Uma novidade, muitas aprendizagens

Como uma atividade do cotidiano escolar pode enriquecer o currculo

da Educao Infantil e o conhecimento das crianas? Na correria do dia a dia
nem sempre fcil, mas cabe ao professor refletir e reorganizar sua prtica
para

propor

aes

que

vivifiquem

as

experincias

ampliem

as

aprendizagens.
Ento, que tal voc experimentar algo novo na rotina escolar e
observar a reao de seus alunos? Adriana, professora da Umei Granja de
Freitas, aceitou o desafio. Ela est participando de uma formao por meio
do Projeto de Ao Pedaggica (PAP)1. Pensar o fazer e construir saberes
anlise de prticas pedaggicas a proposta que norteia essa formao
especificamente. O objetivo levar o professor a fazer uma reflexo crtica
sobre seus processos educativos a fim de ressignific-los, extrair riquezas
nem sempre percebidas e transformar o fazer em experincia.
Algumas perguntas foram dadas como roteiro de anlise de alguma
atividade realizada com as crianas, a saber: Qual a razo da escolha da
atividade?; quais linguagens foram trabalhadas?; quais habilidades da
criana voc potencializou com a atividade escolhida?; o que as crianas
gostaram ou no gostaram de fazer e por qu?; houve intervenes das
crianas que modificaram as atividades propostas?; voc se surpreendeu
com reaes, intervenes ou perguntas das crianas?
Adriana relatou para o nosso grupo de trabalho uma prtica de sade
e higiene, o banho, num determinado dia em que ela props uma novidade
e se disps a observar tudo atentamente para aprimorar sua prtica
pedaggica. Como ressaltam as Proposies Curriculares para a Educao
Infantil de Belo Horizonte,
as prticas de sade e higiene, o autocuidado, o uso do
banheiro, o banho, a escovao dentria, os acordos de
convivncia, hbitos e prticas alimentares, a mastigao, o
uso de talheres, entre outros aspectos precisam compor um
arcabouo de conhecimentos e habilidades intencionalmente
desenvolvidas e/ ou ampliadas pelas crianas pois so
elementos essenciais para sua efetiva insero e atuao
social.

O PAP uma iniciativa da Gerncia de Educao Infantil da Secretaria Municipal de

Educao de Belo Horizonte (SMED). Pensar o fazer e construir saberes - Anlise das prticas
pedaggicas um projeto das formadoras Eliane Dantas e Vera Baumfeld.

Dando incio atividade, a professora reuniu as crianas em roda e

contou-lhes: Hoje o banho vai ter uma surpresa: uma boneca! Cada um de
vocs vai dar banho na boneca. As crianas receberam a proposta com
alegria e entusiasmo.
Detalhe: a boneca era negra. Como a sociedade brasileira marcada
pela

predominncia

de

vises

preconceituosas

discriminatrias,

especialmente em relao raa negra, e h predominncia e maior

valorizao de padres da raa branca, cuidar de uma boneca negra uma
maneira de fortalecer nas crianas o respeito diversidade e uma postura
no racista.
ADRIANA, COMO ACONTECEU O BANHO? As crianas iniciaram a
brincadeira. Algumas usaram o leno umedecido para limpar a boneca, do
mesmo jeito que faz a professora. Enquanto as crianas lavavam a boneca,
elas iam repetindo frases que a professora costuma dizer. Olha o raio de
luz entrando pela janela; no se esquea de lavar direitinho atrs da
orelha, no!; j lavou o p? E o outro? Os Referenciais curriculares
Nacionais para Educao Infantil (RCNEI) esclarecem que a imitao
resultado da capacidade de a criana observar e aprender com os outros e
de seu desejo de se identificar com eles, ser aceita e de diferenciar-se.
entendida aqui como reconstruo interna e no meramente uma cpia ou
repetio mecnica. Enfim, um recurso que a criana utiliza para se
desenvolver.
A imitao de gestos e falas surpreendeu a professora. Eu me vi em
cada uma das crianas e reconheci todas as frases que eu dizia a elas.
Imitando e representando o papel de professora, a crianas fizeram o
jogo do faz-de-conta, conceito cunhado por Vygostky. Atividade que propicia
a imaginao, a fantasia, que coloca a criana alm do desenvolvimento
que ela est, permite a ela se emancipar em relao s restries
situacionais que ela enfrenta ao imitar modelos dos adultos. Quando a
criana

no

consegue

fazer

alguma

atividade,

pois

tem

restries

biolgicas, cognitivas, emocionais, ela resolve o impasse fazendo o faz-deconta. uma articulao entre imitao da realidade e fantasia, na qual a
criana assume outros papeis.
Enquanto as crianas davam banho na boneca, a professora e a
acompanhante davam banho nas crianas. Um tempo para focar na
qualidade do contato corporal, do olhar, dos carinhos, das palavras.

As crianas, brincando e interagindo, exercitaram a ateno, a

memria,
linguagem

experimentaram
oral

ao

papis

conversarem

sociais.
com

Fizeram
boneca,

bastante

uso

expressarem

da

seus

sentimentos e ideias. Amadureceram algumas capacidades sociais, pois era

preciso esperar a vez de cada um.

Ao dar banho na boneca, elas iam

explorando sensorialmente o objeto, iam denominando as partes e assim

ampliando o conhecimento e a percepo que tm do prprio corpo, alm
de desenvolverem suas habilidades motoras. Houve tambm a apropriao
de conceitos matemticos tais como: atrs, entre, frente, de baixo. E
podemos ainda ressaltar que sentir a temperatura da gua, a textura da
bucha, o sabonete na pele, so exerccios sensoriais.
Essa simples atividade abarcou o que as crianas na primeira infncia
precisam e gostam, conforme destacado nas Proposies Curriculares para a
Educao

Infantil

(SMED):

cuidado,

descoberta,

imitao,

interao,

brincadeira, tempo para si, experimentao, estmulo, entre outros. E

poderia ainda servir para o despertar de uma conscincia ecolgica. Uma
simples observao sobre o no desperdcio da gua

pode ajudar as

crianas a se tornarem atentas e sensveis a essa importante realidade.

Depois dessa experincia, a professora narrou que o banho ficou
mais leve, alegre, gostoso, prazeroso para ela e para as crianas. Uma
evidncia de que quando h um planejamento que antecede a ao, a
prtica se qualifica. E ratifica que

imprescindvel educar cuidando e

cuidar educando.

Eliane

Dantas

(Mestre

em

Educao);

Vera

Baumfeld (Ps-graduada em Educao Matemtica

e Pedagoga)
Bibliografia
Proposies Curriculares para a Educao Infantil. Prefeitura de Belo
Horizonte.
Referenciais Curriculares Nacionais (RCNEI) MEC.

currculo

no

lista

de

contedos

prticas

para

articular

experincias e saberes das crianas com conhecimentos do patrimnio

cultural