
oponindose
cualquier
forma
de
paternalismo-
MODULO
255
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Psicologa de la educacin
Psicologa social
Psicologa organizacional
MODULO
256
UNAD
Aplicacin
de
diversas
tcnicas
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
psicolgicas
la
seleccin
Mxico:Trillas.
Introduccin a la Epistemologa , Hilton Japiassu. Univesidad Santo
Tomas
Kantor, J. R. (1978) Psicologa Interconductual. Trillas: Mxico.
Kazdin,
A.
(1983)
Historia
de
la
Modificacin
de
Conducta.
Bilbao:.Descle de Brower.
MODULO
257
UNAD
Kendall,
P.C.
Norton-Ford,
J.D.
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
(1988).
Psicologa
clnica.
De
Facilitacin
Del
Autodesarrollo
Psicosocial
Manuales Grijalbo.
Psicologa Educativa, Anita E Woolflk, prentice Hull.
Ribes, C. Fernndez, M. Rueda, M. Talento y F. Lpez.(1980)
Enseanza, Ejercicio e Investigacin de la psicologa: un modelo
integral. Mxico: Trillas.
Ribes, E. y Lpez, F. (1985) Teora de la conducta: un anlisis de
campo y paramtrico. Mxico: Trillas
Sanchez
Barranco.
(1998)Historia
de
la
psicologa.
Editorial
eudema.
MODULO
258
UNAD
Teoria
De
La
Comunicacin
Humana,
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
P.
Wstzlawck,
Jackson,
Biblioteca De Psicologa
Un Mapa De Mapas: Perspectivas De La Personalidad, Maria
Wollman. (1995)Historia y teoras contemporneas de la psicologa.
Editorial Martnez Roca.
Wallerstein, Immanuel. Abrir las ciencias sociales.
CIBERGRAFA
Creatividad
http://www.acaedu.edu.ar/espanol/boletin/Bol54.pdf
Maturana-Lenguaje-Complejidad
http://www.inteco.cl/articulos/005/texto_esp.htm
Autoconcepto -Aprendizaje
http://www.psicothema.com/pdf/97.pdf
Teoria del aprendizaje significativo
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
MODULO
259
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
3.2.5 Motivacin.
MODULO
260
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
261
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
3.3 Estilos:
MODULO
262
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Divertido,
Participativo,
Competitivo,
Deseoso
de
MODULO
263
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
observador
que
analiza
sus
experiencias
desde
muchas
Principales
Caractersticas:
Ponderado,
Concienzudo,
Receptivo,
Analtico, Exhaustivo
MODULO
264
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
3.)
Tericos
observaciones
Los
que
alumnos
realizan
tericos
en
adaptan
teoras
integran
complejas
las
bien
MODULO
265
UNAD
Principales
Caractersticas:
Metdico,
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Lgico,
Objetivo,
Crtico,
Estructurado
Otras
caractersticas:
Ordenado,
Sinttico
Disciplinado,
,
Planificado,
Razonador,
Pensador,
Sistemtico,
Relacionador,
Buscador
de
preguntas,
Buscador
de
supuestos
MODULO
266
UNAD
Cuando
tienen
la
posibilidad
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
poner
en
prctica
MODULO
267
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
clnica
en
Estados
Unidos,
concedieron
una
mayor
aspectos
que
los
psiclogos
estadounidenses
MODULO
268
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
clnicos,
escolares,
observaciones
individuales
grupales.
Entrevista:
Realizacin
de
entrevistas
segn
las
necesidades
MODULO
269
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
270
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
tcnicas,
instrumentos
y mtodos.
AO
PERSONAJE
1966
Bennet y cols
SITUACIN
La
primera
vez
de
los
'50
Amrica
Latina
aparece
el
trmino
psicologa comunitaria
Movimientos
Finales
que
aislados
comunitarios
de
desarrollos
interdisciplinarios,
que
aos '50
y '60
autogestin,
en
forma
de
estrategia
con
Mann
MODULO
271
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
"los
factores
psicosociales
que
permiten
desarrollar,
para
generar
cambios
cuantitativos
MODULO
272
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
crecimiento
psicolgico
en
madurez,
ningn
cambio
MODULO
273
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
MODULO
274
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
forma
de
paternalismo-autoritarismo-
intervencionismo.
3. La unin entre teora y prctica para lograr una explicacin
integradora y comprensin verdadera de la situacin.
MODULO
275
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
tercera
edad.
MODULO
276
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
4.3.1 Historia
AO
PERSONAJE SITUACIN
Wilhelm
Sent
Wundt
cientfica
Desarrollaba
Hermann
1879
las
Ebbinghaus
bases
de
tcnicas
la
psicologa
experimentales
Harvard
cuyo
objetivo
sera
la
William
James
1899
Thorndike
1903
educacin
Libro
Psicologa
divulgacin
de
nica
de
la
educacin:
investigaciones
cientficas y cuantitativas
Pocos
1930 - 1940
los
investigadores
que
se
1950.
psiclogos
matemticos
colaboraron
y
con
cientficos
los
ms
MODULO
277
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
mayora
de
las
universidades
antes
de
proyectos
empezar
de
ejercer.
investigacin
en
Los
las
MODULO
278
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Escuelas
Sistema
Investigacin
aprendizaje Desarrollo
controlado:
1.
Se
Tendencias actuales
de .Procesos
programas
divide
sucesivas
de
Interpretacin,
en educativos.
codificacin,
unidades
almacenamiento
recupera
la
forma
informacin aprendida.
lgica,
cada preguntas
Los
los .Comprensin
objetivos
procesos
alumnos pedaggicos
de
los
cognitivos:
resolucin
de
problemas, memoria y
creatividad.
antes de pasar a la
siguiente
3.
hallazgos empricos
Alternativas
recuperar la materia
pedagoga.
para
vez
programas
Los
alumnos educativos
precisan
.Microordenadores y la
crear .Integracin
de
los
nios discapacitados
Problemas
y
de
de aprendizaje.
auxiliar
MODULO
279
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Docencia
Asesora
Administracin educativa
Educacin especial
MODULO
280
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
AO
PERSONAJE SITUACIN
Premisas
filosficos
1908
Surgi
de
las
primeras
investigaciones
William
McDougall
MODULO
281
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Edward
Alsworth
Ross
1924
con
asociativo
los
a
principios
un
del
amplio
aprendizaje
espectro
de
comportamientos sociales.
Floyd
Allport
1930
H.
Estudio
emprico
de
la
psicologa
social
los
estereotipos
tnicos,
la
transmisin
la
necesidad
de
nacionales
rumores
y
el
liderazgo.
Kurt Lewin
Subray
de
realizar
anlisis
II
Guerra
Mundial
en condiciones de laboratorio.
Se perfil el estilo de la actual psicologa social,
ms como un estudio objetivo de conductas y
comportamientos sociales muy determinados,
que como un estudio especulativo de dinmicas
sociales ms amplias.
MODULO
282
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
REA
SITUACIN
.Proceso de adaptarse o formarse para un medio social
especfico
.Aprendizaje de las reglas que regulan su conducta con los
dems en la sociedad
.Los grupos de los que son miembros y los individuos con los
Socializacin
Cambio
actitudes
MODULO
283
Afiliacin
social, poder
e influencia
Estructura
dinmica
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
grupos
Personalidad
estables.
y sociedad
tipos
de
actitudes
hacia
la
autoridad,
nocin
de
personalidad autoritaria y la
Relaciones
sociales
Comunicacin
interpersonal
.Lenguaje y la comunicacin
.Interaccin social
.El discurso.
.El lenguaje en la construccin del mundo social
.Percepciones y creencias de los individuos sobre el mundo
Cognicin
social.
social
Aplicacin
de
diversas
tcnicas
psicolgicas
la
seleccin
MODULO
284
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
de
los
movimientos
requeridos
para
el
trabajo,
el
MODULO
285
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
retos:
2. Educacin y .Pertinencia
capacitacin
.Calidad
MODULO
286
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
.Flexibilidad
.Reconocimiento de conocimientos y habilidades
3. Empleo
oportuna
sobre
el
mercado
de
trabajo
Integracin de personal
Administracin de personal
4.
funcionales
Capacitacin y desarrollo
Desarrollo organizacional
Cultura organizacional y procesos de interaccin
Psicologa del consumidor
de
la
ciencia
profesin
de
la
MODULO
287
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
4.6.1 Historia
ETAPA
SITUACIN
Primera
los
procesos
psicolgicos
del
testimonio.
Transicin
Cuarta:
1997
MODULO
288
UNAD
Comprende
el
estudio,
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
explicacin,
promocin,
evaluacin,
Psicologa
Judicial
(testimonio,
jurado),
Psicologa
MODULO
289
UNAD
las
UNAD
Psicologa
Policial
Universidad Abierta y
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de
Fuerzas
Armadas:
comunidad.
.Motivaciones,
rasgos
de
personalidad,
habilidades
delincuentes,
percepciones
de
la
sociedad,
Estudios
acadmicos:
Psicologa
Judicial
.Testimonio:
(Testimonio
Jurado):
Determinar
la
calidad
(exactitud
Servicios
Sociales:
Psicologa
Penitenciaria:
MODULO
290
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
UNAD
Utilizacin de la
Mediacin:
penales,
civiles,
comerciales,
administrativos,
Psicologa
.Peritos:
aplicada a los
terceras
personas
con
conocimientos
Tribunales:
RESUMEN
MEMORIA
nuestros
sentidos.
Existen varios modelos para explicar el funcionamiento de la memoria
pero el ms utilizado es el de procesamiento de la informacin
(Martn dale 1991) el cual toma como modelo a la computadora, ya
que al igual que esta la mente
tanto
el
procesamiento
implica
recopilar
representar
MODULO
291
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
o almacenarla;
El PENSAMIENTO
percepciones
reflejan
algunos
aspectos
de
los
conexiones y
LENGUAJE
MODULO
292
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
LA INTELIGENCIA
caminos
la
actualidad
existen
diversas
teoras
de
los
procesos
MODULO
293
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
APRENDIZAJE
El aprendizaje
resultado
de
la
practica.
Gracias
el
se
adquiere
de
razonamiento,
manera
de
percibir
el
mundo
que
nos
ha
permitido
crear
cultura
nos
posibilita
ser
verdaderamente humanos.
Un gran numero de psiclogos consideran que el aprendizaje tiene
que ver con los principios que rigen la modificacin de la conducta.
(skinner, bandura, pavlov y watson). Otros consideran que tiene que
ver con las diversas estructuras de adquisicin de conocimientos,
durante las diferentes etapas del desarrollo intelectual. (piaget,
inhelder, bruner). Otros grupo afirma que el aprendizaje tiene
ver
de
codificacin y descodificacin de
que
la
informacin.
Caractersticas del aprendizaje:
MODULO
294
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Capacidad
Motivacin
Recursos humanos
Recursos materiales
Ambiente fsico
Medio social
Sistema educativo
Campos de la psicologa
Psicologa clnica
MODULO
295
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Psicologa comunitaria
comunidad,
cualquier
oponindose
forma
de
paternalismo-
Psicologa de la educacin
Psicologa social
MODULO
296
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
Psicologa organizacional
Aplicacin
de
diversas
tcnicas
psicolgicas
la
seleccin
MODULO
297
UNAD
Universidad Abierta y
Nacional a Distancia
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Universidad Abierta y
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MODULO
300
UNAD