El Proyecto Educativo

Qu

Cm
o

Gua
Didctica
Construccin
Proyecto
Educativo

Cundo

0gian

Elaboracin: Mirna Jorge

Zambrana Revisin: Gary
Gmez Snchez
Cochabamba - Bolivia

Pgina

Una gua
educativa
pensada para
educadores
populares y
emprendedores;
que
creen
en el futuro y
son capaces
de
construir nuevos
senderos para
alcanzar

sueos
anhelado
s.
Mirna

CONTENIDO
Presentacin
Instrumento de Evaluacin del
Proyecto
Educativo

Momentos que sigue el Proyecto

Educativo

Etapas en la construccin del PE

Pgina

Estructura de referencia del

documento PE

Presentacin
Queridos compaeros y compaeras:

Hacer Pedagoga, significa revisar y reflexionar

permanentemente sobre nuestro accionar educativo.
La prctica
diaria
de estas acciones, orienta,
enriquece y fortalece nuestra tarea como educadoras y
educadores populares.
Para seguir creciendo personal y profesionalmente en
comunidad y
alcanzar la calidad educativa que
aspiramos
como
maestros
y
maestras,
es
fundamental
revisar,
construir
e
innovar
permanentemente nuestros Proyectos Educativos.
En virtud de ello, ponemos a disposicin de ustedes
este material,
que apoyar
en la evaluacin,
construccin y redaccin del documento PE.
Y recuerden
que es importante enriquecer
estos materiales, con sus aportes y experiencias.

Pgina

Mirna Jorge Zambrana

Pgina

Pgina

Pgina

Pgina

PE

Pgina

F.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO

EDUCATIVO
UN
BASTAN
NADA
ADECUADAMENTE
POCO
TE
VALORACIN Y ESCALA
100
50
0
25
Existen eventos
1.
planificados en el POA,
para revisar los
avances del Proyecto
Educativo?
Existen instancias
2.
organizadas que tienen
la tarea de hacer un
seguimiento al PEU en
el ao?
La Unidad cuenta con
3.
un equipo para evaluar
el Proyecto Educativo
en general y su
proceso?
Se preparan informes
4.
de evaluacin anual
sobre el estado de
aplicacin del Proyecto
Educativo?
5.
Se difunden los
informes de evaluacin
del Proyecto Educativo
a todos los estamentos
educativos?

Pgina

Qu porcentaje de
actividades hemos desarrollado
en esta gestin?

VALORACIN GENERAL
DE LA SITUACIN

VALORACIN Y ESCALA

DEFICIENTEMENTE

REGULARMENTE

ADECUADAMENTE

A. CONOCIMIENTO Y VALORACIN DEL

PROYECTO EDUCATVO
B. EXISTENCIA Y VIGENCIA DEL
PROYECTO EDUCATIVO
C. CONSTRUCCIN DEL PROYECTO
EDUCATIVO
D. APROPIACIN DEL PROYECTO
EDUCATIVO
E. APLICACIN DEL PROYECTO
EDUCATIVO
F. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL
PROYECTO EDUCATIVO

Pgina

Una valoracin
general en
equipo, nos
ayuda a tomar
buenas
decisiones y
avanzar mejor en
nuestro
Proyecto.

Momentos
que sigue el PE
El PEU para existir y
convertirse en la herramienta
principal de la accin
educativa, debe transitar por
5 momentos

Pgina

...cada uno de estos momentos

genera diferentes productos,
los cuales alimentan al mismo
proceso.

PRIMER
MOMENT
O

En un primer momento la
comunidad escolar debe
experimentar situaciones
relacionadas con la:

MOTIVACI
N
SENSIBILIZACIN, ORIENTACIN Y
PREPARACIN
Por lo tanto... es conveniente trabajar
las
siguientes
preguntas:

Es necesario saber por qu se debe elaborar un

PE, cul es el objetivo y sus ventajas,

Trae beneficios su
existencia
y aplicacin?

Para qu un
Proyecto
Educativo?

Pgina

Qu es un
Proyecto Educativo?

tambin animar a la gente y

predisponiendo a un trabajo colectivo.

Debemos sensibilizar sobre lo que implica

hacer un
PE y el valor que
tiene,

Hacemos el PE en nuestra
Unidad Educativa?
Es complicado hacer un PE?
Cundo lo hacemos?

Pgina

Por qu ser
imprecindible la
participacin colectiva?

La orientacin tiene que ver con el

sentido de
nuestro trabajo y el sentido que debe
tener un
PE...

Qu es lo
que
estamos
haciendo?

Qu rumbo
tomamos?

Qu
caminos
existen?

Para qu formamos
a tantos nios y jvenes?

Hacia
dnde
vamos?

Pgina

Quin nos
dirige?

Preparar a los actores supone compartir

ideas
sobre cmo encarar la existencia de un
PEU en la comunidad escolar.
Establecer un tiempo en las actividades, ayuda a
organizar y proyectar mejor nuestro trabajo.

Nos organizamos para los prximos

3 aos, 5 aos, ...?
Qu metas nos
trazamos para
los siguientes
aos ...?

Pgina

Es posible ver productos

en los siguientes aos
?

SEGUND
O
MOMENT
O

Es de planifcacin y est
claro que
vamos a
enfrentar la:

ORGANIZACIN,
PARTICIPACIN Y LA TOMA DE
DECISIONES
organizamos paso a paso las actividades
para construir nuestro PEU
Nos preguntamos

Cmo nos
organizamos para
construir o
ajustar
efectivamente el
PE?

Qu

estrategias

Pgina

Cules
sern los
equipos de
trabajo?

Qu
actividad
es son
prioritaria
s?

definimos?

Cundo
lo
hacemos
?

 recordemos que la participacin de los

actores fortalece y efectiviza la
intencin
del
proyecto
Entonces es necesario precisar
quienes sern los
participantes, sus razones, sus
tiempos, etc. . ..

Quines
participan

Por qu

Qu
tareas
cumple
n

Pgina

Cmo
participa
n

Cuntos participan
participan

 es conveniente que los actores hablen del

rumbo que van a seguir y quienes
tomarn las
decisiones .

Yo ...yo!!!

Yo decido por
mi cuenta!!!

Por qu no
decidimos juntos?

Un trabajo coordinado y consensuado ayuda a

fjar mejor el camino.

Pgina

Creo que tomamos una

buena decisin!

TERCER
MOMENT
O

En este momento
realizamos
actividades
de:

AUTOESTUDIO
DIAGNOSTICACIN,
IDENTIFICACIN
un buen anlisis de la situacin de la
Unidad Educativa y su contexto es fundamental
Dnde estamos?

Pgina

Por qu estamos as?

Cmo estamos?

 un buen diagnstico favorece al diseo

del proyecto
Es bueno preguntarnos
...

Cmo es la
enseanza?

Cmo vivimos
las familias?

Proyect
o

Cmo estamos
organizados?

Pgina

En qu condiciones
de vida nos
encontramos?

Educativ
o

...tambin es importante identificar nuestra

misin, visin y objetivos
Esto nos ayudar a direccionar y dar
cuerpo a la tarea educativa, pero
tambin a desarrollar las diferentes
gestiones.
La gestin administrativa

La gestin curricular
La gestin comunitaria

Este momento posibilita posicionarnos ,

ubicarnos,
es decir identifcarnos como la propuesta
educativa

Pgina

Definimos y
redefinimos
nuestro
accionar

CUART
O
MOMENT
O

Este otro momento

est
destinado a
la:

EJECUCIN Y SEGUIMIENTO
hacer realidad lo que hemos defnido
significa responder:

Qu actividades las estamos realizando?

Cunto nos
est costando?

Cunto hemos
avanzado?

Pgina

Cunto nos
est costando?

 hacer seguimiento al PE para saber

quines acompaan
en la
ejecucin
.
cmo estn
funcionado
los
equipos.

Pgina

Cada uno de nosotros

tenemos una funcin
que cumplir!

se estn cumpliendo o
no las responsabilidades
asumidas por los
estamentos.

QUINTO
MOMENTO

Finalmente nos toca

experimentar el momento de la:

EVALUACIN Y LOS AJUSTES

es conveniente saber si se alcanz o no el

logro de los objetivos , esto implica
revisar todo lo
que hicimos

Pgina

...es bueno detectar a tiempo los

productos y efectos que
vamos teniendo

... hacer los ajustes y reorientaciones de manera

consensuada, es lo ms
conveniente en
este ltimo
momento

Pgina

Y todos tenemos la
posibilidad de valorar y
apreciar nuestro trabajo.

Si asumimos nuestras tareas

entre todos los actores, los
beneficios son mayores!

Y como queremos hacer las cosas

bien...
involucramos a toda la
comunidad

Familias
Padres y

Maestros/as

madres
Estudian
tes
Otros
actores de la
comunidad

Pgina

No podemos dejar de lado

ninguno de los momentos,
cada uno tiene su
particularidad, sin embargo
articulados todos, nos
conducen hacia un trabajo
placentero y de beneficio a la
comunidad.

ETAPA
S
EN LA
CONSTRUCCIN
DEL PROYECTO EDUCATIVO
La construccin misma
del Proyecto Educativo de
Unidad, atraviesa cuatro
etapas elementales, las
cuales deben ser
consideradas por los
responsables de hacer
realidad este desafo.

Etapa de Organizacin
Etapa de Estudio

Pgina

Etapa de Redaccin

Etapa de Consensos

Etapa de
Organizacin para
la Construccin
Durante esta
etapa te
sugerimos
hacer la:
Identificacin de personas,
conformacin de equipos y
designacin de responsabilidades.
Elaboracin y aprobacin del
plan de construccin del
Proyecto Educativo.
Aprobacin del
presupuesto y entrega
de recursos a los
responsables de equipo.

Pgina

Esta etapa es muy

delicada;
debemos garantizar que
los equipos se preparen
para el desafo asumido,
tengan claro los
resultados a conseguir y
cuenten con los medios
para efectivizar su tarea.

Etapa de Estudio de
la
Comunidad
Educativa
En esta etapa es
conveniente
promover actividades
como las siguientes:
Lectura individual y colectiva de documentos
inspiradores y orientadores.
Realizacin del diagnstico educativo:
formativo y de gestin.
Evaluacin del estado de situacin de los
procesos formativos y de gestin.

Pgina

Cuanto ms objetiva y
autocrtica sea
nuestra mirada a la
labor institucional,
ms precisin
tendremos a la hora
de plantearnos
objetivos.

Etapa de
Establecimiento de
Consensos de Unidad
Educativa
Nuestra tarea
tambin debe
centrarse en
acciones como:
Identificacin de
puntos crticos de
discusin (visin,
perfiles, objetivos,
etc.)

Presentacin de
propuestas a los
puntos crticos por
las personas
delegadas o a
iniciativa propia.

Pgina

Existen temticas,
ideas, posiciones
que deben
consultarse y
aprobarse
participativamente
para luego
plasmarlo en el
documento.
Es conveniente hacerlo
antes de la
redaccin final, as
ganamos ms tiempo.

Presentacin, anlisis y
aprobacin colectiva de
las propuestas
presentadas.

Etapa de
Redaccin del
Documento PE
Esta ltima
etapa implica tres
compromisos:
La conformacin del equipo
de redaccin del documento final.

El armado del documento

considerando la estructura bsica o de
referencia.

Pgina

Las caractersticas del

documento deben guardar
coherencia con la de
los destinatarios
directos; de
este
modo
posibilitamos
su
apropiacin.

L revisin, impresin y entrega

del documento a directivos y
representantes de estamentos.

Estructura de
Referencia del
Documento
PE

Cules son
las partes del
documento?

En qu
formato debe
elaborarse?

Cmo deben
presentarse
los datos?

Pgina

Hay cantidad de
pginas de
referencia?

Cules son las

caractersticas del
documento?

Es sencillo y popular,
porque es
fcil de entender y est
pensado para todos los
componentes de la
comunidad escolar.

Es un instrumento
ms, que apoya a
nuestro trabajo.

Es gil y familiar, porque

tiene la

Es atrayente porque
se

informacin necesaria

preocupa en su

para

presentacin
didctica y de
forma.

orientar nuestra
participacin en la vida

no es un
documento
acadmico.

Pgina

Es puntual y de inters
comn,

escolar.

Partes del
Documento
El documento PE debe contener
las
Parte Informativa:

siguientes partes:

Tapa y contratapa.
Acta de aprobacin.
Presentacin.
ndice de partes.
Hoja institucional.
Historia breve.

Parte Evaluativa:
(DIAGNSTICA)

Datos estadsticos.
rbol de problemas.
Cuadro de demandas y
necesidades.

Cuadro de anlisis FODA.

Textos temticos.

Parte Declarativa: (DE IDENTIDAD)

Principios educativos (filosficos,

Pgina

Visin institucional.
Misin institucional.
Valores institucionales.
Perfiles.

polticos y pedaggicos)

Parte Proyectiva:

Objetivos institucionales.
Resultados por mbitos.
Indicadores de logro por
mbitos.

Evidencias-verificadores del
indicador.

Parte Operativa:
Pl a n e s d e
Implementacin:

Actividades

Tiempos
Materiales
Costos
Financiamiento
Mecanismos de seguimiento y evaluacin:

Pgina

Organizacin.
Responsables.
Acciones de ajuste.

ORIENTACIONES
PARA CADA UNA DE LAS PARTES

Informativa
Son requisitos previos :

Tapa y contratapa - Acta de aprobacin

Presentacin - Indice de partes
Hoja institucional - Historia breve.
Criterios

Observaciones

Logotipos institucionales - Nombre contratapa Periodo

de vigencia - Lugar y ao.
Tapa

Identificacin de los equipos de

construccin agradecimientos.
Constancia de la construccin
Acta de
aprobacin participativa y
aprobacin por la comunidad escolar.
Presentaci Presentacin del documento al pblico
en
n
general y a la comunidad
educativa en particular
ndice de
Identificacin de partes del documento
indicando aspectos puntuales y su
partes
respectivas pginas.
Son los datos referenciales que
institucion muestran
identidad y legalidad institucional.
al

breve

Resumen de los hitos que hacen a

su origen, existencia y desarrollo,
hasta la actualidad.

Pgina

Historia

Hoja

Evaluativa (diagnstica)
Se puede presentar la realidad educativa , empleando
algunos de los siguientes instrumentos:

Datos estadsticos - rbol de problemas

Cuadro de demandas y necesidades
cuadro de anlisis FODA -Textos temticos.

os
rbol de
problem
as
Cuadro de
demandas
y
necesidad
es
Cuadro
de
anlisis
FODA
Textos
temtic
os

Informacin cualitativa respecto de las

percepciones, inquietudes, intereses,
exigencias, peticiones, etc. de los
diferentes estamentos de la comunidad
escolar y engloba los tres mbitos.
Informacin cualitativa que muestra el
estado
de situacin de la organizacin tanto
interna, como externa en los tres
mbitos de la gestin educativa.
Informacin producto de los anlisis,
reflexiones y las consultas que pueden
expresarse en prosa,
empleando para ello acpites
especficos.

estadstic

Informacin organizada en base a

cuadros,
diagramas, tortas, barras, etc. de
lo ms relevante de los mbitos:
administrativo,
curricular
y
comunitario.
Informacin que revela problemas al
interior de
la escuela, estableciendo relaciones
causa y efecto desde lo macro
hasta lo micro.

Datos

Observacion
es

Pgina

Criterios

Declarativa (de identidad)

La naturaleza propia de la escuela y su identidad estn
determinada s pos:

Principios educativos (filosficos, polticos y

pedaggicos) Visin institucional Misin
institucional - Valores institucionalesPerfiles

Criterios

Observaciones

Redaccin de las ideas centrales que

muestran
postulados institucionales en
educacin, carismas propios,
enfoques pedaggicos.
Formulacin que expresa una
Visin
situacin
soada
o deseada que da
institucion
sentido a la institucin y a su
al
proyecto.
Formulacin que expresa una manera
Misin
clara y precisa de hacer educacin
institucion inspirada en los principios educativos
y la visin presente del
al
futuro.
Formulacin de un conjunto de
valores,
Valores
institucion reflexionados, analizados,
identificados y asumidos por la
al es
comunidad escolar que rigen y
regirn las manifestaciones del
Conjunto de formulaciones que
expresan
capacidades individuales y colectivas
Perfiles
consideradas ptimas (necesarias,
indispensables), para cada uno de
los actores de la comunidad

Pgina

Principio
s
educativ
os

Proyectiva
Debemos redactar con claridad los:

Objetivos institucionales - Resultados por

mbitos - Indicadores de logro por
mbitos Evidencias - verificadores del
indicador.

Formulaciones que expresan

situaciones
que se prev alcanzar o
Objetivo
conseguir como consecuencia del
s
estado de situacin
institucio
analizada anteriormente. Pueden
- nales
formularse considerando los tres
mbitos educativos.
Formulaciones que expresan una
determinada realidad en directa
Resultado
relacin con los objetivos. Es una
s por
formulacin que tiene un nivel de
mbitos
concrecin y especificidad, lo que le
da claridad.
Formulaciones que permiten evaluar
Indicadores el
de logro por logro de cada resultado previsto;
estas formulaciones comprenden
mbitos
bsicamente cantidad y tiempo;
son mucho ms especficos y
reflejan aspectos centrales del
Conocidas como las fuentes de
Evidenciasv verificacin o
eri ficadores evidencias de la existencia o no de
una situacin prevista. Son
de
formulaciones que permiten tener
los
indicadores claro dnde dirigirse y qu ver,
para saber si se va por buen

Observaciones

Pgina

Criterios

Operativa
El documento debe centrar informacin referida a:

Planes de Implementacin: Actividades

- Tiempos Recursos Costos financiamiento
Mecanismos de seguimiento y evaluacin:
Organizacin- Responsables
Acciones de ajuste.

Criterios

Observaciones
Planificaciones operativas que se
estructuran
partiendo de los resultados definidos:

Cada actividad se estructura en

determinado tiempo y espacio.
Cada actividad requiere de un
conjunto
de recursos humanos y materiales.
Cada actividad tiene un costo
de realizacin que debe ser
cubierto para hacerse efectivo.

Todo costo requiere un

financiamiento y

Pgina

Planes de
Impleme
nt acin
de
acciones

Cada resultado, requiere una

cantidad de actividades para ser
logrado.

Criterios

Observaciones
Son
tambin
planificaciones
operativas
que se definen con el propsito
de hacer que todo lo propuesto
en el proyecto se cumpla:

Mecanismo
s de
seguimient
oy
evaluacin

Se debe establecer
mecanismos o vas para hacer
el seguimiento y la evaluacin
al proyecto.

Se debe nombrar responsables

delegar responsabilidades.

Se debe establecer
mecanismos de ajuste, a
travs de acciones

PE

planes
espaci
o

tiempo

responsables

Pgina

financiamie
nto

Logotipo/s oficial/es de
la Unidad Educativa

CONTENIDO
Presentacin ................................................ 3
Nuestra Historia ........................................... 4
Resultados del diagnstico educacional ..... 6
mbito administrativo......................... 7

Pgina

ndice de contenidos del

documento

Una organizacin
dinmica,
participativa,
armnica y nica
son elementos que
le dan su propio
estilo al documento.

Acta de Aprobacin
En las instalaciones de la Unidad Educativa Humberto
Portocarrero, se hacen presentes los miembros del
Consejo Mixto, con el propsito de revisar y aprobar
el proyecto educativo...
Habiendo analizado el proceso y participado en
todas las actividades...

Pgina

Acta de Aprobacin del

documento

Presentacin de Resultados
del
Diagnstic
o
Rendimiento
escolar

Podemos presentar:
Tortas
Barras
Rendimiento escolar

Curvas

60
50
40
alto

30

medio

20

bajo

10
0
1er trim.

2do trim.

3er trim.

4to trim.

no atendido

atendido

Pgina

Atencin familiar

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Delegacin de funciones Insuficiente formacin

efectiva.
acadmica de los
padres.

Estudiantes
predispuestos a
organizarse.

Poca participacin
representativa de
padres y madres de
familia en el quehacer
educativo.

Falta de
cumplimiento de
acuerdos.

Pgina

Disposicin
docente a
mejorar la
prctica.

Resolucin de problemas Poca actitud de dilogo

en
entre educadores
forma Inmediata.

Declaracin de principios educativos

Por qu hacemos educacin?
Queremos contribuir desde la
educacin
a la mejora de las vidas de los
ms necesitados.

Valores que inspiran nuestra accin

Confianza en el otro
Constancia en los desafos
Autocrtica permanente.

Perfil del educando

Pgina

Conoce y vive los valores del Evangelio

Promueve acciones de dilogo
Intercultural y comunitario.
Es observador-a y busca constantemente
alternativas a sus problemas
Reflexiona, dialoga y toma sus propias
Decisiones.
Analiza la realidad, razona y argumenta
Identificando causas y consecuencias.

Formulacin de
Objetivos
Institucionales
Ejemplo:

Nuestra UE se ha convertido en una Escuela

OBJETIVOS Inclusiva.
Se ha incorporado el enfoque de educacin
intercultural bilinge y comunitario.
Se ha incrementado la Calidad educativa
con base en indicadores internacionales.
Se ha profundizado la interaccin con la
comunidad y las instancias pblicas.

Son enunciados cortos claros y

precisos, expresan los resultados
que se pretende lograr.

Explicitan el rumbo que la

Unidad Educativa pretende
seguir.

Pgina

Motivan, explicitan, y
generan compromisos.

Formulacin de
Resultados por
mbitos

Documentos
sistematizad
os.
Textos producidos
por los
estudiantes y
educadores.
Feria de difusin
de experiencias

Hasta finales
del
2007 se
han
socializad
o3
experiencias
innovadoras.

EVIDENCIAS

Se han
validado y
difundido
experiencias
innovadoras
en la
enseanza de
la
matemtica.

INDICADORES

Pgina

RESULTADO

PLANIFICACIN
AMBITO

Resultados

Ao 1 Ao 2

Ao 3

Ao 4 Ao 5

Se cuenta
con un
sistema de
inventariaci
n de
equipos y
mobiliario

ADMINISTRATIVO
Se ha
ampliado
y
mejorado
la cancha
de ftbol

Se aplica
criterios
standar
para
evaluar
aprendizaje
s

Pgina

CURRICULA
R

Se han
elaborado
nuevos
programa
s con el
enfoque
EIB

50

Pgina