Manual de Convivencia Escolar

Manual de Convivencia
Palabras de la Directora
Los principales problemas con los que nos encontramos hoy en da, especialmente en
las escuelas del pas y del mundo, son los signos de violencia y la presencia de posiciones
antagnicas entre los diferentes actores sociales de las organizaciones escolares, con episodios
de creciente agresividad fsica, verbal y psicolgica, donde muchas veces se desconoce cmo
reaccionar ante la descalificacin gratuita, la violencia en el lenguaje y la inconciencia de
aquellos que niegan su existencia. Entonces, como educadores nos hacemos la pregunta es
posible lograr ambientes ms armnicos dentro de la organizacin escolar, donde reine la
tolerancia, el respeto y la aceptacin entre sus miembros sin importar ideologas, pensamientos
dismiles, gnero, posiciones sociales y preparacin acadmica?.
Nuestra posicin es optimista, creemos que s es factible desarrollar ambientes propicios
para abordar una mirada distinta ante este fenmeno social rupturista. Por cierto, el liceo no est
ajeno a estas influencias, que de no mediar acciones preventivas estamos expuestos al riesgo de
debilitar la cohesin social que marca la impronta de un establecimiento de excelencia como el
nuestro. La creacin de un Manual de Convivencia era necesario e imprescindible elaborarlo
para gestionar ptimamente los recursos humanos que se encuentran dentro, establecer
distinciones y matizar diversas respuestas, donde las personas sean el referente y el pilar
fundamental de este plantel.
Los aportes que se recogen en este Manual, son producto de un largo proceso de dilogo
y conversaciones entre los diferentes estamentos que tuvo lugar durante el ao 2007. El texto es
parte del Proyecto Educativo Institucional, de cuya Misin nos enorgullecemos pues nos
reafirma en la opcin de preparar mujeres para el conocimiento, la sabidura y la paz
Los invito a leer el Manual, recorrer sus pginas, valorar y apoyar la meritoria labor que
han desarrollado muchos de ustedes, por cierto, con la acertada y diligente coordinacin de
ambas Inspectoras Generales, a quienes les solicit en su momento se empearan en reivindicar
un documento que plasmara nuestro sentir como miembros de esta organizacin, considerando
que las personas son lo ms importante dentro de ella.
Este documento est a disposicin de todos, como una gua o manual de procedimiento
para saber convivir entre nosotros, nos insta a establecer compromisos de respeto y solidaridad
entre colegas, alumnas, apoderados, asistentes de la educacin, autoridades y, a reflexionar
sobre nuestro comportamiento desde nuestros roles y posiciones; a vincularnos ms
ntimamente con nuestra propia vida, con nuestra misin de ser parte de esta Comunidad
Educativa, insertos en esta sociedad para contribuir como individuos y promover una sociedad
ms justa y solidaria.
Los saluda con afecto,
Julia Alvarado Thimeos

Directora
Liceo N1 Javiera Carrera
Santiago, febrero 28 de 2008.
LICEO N 1 JAVIERA CARRERA
INDICE
1. Palabras Directora
2. Introduccin: Presentacin Manual de Convivencia
3. Fundamentos del Manual
4. Definicin del Manual de convivencia
5. Objetivos del Manual de Convivencia
6. Justificacin del Manual
7. Manual de Convivencia Alumnas
8. Normas de Convivencia relacionadas con la conducta y disciplina.
9. Asistencia y Puntualidad.
10. De los Valores y Actitudes
11. Derechos de las alumnas.
12. Deberes de las alumnas.
13. Sanciones a las trasgresiones de los acuerdos de convivencia.
14. Procedimientos para la aplicacin de sanciones y reparaciones a las trasgresiones
del Manual de convivencia.
15. Trasgresiones leves a la convivencia.
16. Trasgresiones graves a la convivencia.
17. Trasgresiones gravsimas a la convivencia.
18. Reglamento de convivencia de los docentes
19. Perfil docente
20. Funciones especficas
21. Funciones administrativas docentes
22. Derechos del docente
23. Deberes del Docente.
24. Reglamento de Convivencia Apoderados.
25. Perfil del Apoderado.
26. Derechos de las y los Apoderados
27. Deberes de los Padres y Apoderados
28. Reglamento de Convivencia de los Asistentes de la Educacin.
29. Perfil de/la Asistente de la Educacin.
30. Derechos de/ la Asistente de la Educacin
31. Deberes de/ la Asistente de la Educacin
32. Reglamento de Convivencia de los Auxiliares de servicios menores.
33. Funciones de los auxiliares de servicios menores.
34. Derechos de los auxiliares de servicios menores.
35. Anexos
36. Principios orientadores. Aspectos claves de la Ley Orgnica
Constitucional de
Enseanza (LOCE), para elaborar Manual de Convivencia Escolar Liceo 1 Javiera
Carrera.
37. Marco de la Poltica de Convivencia Escolar.
38. Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
39. Derechos del Nio.
40. Principios rectores y orientadores de la poltica de convivencia escolar.
41. Ley 20.084. Justicia Penal Adolescente. Antecedentes generales.
42. Palabras Apoderados comisin redactora Reglamento de Convivencia apoderados.
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1. PRESENTACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Aprender a convivir con los dems es una finalidad esencial de la educacin y
representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se trata de
un aprendizaje valioso en s mismo e imprescindible para la construccin de una
sociedad ms democrtica, ms solidaria, ms cohesionada y ms pacfica.
As lo recoga el Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la
educacin para el siglo XXI al sealar la necesidad de que los alumnos aprendan en la
escuela a convivir, conociendo mejor a los dems y creando un espritu nuevo que
impulse la realizacin de proyectos comunes y la solucin pacfica e inteligente de los
conflictos.
El presente Manual de Convivencia es el producto de un proceso de reflexin y
participacin de todos los estamentos de la institucin, con el fin de lograr un ambiente
de tolerancia, respeto, aprecio por la vida y bienestar de las personas. Este Manual de
Convivencia es parte del Proyecto Educativo Institucional, por lo tanto es una
herramienta de trabajo en permanente proceso de evaluacin, revisin y ajuste mediante
jornadas peridicas de todos los actores de la comunidad escolar que incluye este
Manual, en donde cada estamento es agente activo y garante del proceso de su
validacin y cumplimiento. Es un conjunto de disposiciones adoptadas de comn
acuerdo entre los integrantes de la comunidad educativa.
La alumna al matricularse en el plantel, se comprometer con el modelo del
perfil de la estudiante que presenta la Institucin. Como eje fundamental del Manual, se
propone rechazar el autoritarismo y la excesiva libertad en las relaciones entre los
diferentes integrantes de la comunidad educativa. En virtud de la autonoma escolar,
nuestro colegio ha elaborado su propio Manual para establecer claras polticas de
convivencia escolar.
El Liceo N 1 Javiera Carrera incorpora y respeta lo establecido en lo
expresado por la Declaracin Internacional de los Derechos Humanos, en la Declaracin
Internacional de los Derechos del Nio, en la Constitucin Poltica de Chile, artculo 19
que establece que la Educacin es un derecho que el Estado puede otorgar, en la LEGE
y en todas las normativas legales que regulen y orienten el quehacer de una institucin
educativa.
El Consejo Escolar hace posible una mayor integracin, participacin y
representatividad, de todos los que son parte de una comunidad escolar, aportando
con su trabajo al mejoramiento de la gestin y la calidad de la educacin del
colegio. La ley establece que el Consejo debe estar integrado a lo menos por el
sostenedor o su representante, el director, un profesor elegido por sus pares, el
presidente del Centro de Padres y el presidente del Centro de Alumnos. Sin
embargo, deja abierta la posibilidad para integrar nuevos miembros a peticin de
cualquier integrante o por iniciativa del director. El Consejo Escolar se reunir de
forma peridica segn las normativas legales vigentes o segn necesidades y
requerimientos que el mismo Consejo Escolar determine.
FUNDAMENTOS DEL MANUAL

Nuestro establecimiento educacional es un lugar propicio para que nuestras
alumnas aprendan a vivir juntas y desarrollen las capacidades para convertirse en
ciudadanas que defiendan y promuevan la no violencia, el respeto mutuo y la
colaboracin.
En consecuencia, la cultura de la convivencia es parte sustantiva de la misin
institucional de todo establecimiento. As est expresado en el marco curricular y los
planes y programas de estudios. Por ende, intencionar e integrar en el proceso de
enseanza aprendizaje los contenidos, habilidades y actitudes que contribuyan la
construccin de una cultura escolar respetuosa de la diferencias y de la dignidad,
promotora de la paz y la justicia apelan a deberes propios del trabajo escolar, as como,
a las expectativas de aprendizajes de docentes, estudiantes y apoderados.
DEFINICIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia
Es un instrumento fundamental dentro de la organizacin de la institucin, su
prctica debe conducir a evitar interpretaciones errneas frente a los diferentes
estamentos en cuanto a la convivencia y al clima organizacional de la comunidad
escolar.
Es la recopilacin de normas disciplinarias y de conducta que deben tenerse en
cuenta para lograr la formacin integral de los estudiantes y una adecuada convivencia
de toda la comunidad. En la elaboracin y puesta en marcha del manual juegan un papel
importantsimo la comunidad educativa, pues los estamentos que la componen deben
estar de acuerdo con todo lo que en l se plantea, para as trabajar conjuntamente en pos
de la formacin y crecimiento no slo de los estudiantes, sino de toda la comunidad.
El manual de convivencia est basado en la Constitucin Poltica del Estado de
Chile, Ley Orgnica Constitucional de Enseanza, Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, Convencin sobre los Derechos del nio, Decretos Supremos de
Educacin, N 240 del 1999 y N 220 de 1998, en lo que respecta a OFT. Instructivo
presidencial sobre participacin ciudadana, Poltica de participacin de padres, madres
y apoderados en el sistema educativo, Mineduc 2002.
, Ley de Responsabilidad juvenil.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia es un documento que establece los parmetros y
orientaciones para facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas
que interactan. Explica el orden jerrquico, las lneas de autoridad, los canales de
comunicacin, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los diferentes
estamentos de un centro educativo; y presenta modos para conciliar intereses,
necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, dentro de un ambiente
armnico, pacifico y productivo.
Concepto de convivencia
Es el arte de vivir en paz y armona con las personas y el medio que nos rodea,
basado en el ejercicio de la libertad y el respeto a la diferencia y la capacidad de los
integrantes de una comunidad para elegir y responder por las consecuencias de sus
acciones.
Definicin de convivencia escolar
Es el clima de interrelaciones que se produce en la institucin escolar,
entendindose como una red de relaciones sociales, que se desarrollan en un tiempoespacio determinado (escuela), que tiene un sentido y/o propsito (educacin y
formacin de los sujetos) y que convoca a los distintos actores que participan en ella
(docentes, estudiantes, directivos y apoderados) a ser capaces de cooperar, es decir,
operar en conjunto y acompaarse en la construccin de relaciones y vnculos
armnicos entre sus miembros. La convivencia escolar se configura como un espacio
relacional de cooperacin y crecimiento y se construye y reconstruye en la vida
cotidiana.
La Convivencia escolar, un pilar de la calidad de nuestra Educacin
Hay muchos factores que tienen incidencia en la calidad de la convivencia
cotidiana. Desde luego, los factores de bienestar general y salud mental de las personas
que forman parte de la comunidad educativa. La atmsfera y el ambiente no sern tan
saludables si las tensiones entre quienes se relacionan diariamente en la comunidad
educativa obstaculizan las interacciones, si las relaciones son poco armoniosas e
intolerantes, si hay falta de comunicacin y entendimiento, si no hay espritu de grupo.
Si las relaciones al interior de la comunidad son de confianza y respeto, otros son los
resultados. Los aprendizajes sern de mejor calidad en un contexto de sanas relaciones
humanas. Los estilos positivos tambin inciden en la relacin docente-estudiante, por lo
tanto, en una auspiciosa interaccin pedaggica.
JUSTIFICACION DEL MANUAL
Toda institucin educativa necesita normas operativas claras y acuerdos precisos
que permitan el ejercicio de una sana convivencia que contribuya al desarrollo integral
de los miembros de la comunidad.
La convivencia escolar es la interrelacin entre los diferentes miembros de un
establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo tico,
socio-afectivo e intelectual en las alumnas. Esta concepcin incluye las formas de
interaccin entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa,
por lo que constituye una construccin colectiva que es responsabilidad de todos los
miembros y actores educativos con sus derechos y deberes sin excepcin.
Para el buen desarrollo de la gestin formativa-pedaggica de nuestro colegio y
acorde con lo que establece nuestra misin, es relevante la necesidad de alcanzar un
marco de convivencia armnica que permita optimizar los logros del proceso enseanza
aprendizaje, que lleve al desarrollo de actitudes que formen a personas disciplinadas,
capaces de una forma de vida responsable.
Para lograr estos valores, la familia juega un papel fundamental, pues los
alumnos, desde la infancia, aprenden conductas que favorecen una convivencia
armnica y una adecuada comunicacin, entregndoles la seguridad suficiente para
desenvolverse de una forma correcta en el mbito social, adquiriendo as diversos
valores y responsabilidades.
Los valores constituyen el ncleo de la actuacin humana, en cuanto a que son
significaciones positivas que se convierten en motivos de elecciones preferenciales por
unos modos de actuacin frente a otros, en inters de lograr el cumplimiento de los

objetivos sociales.
Los valores guan la actividad humana en todas sus manifestaciones.
Convirtindose en elementos indispensables en la regulacin de la conducta de los seres
humanos.
Los padres y apoderados se adherirn a este reglamento de normas y
convivencia, compartiendo este contenido con sus hijas y enfatizando que el xito que
se puede lograr en la vida, se logra de una mejor manera cuando se ha desarrollado una
personalidad equilibrada y definida, si se vive dentro de un marco de disciplina y
cuando aprender a discernir entre lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, contribuye al
desarrollo pleno de nuestros educandos.
Los profesores actuarn con flexibilidad, moderacin, y criterio, teniendo en
cuenta a la persona y las diferencias individuales de las alumnas, cuidarn que sus
acciones no hieran, sino por el contrario, que cada transgresin cometida por la alumna
sea una oportunidad de formacin y que la sancin que se aplique sea acorde con la
falta cometida, adems de considerar una reparacin, la alumna vea que es justa,
necesaria, sentida, comprendida y aceptada para que as se convierta en motivacin para
un cambio positivo.
3. MANUAL DE CONVIVENCIA ALUMNAS
El presente Manual de Convivencia del Liceo N 1 Javiera Carrera contiene los
acuerdos de convivencia, deberes y derechos que observaran las alumnas durante su
vida escolar en esta Institucin.
ART. 1. La matrcula confiere a la estudiante la calidad de alumna regular del
Establecimiento, aceptando tanto el apoderado como la alumna las normas de
convivencia establecidas en el Manual de Convivencia, basado en la reglamentacin
vigente emanadas del Ministerio de Educacin y las establecidas por el presente Manual
de Convivencia,
ART. 2. La matrcula tendr diferentes connotaciones dependiendo del desarrollo
acadmico y actitudinal durante la permanencia de la alumna en el establecimiento:
a) Matrcula propiamente tal: es la matrcula efectuada, cumpliendo con los
requisitos que solicita el establecimiento.
b) Matrcula Condicional: la alumna necesita superar positivamente, actitudes que
no correspondan al perfil que determina el Proyecto Educativo y a las normas de
convivencia del establecimiento. Esta disposicin ser cumplida previo informe
de seguimiento efectuado y emitido de acuerdo a las circunstancias por:
-
Profesor Jefe
Orientacin
Inspectora General Jefe U.T.P.
Consejo de Profesores de Curso
c) Matricula Anulada: se produce cuando se comprueba dolo en la presentacin de

los documentos requeridos al momento de la Matrcula.
d) Matrcula Denegada: Si una alumna no supera los motivos de su
condicionalidad, el Consejo de Profesores denegar la solicitud de matrcula
para el prximo ao. Este acuerdo debe ser ratificado por la Direccin del
establecimiento.
e) Cancelacin de Matrcula: En el transcurso del ao escolar y ante una
trasgresin grave, o gravsima a los acuerdos de convivencia, la Direccin del
establecimiento solicitar al apoderado que proceda a la reubicacin de la
alumna en otro establecimiento educacional a fin de permitirle la continuacin
de sus estudios.
3. 1. NORMAS DE CONVIVENCIA RELACIONADAS CON LA CONDUCTA Y
DISCIPLINA
La instancia de mediacin se ve regulada por las disposiciones legales vigentes, as
como por las Estrategias de Resolucin Alternativa de Conflictos (ERAC: Mediacin,
Negociacin y Arbitraje).
ART. 3. La alumna ejercer permanentemente un comportamiento responsable
respetando a todos los miembros del liceo.
ART. 4. La alumna no portar en el Liceo: joyas, mquina fotogrfica, cmara de
video u otro objeto de valor, Le est permitido el uso de celular pero ste permanecer
apagado y guardado durante las horas de clases y evaluaciones
La alumna slo traer el dinero necesario para sus gastos normales y no portar y usar
objeto corto punzante que no sea de uso exclusivo para los sectores que lo requieren.
La prdida de cualquier objeto de valor trado por la alumna, ser de su
exclusiva responsabilidad personal.
ART. 5. Las alumnas asistirn al Liceo: sin maquillaje, sin tinturas en su cabello, sin
cortes de pelo extravagante, ni uas pintadas, en colores no convencionales. Tampoco
corresponde al uniforme escolar el uso de zapatillas, camisetas de colores, piercing,
aros llamativos, collares y pulseras. Las alumnas que asistan con algunos de estos
adornos tendrn que entregarlo a cualquier funcionario que le solicite lo retire de su
presentacin personal Estos artculos sern entregados a fin de ao al apoderado,
excepto los piercing que por higiene no sern devueltos.
ART. 6. A partir del primer da de clases, las alumnas se preocuparn de su
presentacin, cuidando el aseo y orden personal.
El uso del uniforme escolar se ve regulado por las disposiciones legales vigentes para
liceos municipales.
El uniforme escolar las representa como estudiantes de esta Institucin por lo que
usarn:
Jumper de color azul, de largo moderado con la insignia del Liceo

Blusa blanca o polera del Liceo
Corbata del Liceo
Calcetas o medias azules
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Zapatos negros, de tipo escolar

Delantal cuadrill azul con blanco con el nombre de la alumna y curso.
Chaleco o sweater azul marino
Pantaln azul marino, corte recto, autorizado su uso de acuerdo a la situacin
climtica.
Uso de bufanda azul marino, negra o blanca.
Blazer o parca azul marino sin adornos de color
Bolso o mochila en lo posible de color oscuro.
ART. 7. El da que por horario le corresponda Educacin Fsica la alumna ingresar y

se retirar con el uniforme oficial del liceo. Para la clase de Educacin Fsica la alumna
traer el equipo deportivo que a continuacin se detalla:
Polera de Educacin Fsica y buzo segn modelo del Liceo
Zapatillas de gimnasia (zapatilla deportiva) y calcetn blanco.
ART. 8. El establecimiento se preocupa de la salud fsica y psquica de las alumnas, por

lo que el consumo y /o trfico de cigarrillos, alcohol, drogas, estupefacientes e
inhalantes, en cualquiera de sus formas o variedades, no est permitido Si esta situacin
se presentara, el apoderado obligatoriamente le brindar atencin mdica, psicolgica
y /o psiquitrica presentando un certificado mdico para acreditar que la alumna sigue
un tratamiento y puede continuar sus actividades en forma normal.
ART. 9. Toda alumna que por prescripcin mdica, necesite ingerir algn medicamento
dentro de su jornada de clases, presentar oportunamente a Inspectora General del
establecimiento la respectiva comunicacin de su apoderado, acompaada de la receta
mdica correspondiente.
ART. 10. La Comunidad Educativa respeta la opcin y/o condicin sexual de las
alumnas, sin embargo no se permitirn manifestaciones tales como:
Besos en la boca
Abuso, agresin sexual o acoso sexual a las alumnas
Incitar, promover o facilitar la agresin o abuso sexual y el acoso sexual a todo
el alumnado
3. 2. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
ART. 11. La alumna cumplir con el horario del curso al que pertenece, an en la
situacin de encontrarse eximida de algunos Sectores o Sub-sectores de aprendizaje. No
obstante, en algunos casos podr estar en otras actividades al estar eximida de Religin
si la organizacin interna del establecimiento lo permite.
ART. 12. Las inasistencias de la alumna, sern justificadas por el apoderado, en la
libreta de comunicaciones, la cual contendr en la primera pgina, una foto de la alumna
y la identificacin y firma del apoderado. Los justificativos de las alumnas, sern
revisados por el profesor que tenga clases a primera hora con el curso, dejando
constancia en el libro de clases. Cuando se produzca el incumplimiento reiterado de esta

disposicin, obligar a una citacin al apoderado por parte de Inspectora General.
Inasistencias sin justificar
1 a 3 das: citacin apoderado.
4 a 9 das: Estricta observacin y seguimiento.
10 y ms: Matrcula Condicional.
ART: 13. En caso de inasistencias continuadas por 5 ms das hbiles, la alumna se
reincorporar acompaada con el apoderado y/o presentar certificado mdico en
Inspectora General.
ART. 14. Las inasistencias continuadas por 15 o ms das hbiles sin justificacin ni
aviso oportuno formulado por el apoderado, son causales de cancelacin de matrcula.
Esta medida, la informar Inspectora General al apoderado quedando testimonio de
ella, en la hoja de vida de la estudiante. La Direccin del liceo enviar carta certificada
al apoderado estableciendo un plazo lmite e informar de ello a la Direccin de
Educacin y Deprov.
La alumna cumplir con el requisito del 85% de asistencia para ser
promovida, de acuerdo con el Decreto de Evaluacin N 511 del 1997, artculo 11, N 2,
(NB5 y NB6), Decreto 112 de 1999, artculo 8, N 2 (NM1 y NM2); Decreto 83 de
2001, artculo 5, letra C (NM3 y NM4) de acuerdo al Reglamento de Evaluacin del
establecimiento y basado en la reglamentacin vigente del Ministerio de Educacin
ART. 15. La alumna permanecer en el establecimiento durante toda la jornada de
trabajo, sin retirarse antes del trmino de esta. Solo se podr retirar por razones de salud
o situaciones familiares relevantes o emergentes. El retiro lo realizar solo el apoderado
debidamente registrado.
ART. 16. La alumna respetar la hora de ingreso al Establecimiento. En caso de
infringir esta disposicin, se autorizar su incorporacin a clases una vez que reciba el
pase de atraso en la recepcin del colegio. De ninguna manera quedar fuera del Liceo.
Todo atraso se consignar en el libro de Atrasos, en el Libro de clases y Hoja de vida de
la alumna.
ART. 17. Los atrasos reiterados se informarn al apoderado, quien despus del tercer
atraso, concurrir a justificar personalmente en Inspectora General.
Si la alumna persiste en la trasgresin de este acuerdo de convivencia, se le
aplicarn las siguientes sanciones:
1 a 3 citacin apoderado.
de 4 a 9 atrasos: estricta observacin y seguimiento
de 10 a 15 atrasos : suspensin de clases por un da (tenga o no evaluacin) y
matrcula condicional
de 16 a 21 atrasos: suspensin de clases por dos das (tenga o no evaluacin)y
continua con la medida de matrcula condicional.
si la alumna persiste en atrasos que la sancionen con la medida de matrcula
condicional por segundo ao consecutivo su apoderado la retirar del
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establecimiento. Sin embargo, por razones debidamente justificadas, el Consejo de

Profesores resolver la situacin presentada.
ART. 18. Las alumnas cumplirn con los horarios establecidos en el ingreso a las horas
de clases, actos cvicos o cualquier actividad del Liceo, su trasgresin ser considerado
atraso.
ART.19. Si las inasistencias y/o atrasos impiden a la alumna cumplir con algn trabajo,
prueba escrita u oral, su apoderado justificar esta situacin con certificado mdico o
documento emitido por especialista, en un plazo de 72 horas a partir del primer da de la
inasistencia, en Inspectora General. La alumna al reintegrarse al liceo, ser sometida a
la evaluacin pertinente en la primera clase que tenga en el Sector o Sub-sector afectado
o cuando el departamento lo determine. En caso de ausencia injustificada o sin
certificado mdico a una evaluacin, sta ser calificada con la escala de 1.0 a 7.0 con
un 80% de exigencia.
En caso de ausencia prolongada, el apoderado justificar en un plazo de 72 horas en
Inspectora General y U.T.P. Las pruebas pendientes sern calenda rizadas con acuerdo
mutuo entre alumna y U.T.P previa consulta al profesor del sector o sub.-sector de
aprendizaje.
ART. 20. Tanto el apoderado como la alumna, cuando corresponda, informarn
oportunamente a su Profesor Jefe y/o Orientadora, Inspectora General y U. T. P., de
toda enfermedad o impedimento fsico, psquico que afecte a la escolar. Para ello se
requerirn los certificados mdicos pertinentes, entregados en la fecha correspondiente a
la situacin de impedimento, quedando constancia en las unidades respectivas. No se
recibirn certificados mdicos fuera de la fecha correspondiente a la inasistencia o
problema.
ART. 21. De acuerdo al planteamiento del Proyecto Educativo del Liceo N 1

Javiera Carrera, las alumnas mostrarn actitudes y valores que les permitan una
sana convivencia, respetando a las personas, los acuerdos de convivencia del
manual, cuidando las instalaciones fsicas y protegiendo el medio ambiente con
el propsito de ir alcanzando el perfil de alumnas javierinas. Por lo que:
21.1. Cuidar el material bibliogrfico, mobiliario e infraestructura del
establecimiento.
21.2. Asistir normalmente a todas las horas de clases.
21.3. Presentar justificativos firmados por el apoderado, en caso de inasistencias.
21.4.
Ser honesta en el manejo de pruebas, trabajos escolares y libreta de
comunicaciones.
21.5. Respetar los documentos pblicos (libros de clases, planillas, certificados,
informes de personalidad, etc.).
21.6. Registrar identificacin personal en caso de tener que rendir un examen o
prueba.
21.7. Cuidar el uso de su vocabulario.
21.8. Demostrar actitudes amables, interesadas, respetuosas, veraces, responsables y
tolerantes.
11
21.9. Respetar los actos cvicos y culturales.

21.10. Mantendr una convivencia armnica entre compaeras y dems integrantes de
la comunidad escolar.
21.11. Respetar la propiedad ajena.
21.12. Respetar y har respetar su condicin de alumna javierina dentro y fuera del
establecimiento.
21.13. Vestir su uniforme escolar con distincin y orgullo.
21.14. Cumplir con los horarios establecidos de ingreso al establecimiento y a las
horas de clases.
21.15. Tendr una vida libre del consumo de drogas, tabaco y alcohol.
21.16. Respetar los actos cvicos y culturales, enfatizando la compostura
especialmente cuando se cante la cancin nacional y el himno del liceo.
3. 3. DE LOS VALORES Y ACTITUDES
Teniendo presente la Misin del Liceo N 1 Javiera Carrera las alumnas presentaran
el siguiente perfil:
Personas reflexivas, crticas y creativas, con capacidades que deben reflejar en los
aspectos cognitivos, tcnicos y artsticos y psicomotores, alumnas respetuosas con
disciplina conductual e intelectual, con conciencia de s mismas y responsables de su
propio crecimiento. Conscientes de su trascendencia y valoracin, defensoras de sus
posiciones y tolerantes de las ideologas de los dems. Integradas, participativas y
comprometidas con el proceso educativo del liceo. Personas afectivas, con una alta
autoestima para que contribuyan a mejorar el medio que las rodea; con una actitud
positiva e incondicional de servicio. Involucradas creativamente con los avances
cientficos y tecnolgicos de la modernidad, integrando de esa manera la educacin
con la vida.
Por ltimo, alumnas que amen a su liceo, lo valoren y sientan justificado orgullo de
pertenecer o haber pertenecido a l. Que lo engrandezcan con su esfuerzo por ser
mejores y sean las ms representativas exponentes de nuestra labor educadora.
3. 4. DERECHOS DE LAS ALUMNAS
El Liceo N 1 Javiera Carrera se incorpora y respeta lo establecido en
Constitucin Poltica de Chile, en el Artculo 19 que establece que la educacin es
derecho que el Estado puede otorgar, en la Ley Orgnica constitucional de
Enseanza; en la Declaracin Internacional de los Derechos Humanos y en
Declaracin Internacional de los Derechos del Nio.
la
un
la
la
De acuerdo a los derechos explcitos en cada uno de los documentos mencionados, el

Liceo N 1 Javiera Carrera respetar y promover por mandato del Estado chileno y
de la Jurisprudencia Internacional firmada y convenida con nuestro pas los siguientes
derechos a nuestras alumnas:
12
3.4.1. Respeto a la calidad de ser humano libre, nico e irrepetible, de cada alumna
ante la comunidad escolar, en igualdad, siendo respetada y protegida su esencia
humana.
3.4.2. Respeto a la igualdad de derechos y deberes ante el acceso a la educacin.
3.4.3. El respeto a su dignidad personal, que implica la proteccin a su integridad
biosicosocial.
3.4.4. Derecho a no ser sancionada en forma alguna por incumplimientos
econmicos de sus apoderados, entendido sobre la base de nuestra
condicin de liceo municipal gratuito.
3.4.5. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa, al que debe retribuir con la misma actitud.
3.4.6. Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del
crecimiento integral de la persona.
3.4.7. Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compaeros, en la opcin de
acceder a todos los servicios educativos ofrecidos por la Unidad Educativa.
3.4.8. Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la
vida escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios
valricos, acuerdos de convivencia, planes y programas de estudio, reglamento
de evaluacin y promocin escolar, normas de seguridad y prevencin de riesgos
etc.
3.4.9. Ser escuchada y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de
las instancias de interaccin con profesores, administradores u otros miembros
del personal de la Unidad Educativa.
3.4.10. Ser educada por profesionales calificados, competentes y con conocimientos
permanentes y actualizados en sus disciplinas profesionales.
3.4.11. Recibir de parte de los profesionales de la educacin una educacin pertinente
con su realidad y entorno prximo.
3.4.12. Recibir una educacin sustentada en el principio de que el amor, la amistad, la
solidaridad y la bondad favorecen el desarrollo de una mejor convivencia entre
los hombres y mujeres, y por el contrario, actitudes como la violencia, la
opresin y el odio empequeecen a la persona y las llevan a conductas
deshumanizante y anticristianas.
3.4.13. Derecho a optar por cursar la asignatura de Religin dada la creencia o no
creencia personal en Dios.
3.4.14. De acuerdo con opcin realizada, la alumna tendr el derecho de participar
de la clase de Religin.
3.4.15. Derecho de Matrcula y de la continuidad de sus estudios para las alumnas
embarazadas y madres, conforme a la Ley 18962, Decreto 79 Inciso 3,
Artculo 2.
3.4.16. Derecho de Matrcula y de la continuidad de sus estudios para alumnas en
situacin de riesgo social
3.4.17. Manifestar respetuosamente sus intereses, inquietudes, problemas, necesidades y
aspiraciones a travs de las instancias regulares de expresin dentro del
organigrama institucional del colegio.
3.4.18. Ser reconocida, valorada y estimulada por las conductas positivas logradas en su
desempeo escolar, los que quedarn registrados en su hoja de vida e informe de
personalidad.
3.4.19. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cmodo y seguro para realizar sus
trabajos escolares, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros
de la comunidad escolar.
13
3.4.20. Las estudiantes que presenten VIH y SIDA tienen el pleno derecho de
participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en
condiciones de seguridad e higiene, previa autorizacin, debidamente
documentada del mdico tratante.
3.4.21. Participar en programas de sana recreacin tanto con sus compaeras como con
los miembros de la comunidad escolar.
3.4.22. Ser tratada con cortesa y respeto por todos los miembros de la comunidad
escolar.
3.4.23. Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en
condiciones de seguridad e higiene.
3.4.24. Recibir un proceso diferenciado, atendiendo a las dificultades
circunstanciales, previamente documentadas, dependiendo del tipo de
apoyo requerido y segn la normativa vigente.
3.4.25. Ser considerada como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir
apoyo en sus esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.
3.4.26. Conocer el decreto 524, del Mineduc, que regula la organizacin y
funcionamiento del Centro de Alumnos.
3.4.27. Derecho al debido proceso de evaluacin de sus faltas, como asimismo el
derecho de Apelacin o el de expresar ante la Direccin del establecimiento,
en compaa de su apoderado, su opinin y/o descargo personal, ante
situaciones de trasgresin a los acuerdos de convivencia de este manual.
3.4.28. El derecho a la libre expresin, en un marco de respeto y consideracin al
Proyecto Educativo del establecimiento.
3.4.29. Ser evaluadas justa y oportunamente.
3.4.30. El rendimiento acadmico, repitencia o bajas calificaciones no sern
causales nicas de cancelacin de matrcula durante o al finalizar el ao
lectivo, condicionndose su permanencia en el establecimiento al cupo
disponible en el nivel reprobado.
3.4.31. Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o
determinada unidad.
3.4.32. Recibir peridicamente los certificados que acrediten sus calificaciones y
conocer y recibir los resultados de sus evaluaciones parciales.
3.4.33. Conocer y participar en las actividades acadmicas, pedaggicas y deportivas,
programadas por el centro Educativo, que le competan.
3.4.34. Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o
determinada unidad.
3.4.35. Recibir de vuelta sus trabajos, cuadernos, pruebas en los plazos estipulados.
3.4.36. Participar voluntariamente, en las actividades extraescolares desarrolladas en el
Centro Educativo.
3.4.37. Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone el Colegio, tales
como biblioteca, sala de informtica, laboratorios, gimnasio, teatro para
contribuir a su formacin.
3.4.38. Elegir voluntariamente los talleres para integrarse.
3.4.39. Ser atendida por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro
de la escuela o en el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y
en actividades oficiales programadas por el colegio.
3.4.40. Elegir mediante el voto a las directivas de su curso.
3.4.41. Recibir una educacin democrtica, efectiva y participativa que fomente el
desarrollo del pensamiento y la investigacin, la creatividad, la reflexin y una
actitud positiva frente a la vida.
14
3.4.42. Recibir una atencin centrada en la persona. En el caso que se observaren

dificultades de formacin acadmica o psicolgica, estas sern analizadas por el
Profesor Jefe, Orientacin, Inspectora General, U.T.P. y/o profesores en general,
segn la naturaleza de la situacin. Si no fueren superadas al interior del plantel,
sern tratadas en los centros especializados respectivos para su probable
recuperacin.
3.4.43. Conocer sus calificaciones en un plazo no mayor de 15 das hbiles desde la
fecha de aplicacin del instrumento evaluativo, el que ser analizado y
comentado conjuntamente con su profesor del sector o sub-sector
correspondiente.
3.4.44. Conocer en el momento de ser registradas en el libro de clases las observaciones
relativas a su comportamiento y /o rendimiento acadmico.
3.4.45. Utilizar la infraestructura escolar, los recursos materiales y de carcter tcnico
con que cuenta el liceo, para un mejor cumplimiento de los objetivos
educacionales, conforme a las directrices y polticas del establecimiento.
3.4.46. Participar en actividades curriculares de libre eleccin que ofrece el liceo y otros
eventos externos al establecimiento.
3.4.47. Participar en el Centro de Alumnas del Liceo, segn las reglamentaciones
vigentes.
3.4.48. La alumna, al tener cualquier tipo de problema, ser atendida a travs del
siguiente conducto regular:
1.-Profesor del Sector o Sub-sector
2.- Profesor Jefe, segn corresponda
3.-Orientacin
4.-Inspectora General o U.T.P. segn corresponda
5.-Subdireccin o Direccin del Establecimiento
6.-Direccin Provincial de Educacin.7.-Secretara Ministerial de Educacin
8.-Ministerio de Educacin.
3. 5. DEBERES DE LAS ALUMNAS

3.5.1. Respetar la integridad moral y fsica de todos y cada uno de los miembros
que conforman la institucin.
3.5.2. Respetar a las autoridades, profesores, grupos de pares, y dems miembros
de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.
3.5.3. Demostrar un trato corts y un lenguaje respetuoso en su comunicacin con
los miembros de la comunidad educativa.
3.5.4. Demostrar honestidad en relacin con la propiedad ajena y en sus deberes y
evaluaciones escolares.
3.5.5. Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en
sus deberes escolares.
3.5.6. Resguardar la integridad de documentos oficiales, tales como los libros de
clases, actas, certificados de estudios, informes y pruebas de asignaturas.
15
3.5.7. Cuidar el mobiliario, el material didctico, los libros de biblioteca, los

materiales de laboratorio, como asimismo, la presentacin de murallas,
puertas ventanas y escritorios.
3.5.8. Representar dignamente la imagen corporativa del establecimiento, tanto
dentro como fuera de ella.
3.5.9. Cuidar de sus pertenencias de valor, como celulares, dinero entre otros.
3.5.10. Abstenerse del uso de cigarrillos, alcohol y drogas en cualquiera de sus
formas tanto dentro como fuera del establecimiento.
3.5.11. Abstenerse de ingresar al colegio publicaciones, fotografas, pster y videos
que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
3.5.12. Abstenerse de ingresar al colegio elementos audiovisuales y juegos
electrnicos, como as mismo C.D, con grabaciones cuyo contenido sea
ajeno a las normas del colegio.
3.5.13. Abstenerse de usar gargantillas, anillos, aros cosmticos en su presentacin
personal.
3.5.14. Abstenerse de realizar juegos de azar al interior del establecimiento.
3.5.15. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prcticas de la higiene,
la prevencin de enfermedades, los sanos hbitos de alimentacin, de
ejercicio fsico, y de recreacin, deportivas, recreativas, culturales y la buena
utilizacin del tiempo libre.
3.5.16. Ser personas autnomas, responsables y democrticas. Una persona solidaria
capaz de dar amor y convivir en comunidad compartiendo su saber con quien
lo necesita.
3.5.17. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine
frente a una falta en la que haya incurrido, ya sea de tipo acadmico,
disciplinario o de conducta.
3. 6. SANSIONES A LAS TRASGRESIONES DE LOS ACUERDOS DE

CONVIVENCIA
Se entender por infraccin todo acto u omisin que constituya una trasgresin a los
acuerdos de convivencia, consensuados con todos los integrantes de la comunidad, y
que forman parte de este manual de convivencia Las trasgresiones se sancionarn segn
sea su gravedad, reiteracin y el grado participacin que le cupiere a la alumna como
autora, coautora o encubridora.
3. 7. PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIN DE SANCIONES Y
REPARACIONES A LAS TRASGRESIONES DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
El presente manual de convivencia establece que sern trasgresiones aquellas conductas
contrarias a las normas de convivencia, a su vez clasifica las trasgresiones a los
acuerdos de convivencia en Leves, Graves y Gravsimas y contempla las siguientes
sanciones que sern aplicadas a quienes trasgredan los acuerdos convivencia de acuerdo
a la gravedad de la falta, Se deja consignado que la reiteracin de una trasgresin agrava
la sancin.
16
Trasgresin
Leve
Grave
Gravsima
Sancin
Responsables
1.
Amonestacin verbal.
2.
Amonestacin escrita.
3.
Citacin apoderado
Profesor/a Jefe/a y/o asignatura,

Asistentes de la Educacin,
funcionarios, Inspectora General
o de piso.
4.
Estricta Observacin y Seguimiento.
1.
Suspensin de uno a tres das
2.
Cambio de curso
3.
Matrcula condicional
Inspectora General
Consejo de Profesores
Profesores
Asistentes de la Educacin
1.
2.
3.
Matrcula Condicional
Suspensin de clases.
Cambio de colegio
Inspectora General
Orientadora del nivel
Profesores/as Jefes/as
I.-Trasgresiones Leves a las Normas Convivencia

1. Constituyen trasgresiones leves aquellas conductas que perturban minmamente las
normas de convivencia y que alteran el normal desarrollo del proceso enseanza
aprendizaje, que no involucran dao fsico o psquico a otros miembros de la
comunidad.
2. En el caso de trasgresiones leves, las correcciones debern ir precedidas de una
llamada de atencin.
3. Para corregir estas se aplicaran las siguientes sanciones:
A. Amonestaciones verbales: Consistirn en avisos verbales o en llamadas de
atencin sobre la conducta constitutiva de falta de la alumna; en la medida de lo
posible se intentar que sea privada. No obstante sta podr consignarse en la hoja
de vida como amonestacin verbal.
B. Amonestacin escrita: El profesor u otro integrante consignar por escrito en hoja
de vida de la alumna. Las amonestaciones por escrito sern acumulables, con
conocimiento de la alumna.
C. Citacin al apoderado: Consistir en citar a los padres para tomar conocimiento de
la situacin disciplinaria de su pupila, quedando consignada en la hoja de vida de la
alumna. La citacin ser hecha por el profesor jefe, de asignatura o Inspectora
General.
D. Estricta Observacin y Seguimiento.
1 a 3 faltas: Citacin apoderado por Profesor/a Jefe.
1 a 5 faltas: Estricta observacin y seguimiento.
6 a 10 faltas: Matrcula Condicional.
11 a 14 faltas: Suspensin de clases por 1 da y continua con M. Condicional
15 a 20 faltas: Suspensin de clases por 2 das y continua con M. Condicional.
17
Se consideran Trasgresiones Leves a las Normas Convivencia las siguientes

conductas:
Conducta
Sancin
1.-Tres inasistencias, consecutivas o

espordicas a clase no justificadas
Procedimiento
Amonestacin por escrito

Comunicacin a los padres
Profesor jefe de la
alumna, Inspectora del
nivel o la Inspectora
General.
3.-Deterioro no grave de las

dependencias del Colegio, de su
material o de los objetos y
pertenencias de la
Comunidad
Educativa
causado
intencionadamente.
Amonestacin verbal y comunicacin

del hecho a Inspectora General
Profesor , inspectora de
nivel u otra autoridad
4.-Arrojar objetos al suelo en

cualquier dependencia del Colegio.
Amonestacin verbal y mandndole

recoger los objetos tirados.
En caso de reincidencia este
comportamiento
se
pondr
en
conocimiento del profesor jefe.
5. Pintar, escribir o ensuciar

levemente las paredes
o el
mobiliario del establecimiento, sin
que aparezcan expresiones groseras
o irrespetuosas -
Amonestacin verbal y obligacin de

limpiar la pared o el mobiliario
ensuciado.
En caso de reincidencia deber poner
en conocimiento del profesor/a jefe/a
de esta circunstancia
6.-Utilizar aparatos grabadores y

reproductores, telfonos mviles,
alarmas sonoras, I-pod, Pendrive,
Palm y otros objetos que perturben
el curso normal de las clases
Amonestacin verbal a la alumna en

primera instancia en caso de
reincidencias amonestacin por escrito
y/o se le incautar el artefacto hasta que
sus padres vengan a recogerlo, en
Inspectora General.
Amonestacin verbal en primera
instancia y pidindole que desista en su
comportamiento.
En caso de mantener esta conducta,
consignar por escrito en la hoja de
vida de la alumna.
Amonestacin verbal a la alumna en
cada ocasin, de persistir esta actitud el
profesor/a consignar en la hoja de
vida de la alumna y podr asignarle un
trabajo o servicio de carcter
pedaggico.
Amonestacin Verbal
Oda la alumna, se le exigir que pida
excusas a la persona que le llam la
atencin.
Cuando, reiteradamente, la alumna no
responda a las llamadas de atencin se
consignar en su hoja de vida.
La reiteracin de esta conducta dar
origen a la medida de E. O. S.
Cualquier profesor/a,
inspectora de nivel o
autoridad
que
se
percatase de
la
conducta , y lo har
amonestndole
y
mandndole recoger los
objetos tirados.
Cualquier profesor/a,
inspectora de nivel o
autoridad
que
contemplase
esta
conducta
ser el
encargado
de
amonestar a la alumna.
El
profesor/a
que
observe esta Situacin
corregir de inmediato,
esta conducta
2.-Atrasos hasta 8
7.-Comer, ingerir lquidos

masticar chicles en clase
8.- Desatender a la clase, realizar

otra actividad o tener una actitud
indiferente hacia las actividades del
proceso de enseanza aprendizaje
mantenida durante ms de dos clases
en una materia
9.-Ignorar las llamadas de atencin
del personal docente y no docente
de la Institucin.
El
profesor/a
que
observe la conducta.
El
profesor/a
que
observe la conducta
Profesor/a, Inspectora
de Nivel,
u otra
autoridad que observe
la conducta.
18
10.-Presentarse sin el material

necesario en el momento oportuno
para su aprendizaje y/o tareas,
trabajos u otros.
Amonestacin Verbal
Si la alumna vuelve a incurrir en esta
conducta
el
profesor/a
dejar
constancia de sta en su hoja de vida
pudiendo asignarle un trabajo de
carcter pedaggico o recuperacin de
estudios
Amonestacin verbal.
Su reincidencia ser objeto de una
amonestacin por escrito.
El
profesor/a
que
observe la conducta
Amonestacin verbal.
En caso de reincidencia se consignar
por escrito en la hoja de vida de la
alumna pudiendo asignarle un servicio
de carcter pedaggico.
de Nivel,
u otra
la conducta
Amonestacin Verbal.
Al reiterar la conducta se dejar
constancia en su hoja de vida.
de Nivel,
u otra
la conducta.
14.- El uso de maquillaje excesivo,

pelo teido
de colores no
tradicionales, pintura de uas de
piercing, aros largos y otros
accesorios.
15.-Salir de la sala sin autorizacin,
durante los cambios de horas.
Amonestacin verbal.
Su uso reiterado ser sancionado con
una amonestacin por escrito.
de Nivel, u otra
la conducta.
Amonestacin verbal.
16.- Presentarse sin Libreta de

comunicaciones.
Amonestacin verbal.
17.-No traer
justificativo
apoderado/a.
Amonestacin verbal.
de Nivel,
u otra
la conducta
de Nivel,
u otra
la conducta
de Nivel, u otra
la conducta.
11.- No guardar las debidas normas

de seguridad establecidas en clase,
utilizar el material en forma
indebida o poner en funcionamiento
aparatos, como por ejemplo radios,
retroproyectores,
televisores
o
equipos de laboratorio, sin la debida
autorizacin.
12.-Hacer comentarios despectivos
u ofensivos respecto a las materias,
tareas o actividades encomendadas
que impliquen falta de respeto
implcita o explcita a profesores
y/o alumnas
13.Presentacin
personal
inadecuada, sin ajustarse a lo que
estipula el Manual de Convivencia
comunicacin
firmados por
o
el
de Nivel,
u otra
la conducta.
II.- Trasgresiones Graves a las Normas de Convivencia.

Constituyen trasgresiones graves aquellas conductas que perturban gravemente las normas de
convivencia. Actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad fsica y/o psquica
de otro miembro de la comunidad escolar y del bien comn. As como acciones deshonestas
que alteren el normal proceso de aprendizaje.
1. Todas las correcciones a aplicar como consecuencia de la comisin de faltas graves

se establecern una vez odos la alumna, y, en su caso, los profesores y/o personal
que haya observado esos hechos.
19
2. Los profesores y/o personal que observen el hecho dejar constancia de las mismas
mediante amonestacin escrita.
3. De las trasgresiones graves cometidas y de las sanciones derivadas de su comisin
para ser corregidas, habr de darse cuenta por escrito a los padres de las alumnas.
4. Para corregir estas transgresiones podrn aplicarse las siguientes sanciones:
I.
II.
III.
Suspensin de uno a tres das

Cambio de curso
Sern Trasgresiones Graves al Manual de Convivencia las siguientes conductas:

1.-Copiar en prueba, enviar o
recibir mensajes de texto a
travs del celular, calculadora, u
otro.
Prestar
los
materiales
acadmicos a otras compaeras
para que obtenga una evaluacin
tales
como:
trabajos
de
investigacin, maquetas, mapas,
trabajos de arte entre otros.
2.- Rayar murallas, baos
mobiliario del establecimiento.
Consignar por escrito la

conducta informando a la
unidad de Inspectora General
para que aplique la sancin que
corresponde
El profesor que observe esta accin,

escuchar a la alumna,
dejar
constancia en hoja de vida de la
alumna.
Informar a Inspectora General quien
aplicar la sancin correspondiente.

conducta Informar a la unidad
de inspectora general
3.-Faltar el respeto en todas sus

formas (verbal, escrito y
gestual), a autoridades, al
personal docente, codocente,
alumnas, padres y apoderados
del liceo

de Inspectora General
4.-Daar, maltratar y/o usar

inadecuadamente todos los
medios
audiovisuales,
TV,
retroproyectores, Data Show,
cmara de video.

de Inspectora General
5.-Asistir a clases y no ingresar

al establecimiento, es decir,
hacer cimarra externa; o no
ingresar a clases, estando en el
establecimiento, vale decir,
cimarra interna

de Inspectora General.
6.- Fumar en el establecimiento
Consignar la accin por escrito

en hoja de vida.
En caso de reiteracin, se dar
aviso a la unidad de Inspectora
General, quien
aplicar la
sancin correspondiente.
El profesor que observe esta accin,

escuchar a la alumna,
dejar
constancia en hoja de vida. de la
alumna.
El profesor, Codocente, Personal
Administrativo u otra autoridad que
observe esta accin, escuchar a la
alumna dejar constancia en hoja de
vida.
alumna. dejar constancia en hoja de
vida.
alumna. dejar constancia en hoja de
vida.
El profesor/a y/o funcionario que
observe esta conducta escuchar a la
alumna y consignar en su hoja de
vida. En caso de reiteracin, se dar
General, quien aplicar la sancin
20
7. Incitar, promover o facilitar

el ingreso al interior del
establecimiento de personas
ajenas a la institucin que
perturben o alteren el normal
desarrollo de las actividades
acadmicas y la seguridad e
integridad de las personas, sin
conocimiento de las autoridades
del liceo
8. Mantener o realizar conductas
o manifestaciones sexuales
explicitas, al interior del
establecimiento o fuera de este,
en instancias de representacin
institucional
formales
e
informales.
9. Portar, ingresar, consumir
alcohol y drogas.
Si la alumna persiste en
infringir esta acuerdo finalizado
el semestre se evaluar pasando
a falta gravsima.
en hoja de vida.
General, quien
aplicar la
infringir
este
acuerdo,
finalizado el semestre se
evaluar pasando a falta
gravsima.
en hoja de vida.
General, quien
aplicar la
en hoja de vida.
General, quien
aplicar la
infringir esta norma, finalizado
el semestre se evaluar pasando
a falta gravsima.
correspondiente.

correspondiente.

correspondiente.
correspondiente.
III.- Trasgresiones Gravsimas a las Normas Convivencia.

Se considerarn Trasgresiones Gravsimas aquellas actitudes y comportamientos que atentan
gravemente la integridad fsica y psicolgica a terceros.
1. Todas las correcciones a aplicar como consecuencia de la comisin de transgresiones
gravsimas se establecern una vez odos la alumna, y, en su caso, los profesores y/o
personal que haya observado esos hechos.
2. Los profesores y/o personal que observen el hecho dejaran constancia de las mismas
mediante amonestacin escrita.
3. De las trasgresiones gravsimas cometidas y de las sanciones derivadas de su comisin para
ser corregidas, habr de darse cuenta por escrito a los padres de las alumnas.
Para corregir estas trasgresiones podrn aplicarse las siguientes sanciones:
I.
II.
III.
Suspensin de clases
Cancelacin de Matrcula.
Sern trasgresiones gravsimas al manual de convivencia las siguientes conductas:

21
Conducta
Sancin
1. Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer,

destruir, daar,
ocultar o sustituir
documentos oficiales del liceo como:
pruebas, certificados, actas de notas, libros
de clases, toda otra documentacin que
acredite situaciones
acadmicas y
pertenencias de otras personas.
Cancelacin de matrcula (7 bsico a

3 medio) con prohibicin de asistir a
ceremonia oficial de graduacin a
alumnas de 4 medio.
2.- Suplantar identidad con el fin de

obtener para otra persona alguna
evaluacin

3 medio) con prohibicin de asistir a
alumnas de 4 medio.
3 medio) con prohibicin de asistir
alumnas de 4 medio.
Matrcula Condicional o Cancelacin
de Matrcula.
Inspectora
General,
Orientadora del nivel y
Profesor/a Jefe/a
Matrcula Condicional o Cancelacin

de Matrcula.
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Orientadora del nivel,
Profesor/a Jefe/a y
Psicloga.
3.-Hacer un uso indebido de timbres y

smbolos oficiales de la institucin
4.-Agredir
fsica,
psicolgica
o
verbalmente y/o calumniar a cualquier
alumna, docente, funcionario o trabajador
externo que preste servicios al liceo, tanto
dentro como fuera del Establecimiento
5.-Agredir verbal y fsicamente desde el
establecimiento a cualquier persona que
transite por lugares situados en el entorno
inmediato al recinto
6.- Portar, ingresar y proveer alcohol o
drogas a terceros al interior del recinto
escolar.
7.-Realizar cualquier accin que cause
dao a la imagen pblica del liceo tales
como: beber alcohol, drogarse, rias
callejeras y otras en la va pblica y /o en
actividades escolares.
8.-Realizar cualquier accin vandlica o
cualquier hecho que cause dao, altere el
orden y/o la seguridad de la comunidad
9.-Destruir bienes muebles e inmuebles del
establecimiento.
10.-Destruir
o
daar bienes
pertenecientes a terceros que se encuentren
situados al interior del liceo
11.-Insultar o amenazar, gestual, oral o por
escrito, a autoridades, al personal docente,
codocente, alumnas, padres y apoderados
del liceo, en forma personal o utilizando
medios de comunicacin masivo tales
como: internet (blogs, fotolog, posteo, email,
Messenger,
telefona
mvil,
pancartas, murallas, etc
12. Incitar, promover o facilitar el ingreso,
al interior del establecimiento, de personas
ajenas a la institucin que perturben o
alteren el normal desarrollo de las
Matrcula condicional.
Suspensin de clases.
Procedimiento/
Responsable
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Matrcula
Condicional
y/o
Cancelacin de Matrcula con
reparacin del dao por parte del
apoderado/a.
Matrcula
Condicional
y/o
apoderado/a.
Matrcula
Condicional
y/o
apoderado/a.
Matrcula
Condicional
y/o
Cancelacin de Matrcula, segn
dao.
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Matrcula Condicional.
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
22
actividades acadmicas y la seguridad e

integridad
de
las
personas,
sin
conocimiento de las autoridades del liceo.
13.-Realizar o promover acciones o actos
que
entorpezcan
las
actividades
acadmicas planificadas para alcanzar los
objetivos de la misin del liceo.
Matrcula
Condicional
y/o
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
14.-Tenencia y uso de cualquier tipo de

arma blanca o de fuego.
Matrcula
Condicional
y/o
15.-Mantener o realizar conductas sexuales

tales como caricias ntimas y relaciones
sexuales en el liceo.
Matrcula
Condicional
y/o
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a.
Hacer
denuncia
a
Carabineros de Chile.
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
16. Acosar, intimidar o abusar sexualmente

de una alumna del liceo.
Matrcula
Condicional
y/o
17. Participar en desrdenes y

ria
callejera con o sin uniforme en las
inmediaciones del colegio y en actividades
de representacin estudiantil.
18. Sustraer bienes muebles e inmuebles
del establecimiento.
Matrcula
Condicional
Cancelacin de Matrcula
reparacin del dao por parte
apoderado/a.
Matrcula
Condicional
Cancelacin de Matrcula
reparacin del dao por parte
apoderado/a.
y/o
con
del
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
y/o
con
del
Inspectora
General,
Profesor/a Jefe/a
IV. EL DEBIDO PROCESO

El presente artculo tiene como propsito establecer las sanciones aplicables en caso de
trasgresin a la normativa vigente contenidas en este Reglamento de Convivencia.
Atendido el carcter de la falta, sea esta leve, grave o gravsima, se tendr precaucin en
la aplicabilidad de dichas sanciones de manera racional, justa y equitativa, sin
arbitrariedades, enmarcndola en el Debido Proceso, lo que implica que ante el hecho a
la alumna no se le aplicarn sanciones que no estn contenidas en el Manual de
Convivencia, el que establece:
a) presuncin de inocencia (no anticipacin de sanciones).
b) investigacin de las pruebas relevantes que demuestren la responsabilidad en
los hechos.
c) las dudas frente a los hechos investigados supondrn inocencia de la alumna.
d) la existencia de esta normativa garantizar que la investigacin se ajustar a la
estricta descripcin contenida en este Manual de Convivencia.
e) el derecho a defensa de la alumna en el debido proceso supone:
-
Ser notificada, tanto ella como su apoderado del proceso de investigacin,

dejando por escrito dicha notificacin.
Dar propia versin de los hechos.
Formar comisin investigadora integrada por: una orientadora de otro nivel, dos
profesores no involucrados con la alumna, la Subdirectora y Directora del
establecimiento, Presidente del Centro General de Padres y Apoderados y
23
Presidenta del Centro de Alumnas, excluyendo al profesor o profesora jefe e

Inspectoras Generales y Jefa de UTP.
Conocer del proceso: evidencias, elementos de juicio y resolucin del mismo.
Apelar a la Comisin investigadora.
El proceso de investigacin se ajustar al tiempo establecido al inicio de ste, sin
dilatarlo injustificadamente.
La sancin a recibir se ajustar exclusivamente a lo explicitado en este Manual
de Convivencia.
4. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA DE LOS DOCENTES.

4. 1. PERFIL DEL DOCENTE
Es un profesional de la educacin, titulado de educacin superior, competente en su sector,
responsable en su quehacer, comprometido con el proceso de aprendizaje acadmico y valrico
de las alumnas, adscrito al Proyecto Educativo Institucional, respetuoso de las personas y su
entorno, participativo, crtico y propositivo. Lleva a cabo directamente los procesos sistemticos
de enseanza y formacin, lo que incluye, diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin de
los procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en Enseanza
Media.
4. 2. FUNCIONES ESPECFICAS.
1. Cumplir responsablemente las horas de clase en aula y/o espacios asignados por la
Direccin del establecimiento.
2. Cumplir con la asignacin de horas de colaboracin.
3. En general, cumplir con todas las actividades inherentes al cargo establecidas en el
articulo 6, letra b, ttulo II de la ley de la Profesin Docente N 19070 de 1991 y
19410 de 1995.
4. Asistir a los compromisos cvicos que el establecimiento asume ante la comunidad,
como conmemoracin de efemrides nacionales, aniversario del liceo, ceremonias
de graduacin y otras, dentro de las posibilidades de horario que disponga el
docente.
5. Dirigir y asesorar las reuniones de apoderado de jefatura de curso, cuando
corresponda.
6. Expresar compromiso con el Proyecto Educativo Institucional del liceo,
participando en su elaboracin, planificacin y ejecucin.
7. Asistir a Consejos de Profesores, participar del debate, anlisis de las materias que
se traten y en la toma de decisiones tcnico pedaggico.
4. 3. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DOCENTES.
24
El profesor/a es responsable del manejo correcto del libro de clases en los rubros
especficos de:
1. Registro oportuno de asistencia a clases de las alumnas.
2. Firma de horas de clases efectivamente realizadas.
3. Registro oportuno de materias y/o actividades realizadas en el curso asignado y con
coherencia de los objetivos programticos.
4. Registro mensual en la asignatura de un resumen de horas hechas, no hechas y total.
5. Responder del cuidado del libro de clases mientras est a su cargo en el aula y en su
trayecto a Inspectora General.
6. Registro de asistencia media en cada hora de clases.
7. Registro oportuno de salida extraordinaria de alumnas en el rubro de Observaciones
o atrasos del Libro de Clases.
8. Registro oportuno de ingreso de alumnas atrasadas a clase, previa presentacin de
papel de atraso.
9. Registro oportuno de observaciones positivas y/o negativas que considere relevante
o pertinente destacar de otros hechos de la vida escolar de la estudiante.
10. Registro oportuno de calificaciones parciales, semestrales y finales en el libro de
clases de acuerdo al cronograma.
11. Registro y revisin de justificativos por inasistencia.
4. 4. DERECHOS DEL PROFESOR

4.4.1. Gozar de respeto a su integridad personal (fsica y psicolgica) por parte de
todos los miembros de la comunidad.
4.4.2. Ser valorado, respetado y reconocido por su desempeo profesional, tanto en la
percepcin social, como en el fortalecimiento de su autoridad.
4.4.3. Tener las condiciones para desarrollarse en su profesin, potenciando sus
capacidades en pro de la calidad del desempeo profesional y su directa
incidencia en las prcticas docentes.
4.4.4. Contar con las condiciones de trabajo ptimas, tales como sala de profesores,
casino, baos, material de apoyo y otros.
4.4.5. Tener acceso a los espacios y recursos que ofrece la institucin, con fines
pertinentes a la labor docente.
4.4.6. Tener una carga horaria acorde con la disponibilidad solicitada por el docente
acorde con su contrato de trabajo.
4.4.7. Contar con los tiempos legales para desarrollar el trabajo pedaggico que
incluye: planificacin de unidades de aprendizaje, preparacin de instrumentos
de evaluacin, seleccin de material y otros.
4.4.8. Contar con tiempo exclusivo para la reflexin, anlisis y revisin de avance de
contenidos y otros para el logro de un desempeo eficaz de la funcin docente y
los objetivos educativos e institucionales.
4.4.9. Gozar de permiso administrativo para ausentarse de la funcin docente, cuando
el docente lo solicite.
4.4.10. Ser atendido con respeto al presentar sus quejas e inquietudes ante las
autoridades del liceo, siguiendo el conducto regular.
4.4.11. Recibir informacin de manera oportuna por parte de la instancia que
corresponda de las distintas decisiones y actividades, sean estas de tipo
administrativo, pedaggico y/o de seguridad.
25
4.4.12. Recibir perfeccionamiento oportuno, eficaz, de calidad y pertinente.

4.4.13. Ser informado oportunamente por la autoridad pertinente de toda situacin que
involucre el cuestionamiento a su quehacer profesional y/o a su dignidad
personal, cualquiera sea su origen.
4.4.14. Ser informado acerca de los procesos de evaluacin docente en cuanto a su
programacin, organizacin, planificacin y resultados, en conformidad a las
pautas oficiales del MINEDUC.
4.4.15. Tener acceso al debido proceso de investigacin, apelacin y reparacin, en
relacin a los procesos de Evaluacin Docente, al cuestionamiento a su quehacer
profesional y a su dignidad personal.
4.4.16. Tener derecho a la informacin de los procesos internos de evaluacin y/o
decisiones de carcter administrativos, en especial en situaciones de conflicto
con las alumnas y apoderados
4.4.17. Ser informado acerca de aspectos administrativos tales como: remuneraciones,
bonos, asignaciones, asuntos contractuales y otros por parte de la autoridad
pertinente.
4.4.18. Participar en la toma de decisiones que involucren aspectos disciplinarios y
evaluativos que afecten a las alumnas.
4.4.19. Participar en la toma de decisiones de asuntos pedaggicos y de buen
funcionamiento del establecimiento, donde los roles y funciones estn
claramente definidos
4.4.20. Tomar decisiones pertinentes a la funcin docente especfica del proceso de
aprendizaje en cuanto a la metodologa, tipo de evaluaciones, contenidos u otros,
respetando la programacin y polticas del establecimiento.
4.4.21. Compensar al docente cuando realice actividades extraordinarias fuera de su
horario contractual.
4.4.22. Tener reuniones de carcter gremial y tcnico pedaggicas y administrativas
cuando la situacin lo amerite.
4.4.23. Tener la oportunidad de participar en actividades de extensin cultural,
cientficas, solidarias, recreativas y deportivas.
4.4.24. Tener asignacin para ejercer eficientemente el cargo de jefe de departamento,
asesoras y otras actividades anexas a docencia de aula, segn reglamento
vigente.
4.4.25. Respetar la vida privada del docente, la que no debe interferir en aspectos del
desarrollo profesional.
4. 5. DEBERES DOCENTES.
4.5.1. Comprometer su accin docente con la visin, misin, metas y objetivos
contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.
4.5.2. Respetar a la alumna en sus distintas etapas de desarrollo, orientndola segn las
directrices dadas por el Proyecto Educativo, las garantas dadas a la persona
humana y al bien comn
4.5.3. Colaborar con el mantenimiento del respeto a las normas y la sana convivencia
dentro de la sala de clases y el establecimiento en general.
4.5.4. Asistir con puntualidad a clases y a otras actividades que fuere convocado, que
tengan directa relacin con la funcin docente y competencia del cargo dentro de
la jornada laboral del profesor.
26
4.5.5. Atender al apoderado dentro del horario establecido para ese fin, previa cita o
solicitud en cuanto al comportamiento y/o rendimiento acadmico de las
alumnas.
4.5.6. Registrar e informar oportunamente acerca de los resultados de las evaluaciones.
4.5.7. Analizar los resultados con el curso, explicar las respuestas o pauta de
especificaciones, atender y resolver las dudas y reclamaciones en el marco del
respeto.
4.5.8. Ampliar sus conocimientos y habilidades tendientes a mejorar las prcticas
docentes.
4.5.9. Colaborar y participar en las actividades acadmicas relacionadas con la funcin
docente, organizadas por la institucin dentro del horario de trabajo del profesor.
4.5.10. Cumplir con la labor docente, carga horaria y jornada de trabajo asignadas de
acuerdo con la normativa vigente, en conformidad con el contrato de trabajo
firmado.
4.5.11. Respetar a todos los miembros de la comunidad, en cuanto su calidad de
personas y a sus respectivos roles, asimismo respetar la institucin con sus
smbolos y ceremonias.
4.5.12. Proteger los derechos de las alumnas cuando estos sean vulnerados al interior de
la familia y/o del establecimiento, informando oportunamente a las autoridades
pertinentes del liceo.
4.5.13. Impedir, respetando los derechos de las alumnas, las conductas que infrinjan la
normativa por parte de las estudiantes, informando a estas de las posibles
consecuencias de su accin y dejar registro descriptivo y objetivo de la accin en
la hoja de vida.
4.5.14. Conservar la debida confidencialidad de toda aquella informacin relacionada
con los acuerdos de los Consejos de Evaluacin de curso, de nivel y/o Consejos
Generales de Profesores.
4.5.15. Cultivar una buena relacin con las alumnas y apoderados, manteniendo la
formalidad y apego a las normas establecidas en este manual.
4.5.16. Abstenerse de pedir dinero a las alumnas, venderles libros, guas de trabajo,
materiales, organizar paseos, rifas, fiestas, cobrar cuotas u otros sin previo
permiso de la autoridad y siempre en concordancia de las funciones docentes.
4.5.17. Avisar y justificar oportunamente a Inspectora General sus atrasos y/o
inasistencias.
4.5.18. Comunicar a Direccin o Inspectora General del Establecimiento, segn
proceda, todo cambio de domicilio, nmero telefnico u otros datos de
importancia para el buen funcionamiento del liceo.
4.5.19. Conocer, respetar y cumplir los acuerdos contenidos en el Manual de
Convivencia.
4.5.20. Conservar la debida confidencialidad de toda aquella informacin relacionada
con los acuerdos de los Consejos de Evaluacin de curso, de nivel y/o Consejos
5. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA DE APODERADOS
27
5. 1. PERFIL DEL APODERADO

Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto Educativo del Liceo.
Personas conscientes de su rol formador y posibilitador del desarrollo personal de

sus hijas.
Personas capaces de fomentar vnculos armoniosos entre el Liceo y el hogar,
facilitando el apoyo familiar a las actividades escolares.
Personas respetuosas de las disposiciones reglamentarias internas y de los acuerdos
de convivencia consensuados en esta comunidad educativa, dispuestas a contribuir
en todo lo que sea necesario para una educacin integral de su pupila.
Creadores de un clima de respeto, armona, amor y comprensin al interior del
hogar, que brinde a la alumna el sustento afectivo necesario para desarrollarse
plenamente
.
Modelos permanentes de ideales, valores y aptitudes en la convivencia cotidiana del
hogar.
Padres y Apoderados que colaboren y participen activamente en reuniones de
apoderados, escuelas para padres, programas y actividades de mejoramiento de las
condiciones econmicas, culturales, sociales y de salud de los alumnos.
Conscientes de asumir su rol en el fortalecimiento de los hbitos de higiene y
presentacin personal, de estudios, responsabilidad y puntualidad de sus hijas o
pupilas.
5. 2. DERECHOS DE LAS Y LOS APODERADOS

-
Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte de todo el personal de la

institucin.
Ser respetado en su condicin de apoderado(a) recibiendo una atencin deferente y
corts por parte de quienes representan algn estamento del colegio.
Que se respete a su pupila como persona nica, con caractersticas irrepetibles, para
lograr su potencial desarrollo humano a travs de la educacin cristiana y la
orientacin de sus profesores(as).
A ser escuchados en sus planteamientos
Conocer y participar en la construccin y ajustes del Proyecto Educativo
Institucional
Recibir una educacin de calidad para sus hijas y o pupilas, de acuerdo a los
estndares establecidos por la Institucin
Informacin oportuna de su pupila respecto de su rendimiento acadmico y
desarrollo psicosocial.
Participar activamente en el Centro de Padres y Apoderados y las estructuras que
este posee.
Elegir en forma democrtica a sus representantes, respetando la normativa vigente.
Solicitar a sus representantes, el cumplimiento de las metas planificadas para su
gestin.
Conocer lo Estatutos del Centro de Padres y Apoderados.
28
Solicitar el debido proceso para sus hijas y/o pupilas en los casos de trasgresin a
los acuerdos de convivencia.
A ser representados en el Consejo Escolar, de acuerdo a la normativa vigente.
Recibir apoyo en la comprensin de las distintas etapas de desarrollo de sus pupilas
y de la cultura juvenil.
A ocupar los espacios o la infraestructura del liceo fuera de horarios regulares de
clase, para la realizacin de actividades planificadas por los sub. Centros de Padres
y apoderados.
Conocer por lo menos cada periodo los resultados de la formacin integral de su(s)
hija(s).
Ser atendido por Directivas o profesores cuando lo hayan solicitado con el debido
respeto mediante solicitud previa.
Recibir apoyo remedial, para su pupila, ante la eventualidad que este lo requiera en
aspectos de aprendizaje o de conducta general.
5. 3. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

-
Compartir los propsitos y la orientacin bsica del Proyecto Educativo

Institucional.
Apoyar el tipo de educacin adoptada en el P.E.I.
Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia.
Evidenciar respeto y lealtad hacia la entidad sostenedora del colegio
Representar oficialmente a su hija y / o pupila en calidad de apoderado(a).
Podr ser apoderado(a) de la alumna su padre o su madre.
Comprender y asumir la calidad de apoderado como misin personal y familiar
frente al aprendizaje escolar y formativo de su pupila.
Si el padre o la madre no pueden representar a su hija, debern presentar los
siguientes requisitos:
1.
2.
3.
a)
b)
c)
Nombre de la persona que postulan para representarlos.

Carta de justificacin de su impedimento.
Poder notarial de sus padres al representante elegido, quien debe:
ser familiar directo: abuelos, hermanos, tos directos.
Ser mayor de 18 aos.
Presentar cdula nacional de identidad, fotocopiada por ambos lados.
Su postulacin ser objeto de revisin por una comisin que se reservar el derecho
a aceptar o rechazar dicha postulacin. Esta comisin estar constituida por
Directora del establecimiento, Subdirectora, Inspectora General, Orientadora,
Profesor Jefe/a.
Asistir a reuniones, apoyar planes, programas y compromisos didcticos de
refuerzo.
Conocer el proyecto educativo, los planes y programas y reglamento de evaluacin
vigentes en el colegio. .
Velar por la integridad institucional del colegio como asimismo por la proyeccin de
su imagen.
Apoyar a la institucin en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus
hijas.
Responder por la buena presentacin personal, modales y comportamiento de sus
hijas.
Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa.
29
Integrar y colaborar en acciones programadas por la Institucin, el Centro General, y

el Subcentro de Padres.
6. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA DE LOS ASISTENTES DE LA
EDUCACIN.
Funcionaria dependiente de Inspectora General, colaborador de las actividades docentes y

administrativas inherentes a la docencia. Tiene como responsabilidad apoyar supletoria o
complementariamente el proceso de enseanza aprendizaje del Colegio, en labores relacionadas con
Inspectora y Secretaria.
6. 1 . PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIN.

Las caractersticas que debe poseer nuestra Asistente de la Educacin, de acuerdo a los
objetivos de nuestro Proyecto Educativo son:
- Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo dems
integrantes de la Unidad Educativa.
- Poseer iniciativa.
- Comprometerse con la misin del Colegio.
- Ser un nexo efectivo entre Inspectora General, Profesores Jefes y de Subsectores.
- Ser idnea.
- Capaz de enfrentar problemas y dar solucin oportuna a situaciones inherentes a su
funcin.
- Tener una salud mental compatible.
-
Valorar su trabajo como medio slido para alcanzar la realizacin

personal y mejorar su calidad de vida.
Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los dems.
Ser honesta, leal y solidaria.
6. 2 . DERECHOS:
.
-
A un trato digno y respetuoso de parte de todos los integrantes de

la Unidad Educativa.
A realizar sus actividades en un ambiente de higiene, limpieza y
sana convivencia.
A ser escuchado.
A utilizar el telfono en casos justificados.
Contar con las condiciones de trabajo ptimas, tales como oficina, casino, baos,
material de apoyo y otros.
Tener acceso a los espacios y recursos que ofrece la institucin, con fines pertinentes
a la labor de asistencia de la educacin.
Gozar de permiso administrativo para ausentarse de sus funciones, cuando lo
solicite.
Ser atendido con respeto al presentar sus quejas e inquietudes ante las autoridades
del liceo, siguiendo el conducto regular
Recibir informacin de manera oportuna por parte de la instancia que corresponda
de las distintas decisiones y actividades, sean estas de tipo administrativo,
pedaggico y/o de seguridad.
30
Ser informado oportunamente por la autoridad pertinente de toda situacin que

involucre el cuestionamiento a su quehacer profesional y/o a su dignidad personal,
cualquiera sea su origen.
Tener derecho a la informacin de los procesos internos de evaluacin y/o

decisiones de carcter administrativos, en especial en situaciones de conflicto con
las alumnas y apoderados.
Ser informado acerca de aspectos administrativos tales como: remuneraciones,

bonos, asignaciones, asuntos contractuales y otros por parte de la autoridad
pertinente.
6. 3. DEBERES:
-
Hacer buen uso del material y bienes de la escuela.

Velar por el buen uso de los timbres y otros sellos propios de la
escuela.
Velar por la manutencin del aseo y presentacin de las
dependencias de la secretaria y direccin.
Timbrar tarjeta al inicio y trmino de su jornada.
Atender en forma deferente y corts a todos los miembros de la
comunidad educativa y pblico en general.
Dar aviso dentro de las 24 hrs. a la Inspectora General que
corresponde si est enferma o imposibilitada de asistir a sus
labores. En ausencia de Inspectora General acudir a Subdirectora.
En la Inspectora General en que cumple funciones realizar los
trabajos pendientes antes o al finalizar su jornada.
Las asistentes de la educacin que cumplen funciones en la
Inspectora general, tienen a su cargo la supervisin de los recreos
de las alumnas. Al trmino de ste o al cambio de hora despejarn
los patios para que las alumnas reinicien sus actividades
oportunamente.
La asistente en cargada del piso revisar todas sus dependencias
e informar a la Inspectora General las irregularidades detectadas
al inicio de la jornada (aseo mal realizado, desperfecto o prdida).
Atender en la
inspectora de piso a las alumnas solo por
problemas inherentes a sus funciones.
Preocuparse de los cursos sin profesor/a e informar a Inspectora
General.
No entregar libros de clases y planillas a las alumnas.
Entregar por escrito las comunicaciones a la presidenta de curso para que sta la
dicte a sus compaeras.
Las libretas de comunicaciones sern timbradas personalmente por la Asistente
encargada del piso y se preocupar que el contenido de esta sea real.
Formar Comit por curso de libreta de comunicaciones.
Las Asistentes de la Educacin no podrn tomar pruebas a las alumnas, hacer vida
social, hacer colacin en la oficina, guardar objetos, ropa, libros, etc.
La asistente del piso, procurar que las salas queden cerradas cuando el curso se
ausente de la sala de clases.
31
Al trmino de su jornada no podr hacer abandono del piso a su cargo hasta quedar
despejado de alumnas de su jornada.
Colaborar en forma rpida y efectiva con Inspectora General, en caso de
emergencia.
Las funcionarias de Inspectora General controlarn la entrada y salida de las
alumnas del liceo.
No podr hacer abandono de su lugar de trabajo o de sus funciones sin la
autorizacin previa de su jefa directa. En su ausencia acudir al Docente Superior
que corresponda.
Segn ley 20.105. Artculo 10.- Se prohbe fumar en los siguientes lugares,
incluyendo sus patios y espacios al aire libre e interiores: establecimientos de
educacin prebsica, bsica y media.
Presentacin personal sobria y austera.
Cumplir su horario de trabajo. Si por algn motivo llega atrasado/a o falta a sus
labores no podr recuperar el tiempo perdido.
No usar las oficinas del colegio para cualquier tipo de ventas.
Asistir a las citaciones que la autoridad realice: Consejos Generales, reuniones de
trabajo, otras.
Colaborar y participar en las actividades acadmicas relacionadas con su funcin,
organizadas por la institucin dentro del horario de trabajo.
Respetar a todos los miembros de la comunidad, en cuanto su calidad de personas y
a sus respectivos roles, asimismo respetar la institucin con sus smbolos y
ceremonias.
Proteger los derechos de las alumnas cuando estos sean vulnerados al interior de la
familia y/o del establecimiento, informando oportunamente a las autoridades
pertinentes del liceo.
Conservar la debida confidencialidad de toda aquella informacin relacionada con
los acuerdos de los Consejos de Evaluacin de curso, de nivel y/o Consejos
Cultivar una buena relacin con las alumnas y apoderados, manteniendo la
formalidad y apego a las normas establecidas en este manual.
Comunicar a Direccin o Inspectora General del Establecimiento, segn proceda,
todo cambio de domicilio, nmero telefnico u otros datos de importancia para el
buen funcionamiento del liceo
.
Conocer, respetar y cumplir los acuerdos contenidos en el Manual de Convivencia.
7. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA DE LOS AUXILIARES DE

SERVICIOS MENORES.
El auxiliar de servicios es responsable directo de la vigilancia,
cuidado y mantenimiento de los muebles, instalaciones del local
escolar y dems funciones subalternas de ndole similar.
32
Los auxiliares dependen directamente de Inspectora General y/o

Subdireccin.
7. 1. FUNCIONES
Las funciones del auxiliar de servicios son las siguientes:
- Colaborar en el mantenimiento del orden y el aseo en todas las
dependencias del establecimiento.
- Abrir o cerrar dependencias del establecimiento.
- Atender el uso del Gimnasio del Establecimiento.
- Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.
- Realizar reparaciones e instalaciones menores del local.
- Cuidar y velar por el uso, conservacin de materiales, tiles,
herramientas y mquinas del colegio.
- Entregar y recibir material audiovisual, didctico o de apoyo a las
actividades lectivas.
- Desempear cuando proceda, atencin de portera teniendo como
responsabilidad especfica:
a. Regular, y vigilar entradas y salidas de las personas al
establecimiento.
b. Informar previamente a su superior la solicitud de ingreso de
personas, antes de autorizar su entrada.
c. Realizar otras tareas de apoyo a la marcha del establecimiento
cuando solicite la Direccin, U. T. P, Inspectora General, o quin
lo requiera previa autorizacin, Direccin, Subdireccin,
Inspectora General.
d. Colaborar en el mantenimiento del orden y el aseo en todas las
dependencias del establecimiento.
e. Mantener en todo momento una actitud de respeto, honestidad,
y lealtad para con sus superiores: Director, Subdireccin,
Inspectora General, U.T.P, Docentes; como asimismo con sus
pares, alumnas y Apoderados.
f. Usar un vocabulario acorde al nivel utilizado en un
establecimiento educacional.
g. Cuidar de su aseo y presentacin personal.
7. 2 . DERECHOS.
-
A ser tratados con deferencia por todos los integrantes de la

Unidad Educativa.
Ser escuchados.
Proveerles de tiles y herramientas necesarias para desempear
en buena forma su labor.
33
ANEXOS
1. PRINCIPIOS ORIENTADORES. Aspectos claves de la Ley Orgnica

Constitucional de Enseanza (LOCE), para elaborar Manual de Convivencia Escolar
Liceo 1 Javiera Carrera
2. MARCO DE LA POLTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Los Valores de
convivencia en la LOCE.
3. Declaracin Universal de Derechos Humanos. Adoptada y proclamada por la
Asamblea General en su resolucin 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948.
4. DERECHOS DEL NIO
5. PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES DE LA POLTICA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR. OBJETIVO DE UNA POLTICA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.
6. LEY 20.084. JUSTICIA PENAL ADOLESCENTE.
7. PALABRAS COMISIN REDACTORA APODERADOS.
34
PRINCIPIOS ORIENTADORES
Aspectos claves de la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE), para
elaborar Manual de Convivencia Escolar Liceo 1 Javiera Carrera
Artculo 1.
La presente Ley Orgnica Constitucional fija los requisitos mnimos que debern
cumplir los niveles de enseanza bsica y enseanza media y asimismo regula el deber
del Estado de velar por su cumplimiento. Del mismo modo norma el proceso de
reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel.
Artculo 2.
La educacin es el proceso permanente que abarca a las distintas etapas de la vida de las
personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual,
artstico, espiritual, fsico
mediante la transmisin y el cultivo de valores,
conocimientos, destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitndolas
para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.
Artculo 8.
La enseanza bsica es el nivel educacional que procura fundamentalmente el desarrollo
de la personalidad del alumno y su capacitacin para su vinculacin e integracin activa
a su medio social, a travs del aprendizaje de los contenidos mnimos obligatorios que
se determinen en conformidad a la presente ley y que le permiten continuar el proceso
educativo formal.
Artculo 9.
La enseanza media es el nivel educacional que atiende a la poblacin escolar que haya
finalizado el nivel de enseanza bsica y tiene por finalidad procurar que cada alumno,
mediante el proceso educativo sistemtico, logre el aprendizaje de los contenidos
mnimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley,
35
perfeccionndose como persona y asumiendo responsablemente sus compromisos con la

familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional.
Dicha enseanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo
formal a travs de la educacin superior o para incorporarse a la vida del trabajo.
Artculo 12
La enseanza bsica tendr como objetivos generales lograr que los educandos al
egresar, sean capaces de:
a) Comprender la realidad en su dimensin personal,
social, natural y
trascendente, y desarrollar sus potencialidades fsicas, afectivas e intelectuales
de acuerdo a su edad;
b) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crtica, y tener espritu
de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades;
c) Desempearse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada
formacin espiritual, moral y cvica de acuerdo a los valores propios de nuestra
cultura;
d) Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos, y
prepararse para ser ciudadanos, y
e) Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo con sus aptitudes y expectativas.
Artculo 13.
Para lograr los objetivos generales sealados en el artculo anterior, los alumnos de la
enseanza Bsica debern alcanzar los siguientes requisitos mnimos de egreso:
a. Saber leer y escribir; expresarse correctamente en el idioma castellano
en forma oral y escrita, y ser capaz de apreciar otros modos de
comunicacin;
b. Dominar las operaciones aritmticas fundamentales y conocer los
principios de las matemticas bsicas y sus nociones complementarias
esenciales;
c. Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografa de Chile
con la profundidad que corresponde a este nivel;
d. Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad, en
forma concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia
viven;
e. Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales:
comprender y valorar la importancia del medio ambiente, y
f. Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en
expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la
tecnologa, y de obtener un desarrollo fsico armnico.
Artculo 14.
La enseanza media tendr como objetivos generales lograr que los educandos al
egresar, sean capaces de:
a) Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y fsicas basadas en valores
espirituales, ticos y cvicos que le permitan dar una direccin responsable a su
vida, tanto en el orden espiritual como material y que le faculten para participar
permanentemente en su propia educacin;
36
b) Desarrollar su capacidad de pensar libre y reflexivamente y Juzgar, decidir y

emprender actividades por s mismo;
c) Comprender el mundo en que vive y lograr su integracin en l;
d) Conocer y apreciar nuestro legado histrico- cultural y conocer la realidad
nacional e internacional, y
e) Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo con sus aptitudes y
expectativas.
Artculo 15.
Para lograr los objetivos generales sealados en el artculo anterior los alumnos de
enseanza media debern alcanzar los siguientes requisitos mnimos de egreso:
a) Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofa, de las ciencias, de las letras,
de las artes y de la tecnologa con la profundidad que corresponda a este nivel,
desarrollando aptitudes para actuar constructivamente en el desarrollo del
bienestar del hombre;
b) Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y
escrito y apreciar la comunicacin en las expresiones del lenguaje;
c) Adquirir los conocimientos que le permitan apreciar las proyecciones de la
ciencia y tecnologa moderna;
d) Conocer y apreciar el medio natural como un ambiente dinmico y esencial para
el desarrollo de la vida humana;
e) Conocer y comprender el desarrollo histrico y los valores y tradiciones
nacionales que le permitan participar activamente en los proyectos de desarrollo
del pas;
f) Desarrollar la creatividad y la habilidad para apreciar los valores expresivos de
la comunicacin esttica en las diversas manifestaciones culturales;
g) Lograr un desarrollo fsico armnico para desempearse adecuadamente en la
vida, y
h) Adquirir la motivacin y preparacin necesaria que le faciliten su desarrollo
personal.
MARCO DE LA POLTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Los Valores de convivencia en la LOCE
La educacin tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual,
artstico, espiritual y fsico, mediante la transmisin y cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se persigue la formacin de personas autnomas,
respetuosas, solidarias y participativas.
Las medidas que conduzcan a erradicar prcticas discriminatorias y abusivas
deben considerar y proteger los derechos de los estudiantes.
Por qu una poltica de convivencia escolar
El MINEDUC debe velar por el cumplimiento de una educacin integral.
El marco curricular de la Reforma Educacional expresa los Objetivos
Fundamentales Verticales y Transversales que son la base para la formacin
ciudadana y constituye el pilar de la construccin de la convivencia.
37
La convivencia en la institucin escolar debe ser abordada de distintas formas:

currculum, medios de comunicacin de masas, entorno geogrfico y
sociocultural y debe estar inserto en el Proyecto Educativo Institucional.
En que consiste la Poltica de Convivencia Escolar
Pretende ser un marco orientador para las acciones que el MINEDUC realice a
favor del objetivo de aprender a vivir juntos.
Tiene adems carcter estratgico. Ya que ofrece un marco de referencia que
otorga sentido y coherencia a dichas acciones.
La convivencia escolar y la reforma educacional
El Marco para la Buena Enseanza seala que uno de los cuatro dominios que
configura el marco de excelencia en el desempeo es la creacin de ambientes
propicios para el aprendizaje y la consistencia de las normas de convivencia.
Convivencia Escolar: nuevo currculum y formacin ciudadana
Se demanda a las escuela y al liceo poner nfasis en la convivencia escolar
democrtica, entendida como una oportunidad de construir nuevas formas de
relacin inspiradas en los valores de autonoma, dialogo, respeto y solidaridad.
La convivencia consiste en gran medida en compartir: tiempos, espacios, logros,
dificultades y sueos y aprender valores y habilidades sociales.
Principios Rectores y orientadores
La convivencia escolar es una construccin colectiva y dinmica. Por tanto, no admite
un modelo nico, no obstante, es necesario explicitar un mnimo comn para todas las
comunidades educativas del pas.
Principios Rectores
1. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho. ( Se espera
que toda la comunidad educativa este al servicio de la persona y la sociedad)
2. Los nios, nias y jvenes son sujetos de derecho
3. La educacin como pleno desarrollo de la persona. (Lograr aprendizajes de
calidad involucra una didctica y una convivencia escolar de calidad)
4. Convivencia democrtica y construccin de ciudadana en la institucin escolar.
5. La convivencia escolar: un mbito de consistencia tica (Las normas que
ordenan el espacio interrrelacional de la vida comn y que declaran los valores
de la comunidad educativa adquieren un sentido formativo en la medida en que
la coherencia entre los valores expresados en dichas normas debe orientar las
relaciones que ellas regulan.
6. Respeto y proteccin a la vida privada y pblica y a la honra de la persona y su
familia.
7. Igualdad de oportunidades para nios y nias, mujeres y hombres.
8. Las normas de convivencia: un encuentro entre el derecho y la tica. (Todo
reglamento de convivencia o de disciplina debe construirse de acuerdo a las
normas contenidas en la legislacin nacional e internacional vigente)
Normativas, procedimientos y estrategias que contribuyen a mejorar la calidad de
la convivencia en la institucin escolar
38
A) Normativa
Las normas de convivencia deben contener los derechos y responsabilidades de
todos los estudiantes.
Favorecer el dilogo
Las decisiones no deben ser arbitrarias
En su elaboracin debe participar el mayor nmero de la comunidad educativa
Contener mecanismos para posibles modificaciones y adecuaciones a travs del
tiempo.
Principios que las normas de convivencia deben respetar:
De subordinacin
De igualdad y no discriminacin
De legalidad
De informacin (para el conocimiento de todos los actores de la comunidad
educativa)
De formacin (carcter formativo para las personas)
B) Conflictos
Formas de abordar un conflicto
Evitacin
Confrontacin
Negociacin de desacuerdos
Intervencin de un tercero: mediacin. Arbitraje y triangularizacin.
Declaracin Universal de Derechos Humanos

Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolucin 217 A (III), de
10 de diciembre de 1948
Prembulo
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana,
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos
humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la
humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiracin ms elevada del
hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del
temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de
creencias,
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un
rgimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo
recurso de la rebelin contra la tirana y la opresin,
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor
39
de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres; y se

han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida
dentro de un concepto ms amplio de la libertad,
La Asamblea General
Proclama la presente Declaracin Universal de Derechos Humanos como ideal comn
por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan,
mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades, y
aseguren, por medidas progresivas de carcter nacional e internacional, su
reconocimiento y aplicacin universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los
Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdiccin.
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
Artculo 2
Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin
distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier
otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra
condicin.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin
de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que
infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
Artculo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitucin o por la ley.
Artculo 12
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda
persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artculo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin;
este derecho incluye la libertad de cambiar de religin o de creencia, as como la
libertad de manifestar su religin o su creencia, individual y colectivamente, tanto en
pblico como en privado, por la enseanza, la prctica, el culto y la observancia.
40
Artculo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este
derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y
recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de
fronteras, por cualquier medio de expresin.
Artculo 20
Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas.
Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin.
Artculo 26
Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La
instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr
de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en
funcin de los mritos respectivos.
La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y
el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos; y promover el desarrollo de
las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr
de darse a sus hijos.
Artculo 27
Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los
beneficios que de l resulten.
Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y materiales
que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias o
artsticas de que sea autora.
Artculo 29
Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que slo en ella puede
desarrollar libre y plenamente su personalidad
Artculo 30
Nada en la presente Declaracin podr interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresin de cualquiera de
los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin.
DERECHOS DEL NIO

Artculo 1
Todas las/los menores de 18 aos tienen estos derechos.
41
Artculo 3
Tienes derecho a recibir proteccin contra la discriminacin. Esto significa que

nadie te puede tratar mal debido al color de tu piel, sexo o religin, o si hablas
otro idioma, o eres minusvlida/o, rica o pobre.
Todos las /los adultos siempre debern hacer lo que es mejor para ti.
Artculo 4
Tienes el derecho a que el gobierno de tu pas haga realidad tus derechos.
Artculo 5
Tienes el derecho a gozar de la gua de tus padres y familia.
Artculo 6
Tienes el derecho a la vida.
Artculo 7
Tienes el derecho a un nombre y una nacionalidad.
Artculo 8
Tienes el derecho a una identidad.
Artculo 9
Tienes el derecho a vivir con tus padres, a no ser que esto sea nocivo para ti.
Artculo 10
Si t y tus padres estn viviendo en pases separados, tienes el derecho a

regresar, juntarte con ellos y vivir en el mismo lugar.
Artculo 11
Tienes el derecho a no ser secuestrada/o.
Artculo 12
Tienes el derecho a dar tu opinin y a ser escuchada /o y tomada /o en serio.
Artculo 13
Tienes el derecho a conseguir informacin y expresar lo que sientes y piensas por

medio del habla, la escritura y las artes, a menos que esto sea en contra de los
derechos de otras /os.
Artculo 14
Tienes el derecho a pensar lo que desees y de escoger la religin que quieras

siendo guiada/o por tus padres.
Artculo 15
Tienes el derecho a estar con tus amigas/os, a unirte o crear clubes, a menos que
esto sea en contra del derecho de otras/os.
Artculo 16
Tienes el derecho a una vida privada. Por ejemplo, puedes tener un diario que
otras personas no deben leer.
Artculo 17
Tienes el derecho a obtener informacin de los medios de comunicacin (radio,

peridicos, televisin, etc.) de todas las partes del mundo. Pero tambin debes ser
protegida/o de informacin que te pueda hacer dao.
Artculo 18
Tienes el derecho a ser criada/o por tus padres tanto como sea posible.
Artculo 19
Tienes el derecho a ser protegida/o de ser maltratada/o o lastimada.
Artculo 20
Tienes el derecho a una proteccin y ayuda especial si no puedes vivir con tus
padres.
Artculo 21
Tienes el derecho al mejor cuidado para ti, si eres adoptada/o o ests en una
familia de acogida o viviendo bajo el cuidado de la autoridad local.
Artculo 22
Tienes el derecho a ayuda y proteccin especial si eres una/un refugiado. Una/un

refugiado es alguien que tuvo que dejar su pas para proteger su vida.
Artculo 2
42
Artculo 23
Si eres minusvlida/o, tanto mental como fsicamente, tienes derecho a un

cuidado y una educacin especiales que te ayuden a desarrollarte y te permitan
vivir una vida plena.
Artculo 24
Tienes derecho a la mejor salud posible, al cuidado mdico y a la informacin

que te ayude a mantenerte sana/o.
Artculo 25
Tienes derecho a un chequeo regular de tu situacin de vida si ests al cuidado de

alguien fuera de tu propio hogar.
Artculo 26 Tienes derecho a la ayuda del gobierno si eres pobre o necesitada/o.

Artculo 27
Tienes derecho a un nivel de vida decente. Esto significa que tienes derecho a
alimentos, ropa y un lugar donde vivir.
Artculo 28 Tienes derecho a la educacin.

Artculo 29
Tienes derecho a una educacin que trate de desarrollar tu personalidad y

habilidades tanto como sea posible, y te anima a respetar los derechos y los
valores de otras/os, y a respetar el medio ambiente.
Artculo 30
Si perteneces a un grupo minoritario, de acuerdo con tu raza, religin o idioma,

tienes derecho a disfrutar de tu propia cultura practicar tu propia religin, y
hablar tu propio idioma.
Artculo 31
Tienes derecho a jugar y a relajarte practicando actividades como deportes,

msica y drama.
Articulo32
Tienes derecho a ser protegida/o del trabajo que sea peligroso para tu salud y
educacin.
Artculo 33
Tienes derecho a ser protegida/o de drogas peligrosas.
Artculo 34 Tienes derecho a ser protegida/o del abuso sexual.

Artculo 35 Nadie tiene el derecho de secuestrarte o venderte.
Artculo 36
Tienes el derecho a ser protegida/o de cualquier otra forma de explotacin.
Artculo 37
Tienes derecho a no ser castigada/o en una forma cruel o daina.
Artculo 38
Tienes derecho a ser protegida/o en tiempos de guerra. Si eres menor de 15 aos

nunca deberas estar en un ejrcito o tomar parte en batallas.
Artculo 39
Tienes derecho a ser ayudada/o si has sido lastimada/o, abandonada/o

maltratada/o.
Artculo 40
Tienes derecho a ayuda para defenderte si has sido acusada/o de quebrantar la

ley.
Artculo 41
Tienes derecho a cualquier derecho estipulado en la ley de tu pas o

Internacionalmente que te provea con los mejores derechos.
43
Artculo 42
Todos los nios, nias y adultos debern saber sobre esta Convencin. Tienes
derecho a aprender sobre tus derechos y los adultos debern tambin aprender
acerca de los mismos.
PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES DE LA POLTICA DE

CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO DE UNA POLTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
Orientar y articular el conjunto de acciones que los actores emprenden y emprendern
en favor de la formacin en valores de convivencia.
MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL
Constitucin Poltica de la Repblica.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y Convencin sobre los
Derechos del Nio.
L.O.C.E., Ley Indgena y Decretos de educacin (relativo a los Objetivos
Fundamentales Transversales).
Documentos oficiales sobre participacin ciudadana, de padres y apoderados y
de convivencia escolar.
Consideraciones para el proyecto educativo
Los liceos tienen como fin la educacin de las nuevas generaciones y participan
en el desarrollo y ejercicio progresivo del derecho a educacin por parte de los
alumnos, en el marco de la libertad de enseanza.
Los liceos tienen la capacidad de fortalecer la democracia en el pas.
Los liceos definen sus objetivos de acuerdo a las normas institucionales del pas.
Las personas o instituciones que cumplen un rol formativo deben responder de
ello ante la comunidad educativa y local.
La calidad de convivencia es una construccin dinmica cuya responsabilidad
recae en todos los miembros de cada comunidad educativa, por lo que no
admite un modelo nico, pero es necesario un mnimo comn, que corresponde
a estos principios rectores.
Principios rectores y orientadores

Todos los actores de la comunidad son sujetos de derecho :
1. En los liceos existen relaciones:
Asimtricas: Existen diferentes responsabilidades en el proyecto comn.
Simtricas: Existe igualdad en dignidad y derecho entre todos los miembros de
la comunidad.
44
2. Los procesos de enseanza aprendizaje logran mayor significancia en un marco de

relaciones democrticas. La convivencia escolar debe garantizar aprendizajes
significativos replicables en la convivencia social.
Los nios y jvenes son sujetos de derecho:
Los estudiantes son considerados como sujetos progresivamente capaces,
responsables y autnomos.
Los liceos deben crear encuentros generacionales e intergeneracionales para el
dilogo respetuoso de temas relevantes para todos los agentes de la comunidad.
El Estado tiene la misin de promover, proteger y cautelar los derechos de la
infancia.
La educacin para el pleno desarrollo de la persona :
Para lograr el pleno desarrollo de la persona se requiere de un ambiente escolar
dinmico, diverso, abierto, claro en sus posibilidades y no discriminatorio.
Los estilos didcticos generan estilos de convivencia, por lo que, lograr
aprendizajes de calidad involucran una didctica y una convivencia escolar de calidad,
sin discriminacin, tolerante y con inclusin de todos los miembros de la comunidad.
Democracia y ciudadana en la institucin escolar:
La participacin es un derechos y una habilidad que se aprende a los largo de la
vida, que no incluye slo conocimientos cvicos, sino una forma de vivir la diversidad.
Transformar el liceo en comunidad de aprendizaje implica:
1. Transparencia en la informacin.
2. Procedimientos para establecer a los representantes.
3. Instancias de planificacin conjunta, de consultas abiertas sobre temas
emergentes, de constitucin de equipos para la toma de decisiones, de
proposicin de iniciativas.
4. Procedimientos de aplicacin de justicia con atribuciones claras y derecho a
apelacin.
5. Recrear los ritos escolares desde la misin del proyecto educativo.
La convivencia escolar, un mbito de consistencia tica:
Son los valores que impregnan la misin y visin del liceo, que configuran las
relaciones entre los actores, orientan el sentido de la normativa, definen criterios para la
resolucin de conflictos.
La consistencia se refiere a la coherencia entre los valores declarados y la
vivencia de ellos en el mbito escolar.
Respeto a la honra de las personas y de su familia:
El respeto a la honra y a la intimidad es el pilar de toda interaccin humana y en
cada centro educacional.
Son actos de maltrato y menoscabo:
La indiferencia.
Las generalizaciones.
La estigmatizacin y humillacin
Igualdad de oportunidades a nios y nias:
45
La heterogeneidad de los miembros de la comunidad educativa representa un

valor y una oportunidad de aprendizaje.
La promocin de iguales oportunidades de desarrollo para todos contribuye a
eliminar toda forma de discriminacin.
Normas de convivencia: el derecho y la tica:
Las normas de convivencia se basan en una tica, pero deben tener un marco de
legalidad.
Las responsabilidades frente a otros miembros de la comunidad debe plasmarse
en normas de convivencia, procedimientos para abordar conflictos y las sanciones que
defina el liceo.
LEY 20.084.
JUSTICIA PENAL ADOLESCENTE
ANTECEDENTES GENERALES.
-
Se crea un sistema de responsabilidad penal especial para los adolescentes entre 14 y 18

aos.
Coherente con la Convencin de Derechos del Nio.
Elimina el discernimiento.
Consagra el derecho a defensa, el debido proceso, a ser odo, a la separacin de los adultos,
la excepcionalidad de la privacin de libertad.
un juez que controla la ejecucin, existe apoyo de la familia durante todo el proceso.
Entre el 2000 y el 2005, el 10.2% de las detenciones practicadas por Carabineros de Chile,
correspondi a menores de 18 aos (Proteccin e infractores de ley)
OBJETIVOS DE LA LEY.
Hacer efectiva la responsabilidad de los adolescentes por los hechos delictivos que
comentan, de tal manera que la sancin forme parte de una intervencin
socioeducativa amplia y orientada a la plena integracin social (Art. 20
PRINCIPIOS GENERALES.
Legalidad: slo podrn castigarse las conductas expresamente sealadas, tanto en el Cdigo
Penal como en leyes penales especiales.
Especializacin: los actores que intervengan en las causas de adolescentes, debern estar
capacitados en los estudios e informacin criminolgica vinculada a la ocurrencia de estas
infracciones, en la Convencin de los Derechos del Nio, en las caractersticas y especificidades
de la etapa adolescente y en el sistema de ejecucin de sanciones establecido en la ley.
(Ministerio Pblico, Defensora Penal Pblica, Poder Judicial, Policas, entre otros.)
46
Reinsercin social: junto con hacer cumplir las sanciones que impongan los tribunales, ser
misin del nuevo sistema de ejecucin perseguir la reinsercin social de los adolescentes
infractores.
Proporcionalidad y diversidad de las sanciones: se consagra un amplio catlogo de sanciones
ajustado, tanto a la gravedad del delito como a la edad del imputado. La privacin de libertad se
contempla slo como ltimo recurso, para ello se cuenta con una serie de sanciones y
programas que recogen los avances del derecho comparado reforzando las medidas que se
inscriben en la corriente de la justicia restaurativa.
Control jurisdiccional de la ejecucin: durante la ejecucin de la sancin, sern los jueces de
garanta quienes velarn por su efectivo cumplimiento y por el respeto de los derechos del
condenado.
Concentracin del procedimiento: persigue acortar la duracin del proceso porque se afectan
los derechos de un sujeto en desarrollo cuya nocin de tiempo es diferente de la de los adultos.
Derecho a defensa: el adolescente tiene derecho a ser asistido por un abogado desde la primera
actuacin del procedimiento hasta finalizar la ejecucin de la sancin.
Inters superior del nio: se expresa en el reconocimiento y respeto de sus derechos.
Legalidad de las medidas cautelares personales: durante el juicio no se podr citar, detener
ni someter a prisin preventiva, sino en los casos y en la forma permitidos por la ley.
Finalidad de las sanciones: proteccin del desarrollo e integracin social del adolescente y el
fortalecimiento del respeto por sus derechos, as como los derechos y libertades de las dems
personas.
Privacin de libertad: es una medida de ltimo recurso.
CONTENIDO DE LA LEY.
REGULA:
1. La responsabilidad PENAL de los ADOLESCENTES por los DELITOS que comentan.
2. El PROCEDIMIENTO para la averiguacin y establecimiento de esta responsabilidad.
3. La determinacin de las SANCIONES procedentes.
4. La forma de EJECUCION de tales sanciones.
APLICACIN DE LA LEY
Quines son
adolescentes
?
Los MAYORES de
14 y MENORES
de 18 aos
47
RESPONSABILIDAD PENAL
EDAD
COMPETENCIA
Mayor de 14 ao y menor de 18 Juez de Garanta
aos.
Por faltas calificadas (artculo 1, Mayor de 16 aos y menor de 18 Juez de Garanta
inciso 3)
aos.
Por otras faltas (artculo 1, inciso Mayos de 14 aos y menor de 16 Juez de Familia.
3, ltima parte)
aos.
FALTAS
Por crmenes y simples delitos.
TIPOS DE SANCIONES
NO PRIVATIVAS DE
LIBERTAD
Libertad asistida especial
Libertad asistida.
Reparacin del dao.
Servicios comunitarios.
Multa
Amonestacin.
PRIVATIVAS DE LIBERTAD
-
Internamiento en rgimen
cerrado, con programa de
reinsercin social.
Internamiento en rgimen
semicerrado, con programa
de reinsercin social.
ACCESORIAS
-
Prohibicin de conducir
vehculos motorizados.
Tratamiento de drogas.
AMONESTACIN
Es la reprensin enrgica al adolescente hecha por
el juez, en forma oral, clara y directa, en un acto
nico.
Busca hacerle comprender la gravedad de los
hechos cometidos y las consecuencias que los
mismos han tenido o podran haber tenido, tanto
para la vctima como para el propio adolescente,
instndole a cambiar de comportamiento y
formulndole recomendaciones para el futuro.
MULTA
Mximo 10 UTM a beneficio fiscal
REPARACIN DEL DAO

Consiste en la obligacin de resarcir a la vctima el
perjuicio causado con la infraccin, sea mediante
una prestacin en dinero, la restitucin o reposicin
de la cosa objeto de la infraccin o un servicio no
remunerado en su favor, el cual requerir de la
aceptacin previa del condenado y de la vctima.
SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Consiste en la realizacin de actividades no
remuneradas a favor de la colectividad o en
beneficio de personas en situacin de precariedad.
Requiere del acuerdo del condenado, sino, debe ser
sustituida por una sancin superior, no privativa de
libertad
Restricciones:
Para su aplicacin y la determinacin de su monto,

adems de los criterios sealados en el artculo 24
de la presente ley, se considerarn la condicin y las
facultades econmicas del infractor y de la persona
a cuyo cuidado se encontrare.
48
- Fluctan entre un mnimo de 30 hrs. y mx. 120.

- Mximo 4 hrs. diarias.
- Debe ser compatible con la actividad
educacional o laboral que el adolescente
realice.
LIBERTAD ASISTIDA
Consiste en la sujecin del
adolescente al control de un
delegado conforme a un plan de
desarrollo personal basado en
programas y servicios que
favorezcan su integracin social.
La
funcin
del
delegado
consistir en la orientacin,
control
y
motivacin
del
adolescente
e
incluir
la
obligacin de procurar por todos
los medios a su alcance el acceso
efectivo a los programas y
servicios requeridos.
La duracin mxima de 3 aos
LIBERTAD ASISTIDA
ESPECIAL
En esta modalidad deber
asegurarse la asistencia del
adolescente a un programa
intensivo
de
actividades
socioeducativas y de reinsercin
social en el mbito comunitario
que permita:
- la participacin en el proceso
de educacin formal,
- la capacitacin laboral,
- la posibilidad de acceder a
programas de tratamiento y
rehabilitacin de drogas en
centros
previamente
acreditados
por
los
organismos competentes y
- el fortalecimiento del vnculo
con su familia o adulto
responsable.
SANCIN ACCESORIA
Prohibicin de conducir
vehculo motorizado.
Se podr imponer a un adolescente
como sancin accesoria cuando la
conducta en que se funda la
infraccin por la cual se le condena
haya sido ejecutada mediante la
conduccin de dichos vehculos.
Tratamiento de Drogas.
El juez estar facultado para
establecer, como sancin accesoria a
las previstas en el artculo 6 de esta
ley y siempre que sea necesario en
atencin a las circunstancias del
adolescente,
la
obligacin
de
someterlo a
De
ehabilitacin por adiccin a las drogas o al alcohol.
DESPENALIZACIN PARCIAL DE FALTAS.
MAYOR DE 16 AOS Y MENOR DE 18 AOS.

494 N 1 Desrdenes en espectculos pblicos.
494 N 4 Amenaza con arma blanca o fuego, o
uso de ellas en ria.
COMPETENCIA
494 N 5 Lesiones Leves
494 N 19 C/477 Incendiario en bienes (valor
menos de 1 U.T.M.)
494 Bis Hurto falta (especie valor menos de 1/2
U.T.M.)
JUEZ DE GARANTA
496 N 5 ocultamiento o negativa de identidad
ante autoridad, o dar domicilio falso.
49
496 N 26 Tirar piedras u otros objetos en

parajes pblicos o a casas o edificios.
- Ley 20.000 Art. 50 y 51 Consumo en lugares
(Drogas) pblicos o abiertos al pblico.
494 / 496 artculos del Cdigo Penal.
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA DE APODERADOS

Durante el transcurso del ao escolar 2007 los padres, madres y apoderados de la
comunidad liceana: Liceo N 1 participaron en este proyecto de gran envergadura para
la educacin de sus hijas, como asimismo para mejorar indudablemente la calidad
educativa de la propia institucin.
Numerosas investigaciones han revelado la importancia de la integracin de la
familia y la escuela, bajo la idea de un trabajo cooperativo orientado a la formacin de
las estudiantes. La existencia de una relacin colaborativa entre familia y escuela,
implica beneficios para todos los actores involucrados en el proceso educativo.
Aprender a convivir con otros, nos puede resultar una prctica fcil, hasta algo
cotidiano ya que desde pequeos la familia, y luego la escuela nos ensea, nos conduce
entre otros aprendizajes para la interaccin y el trabajo en comunidad dentro de la
familia, en la comunidad ms cercana al hogar, y en los distintos espacios que nos
tocar por la una u otra circunstancias participar y ser parte de ellos.
Sin embargo en la prctica cotidiana sabemos que es un aprendizaje complejo,
porque este implica autocontrol, implica ser asertivo, implica escuchar, implica
respetarnos, implica responsabilizarnos por nuestros actos, como asuntos centrales a la
convivencia desde la perspectiva democrtica y ciudadana, en consecuencia se deben
buscar las herramientas y los instrumentos que nos ayuden a tener un espacio educativo
lo ms saludable posible desde la perspectiva de las relaciones humanas en vinculacin
con derechos, deberes, y responsabilizacin de los actos que desarrollamos.
Padres y Apoderamos orientamos nuestro aporte a este Manual de Convivencia
en tres aspectos ,que fueron trabajadas en las respectivas reuniones de apoderados: Los
derechos que como padres, madres y apoderados del liceo sentimos que deben ser
respetados, los deberes que debemos cumplir para lograr los objetivos y metas que el
liceo se ha propuesto con el propsito cierto de mejorar los aprendizajes de nuestras
hijas; y como mejorar la comunicacin, y el dilogo entre los distintos estamentos del
liceo.
50

Manual de Convivencia Escolar

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Manual de Convivencia Escolar

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Manual de Convivencia

Los saluda con afecto,

Julia Alvarado Thimeos

Santiago, febrero 28 de 2008.

LICEO N 1 JAVIERA CARRERA

1. PRESENTACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FUNDAMENTOS DEL MANUAL

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

unos modos de actuacin frente a otros, en inters de lograr el cumplimiento de los

c) Matricula Anulada: se produce cuando se comprueba dolo en la presentacin de

Jumper de color azul, de largo moderado con la insignia del Liceo

Zapatos negros, de tipo escolar

ART. 7. El da que por horario le corresponda Educacin Fsica la alumna ingresar y

ART. 8. El establecimiento se preocupa de la salud fsica y psquica de las alumnas, por

constancia en el libro de clases. Cuando se produzca el incumplimiento reiterado de esta

establecimiento. Sin embargo, por razones debidamente justificadas, el Consejo de

ART. 21. De acuerdo al planteamiento del Proyecto Educativo del Liceo N 1

21.9. Respetar los actos cvicos y culturales.

De acuerdo a los derechos explcitos en cada uno de los documentos mencionados, el

3.4.42. Recibir una atencin centrada en la persona. En el caso que se observaren

3. 5. DEBERES DE LAS ALUMNAS

3.5.7. Cuidar el mobiliario, el material didctico, los libros de biblioteca, los

3. 6. SANSIONES A LAS TRASGRESIONES DE LOS ACUERDOS DE

Profesor/a Jefe/a y/o asignatura,

Estricta Observacin y Seguimiento.

Suspensin de uno a tres das

I.-Trasgresiones Leves a las Normas Convivencia

Se consideran Trasgresiones Leves a las Normas Convivencia las siguientes

1.-Tres inasistencias, consecutivas o

Amonestacin por escrito

3.-Deterioro no grave de las

Amonestacin verbal y comunicacin

4.-Arrojar objetos al suelo en

Amonestacin verbal y mandndole

5. Pintar, escribir o ensuciar

Amonestacin verbal y obligacin de

6.-Utilizar aparatos grabadores y

Amonestacin verbal a la alumna en

7.-Comer, ingerir lquidos

8.- Desatender a la clase, realizar

10.-Presentarse sin el material

14.- El uso de maquillaje excesivo,

16.- Presentarse sin Libreta de

11.- No guardar las debidas normas

II.- Trasgresiones Graves a las Normas de Convivencia.

1. Todas las correcciones a aplicar como consecuencia de la comisin de faltas graves

Suspensin de uno a tres das

Sern Trasgresiones Graves al Manual de Convivencia las siguientes conductas:

Consignar por escrito la

El profesor que observe esta accin,

Consignar por escrito la

3.-Faltar el respeto en todas sus

Consignar por escrito la

4.-Daar, maltratar y/o usar

Consignar por escrito la

5.-Asistir a clases y no ingresar

Consignar por escrito la

6.- Fumar en el establecimiento

Consignar la accin por escrito

El profesor que observe esta accin,

7. Incitar, promover o facilitar

El profesor/a y/o funcionario que

El profesor/a y/o funcionario que

III.- Trasgresiones Gravsimas a las Normas Convivencia.