Trabajo Prctico

(Cudine)
Profesorado: Educacin Especial
Alumnas: Betiana Lemaitre, Paola Villagra, Karen
Castellano.
Profesora: Estela Laborde
Ao: 2015

Aprendiendo a travs del juego

Institucin-Nivel:
Escuela de Educacin Especial Dr.Ren Favaloro 502.
Nivel Inicial, sala de cinco.

Docentes:
Betiana Lemaitre, Paola Villagra, Karen Castellano.

FUNDAMENTACIN:

El presente proyecto se realizar teniendo en cuenta las capacidades e intereses de

cada alumno dndoles la posibilidad de poder fortalecer sus destrezas, habilidades,
valores y actitudes. Lo cual es muy importante para que el nio pueda lograr una
sociabilizacin, creacin de la identidad y mayor autonoma personal que le servir
para desenvolverse en su futuro.

OBJETIVOS
Que el nio logre

La sociabilizacin con pares, docentes y dems actores de la institucin

La autonoma personal

Desarrollar la coordinacin

Favorecer el compaerismo (la agilidad, cooperacin, desinhibicin, confianza)

Desarrollar la atencin y la motricidad gruesa

La exploracin del espacio

PROPSITOS:

Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicacin y expresin a travs

de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

Promover la integracin grupal y la articulacin de las diferencias personales en el

desarrollo de tareas de aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana.

Ofrecer experiencias de juego mediante los cuales los nios puedan conocerse a
si mismos, a los dems y al mundo que los rodea.

Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeos grupos.

Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, el placer por

explorar, conocer y de la participacin en actividades colectivas.

Promover situaciones de enseanza que permitan poner en juego habilidades

motrices y expresivas.

DESTINATARIOS:
Nios de cinco aos.

Comentado [PL1]: Extender ms la fundamentacin. xq

es importante en el nivel inicial y ms aun, en nios con
discapacidad motora el juego???????

RECURSOS:
Bloques de maderas
Imgenes plastificadas (rompecabezas de dos, cuatro y seis piezas)
Carritos de beb
Madera
Imn
Pinturas acrlicas
Barniz
Abrojos
Almohadn
Cinturn
Varillas de maderas
Tubos corrugados de plsticos
Porcelana fra
Goma Eva
Cordones o sogas
Colchonetas
Bloques de diferentes tamaos y texturas
Fibro Fcil de diferentes grosores
TIEMPO APROXIMADO:
Dos veces por semana durante 45 minutos aproximadamente.
FORMA DE TRABAJO:
La docente ubicar a los nios en pequeos grupos.

ACTIVIDADES DISPARADORAS:
La docente presentar un arbolito de manzanas y en cada una de ellas se encontrar el
nombre de cada uno de los juegos para que un integrante del grupo se acerque y elija un
papel que luego la docente leer en voz alta.
CONTENIDOS DEL DISEO DEL NIVEL:

Integracin al grupo de pares

Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites

Colaboracin e interaccin con los pares

Expresin de necesidades, sentimientos y emociones

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA MODALIDAD NEUROMOTORA:

Movilidad: Algunos nios estarn ubicados en las colchonetas, otros en carritos
adaptados y tambin en las sillas de ruedas o sillas convencionales.
AVD: El nio a travs del juego ir internalizando el hbito de esperar, compartir,
colaborar con el otro si lo requiere.
CAA- Tics: En caso de algn alumno con parlisis cerebral se usar una tablet adaptada
con el programa adecuado, por ejemplo para trabajar con el armado de rompecabezas.
PRODUCTO:
Realizacin de los rompecabezas y utilizacin de los diferentes juegos.
SECUENCIA DIDCTICA: (Actividades)
1- En un principio la maestra pedir a cada alumno una fotografa de su mascota, en caso
de no tener traer de algn animal que desee. Con la cual la docente realizar un
rompecabezas que ser obsequiado a cada nio.
2- La docente presentar un arbolito de manzanas y en cada una de ellas se encontrar
el nombre de cada uno de los juegos para que un integrante del grupo se acerque y elija
un papel que luego la docente leer en voz alta.
3- Luego se ubicar a los alumnos en los diferentes sectores. Algunos en las
colchonetas, otros en las sillas de ruedas, en los carritos o en las sillas convencionales.
4- Despus de un tiempo determinado los nios irn rotando por los diferentes sectores
de juego. (Rompecabezas, encastre, bloques de diferentes tamaos y texturas, pesca de
peces, paseo en el carrito adaptado)

Comentado [PL2]: MOVILIDAD: qu trayecto o

movimiento nuevo se ensear en este proyecto?????
Comentado [PL3]: AVD: Y respecto al juego o los juguetes
que va a aprender?????
Comentado [PL4]: Cules son las palabras que
conformarn el glosario de palabras para los comunicadores
en este proyecto????

5- Una vez que los nios hayan logrado el recorrido por los diferentes sectores la maestra
entregar las fotografas y una plancha de fibro fcil cortados a cada alumno (de dos,
cuatro y seis piezas). En el cual los nios pegaran la fotografa encima de la madera.
Si nos encontramos con algn alumno que requiera la utilizacin de tablet se realizar en
la misma el rompecabezas con la fotografa.
6- Una vez terminados los rompecabezas la docente se los llevar a su casa en donde los
plastificar y luego los traer para que la prxima clase puedan intercambiarlos con sus
compaeros y jugar en el aula.
EVALUACIN:
Se evaluar la participacin en los juegos (preferencias e intereses, compaeros con los
que juega, modalidades con los que se incluye en los juegos, tiempo que permanece
jugando).
El aprendizaje de nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de reglas, comprensin
de las mismas, etc.)
La posibilidad de encontrar modos de resolver las dificultades que se presentan durante el
desarrollo del juego (estrategias utilizadas: pedidos de ayuda, bsqueda de elementos,
mediacin entre compaeros, etc.)
BIBLIOGRAFA:
Diseo Curricular del nivel Inicial (2008).

Comentado [PL5]: Agregar bibliografa especfica de

neuromotores, algunos de los libros o artculos relacionados
con juego y discapacidad motora, que adems ayudar a
ampliar la fundamentacin.