Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Annexe I

Classes de troisime
Histoire
Le monde depuis 1914
lcole primaire, les lves ont abord le vingtime sicle et notre poque, en privilgiant le retentissement national des grands
vnements.
Le programme de troisime approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis
1914 : le thme introductif du programme prsente les grandes mutations scientifiques et technologiques qui ont boulevers la vie
des hommes ; le cadre gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires, sinscrit
depuis 1945 dans une dimension mondiale. La dernire partie du programme est centre sur lhistoire politique de la France.
ce stade de la scolarit, les lves acquirent les repres fondamentaux du monde contemporain et matrisent les notions et le
vocabulaire ncessaires sa comprhension.
Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus varies et plus complexes quils confrontent de manire
rgulire et ils intgrent dans leurs productions des lments explicatifs et dmonstratifs, lcrit comme loral.
Ces deux capacits (analyse de documents et matrise de l'expression crite et orale) concernent toutes les parties du
programme.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes
dans un ordre diffrent ou en procdant des regroupements quil jugerait utiles et pertinents, lexception du thme introductif.

Thme transversal au programme dhistoire

Les arts, tmoins de lhistoire du monde contemporain
Ce thme ne fait pas lobjet dun enseignement isol ; le professeur choisit un itinraire compos dau moins une uvre
et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme.
Les dimensions sensible, technique et esthtique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres
disciplines concernes.

Exemples duvres ou dartistes (la liste nest ni imprative, ni limitative)

Des extraits duvres littraires de Maurice Genevoix, Erich Maria Remarque, Bertolt Brecht, Colette, Alexandre Soljenitsyne,
Vassili Grossman, Primo Levi, Simone de Beauvoir
Des uvres dOtto Dix, Pablo Picasso, Marcel Duchamp, Fernand Lger, Sonia Delaunay, Giacometti, Andy Warhol, Louise
Bourgeois
Des exemples duvres produites dans le cadre des rgimes totalitaires
Des photos de Robert Doisneau, Henri Cartier-Bresson, Robert Capa, Gerda Taro
Des difices de Le Corbusier, Auguste Perret, Franck Lloyd Wright
Des uvres musicales de Ravel, Stravinsky, Darius Milhaud ; Arthur Honegger ; Benjamin Britten ; Chostakovitch, Gershwin, Duke
Ellington;
Des uvres de varit de Charles Trenet, Georges Brassens, Elvis Presley ; les Beatles, Bob Dylan, Joan Baez
Des uvres de designers, des crations artistiques nouvelles
Des extraits de films : Eisenstein, Octobre, Alexandre Nevski, Charlie Chaplin, Les Temps Modernes, Jean Renoir, La Grande
Illusion, Fritz Lang, M le Maudit, Metropolis, Vittorio de Sica, Le voleur de bicyclette, Roberto Rossellini, Rome, ville ouverte

Capacits
Identifier la nature de luvre.
Situer luvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer lintrt historique.
Dcrire luvre et en expliquer le sens.
Distinguer les dimensions artistiques et historiques de luvre dart.

Page 1 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Thme introductif
Un sicle de transformations scientifiques et technologiques
(environ 5 % du temps consacr lhistoire)
Connaissances

Dmarches

Des volutions scientifiques et technologiques majeures

depuis 1914.

Ltude est conduite partir de lexemple de la mdecine

pour faire apparatre lacclration des transformations
scientifiques et technologiques.

Capacits
Dcrire lvolution dun aspect de la mdecine et expliquer son impact sur les socits

I - Guerres mondiales et rgimes totalitaires (1914-1945)

(environ 30 % du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - La Premire Guerre mondiale : vers une guerre totale (1914-1918)
Connaissances

Dmarches

La Premire Guerre mondiale bouleverse les tats et les

socits :
elle est caractrise par une violence de masse ;

Aprs la prsentation succincte des trois grandes phases de la

guerre on tudie deux exemples de la violence de masse :
La guerre des tranches (Verdun) ;
le gnocide des Armniens.

avec la rvolution russe, elle engendre une vague de

rvolutions en Europe ;

Ltude sappuie sur la prsentation de personnages et

dvnements significatifs.
Ltude sorganise autour de la nouvelle carte de lEurope.

elle se conclut par des traits qui dessinent une

nouvelle carte de lEurope source de tensions.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
la Premire Guerre mondiale : 1914 -1918, la bataille de Verdun : 1916 ; larmistice : 11 novembre 1918 ; Clemenceau ;
la rvolution russe : 1917 ; Lnine ;
la carte de lEurope au lendemain des traits.
Dcrire et expliquer la guerre des tranches et le gnocide des Armniens comme des manifestations de la violence de masse

Page 2 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Thme 2 - Les rgimes totalitaires dans les annes 1930

Connaissances

Dmarches

Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature

diffrente mais prsentent des caractristiques communes. Ils
sappuient sur ladhsion dune partie des populations. Ils
mettent en uvre des pratiques fondes sur la violence pour
liminer les oppositions et uniformiser leur socit.

Ltude met en relation les pratiques et lidologie de chaque

rgime (stalinien et nazi) dans un processus de fabrication dune
socit totalitaire.

Staline instaure une conomie tatise et un contrle de la

population par la propagande et la terreur de masse.
Antismite, raciste et nationaliste, le rgime hitlrien veut
tablir la domination du peuple allemand sur un large espace
vital . Il se caractrise par la suppression des liberts,
lomniprsence de la police et du parti unique, la terreur,
une conomie oriente vers la guerre.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
Staline au pouvoir : 1924-1953 ;
la grande terreur stalinienne : 1937-1938 ;
Hitler au pouvoir : 1933-1945 ;
les lois de Nuremberg : 1935.
Raconter et expliquer :
la stalinisation de lURSS ;
la mise en place du pouvoir nazi.
Caractriser chacun des rgimes totalitaires tudis

Thme 3 - La Seconde Guerre mondiale, une guerre danantissement (1939-1945)

Connaissances

Dmarches

La guerre est un affrontement aux dimensions plantaires.

Lobservation de cartes permet de montrer lextension du conflit

et dtablir une brve chronologie.

Cest une guerre danantissement aux enjeux idologiques et Ltude part dun exemple au choix (la bataille de Stalingrad ; la
guerre du Pacifique) permettant dtudier la mobilisation de
nationaux.
toutes les forces matrielles et morales des peuples en guerre.
Cest dans ce cadre que le gnocide des Juifs et des Tziganes
est perptr en Europe.

Ltude des diffrentes modalits de lextermination sappuie sur

des exemples : laction des Einsatzgruppen, un exemple de
camp de la mort.
En fonction de la question du Concours National de la
Rsistance et de la Dportation, le traitement de Vichy et la
Rsistance dans la Seconde Guerre mondiale peut sinscrire
dans ce thme.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
la Seconde Guerre mondiale : 1939-1945 ;
la libration des camps dextermination : 1945 ;
fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945 ;
bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : aot 1945.

Page 3 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Caractriser les enjeux militaires et idologiques de la guerre
Dcrire et expliquer le processus de lextermination

II - Une gopolitique mondiale (depuis 1945)

(environ 30 % du temps consacr lhistoire)

Thme 1 - La Guerre froide

Connaissances

Dmarches

En 1945, la cration de lONU rpond une aspiration au

maintien de la paix.

On prsente les objectifs de lONU en liaison avec lducation

civique.

Cependant, les tats-Unis et lURSS saffrontent

durablement en Europe et dans le monde.

La construction europenne rpond une volont de paix en

Europe Occidentale.

Ltude de la Guerre froide sappuie sur un exemple : la

situation de lAllemagne et de Berlin.
La division du monde en blocs est prsente partir dune
carte.

Ltude souligne lancrage lOuest et ladhsion aux valeurs

En 1989-1991, la Guerre froide sachve avec la chute du Mur dmocratiques.
de Berlin et la disparition de lURSS.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
les traits de Rome : 1957 ;
le Mur de Berlin : 1961 1989 ;
carte des blocs au moment de la Guerre froide.
Raconter
- la crise de Berlin et montrer quelle est rvlatrice de la situation de Guerre froide ;
- une tape de la construction europenne dans le contexte international.

Thme 2 - Des colonies aux tats nouvellement indpendants

Connaissances

Dmarches

Ds le lendemain du conflit mondial, grandissent des

revendications qui dbouchent sur les indpendances.

Ltude est conduite partir dun exemple au choix : lInde,

lAlgrie, un pays dAfrique subsaharienne.
Elle porte sur le processus de la dcolonisation.
Les dcolonisations sont replaces sur une carte.

Capacits
Connatre et utiliser le repre suivant :
principale phase de la dcolonisation : 1947-1962.
Raconter la manire dont une colonie devient un tat souverain

Thme 3 Gopolitique du monde actuel

Connaissances

Dmarches
Ltude sappuie sur une carte gopolitique du monde actuel.

Page 4 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Les principales lignes de force de la gopolitique mondiale. Elle met en vidence :
- la multipolarit : les Etats-Unis, superpuissance mondiale,
lmergence de nouvelles puissances, le caractre indit de la
construction europenne ;
- la persistance dun foyer de conflits au Moyen Orient.
Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
le trait de Maastricht : 1992 ;
leuro, monnaie europenne : 2002.
Situer sur une carte les grandes puissances et le Moyen-Orient comme un foyer de conflits.

III - Vie politique et socit en France

(environ 35 % du temps consacr lhistoire)

Thme 1 - La rpublique de lentre-deux-guerres : victorieuse et fragilise

Connaissances

Dmarches

Les annes 1920 : la fin de lUnion sacre et les forces

politiques dans une France victorieuse.

Ltude sappuie sur lexemple du Congrs de Tours.

Les annes 1930 : la Rpublique en crise et le Front populaire.

Ltude sappuie sur des images significatives et quelques

mesures emblmatiques du Front populaire.

Capacits
Connatre et utiliser le repre suivant :
victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire : 1936.
Dcrire
Limpact de la rvolution russe en France :
Les principaux aspects de la crise des annes 1930 ;
Les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les ractions quelles suscitent.

Thme 2 - Effondrement et refondation rpublicaine (1940-1946)

Connaissances

Dmarches

La dfaite de 1940 entrane le renversement de la

e
III Rpublique.

Ptain et de Gaulle illustrent les deux attitudes devant la dfaite

militaire. On prsente les conditions de larmistice et on explique
le renversement de la Rpublique.

Le rgime de Vichy, autoritaire et antismite sengage dans la

voie de la collaboration avec lAllemagne nazie.

La politique du rgime de Vichy et sa collaboration avec

lAllemagne nazie sont prsentes en sappuyant sur quelques
exemples de ses dcisions et de ses actes.

En liaison avec la France libre, la Rsistance intrieure lutte

contre loccupant et porte les valeurs de la Rpublique.

La Rsistance est aborde travers lexemple dun rseau,

dun mouvement ou dun maquis. Une mise en perspective
permet dexpliquer la place de la France libre, ses liens avec la
Rsistance intrieure et le rle quelle a jou dans son
unification.

La Libration marque le retour la Rpublique.

Ltude du programme du CNR ou du prambule de la

Constitution de 1946 met en vidence la volont de refonder les
valeurs rpublicaines en relation avec les grandes rformes de

Page 5 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

la Libration.
Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
appel du gnral de Gaulle : 18 juin 1940
rgime de Vichy : 1940-1944
fondation du Conseil National de la Rsistance par J. Moulin : 1943
libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes, Scurit sociale : 1944-1945
e
Raconter la dfaite et expliquer ses consquences, larmistice et la fin de lIII Rpublique
Dcrire :
quelques aspects de la politique du rgime de Vichy rvlateurs de son idologie ;
les principales mesures prises la Libration (dont le droit de vote des femmes).
Raconter :
la vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de
la Rsistance.

Thme 3 - La V Rpublique lpreuve de la dure

Connaissances

Dmarches

La prsidence du gnral de Gaulle marque une nouvelle

conception de la Rpublique et de la dmocratie.

On met en vidence quelques grandes caractristiques de

cette prsidence : suprmatie du pouvoir excutif, volont de
raffirmer la puissance franaise. (Les institutions sont tudies
dans le cadre de lducation civique).

Lexercice du pouvoir suscite des contestations :

- dans la rue : crise de mai 1968 ;

Ltude sappuie sur quelques images significatives.

- dans les urnes : depuis 1981, les lections apportent

lalternance.

On sattache la priode 1981-1986 (la premire alternance) et

aux politiques menes.

La socit franaise a connu de profondes volutions :

- limmigration la transforme ;

- des dbats la traversent.

Ltude met en vidence le rle des migrations dans la

croissance conomique des Trente Glorieuses et les enjeux
actuels.
On tudie, en sappuyant sur un exemple au choix dvolution
de la socit, les rponses lgislatives apportes par la
Rpublique ces mutations et les dbats quelles engendrent.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants :
les annes de Gaulle : 1958-1969 ;
les annes Mitterrand : 1981-1995 ;
les annes Chirac : 1995-2007 .
Caractriser
les grands choix politiques du Gnral de Gaulle ;
e
lalternance sous la V Rpublique ;
lvolution de limmigration en France depuis 1945.

Page 6 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Dcrire et expliquer :
e
un exemple dadaptation lgislative lvolution de la socit sous la V Rpublique.

la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit connatre et savoir utiliser les repres
historiques suivants (les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
Dates
e

III millnaire av. J.-C.

e

VIII sicle av. J.-C.

e

Repres
Les premires civilisations
Homre, fondation de Rome, dbut de l'criture de la Bible

V sicle av. J.-C.

Pricls

52 av. J.-C.

Jules Csar et Vercingtorix, Alsia

er

I sicle
er

Dbut du christianisme

I et II sicles

Paix romaine

622

L'Hgire

800
e

Le couronnement de Charlemagne
e

X -XII sicles

L'ge des glises romanes

1096-1099

Premire croisade

XII -XV sicles

L'ge des glises gothiques

1492

Premier voyage de Christophe Colomb

XV -XVI sicles

La Renaissance

1598

L'dit de Nantes

1661-1715

Louis XIV, Versailles

e

Milieu du XVIII sicle

LEncyclopdie

1789-1799

La Rvolution franaise : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; aot 1789 : Dclaration

des droits de l'Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la Rpublique.

1799-1815

Le Consulat et lEmpire ; 1804 : Napolon 1er empereur des Franais

1815

Le congrs de Vienne

1815-1848

Monarchie constitutionnelle en France

1848-1852

La Seconde Rpublique, 1848 : tablissement du suffrage universel masculin, abolition

de lesclavage

1852-1870

Le Second Empire (Napolon III)

1870-1940

La Troisime Rpublique

1882

Jules Ferry et lcole gratuite, laque et obligatoire

1894-1906

Affaire Dreyfus

1905

Loi de sparation des glises et de ltat

1914-1918

La Premire Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la

Grande Guerre

1917

La rvolution russe

1924-1953

Staline au pouvoir

1933-1945

Hitler au pouvoir

1936

Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire

Page 7 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Dates

Repres

1939-1945

La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en

Europe ; Aot 1945 : Hiroshima et Nagasaki

18 juin 1940

Appel du gnral de Gaulle

1940-1944

Le Rgime de Vichy

1944-1945

Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IV ), droit de vote des

femmes, Scurit sociale

1961-1989

Le Mur de Berlin

1947-1962

Principale phase de la dcolonisation

1957

Les traits de Rome

1958-1969

Les annes de Gaulle ; 1958 fondation de la V Rpublique

1981-1995

Les annes Mitterrand

1992

Le trait de Maastricht

1995-2007

Les annes Chirac

2002

L'euro monnaie europenne

Page 8 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Gographie
La France et lEurope dans le monde daujourdhui
lcole primaire, les principales caractristiques de la gographie de la France ont t abordes dans le contexte europen et
mondial.
La classe de troisime est consacre ltude de la France et de lUnion europenne. Le programme propose une entre par les
territoires proches et leurs habitants qui dbouche sur une premire approche du territoire national. La France est ensuite
envisage comme un espace de production, ouvert sur lEurope et le monde. La troisime partie est consacre ltude du rle
mondial de la France et de lUE.
Par ce programme, les lves apprennent connatre et comprendre le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte
europen et mondial dans lequel ce pays est plac.
Les tudes de cas leur permettent didentifier les stratgies des acteurs, de reprer les lments structurant les territoires et de
comprendre les enjeux qui sy rattachent.
Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous types et toutes les chelles,
en utilisant rgulirement les ressources fournies par les technologies de linformation et de la communication.
L'analyse de documents et la matrise de l'expression crite et orale concernent toutes les parties du programme.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes
dans un ordre diffrent ou en procdant des regroupements quil jugerait utiles et pertinents, lexception de la partie I du
programme.

I - Habiter la France
(environ 30 % du temps consacr la gographie)
Thme 1 - Un territoire sous influence urbaine
Connaissances
Les aires urbaines

Dmarches

La trs grande majorit des habitants de la France vit dans une

aire urbaine. La croissance urbaine saccompagne de
ltalement spatial des villes (priurbanisation) en lien avec une
mobilit accrue des habitants. Ces transformations affectent les
espaces ruraux.

Une tude de cas : une grande question damnagement

urbain choisi dans une aire urbaine de la Rgion o est situ
l'tablissement.

Le territoire national et sa population

Cette tude dbouche sur une mise en perspective du

phnomne durbanisation lchelle du territoire national.

La rpartition de la population, les mobilits spatiales et les

dynamiques dmographiques sont tudies en lien avec les
caractristiques du territoire national (mtropolitain et
ultramarin), ses ressources et ses contraintes.

Ltude s'appuie sur la ralisation dun croquis de la rpartition

spatiale de la population et de ses dynamiques, y compris
migratoires, sur le territoire.

Capacits
Localiser et situer :
- les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national ;
- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes ;
- le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre.
Dcrire et expliquer :
- le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits ;
- la rpartition de la population sur le territoire ;
- les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles.

Page 9 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Thme 2 - La rgion
Connaissances

Dmarches

La Rgion o est situ ltablissement

L'organisation du territoire rgional structure ltude et permet
didentifier les acteurs et les spcificits de la Rgion.*

L'tude de la rgion s'appuie sur un croquis de l'organisation

du territoire.
* Pour les lves suivant un enseignement distance ou dans un
tablissement franais ltranger, ltude porte sur la rgion Ile-deFrance, en articulation avec ltude de cas sur lagglomration
parisienne, prvue dans le thme 2 de la partie II.

Capacits
Localiser et situer :
les repres spatiaux de la Rgion tudie ;
les rgions franaises.
Identifier les diffrentes collectivits territoriales et expliquer le processus de dcentralisation
Raliser
- un croquis de lorganisation du territoire rgional.

II - Amnagement et dveloppement du territoire franais

(environ 40 % du temps consacr la gographie)
Thme 1 - Les espaces productifs
Connaissances

Dmarches

Les espaces productifs industriels, agricoles et de service

sont tudis dans leurs permanences et leurs dynamiques.

Trois tudes de cas l'chelle locale :

un espace de production dominante industrielle ou
nergtique ;
un espace de production dominante agricole ;
un espace touristique ou de loisirs, ou un centre daffaires.
Chaque tude de cas dbouche sur une mise en perspective
lchelle nationale et intgre les problmatiques du
dveloppement durable.

Capacits
Localiser et situer les espaces retenus pour les tudes de cas.
Dcrire et expliquer :
des paysages agricole, industriel, de service et/ou touristique ;
les facteurs de localisation dune activit lchelle locale.
Identifier des activits et des acteurs conomiques.

Thme 2 - Lorganisation du territoire franais

Page 10 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Connaissances

Dmarches

Les contrastes territoriaux

Une tude de cas : lagglomration parisienne.

- La production de la richesse se concentre dans certains

espaces du territoire national, en lien avec les dynamiques
europennes et mondiales. Ce sont les mtropoles dont Paris,
les rgions motrices, certains espaces frontaliers et les
littoraux.

Cette tude dbouche sur la mise en perspective de

lorganisation du territoire par les rseaux et les ples, les
grands contrastes territoriaux lchelle nationale, et le rle des
acteurs publics et privs.

- Lintgration du territoire national dans lespace europen et

mondial par les rseaux de transports renforce ces espaces.

On sappuie sur une carte du rseau de la grande vitesse en

France et en Europe.
Ces contrastes sont reports sur un croquis de lorganisation du
territoire national.

Capacits
Localiser et situer :
les principales mtropoles franaises ;
les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais.
Dcrire et expliquer :
la distribution spatiale des activits sur le territoire de la France ;
le poids et le rayonnement de Paris ;
quelques formes de disparits ou dingalits sur le territoire national.
Raliser un croquis de lorganisation du territoire national.

III Le rle mondial de la France et de lUnion europenne

(environ 30 % du temps consacr la gographie)
Thme 1- LUnion europenne, une union dtats
Connaissances

Dmarches

Un territoire en construction.

La dynamique dlargissement et les liens qui unissent les tats

sont tudis partir de cartes (UE, zone euro, espace
Schengen) et sur un exemple de candidature dadhsion.

Les contrastes territoriaux lintrieur de lUnion

europenne.
Plusieurs critres sont mobiliss pour tablir une diffrenciation
entre les tats et les rgions de lEurope et souligner les
contrastes de lespace europen. LUE tente de rduire les
carts par sa politique rgionale et de cohsion des territoires.

Ltude sappuie sur la lecture dun petit nombre de cartes qui

permettent didentifier les principaux contrastes spatiaux.

Capacits
Localiser et situer :
les tats de lUnion europenne et leurs capitales ;
les villes o sigent les institutions de lUE ;
les pays de la zone euro, de lespace Schengen ;
les principales mtropoles europennes ;
la mgalopole europenne.
Identifier et dcrire une forme de contraste de lespace europen.

Page 11 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Thme 2 La France et lUnion europenne : influence mondiale, puissance incomplte

Connaissances
La France dans le monde
Les territoires franais ultramarins, la francophonie, la prsence
des Franais ltranger assurent la France un rayonnement
politique et culturel lchelle du monde.

Dmarches
Le thme est introduit par une tude de cas : un dpartement
et rgion d'outre-mer (DROM)
La France ultramarine, la francophonie et la prsence des
Franais ltranger sont abordes essentiellement partir de
cartes.

Ralits et limites de la puissance de lUnion europenne

lchelle du monde, lUnion europenne apparat comme un
ple conomique et commercial majeur, appuy sur la
puissance financire de leuro, mais dont le rle diplomatique et
militaire reste limit.

La puissance europenne est replace dans le contexte

mondial (richesse, dveloppement, droits de lhomme) et des
ples majeurs de lorganisation de lespace mondial.

Capacits
Localiser et situer :
le territoire franais ultramarin sur un planisphre ;
les principaux espaces de la francophonie ;
lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux.
Dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise.
Identifier des attributs de la puissance de lEurope et des limites cette puissance.

la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit tre capable de localiser et situer les repres suivants
(les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
-

Les continents et les ocans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chanes de montagnes
et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la plante ;
les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peupls de la plante ; les cinq tats les plus
peupls du monde ;
les dix mtropoles mondiales les plus peuples et les pays o elles se situent ;
trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays mergents, les trois principaux ples de
puissance mondiaux ;
deux grandes aires de dpart et deux grandes aires d'arrive des migrants dans le monde;
deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
les mgalopoles (Nord-est des tats-Unis, Japon, Europe) ;
le territoire de la France (mtropolitain et ultramarin) ;
les principaux espaces de la francophonie ;
les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les faades maritimes du territoire
national ;
les dix premires aires urbaines du territoire franais (les principales villes) ;
les Rgions franaises ;
les tats de l'Union europenne et leurs capitales ;
les villes o sigent les institutions de l'Union europenne ;
les dix principales mtropoles europennes.

Page 12 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

ducation civique
La citoyennet dmocratique
En sappuyant sur les acquis de lcole primaire et des annes prcdentes, la classe de troisime dfinit les principes, les
conditions et les ralits de la citoyennet politique. Celle-ci nest pas seulement lexercice de droits individuels, mais est aussi le
moyen de faire vivre une dmocratie.
Expliciter la forme dorganisation politique que constitue la Rpublique franaise est au cur du programme. Il sagit de mettre en
lumire les valeurs et les principes qui la fondent et de montrer comment ces valeurs et ces principes se ralisent dans un
ensemble dinstitutions et de procdures concrtes, comment la Rpublique entrane un ensemble de droits et de devoirs pour
chaque citoyen.
La citoyennet politique doit donc tre dcrite et explique : la participation politique dans ses diffrentes formes, la manifestation
des opinions, les rapports entre la citoyennet nationale et la citoyennet europenne, la nature et le rle des partis, des syndicats
qui animent la vie dmocratique doivent tre prsents. En liaison avec les programmes dhistoire et de gographie de la classe
me
de 3 , lhistoire rcente de la vie politique franaise, laction internationale et lorganisation de la dfense de la France sont
tudies.
Deux grands ensembles de capacits doivent tre privilgis dans le travail avec les lves. Ceux-ci doivent tre dabord capables
dutiliser les notions clefs de la vie politique quils rencontrent dans lactualit. Ils doivent, ensuite, tre amens, dans les trois
thmes, mettre en pratique leur capacit de jugement et desprit critique par rapport aux diffrentes formes dinformation et dans
les dbats qui prennent corps dans une dmocratie politique.

I La Rpublique et la citoyennet
(environ 30 % du temps consacr lducation civique)
Connaissances

Dmarches

Thme 1 - Les valeurs, les principes et les symboles

de la Rpublique
Les fondements de la citoyennet et de la nationalit dans la
Rpublique franaise sont analyss. Limportance de la
langue nationale est souligne.
Thme 2 Nationalit, citoyennet franaise
et citoyennet europenne
La diversit de la population sur le territoire national est prise
en compte en faisant apparatre :
- le lien entre les droits politiques et la nationalit sur le
territoire national et dans le cadre de lUnion europenne.
- la nature des droits civils, conomiques et sociaux
accords tous les habitants installs sur le territoire
national.

Laccent est mis sur la signification des principes et des rgles

principales qui fondent la communaut nationale et sur leur
caractre volutif donnant lieu au dbat citoyen.
Il convient de sappuyer sur les programmes dhistoire de la classe
de quatrime et de la classe de troisime.

Documents de rfrence
-

Constitution de 1958 (Prambule, art. 1, 2, 3 et 4)

Loi du 9 dcembre 1905 sur la sparation des glises et de ltat (art. 1 et 2)
Loi du 15 mars 2004, sur lapplication du principe de lacit dans les tablissements scolaires et publics, modifiant le code
de lducation, art. L 141-5-1
Loi du 17 mars 1998, sur la nationalit (art. 6) modifiant le code civil (art. 21-11)
Code civil (art.18)
er
e
Trait sur lUnion europenne du 1 fvrier 1992 (2 partie : la citoyennet de lUnion (art. 8, 8A, 8B, 8C, 8D)

II- La vie dmocratique

(environ 50 % du temps consacr lducation civique)

Page 13 sur 14

Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013

Dmarches

Connaissances
Thme 1 - La vie politique
e
- Les institutions de la V Rpublique.
- La dcentralisation (commune, dpartement, rgion).
- Les partis politiques et les autres formes de
participation la vie dmocratique.
- Le citoyen et les diffrentes formes de participation
dmocratique.

Chacun des dveloppements du programme peut tre concrtis en

partant des questions dactualit prises dans la vie politique et sociale.
Un dbat argument peut tre ralis sur un des thmes.
Dans les exemples pris au fil des leons laccent est mis sur ce qui relve
de la responsabilit particulire des citoyens.
Cette partie du programme sappuie troitement sur le programme
dhistoire de la classe de troisime.

Thme 2 - La vie sociale

- Les syndicats.
Thme 3 - Lopinion publique et les mdia
- La diversit et le rle des mdias, (notamment celui
dinternet).
- Les sondages dopinion.

Documents de rfrence
-

Extraits de la constitution de la V Rpublique

er
e
Extraits de la loi du 7 janvier 1983 (loi Defferre) ; art. 1 de la constitution de la V Rpublique
Extraits de la loi du 21 mars 1884 sur les syndicats
Extraits de la loi du 29 juillet 1881 sur la libert de la presse

III - La dfense et la paix

(environ 20 % du temps consacr lducation civique)
Connaissances

Dmarches

Thme 1 - La recherche de la paix, la scurit

collective, la coopration internationale
- Les problmes et les difficults dune organisation
pacifique du monde.
Thme 2 - La dfense et laction internationale
de la France
- Les missions de la dfense nationale dans le
contexte contemporain europen et mondial.
- La Journe de dfense et de citoyennet.

Le rle de lONU sera analys partir de quelques exemples.

Les ressources offertes par le trinme acadmique peuvent tre utilises.

Cette partie du programme sappuie directement sur le programme
dhistoire de la classe de troisime et les programmes de gographie des
classes de quatrime et de troisime.

Documents de rfrence
-

Constitution de la V Rpublique (art. 5, 15, 21, 34 et 35)

Charte des Nations unies de 1945 (art. 1 et extraits du chap. 7)
Extraits du livre blanc sur la dfense
er
Extraits du trait sur lUnion europenne du 1 fvrier 1992 (titre 5)

Page 14 sur 14