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Con el paso del tiempo y por medio de diferentes ejercicios los nios
pueden mezclar el movimiento de su cuerpo con las emociones,
pensamientos y sentimientos. Para que puedan expresar por medio de cada
parte de su cuerpo y conozcan lo que pueden hacer al tener control del
mismo, tanto en la parte fsica como emocional.
Por medio de la psicomotricidad gruesa se realizan movimientos amplios,
para cambiar de posicin el cuerpo y trabajar el equilibrio, que es el que
permite que se puedan realizan diferentes actividad y aun caminar de una
forma apropiada sin caerse. Es importante realizar ejercicios de motricidad
gruesa con los bebes, sobre todo cuando estos estn en el proceso de iniciar
a caminar, ya que se les facilita ms los movimientos amplios que de
precisin.
Adems de trabajar los movimientos del cuerpo, por medio de ejercicios
de psicomotricidad gruesa, tambin se ayuda a que los nios puedan
expresarse de forma apropiada a partir de gestos. Despus de los 6 meses
Psicomotricidad Gruesa
Psicomotricidad Gruesa
PSICOMOTRICIDAD
Ortega(2006) La psicomotricidad es una disciplina educativa, reeducativa, teraputica,
concebida como dilogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomtica y que
acta sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el mbito de una relacin
clida y descentrada, mediante mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el
fin de contribuir a sudesarrollo integral.
A nivel mundial la psicomotricidad ha cobrado cierta notabilidad en vista a la importancia que
ella tiene en la formacin y desarrollo de los nios y nias; pero en Venezuela la Prctica
Psicomotriz Educativa tiene un objetivo prioritario y fundamental: favorecer y potenciar la
adaptacin armnica de la persona a su medio, a partir de su propia identidad. Una identidad
que se fundamenta y se manifiesta a travs del cuerpo, un cuerpo que se expresa a travs de
las relaciones con el tiempo, con el espacio y con los otros.
Tambien se podra decir qu la psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o
teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a
partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: Disfunciones patolgicas, estimulacin, aprendizaje,
entre otros.
La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo,
saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados
a desarrollar lacoordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los
nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arribaabajo, derecha-izquierda, delante-atrs.
En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de
expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel
importante en el desarrollo armnico de la...
Meta:
o Incrementar la coordinacin de los movimientos laterales.
Objetivo:
o Tocar las palmas.
Materiales:
o Ninguno.
Procedimiento:
o Sienta al nio en tu regazo mirndote.
o Da palmadas con tus manos lentamente, mientras cantas una meloda
sencilla y di llevando el ritmo palmas, palmitas que viene y el
nombre del nio. Entonces le haces cosquillas suavemente ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
LA MOTRICIDAD
GRUESA1
51. Palmas Palmitas.
Motricidad gruesa, brazos 0-1 aos.
para que se
divierta.
o Ahora le coges sus manos y repites la cancin, mientras le ayudas a
dar palmaditas con sus manos. Repite las cosquillas.
o Mientras se acostumbra al juego, se cambia gradualmente la ayuda
desde las manos a las muecas, luego a sujetar suavemente el
antebrazo y finalmente a tocarle solamente las manos para indicarle
que debera empezar a tocar las palmas.
52. Incorporarse sin ayuda.
Motricidad gruesa, cuerpo,0-1 aos
Meta:
o Lograr incorporarse sin ayuda
Objetivo:
o Rodar hacia los lados e incorporarse con los brazos.
Materiales:
o Ninguno
Procedimiento:
o Cada vez que vayas a jugar con el nio, o moverlo a cualquier parte de
la casa, practica esta rutina de incorporarse con l, en lugar de
levantarlo simplemente.
o Cuando l se tumbe de espaldas, coloca su brazo derecho en su
costado; entonces sujeta su brazo izquierdo por encima del codo y
suavemente ladalo hasta que su peso corporal est en su codo y
mano derechos.
o Mientras contina tirando ascendentemente, aydalo empujando su
codo derecho para que quede empujndose hacia arriba con su mano
derecha extendida en el suelo.
o Cuando se acostumbre a esa rutina, gradualmente dale menos ayuda
para sostenerse y espera a que l comience a empujarse por si mismo
sin tu ayuda.
o Finalmente, solo tira de su mano izquierda para ayudarlo a mantener el
equilibrio cuando complete el movimiento.
o Si haces esto cada vez que tengas que levantarlo, l aprender esta
rutina y comenzar a anticipar los movimientos.
53. Estirarse para coger un objeto.
Motricidad gruesa, brazos, 0-1 aos
Motricidad fina, 0-1 aos
Meta:
o Mejorar la capacidad de atender sus necesidades sin ayuda.
Objetivo:
o Alcanzar y agarrar objetos por encima del nivel de sus ojos
Materiales:
o Cuerda, chismes pequeos, animales o cualquier juguete.
Procedimiento:
o Cuelga un juguete pequeo de colorines por encima de una puerta o de
una lmpara.
o Asegrate de que el objeto est a una altura donde el nio lo alcance
fcilmente pero estirndose.
o Dile toca el juguete y recompnsalo cada vez que llegue a tocar el
objeto que tiene sobre su cabeza.
o Cuando haya aprendido a estirarse sobre si, pon el juguete en el remete
contrario de la puerta. Asegrate de que puede ver el animal y dilecoge
el juguete.
o Cuando alcance el objeto, algalo y djale jugar con l unos minutos.
o Repite el proceso varias veces, pero recuerda que despus de cada
actividad, (ninguna cosa de encima de las estanteras o mesas estar
segura).
o Ten cuidado de que cualquier objeto pesado o frgil, as como
cualquier objeto o sustancia peligrosos, quedan fuera de su alcance.
54. Jugar a la pelota.
Motricidad gruesa, brazos 1-2 aos.
Interaccin social, individual, 1-2 aos
Ejecucin cognitiva, lenguaje receptivo, 1-2 aos (opcional).
Meta: