22/08/2014

O Processo de Aquisio da Lngua Escrita:

Aprendizagem e Desaprendizagem
Parte 1

reas de estudos e pesquisas que tratam da

questo da alfabetizao:
Mais
recentemente:
a
Lingustica
especificamente, a Sociolingustica.

e,

- H tambm estudos no campo da Pedagogia e da

Psicologia (problemas na aprendizagem da escrita).

Interesse maior da Sociolingustica a respeito do

fracasso do processo de aquisio da escrita.
O fracasso dos processos de alfabetizao est
concentrado nas camadas sociais populares.

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A partir desta constatao, possvel estabelecer a

seguinte relao:
Variedades lingusticas e dialetos desprestigiados
(classes populares)
X
Variedade lingustica ou dialeto padro
(classes favorecidas)

O fracasso do processo de alfabetizao tem sido

alvo de vrios questionamentos.
Alguns fatores que favorecem as dificuldades no
ensino da escrita:
- Problemas estruturais (condies materiais e
fsicas de escolas e bibliotecas, falta de livros e
materiais didticos).
- Desestmulo da carreira docente.

Um dos principais fatores:

Polticas de alfabetizao fundamentadas apenas
em teorias.
Os estudos lingusticos sobre alfabetizao,
partindo da instaurao do pressuposto de que h
estreita relao entre lngua e estratificao social,
e estudos que descrevem comunidades de fala e
dialetos (SOARES, 2003).

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Neste sentido, estudos e pesquisas sobre

alfabetizao vm tentando tornar clara, sobretudo,
a questo do ensino da lngua escrita do dialeto
padro a falantes de dialetos no padro.

Isso caracteriza os estudos sociolingusticos, e o

motivo pelo qual a escola, h tempo, reformulou-se
para rever os processos de ensino e aprendizagem
da leitura e escrita.

O Processo de Aquisio da Lngua Escrita:

Aprendizagem e Desaprendizagem
Parte 2

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A escola ensina a variedade padro da lngua.

Essa a variedade que o aluno de classes
populares tem contato na escola.

Neste contexto, a escola configura-se como um

ponto de conflito no processo de aquisio da
escrita.
Refora o distanciamento entre a variedade padro
e as variedades no prestigiadas.

Alunos de camadas populares encontram na escola

uma lngua diferente daquela que adquiriram.
Isso
resulta
no
distanciamento
e
no
reconhecimento das prticas que envolvem a
escrita.

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A escola insiste e persiste em conduzir os alunos s

prticas desarticuladas de uso da escrita.
Foco na funo reguladora da linguagem, nos
processos de codificao e decodificao da escrita
(memorizao alfabtica).

Processos de correo da escrita reforam o

distanciamento entre o que a escrita representa
socialmente e as variedades no padro.
Assim, o aluno aprende a escrita como uma lngua
que no faz sentido, pois desarticulada de suas
prticas sociais e lingusticas.

Neste sentido, a escola insiste nos processos de

avaliao da forma, e no no contedo e no
sentido social da escrita.
Assim, na escola, o aluno aprende/desaprende a
escrita, que reduzida a um tipo de interlocuo
artificial.

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O Processo de Aquisio da Lngua Escrita:

Aprendizagem e Desaprendizagem
Agora sua vez

Ao desenvolver um programa de alfabetizao, a

escola e os professores devem:
I- Apresentar, logo na primeira aula, textos e
atividades que no sejam conhecidos pelos alunos,
de modo que eles tenham acesso a contedos
novos e desconectados de seu dia a dia.

II- Conhecer as prticas de letramento que so

valorizadas pelo pblico-alvo, uma vez que essa
valorizao influencia o uso da leitura e da escrita
pela comunidade.

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III- Conhecer a cultura local, de modo a

desenvolver prticas de leitura e escrita
relacionadas ao cotidiano do pblico-alvo,
tornando-as familiares e relevantes a esse pblico.

IV- Priorizar, em um primeiro momento, o

desenvolvimento de prticas de leitura e escrita
valorizadas pelo pblico-alvo e ampli-las conforme
o programa avana.

As alternativas que expressam a insero das

prticas de letramento e procuram articular a
escrita ao que o aluno/comunidade vivencia(m)
so:
II, III e IV.

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O Processo de Aquisio da Lngua Escrita:

Aprendizagem e Desaprendizagem
Finalizando

A questo do fracasso da alfabetizao foco de

pesquisas e estudos da Educao, Psicologia,
Lingustica e, especificamente, da Sociolingustica.

O papel da escola no processo de aquisio da

escrita deve ser repensado.
A escola, muitas vezes, o lugar que favorece o
distanciamento entre a variedade padro e as
variedades no padro.

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Isso favorece a aprendizagem/desaprendizagem da

escrita, ou seja, os alunos aprendem apenas a
forma, e no o contedo da escrita.
Neste contexto, a escrita passa a ser uma forma
superficial e tambm artificial de interlocuo.

Finalizando: a escola deve buscar aproximar as

prticas que envolvem a escrita das prticas sociais
vivenciadas pelos alunos.
Para isso, necessrio entender o conceito de
letramento.